【人教版】七年级地理下册：7.3《印度》教案(2)
人教版七年级地理下册《印度》教案2
人教版七年级地理下册《印度》教案2一. 教材分析人教版七年级地理下册《印度》教案2主要介绍了印度的自然地理、人文地理以及经济与社会发展等方面的内容。
本节课内容紧接上一节课，进一步深化学生对印度的了解。
通过本节课的学习，使学生掌握印度的基本地理知识，培养学生对印度的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了印度的基本情况，如地理位置、国旗、国徽等。
但学生对印度的自然地理、人文地理以及经济与社会发展等方面的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生深入探讨印度的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的自然地理特征，掌握印度的主要地形区、气候类型及河流分布；了解印度的人文地理特征，掌握印度的主要宗教、语言、民族等；了解印度的经济与社会发展状况，掌握印度的主要农产品、工业部门及发展特点。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力、分析能力及地理思维能力；通过小组讨论、探究活动等，培养学生的合作意识、问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对印度的认识和理解，增强学生对世界地理的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：印度的自然地理特征、人文地理特征及经济与社会发展状况。
2.教学难点：印度的主要地形区、气候类型、河流分布、宗教、语言、民族等。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生掌握印度的基本地理知识。
2.直观教学法：利用地图、图片等资料，帮助学生形象地了解印度的自然地理、人文地理及经济与社会发展状况。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识、问题解决能力。
4.探究活动法：学生进行探究活动，培养学生的实践能力、创新意识。
六. 教学准备1.教学素材：印度地图、图片、相关视频等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
3.学生活动材料：笔记本、笔、小组讨论记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾上一节课的内容，引导学生思考：上一节课我们学习了印度的哪些知识？本节课我们将进一步学习印度的哪些内容？2.呈现（10分钟）教师利用印度地图、图片等资料，展示印度的自然地理、人文地理及经济与社会发展状况，引导学生观察、分析，了解印度的基本地理知识。
七年级地理下册第七章第三节印度教案新人教版
印度》一、教学目标（一）知识与技能1．利用地图了解印度的位置特点。
2．知道印度的人口数量及人口增长特点，理解印度人口增长对资源、经济发展的影响。
3．了解印度的地形、气候等自然环境特征，理解印度水旱灾害频繁的原因。
4．了解印度粮食作物的分布，理解农作物分布与地形、气候的关系。
5．了解印度服务外包产业的发展现状，理解高新技术产业对印度经济发展的作用。
（二）过程与方法学会运用文字、数据、图表等资料，分析归纳印度人口增长、气候、粮食作物分布、软件外包产业分布的规律和特点，增强从图上获取地理信息和归纳总结的能力。
（三）情感态度、价值观人口的增长一定要与社会、经济发展相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。
二、教学重点、难点1．教学重点（1）印度人口增长对资源、经济发展的影响。
（2）印度粮食作物的分布与地形、气候等自然环境的关系。
（3）印度服务外包产业的发展现状及对印度经济发展的影响。
2．教学难点印度水旱灾害频发的原因及影响。
三、教学准备1．教师准备自制多媒体课件，收集与印度相关的信息资料。
2．学生准备准备好地理教材、地图册等学习用具，提前了解与印度相关的信息资料。
四、教学方法与策略国家地理一般包括地理位置、自然环境、人文特征和环境问题四部分内容。
在学习印度时，主要通过设计教学任务和探究活动，让学生找到印度主要地理事物的分布，归纳出它们之间的联系，形成人地协调、合理发展的观念。
教学中采用“自主学习＋合作探究”的方式组织学习活动，充分调动学生参与学习的主动性和积极性。
让学生在自主学习过程中，自主完成学习任务，形成对知识的初步感知；通过自我展示，体验成功的快乐；通过自我归纳总结，凸显个性发展；通过自我诊断评价，发现不足，及时查缺补漏。
学生在合作探究过程中，通过组内交流达成共识，可以发挥群体学习的优势；通过对其他小组成果的补充、完善，可以增强集体荣誉感；通过集体探究，可以增强综合分析问题的能力；通过角色体验，可以增强社会责任感。
人教版地理七年级下册第三节《印度》教学设计2
人教版地理七年级下册第三节《印度》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级下册第三节《印度》是本册教材中的重要内容，主要介绍了印度的自然地理、人文地理以及经济社会发展状况。
