活板1分析
《活板》【阅读欣赏+训练】
《活板》活板沈括【北宋】板印书籍,唐人尚未盛为之。
五代时始印五经,已后典籍皆为板本。
庆历中有布衣毕昇,又为活板。
其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。
先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之,药稍熔,则以一平板按其面,则字平如砥。
若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。
常作二铁板,一板印刷,—板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。
每—字皆有数印,如“之”“也”等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者。
不用,则以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之。
有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。
不以木为之者,文理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。
昇死,其印为予群从所得,至今保藏。
作者简介沈括(公元1031-公元1095年),字存中,号梦溪。
杭州钱塘(今浙江杭州)人,北宋科学家、政治家、文学家。
晚年以平生见闻,在镇江梦溪园撰写了笔记体巨著《梦溪笔谈》。
写作背景活板是与唐代的雕版相比较而言的一种印刷技术,这可以说是印刷史上的一次革命,《梦溪笔谈》的记载,是有关活字印刷术最早、最详尽的珍贵史料。
主题课文通过介绍宋代发明家毕昇创造的活板印刷术,反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民的聪明才智及卓越的创造精神。
通假字【例句】板印书籍。
“板”同“版”。
【例句】已后典籍皆为板本。
“已”同“以”。
【例句】若止印三二本。
“止”同“只”。
【例句】文理有疏密。
“文”同“纹”。
古今异义词1、其上以松脂、蜡和纸灰之冒之【冒】古义:涂盖,敷上今义:向外透,冒失,冒充等2、一板已自布字【自】古义:另外今义:自己3、文理有疏密【文理】古义:木材的纹理质地今义:文章内容、词句等方面的条理4、药稍熔【药】古义:文中所提到的松脂、腊等物今义:药品5、庆历中有布衣毕昇【布衣】古义:平民今义:衣服的一种6、则以一铁范置铁板上【范】古义:框子今义:规范词类活用1、板印书籍【板】名词作状语,用雕版2、五代时始印五经【印】名词作动词,印刷3、火烧令坚【火】名词作状语,用火4、再火令药溶【火】名词作动词,用火烤5、木格贮之【木格】名词作状语,用木格一词多义【以】1、以备一板内有重复者(用来)2、以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之(用)3、以一铁范置铁板上(把)【为】1、唐人尚未盛为之(使用)2、皆为板本(是)3、其印为予群从所得(被,介词)4、未为简易(算是)5、又为活板(发明)6、每字为一印(刻)7、不以木为之者(刻制)8、满铁范为一板(当作)9、极为神速(助词,加强语气)【其】1、其法(代词,指活字版印刷的)2、其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之(代词,指铁板)3、则以一平板按其面(代词,指排好的字模)4、其印自落(代词,那些)5、其印为予群从所得(代词,毕昇的)【之】1、唐人尚未盛为之(代指“板印书籍”)2、以松脂、蜡和纸灰之类(代词“这”)3、冒之/持就火炀之/更互用之(代指“铁板”)4、以纸帖之/木格贮之(代指不用的字模)5、旋刻之(代指“奇字”)6、不以木为之者(代指活字模)7、以手拂之(代指字模)【已】1、已后典籍皆为板本(通“以”,介词)2、一板已自布印(已经,副词。
《活板》(陈坚设计)解析
舍木取泥
第三层:介绍活字印刷的有关事项。
知识点归纳
活 板
沈括
一、雕板印刷的发展情况。 二、活板的发明、制作、作用、功效。 ( 时 逻 常用字 工 刻字 间 辑 作 再用字 程 制字 顺 顺 序 序 序 生僻字 ) 排版 说明顺序: 时间顺序+逻辑顺 整体上看:时间顺序序 三、活板的下落。
活
释疑探究
指南針是利用磁铁在地 球磁场中的南北指极性而製 成的一种指向仪器。 最早出現的指南針叫司 南,它是利用天然磁石琢磨 而成,像一汤勺,重心位于 底部正中,底盘光滑,四周 刻二十四个方向,使用時把 长勺放在底盘上,用手轻拨 ,使它转动,停下后长柄就 指向南方。 后来人们发明了人工磁 化方法,製造了指南魚和指 南針,更具實用價值。
粘土
使
用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令
坚。
“五经”是儒教的五部经典《诗》《书》《礼》《易》 《春秋》的总称。 常与“四书”(《大学》《中庸》《论语》 《孟子》)合称“四书五经”。
混合
覆盖
先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
于是,就
欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁
靠近 指蜡、纸灰之类的东西
成为 算得上 算得上 完成
靠近
未为简易
极为神速
火烧令坚
再火令药熔 不以木为之者
瞬息可就
持就火炀之
以备一板内…… 用来
1、唐尚未盛为之
2、已后典籍皆为板本
做,这里可译为使用、采用
表判断,可译为是
做,创造
3、又为活板
4、每字为一印
做,制成
作为,当作 算是,认为是 (加强语气)
5、满铁范为一板
6、止印三二本,未为简易, 若印数十百千本,则极为神速 7、不以木为之者
第25课《活板》说课稿
