1.1声音的产生与传播
八年级物理(上册)第一章声现象人教新课标版
图1.1-1 第一章 声现象1.1 声音的产生与传播【知识要点】条件 备注 声音的产生发声体的振动 发声体必然在振动，振动停止，则发声停止 声音的传播 需要介质 （真空不能传声）①声音以波的形式在介质中传播（叫“声波”）； ②声速在固体中最快，液体中次之，气体中最慢【例题解析】例1：关于声现象，下列说法中不正确的是（ ）A ．声音可以在真空中传播B ．声音可以在空气中传播C ．隔墙有耳说明固体可以传播声音D ．潜水员能听到岸上人的说话声说明液体可以传声 分析：声音的传播需要介质，固体、液体和气体都可以传声，真空不能传声.故A 错误，B 正确。
，墙是固体，隔着墙还可以听到声音，说明固体可以传声，水是液体，在水下可以听到声音，说明液体可以传声.故C 、D 也是正确的。
答案：A 点评：平时我们所听到的声音都是以空气为介质传播的。
声波好像是水波，实质是介质的振动，所以真空（没有任何介质）不能传声。
例2：如图1.1-1所示，用力敲响音叉并用悬吊着的小塑料球接触发声的叉股时，我们将看到小球 ，此现象表明 ；实验中小球起到的作用是 分析：当塑料小球接触发声的音叉时，由于叉股的振动会把小球弹起，小球的被弹起说明发声的叉股在振动，小球把叉股的微小振动明显化，即把叉股的振动放大了.一切的发声体都在振动，有时振动不易直接观察到，可通过小球将振动放大来观察.答案：被弹起 音叉在振动 把音叉的振动放大，便于观察点评：也可以在发声体上放一些纸屑，发声体振动发声的时候可以看到纸屑的跳动，说明发声体在振动。
例3：声音是由于物体 产生的.北宋时期的沈括在他的著作《梦溪笔谈》中曾作记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制作的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为声音在大地中传播的速度比空气中 （填“快”或“慢”）的缘故.分析：声波在不同的介质中传播的速度不同，通常情况下固体传声比液体要快，液体传声比气体要快.答案：振动 快点评：相同的介质，温度发生变化的时候，声速也发生变化。
1.1声音的产生与传播
【拓展=不考】
声速的影响因素
• 声源的能量
产生声音的能量越大，声音就越响亮。你可能已注意到 了这一点。你向后拉吉他弦的力气越大，你松手后听到 的声音就越洪亮。因为你拉弦的力气越大，弦振动的幅 度就越大。如果弦振动的幅度很大，那么它所产生的声 波的振幅也很大。回想一下我们学过的知识波的振幅越 大，它携带的能量就越多。因此，声波的振幅越大，它 携带的能量就越多，它听起来也就越响亮。
• 介质的密度
声音的速度还取决于物质分户聚集的程度。密度(density) 是指单位体积内所含物质质量的多少，介质的密度越大， 单位体积的物质越多。在相同形态固体、液体或是气休 的介质中，物质的密度越大，声音节其中传播得就越慢、 密度大的介质粒下比密度小的介质粒严移动得慢。
• 介质的温度
温度在给定的介质中，声音在较低的温度下传播得较慢， 在较高的温度下传播得较快。这是因为温度越低，介质 粒严运动越缓慢，运动越慢，则返回原来位置所需要的l] 引司就越多，也即速度越小。例如，在20℃时，声音在 空气中传播的速度大约是343米秒。在0艺时，声音的速 度大约是330米/秒。纬度越咼，空气越冷，因此声音在 高纬度地区传播较慢。设温度为x摄氏度,则公式为v=0.6x+331
门时,这扇门里的粒子便开始振动,这振动产生了穿越这扇门的
声波、当声波到达门的另一面时，它又在空气中形成了声波
音叉向右振动，压缩右 音叉向左振动，使右面 面的空气，使这部分空 空气变稀疏 气变密
声源左右振动，介质中就 形成了疏密相间的声波,由 近及远向四周传播出去
可传声 的介质
① 固-伏地听音
②
液-路上借问遥招手 怕得鱼惊不应人
反弹同来 彼此远离 从而形成个疏部 这些密部和
初中物理声音的产生与传播教案(优秀5篇)
初中物理声音的产生与传播教案（优秀5篇）写好教案是上一堂优质课的前提及保证。
那初中物理声音的产生与传播教案大家了解吗？下面是精心为大家整理的5篇《初中物理声音的产生与传播教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
声音的产生和传播篇一课题§1.1 声音的产生和传播总课时4知识目标1. 知道声音事由物体振动产生的2. 知道声音传播需要物质3. 知道声音在空气中的传播速度能力目标利用声速计算距离和测距方法情感目标了解天坛的回音壁，增强爱国热情教学重点声音的产生，声音的传播教学难点声音的传播和回声及其利用教具板书设计§1.1 声音的产生与传播一。
声音是如何被听到的声源发出声音〉通过介质传播〉被耳朵和人脑感知二。
回声声音遇到障碍物后返回的现象利用回声计算距离s=vt教后小结时间教师活动时间学生活动一。
