8-1生命可以永恒吗
初中道德与法治《生命可以永恒吗》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
小组合作，讨论PPT呈现的两个问题
深入感受生命的短暂
导入课题
自主读文，自主探究，合作交流，勾画知识点，做好标注，完成教材中学习目标预习任务。
通过视频最长的生命陈俊和李清云的经历，引发学生的思考，学生说自己知道的最长寿的人及其生活状况。
激发学生对生命新认识和探索的欲望。
2、如何正确面对死亡？
二、生命有接续
3、生命接续有哪些意义？
4、什么是生命？
我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？
学生主动谈谈经历过与生命息息相关的身边事。
1.每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
2.孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
播放视频《西游记》
自主学习
活动一：观看视频《最长的生命》
活动二：交流
活动三：沟通
活动四：播放视频《最美司机宋洋——100秒的生命守护》
活动五：探究
活动六：播放时视频
《一个人由出生到老的生命历程》
生命可以永恒吗
一、生命有时尽
1、生命的特点？（为什么要热爱生命？）
3.生命是短暂的，不可预知的
4.生命有不可抗Leabharlann 的自然发展规律二、生命有接续
1.生命的接续
2.人类文明成果的接续
教学反思
本课时充分体现了以学生为本的教学理念，教师在教学过程中充分调动了学生的积极性，让学生在活动中体会学习的乐趣，从而潜移默化地使学生领悟到生命是独特的、不可逆的、短暂的，因此我们要珍爱生命，积极获得有意义的生命。
8-1 生命可以永恒吗 课件-2022-2023学年部编版道德与法治七年级上册
探究与分享
1.每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运；
“未知生,焉知死”是孔子对子路所说的话,意思是你尚未知 道生是怎么回事,怎么能知道死是怎么回事呢.孔子的目的是为 了让子路多去关注生的事情,而对死的事情先不要去问这些问 题,因为死后之事幽晦难明,在未明生之事之前,问之无益.“未 知生，焉知死”其实就是一种重视生的问题 、轻视死的思索 1的.哲“学每态个度人。的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？” 你的回答是什么？ 2. 孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说 你的理由。
生命来之不易
阅读教材第90页的正文内容。
思考下列问题： （1）每个人的生命都是独特的，这种独特表现是 什么？ （2）“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复 返”“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已” 分别表明生命的什么特征？
（生1命）都每不个可人替有代不。同的生人生命道是路，独每个特人的的
（生2）命分是别表不明可生命逆是的不可，逆也的，是生短命也暂是的。
运用你的经验
1.例如：一种叫做玛士撒拉虫的微生物，据说已经生存了
2.6亿年；落叶松寿命长达250-400年；红松达3000年.....
2.我们的生命不能永恒，生命有时尽。我们的生命不可以永恒， 因为任何人的生命都会有终结的时刻。死亡是人生不可避免的归 宿。 如果可以，将来可以通过医学技术的进步，不断延长生命存在的
生命来之不易。 生命是独特的。 生命是不可逆的。 ④生命也是短暂的。 ⑤每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，我们 要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
探究与分享
你的出生给你的家庭带来了什么？ ◇令我的家人有了新的身份：爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐
姐…… ◇令我姐姐说自从有了我，她就“升级”了，不再是家里年龄
部编人教版《道德与法治》七年级上册-生命可以永恒吗教案
部编版道德与法治七年级生命可以永恒吗？
课题
8.1生命可以永恒吗？
单元
第四单元
学科
道德与法治
知识目标：知道死亡是人生不可避免的归宿，懂得生命是来之不易的、短暂的、可贵的；理解个人生命与他人、与社会、与人类的关系，明确自己生命中的使命。
重点
生命有时尽。
难点
生命有接续。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在《西游记》中很多妖精都想吃唐僧肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。那在现实生活中人真的可以长生不老吗？可以永远不死吗？
4.生命是短暂的
归纳：生命的特点（重点）：
读名言悟生命
通过阅读名言，你能悟出哪些生命的特性？
李咏他告诉我们该如何看待死亡？
归纳：怎样看待死亡？
分组讨论：“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
你同意这种说法吗？说说你的理由。
生命是可以永恒
我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。
年级
七年级
学习
目标
情感、态度和价值观目标：感受生命的来之不易、短暂和可贵，培养感激生命、热爱生命的情怀；领悟生命的价值和意义，增强生命的责任感和使命感，树立正确的生命道德观念。
能力目标：发展对生命短暂与可贵的感受和体验能力；增强正确认识和面对生命中不可预知的能力，学会选择过充实且有意义的生活；增强通过自己的行动实现生命价值的能力。
《生命可以永恒吗》PPT优秀课件
你的成长过程中，你的父母长 辈教给你哪些做人的道理？
提示：做事执着、勤俭节约、诚实守信、 乐于助人、家庭和睦.....
