槐乡五月教材分析
《槐乡五月》说课稿——获奖说课稿
《槐乡五月》说课稿——获奖说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我要说课的内容是《槐乡五月》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面来展开说课。
一、说教材《槐乡五月》是一篇经典的散文作品，它描写了槐花飘香、景色宜人的场景，表达了作者对槐花的喜爱之情和对故乡的眷恋之情。
这篇文章语言优美、生动形象，是一篇非常适合小学生阅读的散文。
二、说教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握生字新词，了解散文的基本结构和特点，提高阅读能力和写作能力。
2.过程与方法：通过朗读、小组合作探究、拓展延伸等多种教学方法，引导学生深入理解文章内容，体会作者情感，并能够运用所学知识进行简单的写作练习。
3.情感态度价值观：通过本课学习，学生能够感受到槐花的美丽和魅力，激发学生对大自然的热爱之情，同时培养学生的审美情趣和良好的文化素养。
三、说教学重点难点1.教学重点：掌握生字新词，理解散文的基本结构和特点，深入理解文章内容，体会作者情感。
2.教学难点：运用所学知识进行简单的写作练习，感受槐花的美丽和魅力，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教法学法1.教法：情境导入法、朗读指导法、小组合作探究法。
2.学法：朗读法、圈点勾画法、小组合作探究法、拓展延伸法。
五、说教学过程1.情境导入通过播放有关槐花的歌曲、展示槐花的图片等方式，引导学生进入槐花的世界，感受槐花的美丽和魅力。
同时，通过问题导入的方式，引导学生思考关于槐花的问题，如“你见过槐花吗？你觉得它有什么特点？”等等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.朗读指导通过朗读指导法，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读过程中，注重指导学生把握文章的情感基调，掌握朗读技巧和节奏感。
同时，通过范读、齐读、个别读等多种形式，帮助学生提高朗读水平和语感能力。
3.小组合作探究通过小组合作探究的方式，引导学生深入理解文章内容，掌握生字新词和散文的基本结构和特点。
小学语文_槐乡五月教学设计学情分析教材分析课后反思
《槐乡五月》教学设计一、导入今天我们大家一起来学习一篇优美的散文《槐乡五月》。
请伸出小手和老师写课题。
齐读课题。
二、检查预习：课前，大家已经预习了课文，老师来检查一下大家的预习情况，请看大屏幕。
1、同学们先自己读一读，这些三拼音节可一定要读到位啊。
2、谁想来读给大家听，读对了，我们跟读一遍，好吗？3、掌握的太棒了，看来大家对字音方面预习得很到位，（出示课件）请同学们仔细观察这几个生字在字形方面有什么特点？（左窄右宽）哪个字最难写？打开123页，仔细观察“槐”的关键笔画，说说应该注意什么？伸出小手和老师一块写。
然后描一个写一个。
强调写字姿势。
我们用刚才的方法仔细观察剩下的四个字，在书上描一遍，写一遍。
三、学习课文。
过渡：看来生字词并没有难倒我们，让我们带着成功的喜悦一起走入课文吧。
1、作者笔下的槐乡五月到底是什么样子的呢？课文用一句话直接告诉了我们，同学们能找到吗？对，让我们齐读一下。
板书：槐花飘香槐乡孩子2、小结学法：同学们真会学习，抓住重点段落来概括文章的主要内容可是一种很好的概括方法哦。
3、下面，请同学们快速浏览课文，文中那个自然段写槐花飘香，哪些自然段写槐乡孩子呢？你从哪里感受到五月是槐花飘香的季节？自己读一读第一自然段，找到感受最深的地方用横线划出来，说一说，也可以用铅笔在旁边把自己的感受写下来。
4、学生谈，相机出示：◎“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。
”（1）学生说，教师引导：说说你的感受？（槐花真美！）山山洼洼，坡坡岗岗上，槐花一条一条地挂满枝头，不仅美，而且多。
（板书：槐花多、美）小结：几个叠词让我们感受到每一座山，每一片地每一个山坡都开满槐花，连在一起就是漫山遍野，看来叠词的用处可真大啊。
（2）引读：当我们站在山冈上，抬眼眺望，只见槐乡的——；让我们走近些，把视线瞄准那一片槐花，有的——；让我们再近些，站在槐树下，仰头张望，只见——（3）想不想看看这样美丽的槐花？（出示槐花图片）（4）在作者的眼里，槐花像茫茫的大雪、玉雕的圆球、维吾尔族姑娘的小辫儿，你的眼中，这槐花又像什么？出示：有的槐花——，像——。