新课引入我说上课，这个声音是怎样产生的？这个声音的声源是什么？然后是怎么样传播的？最后大家就听到了这个声音人耳是怎样听到声音的呢？学生阅读阅读材料“人的耳朵是怎样听到声音的”闭合书本，用自己的语言回答上面的问题总结人耳听到声音的全部过程自己说话的声音自己能不能听得到？有一次，我去登泰山，到了山顶的时候，我对这后面的人大声叫了一声，结果我听到了我叫的声音，而且听到了两次，你们有没有先后两次听到自己同样的声音过？这是怎么回事啊？原来是因为回声阿！讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。
例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。
如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。
利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。
原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。
请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？首先，我们应该知道声音在空气中的传播速度是多少解：340_0.1/2≈17米。
（2）利用回声测距离时间教师活动时间学生活动例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？解：340_1.5/2≈255米。
八(下)1.1声音的产生与传播
声音的产生与传播教学目标一、知识与技能通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件知道声音是由物体振动发生的知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
三、情感态度与价值观通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
学会用物理知识来描述生活中声现象。
教学重点发声的物体在振动。
声音的传播需要介质。
教学难点引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
教学方法观察法、实验探究法、讨论法教师准备音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。
学生准备橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。
教学设计一、创设情境、引入新课媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。
引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。
二、进行新课问题一：声音是怎样产生的？学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。
2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。
3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。
4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
师生总结：声音是由物体的振动产生的。
教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。
（物理研究方法指导：转化法）乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。
1.1声音的产生和传播
第一章 声现象
物体发声时有什么共同特征？
声带
水
气囊 砂轮 选单
初中物理多媒体课堂
探究：声是怎样产生的？ 1、发声实验。
第一章 声现象
2、橡皮筋实验。
3、刻度尺实验。
声音是由物体的振动产生的。
选单
初中物理多媒体课堂
第一章 声现象
你知道下列发声现象是什么在振动吗？
翅膀
空气
鸣膜
初中物理多媒体课堂
第一章 声现象
第一章
第一节
声音的产生和传播
选单
初中物理多媒体课堂
第一章 声现象
选单
初中物理多媒体课堂
第一章 声现象
课标要求
1.初步认识声音产生和传播的条件； 2.知道声音是由物体的振动产生的； 3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中 传播的速度不同。
选单
初中物理多媒体课堂
选单
初中物理多媒体课堂
第一章 声现象
怎样让乐器停止发声？ 振动停止，声音也就停止。
选单
初中物理多媒体课堂
第一章 声现象
回味站：声的产生
1、声音是由物体振动产生的。
2、一切正在发声的物体都在振动，振动 停止，发声也停止。 3、我们把正在发声的物体叫声源。
选单
初中物理多媒体课堂 声音产生的条件：
第一章 声现象
选单
初中物理多媒体课堂
第一章 声现象
你能列举一些声音的传播需要一定的时间的例子吗？回声、雷电。
声传播的快慢用声速描述。 1、你看到的是什么资料? 2、“340”数字表示什么？
