部编一年级上数学《解决问题》王彩莉PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计人教
部编一年级上数学《解决问题》赵爱敏PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计人教
《解决问题》教学设计【教学内容】人教版一年级上册第八单元教科书P97例5 【教材分析】本节课是在学生学习了20以内的进位加法之后，用20以内进位加法的知识来解决实际问题。
本节课引导学生根据具体情境中的信息从不同的角度思考问题，依据不同的标准列出不同的加法算式，找到不同的办法来解决同一个数学问题。
在本节课的教学中，分析情境图、搜集正确有价值的数学信息是解决问题的关键。
【学情分析】学生已有一定的看图分析信息的能力：根据一幅具体的情境图，能够较为全面地搜集信息，能根据自己搜集的信息提出数学问题。
而本课时中的问题已经不用学生提出，他们只要结合信息找出解决问题的办法就可以了，这符合小学生的认知特点；同时，学生已经掌握了20以内进位加法的计算方法，为解决实际问题奠定了良好的基础。
【教学目标】1、通过观察情景图，能说出图中的信息和要解决的问题，并解决。
2、通过合作交流，知道同一个问题可以用不同的方法来解决，初步掌握解决问题的一般方法和思路。
【教学重难点】重点:能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
难点:学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
【教学准备】情境图课件【教学过程】（一）、复习口算——激趣引入师:早就听牛老师说我们班的同学个个都是最棒的，上课不但会听、会说，还会想，今天能不能把最好的一面展现给所有的老师看一看呢，那就先来接受李老师的课前挑战吧！（出示口算题，挑学生回答，不会的找人说过程。
）师：看来，你们个个都是计算的小能手，今天这节课我们就用前面所学的知识来解决生活中的问题。
（板书课题，出示目标，老师口述）(二)、创设情境----探究新知师：还记得本单元的主题图吗？运动会上除了有紧张激烈的比赛，还有精彩的拉拉队表演，并且这里也含有数学知识，让我们走近看一看吧！1、出示拉拉队情境图，仔细观察，你发现了那些数学信息？（生说哪一种，师出示哪一种）2、刚才同学们找到了两组信息，第一组分前排和后排看，前排有7人，后排有8人，你能用手中的圆片把这2条信息在桌子上摆出来吗？（学生自己在桌子上摆，找一生在黑板上摆）通过不同角度的观察，我们还找到了第二组信息，男生有9人，女生有6人，你能用手中的圆片把这2条信息在桌子上摆出来吗？（学生自己在桌子上摆，找一生在黑板上摆）3、根据这两组信息，你能提出一个数学问题吗？（生说，是出示）师：都说咱们班的孩子最会说了，你们能不能把信息和问题和在一起完整的说一说呢？（男生说第一组，女生说第二组）4、你会解决这道题吗？（学生独立计算，2生板演）5、老师发现一个问题，你们为什么要用加法计算呢？（引导学生说，一共就是把两部分合起来，所以用加法，老师在黑板的图上用大括号表示）6、老师又发现了一个问题，我们解决的是同一道题，为什么列出的算式不一样呢？师：看来，同一个问题，观察的角度不同，发现的信息不同，列出的算式也不同，但结果是一样的，就说明我们做的是对的，一共有15人。
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20以内进位加法的应用教材第98页内容及练习二十三的第4---8题教学目标：1、能运用学过的知识解决“已知用的部分和剩下的部分，求原来的”实际问题,培养学生思维的灵活性。
2、培养学生学数学、用数学的意识，激发学生的学习兴趣。
重难点：利用20以内的进位加法解决实际问题。
教具准备：主题图，圆片教学过程：一、学前准备口算。
6+3=9+5=2+5=9+8=9+7=5+5=9+6=9+4=二、探究新知，激发兴趣三、出示例6主题图。
1、看图分析问题：①图中你都知道了什么？（走了7个哨子，还剩下5个哨子）②求的问题是什么？（原来有多少个哨子?）③能完整地把这幅图的意思说一说吗？（走了7个哨子，还剩下5个哨子，求原来有多少个哨子？）④以怎样解答呢？同学们自己试一试。
2、看图列式。
根据同学的回答，老师板书：7+5=（）（个）3、探讨算法小组合作利用圆片讨论怎样计算。
1这幅图表示什么意思？2为什么要用加法计算？3算式中的每个数表示图中的哪一部分？听汇报板书：7＋5=12（个）4、老师把解题过程再详细的说一遍。
学生认真聆听。
四、课堂练习（一）出示主题图⑴从图中你知道了什么？（吃了8个鸡蛋，还剩下6个）⑵要求的问题是什么？（原来有多少个鸡蛋？）⑶你想怎样解答？(8+6=14(个))⑷为什么要用加法计算？（求原来有多少个鸡蛋？）（二）出示主题图⑴从图中你知道了什么？（已经进去7个人，外面有6个人）⑵要求的问题是什么？（一共有多少人？）⑶你想怎样解答？（7+6=13（人））⑷为什么要用加法计算？(求一共有多少人？)（三）出示主题图⑴从图中你知道了什么？（已经剪了8个，一样多）⑵要求的问题是什么？（一共剪了多少个窗花？）⑶你想怎样解答？(8+8=16(个))⑷为什么要用加法计算？五、布置作业作业：第100页练习二十三，第7题、第8题。
交流：完成练习后同桌同学相互检查。
六、板书设计7+5=12（个）答：原来有12个哨子。
半文半图的应用题的解决方法：先通过看图收集图画中的信息，再根据已知条件和问题确定计算方法。
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PPT课件
3.（选题源于《典中点》） 妈妈买来3袋糖果，每袋30颗，她一共买来多少颗糖果？
30＋30＋30＝90（颗）
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作 业 请完成教材第79~80页练习十八第1题、第2题、 第4题、第5题、第6题。
