看戏
歇后语看戏
歇后语看戏1、矮子看戏——人云亦云2、墙头上看戏——高瞧了3、正在看戏——看定地4、三个铜钿看戏文——精彩5、矮人看戏——跟人拍搏仔6、看戏的拍手又叫好——没治7、骑上xx看戏——心急走不快8、裹上被子看戏哩——尽家当抖哩9、瞎子看戏——视而不见；目中无人10、傻大姐看戏——瞎起哄11、臁疮腿看戏——站不长12、踩到高跷看戏——半截子不是人13、歪脖子看戏——斜眼瞧人14、大肚老婆看戏——里外尽人15、盲人看戏——瞎笑；瞎想瞎猜；跟着人笑16、看戏有哭有笑——动了心17、矮个子看戏——随人家说18、老鞑子看戏——xx搭19、xx上看戏——都是一路的神仙20、看戏的掉眼泪——替古人担忧21、歪脑壳看戏——怪台不正22、老毛子看戏——傻了眼了；傻了眼23、赌桌上看戏——没数24、xx山上家看戏——大躺了25、矬子看戏——听声26、连长腿看戏——站长了看27、低个子看戏——随上人家说28、暝的看戏——有听著声，无看著影29、呆子看戏——光图热闹30、背着老婆看戏——丢人又受累31、轿花了看戏——穷开心32、矮子坐在后面看戏——随人家喝彩33、机器人看戏——无动于衷34、草人看戏——无动于衷35、疯子老头看戏——疯首在望；丰收在望36、看戏流眼泪——假慈悲；假xx37、叫花子看戏——穷开心38、三岁的小孩看戏——凑热闹；凑凑热闹；看热闹39、背着老婆去看戏——拿着气力逗人嫌40、看戏嗑瓜子——心闲嘴不空41、看戏看买芝麻糖——心不在焉42、卖糖搭看戏——一带两便43、叫化子看戏——穷作乐44、看戏看卖芝麻糖——心不在焉45、乞食仔看戏——穷开心46、看戏掉眼泪——触景生情47、独眼看戏——一目了然48、三岁小孩看戏——凑热闹49、看戏卖麻团——一心两用50、外国人看戏——蓝了眼儿51、盲眼人看戏——瞎想瞎猜52、近视眼看戏——越亲越好；越近越好53、xx帽看戏——乐而忘忧54、隔门缝看戏——见的没有听的多；看的没有听的多55、隔着门缝看戏——见的没有听的多；看的没有听的多56、三岁的小孩子看戏——凑热闹57、踩着高跷看戏——高出一截子58、烂疮腿看戏——站不长59、卖糖的看戏——一举两得60、讨饭人看戏——穷开心61、骑毛驴看戏——走着瞧62、哑巴看戏——眼花缭乱口难言；看得见，说不出；心里明白63、大个子看戏——往后站搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。
六年级语文《看戏》教案
六年级语文《看戏》教案六年级语文《看戏》教案（汇编15篇）六年级语文《看戏》教案第1篇1.知识教学：了解通过观察表现总体印象的记叙方法。
掌握屹、露、耿、穆、谗等5个字。
2.能力训练；初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略安排，注意学习和运用描写场面的词语。
3.思想情感教育：感受艺术家热爱人民和人民爱戴艺术家的动人情景。
1.教学重点；这篇课文的教学重点，是材料的取舍和详略的安排。
记叙要围绕中心，这个道理不难理解，但同学们往往不懂得记的中心一定要通过文章的材料取舍和详略安排才能得到落实，体现。
忽视了材料取舍和详略安排，记叙的中心就有可能被芜杂的内容，繁冗的语句所掩役或冲淡。
恰当地根据记叙的中心处理好详略是本单元的教学重点。
2。
教学难点：材料为什么这样取舍，详略为什么这样安排，这一点又是教学的难点。
共3课时（一）教学目标l.明确本单元教学重点。
2.检查预习字词掌握情况释词正音3 据预习题切入课文，理解内容，掌握教学重点。
（二）教学过程1 启发提问：（1）已学过的二个记叙文单元，这两个单元的侧重点是什么？（记叙的中心；记叙的顺序。
）（2）记叙的中心与材料的关系如何？（无论是记人叙事，还是写景状物，都是对现实生活的反映，都表达了作者对生活的一定看法。
文章所反映的生活和作者对生活的理解、感受，就是记叙的中心，也叫中心思想。
中心思想是依靠人、事、景、物这些材料来表现的，因此，记叙文的材料必须为中心思想服务，做到记叙的中心明确、集中。
）（3）记叙的顺序一般有哪些？（记叙文的写作顺序，一般有顺叙、倒叙、插叙。
）上述三个问题要求学生回答时各举～例。
2 指导学生学习单元说明并思考。
（1）处理记叙的材料详与略的依据是什么？3.检查课前字词掌握情观.释词正音（l）检查（2）出示小黑板，释词正音：屹凝蜃谗耿穆沛屏屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着。
好谗：好险的，挑拨离间的人。
圆润：饱满而润泽。
铿锵：这里形容声音有节奏而响亮。
《看戏》阅读答案侯发山
