北师大版小学数学二年级下册分橘子教学设计
最新小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇
最新小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性.通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小.让学生正确掌握有余数除法的试商方法.下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇,希望能帮助到大家!小学二年级数学《分橘子》优质教学教案一教学资源教学内容:北师大小学数学二年级下册分橘子 ,课本第3页教学目标:1、经历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系.2、结合实际操作,经历用竖试表示有余数除法的过程,并体会余数一定要比除数小.3、提高学生分析观察,推理和判断能力,养成良好的学习习惯.教学重难点:1、明确余数一定要比除数小的道理.2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式,理解每一步的含义.教学准备:课件教学过程:一、问题引入课件出示14个橘子,引导学生观察、思考:如果每盘放4个橘子,14个可以放几盘?(教师板书)二、师生互动、合作探究1、教师引导学生思考问题.2、师生进行互动交流.师:从题目中你们可以得到那些信息?生:每盘放4个橘子,总共有14个橘子.师:题目要求我们要怎么分?生:每盘放4个(平均每盘放4个)师:那题目要我们求什么?生:14个可以放几盘师:根据这些信息,谁知道该怎么列式呢?生1:从14里减去3个4等于2,所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)生2:根据乘法口诀:三四十二,得出结论可以放3盘,还剩2个.生3:可以用除法运算列算式:14 4=3(盘) 2(个) ,说明可以放三盘,还剩2个.3、教师与学生合作摆一摆,验证以上结论是否正确.4、介绍用竖式解决以上问题由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法.14 4=3(盘) 2(个)也可以用竖式计算.边写边说明每一步的含义:先写厂 ,表示除号,把要分的14个橘子,也就是被除数写在厂的里面.把每盘的橘子数4,也就是除数写在厂的左边.写好后,按下面的步骤用竖式计算. 一试商:14除以4,商是几,写在哪?根据乘法口诀求商,商是3,相同数位对齐,即商与被除数14的个位对齐.二相乘:商与除数相乘的积写在被除数14的下面,相同数位对齐.三相减:从总数14里减去分走的12,还剩2个,14-12=2,画上横线对着个位写2.四检查:看看余下来的数是不是比除数小,并说说竖式上的每个数字代表什么意思.三、巩固练习课本第3页的试一试和第4页的算一算 , 想一想先由学生独立解题,再由老师讲解四、课堂小结这节课,我们学习了什么知识?你有什么收获?五、布置作业课本第4页的第3题.小学二年级数学《分橘子》优质教学教案二教学目标:1.引导学生经历分橘子等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系.2.通过引导学生进行实际操作,掌握有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性.3.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验.教学重、难点掌握有余数除法的书写格式.教学过程:一、创境激疑1.用竖式计算.56 7 42 6 32 8 35 5 81 9 21 3 16 2 63 92.谈话导入课题,并板书课题.分橘子有余数的除法二、互动解疑平均分后有时会出现余数.1.课件显示14个橘子画面.2.组织小组讨论:有14个橘子,如果每盘放4个,可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分,在小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示.3.全班进行交流.指名回答:投影显示学生的圆片图,引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步认识余数.根据学生的回答板书:14 4=3盘2个答:可以放3盘,还剩2个.4引导学生认识竖式中: 14 表示把14个橘子拿去分, 4 表示每盘放4个, 3 表示放了3盘强调单位盘 , 12 表示3盘共12个4 3=12. 2 表示放了3盘后还剩下2个.强调单位: 个 5说明 2 是这个竖式的余数,这2个不能再继续往下分了,不然每盘就放得不一样多了.6体验余数一定要比除数小.三、启思导疑1.先由学生操作用圆片分一分.再列出除法竖式,独立解答试一试 .2.讨论:根据刚才这道习题,你发现了什么?