本节课内容丰富，涉及印度的地理位置、气候、地形、河流、农业、工业、城市等多个方面。
通过学习本节课，学生可以全面了解印度的基本情况，为以后学习南亚地区其他国家的地理特征打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲地区的国家有了一定的了解。
但是，对于印度这个国家的地理特征，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用图片、地图等教学资源，帮助学生直观地认识印度的自然地理和人文地理特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、地形、河流、农业、工业、城市等基本地理特征；掌握印度的经济发展状况及其对地理环境的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力、分析能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对印度这个国家的兴趣，增强学生的地理知识素养，提高学生关爱地球、关注地理环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：印度的地理位置、气候、地形、河流、农业、工业、城市等基本地理特征；印度的经济发展状况及其对地理环境的影响。
2.教学难点：印度的气候、地形、河流、农业、工业等地理特征对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示印度的自然地理和人文地理图片、地图等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学资源：印度地图、图片、视频等教学资源。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.教学用具：地球仪、地形模型、河流模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示印度的地图和图片，引导学生关注印度的自然地理和人文地理特点，激发学生的学习兴趣。
七年级地理下册教案-7.3印度20-人教版
课题：7.3 印度（第二课时）一．教学目标【知识与技能】1.了解印度的气候类型及特点，能够解释印度水旱灾害频繁的原因。
2.了解印度主要的粮食作物，分析印度粮食生产与自然环境的关系。
3.知道为了解决粮食问题，印度进行了两次绿色革命。
【过程与方法】根据地图和资料，分析印度气候类型及水旱灾害频发的原因，培养学生分析、归纳、总结的能力，为以后的生活服务。
【情感、态度与价值观】1.印度是世界文明古国，我们应该珍惜和爱护人类的家园。
2.在学习中形成正确的环境观和人口观。
二．教学重点印度水旱灾害多发的原因。
三．教学难点印度多水旱灾害的原因。
四．教学手段多媒体教学五．教学过程5.1导入上节课，我们曾说过，今年的贺岁片，很多都是围绕印度拍摄的，比如《大闹天竺》、《西游伏妖篇》和《功夫瑜伽》，这几部里，老师最喜欢的就是《功夫瑜伽》，因为老师非常喜欢李治廷，所以一直在关注在关注他的微博，我们先来看其中的一则……【设问】吃什么主食，是由当地主要的粮食作为决定的，那你知道咖喱炒饭和薄面饼恰巴提分别代表什么粮食作物呢？【生预设回答】咖喱炒饭→水稻、恰巴提→小麦【承转】可是为什么加尔各答和新德里主要的粮食作物不一样呢？这两种粮食作物的分布与当地的自然环境又有什么关系呢？为了解决这个问题，老师决定带领大家成立美食小分队来调查这个问题。
请大家根据屏幕上的要求，分组完成任务。
【运筹帷幄】我来印度当农民（3min）任务：根据P35水稻和小麦的生长习性，结合P31图7.34、P35图7.43，在地图上选择你要种植的地区，并说明理由。
要求：小组讨论三分钟，统一答案后，派代表指图回答。
【生预设回答】生1：小麦应该种在德干高原这边，因为这里海拔较高，降水较少，符合小麦喜欢温凉气候的生长习性。
生2：水稻应该种在沿海地区，地形平坦，降水较多。
生3：水稻应该种在恒河平原，这里地形平坦，水源充足，土壤肥沃。
【师小结】我们可以看一下印度粮食作物的实际分布情况，结合刚刚几位同学所说的，验证一下。
人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计
人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》是关于南亚地区的一个重要国家。
本节教材主要介绍了印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解印度的基本情况，认识到印度在我国南亚外交中的重要性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了东南亚和南亚地区的相关知识，对南亚地区的国家有一定的了解。
但印度作为一个复杂的国家，其地理、气候、经济、文化等方面的特点需要进一步学习。
此外，学生可能对印度的宗教、美食、文化等方面感兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等特点，认识印度在我国南亚外交中的重要性。