看戏阅读答案侯发山一、导读《看戏》是侯发山作品中的一篇散文，通过描述作者在戏剧表演中的亲身经历，表达了对戏剧艺术的热爱和对人生的思考。
本文将从作者对戏剧表演的独特认知、戏剧与生活的关系以及戏剧带给作者的人生启示等方面进行阅读分析。
二、戏剧表演的独特认知在《看戏》一文中，作者侯发山通过对戏剧表演的描写，展现了他独特的对戏剧的认知和理解。
首先，作者通过戏剧表演观察到了人类情感的多变性。
戏剧表演中，演员们生动地展现了各种情绪和心情，使观众可以直观地感受到人类情感的多样性。
作者在文章中写道：“眼前那个年轻演员已经完全掌握了他的角色，他单薄的身姿突然之间充满了力量，齐齐垂下的黑发突然之间沸腾似的飞扬起来”。
这种直观的感受让作者深刻意识到了戏剧表演所能传递的情感冲击力。
其次，作者谈到通过戏剧表演，演员可以获得真实自我的体验。
戏剧表演中，演员们需要进入角色并投入到情境中，这种体验使他们超越了自我，成为了另外一个人物。
作者认为戏剧表演是一种深沉的体验，它可以让演员展现自我的同时，也能帮助观众从中感受到人物的情感和内心。
三、戏剧与生活的关系在《看戏》一文中，作者侯发山也谈到了戏剧与生活之间的关系，并从中获得了一些启示。
首先，作者认为戏剧是生活的一种映射。
戏剧表演中所展现的情节和人物，往往是从现实生活中提炼出来的。
作者写道：“他们演什么，只不过是把流于表层的笼罩和遮掩自己内心的苦闷、怨懑和愤怒等隐藏起来的表情努力表演出来。
”通过戏剧，作者能够看到人生中的各种情感和矛盾，从而对生活有了更深刻的认识。
其次，作者认为戏剧可以帮助人们认识自我。
在戏剧表演中，演员需要进入角色并挖掘出角色内心的世界，这对演员而言是一次对自我的探索。
作者写道：“他们不仅是‘彻夜酣战’的演员，更是时时为自己‘奋战’的人。
”通过戏剧的表演，演员们不仅展现了自我，也从中感受到了自我内心的力量和挣扎。
四、戏剧带给作者的人生启示在《看戏》一文中，作者侯发山通过自己对戏剧的理解和亲身经历，得到了一些关于人生的启示。
最新叶君健《看戏》原文阅读及赏析
叶君健《看戏》原文阅读及赏析猛然间想起小学一篇老课文，搜罗了半天才想到，名称是《看戏》，百度了一下，一开始全是鲁迅，后来终于有了《看戏》——叶君健，我很贪婪地摘录全文如下：《看戏》——叶君健时间是晚上八点。
太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。
没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。
树叶子也是静静的。
露天的劳动剧场也是静静的。
但剧场里并不是没有人。
相反地，人挤得非常满。
每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。
从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。
他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。
烟雾不散，海在屏住呼吸。
舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。
灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。
这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。
那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。
但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。
这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
她开始唱了。
她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。
歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
他们看得入了神。
他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。
随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。
观众的情感也渐渐进入高潮。
看戏作文共九篇
看戏看戏（一）今天, 是星期天。
爸爸和妈妈还有外公外婆和我一起去了图书馆。
当然我们去借书去的, 而外公外婆则去看戏去的。
