我国MBA教育国际化
国内外MBA教育发展回顾及趋势分析
一
、
美 国ＭＢ 发 展历 史 Ａ
对美 国ＭＢ 教育的需求源于美国南北战争结束后企业管理人 Ａ 才 的 大 量缺 口 。 １０ 年 哈佛 大学 商 学 院成 立 ，并 首先 创 办 了世 界 ９８
第 一 个 两 年 制 的 ＭＢ 教 育项 目。 刚 刚 萌芽 的ＭＢ 教 育 偏 重 经 验 Ａ Ａ 教 育 ，对理 论 基 础知 识 没 有 给予 足 够 的重 视 。二 战结 束 以后 ，美 国经 济从 军 事 型 向 民用 型转 变 ，美 国 国 内商学 院过 分 重视 技术 和
教育应该对美国工商业国际竞争力下降负有一定责任。”美国全
国上 下 对 管 理教 育开 始 了新 一 轮 的反 思 。 １８年 ，波特 和 麦基 宾 ９８ 发 表 了著 名 的 《 管理 教 育 与发 展 ：如 何迈 进 二 十一 世 纪 》 。该 研 究 报 告 指 出 ，当 时的 工商 管理 教育 存在 两个 最为 严重 的 问题 ：ｌ 、 教 授 的课 程 内容过 于 片 面化 和 技术 性 ，导 致 学生 缺 乏对 事 物 的洞 察 力 ；２ 、过 于 注 重 理 论 和 科研 而 脱 离 实 际 ，导 致 学 生缺 乏 管 理 和沟 通 技 巧 。在 研 究 报告 的影 响下 ，美 国各 著名 大 学着 手 开始 对 ＭＢ 教 育模 式 实施 改 革 。 Ｍ Ａ 育 开始 强 调 国际化 ，强调 课程 整 Ａ Ｂ教 合 ，强 调 领 导力 和团 队合 作 的训 练 ，强调 创业 和创 新精 神 ，强 调 企 业 家 伦 理 教育 。每 个商 学 院在 培 养 模式 上 开始 努力 形 成 自己的 特 色 ，以适应 外部 环 境 的变革 。
３ 国际化 水 平 高 、
中国MBA教育发展的现状与前景分析
中国MBA教育发展的现状与前景分析现代中国的经济发展迅猛，随之而来的是对高级管理人才的需求日益增长。
MBA教育作为培养管理人才的重要途径，扮演着至关重要的角色。
本文旨在分析中国MBA教育的现状，并展望未来发展的前景。
首先，我们将对中国MBA教育的现状进行概述。
中国MBA教育起步较晚，但近年来取得了长足的进步。
许多国内高等院校纷纷设立MBA项目，以满足市场需求。
然而，仍然存在一些问题，如教学质量参差不齐、师资力量不足以及课程内容与实际业务脱节等。
因此，我们有必要深入研究这些问题，以便更好地了解MBA教育的现状。
其次，我们将探讨中国MBA教育的发展前景。
随着中国经济的不断发展，企业对管理人才的要求也越来越高。
未来，国内企业对高级管理人才的需求将会继续增长。
同时，随着全球经济一体化的趋势，国际化视野和跨文化交流能力也成为管理人才必备的素养。
因此，MBA教育应该注重培养学生的综合能力和全球化视野，以适应未来的挑战。
在分析了中国MBA教育的现状与发展前景之后，我们将探讨如何提升中国MBA教育的质量和水平。
首先，学校和教师应该加强师资队伍的建设，吸引高水平的教育者和管理者加入MBA教育领域。
其次，课程设置应该与实际业务相结合，注重实践能力的培养。
此外，学校还应该与企业建立紧密的合作关系，提供实习机会和项目案例，以便学生能够更好地融入职场。
为了更好地了解中国MBA教育的发展，我们可以参考一些有关的研究文献。
例如，研究人员李志强在其文献中探讨了中国MBA教育的发展现状和挑战，提出了一些改进措施和建议。
另外，研究人员赵翔在其研究中分析了中国企业对MBA人才的需求状况，并提出了一些未来发展的趋势。
通过这些文献的参考，我们可以更全面地了解中国MBA教育的现状与前景。
综上所述，中国MBA教育作为培养高级管理人才的重要途径，正面临着发展的机遇和挑战。
我们需要深入研究教育的现状，探索未来的发展方向，并提出相应的改进措施。
通过加强师资队伍建设、创新课程设置以及与企业合作等方式，我们可以提高中国MBA教育的质量和水平，培养更多优秀的管理人才，为中国的经济发展做出贡献。
中国MBA教育两手抓 追补欧美商院百余年发展-MBA考试.doc
中国MBA教育两手抓上海财经大学是第一批MBA和第一批EMBA试点院校之一，经过20年的建设，目前拥有包括全日制MBA、非全日制MBA、国际MBA、EMBA和全球EMBA五个MBA项目，在校学生总数达1400人，与剑桥大学Judge商学院、伯克利加州大学Hass商学院、伦敦城市大学CASS商学院、美国韦伯斯特大学商学院共建合作项目，在2011年福布斯中国商学院排行榜上名列第11位。
在中国，MBA教育是个舶来品，只有20年的办学历史。
上海财经大学商学院院长孙铮认为，中国MBA教育既要补上欧美商学院百余年的课，同时又要面对新的形势，与全球领先商学院同步发展，任务十分艰巨。
幸运的是，中国经济的快速发展给MBA教育提供了广阔的空间和巨大的发展潜力。
在此背景下，上海财经大学商学院肩负着培养植根中国、放眼全球，具备领导力、分析力、终身学习能力的领军人才和管理队伍，同时，要和企业界一起，共同探索具有中国特色的管理理论和管理实践的巨大使命。
孙铮表示，近十年来，全球商学院都在对MBA教育进行反思，其中一些思考已经体现在主要商学院的培养方案和培养模式改革当中，MBA教育将是中国改革的最大受益者。
国际化、灵活课程、灵活学制、浸入式或体验式学习、实践与理论的平衡将成为最受关注的热点词汇。
2011年恰好是上海财经大学商学院重组后的第一年，学院的阶段性目标是充分发挥学生、教授、校友和雇主等利益相关者作用，建立和完善商学院内部治理结构，全方位改版MBA和EMBA的培养方案，整合国际化师资团队，并在参与国际商学院认证过程中不断完善。
今年起，上海财经大学拥有的20余名海外特聘教授、150余名海归常任轨教授和180余名优秀本土教授将大量投入到MBA/EMBA的各个教学环节中，目前学院MBA/EMBA项目生师比接近4:1。
