阅读文学经典 提高人文素质

语 。学 业 重 负 使 学生 不 可 能 抽 出更 多 的时 间 来 进 行 文 学 素 养方 面 的课
的屈指可数。长期在 网络这样一个 虚拟世界里生活 ， 使很多学生远离人 文、 思维枯槁 、 麻木无情 ， 的甚至还患上 了心理疾病。调查 发现 ， 有 大部 分学 生对推荐阅读 的经典 篇 目不感兴趣 ，０ ８％的要 求阅读篇 目学生没 有读过甚至没有听说过 。 鲁迅 、 梁实秋 、 、 冰心 巴金等作 家作品曾经风靡 大学校园 ， 现在阅读 比例几乎为零 ， 而大部分学生对流行于网络的作 品 却非常熟悉 ， 甚至有的网络作家成为大学生 日常生活 中的偶像 。可见 ， 传播媒体多元化的当今 ， 传统 的经典 阅读受到严重冲击 ， 教育模 式受 到 前所未有的挑战。 （ ） 三 市场经济的负面影 响。学生在大学里虽不需要再为“ 应试 ” 而 读 书， 但是就业的巨大压力依然使他们要为各种“ 硬件” 而奋斗 。 学生考 虑到人才市场的需求 ， 热衷 于考取各级各类的证 书， 如英语 四六级证 、 计算机等级证 、 资格证 等， 而对那些不会产 生物质利益的人文知识敬 而 远之 。隐性 的、 无法用等级证 书来证 明的文学素质就更显得无足轻重， 引不 起 人 们 的重 视 。 师范生 阅读文学经典的现状 令人堪忧 ，作为教育工作这应引起 足 够的重视 ， 要在实践 中摸索 培养学生阅读经典 ， 提高 自 的文学修养 ， 身 提 升个 人 的人 文 素 质 的途 径 。 三、 阅读 文 学 经 典 提 升人 文素 质 的 途 径 （ ） 一 加强校园环境建设 ， 营造浓厚的人文氛围 高等师范院校是培养人类灵 魂工 程师的摇篮 ， 尊崇“ 为人师表 、 身 正为范” 的原则 ， 其校园文化具有天然 的人 文优势 ， 学生具有强大的 对 潜移默化 的作用 。 各类师范院校一般都会建有名师 的塑像 、校训碑” “ 和 “ 教育格言碑 ” ， 等 以激励后人。如南 京师范大学的“ 吴贻芳塑像” 河北 ， 师范大学 的“ 孔子行教塑像” 安徽师范大学 的“ ， 陶行知塑像” 华 中师范 ， 大学的“ 蔡元培塑像” ４ 。１ １ 师生行走 于校园 中既可以瞻仰到著名教育家的 伟大形象 ， 时刻感受着他们的教育风范 ， 自己的灵魂得 到净化 ， 使 同时 又可以在读 石碑上 的名言警句时进行反思 ，以更饱满 的热情投身于学 习 当中。 盂母择邻而居说的也就是这个道理。只有挖掘环境育人资源 ， 建设人文景观 、 自然景观美化我们的校园环境 ， 才能提高师范 院校 的文 化 品位 ， 使师范生在校园环境 中潜移默化地受到心灵的感染 、 情操的陶 冶、 哲理的启迪 ， 进而提高师范生的人文素质。 （ ） 展校 园文 化 活 动 ， 燃 阅读 经 典 的 激 情 二 开 点 除 了重视校园环境建设之外 ，师范院校还应该开展丰富多彩的校 园文化活动 。 一方 面通过校园文化节、 读书沙龙 、 诗会报社 、 表演团等形 式 吸引广大学生积极参 与 ，让他们在丰富多彩 的校园文化活动中提升 人 文素质 ； 建立文学社团 ， 成立 “ 经典诵 读” 团， 社 聘请有经验 的教师指 导学生的阅读 ， 定期开展 文学经 典阅读 计划 ， 组织相关 的读书报告会 ， 交 流阅读心得 ， 引导大学生对文学经典产生兴趣 ， 为大学生打开古今 中 外 文学经典宝藏 的大 门， 文学 的神奇 、 把 魅力展现在学生 的面前 ， 调动 他们对文学经典进一步学习和挖 掘的兴趣 ，争取把文学社团打造成 开 展大学生人文素质教育的一个新平台 ， 点燃学生阅读文学经典的激情。 （ 发挥学生阅读 的能动性 ， 三） 养成 良好 的阅读习惯 没有 良好的阅读能力的学生往往把 阅读 当成是一种被动 的过 程 ｊ 其实阅读是一种能动 的�
建立文学社团成立经典诵读社团聘请有经验的教师指导学生的阅读定期开展文学经典阅读计划组织相关的读书报告会交流阅读心得引导大学生对文学经典产生兴趣为大学生打开古今中外文学经典宝藏的大门把文学的神奇魅力展现在学生的面前调动他们对文学经典进一步学习和挖掘的兴趣争取把文学社团打造成开展大学生人文素质教育的一个新平台点燃学生阅读文学经典的激情
一
（ ） 二 网络时代 的巨大冲击。 人类 已进入了网络信息时代 ， 师范生毫 不例外地受到冲击 。 网络已成为师范生生活的第二空 间。 但大学生上 网
绝 大 多 数 是 打 游戏 、 电影 、 天 等 ， 正 以 网 络 为 工 具 、 看 聊 真 了解 人 文 知 识
、