2.过程与方法：通过读图、讨论、小组合作等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对印度这个国家的兴趣，增进对南亚地区的了解，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点2.印度的农业、工业和城市分布3.印度的宗教文化五. 教学方法1.地图教学法：通过展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。
2.案例分析法：以印度的农业、工业、城市为例，分析印度的经济和社会发展。
3.小组讨论法：分组讨论印度的宗教、文化、美食等，增进学生对印度的了解。
4.比较法：将印度与其他南亚国家进行比较，突出印度的特点。
六. 教学准备1.准备印度的相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计小组讨论问题和课后作业。
3.准备板书课题和关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的美食、舞蹈、电影等学生感兴趣的话题，引出本节课的主题——印度。
2.呈现（10分钟）展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。
同时，介绍印度的气候特点，如热带季风气候、降水丰富等。
3.操练（10分钟）分析印度的农业、工业和城市分布。
人教版七年级下册地理《第七章 第三节 印度》教学设计
人教版七年级下册地理《第七章第三节印度》教学设计一. 教材分析人教版七年级下册地理《第七章第三节印度》教材内容包括：印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等。
本节内容旨在让学生了解印度的基本情况，掌握印度的自然和人文地理特征，培养学生对印度的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲其他国家有一定的了解。
但学生对印度的认识相对较浅，需要通过本节内容的学习，进一步加深对印度的了解。
同时，学生对印度的兴趣较高，有利于激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等基本情况，掌握印度的自然和人文地理特征。
2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对印度的认识和理解，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等基本情况。
2.教学难点：印度的自然和人文地理特征，以及对学生观察、分析、归纳能力的培养。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究印度的地理特征。
2.运用地图、图片、资料等，直观展示印度的自然和人文景观。
3.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4.运用案例分析法，使学生深入了解印度的实际情况。
六. 教学准备1.准备印度的地图、图片、资料等教学资源。
2.设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的地图、图片等资源，引导学生关注印度的地理位置，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对印度有什么了解？今天我们将学习印度的哪些内容？”2.呈现（10分钟）展示印度的自然和人文地理特征，包括气候、农业、工业、人口和城市等。
引导学生观察和分析印度的地理特征，提问：“印度有哪些自然资源？印度的农业和工业发展如何？人口和城市分布情况如何？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对印度的地理特征，分析印度的发展现状和问题。
人教版地理七年级下册《7.3印度》教学设计
人教版地理七年级下册《7.3印度》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《7.3印度》是关于亚洲地区的一个重要国家——印度的地理特征和概况的介绍。
本节课的主要内容包括印度的地理位置、气候、农业、城市和经济发展等方面。
通过本节课的学习，学生可以了解到印度的基本情况和特点，提高对亚洲地区国家的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲地区的地理特征和一些主要国家的基本情况。
但对于印度这个国家的地理特征和概况，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、城市和经济发展等特点，提高对亚洲地区国家的认识和理解。
2.过程与方法：通过地图观察、数据分析、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对印度这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点。
2.印度的农业分布和城市发展。
3.印度的经济发展状况。
五. 教学方法1.地图观察：通过观察印度地图，使学生了解印度的地理位置和行政区划。
2.数据分析：通过分析印度的气候、农业、城市和经济发展等方面的数据，使学生了解印度的特点。
3.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作能力和地理观察能力。