因为在图书馆的旁边有一个文化馆, 那里经常在周末的时候, 会安排一些演出, 比如唱戏什么的, 深受老年热的喜爱。
到了图书馆那里, 外婆一定要拉着我去看一会儿戏。
我就硬着头皮去看了。
当我到达那里的时候, 那里真的是座无虚席呀！都是些老爷爷, 老奶奶在那里观看。
只见台上的人, 穿着一身戏服, 在那里摆来摆去的, 嘴里唱着什么, 我也不知道。
而场下的一些老人们听得是那么的悠闲, 可我是一点也不懂。
我听了一会儿, 就对外婆说: “我不想听了, 反正我没兴趣, 我还是去看书吧。
”外婆说: “那好吧！”随后, 我就自顾自地跑到图书馆去看书了。
看戏（二）小时候, 每当乡里有上演地方戏, 都是让我们这些小孩子开心不已的事。
那时候在农村, 有线电视还没有普及, 何不用说现在的网络全覆盖了。
所以, 适逢演地方戏, 那可是家家的一件乐事。
有的人家甚至会摆开几桌宴席, 宴请别乡的亲朋好友同事来吃酒席, 顺便看看戏。
我们家乡的戏剧, 唱的是我们的方言, 曲种其实应该也和京剧, 黄梅戏之类的类似, 只是所用的语言不同而已。
家乡的一些爷爷奶奶辈份的人, 识字的并不多, 所以, 即使后来电视普及, 可因为听不懂普通话, 他们只能看个大概。
因此, 地方戏在我们老家还是很受老辈们的喜欢。
老人年纪大了, 有的有些耳背, 大戏台的扩音器的音量对他们却也听的正好。
小时候的我们, 跟着爷爷奶奶也在戏台下看了好些出戏, 有时来的早了, 就几个在戏台下的木桩那玩荡秋千, 欢喜的很。
戏开场了, 小孩子爱动, 看上没几分钟就开始想出去活动活动, 就向爷爷奶奶讨上一元几角的, 上戏台旁边的小摊贩那去买零食吃。
要知道, 凡是有戏台的地方, 那小摊贩多哦, 就跟别的地方的集市似的, 从四面八方的小摊贩挑着各式各样的商品, 让我们这些小孩不仅一饱眼福, 更是尝到了很多平常不常见的小吃。
第25课《看戏》
“涨” 是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高 涨，呈渐变的状态。
“膨胀” 则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。
思考讨论
★为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？ 以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相
观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享
有崇高的声望。 ★为什么强调剧场“人挤得非常满”？ 渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开
因甩动时形如水波纹而得名。运用水袖动作，有助
于表现剧中人物的身份、性格和感情，并可加强舞
蹈美。水袖技术是传统戏剧表演的基本功之一。
①本文描写了什么？
描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出 《穆桂英挂帅》的场面。
②作者创作此文的目的是什么？
赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。
听课文范读，要求： 1．画出表现观众情绪变化的词句。 2．画出揭示本义中心的句子。
小结：
本文标题“看戏”，中心意思是赞美“我们拥有
这
样热情的观众和这样热情的艺术家”。文章根据中心 的需要适当剪裁，把描写的重点放在观众的表现 上，放在梅兰芳的表演艺术上，特别是对观众的表 现，着力渲染，突出了文章的中心，既表现了观众 的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。
始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有
这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。
速读第三段 要求： 1．画出两个比喻句。 2．画出介绍剧情的句子。
思考讨论
本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写 得详细，还是简略？为什么？
简略
文章内容详、略的安排取决于中心的需要。
思考讨论
学习第四段 本文的作者又是怎样描绘声音的呢？
暴风雨
《看戏》看戏
传递正能量
社会反思
通过《看戏》中的情节， 观众可以深刻反思当代社 会中存在的问题和弊端。
05
《看戏》的传承与发展
