全国硕士研究生入学考试日语试卷发展探微

武题目国四日语学习与研究

１９８９～２００４年研究生日语试卷结构表

２００５年第２期总第１２ｌ期

＼内容根据根据助根据判断改写句子由阅‘日作听试卷＼汉字假名词语法和选和完改错译读译文力长度字＼选假选汉填选择择成句日理由（页）度＼名字空子解

１９８９３０题１２题４题１０题１０题１０题５题６题１０题

９分６分４分１０分１０分１０分１５分１５分２１分

５．５

１９９０３０题１６题４题１０题１０题５题５题１２题

９分８分６分１０分１５分１５分１５分２２分

５．８

１９９１３０题１６题１２题１０题８题５题１１题１０题

９分８分１２分１０分８分１５分１８分２０分

６．１

１９９２３０题１６题１２题１０题８题５题１３题１０题

９分８分１２分１０分８分１５分１８分２０分

５．８

１９９３１０题５题４０题５题１５题５题

５分５分３５分１５分３０分１０分

７．５

１９９４１０题５题３５题４题１７题８题

５分５分３０分１０分３４分１６分

８．８

１９９５１０题５题３５题４题１７题８题

５分５分３０分１０分３４分１６分

８．４

１９９６１０题５题３５题４题１７题８题

５分５分３０分１０分３４分１６分

８．５

１９９７１０题５题３５题４题１７题８题

５分５分３０分１０分３４分１６分

９．１

１９９８１０题５题３５题４题１７题８题

５分５分３０分１０分３４分１６分

９．４

１９９９１０题５题３５题４题１７题８题

５分５分３０分１０分３４分１６分

９．３

２０００１０题５题３５题４题１７题８题

５分５分３０分１０分３４分１６分

１０

２００１１０题５题３５题１５题５题１题

５分５分３０分３０分１０分２０分

９．７

２００２２０题２０题５题１题２０题

１０分４０分１０分２０分２０分

１４．７

２００３２０题２０题５题１题２０题

１０分４０分１０分２０分２０分

１５

２００４２０题２０题５题１题２０题

１０分４０分１０分２０分２０分

１５．７

９４注：１．历年试卷题型的划分未完全按照原卷划分方法，而是根据其实际考查内容做了重新划分。

２．试卷长度的计算包括了听力录音稿。

日语学习与研究

２００５年第２期总第１２１期

至此，经过以上三个阶段前后十余年的努力，硕士研究生日语考试（含初试和复试）终于实现了对“听”、“说”、“读”、“写”四种语言技能的全面考查。

二硕士研究生日语试卷发展的主要趋势

１．试卷长度按前面划分的三个发展阶段表现出明显的阶梯式增长态势。每个阶段内各年度的试卷长度基本稳定，但阶段与阶段之间则表现出明显的跨越式增长（见下图）。这体现了考试内容改革对试卷整体长度造成的显著影响。从长度变化的累计总量上来看，２００４年的试卷长度相当于１９８９年的３倍左右，这表明在答题时间未变的情况下，研究生日语试卷题量增加迅猛，对考生在单位时间内接受和产出日

１８

１６

１４

１２

ｌＯ

魁

半８

６

４

２

Ｏ

ｏ．５６

。．５４

。＿５２

０．５

魍

饕¨。

。・４６

。．４４

０．４２

武遐目国四

语信息的能力要求有明显提高。

２．在题型结构变化很大，试卷长度显著增加的情况下，试卷难度仍基本保持稳定。从１９９８年至２００４的六年间，每年难度上下浮动幅度不超过０．０２，２００１年～２００３年则连续三年保持了０．６５（见下图）。这表明考试的命题技术越来越成熟，对试卷各方面的把握越来越有分寸，体现了规范化、科学化和标准化的命题管理及操作方式对提高试卷质量所带来的良好效果。

另一方面，研究生日语试卷的绝对难度每年都有所增加，但数据反映出考生的成绩仍然保持了稳定，这也证明了考生水平的水涨船高。换言之，证明现在的考生水平比以前有了很大程度的提高。