3、声速是如何排列的？
v气＜v液＜v固
4、你认为影响声速的因素 有哪些？ 介质的种类 选单 温度
1.1声音的产生和传播
3．启发：找到声音产生的原因了吗？
3．讨论、交流、归纳。
4．指导学生看教材12页图1.1-1，提问：是什么物体在发声？为什么会发声？
4．引导学生得出：人通过声带振动发声和钢琴通过击打钢丝振动发声；水撞击石头，引起空气振动发声；工件和砂轮相互摩擦，引起工件和砂轮的振动发声；青蛙通过气囊的振动发声。
1．激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．在教学活动中培养学生与他人合作的意识
重点
声音的产生和传播的条件。
难点
声音在不同介质中的传播速度不同；解释一些声现象。
Hale Waihona Puke 教学准备录音机、笛子、口琴、音叉、等。
教学过程
一、
引
入
新
课
教师活动
学生活动
1．创造情境：播放自然界及生活中的各种声音，演奏吉它、口琴。
4．想想议议：固体和气体都可以传声。声音能够在液体中传播吗？
4．学生讨论并回答。在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。
四、
声
速
教师活动
学生活动
1．引导：声音的传播需要一定的时间。对着高墙或山崖喊话，过一段时间才能听到回声。声音在每秒内传播的距离叫做声速。
(2)小结：空气也是传声的介质。真空不能传声。
2．思考、讨论。
(1)注意这两个过程的声音的变化。讨论声音变化的原因。
(2)归纳：认识到空气也是传播声音的介质。
3．讲述：声音在空气中是以波的形式传播的，指导学生看图。了解声音在空气中传播的情况。
1.1声音的产生与传播
一．声音的产生和传播[知识提要]1．声音产生的条件声音是由声源振动发生的。
一切发声的物体都在振动。
振动停止，发声也就停止。
2．声音传播的过程声音靠介质传播，没有介质，声音是无法进行传播的。
声音传播的具体过程是：声源振动引起周围介质的振动，这些随声源振动的介质，又带动较远的其它介质振动，使振动向外传播。
3．声音传播的速度声音在不同介质中的传播速度不同。
在固体和液体中的声速一般比在气体中大。
即使是同一种介质，当温度不同时，传播声音的速度也不相同。
如：声音在15℃的空气中速度为340 m/s，而在25℃的空气中速度为346 m/s.物理练习一．填空题1．声音的传播需要_______，平时我们听到的声音，一般是靠______来传播的。
2．“风声、雨声、读书声，声声入耳”。
说明、和都能发声，能传播这些声音，人接收声音的感觉器官是。
3．在不同的介质中，声音传播的速度一般不同，因此声速跟介质的______有关；它还跟介质的______有关，在15℃空气中的传播速度是______。
4．一个正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，当逐渐抽出玻璃罩内的空气时，铃声减弱，最后一点声音也听不到。
这种描述是______。
（填“准确”或“不准确”）5.驰名中外的北京天坛里的回音壁，三音石，圜丘三处建筑有非常美妙的声音现象，它是我国古代建筑师利用声音的造成的音响效果。
二．选择题1.关于声音的发生，下列说法中不正确．．．的是（）A．振动的物体都能发出声音B．声源一定在振动C．只有振动快的物体才能发声D．不振动的物体不发声2．在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（）A．钟声的回音B．大钟还在振动C．钟停止振动，但空气还在振动D．人的听觉发生“延长”3．下列关于声速说法中，不正确．．．的是（）A．声音从水中传到空气中时，声速增大B．声音从水中传到空气中时，声速减小C．声音被墙壁反射回来，声速不变D．声音被墙壁反射回来，声速变小4．玻璃缸的水中有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸的上沿，金鱼立即受惊，这时金鱼接收到声波的主要途径是（）A．鱼缸——空气——水——金鱼B．空气——水——金鱼C．鱼缸——水——金鱼D．水——金鱼5．人们倾听地声，利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震，这是利用了（）A．固体能够传播声音B．固体比较坚硬，振动强烈C．固体传播声音比较完整D．固体传播振动均匀6．将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，则能听见（）A．两次响声，它们依先后次序是由铁管，空气传来B．两次响声，它们依先后次序是由空气，铁管传来C．无数次响声，声波在铁管内被管壁无数次地反射D．无法判断7 .下面几种现象中，能说明声音可以在水中传播的是（）A.用光将鱼吸引到网内 B .鱼被岸上人说话的声音吓跑C.在岸上听见河水流动的声音D.在岸上听见波浪拍击海岸岩石发出轰鸣声8.百米赛场上，如果计时员是从听到枪声开始计时，他所测到的运动员成绩比实际成绩要（）A.完全一样B.好一些C.差一些D.无法判断9．我国已进行了“神舟”号载人航天飞船的试验，不久的将来，我国的宇航员将乘坐宇宙飞船邀游太空，宇航员在太空舱中可以直接对话，但在飞船外作业时，他们之间不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流．其原因是( )A．用通信设备对话是为了方便B．声音的传播需要介质C．太空中噪声太大D．声音只能在地面上传播实验探究1.在水平桌面上放一盆水，轻敲桌面，在你听到声音的同时，你会看到什么？先动手做一做，再解释你看到的现象。