与国内其他学院主要的区别在于，上海财经大学商学院具有鲜明的财经特色、强大的国际化师资队伍和低调务实的办学风格。
所谓的财经特色主要体现在金融、会计、管理等主流学科的学科基础较为扎实;经济学、统计学、信息与计算机、数学等支撑学科也较为强大;目前学院拥有国内最大规模的国际化师资队伍，过去五年在UTD顶尖商学期刊发表过24篇学术论文，近200篇SSCI/SCI检索论文;与其他院校相比，上海财经大学商学院在教育、教学上投入的资源比重更大。
特色 品牌 国际化：我国MBA教育发展趋向研究
法， 案例 教学 法 、 客座 演讲 、 目研 究 、 项 咨询 报告 、 题 专 研讨 、 论学习、 辩 企业 参 观 等方 法 被广 泛 应用 。在 案 例 教学 过程 中 ， 过教 授 的引导 ， 通 学生 各抒 己见 ， 养 培
到 了极 大 的 推 动 作 用 。本 文 选 取 哈佛 大 学 商 学 院 （ Ｂ ） 宾 夕 法 尼 亚 大 学 沃 顿 商 学 院 （ ｈ ａｔｎ Ｈ Ｓ、 Ｔ ｅ Ｗｈ ｒ ｏ
的教 学风 格 逐 渐成 形 ， 长 为学 校 品 牌 。特 色之 外 ， 成 这 些学 院在 一些方 面 也有共 性 ， 如丰 富多 彩 的教学 方
、
国 内外 ＭＢ Ａ教 学的主 要特 点
（ ） 一 国外教 学特 点—— 以 美国为例 美 国 的 ＭＢ Ａ教 育 历 史 悠久 ， Ａ教 育 为美 国造 ＭＢ 就 了一大批 高 层企业 管 理人员 ， 美 国经济 的发展 起 对
高校领导 ｌＡ Ｘ ＯＩＧＡ ＯＩ Ｌ ＤＯ Ｇ Ａ Ｎ
特 色 品 Βιβλιοθήκη 国 际 化 ● 我 国 Ｍ 育 发 展 趋 向研 究 ＢＡ教
口 崔 红 伟
【 内容 提 要 】 以 美 国 商学 院 为参 照 ， 课 程 体 系 、 资 队伍 、 学 方 法等 几个 方 面 ， 析 了我 国 从 师 教 分
ＭＢ Ａ教 育与 美 国 ＭＢ Ａ教 育之 间存 在 的 差距 。通 过优 化 课 程体 系、 显教 学特 色、 高师 资 水平 、 彰 提 参
加 国际认 证等 具体举 措 ， 一 步提 升 我 国 ＭＢ 进 Ａ教 育的教 学质 量。
【 关键 词 】ＭＢ Ａ教 育
课 程体 系 教 学方 法
了分 析 问题 和解 决 问题 的能 力 。学 院还 经 常邀 请 各 界 精英 参加 学校 论坛 和演讲 ， 近 了学生 与成 功人 士 拉
中国MBA教育的本土化与国际化
会。 ＭＢ ” Ａ教育其实就是在培养这样的管 理者 ， 即具有创新意识 的管理者 。 Ａ教 ＭＢ 育对于中国的贡献 ， 不仅是在管理知识和 理论的传播上 ， 更重要 的是在于能够促进 中国企业 的创新 与发展。在未来 ， 中国将 越来越需要 ＭＢ Ａ这样的专业管理人才 ， 使企业管理越来越高效。
学 内容上涉及面过广 ， 无所不包 ， 又多 但 是浅 尝辄止 ，难 以实 现 ＭＢ Ａ的教育 目 标 。选用 的教材从结构和内容上 大致相 同， 使用的案例也基本类似 ， 在这种情 况 下教出来 的 ＭＢ Ａ很 像是流水 线上 的标 准产品 ， 难以培养出具有创造性和丰富管
理经验的企业管理者。另外 ， 教学方法 陈
多、 企业需求增多的“ 三多” 现象 。 ＭＢ Ａ教育机构实行 了严格 的准人 管制 ，
更 确切地说 ，是一种前所未有 的思维方
式， 它革新 了企业 的管理 思维 ， 优化 了管
但 ＭＢ Ａ教 育本身原 本就是市 场经济发
展的产物 ， 市场的产物只有重归市场才能 发挥其应有的作用。目前对于 Ｍ Ａ教育 Ｂ 的评价体系也不能直接 反映教学成果 的 市场评价 ， 而是被政府教育管理部门的评 价给取代 了。 不 同的 Ｍ Ａ项 目存 在着严 重的 同 Ｂ
人才不断贬值的危机 。中国 ＭＢ Ａ教育在
发展的过程 中正面临一系列的挑战 ， 质 在
中国 Ｍ Ａ教育界一个反思的热点。由美 Ｂ 国次贷危机引发的全球危机， 使得企业家 和教育界开始质疑那些 西方 经济理论 和
和量上都存在很大的成长空间。
【 管理世界 】 ｎ ｇｍｅ ｔ ｒ Ｍａ ａ ｅ ｎ ｌ Ｗｏ ｄ
Ｍａ ａ ｅ ｎ ｒ 管理世界 】 ｎ ｇｍｅ ｔ Ｗｏｌ ｄ【
中国MBA教育发展趋势
所 存在 的一 ห้องสมุดไป่ตู้主 要 问题 ，做 出 了 中国 ＭＢ Ａ在 未 来 一段 时 间的 发展 趋 势预 测 。
关键 词 ： ＭＢ Ａ教 育
中 国 ＭＢ Ａ教 育 将会 加 快 国 际化 步 伐 中 国 ＭＢ Ａ教 育 的 国 际化 已迈 出了 第一 步 ，并 已取 得 一 定 成 果 ，以 中欧 国 际 工 商 学 院 的 建 立 为 例 ，其 通 过 短 短 十余 年 的 时 间 ，已发展 成 为世 界 ＭＢ Ａ教 育领 域 的新 星 ，彰显 了 其强 大 的生命 力 。中国 ＭＢ Ａ教 育发 展 的 国 际化 将 会 体 现在 以下 几 个 方 面 。 １ 办 学形 式 的 国际化 ． 许 多欧 美 的 著 名商 学 院都 在 海外 开 设 了 自己 的分 院或 同 当地 学 校 联 合办 学 。 中国 ＭＢ Ａ教 育 在 办学 形 式 的 国际 化 上 步 伐 已 经 迈 出 。在未 来 主 要 将会 有这 几 种 办学 形 式 ：国外 著名 院 校将 会 作 为 独 立 主体 参 与 到 中国 ＭＢ 的教 育 中来 ； 中 、外 商学 院联 合 办 Ａ 学 ，如 清华 大 学 与包 括 美 国 Ｍ Ｔ斯 隆商 学 院 、加 拿 大西 安 大略 大 Ｉ 学 毅伟 商学 院 、及 同香 港 中文 大 学 的合 作 等 ；国 内商 学 院 积极 走 出去开 办 ＭＢ Ａ教 育 ，如 南京 大 学 就 在新 加坡 曾开 设 ＭＢ Ａ班 。