１

ｌ

。．旦９．７

。。５．８

曼１５．８

噙题目国四

日语学习与研究

３．从试卷整体布局来看，考查纯粹的记忆性知识的“根据汉字选假名”和“根据假名选汉字”两道大题被彻底取消。考查语法的试题最初多达五种题型，如“助词填空”、“根据语法选择”、“判断和选择”、“改写和完成句子”、“句子改错”等等，占全卷总分的４０％。后来这一比重被有目的、分步骤地渐次下调。到２００２年，所有的语法题放在一个以文章为背景的大题中，分值仅占全卷的１０％。而另一方面，随着考单词和语法的题目被削减，以考查日语语言技能为目的的新题型次第出现，且所占比重越来越大，到２００２年，“听、说、读、写”四项外语技能中有三项在笔试试卷中得到体现，对口语能力的考查也放在复试中进行。至此，研究生日语考试终于完成了由“知识立意”向“能力立意”的转变。

三近年来几种主要题型的具体变化（一）听力

１．选材更注重会话场景的真实性，试题内容与考生的学习生活密切相关，如买票、寄信、会面、聊天、乘车、购物、住宾馆，等等。

２．题目均以考信息而非考语法的角度设计。命题立足于考查考生理解和捕捉谈话中的信息的能力，而不是语法等其它方面，避免把听力试题命制成“听的语法题”或“听的词汇题”。

３．加大了对日语中“话外之音”、“言外之意”的理解能力的考查。所谓“话外之音”、“言外之意”，是指那些虽未明言，但希望对方领会的意思。这类现象在各种语言中都存在，但由于日本人特有的讲究含蓄的民族文化和日语特有的暖昧性，在日语中就显得尤其突出，从而使以此为切入点的听力题成为日语听力考查的一大特色。

４．重视考察分析能力，即要求考生能推测分析出录音以外的信息，如推测会话发生的场所，推测会话者之间的关系，推测会话者的身份，等等。

（二）语法

】．试题由以单句为背景改为以整篇文章为背景，这体现了对日语语法等语言知识的考查由单句层次向篇章层次的进步，对考生的语篇把握能力提出了更高的要求。

２．题量减少，分值降低，体现出研究生日语试卷由考知识为主向考技能为主转化的态势。

２００５年第２期总第１２１期

３．题目内容更注重以人为本，追求积极、明快、富于美感和教育意义的风格，使考生在轻松愉快的氛围中答题。

４．在考查语法的同时，兼顾对考生日语语感、日本社会文化知识等方面的考查。

（三）阅读理解

阅读理解是研究生日语试卷中历史最长的题型。这些年来，阅读理解题的名称虽然没有改变，但在“量”和“质”两个方面均已有了极大发展。１９８９年试卷中，阅读理解只有１篇文章，６道小题，分值为１５分。后来阅读文章逐步增加到２篇、３篇、４篇，从２００２年起，阅读理解部分共分两个部分，５篇文章，２５道小题，分值为５０分，分数比重高达全卷的一半。这充分反映出研究生日语考试对考生阅读理解能力的重视程度。

不仅阅读量增加显著，从命题角度看也有如下变化：

１．阅读材料多取自未在国内公开出版过的原作，既保证语言本身的地道性，也可防止猜题压题。

２．文章内容和考生的工作、学习、生活比较贴近，多选取人们比较关注的话题。

３．以随笔、小评论、科普短文、小说节选等为主，注重文体、内容、难度等方面的搭配。

４．不选用理论过于艰深或推理过分复杂的文章，防止某些具备语言水平的考生因语言之外的困难无法答题。

（四）作文

１．多采用图画或表格的形式。采用这种形式有三点考虑：考前猜题的可能性小，有利于考试的公平；既形象具体、不易跑题，又留给考生一定的想象空间

和发挥余地；形式活泼生动，可以舒解考生的紧张心

情，有利于轻松答题，发挥水平。

２．与社会现实和考生实际生活结合紧密，考生非常熟悉，能够言之有物、言之有感。

３．具有一定的思想性和教育意义，保证试卷的正确导向，对考生起到潜移默化的教育和引导作用。

４．充分考虑考生的词汇范围，要求表达的内容包含在大纲的词表范围之内。

５．要求考生有叙有议、夹叙夹议，不仅能用日语叙述事实和说明现象，还要能用日语分析问题、阐述见解、表达思想、抒发感情，充分展现自己驾驭语言的水平。

责任编辑：傅荫

作者简介：高升（１９７５一），男。汉族，中关村大街３９号教育部考试中心。研究方向：日本语教育。联系方式：ＴＥＬ０１０—６２５１４４２７Ｅ—ｍａｉｌ：ｇａ０Ｓ＠ｍａｉｌ．ｎｅｅａ．ｅｄｕ．ｃｎ

９６