初中语文文言文复习课模式
初中文言文复习教案
2008年中考语文复习计划汇景实验学校廖坪兰中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。
为了给学生复习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我们积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。
我们备课组按以下计划进行复习：一、复习原则１、明确目标，立足教材。
教师应认真研究《语文考试标准》，特别是广州市今年中考题型，明确考试的范围与目标，以便在复习的过程中能做到有的放矢。
语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。
复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
２、全体参与，分层达标。
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
３、强化基础，突出重点。
针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。
古诗文阅读与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。
在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。
作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，提倡创新意识。
４、点面结合，讲练同步。
整个复习过程分为四个阶段：（3月上旬——4月上旬）文言文复习，（4月上旬——4月下旬）基础知识复习（4月下旬——5月上旬）各类文体重点突破，（5月上旬——5月下旬）中考模拟训练（突出阅读与解题指导），（5月下旬——中考前）查漏补缺，答疑解难二、复习方法和措施以文言文复习为例。
如何上好文言文复习课
如何上好文言文复习课摘要：复习课既是师生教与学效果的检验，又是弥补教学漏洞的最佳时机。
通过复习，使学生对所学知识有一个明确的系统的了解，实现知识到能力的迁移，提高学生的语文技能和综合素养。
而复习课与新授课相比，缺乏趣味性。
因此，做好复习教学是很重要的。
文言文的复习主要是知识点的回顾﹑归纳以及拓展。
关键词：上好文言文复习课复习课既是师生教与学效果的检验，又是弥补教学漏洞的最佳时机。
通过复习，使学生对所学知识有一个明确的系统的了解，实现知识到能力的迁移，提高学生的语文技能和综合素养。
而复习课与新授课相比，缺乏趣味性。
因此，做好复习教学是很重要的。
文言文的复习主要是知识点的回顾、归纳以及拓展。
下面，就如何上好文言文复习课的做法提出来，与大家商榷。
一、教师主导地位要发挥得当。
在复习教学中，教师始终处于主导地位，即在课文学习必要之处做适当点拨，引导学生识记理解并发现问题，解决疑点。
二、学生主体地位充分体现。
在复习中，要把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，若老师仍像授新课一样，以灌输为主，达不到复习的目的，而且学生也会烦。
三、在引导中巩固基础，把握文章的主体内容。
文言文教学万变不离其宗，诵读与字词的落实无论如何也不能被革新掉。
所以，在复习中，以读为主，在阅读中理解，在朗读中感悟，得到美的熏陶。
同时，复习中注重基础的巩固，主要包括作家作品、文言现象（包括通假字、古今异义、一词多义、特殊句式和常用实词虚词）以及重点词语和句子的翻译识记。
对这些内容，主要采取在有效的时间内，让学生以同桌为单位进行归类，通过识记提问做到巩固提高。
同时，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语以及片断中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写，在读读、背背、写写中，使这些名句佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。
这种做法对于单篇和单元文言文复习都适用。
复习完基础知识以后，设计一些恰当的问题，对文章的内容做大体上的回顾。
初中语文_初中语文八年级下册第五单元古诗文复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学背景】1. 面向学生：九年级2. 学科：语文3. 课时：1课时4. 教学内容：复习八年级下册第五单元文言文5. 课前准备：（1）全班35人分为6小组，每组5—6人，选出1位小组长。
（2）安排学生课前熟读课文及课下注解。
【教学目标】知识与能力：（1）巩固：能够正确把握常见文言词语的意义，准确翻译文中的句子，能够归纳文章内容，把握文章的表达技巧，深刻理解作者的思想感情。
（2）提高：把握往年中考文言阅读的出题规律，在此基础上进行中考真题演练，提升解题能力。
过程与方法：（1）以朗读和做题巩固所学的知识。
（2）以自主、合作、探究为主要学习方式。
情感态度与价值观：在小组探究的学习中，期待学生能深刻理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界，碰撞出知识的火花，激发出自主学习的动力，学会合作、共赢。
【教学重点】（1）能够正确把握常见文言词语的意义，准确翻译文中的句子，能够归纳文章内容，把握文章的表达技巧，深刻理解作者的思想感情。
（2）把握出题规律，提升解题能力。
【教学难点】深刻理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界，能够根据自己的体验评价作品的思想内容；把握中考文言文阅读出题规律。
自主展示案一、导入：学而时习之，不亦说乎？朗读背诵学生朗读背诵四篇文章，要求声情并茂，熟能成诵。
二、检查学案，分组活动，巩固旧知（一）解释加点词猛浪若奔（）负势竞上，互相轩邈（）蝉则千转不穷（）鸢飞戾天者（）经纶事务者，窥谷忘反（）先生不知何许人也（）亲旧知其如此，或置酒招之（）箪瓢屡空，晏如也（）其言兹若人之俦乎（）祗辱于奴隶人之手（）食马者不知其能千里而食也（）食不饱，力不足，才美不外见（）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意（）执策而临之（）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家（）弗之怠（）录毕，走送之，不敢稍逾约（）又患无硕师名人与游（）色愈恭，礼愈至（）俟其欣悦（）至舍，四支僵劲不能动（）媵人持汤沃灌，以衾拥覆（）寓逆旅，主人日再食（）同舍生皆被绮绣（）腰白玉之环（）（二）句子翻译1.急湍甚箭，猛浪若奔。
语文文言文初中学习方法
语文文言文初中学习方法求学的三个条件是：多观看、多吃苦、多讨论。