这 三 种 形 式 的 办 学 规 模 将 会 伴 随 中 国 经 济 的 发 展 而 扩 大 和 不 断 深 化 ，当然 ，也 不 排 除其 他 办 学 形 式 的出 现 。 ２ ．师 资 与 生 源 的 国 际 化 目前 中 国 ＭＢ Ａ教育 师资 与 生源 都 以来 自本 国 为 主 ，海 外 背景 的 师 资 与 生 源 比例 非 常 低 ，但 随着 经 济 的深 入 发 展 ，客 观 上 要 ＭＢ Ａ学 员具 备相 应 的 国际 化视 野 与思 维 ，而 国 际化 的 师资 与生 源 是保 证学 生 国际 化视 野 的主要 保 障 。 当然 ，中 国 ＭＢ Ａ教育 师 资与 生源 的 国际 化 仍 需走 很 长 的路 ，且 国 内具 备 此 能 力 的高 校 为数 不 多 。但从 欧 、美市 场化 发 达 的国家 其 ＭＢ Ａ发 展来 看 ，师 资 与生 源 国 际化 是其 一 大特 征 及 主要 发展 方 向。师 资 与 生源 的 国际化 将 会 首先 在 中国 的一 些 强 势 院校 得 到 发 展 。并 逐 步 成 为 中国 ＭＢ Ａ教 育 国 际化 的 一 大 特 征 与发 展 方 向 。
国际化MBA教育问题和对策研究：MBA国际认证——以广东外语外贸大学MBA项目为例
内容上各不相 同 。 ＱＵ Ｓ认证的严格和权威是举世 公认 的， Ｅ Ｉ 这不仅体现在 对申请院校教育质量及使命陈述 的考查上 ，更 体现在对院校 国际化 、企业合作 、项 目多样化 、社会贡献 、
它象征着一家 商学院在国际舞 台上 的地 位 ， 它是 吸引 ＭＢ Ａ 学生的利器 。 同时 ， 也有助商学院 提高教学质量 。目前 ， 它
关键 词 ：ＭＢ Ａ； 国 际化 问题 ；国 际认 证
中图分 类号：Ｇ ４ ６０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１ ７ － ９ ２ ２ １ ） ４ ０ ９ － ５ ２ ０ ６ （０ ０ － ０ ６ ０ ６ １
一
、
导 论
化可诠释为将国际化理念 、跨文化意识 、全球化特点融入到 ＭＢ Ａ教育的 目标 、功能及实施 的过程 。
０ ０ １． ８ 收 稿 日期 ２ １ ．２ ２
基金 项 目：本文 是 广 东省 学位 与研 究生 教 育改革 研 究项 目阶段 成果之 一 。课 题
为 国际化 ＭＢ Ａ教 育 问题 和对 策研 究 —— 以广 东外语 外 贸大 学 ＭＢＡ项 目为例 》（ 目批 准 号： 项
０Ｊ ９ ＧＸＭ ． ＺＣ２ １） 。
２ ．中国 ＭＢ Ａ教 育发展 和国际认证 问题
我国 ＭＢ Ａ教 育的瓶 颈主要表现 在国际化程度不足 。为 突破这个瓶颈 ，全国高校不少商学院和 ＭＢ Ａ项 目已经尝试 进行 国际认证 ，以提高 自己的品牌价值 ，更深层次地参 与国
有 自下而上的 ，又有 自上而下的 ； 还有学校 自身的政策导 向
际竞 争 。当然 ，国际认证是国际水平和国际要求的典范 ，其
要求高 、 标准 复杂也是众所 周知 。目前在 国内申请成功的院
中国MBA国际化的核心或为跨文化交流
在全球经济一体化的背景下，国内大多数商学院把国际化视为长期的努力目标。
国际化就是培养具有全球视野和素养的国际化人才，以应对全球化的经济所需。
然而什么才是真正的国际化?国际化是否等同于欧美化?国际化并不是简单的借用欧美的教学理念，也并非聘用几个外籍教师所能完成。
需要在师资、学员、课程、项目、学院管理模式、科研成果、资源配置等方面的努力，也需要在文化和思维方式的沟通和理解等方面的多重努力。
10月24日下午，上海外国语大学MBA 项目的同学与美国麻省大学MBA项目的同学进行了一次精彩的视频模拟商业谈判。
根据上外MBA课程安排, 周四《跨文化沟通与竞争力》课程的主题为“模拟谈判”训练。
中美双方学生各六组，总共有25名学生参与了这次课程。
上外MBA 自2010年开创这门课程以来，在跨文化沟通方面给同学和老师留下了许多思考和学习素材。
使中美双方学生、教授可以同堂学习该门课程，这种学习模式在国内尚属首创。
双方学生会各自扮演供货商和客户，模拟真实的谈判情景，通过分析产品，商谈价格等最终达到完成交易的目的。
课程结束之后，上外MBA教育中心就两国学生之间的差异做出了几点总结，中国的学生在谈判前，积极准备，勤奋刻苦;在谈判中，循序渐进，迂回曲折，对细节把握不够，有时会妥协于对方;而美国学生开朗，大方，谈判娱乐两不误;谈判时一针见血，直来直去，注重细节，把握大局。
这样的跨文化差异导致了双方学生在谈判过程中，沟通交流需要更多的理解和技巧。
在这次谈判活动中，双方学生明显感觉到中美之间的文化间的差异。
上外MBA 的学生吴丽说：“通过与美国商学院学生的多次谈判交流，我总结了一些经验，多少可以看出中美两国MBA 学生们的差异，这或许更值得我们思考。
”美国麻省的Jacson说：“我们没有达成协议的，尽管最后只差十美元... 这意味着初步测算我们应该减少多少，多少钱可以在接受的范围内。
我仍然试图找出什么地方出了错，我们应该多一点点准备的。
mba项目国际化研学活动
mba项目国际化研学活动【最新版】目录一、MBA 项目国际化研学活动的背景与意义二、MBA 项目国际化研学活动的具体内容三、MBA 项目国际化研学活动的优势与影响四、MBA 项目国际化研学活动的未来展望正文随着全球化的不断深入，MBA 项目国际化研学活动在我国逐渐兴起，受到了广泛关注。
本文将从 MBA 项目国际化研学活动的背景与意义、具体内容、优势与影响以及未来展望四个方面进行阐述。
一、MBA 项目国际化研学活动的背景与意义近年来，随着我国经济的快速发展，国际间的经济交流与合作日益密切，企业对于具有国际化视野的管理人才需求越来越大。