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第一章声现象一、声音的产生和传播1.1声音的产生1、产生原理：声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、爆炸声、风声、气球破裂是空气振动发声、弦乐器靠弦振动发声、鼓靠鼓面振动发声，蚊子是翅膀振动发声等等）；2、声音产生/振动的特点：（1）声音的产生必须有振动振动停止，发声停止；但声音并没立即消失。
（因为原来发出的声音仍可以继续传播）；即：“振动停止，发声也停止”是指当发声的物体停止振动时，发声体将停止发声，但原来发出的声音却在介质中继续传播，直至消失，所以不能理解为“振动停止，声音消失”（2）一切发声的物体都在振动，振动的物体不一定发声（低于20 Hz或者高于20000Hz或没有介质）。
（3）发声的物体叫做声源：声源（发声体）可以是固体、液体和气体；。
（4）声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）；1.2声音的传播1、声音传播条件：声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；真空不能传声；注：有声音物体一定在振动，在振动不一定能听见声音；2、声速（1）声音在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；（2）声速的计算公式是v=s/t；15℃声音在空气中的速度为340m/s; s是距离，单位是米（m），t是时间，单位是秒（s）（3）声速的大小跟介质的种类和温度有关。
一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢；V固＞V液V气在同一种介质中，一般是温度高时声速快。
3、声音的传播形式声音以波（声波）的形式传播，又叫声波；4、声速＜光速百米赛跑时，计时员听到枪声跟看到发令枪冒烟哪个准确？看到冒烟准确，听到枪声后计时比看到冒烟慢了t=s/v=100 m/340m/s=0.29 s，运动员的成绩比实际高0.29 s。
1、人耳感受到声音的频率有一个范围：20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超声波；低于20Hz叫次声波；2、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波；如地震时产生的声波对人体会造成伤害，使人恶心，有的次声波会致人死亡。
1.1声音的产生与传播1
普通教室的长度不能超过多少？
即声音从产生到经反射回来的时间不能超过 0.1s ，所以设教 室的长度为 L ，当我们刚好能听到回声的情况下,得方程 2L / 340＝0.1s 即:L=17m 所以教室的长度不能大于17m
小结
重点：声音产生、传播的条件。 15 ℃空气中声速的大小。 人听到回声的条件。
练习：百米赛跑如果采用传统的计时员在终点处听到发令 枪声才开始计时，计时员比在起点处的运动员晚多久听到发 令枪声？如果一个运动员的成绩为10s，那他的实际成绩是多 少？
四.回声
声音传播过程中遇到障碍物时，会反射回来，那 么我们听到的就是回声
人的耳朵只能分辨两个间隔超过0.1秒声音
回声的污染
回声有时会对我们想要听到的声音产生干扰，所以有些特 殊场合要尽量避免回声的产生，比如：电影院、教室、会 议室
声音的记录
唱片 录音带 （磁带） CD
二.声音的传播
真空中不能传声 声音在其间传播的物质称为声音传播的介质 常见的介质有：空气、水、各种金属、玻璃等 声音以波的形式传播 即：
声波
三.声音传播的速度
声音传播的速度受介质和温度的影响 介质不同，声速不同 温度越高，声速越大 声音在15℃的空气中传播速度为340m/s
作业： 课后题第二题（前两个问）
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第一节 声音的产生与传播
通过本节的学习，我们将掌握： 1.声音产生的条件。 2.声音传播的形式、条件。 3.声音传播的速度。 4.回声的特性。
一.声音的产生
弦乐器发出声音时弦在不断振动！！！！
击打乐器发声时表皮在不断振动！！！
种种现象都证实，物体发声的同时本身在不断振 动，即振动是声音产生的原因 或者说 声是由物 体振动产生的。 那铜管乐器发声时什么在振动??? 通过吹入气流来发声的乐器，发声的原因都是内 部空气柱的振动。