4.案例分析：通过分析印度的典型城市和地区，使学生了解印度的城市发展和经济发展状况。
六. 教学准备1.准备印度地图和相关图片，用于课堂展示和观察。
2.收集印度的气候、农业、城市和经济发展等方面的数据，用于课堂分析和讨论。
3.准备印度的典型城市和地区的案例，用于课堂分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示印度的地图和图片，引导学生关注印度的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用数据和图表，呈现印度的气候、农业、城市和经济发展等特点，使学生了解印度的基本情况。
七年级地理下册第七章第三节印度教案(2)(新版)新人教版
课题
三节印度迅速发展的服务外包产业
课时
共课时
（总第课时）
科任
教师
教学
目标
知识与能力：看图说出印度的主要工业部门及分布区；举例说出印度高新技术产业发展状况。
过程与方法：演示、讨论、归纳、图表分析为主的方法。
情感、态度与价值观：树立可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。
重点难点
重点：印度工业中心和原料产地的密切关系。
④__________⑤__________⑥__________
印度和巴基斯坦争议地区：⑦__________
3．图中①国地形分为三部分：北部为
__________山脉，中部是________平原，
南部是________高原。
4．①国实行了__________，改进粮食生产技术，粮食供应得到改善。
难点：工业发展特点。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课：复习印度是世界第二人口大国，近年来人口增长过快等，粮食需求压力大，因此印度十分重视粮食生产。同时，印度加快了产业的转型升级，那就是
板书：迅速发展的服务外包产业
二、出示目标：
1、了解印度的“绿色革命”给印度带来的新契机。
2、利用地图说明印度主要粮食作物的分布与地形、气候的关系。
___________是印度软件外包业务的发源地。
二．综合题（结合P7图6.8和P31图7.34）
1．图中字母所代表的地理事物分别是：
a________河，b______河，d_______半岛
A_______洋，B________海，C________湾。
2．图中数码所代表的国家分别是：
地理七年级下人教版7.3印度(第二课时)教案
人教版地理七年级下册教案第七章我们邻近的国家和地区第三节印度教学目标知识目标：利用地图说出印度的位置、首都、人口能力目标1、读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因2、看图说出印度的主要工业部门及分布的地区情感态度和价值观：了解“绿色革命”给印度的粮食生产带来的新契机重点和难点：重点：印度的人口情况和工农业发展的最新特点难点：印度多水、旱灾害的原因教学准备：1. 学生收集有关印度资料,准备课堂发言。
2. 有关印度音乐,舞蹈的录像课时安排：2课时教学过程：第二课时：三、地形、气候和农业教师：播放课件印度的洪灾印度的旱灾[学生活动]读孟买年内各月气温和降水量图,观察出雨季月月。
盛行从洋吹来的季风。
再观察旱季月至次年月。
盛行来自的季风。
[小结]印度东北部为西南季风迎风坡形成多雨中心。
乞拉朋齐最为典型。
[教师]判断东北季风与西南季风哪个对印度农业影响大?为什么?[学生讨论对比、回答]西南季见对农业影响很大。
因为西南季风来自热带海洋带来丰沛降水。
[教师]问印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系?引导学生读图、思考讨论、回答（风势弱，来得晚，退得早------旱灾。
风势强，来得早，退得晚------水灾）展示课件:印度家庭在用餐了解印度饮食习惯。
四、工业发展纺织工业钢铁工业高科技工业小结：强调印度的气候特点，及水旱灾害频繁的原因，印度的主要工业部门及分布的地区，“绿色革命”给印度的粮食生产带来的新契机。
巩固练习：印度有哪些农作物？作业：必作题：给印度的工业区图。
选作题：搜集一些有关印度风土人情的文章或图片等资料，在班里举行一个小型展览。
板书设计:第三节印度三、地形、气候和农业1、热带季风气候夏：降水多（西南风）---- 水灾冬：降水少（东北风）---- 旱灾2、地形 ---- 平坦东北喜玛拉雅山脉/中部恒河平原和南部德干高原3、农业水稻沿海地区，东北小麦德干高原西北，恒河上游棉花西南黄麻东北四、工业发展纺织工业钢铁工业高科技工业展。
人教版地理七年级下册《第三节 印度》教案2
人教版地理七年级下册《第三节印度》教案2一. 教材分析本节课为人教版地理七年级下册《第三节印度》教案2，主要介绍了印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和经济等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解印度的基本国情，提高对印度的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对印度有一定的了解。