演出情况与传承现状
演出次数与地点
自首演以来，《看戏》已在多 个城市和地区进行过演出，积 累了丰富的舞台经验和观众基
础。
传承人队伍
剧团已有多名年轻的演员开始 承担起传承《看戏》的责任，
传承脉络清晰。
的情感和思想。
表现主义
作者运用表现主义手法，将现实 世界与想象世界相结合，创造出 一种独特的艺术氛围。
梦幻与现实
通过梦幻与现实的交错表现，使观 众更加深入地了解人物内心世界和 情感变化。
04
《看戏》的社会影响
观众反馈
这部作品以其精彩的剧情 和出色的表演赢得了广大 观众的喜爱。
深受观众喜 爱
感动与震撼
未来发展趋势
数字化传承
借助现代科技手段，进行数字 化记录、保存和传播，扩大《 看戏》的影响力和传承范围。
国ห้องสมุดไป่ตู้交流与合作
加强与国际间戏剧团体的交流与 合作，引进国外优秀剧目和表现 手法，促进《看戏》的国际化发 展。
培养青年人才
加大对青年演员和创作人员的培养 力度，提高剧团整体艺术水平和竞 争力，确保《看戏》的传承和发展 后继有人。
创作动机
灵感来源
作者对社会现象和人际关 系观察的积累，以及自身 对戏剧艺术的热爱和追求
02
《看戏》的主要内容
主人公形象
塑造鲜明的人物性格
作品通过主人公形象，展现了其勇敢、智慧和善良的品质。
社会转型期的矛盾冲突
主人公在面对社会转型期的矛盾冲突时，内心的挣扎与成长。
故事情节
看戏作文5篇
看戏作文看戏作文5篇篇一：看戏晚上，奶奶带我去看戏。
到了那里，柳叶青和戈星语也在，我们玩了捉迷藏。
玩了一会儿，我们就看戏了。
这个戏台，有半个大人那么高，戏台前面两边挂着白色的窗帘，中间有一张桌子，两边摆着四把椅子。
戏台上，有两个男人和三个女人。
一个男人演大少爷，手上拿着一把扇子，摇来摇去的。
另一个男人演花脸的。
第一个出来的女人演妹妹，全身穿着绿色的衣服。
她的头发很长，戴着发卡。
妹妹很漂亮。
第二个出来的女人演姐姐，穿着红色的上衣，白色的裤子。
第三个出来的女人演奶奶。
奶奶的头发是雪白雪白的，衣服是蓝色的。
台下看戏的人很多，有男人，有女人，有老人，有小孩儿。
不知什么时候了，奶奶对我说：“9点了，我们回家吧。
”我就和奶奶回家了。
篇二：看戏今天天气很好，爸爸带着我去看戏。
我们走到半路远远就听到了唱戏的声音，我和爸爸沿着唱戏声走到了戏场。
我看到里面有许多老人和小朋友，演戏的.人都穿着古代的衣服站在台上唱。
听了一会儿，戏就散场了，人们都向外走。
我就看到我的奶奶，我跟奶奶打招乎，奶奶看到了我们就跟我们一起高兴地回家了。
篇三：看戏1月22日太阳对我微微笑。
今天我和好朋友苗苗在６１８所里面一起去看戏，他们演的是：“西游记”。
之前我和好朋友苗苗一起到台上去弹钢琴，上面还亮着五彩灯，结果照来照灯光突然灭了，过了一会儿又亮了！真奇怪？我进去时有一个大门，很特别？原来是梯子！好高呀，演的西游记里面的孙悟空拿的棒子好大呀，真了不起！看好了西游记后，我回家读书了篇四：去看戏前几天的低烧，今天恢复过来了，不过对于吃东西，现在仍然是个大难题。
在外婆家里，现在我的生活规律有点乱，不如在家里那么有规律，准时吃饭、睡觉。
搞得妈妈对我是又爱又心疼……今天在外婆家，仍然继续每天的吃饭状态。
不过稍微有点改善。
吃过午饭，我就去小睡了一会儿。
起床后，妈妈又溜出去了，外婆就带我去看戏。
前几天，外婆带我去看戏，可能是因为身体不适的原因，我一到戏台边，就吓的大哭起来。
《看戏》看戏
《看戏》在当代的影响与启示
01
促进传统戏曲的普及与发展
《看戏》通过多种媒体平台的传播，让更多人了解和欣赏传统戏曲的
魅力，有助于推动传统戏曲的普及与发展。
02
创新文化传承方式
将传统戏曲与现代媒体手段相结合的传承方式，为其他文化遗产的传
承提供了有益的启示。
03
提升戏曲艺术的国际影响力
《看戏》的播出对于提升中国传统戏曲在国际上的影响力具有积极意
义，促进了中国与世界其他国家的文化交流。
《看戏》的不足之处及需要改进之处
内容呈现单一
《看戏》主要以经典剧目展示为主，缺乏对戏曲艺术的 全面介绍和不同流派的展示，可能导致观众对戏曲艺术 的理解存在局限性。
情感表达
通过演员的表演，传达剧中人物的情感和内心世 界，使观众感同身受。
《看戏》的戏剧结构
情节结构
通过有序的情节安排，展现故事的发生、发展和结局，使观众对 故事有清晰的认识。
角色配置
通过不同角色的设置，构建人物关系和戏剧冲突，推动剧情发展 。
场景设计
通过舞台布景、灯光、音效等手段，营造出逼真的场景氛围，增 强观众的观剧体验。
专家学者对《看戏》的评价
文学价值
01
专家学者认为《看戏》具有很高的文学价值，其文学成就备受
推崇。
社会意义