MBA 项目国际化研学活动应运而生，旨在培养具有全球竞争力的商业领袖，为我国的经济社会发展输送更多优秀人才。
二、MBA 项目国际化研学活动的具体内容MBA 项目国际化研学活动主要包括以下几个方面：1.国际交流合作：与世界知名高校开展合作，为 MBA 学生提供海外学习、交流的机会，使其能够接触到国际前沿的管理理念和实践。
2.海外游学：组织 MBA 学生赴海外知名企业、商学院进行实地考察、学习，了解不同国家和地区的商业环境和管理模式。
3.国际化课程设置：引入国际一流的课程体系和教学方法，邀请国际知名教授、专家授课，提升 MBA 学生的国际化视野和专业素养。
三、MBA 项目国际化研学活动的优势与影响MBA 项目国际化研学活动能够帮助学生提升以下几个方面的能力：1.全球视野：通过与国际一流的商学院、企业进行交流合作，使学生能够站在全球的高度看待问题，提升全球竞争力。
2.跨文化沟通能力：在海外学习、交流的过程中，学生能够锻炼跨文化沟通能力，更好地应对国际化的商业环境。
3.创新能力：接触到国际前沿的管理理念和实践，激发学生的创新思维，提升创新能力。
四、MBA 项目国际化研学活动的未来展望随着全球化的进一步发展，MBA 项目国际化研学活动在我国将面临更加广阔的发展空间。
未来的 MBA 教育将进一步加强与国际的交流合作，培养更多具有国际化视野、具备全球竞争力的商业领袖。
MBA教育对中国教育行业改革的影响研究
MBA教育对中国教育行业改革的影响研究引言：中国教育行业自改革开放以来取得了巨大的进步和发展，但仍面临着许多问题和挑战。
MBA教育作为国际化管理教育的代表，具有其独特的价值和影响力。
本文旨在研究MBA教育对中国教育行业改革的影响，为中国教育改革提供有益的启示和建议。
一、MBA教育的定义及特点MBA教育是指为培养管理人才而设立的研究生教育项目。
其主要特点包括国际化教学模式、专业化教学内容和实践性教学方法。
MBA 教育注重培养学生的领导才能、创新思维和实际操作能力，其强调的核心能力与中国教育行业改革的需求密切相关。
二、MBA教育对中国教育行业改革的影响1. 人才培养与供需匹配：MBA教育注重培养具备创新和实践能力的管理人才，提高了人才市场对高素质管理人才的需求。
其教育模式和内容能够与中国教育行业改革的需求相匹配，推动中国教育行业向高质量发展。
2. 教育理念的更新：MBA教育强调实践性教学和案例分析，在教学中将学生置身于真实的商业环境中，强化学生的问题解决能力和创新意识。
这种教育理念的引入和推广，有利于更新中国传统教育理念和教学方法。
3. 师资队伍建设：MBA教育注重教师的实践经验和专业素养，提高了中国教育行业的师资队伍建设的要求。
中国教育行业改革也需要提升教师的教学水平和实践经验，与MBA教育的师资培养模式相互借鉴和促进。
4. 企业合作与实践教学：MBA教育注重与企业合作，通过实践项目、实习和企业讲座等活动，使学生能够将所学内容应用于实际工作中。
这种模式为中国教育行业与企业的深度合作提供了新的思路和途径。
三、相关研究文献的综述1. 龙超等（2019）通过统计分析和问卷调查的方法，探讨了MBA 教育对中国教育行业改革的影响和作用机制。
研究结果表明，MBA教育推动了中国教育行业的创新和发展。
2. 张俊等（2020）从教育政策、教育投入和教育质量等方面，分析了MBA教育对中国教育行业改革的影响。
研究发现，MBA教育对中国教育行业的改革起到了积极促进的作用。
mba项目国际化研学活动
mba项目国际化研学活动摘要：一、MBA 项目国际化研学活动的概述二、MBA 项目国际化研学活动的意义三、MBA 项目国际化研学活动的实施步骤四、MBA 项目国际化研学活动的效果评估五、MBA 项目国际化研学活动的未来展望正文：一、MBA 项目国际化研学活动的概述随着全球化的加速推进，MBA 项目国际化研学活动也应运而生。
这种活动旨在通过让MBA 学生走出国门，亲身体验不同国家的文化和商业环境，提升其国际化视野和跨文化沟通能力。
同时，这种活动也能够帮助MBA 学生建立起全球化的人脉网络，对其未来的职业发展有着极大的促进作用。
二、MBA 项目国际化研学活动的意义MBA 项目国际化研学活动对于MBA 学生来说，有着重要的意义。
首先，这种活动能够帮助他们了解不同国家的商业环境和管理理念，从而提升其商业思维的深度和广度。
其次，这种活动能够让他们体验到不同文化的魅力，提升其跨文化沟通的能力。
最后，这种活动还能够帮助他们建立起全球化的人脉网络，对其未来的职业发展有着极大的促进作用。
三、MBA 项目国际化研学活动的实施步骤MBA 项目国际化研学活动的实施步骤主要包括前期准备、活动进行和活动结束三个阶段。
在前期准备阶段，主要工作是确定研学目的地、安排行程和筹集资金等。
在活动进行阶段，MBA 学生将亲身体验不同国家的文化和商业环境，进行学习和交流。
在活动结束阶段，学生需要提交学习报告，对活动进行总结和反思。
四、MBA 项目国际化研学活动的效果评估对于MBA 项目国际化研学活动的效果评估，主要可以从学生的学习报告、学生的反馈和学生的职业发展等方面进行。
一般来说，如果学生能够在活动中提升其国际化视野和跨文化沟通能力，建立起全球化的人脉网络，那么这次活动就可以认为是成功的。
五、MBA 项目国际化研学活动的未来展望随着全球化的进一步推进，MBA 项目国际化研学活动的未来前景广阔。
预计在未来，这种活动将会成为MBA 项目的一个重要组成部分，为更多的MBA 学生提供国际化学习和交流的机会。
mba发展史