1.1声音的产生和传播
演示实验：声音产生的条件
我们敲响音叉，用一个乒乓球去靠近 正在发声的音叉进行观察。
通过实验我们观察到：敲响音叉，缓慢 移近并接触乒乓球，叉股将悬吊的乒 乓明 正在发声的音叉在振动。 用手迫使音叉停止振动，声音也停止了。
4、列举生活中和自然界的物体是如 何发声的？ 例：蝉发声是靠腹部的鸣膜振动。
蝈蝈、蚊子、笛子、二胡、鼓、风声、 雨声、青蛙、人。
人听到声音往往距发声体有一定 的距离，那么是怎样从发声的物 体传播到远处？
合作探究一：声音的传播 实验：把耳朵贴在桌面上，自己 用手轻扣桌面，你能听见敲击声 吗，这说明了什么？耳朵离开桌 面后，听到的声音有什么变化？
声音可以通过固体传播
合作探究二： 1、在钓鱼的时候假若旁边的人 随意走动或大声说话，将要上钩 的鱼儿会怎样？ 2、你在游泳池里潜水时能听到 岸上的声音吗？说明了什么？
例题：一个同学面向一座高山喊 去经过3秒听到回声，那么他离 高山的距离有 米？
（声速按340m/s计算）
反馈: 1.上课时，老师的讲话声是通过 ____传入学生耳中的；如图2所 示，喇叭在“唱歌”，看到纸 盒上 的纸屑在不停地跳动，这 个现象说明喇叭 发声时， 纸盒在不停 地________。
3.如图甲所示，敲响的音叉接触 水面能溅起水花，说明声音是由 于物体的＿＿产生的；如图乙， 鱼儿能听见拍 手声， 说明＿＿＿ 可以传播声音。
第二章
声现象
第一节 声音的产生和传播
学习目标 ：
1、知道声音是由物体振动产生 的。 2、知道声音传播需要介质，真 空不能传声。 3、知道声速。 4、了解有关回声的知识。
熟悉的声音……
情境导学一： 阅读第一部分声音的产生，思考： 1、声音是怎样产生的? 2、探究：利用你身边的器材探究声 音是怎样产生的。 3、了解声音的记录和还原
八年级上册物理1.1声音的产生与传播
10．下列事例中不能证明液体能传声的是（ ） C A．渔民利用电子发声器把鱼引到网里 B．将要上钩的鱼会被岸上的说话声吓跑 C．龙头发出“哗哗”的流水声 D．依靠潜水艇的声音，判断潜水艇的位置 11．飞机在上升或降落时，声音过大，会将 附近居民房屋窗户玻璃给震碎。用学习到的 物理知识分析其原因。 答:声音是由于物体振动而产生的，声音可以 通过固体和气体传播，声音是以声波的形式 向外传播的，其实就是传播的一种振动。
羊叫
我们生活的世界充满了各种声音
自主学习
1.声音是怎样产生的？ 2.声音的传播需不需要介质？ 3.什么是声速？它和哪些因素有关？
［探究］声音是怎样产生的？
请大家一起来做实验：
1、同学们拿出一张纸，一把直尺， 一根橡皮筋，大家想办法让这些物体 发出声音。 2、发出“啊”的声音，同时用手摸喉头
问题：这些物体发声时有什么共同特点， 在它们发声的时候让它们停止发声，看它 们不发声时又有什么共同特点。
例2：唐朝诗人胡令能的诗《小儿垂 钓》中写到“蓬头稚子学垂纶， 侧 坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人”。 垂钓小儿不敢答话 是因为知道，声音可 能会吓跑将要上钩的 小鱼，此事表明 空气 和 水 都可以传声。
例3：关于声速下列说法正确的 是（ D ）
A 声音在真空中的传播速度最大 B 回声的传播速度小于原声的传播 速度 C 物体振动的越快，声音的传播速 度越大 D 声音的传播速度与物体的振动幅 度大小无关
表格分析
1.一般来说 V气< V液< V固
2.15º 空气中的声速340m/s． C
3.声速的传播快慢和介质以及介 质温度有关.介质的温度越高，声 速越大。
假定声音在 空气中的传播速度 为 340m/s，火车的鸣笛声在空气 中传播了4秒后，传到小明的耳朵 中，问小明到火车的距离是多少？
1.1声音的产生与传播
1、比较说话与不说话时的喉咙 部位的情况。 2、观察比较按紧的直尺不发声 与波动发声时的情况。 声音是由振动产生的 ？
探 究 乐 园
活发声体 声带 直尺 橡皮筋 音叉 音叉 音叉 水槽
现象 说话时喉咙部位在振动 发声时直尺在振动 发声的橡皮筋在振动 发声的音叉可以把乒乓球 弹开 手感觉发麻 发声的音叉在水面上激起 水花 水槽发声时水面上会激起 水波
2、我们把振动发声的物 体叫做声源。 3、固体、液体、气体振 动都能发声。
我们能把声音记录下来么？
二、声音是怎样传播的呢？ 声音是怎样传播的呢？
声音的传播需要空气， 声音的传播需要空气，声音在真空 中不能传播
那么声音能不能在固体液体中传 播呢？
在水中游泳时能不能听到岸上的声音？ 在岸边大声说话会不会吓走水边的鱼？ 一同学轻敲课桌一端，另一同学把耳朵 贴近课桌的另一端，听声音的情况。
3、古代的侦察兵为了及早发现敌骑兵 的活动，常把耳朵贴在地面上听， 的活动，常把耳朵贴在地面上听， 试解释这样做的道理。 试解释这样做的道理。 4、铁路工人常常趴在铁轨上，把耳朵贴 铁路工人常常趴在铁轨上， 在铁轨上来判断是否火车快来到， 在铁轨上来判断是否火车快来到，试解释 这样做的道理。 这样做的道理。 5、试验
