对高效政治课堂的探究——基于新课程的政治课堂教学改革思考
高效政治课教学反思
高效政治课教学反思作为一名政治课教师，我在教学过程中不断反思和总结，希望能够提高教学质量，使学生更好地掌握政治知识和理解政治思想。
以下是我对高效政治课教学的一些反思。
首先，政治课是一门基础学科，关乎学生的政治素养和思想修养。
因此，我认为政治课教学应注重培养学生的政治意识和思辨能力。
政治课不仅仅是讲授一些理论知识，更重要的是培养学生对政治问题的敏感度和理解力。
在教学中，我注重引导学生从政治实践和历史背景中去思考和理解政治问题，通过讨论和辩论培养学生的思辨能力，使他们能够独立思考和判断。
其次，政治课教学应注重与时俱进和信息化手段的应用。
政治课涉及到很多时事政治问题和政策，因此，教师要不断跟进时事动态，及时更新教学内容。
另外，随着信息技术的快速发展，教师应探索利用多媒体、互联网等信息化手段丰富教学资源和提高教学效果。
例如，可以利用教育教学平台上传政治新闻、政策解读视频等，让学生能够通过自主学习的方式掌握政治知识。
再次，政治课教学应注重启发式教学和互动式教学。
政治课教学不能仅仅停留在知识传授的层面，教师应以启发式教学为主导，引导学生主动思考和发现问题。
通过提问、讨论、案例分析等形式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的批判思维和问题解决能力。
同时，教师应注重互动式教学，积极与学生进行互动沟通，及时了解学生的学习情况和困惑，及时给予帮助和指导。
最后，政治课教学应注重培养学生的实践能力和创新意识。
政治课的最终目标是培养学生成为具备创新精神和实践能力的公民。
因此，教师应通过案例分析、社会实践、课外拓展等形式，培养学生的实践能力和创新意识。
例如，可以组织学生参加模拟联合国会议、政治实践团等活动，让学生在实践中学习政治知识和体验政治活动，培养他们的领导力和团队合作意识。
综上所述，高效政治课教学需要教师不断反思和总结，注重培养学生的政治意识和思辨能力，与时俱进和利用信息化手段，采用启发式教学和互动式教学，培养学生的实践能力和创新意识。
新课改下政治课堂教学的思考
新课程背景下的思想品德校本教研探究课堂教学是教师和学生根据特定的教学目标，围绕一定的教学内容所进行的一系列的有效教学活动，传统的课堂教学评价已不适应新课程理念下的思想品德课堂教学，新课程改革应该有新的课堂教学评价观，新课程理念下的思想品德课堂教学评价的关键是看能否促进教师和学生的发展，即课堂教学是否给予了学生足够的发展空间，成为学生可持续发展动力，是否给予教师足够创造空间，成为教师专业发展的动力，因此改变传统的课堂教学评价体系，重建课堂教学价值观，建立新课程理念的教学评价，是值得研究和思考的课题。
因此进行校本教研活动，是关系到新课程改革能否推进的关键所在，下面笔者通过开展思想品德教研活动，认识到进行适合本校乡土的教学研究活动，是把学校和教师从某种思维模式和形式的桎梏中解放出来，以促进学校的特色发展，促进教师的专业成长的必要途径。
校本教研是以教师为主体，以学校为基础的教学研究，是将教育理念、教学教学技巧等相结合的本土化的教研活动，校本教研是生根于主体的内在需要，是一种自我解放，因此，主体自主性的发挥程度，就成为校本教研成败的关键所在。
校本教研主体的三个核心要素是教师个人、教师集体和专业研究人员，三者构成了校本教研的三位一体关系。
所以拉动校本教研和牵引教师步入专业成长之路的纤绳，便是由教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助和专业研究人员的专业引领这三种基本力量组成的。
由于学校教育者还不能有效地把新课改所倡导的新的教育教学理念、新的教育教学要求，新的教育教学方式转化为具体的教育教学行为，在我们的教育教学中，还存在着不少学校教育者的素质，还不适应新课改，如果没有学校教育者素质的提升，新课改的前景是难以想象的。
如何有效地把新课改的目标、理念、要求转化为学校教育者的自觉行为，对于新课程改革的成败就变得非常重要，因此，大力提倡和实施校本研究，发挥其在教育教学与教师队伍建设中的引领作用，下面以思想品德的校本教研活动为例子谈谈粗浅的看法。
浅谈高效政治课堂教学探索
浅谈高效政治课堂教学探索在新课标的影响下，政治课也在悄然发生着渐进的变化。
在新课标中，政治课被赋予了更多的使命，也就具有了以往旧课标所不具备的特征。
首先，新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对政治课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的政治课程的“思想性”特征之外，增强了“人文性”。
其次，新课程标准根据学生思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。
第三，高度重视学生逐步扩展生活。
第四，重视心理健康教育在思想品德形成中的整合作用。
面对新的教学任务和要求，如何围绕课堂教学这一核心环节构建高效教学模式，已成为一道摆在所有政治教师面前必须解决的难题。