02
一些学者认为《看戏》具有深刻的社会意义，它反映了当时社
会的现实和人们的生活状态。
文化内涵
03
另一些专家认为《看戏》具有丰富的文化内涵，它展现了当时
的文化氛围和历史背景。
阅读《看戏》参考答案
阅读《看戏》参考答案阅读《看戏》参考答案《看戏》是一篇经典的散文，作者通过对戏剧表演的观察和思考，深入探讨了戏剧对人们的影响以及戏剧与现实生活的关系。
在这篇文章中，作者以独特的视角和深入的分析，揭示了戏剧的独特魅力和其在人们心灵中的地位。
文章开篇，作者以自己的亲身经历引入，描述了自己初次观看戏剧表演的感受。
他用生动的语言描绘了舞台上演员们的表演，以及观众们的热情反应。
通过这样的描写，作者让读者能够感受到戏剧的独特魅力，以及戏剧所带来的情感共鸣。
接下来，作者开始对戏剧的意义进行深入的思考。
他指出，戏剧是一种艺术形式，通过舞台上的表演，将故事和情感传递给观众。
戏剧不仅仅是一种娱乐方式，更是一种思想的传达和交流方式。
作者引用了一些著名的戏剧作品，如莎士比亚的《哈姆雷特》，用以说明戏剧对于人们心灵的触动和思考的启发。
作者进一步探讨了戏剧与现实生活之间的关系。
他指出，戏剧中的故事情节和人物形象往往是对现实生活的抽象和反映。
戏剧通过夸张和艺术手法，将现实生活中的矛盾和冲突呈现出来，引发观众对社会问题的思考。
作者以自己对一部现实题材的话剧的观看经历为例，详细描述了戏剧如何通过剧情和人物的塑造，引发观众对社会问题的思考和反思。
此外，作者还提到了戏剧对个人心灵的疗愈作用。
他认为，戏剧能够帮助人们从现实生活的压力和困扰中解脱出来，通过观看戏剧表演，人们能够暂时忘却自己的烦恼，进入到戏剧的世界中。
作者引用了一位著名导演的话，他说：“戏剧是一种心灵的洗礼，观众在观看戏剧时，会得到一种心灵的净化和放松。
”通过这样的观点，作者强调了戏剧对于人们心灵的重要意义。
最后，作者总结了自己对戏剧的理解和感悟。
他认为，戏剧是一种艺术，也是一种思想的传达方式。
戏剧的魅力在于它能够唤起观众内心的共鸣，引发对社会问题的思考，并且通过剧情和人物的塑造，给予观众心灵的慰藉和疗愈。
最后，作者呼吁大家多关注戏剧，多参与到戏剧中去，以此来丰富自己的精神世界。
《看戏》优秀教案（通用5篇）
《看戏》优秀教案《看戏》优秀教案（通用5篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《看戏》优秀教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《看戏》优秀教案1学习目标：1、理解材料的详略取决于表达中心意思的需要。
2、揣摩描写声音的技巧。
3、理解富有表现力的词语。
4、培养热爱京剧和祖国优秀文化的感情，提高艺术修养。
教学重点：1、材料的取舍和详略的安排。
2、对声音的描写。
3、富有表现力的词语。
教学难点：对“歌词像珠子似的，淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”句意的理解。
教学方法:多媒体辅助下以学生自主阅读、小组合作探究讨论和教师点拨启发适时讲解相结合的教学方法，拟用一课时完成教学任务。
教学过程：一、导入新课这节课老师先请大家来看一个小片段，看时注意思考这样几个问题：这个片段属于什么剧种？这里面的主人公是谁？片段中讲述了什么故事？（观看视频并思考）（生答）这个片段属于京剧，堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。
它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。
本片段就讲述了穆桂英惦念国家安危，受印出征的故事。
（屏幕出现课题及作者）二、检查预习1、屏幕出示生字、词（要求从音、形、义几方面检查）。
铿锵颦婀娜蜃楼收敛屹立金碧辉煌忠心耿耿鸦雀无声2、针对大家课前预习，老师对课文“看戏”提几个问题。
谁看戏？什么地方看戏？看什么戏？谁演？演的什么戏？（用一句话概括）生答：首都劳动人民在劳动剧场观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》那大家熟悉文章及戏里的主人公吗？哪位同学能给大家介绍一下。
（生介绍师总结）3、简介梅兰芳和《穆桂英挂帅》梅兰芳（1894—1961），京剧表演艺术家。
出身京剧世家，8岁学戏，11岁登台。
代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》《霸王别姬》等，在长期的舞台实践中，形成独特的艺术风格，世称“梅派”，影响很大。