余数一定要比除数小.3.学生独立完成算一算,想一想 ,指名板书,全班齐练.练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么?指名回答:余数要比除数小.四、实践应用练一练第1、2、3、4题.五、总结评价1.今天这节课学习了什么?2.你有哪些收获?除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三教学目标:1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性.2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小.3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法.4、培养学生主动探究的精神.教学重点:1、让学生体会到学习有余数除法的必要性.2、让学生体会到余数一定要比除数小.教学过程:一、创设情景、激趣导入昨天,我们帮小熊分了苹果,大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了,它家里只有14个橘子,它想每盘放4个,可不知道放几盘,你能帮助它解决这个难题吗?二、合作交流、自主探究1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后,展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义,同时其他学生可以质疑.因为有除法算式做引导,估计学生不会出现余数大于除数的现象,如果有的话,就直接拿来当作下一环节的样本,解决余数不大于除数.然后教师做小结.2、完成试一试 ,体验余数一定要比除数小教师小结:在有余数的除法算式中余数一定比除数小.三、应用迁移,巩固提高1、完成练一练第1题.2、完成练一练第2题.3、用竖式计算.9 4 21 5 14 3 19 64、钉一件上衣需要5个扣子,现有23个扣子,能钉几件上衣,还剩几个扣子?四、总结1、说说今天学习了什么?你有什么收获?2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做? 板书设计:分橘子每盘放4个橘子,14个橘子可以放几盘?14 4=3(盘) 2(个)答:14个橘子可以放3盘,还剩2个.。
北师大版小学数学二年级下册一单元《分橘子》
北师大版小学数学二年级下册一单元《分橘子》一教材分析《分橘子》是北师大版二年级下册第一单元《除法》的第二课时的内容。
在同学已有的表内除法知识的基础上，在前一节课同学已经掌握除法竖式的基础上，本节课让同学初步了解余数的含义，学习有余数除法竖式的写法。
教材布置了分橘子活动，列举了几种解决这一问题的方法，在此基础上，引入用竖式表示有余数除法的过程. 通过一系列的数学活动，使同学体会到日常生活中会遇到把一些物品平均分后还有剩余的情况，认识到学习有余数除法的必要性。
二．学情分析由于这是本学期的第二节课，同学经过一个假期的休整，对课堂学习还不太适应。
因此，教学时，一方面要协助同学复习以前学过的知识，另一方面还要让同学了解余数的含义，学会用竖式表示有余数除法的过程.三、目标定位知识与技能：初步了解余数的含义，学会用竖式表示有余数除法，并体会余数一定要比除数小。
过程与方法：经历分橘子的实际操作过程，体验用竖式表示有余数除法的过程。
体会有余数除法与生活的密切联系。
情感态度与价值观：提高同学分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：明确“余数一定要比除数小”的道理。
教学难点：通过实际操作笼统出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。
四、重点环节设计和其说明（一）、创设情景今天是淘气的生日，小朋友们想不想一起去给淘气庆祝生日啊？生：想）那我们一起去看一看淘气妈妈为大家准备了什么水果？（出示情景图）（设计意图：与同学的生活实际联系，激发同学学习兴趣。
）（二）提出问题，解决问题1. 你看到了什么？生：我看到了一堆橘子生：我看到了14 个橘子生：我看到了许多盘子师：同学们观察的真仔细，你能提出哪些数学问题呢？生：14 个橘子，每盘放3个，可以放几盘？生：14 个橘子，每盘放4个，可以放几盘？生：14 个橘子，每盘放5个，可以放几盘？生：14 个橘子，每盘放6个，可以放几盘？生：14 个橘子，每盘放7个，可以放几盘？师：同学们提出的问题可真多，看一看淘气妈妈是怎样想的呢？出示问题：14 个橘子，每盘放4 个，可以放几盘？（设计意图：同学通过自身的观察，提出问题，锻炼同学的发散思维能力，观察能力）2. 那同学们自身尝试解决一下，然后把自身的想法和大家说一说。
小学数学教案分橘子
小学数学教案分橘子
教学内容：分橘子
教学目标：学生能够掌握分橘子的基本原理，培养学生的团队合作和计算能力。
教学重点：掌握分橘子的基本原理。