mba发展史摘要：一、MBA 的起源与早期发展1.MBA 的起源2.早期MBA 的发展二、MBA 教育在全球的推广1.美国MBA 教育的发展2.欧洲MBA 教育的发展3.亚洲MBA 教育的发展三、我国MBA 教育的兴起1.我国MBA 教育的起步2.我国MBA 教育的发展3.我国MBA 教育的挑战与机遇四、MBA 课程设置与教育模式的变化1.MBA 课程设置的变化2.教育模式的变化五、MBA 的未来发展趋势1.技术创新对MBA 教育的影响2.全球化的挑战与机遇3.MBA 教育的可持续发展正文：MBA，即工商管理硕士，是一种硕士研究生学位，主要针对商业和管理领域。
MBA 课程的核心内容包括会计、金融、市场营销、人力资源管理、企业战略和运营管理等。
本文将详细介绍MBA 的发展史。
一、MBA 的起源与早期发展MBA 起源于美国，早期MBA 教育主要集中在商学院，旨在培养具有高度专业化和实用性的企业管理人才。
20 世纪初，美国企业面临激烈的市场竞争，对管理人才的需求日益增加。
为了满足这一需求，一些商学院开始提供工商管理课程，培养具有实际操作能力的企业管理人才。
二、MBA 教育在全球的推广随着美国MBA 教育的成功，欧洲和亚洲等地的商学院也开始纷纷效仿。
20 世纪60 年代，欧洲的商学院开始提供MBA 课程。
到了80 年代，亚洲的商学院也加入了MBA 教育的行列。
如今，MBA 教育已经在全球范围内推广，吸引了越来越多的学生。
三、我国MBA 教育的兴起我国MBA 教育起步于20 世纪90 年代初，当时国内经济体制改革正进入深化阶段，企业管理人才的需求迅速增加。
为了满足这一需求，我国的一些高校开始与美国、欧洲等地的商学院合作，引进MBA 课程。
经过20 多年的发展，我国MBA 教育取得了显著成果，为我国企业培养了大量的高级管理人才。
四、MBA 课程设置与教育模式的变化随着时代的发展，MBA 课程设置和教育模式也在不断变化。
mba项目国际化研学活动
mba项目国际化研学活动摘要：1.引言2.MBA项目国际化的意义3.国际化研学活动的目的4.国际化研学活动的内容与形式5.我国MBA项目国际化研学活动的实践与成果6.面临的挑战与未来展望7.总结正文：1.引言随着全球化的不断深入，MBA项目国际化已成为我国商学院教育发展的重要趋势。
国际化研学活动作为MBA项目国际化的重要组成部分，对于提升MBA学生的国际视野和跨文化沟通能力具有重要意义。
2.MBA项目国际化的意义MBA项目国际化有助于提升我国商学院的国际地位，扩大国际影响力，吸引更多优秀的国际学生来华学习。
同时，国际化教育背景下的MBA学生将更好地应对全球化带来的挑战，为我国企业走向世界提供有力支持。
3.国际化研学活动的目的国际化研学活动旨在通过实地考察、交流学习、合作研究等多种形式，帮助MBA学生深入了解国际市场、国际管理理念和实践，培养具有国际竞争力的管理人才。
4.国际化研学活动的内容与形式国际化研学活动主要包括短期留学、交换生项目、双学位项目、国际研讨会等。
活动形式多样，如课程学习、企业考察、文化体验等，让学生在实际参与中提升国际视野和跨文化沟通能力。
5.我国MBA项目国际化研学活动的实践与成果近年来，我国MBA项目国际化研学活动取得了丰硕成果，不仅提高了MBA学生的综合素质，还为我国企业培养了大量具备国际竞争力的管理人才。
同时，国际化研学活动也为我国商学院与国际知名商学院的交流与合作搭建了平台。
6.面临的挑战与未来展望尽管我国MBA项目国际化研学活动取得了显著成果，但仍面临一些挑战，如研学活动的资金和资源投入、学生的外语能力要求、跨文化适应能力等。
未来，我国MBA项目国际化研学活动应在提升学生跨文化沟通能力、拓展研学领域、加强师资队伍建设等方面继续努力。
7.总结MBA项目国际化研学活动对于提升我国商学院教育质量具有重要意义。
mba的四中国际化战略案例
mba的四中国际化战略案例摘要：1.MBA 课程的国际化战略背景2.四个中国企业的国际化案例3.案例分析及启示正文：随着全球化的不断深入，国际化已经成为高等教育发展的必然趋势。
MBA 课程作为商科领域的核心课程，其国际化战略的实施对于培养具有国际视野和竞争力的管理人才具有重要意义。
本文将通过四个中国企业的国际化战略案例，分析MBA 课程如何实现国际化，并从中汲取启示。
首先，让我们了解一下MBA 课程的国际化战略背景。
随着中国经济的快速发展，越来越多的企业开始寻求国际化发展道路，以拓展市场、获取资源、提升竞争力。
在这种背景下，MBA 课程需要通过国际化战略，培养具有国际视野、跨文化沟通能力、创新精神和领导力的管理人才，以满足企业的需求。
接下来，我们将通过四个中国企业的国际化案例，来具体分析MBA 课程的国际化战略。
这四个案例分别是：阿里巴巴的全球化战略、腾讯的国际化战略、海尔的国际化战略以及联想的国际化战略。
阿里巴巴的全球化战略以“让天下没有难做的生意”为使命，通过电商平台将全球商家和消费者连接在一起，为全球范围内的企业提供商业机会。
这一战略为MBA 课程提供了很好的国际化实践素材，让学生了解如何在跨国商业环境中运用市场营销、运营管理等知识。
腾讯的国际化战略则侧重于产品和服务的创新与推广。
腾讯通过微信、QQ 等通讯工具，将业务拓展至全球范围内，为不同国家和地区的用户提供便捷的沟通手段。
这一案例为MBA 课程提供了关于创新管理、产品策划等方面的国际化教学内容。
海尔的国际化战略注重品牌建设、市场拓展和技术创新。
海尔通过全球范围内的研发、生产、销售网络，为消费者提供智能化、个性化的家电产品。
这一案例为MBA 课程提供了关于全球供应链管理、品牌战略等方面的教学素材。
联想的国际化战略以产品和服务为核心，通过全球并购、合作等方式，实现市场和资源的整合。
联想在全球范围内建立了庞大的销售和服务网络，为消费者提供多样化的电子产品。
mba项目国际化研学活动
mba项目国际化研学活动
摘要：
一、MBA项目国际化研学活动背景
1.推动MBA项目国际化进程
2.提升学生国际视野和跨文化沟通能力
二、活动内容