穿越时空,再现活板——《活板》说课稿一、课程分析《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求“聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”;强调“学习内容、情境、方法和资源等要素的整合”,并“注重课程内容与生活、与其他学科的联系”。
语文跨学科学习的课程实施应依据语文教材,因材施法。
因此,在本课设计当中,教学环节多以情景化、生活化、任务式进行设计。
二、教材分析对于统编初中语文教材新增课文、七年级下册第25课《活板》一课,在第一课时,首先解决文言文实词虚词的解释、特殊句式的分析、课文结构的梳理等方面。
而在第二课时,则是注重核心素养视域下的知识学习与学生成长与生活的结合,实现知识的“活化”“个性化”“具体化”。
《活板》是反映我国古代科技成就的文言文,其所在单元目标强调“探索自然世界和科学领域”,鼓励拓展学科领域,具有引导学生感受感悟中华民族优秀传统文化与民族精神的优势。
1、单元的人文内容:科学与思想教材及教学用书对《活板》的教学建议表述为:“科学幻想,依据科学技术的原理、发展趋势以及科学假说,展示了人类对未来的大胆想象”,意在“触摸探索者的精神世界,激发探索自然世界和科学领域的兴趣和想象力”,点明本单元的人文主题为“科学技术与智慧想象”。
而作为对本课主题的概述,课文“预习提示”中又强调了《活板》的文体特征:“《梦溪笔谈》是一部笔记作品,其中记载了丰富的科技知识,反映了我国古代特别是北宋时期的科技成就。
”我们知道,北宋时期思想活跃,不囿于汉魏以来儒家的主流思想和治学方式,宋代知识分子更多思考事物的本质,并据此思考、怀疑和审辩。
诚如李约瑟所判断的:“整个宋代理学,有强烈之自然主义趋势与怀疑趋势”;有了这种富有批评精神的人文主义作为基础,让“各类自然科学与技术活动达于顶点”。
这一观点对于教学设计当中激发学生对民族精神的认同与内化有很大意义。
2、选文的人文内容:技术与实践《活板》选文的人文主题主要体现在课文附件中。
2023最新-沈括《活板》优质教案【10篇】
沈括《活板》优质教案【10篇】活板文言文选自沈括《梦溪笔谈·技艺》卷一八。
选活板又叫活字印刷术,中国四大发明之一。
用雕板印刷书籍的方法唐朝人还没有大规模采用。
这次帅气的小编为您整理了沈括《活板》优质教案【10篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。
《活板》教案篇一教学题目:《活板》教学目标:(一)知识与能力掌握文言文实词的含义,会认读课文,读准句词。
(二)过程与方法体会文章的结构形式,理解说明语言的简明、生动,掌握说明文的写作方法。
(三)情感态度与价值观体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇教学重点:疏通全文教学难点:1、课文第二段的分析。
2、本文的写作手法。
教具准备:教学课件教学过程:第一课时一、情境导入我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。
它们都是由中国相继传入世界各地的,是中国对世界文明的巨大贡献。
其中,毕昇的活字印刷早于西方四百多年,毕昇开创了现代印刷术的先河。
本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。
二、出示学习目标三、了解作者作品1、作者简介沈括(1031—1095),字存中,北宋钱塘(今浙江杭州)人。
我国古代著名科学家,英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。
他出身于封建官僚的家庭,幼时嗜好医学,33岁中进士。
政治上比较进步,是王安石变法的主要助手之一。
47岁拜翰林学士,55岁时王安石变法失败,便退居江苏润州(今镇江市)附近,建梦溪园,写成《梦溪笔谈》一书,享年65岁。
2、作品简介《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。
全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷,计609篇。
其内容广博,天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。
其中以自然科学为主。
它总结了古代,特别是宋代自然科学领域的光辉成就,记录和赞扬了当时劳动人民的创造,阐述了自己在自然科学方面的见解,是我国和世界科技发展史上一部重要文献,受到国内外广泛重视和高度评价。
做活板的劣势分析报告
做活板的劣势分析报告活动板,俗称搬运板,是一种用于搬运重物的工具。
活动板具有一定的优势,但也存在一些劣势。
下面是关于活动板劣势的分析报告,以下是我认为的主要劣势:1.重量限制:活动板的承重能力有限,无法承载过重的物品。
过大或过重的物体可能会超出活动板的承重范围,导致活动板损坏或倾翻。
因此,在使用活动板时需要确保物体的重量在活动板的承重范围内,否则会对工作效率产生限制。
2.容易损坏:活动板通常由木材或金属制成,这些材料相对脆弱,容易受到损坏。
在搬运过程中,如果活动板不小心受到撞击或过度扭曲,就可能导致活动板出现破损或变形,从而影响使用效果。
使用过程中需要特别注意保护和维护活动板,避免不必要的损坏。
3.灵活性差:活动板通常具有固定的长度和宽度,限制了其在不同工作环境下的使用灵活性。
若是搬运重物的场地狭小或是有障碍物阻挡,活动板可能无法使用。
此外,活动板的长度可能无法适应不同大小的物体,可能需要额外的适配件或不同尺寸的活动板,增加了使用的难度和成本。
4.操作要求高:使用活动板需要熟练掌握正确的技巧和方法,否则可能导致运输过程不稳定,甚至发生事故。
活动板的操作要求高,需要操作人员有一定的经验和技能。
如果操作失误,可能造成物体的倾倒、损坏或伤害人员,因此需要对操作人员进行培训并遵守操作规范。
这也增加了运输工具使用的限制。
5.有限的适用范围:活动板适用于一些相对平坦的地面,如坚硬的地面,如水泥地板或铺设好的室内地面。