教学难点：学生合作能力的培养。
教学准备：
1. 足够数量的橘子
2. 刀具
3. 数学练习册
教学步骤：
1. 入门引导：用橘子进行教学引导，让学生看到橘子并简单介绍分橘子的概念。
2. 团队合作：分班让学生分成小组，每组分配一定数量的橘子，让学生合作一起分橘子。
3. 计算练习：让学生用数学练习册上的题目练习分橘子的计算。
4. 汇报分享：让学生分享自己的分橘子体会和结果，培养学生的团队意识和分享精神。
5. 小结总结：总结本节课的分橘子活动，并让学生自主总结学习收获。
教学延伸：
1. 在日常生活中，让学生继续运用分橘子的方法，培养学生的实际操作能力。
2. 引导学生体验不同分橘子的方法和策略，培养学生的解决问题的能力。
教学反思：
本节课通过分橘子的活动，帮助学生培养了团队合作和计算能力，激发了学生的学习兴趣
和动手能力。
在未来的教学中，可以结合更多的实际例子和练习来巩固学生的分橘子概念，进一步提高学生的数学能力。
教师教案：小学二年级分橘子教材教案
近年来，教育领域的发展日新月异，教育教学方式也在不断的更新和优化。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求。
教育工作者需要不断的更新自己的教学方式和教学理念。
而教师推荐教案这种形式的教学方式，成为了当今教育领域的一种重要教学方式。
本文将要介绍的是小学二年级分橘子教材优秀教案。
这是一种教学方式，通过教师推荐教案，让其他教师对教学过程进行观察和借鉴，进而提高自己的教学质量。
下面就让我们一起来看看这个教案的具体内容。
一、教材内容本次教材的主题是分橘子，是小学二年级数学课的教学内容。
该课程旨在帮助学生掌握分数的概念，学会用实物和图形表示分数，并能够对分数的大小进行比较。
二、教学目标通过教学，让学生掌握以下内容：1.掌握分数的概念，学会用实物和图形表示分数；2.能够对分数的大小进行比较；3.能够分拣实物，并将实物分成指定的比例；4.培养学生的观察力和动手能力，提高学生的思维能力和自主学习能力。
三、教学过程1.引入教学内容引导学生观察老师手中的两个橘子，并用这两个橘子为例，让学生掌握分数的概念。
向学生展示整个橘子，将橘子分成两部分，并让学生明白这就是1/2的概念。
2.教学重点用实物和图形表示分数分组活动，让学生分拣橘子，并将实物分成指定的比例，如1/2,1/3,1/4等等。
通过这样的活动，提高学生的动手能力和思维能力。
3.教学方法采用分组教学的方式，让学生以小组为单位进行学习。
同时，教师指导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和思维能力。
四、教学效果通过本次教学，学生不仅掌握了分数的概念，还学会了用实物和图形表示分数，并能够对分数的大小进行比较。
在分拣橘子的活动中，不仅培养了学生的动手能力，还提高了他们的思维能力。
同时，分组教学的方式也激发了学生的兴趣和积极性，使得教学过程更加生动和有效。
五、教学反思通过本次教学，教师发现学生在理解分数概念过程中存在一些困难，需要更加详细地解释和讲解。
二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计三篇
二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计三篇《分橘子》一课是北师大版小学数学第4册的内容，本课的教学目标是1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活得密切联系。
2、结合实际操作，经历用竖式表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。
下面就是小编给大家带来的二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计三篇，希望能帮助到大家！二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计一教学目标：1.引导学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，掌握有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重、难点掌握有余数除法的书写格式。
教学过程：一、创境激疑1.用竖式计算。
56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷92.谈话导入课题，并板书课题。
分橘子有余数的除法二、互动解疑平均分后有时会出现余数。
1.课件显示14个橘子画面。
2.组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
3.全班进行交流。
指名回答：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。