我要看戏 《看戏》(精选3篇)
我要看戏《看戏》（精选3篇）在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？为了帮助大家更好的写作我要看戏，作者整理分享了3篇《看戏》。
《看戏》篇一活动目标：1、学习5以内的序数，能按照序数找到相应的位置。
2、愿意做小剧院的检票员，为大家服务，安排座位。
活动准备：1、师幼共同把活动室的一角布置成一个小舞台，观众席上备30张小椅子（分成六横排，每排5把椅子，一二排椅子上贴上红色标记，第三四排椅子上贴上蓝色标记，第五六排椅子贴绿色标记）。
2、戏票30张（其中红点卡1-5当做红票，做二份。
蓝点卡1-5当做蓝票，做二份。
绿点卡1-5当做绿票）。
3、志愿者胸牌5-6个。
活动过程：1、谈话，引入活动师：今天小熊电影院开张啦，他想邀请我们小（3）班小朋友到他的电影院去看电影，你们愿意吗？（愿意）不过，小熊说了，到他的电影院去看电影还有几个要求，你们愿意按照要求去做吗？（愿意）小熊说，到他的电影院一律要凭票录场，你看，小熊给我们小朋友还带来了票呢？这些票一样吗？（不一样）什么地方不一样呢？（颜色不一样，有的是红的、有的是蓝的、有的是绿的）小朋友观察地真仔细小熊今天给我们的票友三种颜色，小熊电影院的椅子上也有三种颜色，我们小朋友要拿好票去找一样的颜色坐下来，红色的票就要坐在椅子上贴有红标记的那一排，绿色票的就要坐在椅子上贴有绿色票的那一排，蓝色票的就要坐在椅子上贴有蓝色标记的那一排。
2、介绍电影院，讨论参加游戏的规则及角色职责。
（2）现在小朋友手里都有不同颜色的票，请小朋友按好自己手中戏票的颜色对号入座。
不同颜色的戏票分别对应不同的座位。
提问：红色戏票坐第几排？（一排和第二排）请红色戏票的幼儿入座。
蓝色戏票坐第几排？（第三排和第四排）请蓝色戏票的幼儿入座。
绿色戏票做第几排？（第五排和第六排）请绿色戏票的幼儿入座。
看戏叶君健阅读题答案(优秀6篇)
看戏叶君健阅读题答案（优秀6篇）阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。
阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程，这次漂亮的为亲带来了6篇《看戏叶君健阅读题答案》，可以帮助到您，就是小编最大的乐趣哦。
《看戏》叶君健阅读答案篇一这是一个真实的故事。
事情发生在1951年的秋天。
故事的主人公是我的老乡，所以我清楚事情的来龙去脉，绝对没有添油加醋的成分。
听说郑州有唱大戏的，三个孩子嚷嚷着要去看戏。
小玉不到7岁，小香5岁，嘉康3岁。
看着这三个不谙世事的孩子，老张愁死了，甚至后悔把他们从西安的幼儿所接回来。
老张重重叹了口气，无奈地说：“孩子们，咱这里到郑州七八十里，远着呢，咋去？”嘉康扬着脸，天真地说：“姥爷，咱坐妈妈的汽车去。
”小玉嘟囔道：“咱妈把汽车卖了。
”说到这里，小玉的小嘴撅得能拴头驴。
小香歪着小脑袋想了想，说：“姥爷，咱坐火车去。
”那时，巩县有到郑州的火车，基本上都是货车，老百姓去外地，没钱坐客车，都是扒火车。
铁路就从家门口过，每次路过的火车的车厢上，全都坐满了人，好像车厢是个磁铁，把他们牢牢地吸在上面。
有一次，小玉问姥爷：“姥爷，火车跑来跑去，都去哪里啊？”老张说：“往东到郑州，往西到洛阳。
”“姥爷，哪里是东啊？”“日头出来的地方就是东。
落山的地方就是西。
”现在听说小香要扒火车出门，老张说：“就你们小屁孩？甭想。
”那一年老张的娘病了，老张到郑州买药，结果，车到许昌才停。
几天后等老张把药拿回来，娘已经死了。
邻居老周哥，从郑州回来，车到巩县不停，跳车时，一条大腿给摔断了，因没钱医治至今还瘸着。
忽然，小香“哇”地一声哭了。
老张忙拉过小香：“小香，好好的，哭啥呢？不看戏就不看戏呗？有恁委屈？”小香止住哭泣，说：“姥爷，我，我想回家。
”老张没好气地说：“你妈把房子都卖了，哪还有家？”闺女真憨，好不容易在西安买了一套房子，却把房子卖了。
小香不知道姥爷为什么生气了，哼唧道：“姥爷，我，我想妈妈。
《看戏》8PPT课件 图文
作用 表现出观众的情绪的
起伏变化，又衬托出 演技的精湛
观众的情绪变化图
热情期待 屏住呼吸
演出之前
凝神静气 鸦雀无声
演出之中
写观众情绪的起伏变化有什 么作用的是什 么？略写的是什么？为 什么要这样安排？
写
中心
舍弃：演出的戏名，剧中的次要人物，观众 如何来剧场，如何离去。