1. 思想政治学科课堂教学的四大要素思想政治教学的过程包含了许多环节——备课、学案导学、课堂教学、课后练习、辅导与答疑、考试与考查、评讲总结等等，但其中的主渠道在课堂，学生学习的主战场也在课堂，课堂教学是教学过程的中心环节。
因此，我们就必须首先明确政治课堂教学的四大要素。
（一）教师。
教师是整个思想政治课堂教学的领导者，组织者。
教师在教学工作中，除了以智力和体力作用于受教育者外，还有道德的、人格的、情感的、艺术的力量参与教育过程，影响学生。
所以教师不但要有丰富的知识，还要有好的人格和文化修养。
（二）学生。
学生在课堂教学中处于主体地位。
学生是知识的受传人，也是教师教育和培养的对象。
学生在课堂教学中起着关键作用，学习的效果、教学的最终结果，都体现在学生身上。
学生的基本素质，包括学生的先天素质、知识结构、学习方法、情感态度等，都对课堂教学的全过程发生影响。
（三）教学内容主要为教材。
教材规定了教学内容和教学程序。
教学活动是以教材为依据而有计划进行的。
课堂教学的中心就是学生对教材内容的感知、理解、掌握和运用。
教材体现着教学目标，是课堂教学的一个重要因素。
（四）教学手段。
教学手段，主要指在课堂上教师采用的教学方法、各类教学工具、组织措施和直观教具、实验器材等。
教学手段在教学过程中的地位和作用是非常重要的，没有好的教学手段，受教育者接受信息的效果就会减弱，教学也就达不到理想的效果。
新课程背景下政治高效课堂的反思
2012-10教育研究所谓高效课堂指的是在政治课堂上，教师用较短的时间让学生取得较好的学习效果。
近年来，随着新课程改革的进行，作为奋战在课堂一线的政治教师，对于如何提高政治课堂的教学效率，实现高效课堂，自己也进行了多次尝试和探索，下面我就结合自己的政治课堂教学实践，谈谈自己在实现政治高效课堂上的一些做法。
一、理论结合实际，让政治课堂充满时代精神一堂政治课如果上得有生气，吸引学生的注意力，最终实现高效课堂的教学目标，必然不能脱离时代精神。
可以毫无疑问地说，一堂高效的政治课，必然不能脱离实际，否则这堂课就会变成死气沉沉的一堂课，尤其是政治学科，更具备这个特点。
因此，笔者在讲课时，非常注意“理论联系实际”，既让学生轻松地掌握课本上的基础知识，也让学生在学习中关注国家大事、国际时政，真正把一堂政治课上活上好。
比如，笔者在讲解爱国主义这一内容时，结合当时出现的一些爱国性质的事件，引导学生进行分析，同时引导学生辨析，和平年代的爱国主义，不一定是战场上为国捐躯，也不一定是轰轰烈烈的大事，可以是一点一滴的小事，只要对社会主义国家的建设有促进作用，就属于爱国的范畴。
在课堂上，教师还应该有意识地培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，不能仅仅满足于对事件的了解，更要通过问题的表面去分析问题的本质。
二、讲解要精练，给学生留下思考空间随着新课程改革的进行，衡量一堂成功的政治课的标准也在发生变化。
传统的政治课堂下，教师的满堂灌形式的教学是比较普遍的，在课堂上学生往往扮演被动接受知识的角色。
而随着课改的进行，教师必须要转变这种错误的教学方式，把课堂教学由教师主体变成学生主体，教师扮演引导者的角色。
这就要求教师对课堂教学进行有效的设计，在课堂讲解时要言简意赅，统筹全局。
而不能事无巨细、面面俱到地讲解。
教师讲解得过多，学生就没有了自己思考的空间，这显然不符合新课程改革的精神，也不利于学生自身能力的提高。
相反，教师讲解的过多，学生在课堂中的地方就大大地下降了，学生还是扮演一个被动接受知识的角色。
浅谈高效政治课堂的几点体会
浅谈高效政治课堂的几点体会新教材为思想政治教师提供了很大的自由空间，更加注重学生学习能力的培养。
打造高效课堂是教育教学形式的巨大变革，是培养创新型人才的垫脚石。
打造高效课堂需要转变观念，发现并解决问题，不断总结经验教训。
标签：高效课堂评价方式小组合作情感交流我校实行新一轮课改，作为第一批高效课堂的实施者，我的高三（7）班今年参加了福建省高考。
下面我就這两年打造高效课堂谈几点体会。
高效课堂是针对课堂教学的无效或低效而言。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，一堂课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
一、转变评价方式——激发学生的兴趣新课程设置知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维”课程目标，是高效课堂的重要体现。
高效课堂的评价应该围绕着这三方面展开，在知识与技能上要让学生从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，以达到掌握“双基”而立足发展。
在过程与方法上应注重采用发展性评价。
教师应注重学生的学习和生活过程而不是过程之后，关注学生正在发生的进步，教师在评价学生时参与到学生的全面发展中去，强调学生的进步和成就，而非失败和缺点来提高学生的自信心，激励他们进步，在情感态度价值观上，强调能从家庭、学校、国家、社会各个层面去思考，培养21世纪新型的人才。
