苏教版必修2《生物育种》word学案
生物课时学案：必修二23育种学案(含答案)
【预习目标】能够说出各种育种方法的原理、过程和特点【知识梳理】一、杂交育种1．概念：将两个或多个品种的优良性状通过集中在一起，再经过，获得新品种的方法。
2.原理：杂交育种依据的遗传学原理是，发生在时期。
3.过程：选择具有不同优良性状的亲本通过获得F1，F1连续或杂交，从中筛选获得需要的类型。
4.特点：（1）优点：①可以将多个品种的优良性状在一起②操作简便（2）缺点：获得新品种周期，杂交后代会出现现象，育种过程缓慢。
5.应用：根据需要培育理想类型，如改良作物，提高单位面积，也可用于、家禽的育种【练一练1】育种专家用高秆抗锈病水稻与矮秆不抗锈病水稻杂交，培育出了矮秆抗锈病水稻，这种水稻出现的原因是（）A．基因突变B．基因重组C．染色体变异D．环境条件的改变二、诱变育种1．概念：利用物理或化学因素来处理生物，使生物发生，从而获得优良类型的方法。
【思考】诱变育种依据的遗传学原理是，发生在时期。
2.方法:（1）物理因素：X射线、γ射线、、激光、（太空诱变）等诱变。
（2）化学因素：、硫酸二乙酯等诱变。
3．过程：选择生物→→选择所需类型→培育。
4.特点：（1）优点：提高，大幅度改良某些优良性状，育种进程。
（2）缺点：有利变异，需大量处理实验材料，盲目性。
【思考】与杂交育种相比，诱变育种有的优点。
5.应用：（1）农作物育种：培育出的新品种具有抗病力强、产量高、品质好等优点。
（2）微生物育种：如的选育。
【练一练2】诱变育种能使植物体产生更多的突变个体，生物细胞对辐射、化学诱变剂敏感的时期是细胞分裂的（）A、间期B、前期C、后期D、末期三、单倍体育种1．原理：。
2．人工诱导单倍体的方法：。
3．单倍体育种的优点：（1）（2）【练一练3】下列技术中不能获得抗锈高产小麦新品种的是（）A. 诱变育种B. 细胞融合C. 花粉离体培养D. 转基因四、多倍体育种1．原理：。
2．人工诱导多倍体的方法：处理的种子或幼苗（常用），处理。
苏教版高中生物必修二3.3 染色体变异在育种上的应用教学设计
第3课时 染色体变异在育种上的应用▍教学目标知识目标： 1.简述多倍体育种、单倍体育种的原理、方法及特点2．举例说出多倍体育种、单倍体育种在生产上的应用能力目标：1.通过了解自然条件下多倍体的形成，掌握人工诱导多倍体的方法及应用。
2.理解单倍体在育种上的意义，与杂交育种进行比较，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
情感态度与价值观目标：通过人工诱导多倍体的形成、单倍体育种的意义的知识和实例，帮助学生建立科学为社会生产、生活服务的意识，以及进行内因与外因辩证统一的观点教育。
▍教学重、难点教学重点：1．多倍体育种的原理、方法及特点2．单倍体育种的原理、方法及特点教学难点：单倍体育种的方法及特点▍课前准备学生：课前预习，阅读课本；收集无籽西瓜、多倍体草莓等资料教师：制作课件，精选一些图片第三章 遗传和染色体第三节 染色体变异及其应用▍流程一：导入新课【教师活动】拿出大、小两种草莓，请同学代表品尝，并说出各自的口感。
进一步要求尝试说明原因。
【学生活动】思考讨论：草莓体积的大小仅仅是因为营养的不同吗？▍流程二：新课学习一、多倍体的特点【教师活动】出示大、小草莓，普通西瓜与无籽西瓜，香蕉等图片，告知学生它们相对于正常的二倍体而言，都属于多倍体了。
提问：请大家比较一下它们在形态方面的区别。
【学生活动】归纳：1、个体较大2、果实、种子等器官大、营养物质多3、生长速度慢，生长周期延长。
【教师活动】在学生归纳的基础上完善补充。
再配合一些生长状态下的图片，可以看出多倍体一般具有以下特点：1、茎杆粗壮2、叶片、果实和种子都比较大3、糖类和蛋白质等营养物质的含量也较高4、生长慢，发育延迟，结实性差【学生活动】学生体会，记忆，理解，进一步思考为什么会有这样的特点？教师过渡：多倍体的植物在我们日常生活中还是比较普遍的，比如帕米尔高原上60%以上的植物都是多倍体，大家想想为什么呢？能联系我们学习过的细胞分裂的知识思考一下染色体数加倍的原因吗？二、多倍体形成的原因【教师活动】启发学生思考：一般认为，当植物体的内外环境发生骤变时，正在分裂的细胞中的纺锤体有可能受到破坏，已经复制的染色体不能分配到两个子细胞中，于是就形成了染色体组加倍的细胞。
高中生物育种培育教案模板
高中生物育种培育教案模板
课时：2课时
教学目标：
1. 了解育种的基本概念和方法；
2. 掌握育种过程中的选择、杂交和评价等关键环节；
3. 了解基因工程在育种中的应用。
教学步骤：
第一课时：