每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，假如同学们在平日的学习和练习中，留意了这些规律和方法，语文也肯定会得心应手。
下面是我给大家整理的一些语文文言文的学习方法，盼望对大家有所关心。
初二语文文言文阅读的学习方法1、文言实词题词性法解答此题，我们可以析字形，明字义;可以将给出的词义代进原文，通顺就对，不通就错;除此之外，我们还可以通过辨别实词的词性来解答或排解某一干扰项。
众所周知，汉字的词性不一样，字义也就不相同，我们可以运用这一特点来关心解题。
2、文言虚词题代入法课外学问是课内学问的拓展和延长，把握了课内学问点，特殊是把握了18个文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。
高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句子中加以比较来考查其异同，并且一句是出自原文，一句是出自中学课本。
答题时，可以先从课内的那一句入手，把这句中该词的用法和意义代入另一句解释，看是否通顺，通那么用法就是相同，不通则不相同。
3、信息筛选题排解法依据陈述对象可以排解干扰项，确定答案范围：在人物传记类文言文阅读选文中消失的人名不止一个，而我们在答题时需要熟识的仅是题干中的这个人(也可能是两个人)的行为举止，此时我们可以依据仆人公来做初步的筛选：把排列的句子中不是这个人所说所做所想的句子排解，相应的，包含这个句子的选项也就可以排解了。
4、分析概括题对比法此类题叙述或分析的错误只在某一小点，可能是挨次的颠倒、无中生有等，所以，对句意的理解，我们就可以先通过对比，找准选项中与原文的不同点，之后，把难以区分的地方向原文词语上靠，找到对应的词汇，看看人物事迹的叙述留意是否张冠李戴、大事的时间是否精确、人物性格是否精确等，同时，主旨性的选项要结合全文，重点分析谈论的语句要总体把握文意。
文言文阅读学习方法：翻译题文言文翻译的基本方法：直译和意译。
语文初中复习课教案
语文初中复习课教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 巩固和掌握本册书中的重点字词、古诗词、文言文、现代文阅读等知识点；2. 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力；3. 培养学生的文学素养，激发学生学习语文的兴趣。
教学内容：1. 重点字词复习；2. 古诗词复习；3. 文言文复习；4. 现代文阅读复习；5. 写作技巧复习；6. 口语表达训练。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾本册书的学习内容，引导学生明确复习的目的和重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中遇到的困难和问题，教师给予解答和指导。
二、重点字词复习（15分钟）1. 教师挑选本册书中的重点字词，引导学生回忆其意思和用法。
2. 学生通过小组合作，互相测试字词掌握情况，教师巡回指导。
3. 教师针对学生掌握不足的字词进行讲解和巩固。
三、古诗词复习（15分钟）1. 教师选取本册书中的几首古诗词，引导学生回忆其作者、朝代、意境和主题。
2. 学生分组朗读古诗词，感受韵律和美感。
3. 教师针对学生掌握不足的古诗词进行讲解和分析。
四、文言文复习（15分钟）1. 教师选取本册书中的几篇文言文，引导学生回忆其内容、人物、事件和主题。
2. 学生分角色朗读文言文，体会语言魅力。
3. 教师针对学生掌握不足的文言文进行讲解和分析。
第二课时：五、现代文阅读复习（15分钟）1. 教师选取本册书中的几篇现代文，引导学生回忆其主旨、结构、手法和主题。
2. 学生独立阅读现代文，回答相关问题。
3. 教师针对学生掌握不足的现代文进行讲解和分析。
六、写作技巧复习（15分钟）1. 教师回顾本册书中的写作技巧，如描写、抒情、议论等。
2. 学生分享自己的写作心得和感悟。
3. 教师针对学生写作中的常见问题进行讲解和指导。
七、口语表达训练（10分钟）1. 教师提出话题，引导学生进行口语表达训练。
2. 学生分组讨论，轮流发言，提高口语表达能力。
文言文复习课模式
文言文复习课教学模式【课题】【课型】复习课【复习目标】1.2.【复习重、难点】1.2.【教学方法】【课前准备】1.学生准备：2.教师准备：【课时安排】【教学过程】一、出示目标，导入复习（一）导语（二）出示本节课教学目标（三）出示中考文言文考点二、依据考点，例题分析（一）（二）……三、总结规律，积累方法（一）（二）……四、运用方法，习题训练五、能力迁移，巩固提高六、课堂总结1.学生谈收获。
2.教师结束语。
七、布置作业八、板书设计【课后反思】文言文复习课“五环节”教学模式介绍初四语文教学是整个初中语文教学过程中的一个最重要的环节。
复习的目的在于使学生获得的知识系统化，弥补知识的缺陷，加强对于知识的理解、巩固与提高，使基本技能进一步熟练，从而在中考中取得优异的成绩。
中考语文试卷中文言文占有一定的比例，而且有一定的考试范围，相对于其它题型来说容易拿分，有人把文言文形象的比喻成藏在口袋里的成绩，只要你愿意都可以拿到。
所以，在应考复习的这段时间，要把文言文复习放在重要地位。
在复习中，根据布鲁纳的认知发展理论（学生的认知过程具有层次性，是循着由现象到本质、由感性到理性、由理解到运用的顺序进行的），以新课程理念和课程资源的内引外联为指导,结合初四学生的实际和中考的要求，尝试采用“明确考点——例题导入——总结要点（规律）——习题训练——能力迁移”的“五环节”模式构建复习课的课堂结构。
第一步，出示本节课目标及中考文言文的考点。
这样做的目的是想让学生提前对中考文言文要求有个较感性的认识，并据此确定本课的复习重点、复习要求和复习方法。
第二步，依据考点，例题分析。
根据考点引导复习《曹刿论战》,掌握本文考点，学会复习方法。
这一步是本课的重点。
针对中考考点，本节课分三个考点进行了复习。
每个考点的复习的步骤是: 明确考点——例题导入——总结要点（规律）——习题训练。
明确考点的过程中，结合本节课的例题，导入对本课考点的复习。
这样学生明确了复习方向，就会在复习中做到有的放矢，取得事半功倍的效果。
中考语文文言文阅读备考策略
中考语文文言文阅读备考策略
备考策略一：课内古诗文复习贯穿备考全过程
中考语文复习要做好如下几点：全面复习课内古诗文，专项复习积累与运用部分内容，分体裁复习常见课外现代文阅读，根据话题作文及材料作文的要求，分体裁进行作文训练。
考生可以根据自己的实际情况，确定某一阶段复习的侧重点，兼顾其他。
建议考生首先复习课内古诗文，并将其贯穿于复习的全过程。
备考策略二：要重视考试说明
许多考生只看考试说明附录中的篇目，其实考试说明作为哈市中考命题的重要依据，无论是老师还是考生都应给予充分重视，要一字一句地研读考试说明中指出的每一个考点。
比如：在命题原则中，哈市教研部门特别强调要杜绝繁偏旧题，从学生的身心实际出发，体现时代性。