练习题 1、清朝有人写了一幅对子：“风声、雨 清朝有人写了一幅对子： 风声、 读书声，声声入耳；家事、国事、 声、读书声，声声入耳；家事、国事、 天下事，事事关心。 天下事，事事关心。”这其中涉及到哪 些声学知识？ 些声学知识？ 黄河大合唱中有这么一句歌词： 2、黄河大合唱中有这么一句歌词：“风在 马在叫，黄河在咆哮” 吼，马在叫，黄河在咆哮”这其中涉及到哪 些声学知识？ 些声学知识？
课外实践：自制土电话
1.1声音的产生与传播
2011-11-17
10
你能列举一些发声的例子吗？ 你能列举一些发声的例子吗？
2011-11-17
11
小常识： 小常识：
一些动物如何发声的： 一些动物如何发声的： 大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。 大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。 鸣膜振动发出的 蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。 蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声” 发出的 蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声” 蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声”。 翅膀振动发出的 一些乐器如何发声的： 一些乐器如何发声的： 二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。 二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。 摩擦产生振动而发声 笛子：靠管内的空气振动而发声。 笛子：靠管内的空气振动而发声。 空气振动而发声
2011-11-17
19
？
声音是一种看不见的物质，声音在 空气中究竟是怎样传播的呢？
声 音 的 传 播
演示 自学教材P15第一段。
板书3：声音在所有介质中都以声 波形式传播。
2011-11-17 20
思考: 思考: 2005年 某地小报上报道“ 2005年3月，某地小报上报道“一 宇航员在太空中远远的看到星体爆 炸，感到其声震耳欲聋”。这篇报 感到其声震耳欲聋” 道真实吗？为什么？ 道真实吗？为什么？
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3.运动会上进行百米赛跑，如果计时员听到 枪声才开始计时，所记录的成绩比看到枪冒 烟就开始计时的成绩 ( C ) A．少记2．94s B．多出0．294s C．少记0．294s D．无法计算
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4.如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接 触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个 发声体在振动 现象说明_______________；如图乙所示，敲 击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑 空气可以传播声音 料球弹起，这个现象说明________________。
1.1 声音的产生和传播 3
第一节声音的产生和传播教学目的：1 知道声音是由于物体的振动而产生的2 知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
空气中声音得速度大约是340 s/m教学重点：声音的产生和传播教学难点：声音的传播需要介质教具：音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片教学内容：一引入新课请同学们先猜一个谜语：你能制造却无法看到，可以穿过固体却不留痕迹。
这是什么东西？对，这就是声音。
我们就生活在一个充满声音的世界里。
关于声现象我们接触得很多但却了解得很少，我们的祖先在建筑和科研中都广泛应用了声学技术，如天坛的回音壁、三音石等，都是声学知识应用的杰出典范。
现代的建筑如礼堂、音乐厅的设计中，也都要考虑到声学效果，海军用声学技术——声纳来测量海深，探测敌舰等等。
而人们赖以欣赏音乐的乐器、音响设备，更是集中体现了人类对声现象的研究成果和与电子技术的巧妙结合。
“对牛弹琴”这个成语得意思是牛不懂音乐，可是有人做过这样的实验：经常给奶牛、母鸡放优美的音乐，它们可以多产奶、多生蛋；还有人做过这样的实验：在爬藤植物的两侧一定距离各放一台录音机放音乐，过一段时间，藤子向柔和的声音爬去；鱼类也又他们喜欢听的声音。
在这样一个声音的海洋中，我们不禁要问了，声音是怎么产生的，又是怎么传播的呢？二讲授新课（一）、声音的产生声现象丰富多彩，课本通过图3－1―――3－4中的四幅图，从不同的方面给出了声音产生的情况，我们先看看这4副图，一起来谈谈物体发声时都有什么共同的特征。