我们每个人都不仅仅是在身体上接 续祖先的生命，也在精神上不断继 承和创造人类的文明成果。（精神 文明生命的接续）
3、生命的接续有什么意义?（如何正确认识 生命有接续？）
①在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找 到一个位置，担当一份使命。（身体生命接续）
材料一：图中“？”处是什么？材料二：我们为什么不画无数个格子？
死亡是人生不可 避免的归宿。
⑤每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
1.生命的特点？
①生命来之不易。 ②生命是独特的。 ③生命是不可逆的。 ④生命也是短暂的。 ⑤每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的两个人。
第四单元 生命的思考
第八课 探 问 生 命
8.1 生命可以永恒吗
自 主 学 习
01 生命的特点？ 02 如何正确对待死亡？ 03 怎样理解生命有接续？
01 生命有时尽
感受生命的脉动 生命是怎样产生的？我们是怎样来到这个世界的？
①生命来之不易
生命是大自然的奇迹。每个人的生命是 在无数的偶然性中产生的，在这一点上 我们是幸运的。
4.“在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是绝 非可有可无……如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人 类发展的承上启下、承前启后的责任感．”对季羡林先生的这段话理解 正确的是（ ） ①在人类生命的接续中，我们应该为自己的生命找到一个位置，担当一 份使命 ②在生命的传承关系中，我们应该正确认识和面对自己的生命 ③生命属于我们每个人，生命的接续和发展都是自己的事，与其他无关 ④我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继 承和创造人类的文明成果 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》说课稿1
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》说课稿1一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对生命有自己的理解和感受。
然而，由于年龄和经历的限制，他们可能对生命的深度和广度缺乏认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从自身的经验和感受出发，逐步拓宽对生命的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生思考问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，培养对生命的尊重和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.教学难点：如何引导学生从自身的经验和感受出发，理解生命的深度和广度。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.案例分析：通过分析生动有趣的案例，引发学生对生命的思考。
2.小组讨论：让学生在小组内进行讨论，培养团队协作能力和思考问题的能力。
3.引导学生反思：通过提问和引导，让学生从自身的经验和感受出发，理解生命的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.案例分析：分析一些生动有趣的案例，让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
3.小组讨论：让学生分成小组，就案例中的问题进行讨论，培养团队协作能力和思考问题的能力。
4.引导学生反思：通过提问和引导，让学生从自身的经验和感受出发，理解生命的意义。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调珍惜生命的重要性。
七. 说板书设计板书设计将包括以下几个部分：1.课题：《生命可以永恒吗》2.教学内容：生命的有限性、珍惜生命3.教学过程：导入、案例分析、小组讨论、引导学生反思、总结八. 说教学评价教学评价将主要包括以下几个方面：1.学生的参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