1.聆听国际知名企业家演讲
2.参加国际商业案例分析比赛
3.与来自不同国家和地区的MBA学生进行交流
4.参观国际企业
三、活动意义
1.提升我国MBA项目的国际影响力
2.为我国培养更多具备国际竞争力的商业人才
正文：
随着全球化的不断深入，我国对具备国际化素质的商业人才的需求越来越大。
为了满足这一需求，我国某知名商学院近期组织了一场名为“国际化研学活动”的活动，旨在推动MBA项目的国际化进程，帮助学生开拓国际视野，了解全球商业环境，提升跨文化沟通能力。
在这场活动中，学生们将有机会聆听国际知名企业家的演讲，从他们的成功经验中吸取养分。
此外，活动还组织了国际商业案例分析比赛，让学生在实际操作中提高分析问题和解决问题的能力。
来自不同国家和地区的MBA学生
也将参与到活动中来，通过交流互动，让学生更好地理解不同文化背景下的商业思维和行为。
活动期间，学生们还将参观国际企业，了解国际市场的发展趋势，以及企业在全球化背景下的战略布局。
通过这些活动，学生将更好地了解国际商业环境，提升自己的国际竞争力。
总的来说，此次活动的成功举办，将有助于提升我国MBA项目的国际影响力，为我国培养更多具备国际竞争力的商业人才。
中国MBA发展报告
中国MBA发展报告一、MBA概述1.1国外MBA教育MBA作为一种学位，诞生于本世纪初的美国。
这一学位的设立，与当时美国提倡“科学管理”的理念密切相关。
在此以前，人们更为关心的是如何适当分配盈余。
但科学管理引起的这场伟大革命使人们认识到，盈余的分配并非头等大事，最重要的是增加盈余，也就是把蛋糕做大。
MBA由此应运而生，它所致力培养的，就是懂得这种“科学管理”的职业经理人员。
1908年，哈佛大学商学院首创MBA，10年后，美国多家商学院及管理学院相继设立了MBA学位。
二战后，美国经济发展呈扩张倾向，与此相对应，MBA一时呈现供不应求之势。
这期间，MBA 的课程设置添加了市场营销、统计学、经济学、经营决策等。
这种转换说明MBA教育自管理向经营的倾斜，倾斜的趋势至今还在继续。
自20世纪50年代到70年代，欧洲诸国先后成立了多家商业管理学院培养MBA，法国的欧洲工商管理学院、英国的伦敦商学院、瑞士的国际工商管理学院都是在这一时期建立的。
逐渐，MBA开始向全世界呈辐射状发展。
目前，美国MBA教育主要有三种类型：著名管理学院的MBA，如哈佛大学、斯坦福大学等，其教学安排充分考虑高层管理职务的要求，尤其注重战略管理一类的整合性课程以及多专业课程之间的协调；一般大学管理学院的MBA，这类MBA教育计划在学制和质量上参差不齐，其优点是较灵活，能够针对不同类型的人来设置教学计划。
为了鉴定这类MBA教学的质量，美国管理学院联合会制定了涉及评分、课程设置、图书设施、师资等方面的考核标准；高级管理人员MBA(EMBA 即executive MBA)，由芝加哥大学管理学院首创，主要为企业在职高级行政人员开设的学位教育计划。
学员一般由企业推荐，费用由企业支付，每周一天授课时间，课程内容广泛，理论与实际并重。
从课程设置来看，美国MBA教育计划一般有20至22门课，48至58个学分，全日制为二年制。
第一学年课程主要是核心课程，包括内部或组织环境(如组织行为学)、外部及社会环境(如经济学)、专门职能领域(如会计、金融、营销)、定量技术(如统计学、决策分析、计算机方法)等四个方面的10至13门课程。
MBA国际化办学趋势研究论文
MBA国际化办学趋势研究摘要：mba教育起源于美国，近20年在中国市场需求推动下得到了迅速的发展。
当下国际经济交流频繁，中国市场面临迎接“走进来”和支持“走出去”的机遇与挑战，具有国际化思维的工商管理人才需求增加。
在这种情况下，对于mba国际化办学提出了更高的要求。
本文以武汉大学mba项目的国际化发展为例，浅析了mba国际化办学趋势及如何加强项目的国际化程度。
关键词：mba国际化办学；国际化培养目标；交流与合作中图分类号：g643.0起源于美国商学院的以培养高级企业管理人才为目标的专业硕士项目，mba（master of business administration）在我国得到广泛关注并在近20年迅速发展起来，各大高校纷纷开办mba、emba 项目，建立mba教育中心，但与国外更完善的mba教育模式相比还是有不少的差距。
随着中国经济的高速发展，各种企业对于高素质的管理人才需求持续高涨，mba的文凭成为敲开企业大门的金砖，是个人职场中晋升重要考虑的因素。
对于培养mba人才的高校而言，开办mba项目的目标是要培养出既具有国际视野又熟谙中国国情的高素质管理人才。
当下国际经济交流频繁，在社会发展的各个领域都离不开全球化的主题，国际化已经成为所有mba同学的一项基本要求。
本文意在探讨mba国际化办学的趋势，随着中国经济地位的变化，从为外国企业培养在华员工向为中国企业培养世界人才演化。
一、mba项目国际化办学的重要性首先，在mba培养过程中增设国际化课程和模块。
以武汉大学mba 项目为例，在培养方案中增加了跨文化沟通与交流和海外游学的课程。
以海外游学课程为例，海外游学是培养mba学员国际化思维的重要环节，近年来国内外各大商学院都非常的盛行。
对于中国学生而言，他们的国际化是外向的，需要走出去去接触和了解。
其次，随着中国经济规模的发展和国际地位的不断提高，越来越多的国际学生渴望了解中国，希望能够在中国发展他们的事业。
MBA国际化教育新方法探究共3页
MBA国际化教育新方法探究MBA国际化教育是为了让学生能够获得更好的成长，无论是在视野的开阔上，还是在个人能力的锻炼上都能够获得新的成长。
当前，国内MBA 教学还存在教学模式僵化，同质化严重等问题，需要不断进行改进。
1.MBA国际化教育的必要性MBA国际化教育能够让教育内容更加国际化。