补充作业 请完成《典中点》本课时所有的课后 作业题。
比赛优秀课件”
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50 －7 43 +20 63 +9 72 63 －7 56 －7 49 －7 42
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3个同学一起折小星星，每人折了6个。 他们一共折了多少个小星星？ 你能用什么方法解
决呢？试一试。
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我用加法解答。 6 + 6 + 6 = 18 （个）
我列表解答。
人数 1 数6
口答：他们一共折了 个 18 小星星。
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小试牛刀
爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？ 8＋8＋8＝24（个）
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1.（选题源于《典中点》）
有3盘核桃，每盘7个。一共有多少个核桃？ 7＋7＋7＝21（个）
பைடு நூலகம்
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2.（选题源于《典中点》） 三只小鸡种禾苗，每只小鸡种了6棵禾苗。它们
23 12 18
我用画箭头 的方法解答。
6 ＋6 12 +6 18
一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀的教师是让学生自 去发现真理”
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几种不同请的你方检法查你一最下 喜欢哪种解？答为过什程么。？
6 + 6 + 6 = 18 （个）
人数 1 数6
23 12 18
6 ＋6 12 +6 18
部编一年级上数学《解决问题》韩红PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教
画出女娲历尽千难万险补天的语句，练习有感情 地朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟 大精神。
女娲决定冒着生命危险，把天补上。
她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中 找到了。
学习了课文，你觉 得女娲身上具有什 么样的精神？
善良、 勇敢、 甘于奉献的精 神。
小结： 同学们，学了本课的神话故事后， 你最想句子抄写到 本子上。 2. 把这个故事讲给父母或爷 爷奶奶听。
再读课文，并说说课文主要讲了一 件什么事？
要求：小组合作学习，并推选小组 代表起来发言。
lòu
轰隆隆 塌下 露出 燃烧
zhēng zhá
熊熊大火 围困 挣 扎 熄灭
yě
喷火 缺少 冶炼 液体
大盆 金光四射 云霞
画出自己喜欢的语句，并说说喜欢的原因
课文中哪些句子描写了天塌以后 的可怕景象？用“~~~~”画出来。
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟 窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上 燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人 被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
找出描写女娲着急、难过心情的语句， 练习有感情地朗读，体会女娲的善良。
她急忙起床，跑到外面一看，天哪， 太可怕了！
女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他 下一场雨，把天火熄灭。
我们不但了解了女娲补天的全过程， 而且她身上所具有的善良、勇敢、不 怕危险、甘于奉献的精神会使我们终 生难忘。
1.女娲把五彩石放在圆坑里，用神 火进行冶炼。 改为“被”字句：
五彩石被女娲放在圆坑里，用神火 进行冶炼。
2.填空。
课文中写火很大的词语是 （ ），含“火”的生字有 （ ） 、（ ） 、 （ ），它 们们可以分别组成词语（ ） （ ）（ ）。
部编一年级上数学《解决问题》王海燕PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教
名师PPT课件
1元人民币=0.113英镑 1元人民币= 0.194澳元 1元人民币=15.823日元 1元人民币=0.196加元 1元人民币=0.135欧元 1元人民币=166.667韩元 用10000元人民币，请你自选一个国家的钱兑换，算 一算，能换多少钱？
1. 100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？
32×30= 300×30= 125 ×8= 25×16=
名师PPT课件
一、复习旧知
1. 把320分别缩小到原来的 1 、1 、1 。
10 100 1000
2. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？
0.7
0.604
0.56
名师PPT课件
我用1万元人民币 可以换多少美元？
1元人民币可以换 0.1563美元。
“优质课PPT课件,适合公开课赛课！”
名师PPT课件
人教版数学教材四年级下册
解 决 问 题（例 3）
执教：黑龙江省七台河市第六小学 王海燕 指导：黑龙江省七台河市第六小学 王淑玲
名师PPT课件
50×90= 40×80= 190×5= 70×140= 21×40= 25×30= 25×4= 25×8= 500×10○550×10
2.