部编版道德与法治七年级上册8.1 生命可以永恒吗 教案-教学设计(附知识点归纳)
2016——2017学年度第一学期七年级集体备课教案学科：道德与法治教研组长审批：周次：课题：生命可以永恒吗课型：新课 1 课时累计课时数：主备人：使用人：授课时间：教学目标1、知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。
了解生命发展的自然规律。
2、能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。
3、情感态度价值观：明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献。
教学重点生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命。
教学难点生命不仅是“我”的，还是“我们”的。
教学方法体验式教学法、活动教学法、分组讨论法等教具准备多媒体教学过程集体备课教案个性修改一、复习提问二、新课导入播放视频《地球生命的演化》，提问：看完视频后，你有什么感想？三、探究新知知识模块一生命有时尽1．生命来之不易探究与分享：教材89页：在故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？她们的分享使你对生命有了哪些新的认识？教师归纳：在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。
2．生命是独特的探究与分享：阅读教材90页“相关链接”-----指纹的秘密，结合教材，谈谈你的认识。
教师指导学生归纳：正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。
3．生命是不可逆的展示罗曼•罗兰的名言“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
”4．生命是短暂的展示李白的诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”组织学生进行教材第91页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
向死而生，让我们拥七上道德与法治知识点归纳1.第一课中学时代2.第二课学习新天地3.第三课发现自己4.第四课友谊与成长同行5.第五课交友的智慧6.第六课师生之间7.第七课亲情之爱8.第八课探问生命9.第九课珍视生命10.第十课绽放生命之花温馨提示：课时标题已做超链接第一课中学时代1.为什么说中学生活是我们的新起点（1）我们有了一个新的名字----中学生。
8.1生命可以永恒吗课件【18张PPT】
【学习目标】 1. 能辩证看待生命可以永恒吗，理解生命有时 尽，生命有接续。
2. 感受生命的可贵，养成乐观向上的人生态度。
自主学习（在书上勾画出如下问题 5分钟）
1.生命有什么特点？P89-P902.如何正确看 待死亡?P91（重点）3.如何理解生命有接 续？P92-P93（重点）
在人类生命的接续中， 我们总能为自己的生 命找到一个位置，担 当一份使命。
当下 不同的我
是环境保护者
是学生 是家庭一员
是亲人 是同学
二、生命有接续
2.生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生 命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们 能更好地认识和面对自己的生命。
探究与分享（2分钟）
D.每个人都有不同的人生道路，每个人的生命都是不可替代的
的父母，在戏曲行业处于低谷的时候，把我送进戏校，让昆曲焕发新的
魅力是我的使命。从祖辈、父辈、我，再到我11岁也在学戏的女儿，这
B 是一个家族对昆曲的深情守望。上述材料说明(
)
A.生命有时尽，我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律
B.我们不仅要在身体上接续祖先的生命，也要传承人类文明成果
C.每个人的生命都是“我”的生命，因为生命是独特的
“有的人已经死了，但他还活着。”你能例举出这样的人吗？ 他们在什么意义上“活着”？