1. 引入：通过展示不同品种的植物或动物进行引入，引发学生对育种的兴趣和好奇心；
2. 讲解：介绍育种的概念和方法，包括选择、杂交、评价等过程；
3. 实践：让学生分组进行模拟选择、杂交和评价实验，培养学生实际操作能力；
4. 总结：引导学生总结实验结果，讨论实验中的问题和解决方法。
第二课时：
1. 复习：师生共同复习上节课的内容，巩固学生对育种的理解；
2. 讲解：介绍基因工程在育种中的应用，让学生了解现代育种技术的发展；
3. 实践：让学生进行基因工程实验，培养学生实验设计和操作能力；
4. 总结：引导学生总结实验结果，讨论基因工程在育种中的潜在应用和影响。
教学评价：
1. 通过实验和讨论，评价学生对育种的理解和应用能力；
2. 组织小组讨论和展示，评价学生对育种过程的分析和创新能力；
3. 书面作业，评价学生对育种相关知识和技术的掌握情况。
教学资源：
1. 图书、课件等教学资料；
2. 植物或动物标本；
3. 育种实验器材和试剂。
2021-2022学年高中生物(苏教版必修二)学案文档：第三章 第一节 基因的分离定律(Ⅰ)
第一节基因的分别定律(Ⅰ)【目标导航】 1.结合教材图文，概述孟德尔一对相对性状的杂交试验过程。
2.结合教材图文，简述孟德尔对分别现象做出的假设，并画出遗传图解。
基因的分别定律1．豌豆作为遗传试验材料的缘由(1)豌豆是严格的自花受粉植物，在自然状况下一般都是纯种。
(2)豌豆具有多对差异明显的相对性状。
2．一对相对性状的杂交试验(1)基本过程：具有一对相对性状的纯合亲本杂交(2)结果：F1的全部植株只表现出一个亲本的性状，F2表现两种性状，比例接近3∶1。
(3)性状分别：在杂种后代中消灭不同亲本性状的现象；显性性状：F1中表现出来的亲本性状；隐性性状：F1中没有表现出来的亲本性状。
3．孟德尔对试验现象的解释(1)卵细胞和花粉中存在着把握性状的遗传因子，遗传因子在亲本体细胞中成对存在且独立存在，互不混杂。
(2)F1产生数量相等的两种类型的配子。
(3)F1自交时，雌雄配子(花粉和卵细胞)结合的概率相等。
故遗传因子组成为Aa的F1自交可产生3种遗传组合的F2，即AA、Aa 、aa。
其比例为1∶2∶1，其花色表现为紫花∶白花＝3∶1。
(4)遗传图解推断正误(1)豌豆一般都是纯种，缘由是豌豆为严格的自花受粉植物。
()(2)豌豆的高茎和圆粒种子是一对相对性状。
()(3)在孟德尔的一对相对性状的杂交试验中，P都是纯合子，F1和F2都是杂合子。
()(4)F1自交时，雌雄配子(花粉和卵细胞)结合的机会均相等。
()(5)假照试验中F2只得到了4株，其性状肯定是3株紫花、1株白花。
()答案(1)√(2)×(3)×(4)√(5)×一、豌豆杂交试验的操作1．豌豆的人工异花传粉操作步骤2．与传粉相关的图形示意1．为什么去雄不能在开花以后进行？答案由于豌豆是闭花受粉植物，在花开放之前就完成了传粉过程，所以去雄不能在开花以后进行。
2．黄瓜的人工异花传粉与豌豆的最大区分是什么？答案黄瓜为单性花，人工异花传粉时无须“去雄”操作。
精品学案：生物必修二第6章 第1节 杂交育种与诱变育种 学案
第6章 第1节 杂交育种与诱变育种 学案一、杂交育种1．原始育种⎩⎪⎨⎪⎧名称：选择育种原理：利用生物的变异缺点：周期长，范围有限 2．杂交育种(1)概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
(2)原理：基因重组。
(3)过程(以高产抗病小麦品种的选育为例)(4)优点：操作简便。
(5)二、诱变育种 1．概念⎩⎪⎨⎪⎧处理方法⎩⎪⎨⎪⎧物理因素：X 射线、紫外线等化学因素：亚硝酸等原理：基因突变2．实例：黑农五号、青霉素高产菌株。
3．优点：可以提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型。
4．应用(1)在农作物诱变育种方面取得了可喜的成果。
(2)在微生物育种方面也发挥了重要作用。
一、杂交育种1．阅读教材P98～99，分析回答下列问题：(1)古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是选育了果穗大、淀粉含量高的玉米，请分析以下问题：①古印第安人是用什么方法进行玉米育种的？古印第安人是怎样进行“选择”的？提示：此方法称为选择育种，通过淘汰劣势个体保留优良个体来进行选择的。
②这种育种方法有哪些优点和缺点？提示：优点：技术简单、容易操作。
缺点：选择范围有限，育种周期长。
(2)已知小麦的高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗锈病(T)对易染锈病(t)为显性，两对性状独立遗传。