根据抽查，这批产品每 100件中达到一等品标 准的有82件。
这批产品一共有1万件，达到 一等品标准的大约有多少件？
3.某地区地区约有小学生1万人，正 常视力的人数大约是多少人？
谢谢观赏！
部编一年级上数学《解决问题》赵小鹏PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教
方法二：
男生9人
列式为 9 + 6
女生6人
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一共有 多少只 天鹅？
7 ＋ 7 ＝14（只） 8 ＋ 6 ＝14（只）
PPT课件
5 ＋ 9 ＝ 14 （人）
一共有多少人？
8 ＋ 6 ＝ 14 （人）
PPT课件
5 ＋ 8 ＝ 13 （只）
课堂练习，巩固提升
7+6=(13)
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口算号小火车
5+10=1( 5)
一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀的教师是让学生自 去发现真理”
PPT课件
口算号小火车
8+3=(11)
第一排 PPT课件
8
第二排
3
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PPT课件
PPT课件
方法一：
前排7人
列式为 7 + 8
后排8人
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比赛优秀课件”
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解决问题例5
PPT课件
口算号小火车
7+8=(15)
PPT课件
口算号小火车
5+9=(14)
PPT课件
口算号小火车
8+6=(14)
PPT课件
口算号小火车
5+8=(13)
PPT课件
口算号小火车
6+7=(13)
PPT课件
口算号小火车
7+7=(14)
PPT课件
口算号小火车
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1.看图列出不同的算式。
左边加右边： 8 + 7 15
PPT课件
1.看图列出不同的算式。
黑色加白色： 5 + 10 15
部编一年级上数学《解决问题》邱舒颖PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教
比赛优秀课件”
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11～20各数的认识
解决问题
PPT课件
PPT课件
你知道了什么？
小丽和小宇之间有几人？
一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀 教师是让学生自己去发现真理”
PP二T课、件 探究新知
怎样解答？
11、12、13、14
可以数一数。
PPT课件
我来画一画。
第10
小丽和小宇之间有4人。
解答正确吗？
第10 第15
简洁、清楚。
第15
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我排第15。
我排第19。
小华
小宇和小华之间有几人？
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5、6、7
“两两头之人的间之人”间。不有包几括人有？什么要注意的第吗8？
第4
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我从第1站上车，坐3站， 要在第几站下车？
PPT课件
5页
四、课堂总结
当我们在解决问题时，可以用画图、 数一数的方法，将比较隐蔽的条件直观表 示出来，明晰解题思路，积累解题经验。 你还有什么收获吗？
《解决问题》PPT幻灯片人教新课标[新版]
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部编一年级上数学《解决问题》黄利军PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计人教
解决“之间有几个”的问题
教学内容：
人教版一年级数学上册第六单元例6。
学习目标：
1.会区分“几个”和“第几个”。
2.能灵活地解答“之间有几个”的简单问题。
教学重点：
能用灵活地解答“之间有几个”的简单问题。
教学难点：
区分“几个”和“第几个”。
教学过程
一、情境导入，板书课题
教师：同学们站在操场上做早操，小红从前面数是第3个，从后面数是第10个，他的这一行一共有多少个同学？你能帮他算一算吗？