通过“三级”目标的落实，使学生对课堂教学从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，高效的课堂就有了基础。
新课程的三维目标批判了在课堂教学中以分数作为评价的唯一标准。
曾经我以为在评价学生时只能发现“闪光点”，不能指出缺点与不足，只能表扬，不能批评。
这导致学生出现基础知识不牢固，概念不清晰、努力方向不明确，那时我刚好上必修3《文化生活》的内容，自然，我班的考试成绩就很差。
痛定思痛，我尝试用新的评价方式。
在两年的教学实践中我采用了很多别出心裁的评价方式：星级评价、足迹评价，并给表现好的同学各种美的“称号”：进步之星、写字之星、表达之星、管理之星、超越之星等。
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究1. 引言1.1 背景介绍构建高中政治高效课堂是新课改背景下教育教学改革的重要方向之一。
随着新课改政策的不断深化和推进，高中政治课程教学也面临着新的挑战和机遇。
政治教育作为培养学生思想政治素质和道德情操的重要途径，在高中阶段具有特殊的重要性。
传统的课堂教学模式存在教学资源配置不均衡、教师教学水平参差不齐、学生参与意识不强等问题，制约了高中政治课堂的教学效果和教学质量提升。
如何构建高中政治高效课堂，提高教学质量和学生成绩，已成为当前教育改革的重要课题。
本文将从优化教学资源配置、提升教师教学水平、强化学生参与意识和创新评价机制等方面，探讨在新课改背景下构建高中政治高效课堂的策略与方法，以期为高中政治课程的改革和发展提供有益的参考和借鉴。
【以上为背景介绍部分内容】。
1.2 研究意义高效课堂对于高中政治教育的重要性不言而喻。
随着新课改的实施，高中政治教育也需要与时俱进，构建高效课堂成为当务之急。
本文旨在探讨在新课改的背景下，如何构建高中政治高效课堂，并提出相应的策略。
研究意义主要体现在以下几个方面：高中政治课程作为培养学生思想政治素养和社会主义核心价值观的重要载体，其课堂教学的高效与否直接关系到学生的政治意识形态的塑造和发展。
探讨构建高中政治高效课堂的策略具有重要的理论和实践意义。
随着信息时代的发展，学生对政治知识的获取途径越来越多样化，如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，提升教学效果成为亟待解决的问题。
构建高效课堂可以有效地提高学生的学习积极性和主动性，为他们提供更加丰富多彩的学习体验。
研究如何构建高中政治高效课堂具有重要的理论和实践价值，在新课改的背景下，本文将围绕该问题提出一系列可行的策略，为高中政治教育的改革和发展提供借鉴和参考。
2. 正文2.1 理论依据构建高中政治高效课堂的策略探究需要有坚实的理论依据支撑。
在新课程改革下，教育教学理论和实践经验不断更新，为构建高效课堂提供了理论基础。
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究随着新课程改革的不断深化，高中政治教育也面临着新的发展和挑战。
在新的课程标准下，如何构建高效的政治课堂，培养学生的政治素养和思辨能力成为了教师们面临的重要课题。
本文将探讨在新课改下，构建高中政治高效课堂的策略，希望为教师们提供一些借鉴和启发。
一、关注学生的需求和兴趣在构建高中政治高效课堂的过程中，教师们应该充分关注学生的需求和兴趣。
在新课程标准下，政治教育的目标是培养学生的政治素养，而政治素养的核心在于学生的政治参与能力和社会责任感。
教师们应该尊重学生的需求和兴趣，借助各种教学手段和资源，引导学生主动参与到政治学习中，培养他们的政治参与能力和社会责任感。
教师可以借助多媒体资源，引导学生了解国内外政治事件的最新进展和相关信息。
还可以组织学生参与到模拟政治活动中，让他们亲身体验政治决策过程，从而培养他们的责任感和参与能力。
通过关注学生的需求和兴趣，教师可以更好地激发学生学习政治的兴趣，提升课堂的教学效果。
二、注重课堂互动和合作在新课改下，政治教育强调学生的主体地位，注重培养学生的思辨能力和创新能力。
在构建高中政治高效课堂的过程中，教师们应该注重课堂互动和合作，激发学生的思维和创新能力。
教师可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，引导学生主动思考和表达观点。
通过课堂互动和合作，学生可以充分发挥自己的主体地位，培养自己的思辨能力和创新能力。
教师可以设计一些具有争议性的政治问题，并组织学生进行小组讨论，让学生就不同立场进行辩论和讨论，从而培养他们的思辨能力和创新能力。
教师还可以借助网络资源，将课堂拓展到虚拟空间中，让学生通过网络讨论、合作完成一些课堂任务，增强他们的实践能力和自主学习能力。
三、挖掘教学资源，创新教学手段教师可以借助多媒体资源、网络资源、实地考察等多种教学手段，丰富政治课堂的教学内容。
通过多种教学手段的组合运用，可以更好地激发学生学习政治的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究新课程改革下，高中政治教育的目标是培养学生的综合素质和能力，使他们成为社会主义事业的合格建设者和接班人。