当遇到不平的地面,如草地、泥地或起伏的地面,活动板的使用效果可能会受到影响。
在此类地面上搬运物品时,活动板可能会被卡住、前后滑动,甚至导致活动板损坏等问题。
综上所述,活动板虽然有一定的优势,但也存在一些劣势。
在使用活动板进行搬运工作时,需要注意其重量限制、易损坏性、灵活性差、操作要求高以及有限的适用范围等问题。
只有在适合的场合下正确使用活动板,才能发挥其最佳效果。
《活板》文言文翻译注释赏析
《活板》文言文翻译注释赏析[原文]板①印书籍,唐人尚未盛②为③之④。
五代⑤时始印五经⑥,已⑦后典籍⑧皆为板本。
庆历⑨中,有布衣⑩毕昇,又为(11)活板。
其法:用胶泥刻字,薄如钱唇(12),每字为一印,火(13)烧令(14)坚。
先设一铁板,其上以松脂,蜡和(15)纸灰之类(16)冒(17)之。
欲印,则以一铁范(18)置铁板上,乃(19)密布(20)字印,满(21)铁范为一板,持就(22)火炀(23)之,药(24)稍熔,则以一平板按(25)其面,则字平如砥(26)。
若止(27)印三二本,未为(28)简易;若印数十百千本,则极为神速(29)。
常作二铁板,一板印刷,—板已自(30)布(31)字,此印者(32)才毕,则(33)第二板已具(34),更互(35)用之,瞬息(36)可就(37)。
每一字皆有数印,如“之”“也”等字,每字有二十余印,以(38)备一板内有重复者。
不用,则以纸帖之(39),每韵(40)为一帖,木格(41)贮之。
有奇字素无备者(42),旋(43)刻之,以草火烧,瞬息可成。
不以木为(44)之(45)者(46),文理(47)有疏密,沾水则高下不平,兼(48)与药相粘,不可取(49);不若燔(50)土,用讫(51)再火(52)令药熔,以手拂(53)之(54),其印自落,殊(55)不沾污。
升死,其印为予群从所得(56),至今保藏。
[注释]①板:木板,这里专指木刻雕板,以一般代特殊。
在句中“板”用做状语,表工具。
盛②盛:盛大,这里指规模大。
③为:做,实行,这里是应用的意思。
④之:代“板印书籍”。
(5五)代:后梁、后唐,后晋、后汉、后周,从公元907至公元960年。
(6五)经:自汉武帝始,将儒学的古代文献——《诗经》、《尚书》、《周易》,《仪礼》(后改为《礼记》)、《春秋》(后又包括《左传》)称为五经,作为主要教科书。
⑦已:同“以”。
⑧典籍:原指法典、图籍等重要文献,后泛指各种传统的重要文献和书籍。
《活板》阅读答案6篇
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《活板》阅读答案1庆历中有布衣毕昇,又为活板。
其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。
先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之,药稍熔,则以一平板按其面,则字平如砥。
若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。
常作二铁板,一板印刷,—板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。
每—字皆有数印,如“之”“也”等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者。
不用,则以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之。
有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。
不以木为之者,文理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。
【小题1】《活板》选自《》,作者。
印刷术与、、火药并称我国古代四大发明。
(2分)【小题2】给下列划线字注音。
(2分)(1)蜡和纸灰()(2)更互用之()【小题3】解释下列句中划线的词语。
(4分)(1)薄如钱唇:(2)不以木为之者:(3)以纸帖之:(4)有奇字素无备者:【小题4】翻译下列句子。
(2分)(1)火烧令坚:(2)每韵为一帖,木格贮之:【小题5】“活板”的“活”具体表现在哪些地方?根据文段内容简要回答。
(3分)【小题6】说说“若止印三二本,未为简易”的原因是什么。
(2分)【小题7】用“燔土”做字印的优点有哪些?(可用原文)(2分)答案【小题1】梦溪笔谈沈括指南针造纸【小题1】huò gēng【小题1】边缘……的原因用标签标出向来,一直【小题1】用火烧使它坚硬。
每个韵贴上一张标签,用木格存放起来。
【小题1】字印的活;排版的活;印刷的活;拆版的活【小题1】如果只印刷两三本,那么,刻字排版的时间跟雕版印刷的功效是类似的,不能体现活字印刷的优越性。
《活板》(陈坚设计)解析
一 读准字音 二 读准节奏
已 后/ 典 籍/皆 为 板 本
其 上/以 松 脂、蜡 和 纸 灰 之 类/ 冒 之 则 /以 一 铁 范 /置 铁 板 上 以 备/一 板 内 /有 重 复 者 用 讫/再 火/令 药 熔 其 印/为 予 群 从/ 所 得
对照书下注解,自由翻译 全文,不懂的可同位讨论.
7、不以木为之者
刻
8、其印为予群从所得
被
词类活用现象
1、板印书籍 名词作状语,用雕版 2、火烧令坚 名词作状语,用火
3、再火令药熔 名词作动词,用火烧
4、木格贮之
名词作状语,用木格
通假字:
活板
板通“版”
已后典籍 已通“以”
若止印三二本 止通“只”
文理有疏密 文通“纹”
你能用自己的语言 描述指南针,火药,或造 纸术吗?
舍木取泥
第三层:介绍活字印刷的有关事项。
知识点归纳
活板
沈括
一、雕板印刷的发展情况。
二、活板的发明、制作、作用、功效。
活 时
( 工
刻字
间 顺
作 程
制字
常用字 再用字
逻 辑 顺
序
序 )
排版
生僻字 序
说明顺序: 时间顺序+逻辑顺
整体上看:时间顺序序
三、活板的下落。
释疑探究
思考:
本文说明对象是什么? 说明对象的特征是什么? 说说活板的“活”体现在哪里?