学生：这一行有14个同学，前面的3个加上我1个和后面的10个一共是14个。
教师：今天我们来学习和“几个”、“第几个”有关问题。
板书：解决“之间有几个”的问题。
二、1.出示自学指导：先学后教
?认真看课本79页的例6，看图读文，重点看解决问题的第二个过程。
?想一想：“小丽和小宇之间有几人？”包括不包括小丽和小宇2人，为什么？
?你喜欢用哪种方法解决，能和同桌说说理由吗？
?你还能用列式的方法解答吗，试试看！
2.独立完成79页“做一做”。
?指名板演。
?指名更正。
?交流小结。
之间不包括两端数，两端数要划掉。
三、当堂练习
1.完成练习十八的第5题。
2.完成练习十八的第6题。
四、全课小结
教师:通过这一节课的学习，你有什么收获？
学生：1.学会用数数，画图的方法解决问题。
2.“之间有几个
”问题不包括两端。
3.解决问题有3个过程。
部编一年级上数学《解决问题》吴静静PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计人教
1一上数学解决问题（例5）慈溪市掌起镇洋山小学吴静静一、教学目标1.会用20以内进位加法解决实际问题。
2.初步感受解决问题的思考过程,体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。
3.感受数学与生活的联系,学会运用数学知识解决生活中的问题。
二、重点难点教学重点:能够从图中提取信息,理解数量之间的关系,选择加法解决问题。
教学难点:学会分析问题的方法,理解两种方法的异同。
三、教学过程导入游戏:小朋友们，知道我叫什么老师吗？你太厉害了，那么你是怎么知道的？你真会观察。
（青蛙和马）师：小朋友们,今天吴老师想跟大家来一起来观察一下这张图片，你都看到了什么？师：嗯，好的，谁还想说？师：那这张？想一想:明明是同一幅图,为什么小朋友们看到的却不一样呢?师：回答的太好了，来我们给他掌声。
通过观察,让学生发现:从不同的观察角度观察同一个物体,看到物体的形状是不同的。
（一）引入新授师:你们真是一群会观察的孩子,现在就请你带着一双善于观察的眼睛一起来解决问题吧。
(板书课题:解决问题)出示苹果图1、刚刚我们从不同的观察角度观察图片，现在请你仔细观察这张图，你又知道了什么？师：哦，原来你的观察角度是大小、颜色、左右，2、出现问题，谁来带领大家读一下？你能根据刚才我们不同的观察角度列不同的算式来解决上面的这个问题吗?（1）怎么解决呢？请把你的算式写在纸上。
（2）写好后现在和你的同桌前后四个小朋友轻声交流一下。
说说你的方法，看看谁找到的方法最多。
3、学生展示(小老师)2实物投影或式子写黑板上，你能告诉我他为什么这样写吗？谁还有跟他不一样的方法?师：哦，大小、颜色、左右，的方法，大家跟她一起数，开始，大苹果有??师：你们同意这三个小朋友的方法吗？他们是从大小、颜色、左右，的角度来观察,获取信息。
我们来看一下，这三个算式，是我们刚刚小朋友想出来的，不同的算式，那他们有什么不同和相同的地方？得数相同，加法（求得是一共）观察角度（板书）不同(按位置、按性别)获得的信息不一样。
部编一年级上数学《解决问题》石灿明PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计人教
《解决问题》教学设计东洪小学石灿明一、教学目标：知识与技能目标：使学生会用20以内的进位加法解决实际问题。
过程与方法目标：初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题的异同。
情感态度与价值观目标：感受数学与日常生活的联系，学会用数学知识解决生活中的问题。
二、教学重、难点：重点：从不同的角度获取数学信息，理解数量间的关系，用加法解决问题。
难点：学会分析解决问题的方法，体会两种不同算式的异同。
三、教学过程：（一）创设情境，生成问题1、利用小糖果激发兴趣，引出主题。
2、小天鹅作为小朋友动画片里常见的角色，利用小天鹅创设情境。
3、揭示课题：板书“解决问题”（二）探索交流，解决问题1、课件出示教材第97页做一做主题图。
(1)观察情境图，发现信息，提出问题。
(2)根据自己的理解，列出算式：8＋6＝14(只)或7＋7＝14(只)。
(3)班内交流。
(3)讨论：哪种方法好呢？学生说出自己的理由，师强调：在解决问题时，有时方法不只一种，我们要选择简便的、自己喜欢的方法，如果数量多的时候，一般不采用点数法，而要分析信息，用计算的方法来解决。
2、小结：我们要解决的问题是“一共有多少只天鹅”，从这幅图中，我们可以按天鹅所在的位置分成两部分：左边有7只，右边也有7只，所以小朋友们就列出了算式：7＋7。
还有的同学是按天鹅的颜色来分组的：白天鹅8只，黑天鹅6只，求一共有多少只天鹅可以列出算式：8＋6。
这样看来，同一个问题，从不同的角度考虑，会有不同的解决方法。