小学语文_槐乡五月教学设计学情分析教材分析课后反思
21槐乡五月教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、初步感受槐乡五月的美丽景色。
教学过程：一、谈话导入：同学们，每一个地方都有每一个地方的特色，每一个地方都有每一个地方的魅力。
今天这节课，我们要去一个很有魅力的小山村，那小山村有一个好听的名字，叫：槐乡（板书：槐乡，齐读词语——槐乡）。
“槐”是本课的生字，同学们伸出手和老师一起写一写这个字，注意最后两笔不能丢。
今天老师就和大家一起走进槐乡，去看看那里的槐花。
通过预习，你知道槐花是在什么季节盛开吗？（补全课题）快，我们一起走进五月的槐乡吧。
（齐读课题）二、自读课文请同学们拿起书本，翻到120页，放声地读一读课文。
在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，别担心，自己想办法试着把它们读正确，读通顺了。
（学生放声读课文）三、学习生字新词这课的生字特别多，你都会读了吗？千万不要让我考住你。
（1）出示生字：炒、挎、摆、拌谁来读一读？你发现了这行字有什么特点吗？（都是表示动作的，都是左右结构的字，这些字在写的时候要注意什么呢？左窄右宽）选择其中一个在书上描红。
（评价：你的字写得真漂亮）大家一齐把这几个字读一读。
（2）这些表示动作的词大家都读得很好，那接下来的短语就难不倒你们了。
出示：挎走白槐花摆出槐花饭撒上炒芝麻拌上槐花蜜（你们刚刚读的这两行短语是写我们在吃甜的槐花饭）那咸的的味道是怎么做的？出示：陈醋、蒜泥（你的平舌音读得真准）（3）课文中还有一些很有意思的词语出示：小辫儿篮儿旋儿（加上“儿”这些词读起来就更加的有趣，变得很轻巧了，你能轻快地读一读吗？）生读（4）课文中还有一些词语的结构很特别，我们一起来看：白茫茫甜丝丝喜盈盈白生生香喷喷傻乎乎（同学们看，竖着第一排词语都是表示——颜色的，你能读好吗？第二排词语你发现是表示什么的？味道，其实甜丝丝不仅表示味道，还表示心情呢，看看这里还有哪个词表示心情？（喜盈盈）谁完整地为我们大家读一读这些特别的词语？（你不仅读得流利，还很有节奏感，同样也读出了自己的味道和心情）（5）有了这些词，句子就有了自己的颜色，有了自己的味道，也有了美丽的心情，出示词语所在的句子，你能读好吗？A、槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
《槐乡五月》教学设计与评析
《槐乡五月》教学设计与评析马莉设计狄万琳评析一、教材分析：《槐乡五月》是一篇文质优美清雅隽永的散文。
它不是一首诗，却有着诗一般的语言，它不是一则童话，却有着童话般的意境。
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳、热情、好客、淳朴的槐乡孩子的喜爱。
文中最后一自然段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”统领全文。
这句话是整篇文章的灵魂和基调。
这样，整个教学我就围绕这句话来铺展，整堂课分为两部分：第一部分，以朗读感悟为主，感受槐乡槐花的美；第二部分以师生、生生、师生与文本之间的“对话”为主，体会槐乡孩子的快乐。
二、明确本课教学目标与教学重难点教学目标：1、品读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐花的美、香；感受槐乡孩子的快乐。
2、理解文中部分词语，品味语言文字，引导学生欣赏并积累文中优美的语句，学会运用比喻词说比喻句。
3、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文，培养学生品味语言文字、感受美、欣赏美的能力。
三、优化教学过程（一）、创设情境，导入新课。
1、在课前老师与同学们聊天时知道了小朋友很爱旅游，旅游时用眼睛去看，用耳朵去听，都很有收获。
2、今天，老师也要带同学们去旅游，不过与普通旅游不同的是，这是一次“文字之旅”。
你知道这样的“文字之旅”需要做哪些准备吗？（板：文字之旅）3、那么，就让我们带着一颗会感受的心，一双会发现的眼睛，去五月的槐乡走一走，看一看，闻一闻，留下最难忘的回忆。
（指导：开篇导入别出心裁地运用“文字之旅”激发学生的学习兴趣，也暗示了本节课学习的方法、读书的方法，一举两得。
）（二）、开门见山，直奔主题。
1、文章的作者已经去过槐乡了，写下了这么一句话，我们一起来读一读。
你读懂了什么？（板：槐花飘香的季节槐乡孩子的季节）2、过渡：这飘香的槐花是什么样的呢？（三）、品读第一自然段。