3.我们不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上 不断继承和创造人类的文明成果。p93
生
命
生命的特点：来之不易、独特、不可逆、短暂
可
生命 有时尽
正确认识死亡
以
永
生命
身体
恒
有接续
社会关系
吗
精神
部编版七年级道德与法治上册《生命可以永恒吗》教案及教学反思
部编版七年级道德与法治上册《生命可以永恒吗》教案及教学反思教学背景《生命可以永恒吗》是部编版七年级道德与法治上册的第三单元，讲述的是生命的特性和生命的起源。
本单元是为了让学生理解生命的重要性，认识生命的珍贵和脆弱，同时培养学生珍惜和保护生命的意识和能力。
教学目标1.知识目标：学生了解生命的基本特性和生命的起源。
2.技能目标：学生能够根据生命的特性解释生物体的生存、生长和繁殖等生命现象。
3.情感目标：培养学生珍惜、尊重和保护生命的观念，并关注身边的生命。
教学内容课程内容1.生命的基本特征：生命的物质基础、组织结构、代谢活动、生物体的生长和繁殖等。
2.生命的起源：生命的起源理论、生命起源的步骤和条件等。
教学方法1.理论教学：通过讲解透彻讲解生命的特征和起源，使学生了解生命的重要性。
2.听取讲解：通过听取班级里的一些学生对生命的定义和生命的重要性的看法来启发学生的思考。
3.小组讨论：学生分成小组展开小组讨论，分享对生命的看法、思考生命的价值和保护生命的方法。
4.教学游戏：通过生命的知识和生活中的常见案例来设计相关游戏，提高学生对生命的认识和理解。
教学流程第一课时课堂引入：通过对生命的表述以及寓言故事的描述来引起学生的启示与思考。
1.听取学生的回答：调查班级里的大多数学生对生命的定义。
2.讲解生命的基本特征：物质基础、组织结构、代谢活动、生物体的生长和繁殖等。
3.教学游戏：设计知识竞赛，让学生在线回答有关生命的原理、特性和生命周期的问题。
4.小组讨论：让学生在小组里探讨生命的价值及其重要性，并就保护生命问题提出建议。
第二课时1.讲解生命起源的理论：生命的起源理论，生命起源的步骤和条件等。
2.听取学生的回答：针对班级里的大多数学生的问题，进行记述与回答。
3.教学游戏：设计关于生命的起源的知识竞赛，辅助学生掌握生命的步骤和条件。
4.小组讨论：通过明确生命的意义与价值，让学生探讨保护生命的具体措施。
第三课时1.学生展示：让学生展示他们关于生命的封面图片或对生命的描述。
部编道德与法治七年级上册第4单元第8课8.1生命可以永恒吗教案
部编版道德与法治七年级上册第4单元第8课8.1生命可以永恒吗教案8.1 生命可以永恒吗【教学设计思路】课标分析认识自己生命的独特性。
正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个生命都是独一无二的，无可替代的，都有自己独特的风格和特点。
每个人的生命都具有唯一性和不可重复性。
生命对每个人来说并不是永恒，因为当你一生下来，死亡也跟着你一起生下来，生命中每一片刻都在朝死亡移动，所以我们只能抓住生命的每一个瞬间。
贺拉斯告诉我们：“每天都想象这是你最后的一天，你不盼望的明天将越显得可欢恋。
”这句话是让我们珍爱生命，感激生命中的每一天。
殊不知，生命是脆弱的。
微观看，人生短暂，仅那么六七十年，至多百十年，若中途有什么意外，恐怕还活不到那么久，然而这中间有多少人是真正为自己活着？又有多少人真正找到了自我？为向上爬绞尽多少脑汁？为挣大钱煞费多少心血？其实，与其说你赚了大钱，倒不如说你被钱所赚，因为钱赚走了你的青春、时间、体力和生命。
只有一次的生命才是人生最宝贵的财富。
说生命是世界上最宝贵的财富，是由于所有的财富都可以失而复得，唯有生命只是一次；但许多人宁愿用它换取那些所谓的财富，却把全部生命耗费在名声、权利或金钱的积蓄上。
他们临终时却如此悔叹：“我只是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命。
”生命只有一次，真实地活着，且活得尽可能地精彩和珍惜生命的人为数不多。
每一次风雨之后，让心灵感受生命拔节的人更为寥寥无几。
生命对于我们每一个人来说只有一次，而生命一旦来到这个世界上，便负有严肃的生命使命为此，教师在进行教学时，应该努力做到：留意每一个学生在活动过程中的情感反应和切身体验，照顾到学生的自尊心、成功感、幸福感、挫折感，对学生多一点人文关怀，多一点人生点拨，积极促进每一个学生完整人格的独特发展，更好地体会生命的独特性。