构建高效课堂是实现这一目标的关键，因此本文将探究在新课改下如何构建高中政治高效课堂的策略。
一、明确教学目标，强化学科特色高中政治教育的核心任务是培养学生的政治素养和能力。
在新课程下，教师应该明确教学目标，强化学科特色，突出政治学科的时代性、实践性、社会性和德育性。
通过明确的教学目标引导学生树立正确的政治观念和价值观，激发学生的学习兴趣和动力。
二、激发学生的兴趣，提高学习积极性在构建高效课堂的过程中，教师应该注重激发学生的兴趣，提高学习积极性。
可以通过丰富多彩的教学活动和案例分析，调动学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
教师还可以采用情境教学、问题教学等方法，让学生在学习中体验、思考、讨论，从而增强他们的学习体验和深化学习效果。
三、鼓励学生发表观点，培养批判性思维高中政治是一个重视思想和争鸣的学科，教师应该通过鼓励学生发表观点，培养批判性思维，提升学生的理性思维和分析判断能力。
教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生进行辩论和讨论，培养学生的理性思考能力和辩证思维能力，帮助他们形成独立思考和判断问题的能力。
四、加强教学手段，提高教学效果在构建高效课堂的过程中，教师应该加强教学手段，提高教学效果。
可以采用多媒体教学、信息技术教学等现代化教学手段，通过图片、视频、音频等多种形式的展示和讲解，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师还可以加强课堂管理，营造和谐秩序的学习氛围，提高教学效率。
五、关注学生的情感体验，促进全面发展高中政治教育不仅仅是知识储备和能力培养，更要关注学生的情感体验，促进全面发展。
在构建高效课堂的过程中，教师应该关注学生的情感体验，引导学生关注社会和国家大事，激发学生的爱国情怀和社会责任感，使学生在学习过程中获得全面的成长和发展。
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究新课改以来，高中政治教学面临着新的挑战和机遇。
如何构建高效的政治教学课堂，提高学生的学习效益和兴趣，成为了政治教育工作者所面临的重要问题。
本文将结合新课改的精神和政治教学的实践，探究构建高中政治高效课堂的策略，并提出相关的思路和建议。
一、培养学生的主动性和创造性高中政治教学应该注重引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
主持教学的教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，安排多样化、灵活性的教学内容和教学方式，帮助学生打破教育过度引导的桎梏，探索新的学习方法和途径。
二、构建开放、互动的课堂氛围在新的教育背景下，高中政治教学不再是教师说了算，而是学生和教师在一个开放、互动的课堂氛围中共同探讨问题和学习知识。
在课堂中，应该鼓励学生提问和回答，提高学生的批判性思维和创造性思维能力。
同时，也应该给学生足够的自由和空间，让他们自主学习和探索问题，从而增强他们对政治问题的理解和掌握能力。
三、注重问题意识培养和融合性学习政治课堂应该注重培养学生的问题意识，关注实际生活中的政治问题，帮助学生将政治知识与实际情况相结合。
政治教育应该融合其他学科，构建跨学科的学习模式，培养学生综合运用知识的能力，提高政治教育的实效性与实用性。
四、倡导终身学习和创新精神政治教育必须注重培养学生的终身学习和创新精神。
政治知识是一种动态变化的知识，需要学生不断更新和深化。
政治教育应该鼓励学生积极参与政治问题的讨论和探索，掌握自主学习的能力，培养自我意识和自我评价的能力，全面提高学生的综合素质。
综上所述，构建高中政治高效课堂需要从多个方面入手，注重学生自主性和创造性的培养，构建开放、互动的课堂氛围，注重问题意识培养和融合性学习，倡导终身学习和创新精神。
这些策略的实施需要教师和学生以及学校的共同努力，进一步提高政治教育的质量和效果。
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究随着新课改的推进，高中政治教育也面临着新的变革与挑战。
构建高中政治高效课堂是提高学生学习效果的重要途径。
本文旨在探究一些策略，帮助教师在新课改下构建高中政治高效课堂。
培养学生的参与意识是构建高效课堂的关键。
教师应该充分发挥学生主体性，采用启发式教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和思考，培养他们对政治问题的独立思考能力。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式激发学生的思考和表达欲望，使课堂活跃起来。
注重启发学生的创新思维能力。
政治是一个具有专业性和复杂性的学科，培养学生的创新思维能力对于提高其学习水平至关重要。
教师应通过设计启发性的问题和案例，引导学生运用多元思维方式解决问题，培养他们的创新意识和能力。