有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。 你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。 谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。
悬念迭起引人入胜——叶君健《看戏》赏析
悬念迭起引人入胜——叶君健《看戏》赏析叶君健在《看戏》一书中关于这首诗的描述是“忧郁与悲剧”，“无法解决的结局”。
全面而深刻地反映出古老的幽静与神秘气氛，使人们流叹唏嘘、好好反思。
这首诗体现了叶君健的诗人的洞察力及深刻的视野，这也是他作为一个作者所具有的难以置信的眼光。
诗伴随着情节的发展而逐渐变得紧张而引人入胜，有节奏的变化和诗歌的氛围营造，使读者们感到兴奋。
诗歌开始以极其宁静的节奏，像一个不断隐藏在看一场戏的妙境，使读者放松和投入，最终悬念迭起，引人入胜，使人产生兴奋和紧张感。
在诗歌中，叶君健巧妙地将极端的主观客观感受和对戏剧的深刻理解融为一体。
他用具体的场景和错综复杂的情节，构筑出一幅诗中的世界，引领人们领略戏剧的精妙。
读者仿佛身临其境，看到了台上台下的一幕幕，充满了情感和感悟，读者激发出新的想象和感受，让人深陷其中。
这首诗在情节上把读者们带入更复杂的情境，以不断增长的悬念来引导人们去追求发现最后悬念背后所隐藏的惊喜，以折射出古朴美好，沉痛但又给我们带来几分宁静，无尽的思考。
通过诗歌，叶君健巧妙地将古老的戏剧内涵融进了他的深刻的思念和细腻的写作技巧创作出了这首动人的佳作，使人沉思，赤诚，一次又一次地被这首诗所感染。
这首诗以拉锯式的叙事力量、极大的剧情冲击，吸引大家一次又一次地向前推进，而期盼最终能够被满足。
最终，当悬念结束，人们被紧张感包围，使整首诗充满了伟大史诗色彩。
叶君健运用他那优秀的文学才华，游刃有余地把艺术技巧和心灵的深邃联系到一起，使读者们不仅能够感受到古老而又神秘的气氛，而且收获体验又一次虔诚的心灵静修之旅。
这首诗真实地表达了叶君健的情感及其积极的思想，深深地感动着读者的心，让人从中获取灵感，激励人们在场景之外，去追求完美和快乐。
看戏的说说发朋友圈
看戏的说说发朋友圈
1. 终于等到了期待已久的电影，好激动啊！快来和我一起看戏吧！
2. 要跟小伙伴一起欣赏最新的电影，这种时刻真是太棒了！
3. 买好爆米花和可乐，准备享受一场精彩的电影之夜！
4. 今天看的电影真是引人入胜，一定要推荐给大家！
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12. 看完电影，内心好充实，仿佛经历了一场冒险！。
关于看戏的歇后语
关于看戏的歇后语1、傻子看戏——白搭工；不明不白2、卖糖的看戏——一举两得3、猴子看戏——干瞪眼；傻了眼4、歪头看戏怪台斜——无理取闹5、隔门缝看戏——见的没有听的多；看的没有听的多6、近视眼看戏——越亲越好；越近越好7、骑上老母猪看戏——心急走不快8、隔着玻璃看戏——一眼看穿9、看戏流眼泪——假慈悲；假慈善10、老毛子看戏——傻了眼了；傻了眼11、玻璃窗里看戏——一眼看穿；一眼看透12、哑巴看戏——眼花缭乱口难言；看得见，说不出；心里明白13、坐滑竿看戏本——走着瞧14、裹上被子看戏哩——尽家当抖哩15、驼子看戏——轧实；轧直16、看戏嗑瓜子——心闲嘴不空17、三岁的小孩看戏——凑热闹；凑凑热闹；看热闹18、轿花了看戏——穷开心19、卖糖搭看戏——一带两便20、盲人看戏——瞎笑；瞎想瞎猜；跟着人笑21、矮人看戏——跟人拍搏仔22、娃娃看戏——欢天喜地23、正在看戏——看定地24、骑毛驴看戏——走着瞧25、背着老婆去看戏——拿着气力逗人嫌26、独眼看戏——一目了然27、隔着门缝看戏——见的没有听的多；看的没有听的多28、看戏的掉眼泪——替古人担忧29、臁疮腿看戏——站不长30、矮子坐在后面看戏——随人家喝彩31、歪脑壳看戏——怪台不正32、歪脖子看戏——斜眼瞧人33、矮个子看戏——随人家说34、麻岩子山上家看戏——大躺了35、偏头看戏——怪台歪36、三岁的小孩子看戏——凑热闹37、瞎子看戏——视而不见；目中无人38、呆子看戏——光图热闹39、老鞑子看戏——白搭搭40、老猫看戏——傻了眼41、三个铜钿看戏文——精彩42、叫化子看戏——穷作乐43、叫花子看戏——穷开心44、看戏掉眼泪——触景生情45、看戏看卖芝麻糖——心不在焉46、背着婆娘看戏——丢人又受累47、牛郎庙看戏——搓头颈48、傻大姐看戏——瞎起哄49、赌桌上看戏——没数50、背着老婆看戏——丢人又受累51、戴孝帽看戏——乐而忘忧52、大姑娘看戏——抿嘴笑53、盲眼人看戏——瞎想瞎猜54、机器人看戏——无动于衷55、南天门上看戏——都是一路的神仙56、看戏卖麻团——一心两用57、聋子看戏——饱耳福58、大肚老婆看戏——里外尽人59、独眼龙看戏——一目了然60、低个子看戏——随上人家说61、讨饭人看戏——穷开心62、草人看戏——无动于衷搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。