全来 自中小学语文课本 ，课外 自觉进行文学经典 阅Байду номын сангаас 的很少 。究其原 因， 主要表现在以下几方面 ： （ ） 一 功利性教育 的后遗症。 尽管我 国多年前 就在提倡素质教育 ， 但 是高考指挥棒 的无穷威力 ， 使它成为基础教育的风向标 。 初高中阶段 由 于应试教育造成 的语文教学上 的误 区，严重异化了学生对 于文学作 品 的理解和阅读兴趣 ， 使原本应该多姿多彩 的语文教学变得枯燥无味。 在 升学率的诱惑下， 多中小学甚至丢弃文学素质教育 ， 许 强化数理化 和外
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人 文 社科
阅读 文学 经 典 提高 人 文 素质
鞍 山师范 学院教 育科 学与技 术 学院 梁海艳
［ 摘 要 ］ 当今 的师范教育更加强调 师范生的人文素质教育 ， 这是高等教 育改革的趋势 ， 一项复杂的 系统工程建设。本文从 高等师 是 范教育的现状 出发 ， 阅读文学经典的角度对师范生人 文素质培养的重要性和培养途径进行 了阐述。 从 ［ 关键词 ］ 文学经典 阅读 师范生 人文素质 师范教育的特殊性决定师 范院校培养 的师范生必须是具有综合素 质 、 多能 的复合型人才 。这里所说 的师范生 的综合素质 ， 一专 大体上分 成： 专业素质和人文素质两个 方面， 而我们 以往 的教育更多 的是强调对 学生专业素质的培养 ， 既突出学生专业知识 的掌握和职业技能的训练 ， 对学生的人文素质重视不足。 笔者仅就高等师范教育的现状 ， 从阅读文 学经典 的角度谈一谈大学生人文素质培养的重要性和培养途径。 阅读文学经典对提高人文素质的重要性 人文素质是指人文科学知识在个体世界观 、 价值观 、 人生观及其人 格、 气质和修养等方面的内化 ， 其他 素质的形成和发展具有很强的渗 对 透力和影 响力 ， 作用不可低估 。 大学生的人 文素质主要包含以下几个方 面： 具有丰富的人文学科知识 ； 爱生命 ， 关 对人类 、 民族命运有较强 的 对 责任感 和使命意识 ； 意志品质优 良； 心理健康 ； 高尚。 人格 人文素质教育 的 目标要求是 ：培养具有一定 的人 文社会科学知识 、 “ 较高 的人文素养 、 强烈的 民族文化精神 、 高尚的道德情操 、 较强 的理论 思维能力 、 创造能 力和审美能力 的人文素质的大学 生。 … ” 由此可见 ， 人文素质教育的实质 是“ 育人” 的教育 ， 即塑造人类 灵魂 的教育 ， 它追求 的是人性人格 的健全 发展。其中文学素养是人文素质一个很重要的层面。 大学生阅读文学经典对于提高文学素养 ，提升人 文素质有着重要 的意义。所谓文学经典“ 是指那种能够穿越 具体 时代 的价值观念 、 美学 观 念 ， 价值 与美 学 维 度 上 呈 现 出一 定 的 普 遍性 的 文学 文 本 。它体 现 了 在 文学文 本作为历史事 件对 当下生 存主体 在美学维度 上产生 的重大影 响 ，体现了作为个体 的文学文本对历史的穿越……具有权威性 、神圣 性、 根本性 、 范性的文学文本。” 由此可见 ， 典 日 文学经典不仅代表了一个 民族文学的成就 ， 更是一座精神价值取 向的丰碑。它用丰富形象的情感 方式感染读者 ， 弘扬人性的真善美。 它用 自己独有 的特质全面提升人的 道德境界 、 完善人 的个性品质 、 滋养人的思想情感 、 提高人的品位修养 ， 是大学生人生成长道路上的精神加油站 。 几千年 的文 明发 展史表明 ， 物质欲望 的引诱 ， 文化理性的压抑 ， 时 常扭 曲着人们的精神世界 ， 但人们 的心灵始终没有沉沦 ， 良知始终没有 丧失 ， 对美的追求 始终没有放弃 ， 文学经典的功劳不可低估 。阅读 文学 经典 ， 就如同与高 尚的先哲们携 手共 游 ， 其原始欲望可 以被净化 ， 心理 压抑可 以被消除 ， 心灵得 以陶冶 ， 情感得到升华 。 可见“ 阅读不能改变人 生的长度 ， 但它可 以改变人生 的宽度 ； 阅读不能改变人生 的起 点， 但可 以改变人生的终点。” 阅读文学经典它不仅仅是 中文系或文科生的专 利， 对于师范生而言更为重要 ， 因为受影响和受益者不只是一个人 。 二 、 范 生 阅 读 文 学 经 典 的现 状 师 在大力提倡索质教育的今 天 ，师范生 阅读文学经典对于人文素质 的提升起着重要的作用。 但实际情况却令人担忧 ： 现在师范生的阅读兴 趣在降低， 阅读能力在下降。笔 者近几年对大 三学生开设“ 古典诗词鉴 赏” “ 、名著赏析 ” 等选修课 ， 通过课堂讨论 、 作业批 阅 、 学生座谈及和爱 好文学创作学生 的接 触 ， 发现学生普遍存在 阅读热情 低 ， 阅读数量少 ， 阅读质量差， 阅读能力弱的现象。师范生对文学经典 的阅读 了解 ， 几乎