教师还可以鼓励学生进行政治研究和创新实践，提升他们解决实际问题的能力。
合理利用多种教学资源与工具。
新课改背景下，教师可以充分利用多种教学资源与工具丰富课堂内容，提高学生学习的时效性和趣味性。
教师可以利用多媒体技术给学生展示相关的图片、视频、音频等，使学生在视听上得到刺激，提高他们的学习兴趣。
教师还可以引导学生使用互联网进行信息检索，通过查阅相关资料获取更多的政治知识。
注重学习方法的培养。
在新课改下，传授学生学习方法和技巧同样重要。
教师应鼓励学生学会合理安排学习时间，制定学习计划，并通过辅导等形式帮助学生解决学习问题。
教师还应教授学生一些高效学习方法，如归纳总结、思维导图、记忆法等，帮助学生更好地掌握政治知识。
构建高中政治高效课堂需要教师在教学中注重培养学生的参与意识和创新思维能力，合理利用多种教学资源和工具，并注重学习方法的培养。
只有通过这些策略的综合运用，才能够提高学生的政治学习效果，培养他们的政治素养和创新能力。
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究随着改革开放的不断深化和教育体制的不断完善，我国高中政治课程也在不断进行着变革，新课改的实施为高中政治课堂的教学提供了更多的发展空间，但同时也提出了更高的要求。
如何在新课改下构建高效的高中政治课堂，成为当前教育工作者需要深入研究的课题之一。
本文旨在探讨在新课改下，如何构建高中政治高效课堂的策略。
一、积极转变教学方式，提倡多元化的教学模式新课改提倡学生为主体的教学模式，这就要求教师在课堂教学中积极转变自己的教学方式。
传统的政治课堂教学是以教师为中心的，教师主导教学内容和教学活动，学生被动接受。
而在新课改下，应该提倡多元化的教学模式，让学生参与到课堂教学中来，激发他们的学习热情和主动性。
在政治课堂教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，比如小组讨论、角色扮演、案例分析等，让学生在活动中体验政治知识，感受政治魅力。
教师还可以引导学生进行课外实践活动，比如参加社会实践、写政论文等，让政治课堂教学与社会实践相结合，使学生们在实践中感悟政治知识，增强理解和记忆。
二、注重培养学生的分析和解决问题的能力在新课改下，高中政治课程更加注重培养学生的分析和解决问题的能力，因此在构建高效的高中政治课堂中，教师需要注重培养学生的这些能力。
在教学过程中，教师可以设计一些开放性的问题，让学生进行独立思考和解答。
教师还可以引导学生进行教材内容之外的知识拓展，比如让学生阅读一些政治类的书籍和文章，开阔他们的视野和思路。
教师还可以组织一些讨论活动，让学生在讨论中学会分析问题、提出见解，增强他们的分析和解决问题的能力。
三、充分利用现代化教学手段，增加课堂吸引力在新课改下构建高效的政治课堂中，充分利用现代化教学手段，增加课堂的吸引力是非常重要的。
现代化教学手段包括多媒体教学、网络教学等，可以借助这些手段丰富教学内容，提高教学效果。
多媒体教学是一种很好的教学手段，可以通过图片、视频等形式生动形象地呈现政治知识，吸引学生的注意力，增加教学内容的可视性和直观性。
浅谈新课改下的政治教学——我对课堂教学改革的尝试与思考
浅谈新课改下的政治教学——我对课堂教学改革的尝试与思考自从新课程改革全面实施以来，从事基础教育的广大教师在课程改革中正在苦苦地探索着，努力更新教育教学理念，努力改变传统教育教学模式，不断尝试与新课程改革要求相适应的教育教学方式和手段。
事实上，只有深刻改变课堂，才能将新课程真真切切地体现在学校生活中，落实到教育教学之中，因而，变革课堂是实施新课程不可或缺的重要环节。
我们思想政治课新课程改革亦是如此。
那么新课程改革中的政治课堂教学，到底哪些教学手段是最合适的呢？我认为没有一个统一答案。
俗话说“教学有法，教无定法”，一切应由你的课堂教学目标来定，以有利于教学目标的实现来定，现代教学手段和传统教学手段可以有机结合。
我认为一堂好课既有标准又没有标准，更重要的是要能跳出标准。
我个人认为，一堂好的政治课首先要清新、自然，其次要有时代气息、有社会性、贴近学生实际。
这里就可以有效地用到分组教学、分组讨论，调动学生积极性。
再次，要给学生留有思考的空间，使学生自发生成问题。
我主要从以下几个方面进行了探究和实践，颇有心得：一、适当选用生活案例为了完成教学任务，在设置问题时，选取贴近生活、学生感兴趣的背景材料，诱发学生的好奇心，激起求知欲，引起学习兴趣，使学生感悟到生活处处有活例，从而培养了学生理论联系实际的能力，增强了学生的主体参与意识。
例如我在讲解宏观调控的必要性时，主要设置了两则材料，提高学生分析问题的能力。
第一组材料：每年全世界非法毒品交易占世界经济贸易总额的9%，全世界吸毒成瘾人数超过5千万人，一般吸毒者高达2-3亿人，仅80年代全球因吸毒死亡人数超过10万人。
第二组材料：人胎素号称中国抗衰老第一产品，成本价格几十元，市场价格最高卖4万元。