鉴于此，考生在复习时就应敢于取舍，不要让偏题、怪题占用了自己的宝贵时间。
语段阅读虽然有很多不同的问题形式，但仔细辨别就会发现，都是与考试说明中阅读部分的考点相联系的。
备考策略三：要注意总结规律
近几年，哈市中考试题分析中反复提到，前三道题中，每道题的错误选项的错误类型都不同，这有利于指导师生在今后的语文学习中总结规律、归纳方法。
如此看来，考生应结合近几年的中考试题，总结一下前三道题都有哪些错误类型。
同样，其他试题也都存在规律，在最后复习阶段，考生应不断思考、总结规律。
对于课外阅读的复习，应养成与课内阅读相联系的习惯，即学在课内，考在课外；得法于课内，运用于课外。
比如：2009年中考试题《心灵折旧费》中环境描写的作用，与《我的叔叔于勒》中环境描写的作用。
部编版七年级上册语文古代文言文复习
部编版七年级上册语文古代文言文复习
一、古代文言文基础知识回顾
- 古代文言文是中国古代人民所使用的书面语言。
- 古代文言文在古代文学作品、历史文献等方面有广泛的应用。
- 古代文言文使用的词汇、语法结构与现代汉语不同，需要进
行研究和理解。
二、古代文言文的特点
- 古代文言文注重修辞和韵律，借助工整的句子结构和韵律感
染读者。
- 古代文言文使用较多的典故和成语，需要理解和掌握相应的
文化背景。
- 古代文言文使用的词汇和语法结构相对复杂，需要进行逐步
研究和练。
三、古代文言文的研究方法
- 多读经典古文，培养对古代文言文的兴趣和理解。
- 研究古代文言文的基本词汇和词义，熟练掌握古代文言文的
常用词汇。
- 分析古代文言文的句子结构和语法特点，掌握常用的句子结
构和语法模式。
- 练写作古代文言文，提高对古代文言文的运用能力。
四、古代文言文的应用领域
- 古代文言文在文学作品中有重要地位，如古诗词、古小说等。
- 古代文言文在历史文献和经典著作中有广泛运用，如史书、
经典等。
- 古代文言文在文化传承和思想传播中具有重要作用，是了解
中国传统文化的重要窗口。
以上是对部编版七年级上册语文古代文言文复习的概述，希望
能为您提供一些帮助和指导。
如果您有任何问题，请随时向我提问。
初中语文复习计划
初中语文复习计划(一)一、梳理课本，使本学期所学习的语文知识系统化。
二、分项复习1、基础知识积累及运用A、阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。
B、古诗文默写：应该认真地背诵，正确规范地书写。
C、综合性学习活动：把本学期的综合性学习内容整理一下，梳理出老师平时强调的知识点。
D、文学常识：找出本册书的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。
E、名着阅读：在阅读了原着的基础上梳理出知识短文中的知识点，并牢记。
2、现代文阅读：主要是课内，选取课文的重点段，温习学习时的课文批注。
3、文言文阅读：注意文言词、句的解释及重点语段的理解并能概括出全文和每段的大意。
三、复习时应该注意的问题。
(一)、从思想上重视不少同学认为复习无非是平时已学过知识的重复，所以在复习阶段听课不够投入，最后导致不少知识都还是半生不熟。
而期末考试是对学生一个学期学习情况的检查与总结，考试时往往侧重于对一个学期知识的总结、综合。
仅靠平时的一些印象往往会顾此失彼，造成大面积的丢分。
从思想上重视，不麻痹大意，强调的不单纯是时间的投入，更是“头脑”的投入，惟独在复习课上真正用“脑”听课、思量、总结，才会使自己平时零散的所得到的知识系统的整理并进而成为一种能力。
(二)、复习讲究方法俗话说：工欲善其事，必先利其器。
意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。
期末考试也是一样。
各种日常写作指导,教您怎样写要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。
复习方法多种多样，应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。
这里向大家重点推荐的是最常规但很有效的复习方法，大家可以根据自己的实际情况选择使用。
1、明确考试范围，弄清本次期末检测的重点内容和重点题型。
复习时做到有的放矢。
2、根据考试的检查范围与要求对照检查自己的情况，并拟定适合自己的复习计划。
使复习有针对性。
3、提高自己的复习听课的效率，向效率要成绩。
薄弱之处加以强化，做到“查漏补缺”。
语文基本课型模式
中小学文化课课型（初中部分）初中语文基本课型初中语文课型按教学任务作为课的分类基点，主要划分为：新授课、复习课、讲评课。
新授课的课型模式及基本要求新授课：按“读透课文——理解文本——训练思维”的教学模式，引导学生发掘文章的思想艺术内涵。
教师事前要读透课文，学生课堂要读熟课文；理解文本，就是要以整体阅读的方式引导学生把握文章“写的是什么，怎么写的，为什么这样写”这类问题；训练思维就是强调语文课堂教学设计要以训练学生的语言思维能力为根本。
（一）现代文“阅读”课型教学讲读课教学课型创设情境，导入新课——朗读课文，整体感知——研读赏析，体验反思——拓展延伸，归纳小结。
群文比较阅读课型创设情境——自读互助——合作交流——主题提升《道德经》阅读课型诵读积累——默写释义——拓展提升（二）文言文课型教学精心导入——整体感知——研读赏析——拓展延伸——反馈总结（三）作文课课型教学作文指导课模式激发情感，目标定位——例文引路，精要点拨——布置题目，回忆生活——素材交流，赏析评说——列出提纲，限时写作作文讲评课模式榜上有名，分层表扬——佳作亮相，片段欣赏——归纳失误，病文评说——对照佳作，查思问题——分层对待，再上台阶小练笔训练模式灵感捕捉——若有所悟——我写我心——迅速成文——每周限量——定期检查复习课的课型模式及基本要求复习课：按“明确考点——例题导入——总结要点（规律）——习题训练——师生点评——迁移训练”的模式构建复习课的课堂结构。
复习分为基础复习、专题复习和综合复习三个阶段，第一阶段重点是引导学生回归教材，指导学生将知识点连成知识线，形成知识面；第二阶段性重点是指导学生将已掌握的知识点、线、面形成知识网络；第三阶段重点放在对学生知识的查缺补漏和综合型、专题型的强化训练上。
评讲课的课型模式及基本要求评讲课：按“评命题——评试卷——评试题”的整体模式和“命题指向——审题要点——解题思路——错误原因——排除思维障碍”的模式构建评讲课的课堂结构。
中考语文《文言文复习课》复习教案
中考语文《文言文复习课》复习教案一、导语设计初中阶段在我们的教材中共有45课是文言、古诗词，其中有35课是精读篇目。
在这些篇目里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。
每一课都令我们感受到中华文化独特的美。
今天着眼于中考，让我们再一次走进文言文。
二、中考文言文的分量文言文在中考中占多大的分值呢？09、10年中考，文言文、古诗词单独设题，即试卷的第一大题，分别为14分和16分。