根据学生的回答板书：14÷4=3盘……2个答：可以放3盘，还剩2个。
4引导学生认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘强调单位“盘”，“12”表示3盘共12个4×3=12。
“2”表示放了3盘后还剩下2个。
强调单位：“个”5说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。
6体验余数一定要比除数小。
分橘子教案：二年级全新数学课程实施
二年级全新数学课程实施分橘子教案随着教育的改革和发展，全新数学课程也得到了进一步实施和推广。
在实施全新数学课程的过程中，如何设计科学合理的教案？教师们需要充分考虑学生的实际学习情况和需要，有针对性地制定教学计划和教学方法。
本文将着重介绍二年级全新数学课程实施的分橘子教案。
一、教学目标1.了解橘子的外形、颜色、味道等基本属性。
2.发现橘子的特点，比较大小及数量。
3.培养精细动手能力及观察力，加深对分数概念的理解。
二、教学重难点1.认识橘子的基本属性及特点，比较大小及数量。
2.学习分数的概念及简单应用。
三、教学准备1.橘子。
2.纸张、笔、尺子等教学工具。
四、教学过程1.导入要求学生先捏一捏，闻一闻手中的橘子，再把橘子按照大小分成三堆。
2.探究老师让学生观察橘子的外形、颜色、味道等基本属性。
随后，老师会将橘子分成若干份，用鼓励学生去比较这些小橘子的大小及数量。
3.理解分数的概念当学生们在比较大小及数量方面的时候，老师就可以引导学生理解分数的概念，并简单讲解一些分数的知识。
4.分橘子在分橘子环节中，老师会将一些橘子分成等分的部分，例如1/2、1/4、1/8等等。
老师会让学生自己去分橘子，让他们理解分数的概念及应用。
5.总结在本次课程的老师将对学生学习的内容进行简单的总结，并鼓励学生们在生活中多去观察橘子及其他食物，并且在实际生活中将分数的概念应用到日常生活中。
五、教学效果通过这一次独特的教学方法，学生不仅能够感性地理解分数概念和应用，还能培养学生的精细动手能力及观察力。
这种教学方法更加有趣而具有参与性，这让学生很快大获成功，并对分数这个概念和数学知识产生浓厚的兴趣。
六、教学反思在教学的过程中，教师必须考虑学生的实际情况，选取一个特定的教学主题是非常重要的。
将分橘子这个主题与分数的概念紧密联系起来的课程，让学生们在学习数学知识的基础上，更好地理解分数及应用分数。
教师还要强化学习的趣味性，跟进学生的学习进度，以此鼓励学生不断提高学习效果，让数学变得更加生动有趣。
北师版小学二年级数学下册《除法》第2课时 分橘子
学生已经学习了两位数除以一位数商是两位数的笔算方法了，在除法运算的基础上进行进一步的探索，在实际操作中理解除法竖式的算理，引导学生说一说竖式的每一步意思，再说的过程中既能促进学生思考，又能加深学生对算理的理解。
教学策略
1.经历平均分物的过程，进一步探索两位数除以一位数的计算方法。
2.结合实际操作，经历用竖式表示有余数除法的过程，并体会余数一定比除数小。
北师三下第一单元《除法》
第2课时分橘子
课题
第2课时分橘子
课型
新授课
教材分析
《分橘子》是位于北师版教材三年级下册第一单元的第2课时，本节内容是学生学习了两位数除以一位数商是两位数的除法竖式计算后，进一步探索两位数除以一位数被除数的首位不是除数的整数倍时要怎样计算，结合实际问题探索除法竖式的计算方法，并能正确的进行计算。
生：还可以用算式表示分的过程，先分整捆的，也就是 30÷3=10，再分剩下的18根，是18÷3=6，最后把整捆的和零散的加起来是10+6=16，所以48÷3=16个。答：每人能分到16个。
师：同学们解释的很清楚，了不起。计算除法时我们还可以用竖式，你能用竖式表示分的过程和结果吗？结合分的过程说一说每一步的意思。
师：同学们理解竖式的算法了吗？分东西时，我们一般先分整筐的，再分剩下的，在除法竖式计算时，也要先分分整十的，在分剩下的，也就是要从高位算起。我们一起来总结一下两位数除以一位数的计算方法，两位数除以一位数（被除数首位不是除数的整数倍）的计算方法：先用被除数的十位上的数除以一位数，除得的结果写在商的十位上，然后报十位上的余下的数和个位上的数合起来继续除，出的的结果写在商的个位上。
师：同学们都算完了吧，我们一起来看看正确结果。81÷3=27,90÷6=15,98÷7=14,84÷6=14, 96÷4=24
北师大版小学数学二年级下册一单元《分橘子》
北师大版小学数学二年级下册一单元《分橘子》一教材分析《分橘子》是北师大版二年级下册第一单元《除法》的第二课时的内容。
在同学已有的表内除法知识的基础上，在前一节课同学已经掌握除法竖式的基础上，本节课让同学初步了解余数的含义，学习有余数除法竖式的写法。
教材布置了分橘子活动，列举了几种解决这一问题的方法，在此基础上，引入用竖式表示有余数除法的过程.通过一系列的数学活动，使同学体会到日常生活中会遇到把一些物品平均分后还有剩余的情况，认识到学习有余数除法的必要性。
二．学情分析由于这是本学期的第二节课，同学经过一个假期的休整，对课堂学习还不太适应。