现有高秆抗锈病、矮秆易染锈病两纯系品种，欲培育能稳定遗传的矮秆抗锈病的小麦，请探究下列问题：①如何使两种优良性状集中在同一植株上？两种优良性状集中在同一个体上的实质是什么？提示：选用分别具有一优良性状的纯合亲本杂交，即可将两种优良性状集中在同一植株上。
实质是将控制两种优良性状的基因集中在同一个体上。
②杂交育种的选择从第几代开始？为什么？提示：从F2开始选择；因为从F2出现性状分离。
③从F2中选出矮秆抗锈病的个体，能否立即推广种植？为什么？提示：不能。
因为矮秆抗锈病个体的基因型有ddTT和ddTt两种，其中ddTt的个体自交后会发生性状分离，不能稳定遗传。
高中生物必修二第六章第一节教案：杂交育种与诱变育种
生物育种内容：生物育种涉及考点：必修第五章生长素必修第六章遗传、变异选修第四章细胞工程选修第五章遗传与基因工程要求：阅读并理解掌握八种育种的方法什么是生物育种？生物育种是指人们按照自己的意愿，依据不同的生物学原理，有目的有计划地获得人们所需要的生物新品种，包括两种情况：一是从不良性状中把所需要的优良性状（相对性状）分离出来或把位于不同个体的优良性状集中到一个个体上来。
如通过基因的自由组合，把小麦中高秆抗锈病和矮秆不抗锈病两种性状进行重新组合获得矮秆抗锈病的小麦优良品种；二是创造具有优良性状的生物新品种。
如利用人工诱变育种技术培育青霉素高产菌株，利用基因工程的原理创造能分泌胰岛素的大肠杆菌菌种。
在高中阶段所介绍的育种方法主要有：诱变育种、杂交育种、多倍体育种、单倍体育种、细胞工程育种（组织培养育种）、基因工程育种（转基因育种）、植物激素育种等。
1、诱变育种（1）原理：基因突变（2）方法：用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、中子、激光、电离辐射等）或化学因素（如亚硝酸、碱基类似物、硫酸二乙脂、秋水仙素等各种化学药剂）或空间诱变育种（用宇宙强辐射、微重力等条件）来处理生物。
（3）发生时期：有丝分裂间期或减数分裂第一次分裂间期（4）优点：能提高变异频率，加速育种进程，可大幅度改良某些性状，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种；变异范围广。
（5）缺点：有利变异少，须大量处理材料；诱变的方向和性质不能控制；改良数量性状效果较差，具有盲目性。
（6）举例：青霉素高产菌株、太空椒、高产小麦、“彩色小麦”等2、杂交育种（1）原理：基因重组（2）方法：连续自交，不断选种。
（不同个体间杂交产生后代，然后连续自交，筛选所需纯合子）（3）发生时期：有性生殖的减数分裂第一次分裂后期或四分体时期（4）优点：使同种生物的不同优良性状集中于同一个个体，具有预见性。
（5）缺点：育种年限长，需连续自交才能选育出需要的优良性状。
高中生物3.3《染色体变异在育种的应用》2自学学案 苏教版必修2
第2课时染色体变异在育种的应用【自主学案】1.单倍体育种（1）方法：。
（2）过程：用花药（花粉）离体培养的方法获得，然后经过人工诱导使加倍，重新恢复到正常植株的染色体数目，产生能够正常生殖和发育的纯合子。
（3）优点：。
思考：含有1个染色体组的个体一定是单倍体吗？单倍体一定含一个染色体组吗？2.多倍体育种（1）最常用最有效地方法：用处理萌发的种子或幼苗。
（2）原理：秋水仙素能的形成，已经复制的染色体不能分配到细胞两极，细胞不能分裂为两个子细胞，于是形成染色体组加倍的细胞。
（3）特点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质含量也有所增加。
思考：人工诱导多倍体的原理是不什么？【典题精析】重点一：单倍体育种例1. 用纯合的二倍体水稻品种高秆抗锈病（DDTT）和矮秆不抗锈病（ddtt）进行育种时，一种方法是杂交得到F1，F1再自交得到F2；另一种方法是用F1的花药进行离体培养，再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。
下列叙述正确的是( )A．前一种方法所得的F2中重组类型、纯合子各占5/8、1/4B．后一种方法所得到的植株中可用于生产的类型比例为2/3C．前一种方法的原理是基因重组，原因是非同源染色体自由组合D．后一种方法的原理是染色体变异，是由于染色体结构发生改变解析：DDTT 和ddtt杂交得到F1，F1再自交得到F2，F2中重组类型、纯合子各占3/8、1/4；用F1的花药进行离体培养，再用秋水仙素处理幼苗得到的可用于生产的植株比例为1/4。
杂交育种的原理是基因重组，而单倍体育种的原理是染色体数目变异。