唐代以后的五代十国,虽然是我国历史上四分五裂的动乱时代, 但是刻书业却是蒸蒸日上。后唐明宗李嗣源长兴三年(932),为加 强思想统治,宰相冯道伙同李愚向后唐政府建议在国子监内校印 “五经”,刻版印卖,官府内大规模雕版印书从此开始。
《活板》课文的语音有何特点请简要分析
《活板》课文的语音有何特点请简要分析《活板》一文语言朴实、简洁、准确。
全文着重说明活板的制作、印刷过程,解释胶泥刻字的性质特点,少有修饰性词语,语言朴实无华,通俗易懂。
再说简洁,如“胶泥刻字,薄如钱唇……火烧令坚”,寥寥数语,就非常清楚地说明了活字的材料、形状和加工方法。
《活板》只用三百多字,便将我国板印书籍的历史,活字版的创造、发明、用法、功效以及胶泥活字的优点解说得清楚明白。
文中还多次用了代词“之”,如“为之”“炀之”“帖之”“贮之”等,它们都分别指代相应的实物,这就减少了内容的重复,有助于行文的简洁。
用词准确也是本文显著的优点。
如对胶泥字印火烧加热,使之坚硬成型,用“烧”;为了使铁板上的药物(松脂等物)软化凝结,将铁板置于火上或火旁烘烤,用“炀”;为了便于拆版,用猛火高温使药物熔化,用“熔”。
“燔土”的“燔”也是烧的意思,和“烧”是同义词,所以用“燔”,避免用词重复,体现了文言的美感与不生厌。
“烧”、“炀”、“熔”、“燔”这些词用得都准确、贴切。
活板文言文翻译赏析
《活板》乃北宋科学家沈括所著,收录于《梦溪笔谈》中。
本文以简练之笔,描述了活字印刷术的发明过程,展现了中国古代科技之辉煌。
以下是对《活板》的文言文翻译及赏析。
原文:庆历中,有布衣毕昇,又为活板。
其法用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印。
火烧令坚。
先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为限。
乃持一平板,一铁范,推之,则字印皆侧斜,如初布之。
乃复持一铁范,覆其上,则字平如故。
若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。
常作二铁板,一板印刷,一板已自布字。
此印者才毕,则第二板已具。
故一印而千千万本,不以日力,不烦人力,不费物力,而日印千万言。
翻译:庆历年间,有平民毕昇,发明了活字印刷术。
其制作方法是用胶泥刻字,厚度如钱币边缘,每个字为一个印模。
经过火烧使其坚固。
先准备一块铁板,上面涂抹松脂、蜡和纸灰等物质。
要印刷时,将一个铁范放在铁板上,然后密密麻麻地摆放字印,直到铁范满为止。
然后用一个平板和一个铁范,推动它们,字印便都倾斜,如同最初摆放的样子。
然后再用一个铁范覆盖在上面,字印便恢复平整。
如果只印刷三两本,尚不算简便;如果印刷数十、数百、数千本,那就极为迅速。
通常制作两块铁板,一块用于印刷,一块已经布置好字模。
当一块铁板上的印刷完成时,第二块铁板已经准备好。
因此,一块铁板就能印刷成千上万本,无需每日劳累,不耗费人力物力,却能每日印刷千万字。
赏析:《活板》一文,语言简练,条理清晰,通过对活字印刷术的制作过程和印刷效率的描述,展现了毕昇的聪明才智和古代中国科技的辉煌。
首先,文章在开头点明时间背景,庆历年间,说明活字印刷术的发明并非偶然,而是当时科技发展的必然产物。
毕昇作为一个平民,能够发明出如此先进的印刷技术,可见其才智非凡。
其次,文章详细描述了活字印刷术的制作方法,包括刻字、火烧、布字、印刷等步骤,条理清晰,让读者能够清晰地了解整个印刷过程。
再次,文章通过对印刷效率的对比,突出了活字印刷术的优越性。
活板》原文及翻译赏析原文及翻译
活板》原文及翻译赏析原文及翻译在唐朝,板印书籍并没有得到广泛的使用。
直到五代时期,才开始印刷五经和其他重要文献,都是用板本印刷。
在宋朝庆历年间,有一位名叫XXX的布衣,发明了活字印刷。
他用胶泥刻字,每个字都是一个印模,然后用火烧使其坚硬。
他先设一块铁板,然后在上面涂上松脂、蜡和纸灰等物质,然后放置一个铁框架在铁板上,把印模密密麻麻地排列在框架内,然后用火烤熔药物,使其液化,再用平板压在上面,这样字就能印在纸上。
如果只印几本书,这种方法还不太方便。
但如果印数十、数百、甚至数千本书,这种方法就非常快捷了。
他常常准备两块铁板,一块用来印刷,一块用来排版,这样就可以快速地完成印刷工作。
每个字都有多个印模,如“之”、“也”等字,每个字都有二十多个印模,以备在一个铁板内有重复的情况。
如果不需要使用某些印模,就可以用纸帖住它们,每个韵都用一张纸,然后放在木格子里存放。
如果需要印一些新的奇怪的字,只需用草火刻下,再用火烤熔,就能很快地完成。
如果用木头来制作印模,那么文理就会有疏密不均的情况,而且如果沾水,高低不平,还会和药物粘在一起,不好使用。
因此,毕升用燔土来制作印模,制作完后再用火烤熔,用手轻轻拂去,印模就能顺利地落在纸上,而且不会沾污。
XXX去世后,他的印模被传给了其他人,一直保存到现在。
在古代,印刷技术的发展一直是人们关注的焦点。
雕版印刷是一种传统的印刷方式,但是它有很多不足之处。
为了解决这些问题,人们开始研究新的印刷技术。
活字印刷就是其中一种。
活字印刷的制作过程相对简单。
首先,需要准备一些单个的活字。
这些活字可以根据需要随时拼版,缩短了制版时间。
制作印版的过程也不复杂。
先在一块铁板上涂上松脂、蜡和纸灰的混合物,然后放上一个铁框子,在框子里面密密地排列好字模。