1、指读第1自然段。
教案解读：《槐乡五月》
作为一名中小学教师，编写优秀的教案是我们日常教学的重要任务之一。
一个优秀的教案不仅能够帮助我们系统化地教授知识，还能够提升课堂效率，增强学生学习的积极性。
今天，我想与大家分享一下一份优秀教案的解读——《槐乡五月》。
一、教案基本信息教案标题：《槐乡五月》学科年级：高一语文内容核心：李之仪晚清田园诗歌研究教材版本：人民教育出版社《语文》（高中必修1）二、教案解读1.教学目标教学目标非常明确，可以看出教案编写者为了使学生对田园诗歌进行深度了解，在掌握相关知识及技能的基础上，注重启发学生的感悟能力并提升文学修养。
具体目标包括：（1）去理解诗人与作品的内在联系。
（2）掌握田园诗的基本特征和表现形式。
（3）在课堂中发表见解和创意。
综合起来，教师通过教学可以让学生在田园诗歌中找到个人内心的正反面反应。
2.教学过程设计教学过程设计非常详细、合理。
其中，引入环节（IP）通过知识、情感和体验三方面的体验，引发学生对该课课文的兴趣，激发学生对诗歌内涵的认识理解。
二次解读（第一课时）注重引导学生关注心灵世界中的内涵、情感以及生活的体验，帮助学生理解传统田园诗的写作思路，让学生更好地领悟“顺乎人情，托物寄情”的创作理念。
三次解读（第二课时）则引导学生对田园诗的写作手法进行深度解析。
通过解析开诗、写景、叙事等手法，让学生更好地理解诗人用情感来表现乡土的细节之美。
三、我对优秀教案的思考教案写得好，教师能教得好。
我们在编写教案时，需要从学生学习的角度出发，注重学生兴趣、体验和思考。
而作为学生，我们应该具有学习的主动性和自我发现的能力，尝试在理解知识的基础上，注重探索更深刻层次的认识。
对于优秀教案，我们需要进行及时的总结和反思，对教学中的不足进行剖析和改进。
只有不断地提高自己的教育水平和教学质量，才能更好地为学生的成长服务。
2024《槐乡五月》说课稿范文
2024《槐乡五月》说课稿范文槐乡五月是人教版小学地理六年级下册第五单元的内容，本课主要介绍了我国槐乡地区五月的天气、自然环境和农作物情况。
通过学习本课，学生能够了解槐乡地区的气候特点和农业发展情况，并培养对自然环境和农作物的保护意识。
教学目标：1. 认知目标：理解槐乡地区五月的天气、自然环境和农作物情况。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力，并能运用地理知识解决与槐乡地区相关的问题。
3. 情感目标：培养学生对自然环境和农作物的保护意识和珍惜生活资源的态度。
教学重难点：重点：了解槐乡地区五月的天气和自然环境，认识农作物的种植情况。
难点：学生如何运用地理知识解决与槐乡地区相关的问题。
教法学法：本课采用多元化的教法和学法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。
教法：启发式教学法、实地观察法、问题导向法。
学法：合作学习法、实践探究法。
教学准备：1. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等。
2. 槐乡地图及相关图片资料。
3. 课堂活动所需的绘图纸、彩色笔等。
教学过程：一、导入部分：1. 利用多媒体展示槐乡地图，引起学生对槐乡地区的兴趣。
2. 向学生提出问题：“你知道槐乡地区五月的天气如何吗？”二、探究部分：1. 组织学生观察槐乡地区五月的天气和自然环境，讨论并记录下观察结果。
2. 以小组合作的形式，学生根据观察结果总结槐乡地区五月的天气特点和自然环境特点。
3. 通过问题导向的方式，激发学生运用所学知识解决与槐乡地区相关的问题，如农作物种植情况、农作物的发展面临的问题等。
4. 引导学生提出自己的观点并展示，进行班级讨论。
三、拓展部分：1. 利用多媒体展示槐乡地区的农作物情况，向学生介绍农作物的种植特点和种类。
2. 组织学生进行实践操作，设计一个合适的比例尺画出一张槐乡地区的农作物分布图。
四、巩固部分：1. 进行课堂游戏，测试学生对槐乡地区的天气、自然环境和农作物情况的掌握程度。
2. 设计一些巩固练习，包括选择题、填空题和解答题等。
《槐乡五月》教案分析
作为一种伟大的艺术形式，文学对于我们的精神生活有着不可替代的作用。
在文学教育方面，教师的教学方法和教学资源的选择对于学生的学习成果影响巨大。
教案作为教学的重要工具，不仅能够指导教师的教学，而且也能够提供学生的学习方向，确保学生在短时间内获得最大的收益。
本文将结合《槐乡五月》教案，分析其教学点和教学方法，探究其创建的价值和意义。