在此基础上我运用探究式模式提出了以下问题：上述现象产生的原因是什么？这种现象的存在有什么不良影响？怎样避免市场调节产生的上述不良影响？学生分组讨论总结，集思广益，将有建设性的答案整理在黑板上，然后我带领学生总结必要性的两个方面：1.市场的调节作用不是万能的，有一些公共消费的供给是不能让市场调节的，如消防、治安、环保等；再有一些特殊的产品，如毒品、不健康书刊、枪支弹药，是不能让市场来调节的，会危及社会风气与治安。
高效政治课教学反思（通用13篇）
高效政治课教学反思（通用13篇）高效政治课教学反思篇1高效课堂，要求教师在教学中充分发挥学生的主体性，创造性;要求教师要善于给学生时间、给学生问题、给学生悬念、给学生难题、给学生机遇，使学生能成为学习的主人，促进自身的不断发展。
这就给我们教师的教学提出了比过去更多更高的要求。
作为政治教师，要能达到这个目标，我觉得在教学中应当注意三个“不要”。
政治课教学中曾经有这样的经历，有时候把知识点讲得很清楚，很详细，但教学效果却又不怎么尽如人意。
后来经过反思明白一个道理是：从心理学的角度看，老师说得详尽了，学生就没有了思考的时间和空间，这样学生只是识记知识，而没有提高能力，学生在这个过程没有热情。
相反，如果我们在政治教学中，设置鲜活的热点材料，多问学生几个为什么，激起他们求知的欲望。
如：在讲授初三政治第六课时，针对学生的知识层面，我让学生课前收集了相关的资料，并让学生从收集的图片中自己去思考、讨论提出问题，进而得出答案，激发了学生的探究热情。
当然，反对老师讲得太多，并不等于说老师就什么都不用讲，任由学生去漫无边际自由发挥了，我们清楚，教学内容有难易之分、主次之别，老师要根据学生的实际带领学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于学生自主学习能力的培养。
高效政治课教学反思篇245分钟，我们完成教学任务，又不能置学生于不顾。
教育心理学研究表明：中学生最佳思维状态约为20分钟，课堂上随着时间的推移，学生的精神状态会发生变化。
所以，课堂要注意时间的控制，老师在讲述一段后，有意识的停顿，布下空白，给学生一段回味、消化、吸收的时间，这样做，有助于激活了学生的思维，使课堂教学有了生气。
比如，在学习民族精神时，我发现学生的注意力有了明显的不集中的现象，于是，我马上调整上课的思路，停下新课的讲述，说：在北京奥运会中刘翔有什么表现?你当时的感想?因为联系了学生感兴趣的事，学生的情绪立即被调动了起来，大家你一言，我一语说得非常热闹，课堂也跟着活跃了起来，知识也迎刃而解。
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究随着新课改的不断推进，高中政治课程也在不断调整和完善，为了构建更高效的高中政治课堂，我们需要从多方面进行策略探究。
一、重视教师专业发展要构建高效的高中政治课堂，首先需要重视教师的专业发展。
政治教师需要不断学习最新的教学理论和方法，了解最新的教学资源和工具。
政治学科内容深度大，广度宽，教师需要不断提高自己的政治知识水平，提高对政治课程的理解和把握能力。
政治教师还需要加强课堂管理和教学技能的培训，提高自己的教学水平和能力，从而能够更好地引导学生学习，构建高效的课堂。
学校和教育主管部门也要加强对政治教师的培训和指导，为他们提供更多的资源和支持，帮助他们不断提高自己的教学水平，为高效的政治课堂提供更好的教学保障。
二、探索多元化的教学方法构建高效的高中政治课堂，需要探索多元化的教学方法。
政治课程内容广泛，而且受到政策和社会变化的影响，因此需要不断尝试和探索新的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
在课堂教学中，可以采用案例教学、小组讨论、角色扮演、游戏化教学等方法，让学生通过互动和合作的方式，深入理解和掌握政治知识。
在教学资源和工具方面，可以利用多媒体教学、网络资源、数字化教学工具等，为学生提供更加立体和生动的学习体验。
政治课程还可以借鉴其他学科的教学方法，如启发式教学、探究式教学等，培养学生的思辨能力和创新精神，从而提高政治课堂的教学效果。
三、注重学生参与和反馈构建高效的高中政治课堂，需要注重学生的参与和反馈。
政治教学要紧密结合学生的实际需求和兴趣爱好，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力。
在课堂教学中，可以通过提出问题、讨论话题、展开辩论等方式，激发学生的思考和表达欲望，让他们在课堂上充分展示自己的见解和观点，建立良好的学习氛围。
政治教师还可以通过定期的课堂测验、作业评价、学业表现反馈等方式，及时了解学生的学习情况和学习动态，帮助学生找到自己的学习方向和提高空间。
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究随着新课改的不断深入，高中政治教育也在日益完善。
然而，面对课堂教学的挑战，如何提高教学效果，成为教师需要思考的重要问题。
因此，本文将从课堂方面出发，探讨构建高中政治高效课堂的策略，以期对实际教学有所启示。
一、认真备课教师在构建高效课堂的第一步是备课。
只有做好了充分的准备，才能更好地传授知识。
政治教育是一门高度理论化的学科，需要细心研读课本、调研实践情况，开阔自己的视野和思路，形成自己的教学观。