同时，要教育学生在短暂而又宝贵的生命里，应珍爱生命，好好活着，抓住生命中每一瞬间，为社会做出一点贡献！教材分析《生命可以永恒吗》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
部编版七年级上册道德与法治8.1生命可以永恒吗练习题
部编版七年级上册道德与法治8.1⽣命可以永恒吗练习题部编版七年级上册道德与法治8.1⽣命可以永恒吗练习题⼀、选择题1.“⼈⽣天地之间,若⽩驹之过隙,忽然⽽已。
”这句话说明( )A.⼈⽣⾮常短暂,我们要学会享受B.⽣命的短暂使⼈们倍感它的可贵C.地球⽣命的演化有⼀个漫长历史D.我们能抗拒⽣命发展的⾃然规律2.台湾作家龙应台⼥⼠在《⽬送》⼀⽂中写道:“作为⽗母的⼦⼥，作为⼦⼥的⽗母，彼此的⾝份，是在⼀⽣之中⼀次⼜⼀次的⽬送中完成转换只是第⼀次的⽬送是成长，最后⼀次的⽬送却是永别。
”在历史的长河中，⼈类正是通过这种对⽣命⼀次（）A.让个⼈⽣命得以永恒⽇⼈个B实现了⼈类⽣命的接续C让每个⼈的⽣命都不可替代D抗拒了⽣命发展的⾃然规律3.孔⼦的学⽣向孔⼦请教“死”是什么。
孔⼦回答:“未知⽣,焉知死。
”其意思是指:“你还没有理解⽣,怎么能够理解死呢?”下列对“⽣”与“死”的理解中正确的有()①每个⼈都难以抗拒⽣命发展的⾃然规律②死亡是⼈⽣不可避免的归宿③珍惜⽣命,热爱⽣命,从容⾯对⽣命的不可预知④珍惜能够好好活着带给我们的感动A.①②B.②③④C.①②③D.①②③④4．每当看到虬枝破⽯⽽出的劲松，傲霜⽃雪凌风⽽⽴的寒梅，破地惊⽯吐新绿的韧草，我们不能不惊叹世间万物⽣命的⼒量。
然⽽，⽆情的⽕灾，肆虐的洪⽔、频繁的车祸，迭出的疾病⼜使多少⽣命瞬间消失。
这主要说明( )A．⽣命是顽强的，也是脆弱的B．植物的⽣命⼒⽐⼈更强C．⼈类很难把握⾃⼰的⽣命D．⼈类的⽣命最具有智慧5．长⽣不⽼是许多⼈的梦想，但即使是世界上最长寿的⼈也难逃最终的死亡。
这启⽰我们( )①每个⼈都难以抗拒⽣命发展的⾃然规律②死亡是⼈⽣不可避免的归宿，我们要感激⽣命的获得③要向死⽽⽣，好好活着，从容⾯对⽣命的不可预知，更加热爱⽣命④⽣命有时尽，要认真对待⽣命的每⼀天，让它变得丰富、充实和有意义A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④6.“看万⼭红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞⾃由”描述了( )A.⽣命的相互关爱B.⼤⾃然⽣命多姿多彩C.⼈的⽣命的独特性D.⽣命是顽强的,也是脆弱的7.“我们每个⼈都不仅仅是在⾝体上接续祖先的⽣命，也在精神上不断继承和创造⼈类的⽂明成果。
初一七年级上册道德与法治部编版课时练第4单元《8.1生命可以永恒吗》(1) 含答案
课时练8.1生命可以永恒吗一、单项选择题（本大题共15小题，共30分）1.丰富多彩的生命装扮了美丽的世界。
生活在这个美丽世界上的每一个人。
（）A.都是相同的B.少部分有自己独特的风格和特点C.大部分都是一样的,少数不同D.都是独一无二的2.生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。
因此,生命对于我们而言,包括（）身体的生命社会关系中的生命精神信念上的生命意念中的生命A. B. C. D.3.请你给下面漫画拟一个名字,你认为最恰当的应该是（）A.生命的短暂B.生命的接续C.敬畏生命D.生命一去不返4.死亡指丧失生命,生命终止,停止生存,是生存的反面,通常生物的死亡是指其一切生命特征的丧失且永久性的终止,而最终变成无生命特征的物体。
死亡是自然流通链中的一个环节,是世界变化中的必然。
下列对死亡的看法正确的是（）我们应努力抗拒死亡,逆转死亡的发生死亡是人生不可避免的归宿,因此我们更应感激生命的存在向死而生,我们要拥有一份好好活着的感动我们要从容面对生命的不可预知,更加热爱生命A. B. C. D.5.在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
下列对生命的接续认识错误的是（）A.我们能更好地认识和面对自己的生命B.我们每个人仅仅是在身体上接续祖先的生命C.我们在精神上不断继承和创造人类的文明成果D.我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命6.生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。