课本图1中是水和水的相互撞击，引起振动，发出声音；图2是琴弦和弓相互摩擦引起弦的振动而发出声音；图3是飞机的发动机在工作，引起振动，发出声音；图4是电锯和木材相互磨擦，引起电锯和木材的振动发出声音。
你知道人和其他动物是怎么发生的吗？1 请同学们用手指感受自己喉咙发声时的振动。
2 讲述自然界一些动物是如何人发声的：织了（只有雄蝉才会鸣叫）、蟋蟀、蜜蜂等是靠翅膀的振动或者摩擦来发声的，长颈鹿很安静，那是因为它没有声带。
1.1声音的产生与传播
1.1、声音的产生与传播一、本节课应掌握内容：1、声音是怎样产生的？2、声音以什么形式传播的？传播的介质有哪此？声音传播的快慢与哪些因素有关？3、什么是回声？听到回声的条件是什么？二、自学教材三、互助学习：1、声音是由物体产生的，以形式传播。
2、传播声音的介质有、和，不能传声；声音在中传播最快，在中传播最慢，同种介质中，声音的传播快慢还与有关。
3、回声是声音在传播过程中遇到被回来的现象。
要听到回声的条件是。
四、教师点拨五、训练1、“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”歌词中，声音是由、和振动产生的。
2、“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，这是唐诗中的名句。
船上的客人听到寒山寺的钟声，这是因为寒山寺的大钟受到撞击发生了。
3、东林书院名联“风声雨声读书声，声声入耳”，表明声音可以在中传播。
4、一首名为《小儿垂钓》的诗中写到“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”。
这说明声音不仅能在空气中传播，而且可以在中传播。
临街的房屋人们都安装双层玻璃窗，可以起到隔音的效果，这说明声音不能在中传播。
5、如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，这样做是为了（）A.使音叉的振动尽快停下来B.把音叉的微小振动放大，便于观察C.把声音的振动时间延迟D.使声波被多次反射形成回声6、古代的侦察兵为能及早发现敌军骑兵的活动，常把耳朵贴在地面上听，就能判断附近是否有敌人的骑兵，对此下列解释错误的是（）A.马蹄在地上，使土地振动发出声音B.声音可以由土地传播C.土地传播声音的速度比空气大D.马蹄声不能由空气传入人耳7、在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟撞击后，大钟“余音未此”，其原因是（）A.一定是大钟的回声B.因为人的听觉发生“延长”的缘故C.有余音说明大钟仍在振动D.大钟虽已停止振动，但空气仍在振动六、学后反思。
初二物理课件-声音的产生与传播
一、声音的产生
1、声音是由物体振动产生的。 2、任何发声的物体都在振动。振动停止，发
声也同时停止。 3、我们通常将发声的物体叫声； • 瀑布主要是水撞击石头，引起空气的振动
发出声音； • 青蛙是通过气囊的振动发声； • 工件与砂轮相互摩擦，引起工件和砂轮的
课堂小练习
• 渔民经常利用电子发声器把鱼吸引到网里，表 明水能够________。
• 声音在不同介质中传播的速度_______，在 15℃的空气中，声音的传播速度是 _______m/s。
课堂小练习
• 连线题 诱鱼入网 听老师讲课 土电话
气体传声 液体传声 固体传声
课堂小练习
• 甲在100m长的铁水管的一端敲一下，乙把 耳朵贴在另一端能听到几次声音呢？如果 水管是10m长呢？1000m长呢？
三、声速、回声及应用
1、声音每秒内传播的距离叫做声速。 2、声速跟介质的种类和温度有关。声音在不同介质
中传播的速度不同；在同一介质中，温度不同时， 速度也不同。 3、15℃时空气中的声速约为340m/s。 4、声音在空气中传播时，若遇到障碍物时会被反射 回来，产生回声，回声是声音的反射现象，结合 公式s=vt。 5、人能够区分两个声音的最短时间至少为0.1s。
二、声音的传播
1、声音的传播需要介质 。 2、声音在介质中以声波的形式传播。 3、固体、液体、气体都可以传播声音，这些
传播声音的物质常简称为介质。 4、真空不能传声。
课堂小练习
• 在做真空是否传声的实验时，随着玻璃罩 内的空气逐渐抽出，罩内正在响铃的闹钟 的声音将逐渐变小，再让空气逐渐进入玻 璃罩内，铃声又逐渐变响，实验表明 _______，小明在做实验时，虽然在空气被 抽出时听到的铃声逐渐变小，但始终都能 听到铃声，你认为原因可能是 ________________。
1.1声音的产生与传播
液体可以传声
渔民利用电子发声器捕鱼， 渔民利用电子发声器捕鱼，水中的 鱼会被岸上的说话声吓跑
实验二: 实验二:
把正在响铃的闹钟 放在玻璃罩内， 放在玻璃罩内，逐渐 抽出其中的空气， 抽出其中的空气，注 意声音的变化. 意声音的变化.再让空 气逐渐进入玻璃罩内， 气逐渐进入玻璃罩内， 注意声音的变化. 注意声音的变化.
课堂练习2 课堂练习2：思考题
声速
声在每秒内传播的距离叫做声速. 声在每秒内传播的距离叫做声速.