同时还要掌握所教内容的新闻背景和时事动态，及时更新教学内容，使学生学到的知识更具时代性和实用性。
二、激发学生兴趣政治教育涉及的内容比较抽象和繁琐，缺少生动形象的案例展示，很容易使学生失去兴趣。
因此，激发学生兴趣是构建高效课堂的一大关键。
可采用丰富多样的教学手段，如视频、图片、游戏等，用具体的案例和事例来讲授政治知识，这样可以使学生更好地理解政治现实问题，增加学生对政治学科的兴趣，使政治课堂更加生动有趣。
三、积极互动高效课堂需要建立起师生互动的课堂氛围，让学生参与到教学过程中，充分发扬学生的主体意识和创造性思维。
在课堂上，教师可通过提问、小组讨论、作业讲评等多种方式，鼓励学生展示自己的才能和见解，从而提高学生的学习积极性。
四、注重知识应用政治学科涉及较多的是理论知识，要想使学生真正掌握政治知识，就需要将其应用于实际生活中。
因此，在教学过程中，需要注意与生活实际结合，让学生通过案例演示、场景模拟等方式，将所学知识运用到真实生活中。
这样，既能提高学生的学习效果，又能为学生提供更多实践和交流的机会。
五、反馈和评估高效课堂建设的关键是反馈和评估。
教师应该及时向学生提供教学反馈，采用多种形式的考核和评估方式，记录学生的学习情况和反应，及时发现和处理教学问题。
而学生也需要接受教师和同学的反馈，反思总结自己的学习状态和成果，及时纠正不足之处，提高自己的学习效果。
综上所述，高中政治高效课堂的构建不仅需要教师在备课上下功夫，更需要积极互动和注重知识应用，同时也需要教师和学生之间进行有效的反馈和评估，从而打造出一个既丰富多彩，又高效的政治教育环境。
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究随着新课改的深入推进，高中政治教学也在不断更新迭代。
如何构建高效的课堂，使得学生能够更好地理解和应用政治知识，是当前政治教学中亟需解决的问题。
本文将结合实际教学经验探讨几种构建高效政治课堂的策略。
一、建立良好的课堂氛围高效的政治课堂必须建立在良好的课堂氛围基础之上。
课堂氛围可以通过下面几种方式建立：1、教师身体语言和表情要得体，不张扬、不过分叫嚣，专注在高效的教学上。
2、交流氛围要友好、和谐，教师应该注重引导学生之间的互动和交流，避免课堂上出现负面情绪。
3、教师要关注学生的情感状态，了解学生心理需求，适时进行沟通和引导，帮助学生自我调适。
二、运用互动式教学法互动式教学旨在鼓励学生积极参与并分享自己的想法、主张和反思，从而实现知识、技能和情感等诸多方面的全面发展。
在政治教学中，可以采用下面的方式实现互动式教学：1、开展讨论：可以通过阅读材料、观看视频、听讲座等方式引入课堂，然后组织学生进行讨论，让学生分享自己的思考和分析。
2、开展角色扮演：可以设置一定的情境和角色，让学生模拟不同的场景和身份，以此来体验、分析和评价政治现象。
3、开展小组活动：可以组织学生分组，让学生在小组内进行合作探究、讨论和学习，并在小组内互相评价与激励。
三、多种教学方法交错运用教学方法的多样性有利于激发学生兴趣，提高学习效果。
在政治课堂中，可以有意识地采用多种教学方法相互交错，既使学生兴趣盎然，也使他们能够多方位地学习和应用政治知识。
常用的教学方法有：1、讲授法：教师通过授课、演讲等方式传授基础概念、重要知识点和理论体系。
2、案例法：通过案例本身的阐释和学生的思考参与，达到理解和掌握案例中涉及的政治知识点。
3、问题解决法：教师通过提出或引导学生提出一系列具体的问题，让学生通过分析和解决策略来逐步理解切实存在的政治问题。
四、充分发挥信息技术的作用随着科技的发展，信息技术已成为高效、便捷、生动的教学手段。
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究1. 引言1.1 1. 新课改对高中政治课堂的影响新课改作为教育领域的一次革命性改革，对高中政治课堂产生了深远影响。
新课改强调学生在学习过程中的主体地位，倡导以学生为中心的教学理念，使政治课堂从传统的“灌输式”教学向“启发式”教学转变。
这意味着教师不再是单方面的知识传授者，而是需要与学生进行互动、合作、引导，激发他们的学习兴趣和能动性。
新课改要求教师更新教学方法论，提倡探究性学习、实践性学习、合作性学习等多元化教学方式，使政治教学更具有启发性和趣味性。
政治课堂不再只是死记硬背知识点，而是致力于培养学生的思辨能力、分析能力和创造力。
新课改还注重教育信息化技术在政治教学中的运用，推动政治课堂教学资源的数字化、网络化、个性化，提升学生的学习效果和教学效率。
可见，新课改对高中政治课堂的影响不仅体现在教学内容和教学方法上的改变，更在于提高了政治教学的质量和效益，为构建高效的政治课堂提供了全新的机遇和挑战。
1.22. 构建高效的高中政治课堂的重要性构建高效的高中政治课堂对于学生政治素养的提升至关重要。
政治教育是培养学生正确政治观念、维护国家长治久安的根本途径，而高中政治课堂是实施政治教育的主要场所。
在新课改的背景下，构建高效的政治课堂可以更好地适应学生的学习需求，提高教学效果，促进学生成长和发展。
构建高效的政治课堂可以提升学生的学习积极性和主动性。