下列情境能体现生命的传承关系的是（）我从中国来到海外定居我叫李子旭,我的家乡在大西北,我家祖祖辈辈生活在这片土地上,将来我想当个懂科技的新农民我爸爸是蒙古族,妈妈是汉族,我是两个民族友好交往的果实我是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国A. B. C. D.7.“世界上没有两片完全相同的树叶,也没有性格完全相同的两个人。
”这句话的深刻寓意是（）世界上每个生命都是独一无二的世界上的生命是丰富多彩的每个人都有自己独特的风格和特点地球上的各种生命是息息相关的A. B. C. D.8.对下列诗句所蕴含的道理，理解正确的是（）A.白日何短短，百年苦易满——生命是顽强的B.花有重开日，人无再少年——生命是短暂的C.盛年不重来，一日难再晨——生命是不可逆的D.天地无终极，人命若朝霜——生命是独特的9.清朝诗人袁枚的《苔》:“白日不到处,青春恰自来。
2023部编版道德与法治七上：4.1.1《生命可以永恒吗》教案
8.1《生命可以永恒吗》教案一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：培养感激生命、热爱生命，热爱生活的情感，积极传承弘扬精神文明。
2.能力目标：能辩证看待生命问题，能在自己生命里找到位置，在自己的每个角色中担当起相应的使命。
3.知识目标：懂得生命的特点，了解生命发展的自然规律，理解个体生命与他人、社会、人类的关系，知道生命具有接续性。
二、教学重难点教学重点：生命有接续教学难点：生命有接续三、教学过程导入：提问导入——生命可以永恒吗？教师小结：到底生命可不可以永恒呢？接下来让我们一起走进时代楷模黄文秀的生命，通过她的生命一起来探讨这个问题。
展示黄文秀相关材料（设计意图：抛出问题，学生根据经验回答，留下悬念，激发学生兴趣一起探讨）环节一生命有时尽探究一：生命的特点1.看材料，找观点：材料：文秀书记遇难情况的描述及他人的惋惜的文字材料提问：阅读材料，思考材料体现了生命具有怎样的特点？教师小结：生命是来之不易的、独特的、短暂的、不可逆的（通过直接给出材料，让学生总结观点，提升其提取材料有效信息、联系所学知识的能力）探究二：如何看待“生命有时尽”？2.提问：文秀书记因公意外牺牲，她父亲已肝癌晚期。
这说明了什么？教师小结：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
3.讨论：生命是短暂的来之不易的，我们应该怎样活着才能不负自己的生命？教师小结：我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献中去。
（通过设置讨论环节，让学生思考在有限的生命里怎样活着才有意义，激发其珍爱生命、参与社会生活、为生命奋斗和奉献的积极性，达成情感态度价值观目标）环节二：生命有接续探究三：如何看待“生命有接续”？4.材料：对黄文秀所驻的百坭村村民的采访视频，以及相关材料提问（1）：文秀书记真的是村民的女儿吗？村民为什么会把她称为“女儿”？教师小结：在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
2019年初中道法-七年级道德与法治8.1生命可以永恒吗(2)
江上游金沙江一带产卵，和幼鲟顺江而下，到
东海、黄海的深水中成长。
溯流之旅。在河口将遇到什么呢 ？
1.建立深水航道导流堤，改变水流方向，迷失方向 。 2.水位过低，无法前行，只能等待。
3.不小心被过往船舶的螺旋桨打伤。 4.捕捞网具遍布，凶险无比。
5.排放工业废水，健康堪忧。
经历艰难险阻后，终于找到了合适的
2
3
1.生命来之不易
生命有时尽
2.生命是独特的
3.生命是不可逆的
4.生命也是短暂的 5.我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律
1.在人类生命的接续中，为生命找到一个位置，
生命有接 续
担当一份使命
2.在生命的传承关系中，认识和面对自己的生命 3.在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累
和丰富
1.认识生命，才能尊重生命，下列对生命的认识不正确的是
2.生命是独特的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不
可替代。