教案分析1.教学目标教案的教学目标主要分为以下几个方面：一、有效地提升学生阅读文学的能力和素养。
二，帮助学生理解全文，尤其是突出部分的含义和重要性。
三，使学生了解当时的历史背景和社会语境，从而更好地理解小说的主题。
2.教学重点教学重点是需要深入理解和掌握的内容。
在《槐乡五月》的教学中，教学重点主要包括：一、小说的背景；二、小说的故事情节；三、小说的主题和意义。
3.教学难点教学难点是需要引导和解决的问题。
在《槐乡五月》的教学中，教学难点主要包括：一、如何理解小说中的比喻和隐喻意义；二、如何理解叙述的方法和结构；三、如何理解小说的社会和文化背景。
4.教学方法教学方法是教师根据学习目标和教学内容的特定要求采用的有效教学手段和方法。
在教授《槐乡五月》时，教师采用了多种教学方法。
例如：采用问题驱动教学方法，由教师通过提问的方式，引导学生思考和回答问题目标；采用讲授和讲评的方法，详细讲解小说的故事情节、历史背景等特定内容；采用小组讨论的方式，让学生自由讨论，一同探讨小说中的主题和意义。
教案分析的价值和意义1.从教学目标的层面来看，《槐乡五月》教案在提升学生阅读文学的能力和素养方面有非常直接的影响。
因为教案中明确了学习的目标和重点，让学生清楚了解到需要注重哪些方面，从而更加有效地提升了学习效果。
2.从教学内容的层面来看，《槐乡五月》教案在深化学生对小说的理解和掌握方面，具有非常重要的意义。
因为教案中通过多种方式和方法，让学生更加深入地了解小说的故事情节、结构、主题等内容，使学生更好地掌握和理解小说的基本情况和价值。
《槐乡五月》教学设计和教学反思
《槐乡五月》教学设计和教学反思一、教材分析：《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
二·教学目标1、通过《槐乡五月》网络教学，培养学生课后利用网络教材搜集、整理材料的能力。
2 由槐花之美，槐花之香感受槐乡的美景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
4、增强学生的信息意识，培养网络学习的兴趣。
教学重点：感受槐花美、槐花香。
教学难点：感受槐花美、槐花香以及槐乡人的淳朴。
教学过程设计与分析针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？能解决的随机解决，不能解决的留到课文中去解决。
）（二）明确要求，自主学习。
1课件播放槐乡的录相槐乡的五月给你什么样的印象。
2、指名读第一段，听读评价。
3、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？全班交流。
（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。
）4、课件出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？指名答，明确：槐花多、美哪些词语表明槐花多、美？想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。
5、课件出示“有的槐花……”句。
自由读，思考：（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？（3）指导学生有感情地朗读。
6课件展示槐花的图片，感知槐花之美。
7、课件出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？指名答。
谁能读出这种喜悦？自由读，指名读，评议。
（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。
教案《槐乡五月》
实践成果《槐乡五月》一、教材分析：《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文。
作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡在五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
二、学情分析：本班学生基础掌握的不错，能够用自己的语言表达自己对文章的看法和自己独特的感受。
第一课时，学生把课文读通顺，对五月槐乡有一个初步的认识，能够知道作者想告诉大家“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
”可借助挂图感知槐花的形象。
引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。