但学生对印度的地理特点、经济状况和人口问题等方面的认识还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入分析印度的各个方面。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和经济等特点，提高对印度的认识和理解。
2.过程与方法：通过读图、讨论、分析等方法，培养学生的地理思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注印度的发展问题，培养学生的国际视野和关爱地球的意识。
四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点2.印度的农业、工业和人口问题3.印度经济发展的特点五. 教学方法1.地图教学法：通过展示印度地图，让学生了解印度的地理位置和行政区划。
2.案例分析法：通过分析印度的农业、工业和人口等问题，让学生深入了解印度的发展状况。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和地理思维能力。
4.比较法：将印度与其他国家进行比较，让学生更加全面地了解印度的特点。
六. 教学准备1.准备印度地图、图片、资料等教学资源。
2.设计好讨论问题和课堂提问。
3.准备好相关教学课件和教案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的地图和图片，引导学生关注印度的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和经济等特点，让学生对印度有全面的了解。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对印度的农业、工业和人口等问题，提出自己的见解和解决方案。
教师巡回指导，给予学生一定的建议和帮助。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，巩固所学知识，让学生更好地理解印度的发展状况。
人教版地理七年级下册第七章 第三节 《印度(2)》教案
主备人：
课题：印度（2）课型：新授课班级：七年级
课标要求：利用地图说出印度的位置、首都、人口。
教学目标：了解印度的主要气候类型，以及这种气候对当地粮食的生产的影响。知道印度迅速发展的服务外包产业。培养对不同文化的欣赏和认同，提升审美情趣；深刻认识人地关系，树立正确的人地观；养成关注世界的良好习惯。
钢铁工业、机械制造业、化学工业、棉麻纺织工业
高新技术
无
原子能、航天、计算机软件等
9.教师简述独立后，印度积极引进外资和先进技术，重视培养科技人才，努力发展本国工业，取得较大的成绩，给发展中国家提供了经济发展的成功案例。
10.课件演示：图7.44,7.45“印度软件外包产业中心的形成年代与分布”，找出主要工业城市。
2.提问思考：印度自然条件是否有利于发展农业生产？（提示从地形、气温和降水考虑）。学生讨论归纳：印度地处低纬地区，热量条件好，降水量丰富，地形起伏平缓，耕地面积广大，有利于发展农业生产。
3.引导学生读34页阅读材料“两次绿色革命”，思考：印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因；之后，粮食迅速增长的突破口，并找出“绿色革命”重要措施。
4.学生发言，教师小结：通过“绿色革命”，改进农业生产技术，目前印度粮食不仅能够自给，且有一定的余粮出口。
5.课件演示：对比图7.41“印度水稻和小麦的分布”，图7.43“印度年降水量的分布”，以及“印度的地形”，思考：水稻和小麦的分布与印度的年降水量和地形等自然条件的关系。
6.学生观察，对照分布图，分组讨论，归纳：水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原河沿海平原上；小麦主要分布在降水较少、光照足的恒河上游河德干高原西北部。
【人教版】七年级地理下册：7.3《印度》教案(2)
第三节印度（2）初备：备课组长：__________包科领导：__________教导处：__________ 编号：01 执行教师：__________执行时间：_________班级：_________学生姓名：__________1掌握印度的主要农产品以及粮食生产状况。
2读生产取得了巨大的成就。
、印度的粮食作物主要有、7.41页教材）了解印度的工业。
和具有一定的规模，胶、油棕、主要粮食作物是水稻和小麦组内质疑问难；和练、教师引导学生小结本堂知识钟昨天我所在学校期中考试成绩，有个别同学考的不太理想，跟我发微信，自己在期中考试前已经非常努力的做题了，但最后的成绩却很差。
部分家长也反映孩子很努力，却始终考不出成绩，问到底如何才能学好物理？回答这个问题前，我们先讨论以下，努力和好成绩之间的关系，是不是努力了就一定会有好成绩？答案是否定地！按照这个逻辑，如果有学生24小时不断地学习就得保送清华北大；中国足球只要训练的足够刻苦，就一定能踢赢巴西；我作为老师只要足够的努力就能当上教育局局长？很显然，努力和最后的结果并不是必然的关系，在努力和结果之间，还有存在一桥梁，那就是方法。
高中生普遍认为物理难。
一遇到多过程的物理问题头就疼，其实是因为他不会学物理。
高中所有课程，每一门都有自己的特点，都需要大家根据这些特点，制定相应的方法。
那学物理有什么方法呢？方法是根据特点制定出来的。
所以，我们首先要了解物理这门课的特点。