然后将铁板放在火上烘烤,待药物稍微融化后,用一平板按在字模上面,这样字印就会变得平整。
为了方便制作,通常会制作两块铁板,一块在印刷,另一块在排字。
《活板》说课稿
《活板》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《活板》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《活板》是北宋科学家沈括的作品,选自他的《梦溪笔谈》。
这篇文章详细介绍了北宋毕昇发明的活字印刷术,展现了我国古代劳动人民的聪明才智和创新精神。
从单元编排来看,本文所在单元以“科学与文化”为主题,旨在引导学生感受我国古代科技的辉煌成就,激发学生对传统文化的热爱和对科学的探索精神。
在语言表达上,文章语言简洁平实,条理清晰,准确地介绍了活字印刷术的制作过程和使用方法,具有很高的科学性和实用性。
二、学情分析学生经过之前的语文学习,已经具备了一定的文言文阅读能力,能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但对于本文中一些较为复杂的文言词汇和句子,还需要教师进行引导和讲解。
此外,学生对于古代科技知识可能了解较少,需要通过多种教学手段帮助他们理解活字印刷术的原理和价值。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与能力目标(1)积累文言词汇,理解文章大意。
(2)掌握本文的说明顺序和说明方法,提高文言文阅读和写作能力。
2、过程与方法目标(1)通过朗读、翻译、讨论等方式,培养学生自主学习和合作探究的能力。
(2)引导学生绘制活板制作流程图,加深对文章内容的理解。
3、情感态度与价值观目标(1)感受我国古代劳动人民的智慧和创造力,增强民族自豪感。
(2)激发学生对科学技术的兴趣,培养创新精神。
四、教学重难点1、教学重点(1)积累重点文言字词,准确翻译课文。
(2)理解活板印刷术的工作原理和特点。
2、教学难点(1)体会本文条理清晰、语言简洁的写作特点。
(2)认识我国古代科技的伟大成就,培养学生的创新意识。
五、教法与学法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教法和学法:1、教法(1)诵读法:通过反复诵读,让学生体会文言文的韵律和节奏,加深对文意的理解。
〖2021年整理〗《活板》课文解析
《活板》课文解析板印书籍,唐人尚未盛为之。
(用雕版印刷书籍,唐朝人还没有大规模地推行它。
)[活板:就是活字版。
板印:用雕版印刷。
尚:副词,还。
盛:盛大,这里是大规模的意思。
为:动词,做,此处可随语意译作“推行”。
之:代词,它。
]五代时始印五经,已后典籍皆为板本。
(五代的时候才(用雕版)印刷《五经》,以后的经典文献都是雕版印刷的本子。
)[五代:指唐以后的后粱、后唐、后晋、后汉、后周。
始:副词,才。
五经:儒家的五部经典,即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
已后:即“以后”,“已”同“以”。
典籍:指国家重要文献,这里泛指重要书籍。
为:是。
](①文章要讲的是活版印刷术,为什么一开始却先讲雕版印刷术?)【段析】一个“盛”字说明雕版印刷在唐代还没有广泛应用。
第一部分:说明活字版印刷发明前我国雕版印刷发展的历史。
在介绍活字版之前,先介绍雕版印刷的历史概况,既表明活字版印刷对于雕版印刷的继承和发展关系,也为下文重点介绍前所未有的活字版印刷术作铺垫。
庆历中有布衣毕昇,又为活板。
(庆历年间,有一平民比昇,又发明了活字版(印刷)。
)[庆历:宁仁宗年号(公元1041~1048)。
布衣:古代没有官职的人穿麻布衣服。
后用“布衣”指平民。
为:发明。
]其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。
(它的方法是:用胶泥刻字印,(字模)薄得像铜钱边缘似的,每(一个)字刻成一(个)字模,用火烧(它)使它坚固。
)[其:代词,它,指活字版印刷。
一印:一个字模。
火:名词用作动词,译为“用火”。
令坚:即“令之坚”,“之”省略,代字模。
]先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
(首先设置一(块)铁板,在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。
)[设:设置。
其:指铁板。
以:用,拿。
和:混合。
冒:蒙,盖。
]欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之,药稍熔,则以一平板按其面,则字平如砥。
若止印三二本,为未简易;若印数十百千本,则极为神速。
活板原文及赏析
活板原⽂及赏析活板原⽂及赏析活板 活板 沈括〔宋代〕 板印书籍,唐⼈尚未盛为之。
五代时始印五经,已后典籍皆为板本。
庆历中有布⾐毕昇,⼜为活板。
其法:⽤胶泥刻字,薄如钱唇,每字为⼀印,⽕烧令坚。
先设⼀铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
欲印,则以⼀铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为⼀板,持就⽕炀之,药稍熔,则以⼀平板按其⾯,则字平如砥。