MBA教育国际化不管是在课程的设置上，教学内容的选择上都更加接近世界前沿水平，教学内容的更新周期也更加短暂，这就保证了教学的实时性和效率性以及专业性。
教育资源国际化包括教师国际化、学术国际化、教学基础设施国际化等。
实现教师国际化的方法是促进教师的国际流动，使得国内的教师可以到外国参与国际前沿科研项目的研究[1]。
MBA教育国际化正式通过共同教学来进行教学资源的共享和互通，以此来实现资源国际化，提过学生的综合水平。
2.中财GTMBA项目2.1 项目简介GTMBA（Global Trilateral MBA Certificate Program）项目是由我校商学院、美国霍华德大学商学院、南非比勒陀利亚大学戈登商学院三方共同建立的国际MBA项目。
项目旨在培养具有国际化视野的商业领袖，通过采用三方合作授课、带领学生参与国际公司咨询项目、组织国际三方会议等形式为参与项目的同学提供国际化教育，使学生在全球化的经济社会中，立足中国、放眼世界，通晓国际规则及文化，掌握全球及本土商业技能。
2.2项目优势（1）提高了学生们的国际视野和人文素养，增强了对多元文化的理解和欣?p能力；（2）符合在职学生学习形式（每个学习阶段大部分时间均在国内通过网络的形式讨论、学习）；（3）GTMBA项目最大的特色体现在实践教学，有效缩短了课堂学习和企业实践之间的距离，三方学生不仅停留在课堂上，而是深入到企业实地，在最真实的管理和咨询场景之中进行深入的实践学习。
GTMBA项目在中国、南非、美国均开设了实际企业的咨询项目，历时最长、难度最大，由三方学生共同组队完成，包括前期企业资料分析――网络会议讨论――本校管理理论学习――国际会议专题报告学习――企业实地考察――思维碰撞与报告撰写――项目成果展示与评价等多个环节。
中国MBA教育的国际化和本土化_基于要素分析法的视角_高闯
2009.11一、中国MBA教育的国际化和本土化：问题的提出中国MBA教育的国际化和本土化究竟是指什么？如何观察中国MBA教育国际化和本土化？能否用指标来衡量中国MBA教育国际化和本土化的程度和水平？笔者认为MBA教育的国际化是指中国的MBA 教育必须同其他国家的MBA教育，特别是西方发达国家的MBA教育处在一个平台上，即中国的MBA教育是国际通行的MBA教育，是具有国际可比性的教育；MBA教育的本土化是指MBA教育必须针对中国的国情，针对中国的具体环境，针对中国MBA学生的具体情况。
简言之，MBA教育的国际化是指MBA教育的通用性，MBA教育的本土化是指MBA教育的适应性。
从这个角度来分析，可以设计两个核心要素来表达国际化和本土化：一个核心要素是质量，即用质量表达国际化的范畴；另一个核心要素是特色，即用特色表达本土化的范畴。
没有质量，中国的MBA教育就无法融入国际MBA教育的大潮，没有特色就无法形成中国MBA教育自己的核心竞争力，因而也就无法形成持久的竞争优势。
所以，MBA教育的国际化和本土化，MBA教育的质量和特色是一个统一的范畴。
二、中国MBA教育国际化：质量五要素分析法保证和提高MBA教育的质量是一个系统工程,涉及因素很多。
本文应用质量管理学的工程质量五要素———人、机、料、法、环，来考核MBA教育的质量。
1.人———教师、学生和管理人员教师是MBA教育系统中具有教育功能的要素。
这主要包括三个方面：①要有大师。
1931年清华大学校长梅贻琦曾经说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
”即大学不是靠大楼和钢筋水泥来支撑的，而是靠大师来支撑的。
②教师的平均水平。
总体而言，名牌大学应该有众多一流的教师，但是二流、三流的学校内也不乏大师。
③实践问题。
教师不仅需要具备一定的专业理论水平和教学能力,而且还应有较丰富的企业管理实际经验,才能符合MBA职业性和务实性的教学特点,如案例教学和直接参与企业管理的实践性教学环节。
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浅析我国MBA教育国际化
摘要中国在经济全球化的大趋势下飞速发展，越来越广泛地参与国际竞争，这就要求人才也必须跟得上国际化的步伐。
目前，国际化创新人才已成为稀缺资源，并为社会所急需。
工商管理硕士（mba）人才已被社会广泛认可，成为我国优秀管理人才的中坚力量。
本文对我国mba教育近年来国际化情况进行梳理，并提出切实有效的解决办法，为mba教育国际化问题研究提供有益借鉴。
关键词 mba教育国际化
中图分类号：g40 文献标识码：a
1 mba教育国际化是时代的要求
mba教育是培养具有多学科知识的综合管理人才的学位教育，而且更加重视管理实践能力、学习能力以及全球化视角的培养。
随着经济一体化加快发展，我国经济融入世界经济中去，中国企业就需要拥有能洞察世界经济风云及把握国际经济发展趋势的企业家和企业员工，这就要求作为高级人才培养基地的高等院校，要根据经济形势的发展和社会的进步而及时调整自己的办学方向和教学方针，走国际化道路，以此来满足社会对于国际化高级管理人才的迫切需求。
另外，mba教育国际化还有自身发展壮大的要求。
目前工商管理教育已形成竞争的态势，突出表现在争夺优秀生源上，而且随着教育的发展，教育体制改革的深化，竞争更为突出。
谁国际化教育推进得快，组织得好，效果突出，谁就处在有利的地位，教育得到发
展。
还有，最近几年来，国外许多教育机构看重我国的教育产业，用联合办学的形式，纷纷来我国抢占教育市场，争夺生源。
如果我们仍然故步自封，无意改革，不走国际化的道路，就会把管理教育阵地拱手让给别人，所以mba教育国际化是当前一项重要而又迫切的任务。
2 mba教育国际化的丰富内涵