物理最大的特点就是，大多数的研究对象以及研究对象的变化过程都是形象的，是可以在我们脑海呈现出来并且通过图像画出来。
不管是学习新的物理概念还是平时做题，只要你试着把题目描述的物理过程在脑海中显现出来并能够通过图像把物理过程描绘出来，那么你的物理不可能差。
以上这些是学好物理的一个必要的前提，抛开这个方法去谈物理学习都是扯淡！有了上面的那个前提，才是考虑高中物理的具体内容。
高中物理体系其实特别清楚，80%的高中物理内容就是研究运动，小到微观，大到宏观，并且所有运动都可以用下面三个观点解决:1.牛顿定律的观点2.功和能的观点3.冲量和动量的观点。
人教版地理七年级下册7.3《印度》教案2
人教版地理七年级下册7.3《印度》教案2 教学重点：印度的人口情况，热带季风气候教学难点：分析印度多水、旱灾害的原因导学过程：一、创设情境，导入新课展示《西游记》动画图片，让学生解说介绍图片，把学生带入情境。
二、欣赏图片，感受印度文明。
展示宗教文化图片和生活图片，了解印度宗教文化知识。
介绍典型图片。
承接：展示人头攒动的图片，过渡到人口。
三、小组合作，分析印度人口问题。
1、读印度人口增长趋势图，你能获取哪些信息？（1）目前印度人口总数达到_________人。
（2）印度每间隔10年增加人口数有什么变化特点？（3）印度总的人口变化趋势有什么特点？这些信息说明了什么问题？2、展示人口文字资料，你能获取哪些信息？3、谈谈印度人口问题给中国带来的警示。
小结：人口的增长应该与 _______、_______相协调，与_______发展相适应。
承接：印度众多的人口生存在怎样的自然环境下？四、图说印度——位置、邻国、地形1、看图描述印度的地理位置。
（1）半球位置：_____半球和_____半球。
（2）海陆位置：位于亚洲的_____（分区），南临_____，东临____，西临______。
（3）纬度位置：大部分位于_____(度数)到______(度数)之间，位于________带，位于_________纬度（低中高纬度）。
2、看图找出印度的邻国和隔海相望国家。
（1）北部与________、_________、________国家接壤。
（2）西北与________（国家）接壤。
（3）东北部与________、_________（国家）接壤。
（4）南面与________（国家）隔海相望。
3、看图总结出印度的地形分布特点。
北部以________（地形类型）为主，主要地形区是________________。
中部以________（地形类型）为主，主要地形区是________________。
南部以________（地形类型）为主，主要地形区是________________。
七年级地理下册 7.3 印度教案2 新人教版(2021年整理)
江苏省句容市七年级地理下册 7.3 印度教案2 （新版）新人教版江苏省句容市七年级地理下册7.3 印度教案2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省句容市七年级地理下册7.3 印度教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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年级_ 七__ 学科地理时间_ 3。
30课题第七章第三节印度第 2 教时地点办公室成员主备人教学知识目标:了解印度的地理位置和地形特征;明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因；知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。
教学合作教学过程三．教师点拨、师生互动(重、难点突破)1、课件展示：图7。
43“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布"，分析工业的分布与原料产地之间的关系,并完成表格.工业部门：分布地区：主要工业城市钢铁工业：煤、铁产区:加尔各答棉纺织工业:棉花产区：孟买、班加罗尔、新德里麻纺织工业：黄麻产区:加尔各答通过分析，我们可以发现一般规律：工业中心应接近原料产地。
2、学生阅读P40活动第2题相关材料，并谈谈自己的看法.3、学生发言，教师引导.通过讨论，使学生树立以下信念：发展中国家经济水平虽然还十分落后，但未必什么产业都是落后的。
比如印度在核电技术及其应用、计算机软件产品开发及出口、航天技术及其应用等方面的突破，都有力地说明了发展中国家是可以逐步赶上世界经济水平的,发展中国家的经济可以腾飞。
四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑）印度与我国同是人口众多的发展中国家,印度的经济发展中有许多可供我国借鉴的经验。
人教版地理七年级下册第三节《印度》教案2
人教版地理七年级下册第三节《印度》教案2一. 教材分析本节课是人教版地理七年级下册第三节《印度》的教学内容。
教材通过介绍印度的自然地理、人文地理以及印度与中国的关系等内容，让学生了解印度的基本情况。
教材内容丰富，插图清晰，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲的国家有一定的了解。
但学生对印度的了解相对较少，因此需要通过本节课的学习，增加学生对印度的认识。