而11年中考试卷呈现在我们面前的满眼尽是文言、古诗词！你们原来的语文老师刘芳老师是一个工作的有心人，听说她在去年中考刚一结束时就让大家做了11年的中考试卷，大家应该还有印象吧，11年的中考试卷带给每一个考生的是一次别开生面的经典文化的学习之旅。
我统计了一下，11年在54分的阅读题中，考查同学们文言、古诗词记诵积累的有12分，直接或间接考查文言、古诗词的题目共38分。
那么，在国人日益重视传统文化的XX年中考中，文言、古诗词会占多大的分值呢？我不是命题者，我没有能力给大家一个数据精确的回答！但是我敢肯定的说：分值一定不会少！三、研试题析考点明题型在中考语文命题说明中，考查文言、古诗词的共有这样4个考点：1、运用准确的停顿、重音、语调朗读。
2、根据语言环境调动记诵积累。
3、文言词语的积累和理解。
4、凭借注释和工具书理解诗文大意。
这4个考点会以什么样的题型出现在我们的试卷当中呢？下面老师想请同学们透过以往的中考试题自己来分析分析。
昨天老师发给大家的资料，是老师将09、10、11年商洛市中考语文试题中的文言、古诗词试题集合在一块儿，供大家给排队来了。
下面，请同学们认真读题，思考一下：中考中文言、古诗词部分老师会出什么题？老师会考我们什么？四、文言文复习专题一：文言文的翻译明白了中考中文言、古诗词考什么出什么题，下一步我们就要有的放矢，逐个击破。
初中课内古文复习教案
初中课内古文复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：巩固和掌握初中阶段所学的古文知识，提高古文的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过复习，使学生能够熟练运用古文知识，能够分析和解读古文文本。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古文的兴趣，提高学生的人文素养。
二、教学内容：1. 古文实词：掌握初中阶段所学的古文实词，包括名词、动词、形容词、副词等。
2. 古文虚词：掌握初中阶段所学的古文虚词，包括介词、连词、助词等。
3. 古文句式：掌握初中阶段所学的古文句式，包括主谓结构、动宾结构、定语后置、状语后置等。
4. 古文阅读：复习初中阶段所学的古文文本，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 课前准备：教师整理好复习资料，准备相关的古文文本。
2. 课堂讲解：（1）古文实词：教师引导学生复习古文实词，通过例句和练习，使学生掌握实词的用法。
（2）古文虚词：教师引导学生复习古文虚词，通过例句和练习，使学生掌握虚词的用法。
（3）古文句式：教师引导学生复习古文句式，通过例句和练习，使学生掌握句式的结构。
（4）古文阅读：教师引导学生复习古文文本，通过分析和解读，提高学生的阅读理解能力。
3. 课堂练习：教师布置相关的练习题，让学生运用所学的古文知识进行解答。
4. 课后巩固：教师布置课后作业，让学生巩固所学的古文知识。
四、教学评价：1. 课堂讲解：教师通过观察学生的反应，了解学生对古文知识的掌握情况。
2. 课堂练习：教师批改学生的练习题，了解学生对古文知识的运用情况。
3. 课后作业：教师批改学生的课后作业，了解学生对古文知识的巩固情况。
五、教学建议：1. 教师在复习过程中，要注重引导学生理解和运用古文知识，提高学生的阅读理解能力。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导。
3. 教师要定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
4. 教师要鼓励学生多读古文，多积累古文知识，提高学生的人文素养。
初中文言文复习课教案
初中文言文复习课教案【篇一】初中文言文复习课教案中考文言文复习教案中考文言文复习教案教学目标：梳理文言文考点，理解文言语法现象；掌握停顿、短句的方法和规律学会翻译，把握文意。
教学类型：复习课教学时数：两课时开篇词：提到文言文，我们就要着眼于中考，南通中考文言文试题，一般取材于课外。
考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。
考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。
本节课，我们就文言文句式、文言文断句、停顿内容做一次复习。
首先我们来看第一项文言文句式。
●文言句式理解一、导入语文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。
文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式等。
二、课前热身选出属于被动句的一项。
Ａ．菊，花之隐逸者也Ｂ．士卒多为用者Ｃ．甚矣，汝之不惠Ｄ．遂率子孙荷担者三夫问：怎么做出来的：这道题考查辨析文言句式。
其中Ａ项是判断句，Ｃ项是谓语前置句，Ｄ项是定语后置句，只有Ｂ项是被动句（“为”表被动）。
教师总结做题方法：①掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。
②积累时，要记例句，不能脱离语境孤立记忆。
三、知识梳理根据已学知识回顾判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式句式特点，并各找一例子。
（学生交流，归纳）1．判断句常见的形式有以下几种：（1）“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”等形式。
如：①陈胜者，阳城人也。
②南阳刘子骥，高尚士也。
③此诚危急存亡之秋也。
④菊，花之隐逸者也。
（2）采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“为”等表示判断。
如：① 问今是何世，乃不知有汉。
② 不知天上宫阙，今夕是何年。
③ 梁父即楚将项燕。
④ 此则岳阳楼之大观也。
⑤ 非死,则徙尔。
⑥ 此皆良实，志虑忠纯。
（3）不用语气词，完全由词序来体现。
例：此人力士。
2．被动句常见类型有：（1）“见”“……见……于”“于”表被动。
九年级语文文言文单元复习课教案
九年级语文文言文单元复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本单元的文言文知识点，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生对文言文进行深入分析，提高学生的文言文理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文的兴趣，增强学生对中国传统文化的认同感。
二、教学内容1. 文言文知识点回顾：一词多义、词类活用、特殊句式等。