通过各种教学手段和方法的创新，可以激发学生对政治学科的兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和互动。
学生在高效课堂中能够更好地理解和掌握政治知识，提升学习效果。
高效的政治课堂可以促进学生的批判思维和创新能力的培养。
通过开展各种启发性的教学活动和案例分析，可以帮助学生深入理解政治理论和实践，培养他们批判性思维和问题解决能力。
这种全面的素质培养有助于提升学生的政治素养，使他们成为具有创新精神和批判眼光的未来公民。
构建高效的高中政治课堂是推进学生政治素养全面提升的重要途径。
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收获 ，但 针对英 语 写作 教学 中所 存在 的 问题 ，教 师 的引
路 工 作 还 远 远 没 有 结 束 ，高 二 、 高 三 英 语 写 作 该 如 何 要
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有 思 想 、 有 深 度 地 道 出 喜 剧 演 员 给 人 民 生 活 带 来 的 乐 趣 以及 引 发 的 社 会 问 题 ，发 人 深 省 ， 意 味 深 远 。一 个 个 例 子 ，一 句 句 点 评 使 学 生 兴 趣 盎 然 ，甚 至 忘 了 下 课 。
高 一 英 语 写 作 教 学 的 设 计 和 尝 试 ，虽 然 有 了 一 定 的
上。
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理” “ 道 理 ” 、 空 。政 治 课 堂 之 所 以缺 乏 吸 引 力 ． 实 效 不
方 式 也都 发 生 了相 应 的转 变 ，使 得 政 治课 堂 活力 彰 显 、
异 彩 纷 呈 。 但 在 这 热 闹 、 繁 华 的 背 后 ，又 出 现 了一 些 令 人 担 忧 的 状 况 ，例 如 ，教 师 盲 目追 求 新 潮 ，导 致 教 学 方 式 浮 躁 虚 华 、三 维 目标 难 以 落 实 ，课 堂 教 学 低 效 甚 至 无 效 等 。 因 此 ，在 新 课 程 实 施 的 今 天 ，仍 然 有 必 要 重 新 审 视 课 堂 教 学 的 有 效 性 问 题 。笔 者 根 据 自 己 长 期 的 教 学 实 践 及 对 他 人 课 堂 教 学 的 观 摩 ，认 为 要 建 设 高 效 的 政 治 课 堂 可 以 从 以 下 几 个 方 面进 行 尝 试 ：
高 ，很 大 的 原 因 就 在 于 政 治 学 科 是 一 门 理 论 性 相 当 强 的 学 科 ，且 一 些 老 师 经 常 将 道 理 讲 得 不 着 边 际 ，不 切 实 际 ，
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因 而在 政 治课 堂 上 出现 了言者 谆 谆 ，听者 藐藐 的现 象 。
《 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 （ 行 ） 提 出 ： “ 改 变 课 程 基 试 》 要 内 容 ‘ 、 烦 、偏 、 旧 ’ 和 过 于 注 重 书 本 知 识 的 现 状 ． 难
开头生动形 象 ．吸引 人的眼球 。
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喜剧 人物 详细 描写 的探 讨 和分析 后 ，选 择一 个 自己喜
爱 的 喜 剧 演 员 进 行 描 写 ， 一 个 个 生 动 的 人 物 形 象 跃 然 纸
关 注 学生 的学 习兴 趣 和经验 ，精 选终 身学 习 必备 的基 础
知 识 和技 能 。 事 实 上 ，生 活 就 是 政 治 教 学 的 源 泉 ， 其 中 ”
以模 块 ４第 ３单 元 Ａ Ｔｓ ｆ ｎｌ ｈＨｕ ｕ 为 例 ，写 作 ａｔ ｏ Ｅ ｇｉ ｍｏｒ ｅ ｓ 题 目为 Ａ Ｃ ｍ ｄ ｎＩ ｉｅｂ ｓ。 学 生 经 过 课 文 对 卓 别 林 这 ｏ ｅ ｉ ｌ ｅｔ ａ ｋ
伴 随 着 新 课 程 的 推 进 ，在 教 学 实 践 中 ．广 大 一 线 教
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直 到 现 在 ，一 提 起 政 治 课 ， 人 们 就 会 想 到 “ 道 大
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源 ， 注 意理 论 联 系 实 际 ；师 生 交 往 平 等 化 ， 营 造 融 洽 的 课 堂 氛 围 ；教 学 方 法 多样 化 ， 激 发 学 生 的 求 知 兴 趣 ；全 面 提 高 教 师 素 质 ，保 障 政 治 课 堂 的 高效 性 。
【 关键 词 】新课 程 政治课 高效
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【 摘
要 】在新 课程 背景 下 ，要 构建 高效 的政 治课 堂 ，就应在 政 治课 堂教 学 改革 中注意 以下几 方 面：挖 掘 生活 资