若⽌印三⼆本,未为简易;若印数⼗百千本,则极为神速。
常作⼆铁板,⼀板印刷,⼀板已⾃布字,此印者才毕,则第⼆板已具,更互⽤之,瞬息可就。
每⼀字皆有数印,如“之”“也”等字,每字有⼆⼗余印,以备⼀板内有重复者。
不⽤,则以纸帖之,每韵为⼀帖,⽊格贮之。
有奇字素⽆备者,旋刻之,以草⽕烧,瞬息可成。
不以⽊为之者,⽂理有疏密,沾⽔则⾼下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔⼟,⽤讫再⽕令药熔,以⼿拂之,其印⾃落,殊不沾污。
昇死,其印为予群从所得,⾄今保藏。
译⽂译⽂ ⽤雕板印刷书籍,唐朝⼈还没有⼤规模地这么做。
五代时才(⽤雕版)印刷五经,以后的经典⽂献就都是雕版印刷的本⼦了。
宋朝庆历年间,有个叫毕昇的平民,⼜发明了活字版(印刷)。
它的⽅法是:⽤黏⼟刻字,字模薄得像铜钱边缘似的,每个字刻⼀个字模,⽤⽕烧使它坚硬。
先设置⼀块铁板,在它的上⾯⽤松脂、蜡混合着纸灰这⼀类东西覆盖好。
想要印刷,就把⼀个铁框⼦放在铁板上⾯,于是在铁框内密密地排上字模,排满了⼀铁框就成为⼀块印版,把它拿到⽕上烘烤;待铁板上的药物稍稍熔化,就⽤⼀块平板按在字模上⾯,那么(所有排在板上的)字模就像磨⼑⽯那样平。
如果只印两三本,不能算是简便;如果印⼏⼗乃⾄成百上千本,那就极其快速。
通常是做两块铁板,这⼀块在印刷,那⼀块已另外在排字了,这块印刷才完,第⼆块板已经准备好了,两块相互交替使⽤,很短的时间就能完成。
每⼀个字都有好⼏个印模,像“之”、“也”等字,每个字有⼆⼗多个印模,⽤来准备同⼀版内有重复的字。
不⽤时,就⽤纸条给它们作标志,(按照字的韵部分类)每个韵部做⼀个标签,⽤⽊格⼦把它们贮存起来。
《活板》知识点梳理
《活板》知识点梳理《活板》是一种由许多可移动的字母、数字和符号组成的装置,用于排版和印刷。
它的出现大大提高了排版的效率和质量,被广泛应用于印刷业和出版业。
本文将从活板的历史、特点、应用以及未来发展四个方面进行知识点梳理。
一、历史活板印刷术可以追溯到中国古代,其中以唐代的活字印刷最为著名。
但真正让活板印刷技术走向成熟的是欧洲的文艺复兴时期。
15世纪中叶,德国的书籍商人古登堡发明了一种可移动的金属字模,称为活字。
这一技术的出现,使得印刷品的制作非常容易,大大提高了出版业的发展速度。
二、特点1.可移动性:活板由许多独立的字母、数字和符号组成,可以根据需要随意组合和排列,实现复杂的排版效果。
2.易于修正:使用活板可以很容易地更改文字内容或纠正错误,只需替换相应的字模即可,省去了重新排版的麻烦。
3.经济高效:活板印刷是一种相对廉价的印刷方式,可以大规模生产相同内容的印刷品。
4.高质量输出:活板印刷可以实现高品质的印刷效果,字迹清晰、层次分明、颜色鲜艳。
三、应用1.书籍印刷:从15世纪开始,活板印刷技术被广泛应用于书籍印刷,大大推动了书籍的传播和普及。
直到近代,活板印刷仍然被用于印刷大量的书籍、杂志和报纸。
2.广告宣传:活板印刷具有排版效果好、色彩鲜艳的特点,适用于制作海报、宣传单张、广告等宣传材料,被广告行业广泛采用。
3.包装印刷:活板印刷可以实现各种图案、标识、文字的精确排列,非常适合于包装印刷领域,如纸盒、塑料包装袋等。
4.艺术创作:活板印刷不仅可以用于文字排版,还可以制作各种图案、图像,被许多艺术家和设计师用于创作。
四、未来发展尽管现代印刷技术的发展已经越来越多地使用电子和数字技术,但活板印刷仍然在一些领域保持着一定的应用。
一方面,活板印刷具有独特的质感和品质,适合于一些特殊的文艺作品和精装书籍;另一方面,活板印刷也得到了一些艺术家和设计师的推崇,他们借助活板印刷技术创作出独特的艺术作品。
此外,随着3D打印技术的发展,未来可能会出现一种活板印刷的数字化替代品,能够更加高效、精确地实现排版和印刷。
假如你是解说员介绍活板特点150
假如你是解说员介绍活板特点150
1、活板的特点就是“活”,体现在沾水不变形、容易拆版、不被弄脏等方面。
选自沈括《梦溪笔谈·技艺》卷一八。
选活板又叫活字印刷术,中国四大发明之一。
用雕板印刷书籍的方法唐朝人还没有大规模采用。
五代时才开始印刷五经,以后的各种图书都是雕板印刷本。
宋仁宗庆历元年至八年间,即公元1041-1048年间,一位名叫毕昇的普通劳动者发明了活字版印刷术。
2、《活板》活版印刷的特点是活,有五活:
“每字为一印”字是活的;
“密布字印”,排版是活的;
“一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,”印刷是活的;
“每一字皆有数印”,字印数目是活的;
“有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成”,奇字做法是活的。
《活板》说课稿
《活板》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《活板》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《活板》是北宋科学家沈括的作品,选自他的《梦溪笔谈》。
这篇文章详细介绍了北宋毕昇发明的活字印刷术,展现了我国古代劳动人民的聪明才智和创新精神。
从单元编排来看,本文所在单元以“科学之光”为主题,旨在引导学生了解我国古代和现代的科学成就,激发学生对科学的兴趣和热爱。
在语文能力培养方面,本文是一篇说明文,具有条理清晰、语言准确简洁的特点。