2. 文言文阅读理解：对课文内容进行深入分析，理解文言文中的主旨和观点。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾本单元的学习内容，引导学生进入复习状态。
2. 自主学习：学生自主复习文言文知识点，巩固已学知识。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文言文阅读理解题目，共同解决问题。
4. 教师讲解：针对学生存在的问题，进行讲解和指导。
5. 课堂小结：总结本节课的复习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 复习本单元的文言文知识点，整理笔记。
2. 完成课后阅读理解题目，加深对文言文内容的理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 阅读理解能力：通过课后阅读理解题目的完成情况，评估学生的文言文阅读理解能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型文言文案例，使学生掌握一词多义、词类活用等知识点。
2. 练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。
3. 启发引导：教师引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
七、教学重点与难点1. 重点：一词多义、词类活用、特殊句式等文言文知识点。
2. 难点：如何正确理解文言文中的主旨和观点，提高阅读理解能力。
八、教学资源1. 教材：九年级语文教材中本单元的文言文课文。
2. 参考资料：相关文言文阅读理解练习题及答案解析。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
九、教学进度安排1. 课时：本单元复习课共安排2课时。
部编版2019-2020年语文九年级语文复习：中考文言文专题复习教学设计
师生系统归纳：针对表格横向分析，课外文言文考察关注了人成长的核心价值理念——君子的八端，纵线来看，中考切近与九年级散文类文言文的考察，目的是做好初高中语文文言文的衔接。
三、明确考纲要求，了解中考命题指向。
结合理念中考文言文题型设计进行解读，让学生明确在文言文复习与外拓中应该关注的点。
四、教师课堂环节过渡：那当我们面对一篇课外文言文时首先应该做好哪些工作呢？我觉得同学们首先要知人、明事和定主题，基本明确作者所要表达的基本的感情倾向是怎样的？然后由文入里解读文本内容，而文本内容的理解最基本的就是注意“倒推法”的运用。
中考文言文考察题目设计（12分左右）*.理解常见文言实词在文中的含义——解释。
（3分）*.理解常见文言虚词在文中的意义和用法——辨析选择。
（2分）*.理解并翻译文中的句子。
（5分）*.筛选文中的信息，结合文章理解。
（2分）1.【读文训练、领会技巧】请阅读两篇短文，尤其关注文中实词、虚词的翻译，联系文本总结答题规律。
郑武公伐胡昔者郑武公欲伐胡,故先以其女妻胡君，以娱其意。
因问于群臣曰：“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰：“胡可伐。
”武公怒而戮之。
曰：“胡，兄弟之国也，子言伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑。
郑人袭胡，取之。
齐人说靖郭君靖郭君将城薛，客多以谏。
靖郭君谓谒者：“无为客通。
”齐人有请者曰：“臣请三言而已矣！益一言，臣请烹。
”靖郭君因见之。
客趋而进曰：“海大鱼。
”因反走。
君曰：“客有于此。
”客曰：“鄙臣不敢以死为戏。
”君曰：“亡，更言之。
”对曰：“君不闻大鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡而失水，则蝼蚁得意焉。
今夫齐亦君之水也，君长有齐荫，奚以薛为？失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。
”君曰：“善。
”乃辍城薛。
（选自《战国策·齐策一》）注：谒者，侍卫，负责通报的人。
（1）解释下列各句中划横线的词语。
（3分）靖郭君将城薛因反走乃辍城薛（2）下列各句中划横线的意义和用法，相同的一项是（2分）A.荡而失水河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）B.客有于此每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》）C.鄙臣不敢以死为戏以中有足乐者（《送东阳马生序》）D.犹之无益也/ 何陋之有（《陋室铭》）两篇文言文训练设计意图：在文章解读过程中，大多学生对于《郑武公伐胡》中的“谁可伐者？”的翻译是出问题的，问题在于不能够通过后文推解前文的内容，让学生明白文言文理解中基本的“倒推法”的应用。
初中语文_中考专题复习二—文言文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思
《中考专题复习二——文言文阅读》教学设计教学目标：1.掌握文言文复习的基本方法，提高阅读文言文的能力。
2.通过老师引导和自主探究等方式逐步掌握学习文言文的规律，提高阅读课外文言文的能力。
3.在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。
教学重点掌握文言文复习的基本方法，提高阅读文言文的能力。
教学难点通过老师引导和自主探究等方式逐步掌握学习文言文的规律，提高阅读课外文言文的能力。
教学过程一、课前导入有位专家曾这样比方：汉语言学习好比一棵树，文言文学习是这棵大树的根须，现代文学习是茂密的树叶。
文言文的学习对于汉语言学习的重要性一目了然，今天我们来上一堂关于文言文复习课。
二、课前小测诗文默写1、，君子好逑。
（《诗经.关雎》）2、，洪波涌起。
（曹操《观沧海》）3、海内存知己，（王勃《送杜少府之任蜀州》）4、予独爱莲之出淤泥而染，，中通外直，不蔓不枝。
（周敦颐《爱莲说》）5、新事物终究要取代旧事物，正如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所写的那样：“，”6、“此事古难全”中的“此事”指代：“”三、学习目标1.掌握文言文复习的基本方法，提高阅读文言文的能力。
2.通过老师引导和自主探究等方式逐步掌握学习文言文的规律，提高阅读课外文言文的能力。
3.在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。
四、探寻规律师：想一想文言文通常考什么？生答预设：词语解释句子翻译内容理解大家普遍的现象是谈文言文阅读色变，文言文阅读探寻清了规律，其实没有那么难。
这节课我们就来探寻一下文言文的学习规律。
知识点一：划分节奏1.节奏划分有诀窍，划一划二不划三2.主谓动宾要停顿，谓补之间照样分3.遇上关联想一想，总领词后慢步走（1.）使人之所恶莫甚于死者。