（三）问题升华，深入推理1、出示教材主题情境图，搜集信息，提出问题。
师问：根据这幅情境图，我们可以提出什么加法问题？生提出问题：一共有多少人？2、解决问题。
(1)学生尝试独立解决问题。
(2)小组汇报解题方法：(3)讨论：哪种方法好呢？让小组代表说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。
师小结：同学们，你们太棒了！今天我们学习了从不同的角度观察一幅图，获取不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以用加法计算。
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解决问题微课内容人教版小学数学教材一年级上册P97：例5一共有多少人？学习目标初步让学生感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。
感受数学与生活的密切联系，学会用20以内进位加法解决生活中的问题。
学具准备自制课件学习方式学生一边观看微视频，一边独立思考解决问题的几种方式，学会分析问题的方法，理解多种方法的异同。
微课教学一、导入新课师：小朋友们，为了迎接新年的到来，老师今天带大家到疯狂动物城去开启一段解决问题的旅程。
愿意吗？师：瞧，尽忠职守的兔朱迪给我们准备了进城的门票，答对了，才能进城哦！（出示口算卡）5+7=12-2=9+4=10+5=7+7=9+()=12师：大家看最后一个题，为什么括号里填3呢？你是怎么想的？生：因为12-9=3，所以括号里填3.生2：因为9往后数是10、11、12，数了三个数，所以填3 师：我们可以用两种不同的思考方法填出了括号里的数，那能不能也用不同的方法来解决下面的问题呢？二、探究新知1.理解题意：出示主题图师：看，从这幅小朋友跳舞的图中，你知道了哪些数学信息啊？生：前排有7人，后排有8人。
生2：男生有9人，女生有6人。
师：请将这两个数学信息用学具摆出来，让大家看得更清楚吗？（用学具摆出两种方法）师：看到学具图，你能提出什么样的数学问题呢？生：可以求出一共有多少人？2.学生独立完成，汇报。
师：求一共有多少人，该怎么列式解答？生：9+6=15（人）7+8=15(人)观看这两个算式，为什么要用加法？生：把两部分合起来用加法计算。
这里的9和6分别表示什么意思？生：9表示有9个男生，6表示有6个女生，从性别看的，合起来有15人。
师：板书：男生+女生15人那这个算式呢？谁能来解释一下！生：我是从前后位置看的，前排的7人，加上后排的8人，合起来有15人，7+8=15前排+后排15人师：大家仔细的观察，刚才我们做的这两种方法有什么不同？有什么相同的地方？生：列式不同，但解决的方法相同，都是用加法。
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解决问题（数数策略）教学目标：1、引导学生用数数的方法解决简单的问题；2、培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力；3、通过自主交流，合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯，体会成功的喜悦。
教学重点：用数数画图的方法解决生活中的问题。
教学难点：分析理解并解决问题教学用具：多媒体教学过程：一、复习旧知：回答问题：12号后面第4节车厢是几号？↑123456789101112↓↓↓第几节车厢是几号是几号？二、授新课出示第79页例6的主题图师：从图上你看到了什么？生：小朋友排着长长的队伍去动物园拍照。
师：你还知道什么？生：小丽排第10小宇排第15问题：小丽和小宇之间有几人？师：小丽排第10是什么意思？生：从前往后数，小丽排在第10个，她前面有9人，算上她有10个人。
师：小宇排第15，你又知道了什么？生：从前往后数，小宇排第15，他前面有14人，小丽也在他前面师：“之间”是什么意思?生：中间，不包括小丽和小宇。
（学生尝试解答，师巡视指导，汇报交流）生：数一数11、12、13、14共4人。
(013456789 10111213 14151617181920)画一画◎◎◎◎◎第10第15答：小丽和小宇之间有4人。
三、巩固练习1、完成第79页的做一做。
(学生独立完成，师巡视指导，指名板演，全班纠正) ◎◎◎◎◎第8第4答：东东和玲玲之间有3人。
2、练习十八第5题。
(学生独立完成，师巡视指导，指名板演，全班纠正) 列表今天推迟1天推迟2天推迟3天星期一星期二星期三星期四3、练习十八第6题(学生独立完成，师巡视指导，指名板演，全班纠正)101112131415答：他今天换了5页。