同时，学生对本节课的学习兴趣较高，有利于提高教学效果。
三. 教学目标1.让学生了解印度的自然地理特征，包括地形、气候等。
2.让学生了解印度的人文地理特征，包括人口、宗教、语言等。
3.让学生了解印度与中国的关系，包括边界问题、合作与竞争等。
四. 教学重难点1.印度的地形特征及其对气候的影响。
2.印度的人口分布特点及其对社会经济的影响。
3.印度的宗教多样性和语言多样性。
4.印度与中国的关系及两国在边界、合作与竞争方面的问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究印度的自然地理、人文地理和两国关系等问题。
2.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入了解印度的地形、人口、宗教、语言等特点。
3.采用比较法，让学生比较印度和中国在地理、人口、宗教等方面的异同，提高学生的分析能力。
4.利用多媒体教学，展示印度的自然风光、人文景观和两国关系等，增强学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备印度的地图、图片等教学素材。
2.准备印度的相关案例资料，如人口分布、宗教信仰、语言使用等数据。
3.准备印度与中国的关系的相关资料，如边界问题、合作与竞争等方面的信息。
4.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示印度的地图和风光图片，引导学生关注印度的自然地理特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍印度的地形、气候等自然地理特征，让学生了解印度的自然环境。
人教版-地理-七年级下册-7.3.2印度 教案
1947年印度摆脱了英国殖民主义统治，努力发展本国工业，在基础工业和高科技领域取得一定成就。
媒体展示：《印度要工业部门》
提问：印度有哪些主要工业部门？
有钢铁工业和纺织工业
媒体展示：《矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布》
填写表格：
工业部门
分布中心
资源条件
钢铁工业
加尔格答
铁、煤、锰
棉纺工业
孟买、新德里、班加罗尔
棉花
麻纺工业
加尔格答
黄麻
提问：工业中心和原料产地之间有什么关系？
工业中心都接近原料产地，即就近原则。
提问：这样的工业部有什么好处？
可以节省运费，降低成本。
讨 论：假如你是一位商人，从中可以得到什么启示？
要把工厂建在原料产地，或靠近消费市场。
媒体展示：《印度人民的生活》
印度是一个发展中国家，经济落后，人民生活比较贫穷，它的人均国民生产总值仅及世界人均的9%，但是它的高科技领域却取得了很好的成绩。
阅 读：教材提供的材料“印度的科技”、自学材料
是高科技人才给印度的高科技领域带来勃勃生机。目前印度已拥有大学200多所。这给我们很多启示。中国和印度都是世界著名的文明古国，今天我们如巨人般屹立在世界东方。“科技是第一生产力”，同学们。让我们牢记真理，努力学习，为伟大祖国辉煌的明天奉献自己的青春和智慧！
《第七章第三节印度第2课时》教案备课时间：
课题
第三节印度
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
了解印度多水旱灾害的原因
过程与方法
讲授法
情感、态度、价值观
热爱地理教育
教学重点
人教版-地理-七年级下册-地理人教版七下教案：7.3印度(第2课时)
教学设计知识目标：1.学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。
2.简单分析印度粮食生产由大量进口到自给有余的变化原因。
3.了解印度经济发展的状况，简述其工业发展的过程及原因。
能力目标：1.学会读印度地形图、人口增长图、降水柱状图等图表，培养学生获取、提取、判断、分析信息的能力。
德育目标：树立发展应与环境相协调的可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。
工业的发展与自然条件的关系一、导入新课，明确目标1、复习检测：（1）印度位于亚洲六大区域中的哪一区域？（2）请列举印度的4个邻国？（3）是什么原因使印度水旱灾害频发？2.导入：印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。
因此，印度政府历来十分重视粮食生产。
下面我们就来谈谈印度的粮食问题。
3.出示学习目标，同学们齐读并理解。
内容及流程教师与学生活动备注实施目标二、自主预习梳理新知(1)热带季风气候与粮食生产有什么关系？（2）两次“绿色革命”有什么意义？（3）印度的绿色革命对我们有什么启示？三、合作探究生成能力目标导学一：粮食问题1.热带季风气候与粮食生产。
（1）、引导学生阅读教材第33页图7.38，让学生说出印度主要属于什么气候类型?这种气候有什么特点？然后向学生讲解：印度大部分地区以热带季风气候为主。
由于受夏季风的影响，年降水量极不稳定，有的年份多，有的年份少，水旱灾害频繁。
再利用多媒体展示印度的水旱灾害。
（2）、向学生提问:为什么印度水旱灾害频繁？怎样抵御水旱灾害？让学生分析以下问题①根据教材第33页图3.38，分析受热带季风影响，印度的雨季集中在哪几月份？旱季集中在哪几月份？②引导学生读南亚季风图，比较分析一月、七月盛行风向有什么不同？西南季风对印度的降水有何影响?向学生讲解以上问题：①印度的预计集中在6~10月，旱季集中在11~次年5月。