（《鱼我所欲也》）（2）故临崩寄臣以大事也。
（《出师表》）（3）.盖竹柏影也。
（《记承天寺夜游》）（4）人不知而不愠。
（《〈论语〉十二章》）4.古二今一要慎重，名词状语需打住（1）可以一战。
初三古诗词、文言文复习教案
初三古诗词、文言文复习教案水滴石穿法------wycong——初三古、文言文复习（一）教学目标：1、达到互相交流经验的目的。
2、帮助学生掌握识记必背古诗词的方法。
3、引导学生学会运用知识，达到知识迁移的作用。
4、让学生享受学习带来的乐趣。
5、帮助学生积累文言文字、词、句的知识，以便更好的进行文言文阅读。
教学重点：1、古诗词、文言文的识记。
2、文言文字、词、句的掌握。
3、古诗词、文言文名句的理解与运用。
教学难度：1、引用古诗词、文言文名句写片段。
2、引导学生互评片段作文，并推荐好作品展示教学课时：1教学工具：多媒体教学内容：一、内容导入：同学们，我们以热烈的掌声欢迎来听课的语文老师，感谢他们百忙中抽空亲临指导。
今天，我们为老师们上一节古诗文复习的展示课，就是在一节课的时间里，将我们平时如何利用点滴时间进行有效复习古诗词、文言文的做法展示给老师们看，以达到互相交流复习方法的目的。
二、展示一：“每日一测”：1、投影出小测的内容，学生拿出平时用的小测本开始每日一测。
内容：（1）默写《雁门太守行》（2）翻译文言文句子，并解释句中加带括号的字。
A、小大之（狱），虽不能察，必以（情）。
B、一（鼓）作气，再而衰，三而竭，彼竭我（盈），故（克）之。
（“每日一测”的内容一般在小测的前一天由语文科代表布置复习的范围，默写的诗词是指定的，具体到是哪一首，还点出翻译的句子出自的课文。
目的是要求学生每天都要抽出一定的时间复习古诗词、文言文，让学生有扎实的文言文基础和熟读初中阶段必背古诗词、文言文并默写。
小测起到检查和督促作用。
小测时间安排在语文课或语文早读课的前5——10分钟内。
）2、小测时间到，由小组长把小测本收起并放在讲台。
（小测后由老师和小组长共同完成批改和补测工作，补测工作一定落实，这体现老师对每日一测的重视。
所以挑选的小组长必须是认真肯干，负责心强，有一定威信的同学。
）三、展示二：点古诗词、文言文背诵：1、内容：语文第九册（上、下）必背古诗词及文言文课文（不同阶段，背诵范围不同。
初中文言文的复习教学
复 习 文 言 文 究 竟应 该 从 哪 些 方 面 入 手 真 分 析 每 一 段 ， 道 它 所 描 写 表 达 的 内容 记快 。 知 翻译 句 子注 意 重 点的 翻 译及 语 序 。３ （） 这样 问题 无 论 怎 么设 置 ， 都 感悟 理解 题 ， 根据 复 习的 目标 重 点 ， 结合 具 呢 ？ 根据 “ 我 文言 文 阅读 ” 试 内 容 ：１作 家 及 含 义 是什 么 。 考 （） 体 的 篇 目， 求学 生 写 写 思 想感 悟 。 要 如学 完 作 品 常 识 。２常 见的 重 点 实 词 的 解 释 。３ （） （ ） 能 准 确 围绕 一 个 中心 点 。 《 东 阳马 生 序 》 ， 合 实 际 谈 谈 学 习在 送 后 结 重 点 句 子 的 翻译 。４要 求 背 诵部 分 中重 点 （） 句 子 的 默 写 。 ５ 朗读 停 顿 的划 分 。 ６ 归纳 ６联系现实 。 （） （） 根据 复习的目标重点 ， 结合具 今 天 它有 何社 会 意 义 ； 一 段 形 象 的 语 言 用 描 绘 “ 月 别枝 惊 鹊 ， 风 半 夜 鸣 蝉 ” 夜 明 清 的 文 章 内容 要 点 ， 概括 文 章 中心 ， 析 概括 文 体 的篇 目， 分 要求学生写写思想感悟 如结 合 实 际 谈 谈学 习 《 说 》 在 今 天 静 之景 ； 马 ， 说说 “ 以 物喜 ， 以 己悲 ” 不 不 的思 想 章 所 表 达 的 作 者 的观 点 态 度 ， 析 文 章 的 赏 这样 既 提 高 了学 生 阅读 水 写法 。７ 开放 性试 题 。 （） 以及 在借 鉴 前 人基 础 它 有 何社 会 意 义 ； 例 如 学 完 东 阳 马生 境 界 和 感 受 等 。 再 送 上 积 累 自己 以 往 的 经 验 。 序 》 ， 合 实 际 比较 与宋 濂 相 比 ， 代 中 后 结 现 平 ， 锻 炼 了学 生 的理 解 感 悟能 力 ， 又 可谓 一 学 生 的 优越 条件 ， 谈 苦 乐 观 。 样 既 提 高 箭 双 雕 。 谈 这 了学 生 阅 读 水 平 ， 锻 炼 了学 生 的理 解 感 又 另 外 注 意 ：１复 习课 上 ， 持 精 讲 多 （） 坚 悟能 力， 谓一箭双雕。 可 练， 以练 为 主 ， 间 分 配 上 ， 时 以学 生 为 主 ， 要 保 证 学 生 占 用 的时 间 达 到 三 分 之 二 。 查 检
初中语文复习课的教案模板
一、课题《初中语文复习课》二、教学目标1. 知识与能力目标：- 巩固学生对初中语文基础知识的掌握。
- 提高学生阅读理解、写作表达、文言文翻译等方面的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过复习，帮助学生梳理知识点，构建知识体系。
- 培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对语文学习的兴趣，树立正确的学习态度。
- 培养学生的文学素养，提高审美情趣。
三、教学重点1. 复习初中语文基础知识，包括字词、句式、修辞、文学常识等。
2. 提高阅读理解、写作表达、文言文翻译等方面的能力。
四、教学难点1. 构建知识体系，使学生在复习过程中形成系统化的知识网络。
2. 提高学生的综合运用能力，使学生在实际应用中灵活运用所学知识。
五、教学过程1. 导入新课- 结合生活实例，激发学生的学习兴趣。
- 简要回顾上节课内容，引导学生进入复习状态。
2. 知识梳理- 教师根据教材，将知识点进行梳理，并板书在黑板上。
- 学生跟随教师一起梳理，巩固所学知识。
3. 课堂练习- 教师根据复习内容，设计相关练习题，让学生在课堂上完成。
- 学生独立完成练习，教师巡视指导。
4. 合作学习- 将学生分成小组，进行讨论、交流，共同解决复习过程中遇到的问题。
- 小组内互相提问、解答，培养学生的合作意识。
5. 展示与评价- 各小组展示讨论成果，教师进行点评和总结。
- 对学生在复习过程中的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
6. 课堂小结- 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点、难点。
- 学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。
7. 课后作业- 布置适量的课后作业，巩固所学知识。
- 作业形式包括：练习题、阅读题、写作练习等。
六、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。