介质的种类有关 声速跟介质的种类有关，还跟介 声速跟介质的种类有关，还跟介 质的温度有关 有关. 质的温度有关. 15º 空气中的声速是340m/s． 15ºC空气中的声速是340m/s． 340m/s 一般情况下声音在气体中最慢， 一般情况下声音在气体中最慢，在固 体中最快。 软木除外） 体中最快。v气<v液<v固(软木除外） 介质的温度越高，声速越大。 介质的温度越高，声速越大。
练
习
1、下列关于声音的产生，正确的说法是( 、下列关于声音的产生，正确的说法是
A
)
A、正在发声的物体都在振动 物体振动停止后， B、物体振动停止后，还会发出声音 物体振动停止， C、物体振动停止，有可能还在发声 在敲大钟时，我们会发现， 2、在敲大钟时，我们会发现，停止对大钟的的撞 击后，大钟还会“余音未止” 击后，大钟还会“余音未止”其主要原因是( ) A、“余音”是我们听到的钟声的回声 余音” B、大钟还在振动 C、钟停止振动，空气还在振动 钟停止振动， D、人的听觉发生“延长’ 人的听觉发生“延长’
作业
• 课本第16页《动手动脑学物理》第1、4、5 课本第16页 动手动脑学物理》 16 题 • 探究：设计一个测量声速的方法。 探究：设计一个测量声速的方法。 目的、器材、步骤、记录表格、计算公式） （目的、器材、步骤、记录表格、计算公式）
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初二物理声现象导学案
班级姓名小组
NO：01 课题：《声音的产生与传播》课型:新授课时:1
学习目标：1、知道声音是物体振动产生的，传播声音需要介质以及声速的大小。
2、能解释简单的声现象。
3、集中注意力，热情参与新学科学习。
重点难点：声音的产生、传播
一、自主学习
1、问题引入：声音是哪来的？如何传播？
2、知识点一：声音的产生
（1）声音由物体的产生的，停止，发声也就停止。
（2）人说话靠的振动发声，敲鼓时靠的振动发出鼓声。
3、知识点二：声音的传播
（1）声音的传播需要，真空中没有，所以真空不能传声。
（2）能够传播声音的物质叫，一切固体、液体、气体都是传声的。
（3）声音在介质中传播时，是以的形式进行的。
4、知识点三：声速
（1）声速就是指声音在介质中传播的，它的大小既跟介质的有关，还跟介质的有关。
（2）声音在不同介质里，传播速度是不同的，一般在体中传播得最快，
在体中传播得最慢。
（3）声音在15℃的空气里传播速度是m/s。
二、合作、探究
1、我们知道声是由振动的物体发出的。
但有的时候，比如敲桌子时，我们能听到声音，却看不见桌子的振动。
你能想办法证明桌子发声时也在振动吗？
2、把正在响的电子门铃放在一个玻璃罩内，此时可以听到清晰的铃声.现在用抽气机逐渐抽去罩内空气，听到的铃声将会，直到；若停止抽气，重新让空气进入罩内，又会，这一实验说明了。
3、将耳朵朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几个敲打的声音？如果管中有水又会听到几个声音？
4、声音遇到障碍物能向相反方向传播。
一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过1.5s听到回声,那么这口枯井的深度大约是多少米?(声速按340m/s计算)
三、交流、展示
三、要点解析
四、当堂达标
1、下列关于声音的产生的说法中，正确的是
A. 正在发声的物体都在振动
B. 物体振动停止后还会发出很弱的声音
C. 振动停止，物体发出的声音也消失了
D. 只要物体振动，我们就能听到声音
2、流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月际上，即使航天员就在附近，也听不到声音，这是因为
A. 月球表面受到撞击时不发生
B. 撞击声太小，人耳无法听到
C. 月球表面没有空气，声音无法传播
D. 撞击月球产生的是超声波
3、下列说法正确的是
A. 声速在各种介质中都不变
B. 人说话是靠舌头振动发声的
C. 空气是一种能传播声音的介质
D. 声音在真空中传播速度最大
4、古代士兵为了能及早听到偷袭敌人的马蹄声，常常睡在地上，并把耳朵贴在地面上，其原因是能够传声，且比空气传声的速度。
5、桌子上的鱼缸中、有若干条金鱼，敲击桌子，鱼立即受到惊吓，这时鱼收到声波的主要途径是
A. 桌子—空气—水—鱼
B. 空气—水—鱼
C. 桌子—鱼缸—水—鱼
D. 桌子—空气—鱼缸—鱼
五、课后提升
1、敲打铜锣，因锣面而发出声音，而在月球上由于没有空气，宇航员即使再用力敲打，他也不能直接听到锣声，这是因为不能传声。
2、用手按住自行车的铜铃，无论怎样用力敲打，铃声也不清脆。
这是因为（）
A、手按在铃上，声音传不出来
B、手按在铃上，铃根本不动
C、手按在铃上，周围没有介质
D、手按在铃上，影响了铃的正常振动
3、下列实验中不能探究声音产生条件的是（）
A、把敲响的音叉接触悬挂着的塑料泡沫，塑料泡沫被弹起
B、把一支短笔固定在大钟上，敲响大钟，拿一张纸讯速从笔尖划过，纸上留下锯
齿状的曲线。
C、敲铁管的一端，在另一端能听到两次敲声。
D、在音箱上放一些塑料泡沫，塑料泡沫会随着音乐起舞。
7、下列说法错误的是
A. 笛子发声是空气柱振动产生的
B. 学生听到的讲课声是靠空气传播的
C. 声音不能在真空里传播
D. 声音在固体、液体中比空气中传播得慢
4、雷雨交加的夜里，林雨同学看到闪电后约5s听到雷声，林雨距雷电产生的地方大约m
5、如图所示，当敲响右边的音叉时，左边完全相同的音叉也会发声，靠近左边音叉的小球被弹起.这说明（1）________ ，（2）
图5
六、教学反思：。