阅读理解《看戏》六年级
阅读理解《看戏》六年级
《看戏》这篇文章讲述了作者观看梅兰芳京剧演出的情形，表达了对这位艺术家的敬佩和赞赏之情。
文章通过生动的描写和细腻的感受，展现了京剧艺术的魅力和艺术家的精湛技艺。
首先，文章通过细腻的描写展现了京剧演出的氛围和场景。
作者描述了观众的热情和期待，以及舞台上的布景和灯光效果，营造出一种庄重而神秘的气氛。
同时，作者也描述了演员的妆容和服饰，以及他们表演时的动作和表情，展现出京剧艺术的独特魅力和艺术价值。
其次，文章通过生动细腻的描写展现了梅兰芳的精湛技艺。
作者描述了梅兰芳在演出中的表现，如他的眼神、手势、唱腔和身段等，都表现出了他高超的表演技巧和深厚的艺术功底。
同时，作者也通过与其他演员的比较，更加突出了梅兰芳的卓越表现。
最后，文章通过作者的情感表达，展现了人们对京剧艺术的热爱和敬仰。
作者在文章中表达了对梅兰芳的敬佩和赞赏之情，同时也表达了对京剧艺术的热爱和喜爱之情。
这种情感贯穿全文，使得文章更加生动感人。
总之，《看戏》这篇文章通过生动的描写和细腻的感受，展现了京剧艺术的魅力和艺术家的精湛技艺，同时也表达了人们对京剧艺术的热爱和敬仰之情。
阅读这篇文章，可以让我们更加了解京剧艺术，感受到它的独特魅力和艺术价值。
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《看戏》读写结合教案
教学目标：
1.有感情朗读课文，能边读边想象观众激动的情绪和艺术家精彩表演的场景。
2.学习精彩的场面描写及关键词语对于表现文章中心思想的作用。
3.能感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的喜爱。
教学重点：
能感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的喜爱。
教学难点
学习精彩的场面描写及关键词语对于表现文章中心思想的作用。
教学方法：
问题导学法
教具准备
PPT
教学过程
一．复习导入，自主探究
1.读词语
轻盈矫健圆润颤动
柔和铿锵优雅婀娜
陡然膨胀鸦雀无声不约而同
2.把上面词语送入文中，看分别是描写什么的？
3.填空。
本文主要描写了梅兰芳（）的场面和观众（）的场面。
4.质疑，生说疑问，师梳理。
出示自学提示一：
1.读课文第4自然段，看课文是从哪些方面来写女主角精彩表演的？
2.你认为这些细节描写中哪一个最精彩？为什么？
二．师生联动，合作探究
解决问题1
1.指生回答
2.连线
歌喉婀娜
身段一笑一颦
神态优雅的水袖
台步圆润辽远而又逼近柔和而又铿锵
手势轻盈矫健
解决问题2
1.引导学生抓住“辽远——逼近’“柔和——铿锵”这两组反义词和比喻句感受艺术
家精湛的演技。
2.指导朗读。
自学指导二：
1.浏览课文1——6自然段，观众的情绪有哪些变化？画出相关的句子。
2.从观众的这些情绪变化中，你体会到了什么？
解决问题1
1.指生读画的句子。
2.这些句子中哪些词语能体现观众情绪变化呢？
3.生交流，（屏住呼吸、陡然膨胀、鸦雀无声、忽然膨胀、潮水涌）
4.观众情绪是怎样的一个变化呢？（直线上升、高低起伏）
5.指导朗读，让我们带着这样的情绪变化来读这几句话。
解决问题2
1.从观众的这些情绪变化中，你体会到了什么？（观众的艺术家的热情
与崇拜）
2.师追问：此时，作者把艺术家比作什么？出示课件
3.这句话中哪一个字最能体现观众的艺术家的热爱？（捧）
4.这里作者通过写观众情绪的变化，衬托了什么？（艺术家演技的精湛。
）
师总结：
本文作者浓墨重彩地描写了人民的艺术家的无比热爱的激动场面，以及艺术家精彩表演的场面。
课见，场面描写是本文一道亮丽的风景线。
这
些场面描写表现了人民的艺术家的无比热爱，以及艺术家精湛的演技。
赞
美了热情的观众和热情的艺术家。
拓展练习：
1.结合这节课所学，让我们走进“练笔兵工厂”，实践场面描写。
用从
本课学到的场面描写的方法，写一写拔河比赛的场面。
可以写赛前的会
场，也可以写比赛即将开始的场面，还可以写比赛时紧张激烈的场面。
请把你印象最深刻的场面写下来。
2.学生作品展示。
三．总结引导，知识生成
回看课文，谈谈你对收获和疑问。
四．作业
把课堂上写的片段，整合成一篇完整的拔河比赛。
板书设计
25. 看戏
精彩表演
观众激动技艺精湛。