活动三 ：
斯芬克斯 “什么动物早晨用四条腿走路
，中午用两条腿走路，晚上用
三条腿走路？
婴儿
壮年
老年
3.生命是不可逆的。
从婴孩成长为儿童，又从儿童成长
为少年，生命的时光一去不复返。
活动四 ：
北极露脊鲸生活在一个你可能不想去游 泳的地方：它们只存在于北极和亚北水 域。鲸鱼的平均寿命是177岁到245岁！
（ ） ①个体的生命是在无数的偶然性中产生的 ②生命是短暂的，珍惜生命就要及时行乐 ③死亡是人生不可避免的归宿，我们任由其自然发展就行
④生命是不可预测的，人类无法掌握生命
A.①②③
【答案】B
B.②③④ C.①③④
D.①②④
8-1生命可以永恒吗
《致老易逝去的青春》
1985年
1988年
1992年
2000年
（3）生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从 儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
2012年
2016年
寿命最短的昆虫——蜉蝣
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正 大家可能听说 过一个成语——“朝生 暮死”,它是用来形容 时间短暂的,而“朝生 暮死”其实说的就是 蜉蝣。其实,蜉蝣的幼 虫要在水中生活一到 三年甚至五六年后,才 变为成虫飞出水面。 但是,一旦变为成虫以 后,它的寿命就很短了。
第八课
探问生命
第1课时 生命可以永恒吗
一、生命有时尽
（1） 生命来之不易。生命是大自然的奇迹,
它是属于我们自己的幸运。
阅读教材P90页“相关链接”，说 一说指纹在现实生活中有哪些用途？
刑侦人员在事发现场提取指纹
（2）生命是独特的。每个人有不同的人生道 路，每个人的生命都不可替代。
指纹锁 IPAD 指纹认证
生 命 可 以 永 恒 吗
生命有时尽
生命来之不易 生命是独特的 生命是不可逆的 生命是短暂的 生命发展的自然规律
找到一个位置，担当一份使命
生命有接续
生命是“我们”的生命
继承和创造人类的文明成果
《西游记第五回节选》： 大圣看玩多时，问土地道：“此树有多少株数？”土地道： “有三千六百株。前面一千二百株，花微果小，三千年一熟， 人吃了成仙了道，体健身轻。中间一千二百株，层花甘实，六 千年一熟，人吃了霞举飞升，长生不老。后面一千二百株，紫 纹缃核，九千年一熟，人吃了与天地齐寿，日月同庚。”大圣 闻言，欢喜无任，当日查明了株树，点看了亭阁回府。自此后， 三五日一次赏玩，也不交友，也不他游。
• （3）精神生命：在生命的接续中，人类生命不断发 展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
教案8.1生命可以永恒吗1
部编版七年级道德与法治上册教案：8.1生命可以永恒吗《生命可以永恒吗》教学设计一、教学目标1.懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。
了解生命发展的自然规律。
理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。
懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共。
2.形成对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
3.养成感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。
二、学习目标目标1：通过小组活动，学生了解生命来之不易，生命是独特的。
（教学目标1）目标2：通过探究分享，学生知道生命是不可逆的，短暂的（教学目标1）目标3：通过探究分享，学生懂的生命的继续不仅仅是生命的接续，还有精神上的继承和创造人类的文明成果。
（教学目标2、3）三、教学重难点教学重点：生命有接续教学难点：生命有时尽。
四、教学方法探究法，合作学习五、教学过程【导入】新课导入：臧克家的诗《有的人》思考：怎样理解“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”？【设计意图】激发兴趣，引发思考，点明课题。
【讲授新课】【板书】一、生命有时尽（目标1）学生活动：回忆“我的成长经历”──一件最令我难忘的事【设计意图】让学生体会每个人的生命都来之不易。