四、课堂小结你今天有什么收获？（用数数的方法解决问题）还有什么问题吗？五、布置作业板书设计：解决问题（数数策略）数一数1234567891011131415共4人101112131415共4人画一画：◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎共4人◎◎◎◎◎◎共4人。
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《解决问题》教学目标：1、使学生学会20以内的问题生成2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
3、培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重难点：重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
难点：通过图画情境和数学符号来理解题意。
教具准备：课件、任务单教学策略：培养学生观察分析和解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙情境导入，复习铺垫1.摘苹果！课件出示题卡：（师指名口算）2.看图列式（足球图）设计意图：复习20以内进位加法的口算，为本节课解决实际问题扫清计算的障碍；重现用加法解决问题的情境——把左、右两部分合起来就用加法计算，方便学生实现知识的迁移。
探究新知1.课件出示教材97页例5。
（1）你从图中能获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？把获得的数学信息和要解决的问题连起来说一说。
（2）学生整理信息，并在书上填一填：后排有8人，前排有□人；男生有□人，女生有□人。
（3）明确要解决的问题：一共有多少人？2.怎样解答这个问题？你能列出算式吗？[学生回答后师板书：8＋7＝15（人）]提问：说一说算式中的数各表示什么。
3.谁还有不同的解题方法？列出算式。
[学生回答后师板书：9＋6＝15（人）]提问：说一说算式中的数各表示什么。
4.回顾反思。
（1）提问：他们的解答有哪些相同点和不同点？（相同点：都用加法计算，得数都是15；不同点：加数不同）（2）为什么解决同一个问题，列出的算式却不同呢？（思考问题的角度不同，列式就不同）（3）想一想，你们是怎样解决问题的？（学生回顾解法，发表自己的想法）小结：解决问题时，我们从不同的角度观察同一幅图，就可以获取不同的数学信息，也会找到多种方法来解答，但都是把两部分合起来，所以都用加法计算。
设计意图：通过提问算式中的数分别表示什么，学生加深了对算理的理解，提高了学生解决问题的能力。
⊙巩固练习苹果图。
部编一年级上数学《解决问题》王春玲PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教
PPT课件
20以内的ห้องสมุดไป่ตู้位加法
解决问题（例6）
PPT一课件、复习铺垫，导入新知
看图解决问题
一共有多少只兔子？ 问题：14. 从要图求中“你一都 共知 有道 多了 少什 只么 兔？ 子？”，该怎样解答？
52. 这要个求算的式问是题什是么什意么思？？这个呢？ 36. 你都能求完的整是地“说一说共这有幅多图少的只意兔思子吗？？”，怎么列的算式不同呢？
PPT二课件、学习新知，明晰思路
（三）集体交流，明晰思路。
谁来说一说你是怎样解答的。
7＋5＝12（个）
问题：1. 这幅图表示什么意思？ 2. 为什么要用加法计算？ 3. 算式中的每个数表示图中的哪一部分？
PPT三课件、课堂练习，巩固提升
1. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？ 4. 为什么要用加法计算？ 原来有多少个鸡蛋？
8 ＋ 6 ＝ 14 （个）
PPT三课件、课堂练习，巩固提升
一共有多少人？
1. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？ 4. 为什么要用加法计算？
7 ＋ 6 ＝ 13 （人）
PPT三课件、课堂练习，巩固提升
一共剪了多少个窗花？
1. 从图中你知道了什么？ 2.“同样多”是什么意思？ 3. 要求的问题是什么？ 4. 你想怎样解答？ 5. 为什么要用加法计算？
8 ＋ 8 ＝ 16 （个）
PPT课件
•创新实践解难题
填一填： • 1、停车场开走了7辆汽车，还剩8辆汽车，停车
场原来有（ ）辆汽车。 • 2、树上飞走了4只小鸟后还剩下9只小鸟，树上
原来有（ ）只小鸟。 • 3、小明做完了6道题后还剩下6道题，小明原来
部编一年级上数学《解决问题(6和7)》黄艳英PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教
PP小T课结件 说一说你有什么收获？
PPT课件
PPT课件