答案：C重点二：多倍体育种例2.关于多倍体的叙述，正确的是( )A.植物多倍体不能产生可育的配子B.八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种C.二倍体植株加倍为四倍体后，营养成分必然增加D.多倍体在植物中比在动物中更为常见解析：大部分的多倍体植物（如四倍体）能产生可育的配子；八倍体小黑麦的培育属于多倍体育种；二倍体植株加倍为四倍体，营养物质的含量有所增加，但种类并没有增加；动物中多倍体很少，而植物中由于低温等环境因素的影响，多倍体较为常见。
高中生物育种培育教案设计
高中生物育种培育教案设计
教学内容：高中生物育种与遗传
教学目标：
1. 了解育种的定义和作用；
2. 掌握育种方法及其原理；
3. 了解遗传的基本概念；
4. 掌握基因突变和杂交育种的原理；
5. 能够运用所学知识解释育种过程中的现象。
教学重点：
1. 育种的概念和作用；
2. 遗传的基本概念；
3. 基因突变和杂交育种的原理。
教学难点：
1. 理解基因突变和杂交育种的原理；
2. 运用所学知识解释育种过程中的现象。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过呈现有关育种和遗传的图片或视频，引起学生对主题的兴趣。
二、讲授（30分钟）
1. 育种的概念和作用；
2. 遗传的基本概念；
3. 基因突变和杂交育种的原理。
三、小组讨论（15分钟）
分成小组，讨论以下问题：
1. 为什么要进行育种？
2. 基因突变和杂交育种的优势和劣势是什么？
四、案例分析（15分钟）
通过具体案例分析，让学生理解育种过程中的现象和原理。
五、总结与反思（10分钟）
让学生总结本节课的主要内容，并思考如何应用所学知识。
教学师资：
教师：熟悉育种与遗传知识，能够引导学生进行思考和讨论。
教学资源：
PPT、图片、视频等教学辅助材料。
评价方式：
1. 组织小组讨论、案例分析，考察学生的合作能力和分析能力；
2. 针对性提问，考察学生对知识的理解程度；
3. 课后布置作业或小测验，检验学生对育种与遗传知识的掌握情况。
教学反馈：
根据学生在课堂上的表现和作业的完成情况，及时给予反馈并进行指导。
高中生物育种教案
高中生物育种教案
教学目标：
1. 了解育种的基本概念和原理；
2. 掌握传统育种方法和现代生物技术在育种中的应用；
3. 能够分析和比较不同育种方法的优缺点；
4. 培养学生的实验设计和数据分析能力。
教学内容：
1. 育种的定义和基本概念；
2. 传统育种方法：选择育种、杂交育种、突变育种等；
3. 现代生物技术在育种中的应用：基因工程育种、基因编辑育种等；
4. 不同育种方法的优缺点；
5. 实验设计和数据分析方法。
教学过程：
1. 导入：通过展示不同品种的植物或动物，引出育种的概念和重要性；
2. 学习传统育种方法：讲解选择育种、杂交育种、突变育种的原理和方法；
3. 学习现代生物技术在育种中的应用：介绍基因工程育种、基因编辑育种的原理和技术；
4. 分析不同育种方法的优缺点：让学生通过案例和数据比较不同育种方法的效果和影响；
5. 实验设计和数据分析：设计实验，进行育种操作，并分析实验数据，让学生在实践中理解育种原理和方法。
教学评估：
1. 课堂小测验：通过选择题和简答题考查学生对育种概念和方法的理解；
2. 课堂讨论：让学生就不同育种方法的优缺点进行讨论和比较，评价学生的分析能力；
3. 实验报告：要求学生完成一份实验报告，包括实验设计、操作步骤、数据分析和结论，评价学生的实践能力和科学素养。
教学反思：
本节课既涵盖了育种的基本概念和原理，又介绍了传统育种方法和现代生物技术在育种中的应用，通过实验设计和数据分析培养了学生的实践能力和科学素养。
需要注重引导学生理解育种的本质和目的，培养他们对生物科学的热情和探索精神。
【苏教版】高考生物总复习必修2第7单元生物的变异、育种与进化教案
第19讲 基因突变与基因重组考点一 基因突变1．基因突变的实例 镰刀型细胞贫血症(1)图示中a 、b 、c 过程分别代表DNA 复制、转录和翻译。
基因突变一般发生在a(填字母)过程中。
(2)患者贫血的直接原因是血红蛋白异常，根本原因是发生了基因突变，碱基对由=====T A 突变成=====A T 。
2．基因突变的概念DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失→基因结构的改变。
3．基因突变发生时间主要发生在DNA 复制时(有丝分裂间期、减数第一次分裂前的间期)，也可因外来因素影响而随机发生。