国际化的mba人才应该具有全球视野及全球性思维模式，掌握国际最新、最先进的知识和技术以及信息动态，具有较强的创新能力及国际竞争能力，熟悉国际规则，具有较高的国际化运作能力及管理水平，熟悉中外多元文化，具有良好的跨文化沟通能力及国际交流与合作能力，具有海外学习、培训进修或在跨国公司工作的经历等。
mba教育国际化的内涵丰富，主要包括以下七个方面：
（1）教育理念国际化。
国际化是时代的要求，企业的期盼，工商管理教育者的职责，是工商管理教育发展的必然趋势，工商管理教育者必须要有国际化的教育理念，这是mba搞好国际化教育的重要前提。
（2）师资国际化。
拥有一支熟悉国际经济管理理论和知识、具备分析和研究国际工商管理实际问题能力的师资队伍，是mba教育国际化的关键。
（3）教学内容国际化。
教学内容国际化是mba教育国际化的主要载体，丰富、先进的教学内容可以为mba学员提供工商管理的理
论知识、业务实务，是学员汲取所需知识的有力途径。
（4）生源国际化。
生源国际化是教育国际化的重要因素，有助于跨文化交流，学生可以在不同文化背景的碰撞下更加深刻地体会国际化带来的差异以及国际化的必要性。
（5）教学管理国际化。
教学管理国际化是保证教育国际化质量的保障措施，教学管理在教育全程中担任辅助性角色，但却为教育质量起到监督作用。
优质的教学管理可以使mba教育国际化更加顺畅和高效。
（6）环境的国际化。
这里所指的环境可分为教学环境和高校文化环境。
环境的国际化可以为广大的mba学员提供与世界接轨的先进教学设施，以便学员更加便捷地获取知识和经验；同时，国际化的文化环境也有助于培养具有自信、坚韧品质的高素质管理人才。
（7）认证国际化。
“要做世界一流，就要参与国际认证”，这已经是全球商学院发展的共识。
认证是商学院走向国际一流的“门槛”。
参与国际认证是突破我国mba教育发展瓶颈的有效途径。
3 mba教育国际化的有效方法
针对以上mba教育国际化的内涵，笔者提出以下可行的办法。
教育理念是贯穿mba教育国际化始终的灵魂所在，mba教育教学理念国际化，要以实施“走出去”和“引进来”相结合的对外开放战略为宗旨，充分重视和认识国际国内两个市场，树立市场化意识和资源优化组合观念，达到在办学理念上与世界融合。
树立国际化教学理念体现在教学、科研以及管理等诸多方面。
在教学上要面向
世界，不断进行教学方法的创新，改进教学手段，加强课程改革和进行教学质量评估；在科研方面，确定科研选题应立足于国际学术前沿，鼓励与国外大学开展合作研究，科研方法应具有国际领先水平；在管理上，则体现在国际先进的管理理念、民主科学的决策程序以及良好的管理规则等方面。
mba教育的独特性要求教师除了具有较高的理论素养以外，还应该具有丰富的企业管理实战经验。
在mba教育师资国际化方面，一方面要引进。
聘请国外知名学者担任专兼职教师，引进成熟的国际化教育人力资源，同时，也可以让学员接触到来自不同文化背景下的教师对现代管理的不同观点和思想方法。
另一方面则要培养。
大力培养本校青年教师，为青年教师搭建出国进修、交流互访的平台，着力培养一支具有国际视野、专业基础扎实、外语水平过硬的双语教师队伍。
发达国家的大学，尤其是一些名牌大学的（下转第15页）（上接第13页）工商管理教学内容十分丰富，我们可以学习、采用他们的优秀教材，充实我们的教学内容，提高和丰富学生的知识。
采用国外公认的优秀教材，既可以依托一个较高水平的平台，还可以保证教学内容的原汁原味。
众所周知，mba教学与普通研究生的最大不同在于mba的实用性，所以教材只是mba教学中的一个体系框架，国际公认的经典企业实际案例才应该是教学内容的核心。
在生源国际化方面，我们可以尝试不仅招收本国学员，还要面向世界，招收其他国家的学员或者与国外商学院进行交换国际交流生
等，使学校形成多元的文化环境。
这样，不仅使国内学生与国外学生在一起学习，提高学生的国际沟通能力，还可以反映中国的商学院、mba教育迅速国际化的进程。
教学管理的国际化分为教学管理方法的国际化以及教学管理人
员的国际化。
西方发达国家先进的管理方法，可以为我们提供借鉴，将计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理等贯穿一线，形成规范且先进的流程。
教学管理人员应该具备国际化的素养，拥有较高学历，熟练应用外语，掌握先进的管理方法，具备良好的沟通协调能力，了解社会对于高级管理人才的需求。
环境国际化主要体现在两方面：
（1）教学软硬件设施。
各商学院已普遍运用电脑、视听设备等现代工具辅助教学，利用国际互联网和卫星传送等高科技手段进行远程教育，这些在一定程度上弥补了半脱产mba学员课时不足的缺陷。
（2）高校的文化环境。
优秀的心理素质是决定mba未来事业成功的关键因素，它是一种先天素质和后天环境与教育相互作用的结果。
通过校风学风、课外小组或专业团体活动、教学管理制度、杰出校友的榜样等属于校园文化范畴因素的潜移默化影响，使学员的心理素质得到发展，形成敢于成功的自信心、敢于竞争的胆识、坚忍不拔的意志、善解人意和自我调控的情商，以及不断进取、自我实现的价值观等。
目前，我国高校中已经有一些商学院和mba项目尝试进行了国际认证，以提高自己的品牌价值，更深层次地参与国际竞争。
mba国际认证对任何mba项目的国际化发展都具有非常重要的意义。
国际认证是管理教育质量的标志，它象征着一家商学院在国际舞台上的地位，它也是吸引mba学员的利器。
目前，国际上针对mba教育主要有aacsb international、amba和equis三种认证体系。
参考文献
[1] 仝允桓.认清发展形势，加快mba教育改革与发展[j].中国高等教育，2002（1）.
[2] 雷曜，杨斌，赵纯均.美国的高技术mba项目[j].学位与研究生教育，2002（3）.
[3] 马凯.改革创新，突出特色，推动我国mba教育又好又快发展[n].中国教育报，2008-11-17.。