因此，教学时，一方面要协助同学复习以前学过的知识，另一方面还要让同学了解余数的含义，学会用竖式表示有余数除法的过程.三、目标定位知识与技能：初步了解余数的含义，学会用竖式表示有余数除法，并体会余数一定要比除数小。
过程与方法：经历分橘子的实际操作过程，体验用竖式表示有余数除法的过程。
体会有余数除法与生活的密切联系。
情感态度与价值观：提高同学分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：明确“余数一定要比除数小”的道理。
教学难点：通过实际操作笼统出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。
四、重点环节设计和其说明（一）、创设情景今天是淘气的生日，小朋友们想不想一起去给淘气庆祝生日啊？（生：想）那我们一起去看一看淘气妈妈为大家准备了什么水果？（出示情景图）（设计意图：与同学的生活实际联系，激发同学学习兴趣。
）（二）提出问题，解决问题1.你看到了什么？生：我看到了一堆橘子生：我看到了14个橘子生：我看到了许多盘子师：同学们观察的真仔细，你能提出哪些数学问题呢？生：14个橘子，每盘放3个，可以放几盘？生：14个橘子，每盘放4个，可以放几盘？生：14个橘子，每盘放5个，可以放几盘？生：14个橘子，每盘放6个，可以放几盘？生：14个橘子，每盘放7个，可以放几盘？师：同学们提出的问题可真多，看一看淘气妈妈是怎样想的呢？出示问题：14个橘子，每盘放4个，可以放几盘？（设计意图：同学通过自身的观察，提出问题，锻炼同学的发散思维能力，观察能力）2.那同学们自身尝试解决一下，然后把自身的想法和大家说一说。
北师大版小学二年级数学下册《分苹果、分橘子》教案
本节课通过讲解、练习和实际操作，让学生掌握了平均分的概念和方法，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，要注意引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中学会平均分。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和支持，使他们在数学学习中不断进步。
重难点补充：
北师大版小学二年级数学下册《分苹果、分橘子》教案
教学目标：
1.让学生通过实际操作，掌握平均分的概念和方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流的良好习惯。
教学内容：
1.平均分的概念
2.平均分的方法
3.解决实际问题
教学过程：
一、情境导入
1.教师出示一篮苹果，问：同学们，你们知道苹果可以怎么分吗？
6.教学语言要简洁明了，避免使用过于复杂的数学术语，以免造成学生的理解困难。
7.定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习情况调整教学方法，确保教学内容与学生的学习需求相匹配。
四、实际操作
1.教师把学生分成若干小组，每组发一定数量的水果。
2.学生按照所学知识，进行平均分，并记录分的结果。
3.各小组汇报分果子的过程和结果，教师给予评价。
五、课堂小结
2.学生分享学习心得和体会。
六、作业布置
1.请同学们回家后，用今天学到的知识，帮家长分水果。
2.家长签字确认，明天把签字的纸条交给老师。
一、教学过程补充
1.情境导入
a.教师展示一篮苹果，问：“同学们，如果现在有8个苹果，要分给4个小朋友，你们觉得应该怎么分才公平呢？”
b.学生回答后，教师引导：“对，每个人分到同样多的苹果就是公平的，今天我们就来学习如何做到这一点。”
2024年小学二年级数学《分橘子》优质教学教案f范文
2024年小学二年级数学《分橘子》优质教学教案f范文一、教学目标知识与技能目标：使学生能够理解“平均分”的概念，学会将物品平均分配给指定的份数或人数，并能解决简单的实际问题。
过程与方法目标：通过动手操作、观察比较和讨论交流等活动，培养学生的实践操作能力和合作解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和分享精神，增强学习数学的信心和乐趣。
二、教学重点和难点教学重点：掌握平均分的概念和方法，能够准确地将物品平均分配给指定的份数或人数。
教学难点：理解平均分的本质，即每份数量相等，并能灵活应用平均分解决实际问题。
三、教学过程导入新课通过故事导入，讲述一个关于小朋友分橘子的情境，激发学生兴趣。
提问学生：“如果你们有一堆橘子，想要公平地分给每个小朋友，应该怎么做？”引导学生思考平均分的概念。
探索新知实物演示：用橘子或其他物品演示平均分的过程，让学生直观感受每份数量相等的特点。
分组讨论：让学生分组讨论不同情境下的平均分问题，如将橘子分给不同数量的小朋友，并记录下讨论结果。
归纳总结：引导学生总结平均分的方法，强调每份数量相等的重要性。
实践操作设计活动：组织学生进行分橘子游戏，让学生在游戏中体验平均分的操作过程。