4．诱发基因突变的因素(连线)类型 举例 引发突变原因(1)物理因素 A ．亚硝酸、碱基类似物 Ⅰ.影响宿主细胞DNA(2)化学因素 B ．某些病毒 Ⅱ.损伤细胞内DNA(3)生物因素 C ．紫外线、X 射线 Ⅲ.改变核酸碱基答案 (1)—C —Ⅱ (2)—A —Ⅲ (3)—B —Ⅰ5．基因突变的特点6．基因突变的结果和意义教材 VS 高考1．高考重组 判断正误（1）有害突变不能成为生物进化的原材料（2018·江苏卷，4B ）（ ）（2）用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株与用甲基绿和吡罗红对细胞染色观察核酸分布所用核心技术相同（2016·全国卷Ⅲ，2C ）（ ）（3）某二倍体植物染色体上的等位基因B 1突变为B 2可能是由于碱基对替换或碱基对插入造成的（2013·海南卷，22A 改编）（ ）（4）在诱导菊花茎段形成幼苗的过程中，不会同时发生基因突变与基因重组（2013·四川卷，1C）（）提示（1）×无论基因突变是有利还是有害，均会改变基因频率，为生物进化提供原始材料。
（2）×前者应用诱变育种技术，后者应用染色剂着色技术。
（3）√（4）√2．教材·拓展·拾遗（1）（教材P87“内文”拓展）为什么夏天外出人们常涂防晒霜，做X射线透视的医务人员为何要穿防护衣？提示因为紫外线、X射线均会诱发基因突变，从而诱发癌变，故有必要做“防护”。
2013苏教版必修2《生物育种》word学案.docx
生物育种课型：复习课编号________时间2012年11月12日主备人：三年级生物备课组第14周第28课时总第28 课时备课组长签字段长签字_____________学生层次一、复习目标识记；1．概述生物育种的类型2．理解；掌握生物育种的应用二复习重点、1．常见的育种方式2．正确育种方式的各自的优缺点三；使用说明及方法指导1、根据老师所提问题自学课本，从第46页到第48页，用红色笔勾画出疑难点，独立完成探究题并总结规律方法。
四、学生自主复习内容教师点拨合作探究例题分析自交自交通过运载体导入卫星搭载人工选择花药离体培养秋水仙素处理人工选择秋水仙素处理人工选择人工选择(A级使用)分层次练习1．对下列有关实例形成原理的解释,正确的是A．无籽番茄的获得是利用了多倍体育种原理 B．培育无籽西瓜是利用了单倍体育种原理C．培育青霉素高产苗株是利用了基因突变原理 D．“多莉”羊获得是利用了杂交育种原理2．萝卜和甘蓝两种植物杂交, 能得到的种子一般是不育的,但偶然发现个别种子种下去后可产生能育后代, 出现这种现象的原因是A. 基因自由组合B. 基因突变C. 染色体结构变异 D. 染色体数目加倍3．（14分）下面①—⑤列举了五种育种方法，请回答相关问题：(C级使用)①种子返地种植多种变异植株新品种②甲品种×乙品种F1 F2 性状稳定遗传的新品种③甲品种×乙品种→F1幼苗若干植株新品种④正常幼苗植株新品种⑤甲种生物某基因乙种生物新品种（1）上述育种方法中，属于诱变育种的是（填序号），变异植株形成的原理是。
（2）②过程所代表的植物育种方法是_。
（3）若用方法③培育高产抗病的小麦新品种，甲品种是高产不抗病（ddTT）个体，乙品种是低产抗病（DDtt）个体，用此方法得到的幼苗基因型共有_______种。
（4）第④种方法中使用秋水仙素的作用是促使染色体加倍，其作用机理是_____________（5）若用方法⑤培育抗棉铃虫的转基因抗虫棉，利用技术，使人类按照自己愿望地改造生物作业布置：课时作业B级11题 C级12 13不做课后反思：复备区复备人：复备内容：板书设计学生出勤答案1.C 2.D3. (1)①基因突变 (2)杂交育种 (3) 4（4）秋水仙素抑制纺锤体的形成(5)转基因定向品味人生1、很多时候，看的太透反而不快乐，还不如幼稚的没心没肺。
高中生物1.1.2 育种技术(教案 )苏教版选修2
育种技术【教学目标】知识与能力方面：1.描述转基因技术育种和细胞杂交育种等现代育种技术。
2.列举现代育种技术在实践中应用的实例，探讨其前景。
3.关注转基因生物及其产品引发的社会问题。
过程与方法方面：本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，探究转基因技术育种和细胞杂交育种等现代育种技术在农业、生活中的应用。
在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。
培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。
情感态度、价值观方面：培养学生关爱社会、关注科技发展,关爱农业发展、热爱农业的情感，培养他们社会责任感。
同时，关注转基因生物及其产品引发的社会问题。