PPT课件
PPT课件
PPT课件
？个
PPT课件 ？条
PPT课件
？只
3 7 4 确吗？
？只
左左边边有有 44 只只，，右右边边有有 22 只只。。
一一共共有有几几只只？？
4 ＋ 2 = 6（只） 一共有 6 只。
PPT课件 数学儿歌
大括号，小问号， 在一起，我会算， 小问号，在尖尖， 求一共，用加法
一个低水平的教师, 只是向学 生奉献真理, 而一个优秀的教 师是让学生自己去发现真理”
比赛优秀课件”
PPT课件
解决问题
PP看T课图件列两个加法算式
4+3=7 3+4=7
PPT课件
PPT课件
图里有什么？
？只
左边有 4 只，右边有 2 只。
一共有多少只？
PPT课件
？只
PPT课件
大括号
PPT课件
？
问号
PP表T课示件把两边的 小兔子合起来
？只 表示求一共有几只
表示要求的问题
PPT课件
PPT课件
？只
2 ＋ 5 ＝ 7 （只）
左边有 2只， 右边有 5只。 一共有几只？
答：一共有7只。
PPT课件
？条
左边有 3条鱼， 右边有 3条鱼。 一共有几条鱼？
3 ＋ 3 ＝ 6 （条）
答：一共有6条
PPT课件
？只
3+4=7 (只) （×） 改：3+3=6（只）
PPT课件
？朵
2 ＋ 5 ＝ 7 （朵）
部编一年级上数学《解决问题(6和7)》陈彩凤PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教
？朵
2 ＋ 5 ＝ 7 （朵）
三、知识运用
说有一时说解图决中问告题诉可了以我从们
什不么同，的要角解度决寻的找问信题息是。
什么，再解答。
？个
我从左右两部 分看的。
我从物体颜色看的。
我从物体 形状看的。
比赛优秀课件”
PPT课件
6～10的认识和加减法
解决问题（加法）
执教：陈彩凤
PPT一课件、复习旧知
2 ＋ 3 ＝ 5 （只）
一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀的教师是让学生自 去发现真理”
PPT一课件、复习旧知
3 ＋ 4 ＝ 7 （个）
PPT二课件、探究新知
2 1 34
56
左边有 2只， 右边有 5只。 一共有几只？
解答正确吗？
说说2、5、7表示 什么意思。
PPT三课件、知识运用
这道说题说怎图样的解意答思？。
左边有 3条鱼， 右边有 3条鱼。 一共有几条鱼？
3＋
？条
3 ＝ 6 （条）
两个解3表答示正的确意吗思？ 一样吗？
PPT三课件、知识运用
两个同学互相说说图的 意思。再进行解答。
左边有 4只， 右边有 2只。 一共有几只？
4＋
？只
表示一共
2 ＝ 6 （有几只只）。
我来数一数。
我再算一遍。 4＋2＝6（只）。
把左边的4只兔子 和右边的有2两只还组兔有兔子其。他 合并在一起。方法吗？
PPT三课件、知识运用
能这提道出说题一说怎个图样问的解题意答吗思？？。
？只
2 ＋ 5 ＝ 7 （只）
部编一年级上数学《解决问题》PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教
谢谢观赏！
名师PPT课件
第三关
一共有多少个球？
名师PPT课件
聪明的小朋友 你们很棒哦！
谢谢你们 救出了懒羊羊。 祝你们学习进步！
名师PPT课件
名师PPT课件
一共有多少人？
绿色圃中小学教育网
8 ＋ 6 ＝ 14 （人） 5 ＋ 9 ＝ 14 （人）
名师PPT课件
3. 还可以怎样说这幅图的意思？
绿色圃中小学教育网
4. 要求“一共有多少人？”，该怎样解答呢？ 5. 请把你的解答方法写下来，再和同桌同学相互交流一下。
名师PPT课件
比较异同。
7＋8＝15（人）
9＋6＝15（人）
名师PPT课件
第二关
一共有多少只天鹅？
9+4=13（只） 6+7=13（只）
名师PPT课件
男生
第一关
后排
女生 前排
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问题：1. 观察这幅图，你知道了什么？ 2. 其他同学再说一说：知道了什么？ 3. 同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？
名师PPT课件
一共有多少人？
问题： 1. 要解决的问题是什么？
2. 谁能完整地说说这幅图的意思？
“优质课PPT课件,适合公开课赛课！”
名师PPT课件
河南省巩义市 涉村镇一小分校
崔佳佳
名师PPT课件
学习目标
学会从不同的角度寻找 信息，解决问题。
名师PPT课件
名师PPT课件
懒羊羊被灰太狼 抓走了，你们帮 我把懒洋洋救出 来好吗？
名师PPT课件
想救懒羊羊，可没 那么容易，必须过 了关才行！
一共有多少只猴子？ 5 ＋ 8 ＝ 13 （只）
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同数连加