通过学习本文,有助于学生提高说明文的阅读和写作能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些说明文,对说明文的基本特点和说明方法有了一定的了解。
但对于古代说明文,尤其是涉及到古代科技知识的文章,可能会感到陌生和有一定的难度。
此外,七年级的学生思维活跃,好奇心强,但抽象思维能力和对复杂事物的理解能力还有待提高。
因此,在教学中需要采用直观形象的教学方法,帮助学生理解课文内容。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标(1)掌握文中重要的文言字词,能正确、流利地朗读并背诵课文。
(2)了解活板印刷术的发明过程、工作原理及优越性。
2、过程与方法目标(1)通过朗读、默读、翻译等方式,提高文言文的阅读能力。
(2)学习本文按照工作程序依次说明事物的方法,体会说明文语言的准确性。
3、情感态度与价值观目标(1)感受我国古代劳动人民的智慧和创造力,增强民族自豪感。
(2)培养学生的创新意识和实践能力。
四、教学重难点1、教学重点(1)掌握文中重点文言字词和句子的翻译。
(2)理解活板印刷术的工作原理和优越性。
2、教学难点(1)体会本文按照工作程序依次说明事物的方法。
(2)理解说明文语言的准确性。
五、教学方法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教学方法:1、诵读法通过反复朗读,让学生熟悉课文内容,培养语感,同时加深对文言字词的理解。
《活板-沈括核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版》
《活板-沈括》导学案一、导入在中国古代科技史上,活字印刷术是一项具有重要意义的发明。
而活板印刷术的发明者沈括,更是中国科技史上的一位杰出人物。
本文将通过进修《活板/沈括》,了解活字印刷术的历史背景、发展过程以及沈括的贡献,帮助学生更深入地了解这一重要的科技发明。
二、进修目标1. 了解活字印刷术的历史背景和发展过程;2. 了解沈括的生平及其在活字印刷术发展中的贡献;3. 掌握活字印刷术的基本原理和操作方法;4. 能够运用所学知识,分析活字印刷术对中国古代文化传播的影响。
三、进修内容1. 活字印刷术的起源和发展;2. 沈括的生平及其在活字印刷术中的作用;3. 活字印刷术的原理和操作方法;4. 活字印刷术对中国古代文化传播的影响。
四、进修重点1. 活字印刷术的历史背景和发展过程;2. 沈括在活字印刷术中的作用;3. 活字印刷术的原理和操作方法。
五、进修方法1. 阅读相关资料,了解活字印刷术的基本知识;2. 查阅资料,了解沈括的生平及其在活字印刷术中的作用;3. 观看相关视频,了解活字印刷术的操作方法;4. 分组讨论,探讨活字印刷术对中国古代文化传播的影响。
六、进修过程1. 分组讨论:请学生分组讨论活字印刷术的历史背景和发展过程,以及沈括在其中的作用。
每组讨论完毕后,进行集体讨论,梳理出活字印刷术的关键发展节点和沈括的重要贡献。
2. 观看视频:请学生观看相关视频,了解活字印刷术的原理和操作方法。
通过视频展示,学生可以更直观地了解活字印刷术的工作原理及操作流程。
3. 阅读资料:请学生阅读相关资料,了解沈括的生平及其在活字印刷术中的作用。
通过阅读资料,学生可以深入了解沈括的贡献,以及他对活字印刷术发展的推动作用。
4. 分析讨论:请学生结合所学知识,分析活字印刷术对中国古代文化传播的影响。
通过讨论,学生可以更深入地理解活字印刷术在中国古代文化传播中的重要作用。
七、作业安置1. 撰写一篇关于活字印刷术的发展历程的小论文;2. 就沈括在活字印刷术中的作用,进行深入钻研,并撰写一份钻研报告;3. 就活字印刷术对中国古代文化传播的影响,撰写一篇议论文。
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(副词,才) (同“以”,以后)(都)(是)
庆历中有 布衣 毕 昇 ,又 为 活板。
(平民) (同“升”) (动词,发明)
其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧(之)令坚。
(刻)
(使)Βιβλιοθήκη (名次作状语,用火)先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
不以木为之者,文理有疏密,
(……的原因)
沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取; (又)
不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,
(像)(终了,完毕)(名作动,用火烤)(擦拭,弹去)
其印自落,殊不沾污。
昇死,其印为予群从所得,至今保藏。
(我的)+-
1 唐尚未盛为之 做
2 已后典籍皆为板本 是
3 又为活板
发明
活板印刷技术,到底有什么 优点?
又为活板
每字为一印
字是活的
密布字印
排板是活的
活二板更互替之 印刷方法是活的
每字皆有数印 字印数目是活的
奇字旋刻
做法是活的
印完后“火令药熔” 可继续使用
字印“殊不沾污” 也体现活
“布衣”点出发明人的身份,突出劳动 人民的智慧和创造精神
课堂总结
你能用今天所学的 知识,介绍一次物理实 验过程?