【教学重点】1.转基因技术育种2.细胞杂交育种【教学难点】转基因技术流程【教学方法】讲授法和学生合作学习相结合【教学课时】1课时。
【教学过程】（导入新课）师：师生共同探讨转基因技术以及细胞杂交技术的科技新进展。
学生：按照教师的安排探究转基因技术流程和细胞杂交育种一、探究转基因技术育种1.转基因技术：转基因技术是指按照人们的意愿，把一种生物的某个基因克隆出来，加以修饰和改造，在转移到另一种生物的细胞中，从而定向改造生物的遗传性状。
2.流程：2.转基因植物的实例.(1)转基因耐贮藏番茄（2）转基因抗虫作物（3）抗除草剂作物3.转基因动物实例二、细胞杂交育种1．概念：细胞杂交是指将同类或不同类生物体的原生质体或体细胞，在一定的物理或化学条件下进行融合形成杂种细胞，再创造条件将杂种细胞培养成完整的杂种生物个体。
2．（1【板书设计】【随堂练习】1.在农业生产中，常用杂交的方法获得所需的品系。
下列做法正确的是：A．杂交后的个体基因发生了突变B．杂交技术不会改变原有的遗传物质，但获得的个体形状是不能遗传的C．杂交个体的生活力、生长速度、抗逆性以及形态大小等方面明显优于杂交双亲的现象D．杂交后的个体，具有了很强的变异性，自交后代不会发生性状分离2.转基因技术的原理是：A．细胞的全能性。
江苏省大丰市南阳中学高考生物一轮复习 育种学案 苏教版必修2
育种班级姓名时间考点归纳：考点一：不同育种方法的比较例1．两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传。
要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是A．人工诱变育种B．细胞工程育种 C．单倍体育种 D．杂交育种变式训练1、1．以下各项是产生新个体的几种方法，图中涉及小麦的两对相对性状均独立遗传。
请据图回答问题：(1)在A组的①处育种工作者应采用的方法是___________。
(2)B组a代表的个体叫做________。
B组的育种方法与A组的育种方法比较，最大优点是________。
经过③处理后的个体基因型按理论计算共有________种。
(3)若⑤是转录的模板链，则⑦代表的氨基酸是________。
(4)E组中丙个体的性状多数与________相似。
(5)D组的辐射引起组成生物基因的脱氧核苷酸的________发生了改变，从而改变了________。
考点二：基因工程例2．下列有关基因工程技术的叙述正确的是A．重组DNA技术所用的工具酶是限制酶、连接酶和运载体B．所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列C．选用细菌作为重组质粒的受体细胞是因为细菌繁殖快D．只要目的基因进入受体细胞就能实现表达变式训练2．下列高科技成果中，根据基因重组原理进行的是①我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻②我国科学家将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花体内，培育出抗虫棉③我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育出太空椒④我国科学家通过体细胞克隆技术培育出克隆牛A．①B．①② C．①②③D．②③④例3．例某育种学家在农田中发现一株大穗不抗病的小麦，(控制麦穗大与小的基因分别用D、d表示，控制不抗病与抗病的基因分别用T、t表示)自花传粉后获得160粒种子，这些种子发育成的小麦中有30株为大穗抗病，有x(x≠0)株为小穗抗病，其余都不抗病。
分析回答下列的问题：(1)30株大穗抗病小麦的基因型为______________，其中从理论上推测能稳定遗传的约为________株。
高中生物第4章遗传的分子基础微专题突破生物育种方法比较学案苏教版必修2(2021年整理)
2018-2019高中生物第4章遗传的分子基础微专题突破生物育种方法比较学案苏教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019高中生物第4章遗传的分子基础微专题突破生物育种方法比较学案苏教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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生物育种方法比较［核心精要］1．育种方法比较(1）杂交育种不一定需要连续自交。
若选育显性优良纯种，需要连续自交、筛选，直到性状不再发生分离；若选育隐性优良纯种，则只要在子代中出现该性状的个体即可。