2. 分析学生在复习过程中的问题，找出原因，为今后的教学提供借鉴。
七、教学资源1. 教材、教辅资料2. 多媒体课件3. 网络资源八、教学时间1课时九、板书设计（一）知识梳理1. 字词2. 句式3. 修辞4. 文学常识（二）课堂练习1. 阅读理解2. 写作表达3. 文言文翻译（三）合作学习1. 小组讨论2. 互相提问、解答（四）课后作业1. 练习题2. 阅读题3. 写作练习。
文言文分析综合复习课的教案
文言文分析综合复习课的教案一、教学目标1. 帮助学生复习和巩固已学过的文言文知识点，提高文言文阅读理解能力。
2. 培养学生运用文言文分析、综合、概括的能力，提高学生的语文综合素质。
3. 引导学生掌握文言文学习的方法和技巧，提高自学能力。
二、教学内容1. 复习已学过的文言文知识点，如实词、虚词、句式、语法等。
2. 分析、综合、概括文言文中的关键信息和主要内容。
3. 探讨文言文中的文化背景和作者观点，提高学生的文学素养。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾已学过的文言文知识点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主复习文言文知识点，解决疑难问题。
3. 课堂讲解：教师针对学生存在的问题，讲解文言文知识点，引导学生理解和掌握。
4. 案例分析：教师选取典型的文言文案例，引导学生进行分析、综合、概括。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得和分析方法。
7. 课后作业：布置相关的文言文练习题，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 知识掌握程度：通过课后练习题的解答情况，评价学生对文言文知识点的掌握程度。
五、教学资源1. 文言文教材：选用合适的文言文教材，为学生提供丰富的学习材料。
2. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和参考信息。
4. 课后练习题：编写适量的课后练习题，帮助学生巩固所学知识。
六、教学策略1. 案例教学：通过分析具体的文言文案例，让学生在实践中掌握文言文分析综合的方法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。
4. 分层次教学：针对学生的不同水平，制定分层学习目标，确保每个学生都能得到有效的复习和提升。
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文言文复习课“五环节”教学模式介绍初四语文教学是整个初中语文教学过程中的一个最重要的环节。
复习的目的在于使学生获得的知识系统化，弥补知识的缺陷，加强对于知识的理解、巩固与提高，使基本技能进一步熟练，从而在中考中取得优异的成绩。
中考语文试卷中文言文占有一定的比例，而且有一定的考试范围，相对于其它题型来说容易拿分，有人把文言文形象的比喻成藏在口袋里的成绩，只要你愿意都可以拿到。
所以，在应考复习的这段时间，要把文言文复习放在重要地位。
在复习中，根据布鲁纳的认知发展理论（学生的认知过程具有层次性，是循着由现象到本质、由感性到理性、由理解到运用的顺序进行的），以新课程理念和课程资源的内引外联为指导,结合初四学生的实际和中考的要求，尝试采用“明确考点——例题导入——总结要点（规律）——习题训练——能力迁移”的“五环节”模式构建复习课的课堂结构。
第一步，出示本节课目标及中考文言文的考点。
这样做的目的是想让学生提前对中考文言文要求有个较感性的认识，并据此确定本课的复习重点、复习要求和复习方法。
第二步，依据考点，例题分析。
根据考点引导复习《曹刿论战》,掌握本文考点，学会复习方法。
这一步是本课的重点。
针对中考考点，本节课分三个考点进行了复习。
每个考点的复习的步骤是: 明确考点——例题导入——总结要点（规律）——习题训练。
明确考点的过程中，结合本节课的例题，导入对本课考点的复习。
这样学生明确了复习方向，就会在复习中做到有的放矢，取得事半功倍的效果。
第三步，总结规律，积累方法在强调复习内容后再用复习指路的形式总结复习规律和方法，“授之以渔”。
第四步，运用方法，习题训练掌握方法后，让学生用学到的方法即时演习，复习和掌握本课考点，这样就充分调动了学生自主复习的积极性。
边复习边训练是复习课的第一大特征。
因此学生自主复习完了之后，运用习题检查复习效果。
学生互评是复习效率的即时检测，教者即时点评是复习训练的小结。
教师在交流的过程中，不断启发学生用上一过程中揭示的规律解题，并注意发现学生解题的难点。
以期做到熟练掌握，规范答题。
第五步，迁移训练，巩固提高迁移训练是复习效果的彻底检测，是更上一个台阶的过程。
训练学生知识迁移能力，培养学生举一反三的能力。
“五环节复习”模式的实施要求我们教师必须首先从思想上改变传统的灌输式教学思想和教学模式，以现代先进的教学思想武装头脑，按认知规律指导学生复习巩固知识，在动态中发展学生的思维能力，掌握和动用知识的能力。
充分发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位，让学生成为复习的主人。
其次，教师在设计复习、练习程序时，必须体现层次性原则，做到由浅入深，由易到难，由单项到综合，由感性到理性。
这样做，一方面具有学习主体论的含义，另一方面也具有教学方法论的含义。
两千多年前孔子就提出“学而时习之”、“温故而知新”，这是复习的意义，而如何采用科学的复习方法，有效地提高课堂复习的效益，则需要我们不断在实践中探索、总结、提高，并使之上升到理论的高度。
当然，因为《曹刿论战》是全面进入中考文言文复习的第一篇文章，有必要对学生如何复习文言文作些必要的具体的复习指导。
因为掌握了方法，以后其他篇目的复习在此基础上就容易得多了，只要根据考点要求逐条梳理本节课的考点，训练巩固，拓展迁移，即可达到高效复习的效果。
【授课人】实验中学李春玲【课题】《曹刿论战》【课型】复习课【复习目标】1.掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。
2.准确掌握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章内容。
3.把握文中人物形象，培养学生爱国精神和责任感。
【复习重、难点】1.2【教学方法】练习法，讨论法【课前准备】1.学生准备：复习课文内容2.教师准备：多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、出示目标，导入复习（一）提问导课文学常识填空：《曹刿论战》选自，旧传为时期所作，是一部史学名着和文学名着。
（二）出示本节课教学目标目标一、掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。
目标二、准确掌握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章内容。