指导操作：教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作，帮助学生理解平均分。
分享经验：游戏结束后，让学生分享自己在游戏中的体验和收获，增强学习的成就感。
巩固练习出示练习题：提供一些简单的平均分问题，让学生独立完成。
小组讨论：让学生分组讨论练习题的解答方法，互相交流学习心得。
教师点评：对学生的练习进行点评，指出错误和不足之处，强调正确的方法和思路。
课堂总结回顾本课内容：引导学生回顾本节课学习的平均分的概念和方法，强化记忆。
总结收获：让学生总结本节课的收获和体会，鼓励学生在生活中运用平均分解决问题。
布置作业：布置一些与平均分相关的作业题，让学生回家完成，巩固所学知识。
四、教学方法和手段教学方法：采用情境导入、实物演示、分组讨论、实践操作等多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣和积极性。
2019-2020年北师大版二年级下册《 分橘子》word教案1
2019-2020年北师大版二年级下册《分橘子》word教案1【教学目标】1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，学会有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得知识与方法。
【教学重点】使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
【教学难点】通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，体会余数要比除数小。
【教学流程】一、导入1.复习除法竖式。
2.星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜这回老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。
不过，今天老师给大家带来的是——橘子。
谁来数一数这里有多少个橘子？你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每4个放一盘，14个可以放几盘？出示1。
二、新课探索（一）分橘子1.想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
每盘放4个橘子，14个可以放几盘，你会算吗？2.算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
14÷4=？可以列竖式计算，试着算一算。
给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
先写“ /---- ”，表示除号，把要分的14个苹果，也就是被除数写在“ /---- ”的里面。
把每盘的苹果数4，也就是除数写在“/---- ”的左边。
写好后，按下面的步骤用竖式计算。
通过动手实际操作，理解有余数除法。
一商：14除以4，商是几，写在哪？根据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。
二乘：商与除数相乘的积是分走的苹果个数，3×4=12，把12写在被除数14的下面，相同数位对齐。
三减：每盘放4个，放3盘正好分走12个，从总数14里减去分走的1 2，14—12=2，看竖式说一说每部分表示什么？写完竖式再填横式，在等号后面后面写商，为把商和余数区分开，在商的后面写6个点，再写余数，在竖式下面写答。
（1）交待写法，指名余数及单位名称的写法。
XX年新北师大版二年级下册数学分苹果、分橘子教案教学设计
XX年新北师大版二年级下册数学分苹果、分橘子教案教学设计XX年新北师大版二年级下册数学分苹果、分橘子教案教学设计第一单元：除法教学内容：讲义第2页~第3页“分苹果”“分橘子”教学目的： 1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的紧密联系。
2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数必然要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3. 在操作、探讨、发觉中，使学生取得踊跃的情感体验。
教学重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算进程。
体会余数要比除数小。
教学难点通过度苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写进程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学预备：ppt，学生预备小圆片。