②1月盛行东北季风，7月盛行西南季风，西南季风给印度带来丰富的降水。
七年级地理下册 第七章 第三节 印度教案2 (新版)新人教版
地理
课型
新授课
课时
第二课时
教学目标
（一）知识和技能
1、了解印度工农业生产的分布和主要城市。认识地形、气候与农业生产的关系。
2、通过比较学习印度，了解我国的地理国情。
（二）过程与方法
让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。
（三）情感态度和价值观
（三）情感态度和价值观
培养对不同文化的欣赏和认同，提升审美情趣；深刻认识人地关系，树立正确的人地观；养成关注世界的良好习惯。
重点难点
重点：印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响；如何应对水旱灾害。
难点：印度多水旱灾害的原因。
教学方法
对印度地理位置及气候特点采取读图分析法。
对印度人口问题及如何抗御旱涝灾害采取讨论法。
教具
多媒体课件，南亚地形图，南亚季风图，印度年降水量分布图。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
定向导趣
幻灯片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等，配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国；这是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国……
3、阅读资料“印度的软件外包产业”谈一谈有什么感想？
2“印度水稻和小麦的分布”3“印度年降水量的分布”“印度的地形”，将三幅图进行对比，分析粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的对应关系。
先设疑，然后通过寻找答案，学生会发现：对一个问题不能轻易下结论，培养他们探求真理的求知精神。
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第三节 印度（2）
初备： 备课组长：__________包科领导：__________教导处：__________ 编号：01 执行教师：__________执行时间：_________班级：_________学生姓名：__________ 上节作业反馈：
1、 教学目标：1掌握印度的主要农产品以及粮食生产状况。
2、 2借助阅读材料及地图分析印度粮食有大量进口到自给有余的原因。
3、看图说出印度的主要工业部门及分布的地区 重点： 1、掌握印度的主要农产品以及粮食生产状况。
2、印度的人口情况和工农业发展的最新特点 导学过程：
二次备课 导： 3分钟
学生纠错 （红色）
学 阅读38页，“自给有余的粮食生产”完成下列任务： 1、印度政府为什么十分重视粮食生产？。
2、20世纪60年代以前；印度为什么需要大量进口粮食：、、。
3、20世纪60年代后，印度实行了“”，改进了，实现了，而且还有一定的，粮食生产取得了巨大的成就。
4、印度的粮食作物主要有、，经济作物有、、。
5、读38页图7.41和40页图7.43 看一看印度农作物分布在哪里； 小麦：主要分布在上游和西北。
水稻：主要分布在东北部和半岛的。
棉花在：， 黄麻在
6、读图图7.41和7.42印度降水量分布图，完成39页活动题。
（二）、发展中的工业（读39页教材）了解印度的工业。
1、印度独立以前主要发展和，独立以后，印度引进 、、本国工业。
2、现在印度不仅、、 和具有一定的规模，而且在 、、等高科技领域也有一定成就。
3、印度最大的麻纺织中心、最大的棉纺织中心、 练： 12分钟（一）、填空：
1、是世界第二人口大国，面积居南亚。
首都是
2、印度以气候为主。
一月风向从吹向，七月风向从吹向。
3、在20世纪60年代，印度实行了，改进了生产技术。
4、印度的产量居世界第一位，产量居世界第二位。
5、是印度最大的麻纺织中心，是印度最大的棉纺织中心。
是第二软件大国。
(二)选择题(下列各题列出的四个选项中，只有一项是正确的)
1、下列关于印度的叙述，正确的是 ( )
A．印度每年分为旱季和雨季，l～6月为旱季，7—12月为雨季
B．印度西北部是全国降水最多的地区
C．目前印度需要大量进口粮食
D．目前印度人粮食实现了自给
2、下列哪些描述是当今印度最主要的地理特征？（）
A 、世界第二人口大国 B、社会贫富差异很大
C 、水旱灾害频繁 D、自给自足的粮食生产
3、印度的主要经济作物是（）
A、棉花、茶叶、黄麻
B、椰子、蕉麻、棉花
C、茶叶、天然橡胶、油棕
D、黄麻、油棕、
椰子
4、有关印度农业叙述，不可信的是
（）
A、水热条件丰富，水旱灾害少
B、是亚洲
耕地面积最多的国家
C、主要粮食作物是水稻和小麦
D、高原西
北部生产棉花
(三)、读印度农作物分布图回答问题。
A是主要分布在上游和西北。
B是：主要分布在东北部和半岛的。
棉花在：，
展：5分钟
1、学生组内展示自己的练习；
2、组内质疑问难；
3、小组代表展示学习所得和练习答案。
评：5分钟
1、教师对进行小组评价、鼓励。
2、教师引导学生小结本堂知识
补：4分钟
教学反思：。