（2)诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合.（3）杂交育种与杂种优势不同：①杂交育种是在杂交后代的众多类型中选择符合育种目标的个体进一步培育，直到获得能稳定遗传的具有优良性状的新品种；②杂种优势主要是利用杂种F1的优良性状,并不要求遗传上的稳定.3．根据育种目的选择育种方式（1）若要培育隐性性状个体，可用自交或杂交，只要出现该性状即可。
（2)有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，最简便的方法是自交。
(3)若要快速获得纯种，可用单倍体育种.（4)若要提高营养物质的含量，可用多倍体育种。
(5）若要培育原先没有的性状，可用诱变育种。
(6)若要培育进行营养繁殖的植物，如马铃薯、甘薯等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。
错误!1．下列有关育种的叙述,错误的是( ）A．诱变育种可提高突变频率，从而加速育种进程B．单倍体育种常用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗C．为获得隐性纯合子，可利用杂交育种的方法缩短育种时间D．为了解决三倍体无子西瓜年年制种的问题，可利用植物组织培养快速繁殖B[由于单倍体高度不育无法形成种子，单倍体育种需对单倍体幼苗进行诱导染色体加倍处理，故B错误；隐性纯合子自交后代不发生性状分离，通过杂交育种得到符合生产要求的表现型即可.]2．两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按照自由组合定律遗传，欲培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的育种方法是( )【导学号：01632163】A．人工诱变育种B．基因工程育种C．单倍体育种D．杂交育种D[人工诱变育种有很大的盲目性；基因工程育种难度比较大；单倍体育种操作复杂；杂交育种则只需双亲杂交后，F1自交，即可在F2中直接选育出所需的新品种（aabb)，育种周期短，且操作简便。
苏版高中生物二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》复习教案
苏版高中生物二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》复习教案武侯高级中学裴瑶【设计理念】依照高中生物课程标准的四个差不多理念,高中生物教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。
面对新课程对生物教学提出的新要求，生物教师应打造一个融启发性、制造性、自主性、交互性于一体的生物课堂教学氛围。
在生物教学中，为了贯彻并实现新课程倡导的教学理念，需要在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,，以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。
整堂课围绕两个核心问题展开，在讨论的过程中梳理知识点，并通过“提出问题-小组合作-解决问题”的模式让学生从疑问到合作解决，体验成功的乐趣。
【教材分析】本节学习是建立在生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异差不多规律的基础上。
生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程有紧密联系。
本节进一步引导学生认识遗传学知识是如何用于指导生产实践、提高生产技术水平，最大限度地满足人类不断增长的物质需要。
本节内容的学习有利于训练学生的交流、合作及表达能力。
【学情分析】新课中关于人类应用遗传变异原理培养新品种的内容，使学生对杂交育种、诱变育种以及基因工程有了初步的了解。
同时在前面的复习中对单倍体育种和多倍体育种进行了全面的复习，分离定律与自由组合定律，为明白得传统育种方法依据的遗传学原理打下了基础。
在本节教学中，教师能够指导学生在新课的基础上结合课本所学，通过小组合作的方式对杂交育种、诱变育种以及基因工程的原理和过程进行整理，总结五种育种方式。
【教学目标】1、知识与技能说出杂交育种、诱变育种和基因工程的原理。
(2)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(3)通过小组合作，共同完成育种方案，讨论各种育种方法的优点和不足。
2、过程与方法(1)尝试将获得信息用图解的形式表达出来。