目标三、把握文中人物形象，培养学生爱国精神和责任感。
（三）出示中考文言文考点纵观近几年的中考文言文考点，主要考查以下几个方面：考点一：文言词语的含义考点二：文言语句的翻译考点三：如何整体感知理解文章要求：准确、规范二、依据考点，例题分析（本课每一考点讲解中又包含总结规律，习题训练）同学们，今天我们就以《曹刿论战》为例学习文言文的复习方法首先看：考点一：文言词语的含义（重点实虚词）主要考查文言实虚词的积累，其中要求解释的文言实虚词大多是课下注释因此我们要熟记并积累文中的关键词语，在此基础上还要整理文言实虚词的特殊用法，其中包括：1.通假字：通假字不能用假借的这个字的意义去读去解释，而要按被代替的那个正字的读音和意义去理解。
一般要遵循“A”，通“B”，意思为XX格式解释.如：小惠未徧，民弗从也“徧”通“遍”，遍及，普遍2.古今异义：这些文言词语与现代汉语差别很大，我们要把握好它的古义今义，以便于复习和记忆。
如：牺牲玉帛，弗敢加也牺牲：古义指祭祀用的猪、牛、羊等。
今义为正义事业舍弃生命。
3.一词多义：文言文词语简练而用词灵活多变，有时一个词在不同语言环境中意义会有不同，甚至读音也会有变化，同学们复习时要进行归纳和整理，并且结合具体语境去判断它的含义。
如：十年春，齐师伐我进攻，攻打伐竹取道，下见小潭砍伐4.词类活用：不是初中文言文学习的重点，但它是难点。
如：一鼓作气，再而衰，三而竭鼓：名词活用作动词，击鼓那么如何复习上述内容呢?请看老师的复习指路:（见课件）熟悉课文紧扣注释有效整理认真识记请同学们按照这种方法复习本文文言词语的含义.复习完了请同学们自觉合上书，做练习一至五检查巩固情况。
评价学生练习情况。
考点二：文言语句的翻译题型：用现代汉语解释文言语句的意思基本要求：准确、通顺，符合现代汉语习惯，句中关键词语解释准确，注意特殊句式的句式特点。
基本原则：直译为主，意译为辅翻译技巧：留、补、调、删、换下面我们看这两个句子的翻译：（师生共议）用现代汉语翻译下面的句子:小大之狱,虽不能察,必以情.译句:大大小小的案件,即使不能一一明察,也一定要根据实情来处理.解析:注意”狱”译为”案件”,”以情”就是根据实情(来处理).翻译句子我们应该运用哪些技巧呢?请看老师的复习指路:关键字词有着落，联系语境真意现。
活用留补删调换，现代汉语是规范。
请同学们用上面的方法，复习巩固课文翻译，然后做习题六检查巩固情况。
注意：文言语句的翻译一定要以直译为主，实在译不通，才能选择意译。
考点三：如何整体感知理解文章命题重点：筛选并提取文中的信息，归纳内容及写作要点，理解并概括中心思想题型：简答题、填空题、选择题简答题的答题要领：带着问题阅读文章，注意研究文章所提供的信息，找准中心词、句，形成答案。
简答题：1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么？（用原文回答）肉食者鄙，未能远谋。
2.简要谈谈鲁国获胜给你的启示。
（1）取信于民，获得人民的支持。
（2）战争中要善于分析敌情，把握战机。
（3）统治者应善于听取并采纳群众的意见。
同学们整体感知文章的时候,要做到:根据文章，阐释生发。
联系实际，言之成理。
下面请同学们运用这些技巧讨论作答习题七。
三、总结规律，积累方法学生质疑，总结复习文言文的方法。
同学们，通过本课的复习，你学到了哪些复习文言文的方法？对本课的复习还有哪些疑问？提出来我们一起解决。
四、迁移训练，巩固提高拓展延伸：做课外文言文阅读练习《晏子之御者》同学们，课外文言文解读的功夫在课内。
希望通过这些方法的学习，大家能牢固掌握课内文言文的相关知识并提升能力，灵活迁移，做好课外文言文阅读。
课外文言文阅读的方法是:借助课内，整体感知。
上下推导，认真思考。
语意完整，细心答题。
请同学们按照上述方法阅读理解《晏子之御者》，做完后面的练习。
订正答案五、课堂总结同学们今天我们总结并演练了文言文复习的方法，希望同学们在今后的复习中发挥自主复习的能动性，运用今天学到的复习方法，多为中考储备知识和能力。
在迎接中考的复习中，希望同学们能像本文中的曹刿一样，临危不乱、从容不迫地复习，做到胸有成竹，最后一鼓作气，取得满意的成绩。
六、布置作业1.完成《升学指导》课外阅读一2.独立完成卷子七、板书设计【课后反思】附：《曹刿论战》练习题一、解释下列句中加点词语的含义1、，衣食所安，弗敢专．也（）2、小信未孚．（）3、小大之狱，虽不能察．（）4、齐师败绩．．（）5、公将驰．之（）6、遂逐．齐师（）9、望其旗靡．（）7、既克．，公问其故（）8、彼竭我盈．，故克之（）二、指出下列句子中的通假字并解释小惠未徧，民弗从也（）通（）三、写出下列句中加线词的古今意义1、可以一战（古今）2、牺牲玉帛（古今）3、又何间焉（古今）4、虽不能察（古今）5、小大之狱（古今）6、再而衰（古今）四、一词多义：公与之乘（）公问其故（）之肉食者谋之（）故故克之（）公将鼓之（）此为其故迹（）登轼而望之（）故使人问之（）小大之狱（）牺牲玉帛，弗敢加也（）此为其故迹，岂信然也（）加既加冠，益慕圣贤之道（）信小信未孚（）十年春，齐师伐我( )弗敢加也，必以信（）伐伐竹取道，下见小潭（）衣食所安，弗敢专也（）安鄙先帝不以臣卑鄙（）安能辨我是雄雌（）肉食者鄙（）五、指出下列句中词类活用的词，并解释。
1、公将鼓之（）2、神弗福也（）六、翻译句子1、肉食者鄙，未能远谋。
2、衣食所安，弗敢专也，必以分人。
3、小大之狱，虽不能察，必以情。
4、忠之属也，可以一战。
5、夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
6、彼竭我盈，故克之。
七、整体感知文章1、齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。
”曹刿说：“可以一战”。
从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。
（5分）曹刿：鲁庄公：2、.曹刿的主要战略思想是什么？（2分）（1）战前：（2）战中：八、拓展延伸：阅读下面的短文，思考并回答文后的问题。
《晏子之御者》晏子为齐相，出，其御者之妻从门间而窥，其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。
既而归，其妻请去。
夫问其故，妻曰：“晏子长不满六尺，相齐国，名显诸侯。
今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。
今子长八尺，乃为人仆御；然子之意，自以为足，妾是以求去也。
”其后，夫自抑损。
晏子怪而问之。
御以实对，晏子荐以为大夫。
【注】御：驾车。
志念：志趣和态度。
门间:门缝。
1.解释下列句中加点的词。
(4分)①晏子为．齐相()②从门间而窥．()③既而．．归()④夫问其故．()2.翻译。
(2分)①晏子长不满六尺，相齐国，名显诸侯。
②今子长八尺，乃为人仆御；然子之意，自以为足，妾是以求去也。