指导学生反复诵读仔细品味，读出感情。
三、教学目标;1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，,感受槐乡五月的美丽景色,及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
激发学生对美好生活的热爱。
四、教学过程：（一）课程导入1、揭题：请同学们在这节课和老师一起走进槐乡的五月，去享受槐花的美，去感受槐乡孩子的淳朴与快乐。
请同学们把描写槐花和人物的叠词找出来，和大家共享。
（设计意图：以学生第一课时对课文的感受为启发点引入课堂，顺势进入课文的学习。
）2、学生找到后进行交流展示3、谁展示谁朗读。
教师提醒这些叠词分别是描写食物哪方面的？颜色，味道，心情，或别的。
让同学评判读的效果，有异议的展示自己的读法，相互交流。
【设计意图： ABB式的词句训练是课文练习重点。
针对三年级的学习特点，以词句训练为主线。
让孩子读这些词语，并作初步理解。
感受课文所描写的不同情景下的生活。
这样整堂课的主线非常明确，教学环节都是围绕这条主线展开。
】（二）课程学习1、任务呈现：感受槐花飘香的季节2、自主学习自由轻声读第一自然段，圈出自己最喜欢的语句，再反复朗读体会课文表达的感情。
3、学生展示，相互交流（1）白茫茫，白生生是槐乡什么地方？课件出示图片及句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
《槐乡五月》教案设计思路
本文主要介绍了一份以《槐乡五月》为教学课文的教案设计思路。
这份教案旨在从各个方面提高学生的阅读能力，激发学生的思考能力和创作能力。
以下为具体内容：一、教学目标：1.学生能够理解和掌握课文的主要情节，表达出个人的观点和感受。
2.学生能够准确理解和使用故事中出现的词汇和语言结构。
3.学生能够运用所学知识进行创作，写出一篇与课文相关的作文。
二、教学重点：1.理解和掌握课文的主要情节和人物形象。
2.掌握和运用故事中的词汇和语言结构。
3.阅读理解和写作能力的提高。
三、教学难点：1.准确理解课文中的语境和词汇。
2.将所学知识运用到作文创作中。
四、教学内容：1.课文整体阅读。
在教师的引导下，学生们全班朗读一遍课文，进一步了解整个故事的情节和主要人物形象。
教师可以针对一些重要语段进行点拨和解释，让学生们更好地理解作者想要表达的意思。
2.词汇解析。
教师可以将文中的一些重点词汇提取出来，让学生们一起分析其词性、含义、用法等方面，加深学生们对语言的理解和运用能力。
例如：①倏地：(shù）形容走得很快，形容语。
②声若洪钟：(huāng zhōng)比喻声音洪亮。
③轰然：形容声音响亮，形容语。
3.阅读理解提高。
教师可以提供一些问题，让学生们根据课文的内容回答，并且可以让学生们在回答问题的时候体验一下文学阅读所带来的乐趣。
例如，①为什么鲁智深要去独孤芳家？他的目的是什么？②为什么独孤芳会对鲁智深产生好感？③你认为独孤芳为什么救了鲁智深？你能感受到她的爱情吗？4.写作创作加强。
教师可以让学生们根据故事情节，自己构思创作一个新的结局，写一篇与课文相关的作文。
这样的练习可以提高学生们的写作能力，让学生更好地理解作者的创作思路。
五、教学方法：1.模拟故事情节，加深学生的理解和印象。
2.小组合作讨论，激发学生的思考和创作能力。
3.提供多样化的阅读素材，鼓励学生多读多看。
4.师生互动，鼓励学生多参与答问和发言。
六、教学效果：通过这份教案的实施，学生们的阅读能力明显提高，对自己的理解和表达都有了更深刻的认识。
语文课文《槐乡五月》教学设计（精选11篇）
语文课文《槐乡五月》教学设计语文课文《槐乡五月》教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文课文《槐乡五月》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文课文《槐乡五月》教学设计篇1教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备：课件教学过程：一、导入同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。
这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。