教学目标：
1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。
2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。
3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。
教学重点：
1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。
2、培养学生认真审题、解决问题的能力。
教学难点：
运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：课件、学习卡
教学过程：
一、游戏引入：
同学们、喜欢玩游戏吗？我们来玩一个听声识数的游戏，游戏规则是，先听老师拍掌，然后你们举手回答告诉我你一共听到了多少次拍掌的声音。
左边
中间
右边
各拍两下
生：一共是6下
师：你是怎么知道的？刚刚的拍掌有什么特点？
生：我们刚刚是每次拍了2下，2加2等于4下，再加2下就是6下
师：【板书】用箭头表示
师：还有没有其他的方法
生：2+2+2=6
【板书】算式2+2+2=6（次）
3+3+3=9（次）
师：观察，这样的算式有什么特点？
加数相同的连加【板书：同数连加】
二、情境迁移，探究新知
（一）收集、整理数学信息
同学们不仅坐得端正，眼力也非常棒！为了准备六一儿单节，请看（出示情境图）小朋友们正在忙着折小星星呢！从图中你知道了哪些信息？
师：每人是什么意思？（3人回答）你能说得更清楚一点吗？那是谁折了6个？
生：每人是每个人，佳佳，浩浩，小芳都折了6个。
根据这两条信息，你能提出什么数学问题？
生：一共折了多少个小星星？
（二）尝试应用策略解决问题
1、自主探究，解决问题
(1)相信你现在对题目已经有了更深的理解，小朋友，你能用自己喜欢的方式解答这个问题吗？把你的想法跟同桌说一说。
2、交流算法，理解算理
你是怎样解答这个问题的？请你介绍一下吧！你是怎么想的？
生：6+6+6=18（个）
师：为什么这样列式？6表示什么？为什么用加法？你还有其他方法吗？
[设计意图]这一过程不仅放手让学生经历解决问题的全过程，有效培养学生运用知识解决问题的能力，增强了学生用数学的意识。
而且丰富和发展了适合自己的算法。
3、尝试利用箭头表示法，用算式表示法及列表的方式解答（三）检查、验证
（1）这道题列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？这样解答对吧？我们应该怎么检查呢？
（2）汇报交流。
（3）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错误。
师：为什么用加法？是求一共有多少个星星，那就是要把三个部分合起来。
现在检查完了，我们可以口答这个题了吗？（四）小结：
在小朋友们齐心协力下，我们一起解决了这个问题。
（板书：解决问题）现在我们一起来看一看，我们是怎么样解决这个问题的？
先是观察信息，再是看问题，解答，检查，口答。
我们用了一些什么方法来解决问题？
算式法，表格法
师：以后经过同学们的进一步学习，一定还会有更多的方法来解决同数连加的问题。
[设计意图]通过回顾板书，使学生从感性认识上升到理性认识，进一步掌握解决问题的基本思路。
进一步拓展学生思维。
（五）游戏
师:小朋友们想得真有道理，那吴老师来考考你们，敢不敢接受挑战？玩一个连加的开火车游戏
如果我说2，那后面每个同学都+2，回答结果。
两个小组一起开，看哪组又对又快。
三、实践应用，深化新知。
1、（创境引入，出示课件）观察，获取数学信息。
每个人摘了7个桃子，他们3人一共摘了多少个桃子？
提出问题，独立解答。
汇报：谁来说说你是怎么解答的？审题，独立解答。
汇报交流。
[设计意图]将所学到的知识用来解决实际问题，是数学学习的真谛。
让学生运用刚刚所学到的解题方法来解题，激发学生应用新知解决问题的积极性。
2、对比应用，思维提升
八戒摘了7个，师父也摘了3个，他们一共摘了多少个桃子？[设计意图]通过对比练习的式让学生从中发现它们的异同，明确7和3表示的意义。
强化学生掌握解答简单的“求几个相同加数”的问题模式，培养学生认真读题、审题的好习惯。
四、应用拓展，服务生活
1、古诗算字
刚刚我们成功挑战了这么多数学题，真了不起，现在我们来轻松一下，一起来读一首诗吧？
（1）床前明月光
疑是地上霜
举头望明月
低头低故乡
师：在我们学习当中，经常会见到这样的诗，五个字一句，一共四句。
你能快速的算出来，这首诗一共有多少个字吗？（2）加上标题
静夜思
再列算式
2、五月的日历表
三个星期是多少天？五月有四个星期零三天，五月份一共有多少天？
五、梳理评价
通过我们这节课的学习，你学会了什么？。