如果只印刷三两本,不能算是简便;如果 印刷几十乃至成百上千本,就特别快。印刷时 通常制作两块铁板,一块板正在印刷,另一块 板已经另外排上字模,这一块板印刷刚刚印完, 那第二板已经准备好了,两块交替使用,极短 的时间就可以完成。每一个字都有几个字模, 像“之”、“也”等字,每个字有二十多个字 模,用来防备一块板里面有重复出现的字。不 用时,就用纸条做的标签分类标出它们,每一 个韵部制作一个标签,用木格储存它们。有生 僻字平时没有准备的,马上把它刻出来,用草 火烧烤,很快可以制成。
沈括:(1031—1095)字 存中,杭州人,北宋科学家、 政治家。
代表作《梦溪笔谈》,内 容涉及天文、地理、数学、物 理、化学、生物、医学、文艺、 历史等各个方面。这部书被英 国著名学者李约瑟誉为“中国 科技史上的坐标”
板 印书籍,唐人 尚 未盛 为 之。
(名次作状语,用雕版) (副词,还) (动词,做)
能用自己的语言 描述活字印刷术的过 程吗?
用胶泥刻字,薄如钱唇
火烧令坚
每字为 一印
3.欲印, 则以一铁 范置铁板 上
6.药稍熔,则以一平 板按其面,则字平如 砥
2.以松脂、 蜡和纸灰 之类冒之
4.乃密布 字印,满 铁范为一 板。
5. 持就火炀之
1.先设 一铁 板
一板 印刷
一板已 自布字
更互用之,瞬息可就。
最早出現的指南針叫司南,
它是利用天然磁石琢磨而成, 像一汤勺,重心位于底部正中, 底盘光滑,四周刻二十四个方 向,使用時把长勺放在底盘上, 用手轻拨,使它转动,停下后 长柄就指向南方。
后来人们发明了人工磁化
方法,製造了指南魚和指南針, 更具實用價值。
造纸术
蔡伦总结西汉(西汉武 帝时期)以来用麻质纤维造 纸的经验,改进造纸术,利 用树皮、碎布、麻头、旧鱼 网等原料,经过精工细作, 制出优质纸张,从此造纸术得 到推广,由于蔡伦对造纸术的 贡献,我国到公元二世纪初的 东汉时期,已经完成了具有 重大意义的造纸技术改革。
(设置)
(用)
欲印,则以一铁范置铁板上,
(蒙,盖)
(想要)
(框子)
乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之,
(于是,就)
(拿着)(靠近)(靠)
药稍熔,则以一平板按其面,则字平如砥。
(磨刀石)
若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。
(如果) (同“只”,仅仅)(算是)(如果……那么……)
常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,
说明顺序:
活字原料
活 板 印
刻字 制版
活字刻法 活字特点 活字成型
设铁板
刷
冒药物
的
排版 排字模
工
就火炀
作
平模面
程 序
印刷
一板单印 二板更互替之
在说明活版印刷时又采用了什么 说明方法?
打比方:“薄如钱唇”,“字平如 砥”。 列数字:“数十百千本”。 作比较:“若印……,极为神 速。”“不以 木……殊不沾污。” 举例子:“如‘之’、‘也’等字”
课文总结:
一、活板发明前雕版印刷的概况
二、毕升发明的活板印刷的方法
程 刻字烧字
序 说
排版
明 印刷
顺 序
拆版
几个注意点 :
1.一版内同一个字有若干怎么处理 2.活字不用时怎么存放 3.生僻字现刻现用 4.不用木头刻字的原因
三、交代毕升发明的活板的下落
指南针 指南針是利用磁铁在地球
磁场中的南北指极性而製成的 一种指向仪器。
火药
火药是我国的四大发明 之一。 汉武帝时,练丹师将硝石、硫 磺和木炭配成一定的比例时, 无意中就制成了炸药。后人 将硝石、硫磺和木炭制成按 一定的比例混合,制成了世界 上最早的黑色火。
火药出现后,首先被用
在了军事上。后来又被广泛 地用于采矿、开山、筑路等。
用刻板印刷书籍,唐朝人还没有大规模采 用它。五代时才开始印刷五经,以后的各种图 书都是雕板印刷本。
庆历年间,有位平民毕昇,又创造了活板。 它的方法是用胶泥刻成字,字薄得像铜钱的边 缘,每个字制成一个字模,用火来烧使它坚硬。 先设置一块铁板,它的上面用松脂、蜡混合纸 灰这一灰东西覆盖它。想要印刷,就拿一个铁 框子放在铁板上,然后密密地排列字模,排满 一铁框就作为一板,拿着它靠近火烤它;药物 稍微熔化,就拿一块平板按压它的表面,那么 所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一样。
此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。
(准备好)(交替,轮流) (完成)
每一字皆有数印,如“之”“也”等字,
(比如)
每字有二十余印,以备一板内有重复者。
(用来)
不用,则以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之。 (动词,用标签标出)(名词,字帖)
有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。
(平时,一向) (随即,立刻)
4 每字为一印
刻
5 满铁范为一板
成为
6 止印三二本,未为简易,若 算是
印数十百千本,则极为神速 算是
7 不以木为之者
刻制 制作
8 其印为予群从所得 被
板印书籍
动词,刻印
五代时始印五经 “板印”略写,用雕版刻印
其印自落
主语,字印
密布字印
宾语,印模
火烧令坚 再火令药熔
用火(名词作状语) 用火烧或烤(名词作动词)
不以木为之者
介词,用
以备一板内有重复者 连词,用来
瞬息可就
完成
持就火炀之
靠近
板印书籍 (“板“同”版”)
已后典籍皆为板本(“已”同
“以”)
文理有疏密 (“文”同
“纹”)
若止印三二本 (“止”同
“只”)
1、其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 2、持就火炀之 3、更互用之,瞬息可就 4、有奇字素无备者,旋刻之 5、用讫再火令药熔 6、其印为予群从所得 7、(相互提问) 8、 (相互提问)