那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样？二、学习第一段1、看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。
点击课件2、自由读。
师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话？为什么？点击课件（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
小辫。
）3、指名读。
读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗？谁来读读。
从这句花里读懂了什么？板书：花多色白花形可爱5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪点击课件（相机出示）（孩子们跑来了，满足。
）6、师：谁喜欢读这句话。
指名读。
你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。
孩子们勤劳可爱。
）板书：勤劳可爱7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？8、师：谁喜欢读这句话。
这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（）；有的槐花（），近看（）。
10、谁喜欢读这一小节。
小学语文三年级下册《槐乡五月》一等奖说课稿
小学语文三年级下册《槐乡五月》一等奖说课稿1、小学语文三年级下册《槐乡五月》一等奖说课稿一、说教材《槐乡五月》是苏教版义务教育六年制小学语文第六册练习七的第二篇课文。
本文是一篇文质兼美、景象融会的抒怀散文，以柔美的语言刻画了槐乡五月的迷人景致和槐乡五月孩子的美好风致。
全文共有四个自然段，第一自然段刻画了槐乡五月随处盛开着洋槐花的美好景象;第二自然段形貌了假想中走进槐乡的小朋侪定会闻香陶醉、受到热情招待的景象;第三自然段叙写了孩子们用槐花装点本身，体现了他们对槐花的喜好之情;第四自然段则总写五月是槐花飘香的季候，是槐乡孩子的季候。
课文的语言如诗般感人，对称句式的犬牙交错，形貌抒怀的水乳融会，使全文出现出较强的节拍感和浓浓的意境美，为富厚学生的语言积淀提供了很好的语言质料。
学生喜好这类语言诗化，意境美好的课文。
凭据本文内容、语言、布局等方面的特点，联合《语文课程尺度》的精力，我计划如下教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。
能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学重难点：体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”。
二、说教法教为学服务，这是当前的教育思想，这就要求教学方法要从学生怎样才能学好和好学的角度来思考。
根据本课的内容，结合实际情况，我准备在课堂中主要采用以下几种教学方法：1、直观法。
利用电教手段、发挥课文插图的作用，创设情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，激发学生学习兴趣，探究的欲望，使他们更快、更好、更准、更深地理解课文内容。
2、问题促进法。
亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇中开始的。
“有疑问才有思考，才有发现和创造，新课标也提出”在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力，创造潜能——“学生由疑而问，也是一个主动学习，积极思维的过程，因而教师要引导，启发学生质疑问难，使阅读转化为一种内在潜能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教材分析
这是一篇文质兼美的散文。
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。
课文共四个自然段。
第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。
第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。
第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。
第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。