生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然中产生的，它是属于我们自己的幸运。
【板书】1.生命来之不易学生活动：发掘“我的不同之处”──找到自己和别人不同的地方名人名言：著名科学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
”【设计意图】让学生体会生命是独特的。
每个人都有自己的特点，每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
【板书】2.生命是独特的学生活动：请你在数轴上找到你从出生到现在的时间点。
（一个单位表示一岁。
）你发现了什么特点吗？（时间不可逆，生命不可逆）（目标2）名人名言：罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
”《庄子》也说“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”。
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______是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命
的获得。 3.生命接续有什么意义？ 4.生命对我们而言，包括哪些内容？
1.生命的特点？
1-生命来之不易 2-生命是独特的 3-生命是不可逆的 4-生命是短暂的
看到刚才这组图片你有何感受？
《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃 了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生 不老吗？
8.1 生命可以永恒吗
本课目标
1.知道生命不是永恒的，来之
3.能够从容面对生命的不可预知，更加热爱
生命并创造人类文明
阅读教材P88--93，完成下列问题
2.我们每个人都无法抗拒生命发展的
自然规律 死亡 是人生不可避免的归宿， ________。______
它让我们感激生命的获得。
合 作
探
究
每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？
“我”的出生，给家庭带来了什么？
从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是 “我”的生命，还是“我们”的生命。
在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精 神文明也不断积累和丰富。 我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命， 也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
板书小结
生命来之不易的
生命有 时尽
生命是独特的， 不可逆，短暂的 生命发展规律不 可抗拒 人类生命的接续
生命可以 永恒吗
生命有 接续
热 爱 生 命
能 力
提
升
2.下列选项对生命短暂性的理解正确的一项是（ A.我们可以通过寻找长生不老的药，使生命成为永恒
）
B.每个人的生命来之不易，我怕们应该珍惜
C.我们在自己的有生之年吃好、喝好、玩好，这样活才有价值
D.生命是短暂的，所以学习、工作对我们来说都是毫无意义的
能 力
提
升
3.感动中国人物莫振高连续38年用自己微薄的工资资助近300名
贫困生，让他们顺利进入大学。下列说法正确的有（ A.生命只有一次，莫校长这样做不值 B.生命虽然短暂，但我们总能为自己的生命找到一个位置，担 当一份使命 C.他以自己的实际行动诠释生命的意义 D.在生命的传承关系中，我们要更好地认识和面对自己的生命 ）
人类文明成果的 接续
能 力
提
升
1.（多项选择）“我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先
的生命，也在精神上不断继承和创造人类文明成果”。下列 情境中能够体现这一观点做法的是（ “粒粒皆辛苦” ） A.一旦我把饭吃剩，妈妈就念叨“谁知盘中餐”，还让我说
B.我爸爸从小要求我对人有礼貌，与人为善
C.著名散文家朱自清宁可饿死也不领美国的“救济粮”，并 叮嘱家人：不为五斗米折腰 D.我爸爸发现我因做错事而撒谎就会狠狠地揍我