教学时刻：教学进程二次设计一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观看、试探：每盘放6个苹果，18个能够放几盘？二、探讨新知1. 体验除法竖式的计算进程。
（1）先让学生独立试探上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的方法，如：a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：能够放3盘；b．用除法算式算：18÷6=3，因此能够放3盘。
（3）同桌同窗合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是不是正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也能够用竖式计算。
边写边说明：横式：18÷6=3竖式： 36丿1818讨论：结合适才分苹果的情形，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，依照学生口答板书：3……商：“3”表示分3盘。
除数……6丿18……被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘18……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。
放6个苹果。
0 ……余数：“0”表示20个苹果全数放完，没有剩余。
说明：“丿”表示横式中的“÷”。
（5）练习：第2页“填一填，说一说”的习题。
新北师大版小学二年级下册数学第一单元《 分橘子》导学案教学案_教学设计
新北师大版小学二年级下册数学第一单元《分橘子》导学案教学案_教学设计
项目内容
1.用竖式计算。
33÷3=28÷2=42÷2=63÷3=39÷3=
2.一共有48个橘子,平均分给3个人,每人能分到多少个?
分析与解答:
(1)用小棒代替橘子分一分。
可以用算式表示分的过程:
30÷3=1018÷3=610+6=16
(2)用竖式计算。
3.通过预习,我知道了:两位数除以一位数,要从()位除起。
被除数十位上的数不能整除,就要用()与被除数()位上的数合在一起去除以除数。
4.余下的数一定要比除数()。
5.用竖式计算。
56÷4=42÷3=87÷3=52÷2=
温馨
提示知识准备:两位数除以一位数的竖式计算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节分橘子
教学目标：
1、在分的活动中认识剩余，理解余数的含义，懂得余数比除数小的道理。
2、掌握有余数求商的方法，会列式计算有余数除法，培养学生的计算能力。
3、在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
教学重点：理解有余数除法的意义。
教学难点：会正确计算有余数除法。
教具准备：14个橘子、学具卡片、小棒等。
教学过程：
一、创设情境
老师今天带来一些橘子，要把它分一分，谁原意帮老师来分一分?同学也可以用手中的小棒或图片来代替橘子分一分，然后填一填。
根据上面分的情况你发现了什么?
有的正好分完了，有的有剩余。
而且剩余的数量要比每盘放的数量少。
二、构建模型
以14个橘子，每盘放4个，可以放几盘为例，把同学们分的情况汇报一下，并说一说你是用什么方法计算的。
可能出现的方法有：
(1)14-4-4-4=2可以放3盘还剩2个。
(2)4+4+4=12可以放3盘还剩2个。
(3)14÷4=3(盘)……2(个)
答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。
你会用竖式来表示吗？请大家试着做一做。
再请一名同学到前面板演。
说一说竖式中各部分名称和每个数在这道题中所表示的是什么。
教师个别指导有余数的除法的横竖式怎样写。
到底分得对不对呢？我们来检验一下吧。
每盘4个，3盘就是3×4=12(个)个，再加上剩下的2个，正好12+2=14(个)，算对了。
最后请你自己检查一下你做得对不对。
三、理解与应用
试着用竖式做一做
14个橘子平均放在5个盘子里，每盘放几个,还剩几个?
答：每盘放2个，还剩4个。
2、算一算，想一想
17÷4 18÷4 19÷4 20÷4
比较每道题的余数和除数，你发现了什么？余数要比除数小。
3、圈一圈，填一填。
(1)22个橘子平均分给5个小朋友，每个小朋友分到( )个?
(2)27个红果，每6个穿成一串，可以穿成几串还剩( )个
4、在书上填空：
8÷2 9÷2 15÷3 17÷3 12÷2 16÷6
5、用竖式计算
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
动手摆一摆，填一填。
动手分一分，填一填。
8、解决问题
一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子? 23÷5=4(件)……3(个)
四、课后小结
说一说通过今天的学习你又有什么新的收获?。