苏教版高中生物选修2-1.1 繁殖和育种技术-学案(无答案)
传统的繁殖技术【学习目标】1．知识与技能了解传统的繁殖技术的概念。
了解传统的繁殖技术的基本原理。
2．过程与方法通过对基本概念、基本原理、科学方法的正确理解和掌握，逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，具备能运用到的生物学知识评价和解决某些实际问题的能力。
3．情感、态度与价值观：关注与传统的繁殖技术有关的社会问题，培养学生的社会责任感。
【学习重难点】重点：了解传统的繁殖技术的意义。
难点：了解传统的繁殖技术对于人类生活和社会生产的价值。
【学习过程】一、引入阅读课本内容，读完之后请简述传统的繁殖技术的概念和基本内容。
传统的繁殖技术是指通过营养繁殖或有性生殖来繁殖后代的方式。
传统的繁殖技术的主要内容包括营养繁殖方式和有性生殖方式。
二、新课学习了解传统的繁殖技术在生产和生活中的应用1．农业生产上使用扦插、压条、分株、嫁接技术（1）枝接时，对选取的接穗和砧木有哪些要求？（2）为什么要将接穗和砧木的形成贴合？（3）采用扦插、嫁接等营养繁殖的方式，对植物有哪些好处呢？2．农业上人工辅助授粉（1）简述农业上人工辅助授粉的原因。
（2）人工辅助授粉有什么作用呢？3．动物人工受精技术（1）简述动物人工受精技术的意义。
（2）动物人工受精技术是一种什么样的技术呢？三、热点讨论随着动物人工受精技术的发展，社会各界人士对动物人工受精技术进行了激烈的讨论。
根据你对动物人工受精技术的理解，讨论我们应该继续动物人工受精技术的研究吗？四、思考与练习1．简述营养繁殖的具体方式。
2．简述嫁接的过程。
现代的繁殖技术【学习目标】1．知识与技能了解现代的繁殖技术的概念。
了解现代的繁殖技术的基本原理。
2．过程与方法通过对基本概念、基本原理、科学方法的正确理解和掌握，逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，具备能运用到的生物学知识评价和解决某些实际问题的能力。
3．情感、态度与价值观：关注与现代的繁殖技术有关的社会问题，培养学生的社会责任感。
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生物育种
课型：复习课编号________时间2012年11月12日
主备人：三年级生物备课组
第14周第28课时总第28 课时
备课组长签字段长签字_____________
学生层次
一、复习目标
识记；1．概述生物育种的类型
2．理解；掌握生物育种的应用
二复习重点、
1．常见的育种方式
2．正确育种方式的各自的优缺点
三；使用说明及方法指导
1、根据老师所提问题自学课本，从第46页到第48页，用
红色笔勾画出疑难点，独立完成探究题并总结规律方法。
四、学生自主复习内容
教师点拨
合作探究
例题分析
自交自交
通过运载体导入
卫星搭载人工选择
花药离体培养秋水仙素处理人工选择
秋水仙素处理人工选择
人工选择
(A级使用)
分层次练习
1．对下列有关实例形成原理的解释,正确的是
A．无籽番茄的获得是利用了多倍体育种原理 B．培育无
籽西瓜是利用了单倍体育种原理
C．培育青霉素高产苗株是利用了基因突变原理 D．“多莉”
羊获得是利用了杂交育种原理
2．萝卜和甘蓝两种植物杂交, 能得到的种子一般是不育的,
但偶然发现个别种子种下去后可产生能育后代, 出现这种现
象的原因是
A. 基因自由组合
B. 基因突变
C. 染色体结构变
异 D. 染色体数目加倍
3．（14分）下面①—⑤列举了五种育种方法，请回答相关问
题：(C级使用)
①种子返地种植多种变异植株
新品种
②甲品种×乙品种F1 F2 性状稳定遗
传的新品种
③甲品种×乙品种→F1幼苗若干
植株新品种
④正常幼苗植株新品种
⑤甲种生物某基因乙种生物
新品种
（1）上述育种方法中，属于诱变育种的是（填序号），
变异植株形成的原理是。
（2）②过程所代表的植物育种方法是_。
（3）若用方法③培育高产抗病的小麦新品种，甲品种是高产不抗病（ddTT）个体，乙品种是低产抗病（DDtt）个体，用此方法得到的幼苗基因型共有_______种。
（4）第④种方法中使用秋水仙素的作用是促使染色体加倍，其作用机理是_____________
（5）若用方法⑤培育抗棉铃虫的转基因抗虫棉，利用技术，使人类按照自己
愿望地改造生物
作业布置：课时作业B级11题C级12 13不做课后反思：
复备区
复备人：
复备内容：
板书设计
学生出勤
答案1.C 2.D
3. (1)①基因突变 (2)杂交育种 (3) 4（4）秋水仙素抑制纺锤体的形成
(5)转基因定向。