‘聊红’槐研究(张秀省,邱艳昌,曹兴,黄勇)思维导图
思维导图对探究性实验教学的改善——以植物化学保护实验为例
思维导图对探究性实验教学的改善收稿日期：2017-05-25植物化学保护是农科类植物保护专业的一门专业核心课，应用性很强，掌握好植物化学保护实验技能对植保专业的学生们来说尤其重要。
针对植物化学保护实验教学改革，长江大学农学院姚安庆教授[1]提出两段式实验教学模式，倡导让学生独立设计和开展试验。
植物化学保护实验不同于其他学科的实验，不管是有害生物还是寄主植物都是活体，生命活动现象多样，因此时常受生物材料和学生知识水平的限制，实验成功率较低。
因此如何顺利开展探究性实验成为这门实验课程的教学改革重点。
根据以往经验，设计性实验的开展方式是给学生指定几个选题方向后，由学生组队后自行开展实验，碰到问题后再向指导教师咨询，此种模式虽然最后也可以完成实验内容，但实验过程中经常出现许多意想不到的问题，学生受挫感强，团队合作分工也经常有失偏颇，实验结果常常不如意的居多。
针对这种情况，我们参照国内外教学经验，对这门课的探究性实验部分引入思维导图（mind map ），对各操作步骤进行可视化表述。
一、思维导图的应用概况思维导图是由英国学者Tony Buzan 所创设的一款通过颜色、图像、符号等帮助记忆以及激发创造力的组织性思维工具[2]。
林文东等[3]认为目前我国的思维导图主要作为辅助教与学的工具，教师在备课过程中绘制出思维导图有助于理顺教学内容的联系，及时发现以往授课过程中遗漏的知识点；学生利用思维导图进行学习，使抽象知识概念变得可视化，方便对所学知识的加工，能够帮助提高理解力和记忆力。
其实思维导图除了优化知识结构，在设计性应用方面也可显露用途。
Thorpe [4]采用定性和定量相结合的研究方法，使用思维导图表征一系列学习任务的设计，不仅可以清晰地表征一项特别任务的序列，同时还可以表征具有类似结构的任务群。
这种任务的表征方式可以使设计者以宏观和全局的视角把握设计内容。
魏小山和袁健[5]在高中信息技术课程的教学实践中将思维导图作为教学设计工具，发现有利于学习者之间实现对所学知识的共同建构。
各类流程图趋势图模板 (5)
Presentation: 超强演示
MindMapper的演示功能我在上期的“青梅煮酒”中有介绍， 但没有太深入的说明，好在这部分的操作并不复杂，操作命 令主要来源于Presentation菜单和Scenario窗口的右键菜 单，如右上图和左下图所示。
“多管齐下”全篇说的就是这个功能，简单点说，就是在一个分枝可 以对应N个链接对象。可能是我孤陋寡闻，我没有看到其它软件有类 似的功能，别的软件采用的基本上是一对一的链接，Mindmanager 倒是有一个可以对应的功能：多重附件，多个附件的设计思想在其它 软件上见得也不少，而且，MindMapper的多重链接建立起来很方便， 界面也简捷。
2、自动剪贴PDF内容时，在导图上会重复出现三次剪贴内容，这应 该是一个bug，不知设计者发现了没有，也不知什么时候能够改进；
3、如果自动剪贴功能也能对资源管理器起作用就更好了，可惜目前 这还得依赖于Ctr+C和Ctr+V一个个来单另处理。
不管怎么说，这是一个非常有效、有用、有趣的功能！
Hyperlink: 多重链接
思维导图
思维导图三招十八式之第三招第3式
思维导图的三招十八式系列，历一年有余，到这一期 终于要有个结束了，蒙各位朋友不弃，对此系列赞赏 有加，说句玩笑话，弄得我压力很大的，按常例，开 头不易，束尾更难，再难也得有个了结。
上一期题为“青梅煮酒”，有典可鉴，而这个“红叶煎茶” 则纯属本人杜撰，求一个对仗工整。意孕指借也是有的， 灵感来自于：传说中正宗的北京烤鸭，必以果树之枝为柴， 尤以樱桃木为原料制得的为最珍贵。 “红叶煎茶”，当然
全脑思维导图之9
F6：自动剪贴
“一意孤行”全篇说的就是这个功能，不用我再作解释了吧。 感觉这就是思维导图的一个非常有效的入口，毕竟引入其它格式文件 不可能做得很全，而这个就是一个几乎万能的补充。不仅如此，应该 说这个功能还是一个有效的摘录、编辑工具，在有电子文本的情况下， 做一个摘录式的思维导图确实是太简单方便了，以前在专门的摘录软 件和翻译软件上见到过类似功能，在导图软件或办公软件上， MindMapper的这一功能绝无仅有。 特别是，这一功能还可以作一些扩展，比如PPT中的文本框和插图， 比如说可以在PDF中选取一定的内容以图形形式放入导图中。
不管怎么说，这是一个非常有效、有用、有趣的功能！
Hyperlink: 多重链接
“多管齐下”全篇说的就是这个功能，简单点说，就是在一个分枝可 以对应N个链接对象。可能是我孤陋寡闻，我没有看到其它软件有类 似的功能，别的软件采用的基本上是一对一的链接，Mindmanager 倒是有一个可以对应的功能：多重附件，多个附件的设计思想在其它 软件上见得也不少，而且，MindMapper的多重链接建立起来很方便， 界面也简捷。 这一创新我认为是在对思维导图有着深刻理解的基础上产生的，至少 在使用上起到了这种作用，我的理解，思维导图的形式应该简洁，而 内含一定要丰富，多重链接的直接效果是起到补充说明的作用，另外 一个很有意义的作用就是应用它对多个材料进行综合分析，当然是以 思维导图的方式。
Hyperlink: 多重链接
越是有创意有特点的功能，越有值得改进的可能，我这是不是有点鞭 打快牛的意思了？呵呵！
多重链接在处理文件链接的时候有很方便的办法，而在处理网址就得 手工一一操作了，不知道能否有更好的办法。而在处理邮件或网上联 系人的时候，也存在类似问题，我感觉稍作技术处理，如有选择性的 群发之类的事务可以在导图上完成，但现在还比较麻烦，即使是可以 实现的话。
药用植物学思维导图
种子和植物营养器官·思维导图一、 种子：<功能：种子植物所特有的繁殖器官>花期各部分 果期各部分胚柄种柄或形成种阜、假种皮 外珠被 外种皮 种皮（种脐、种孔、合点、种脊、种阜） 珠被 种皮 种子 胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶）内珠被 内种皮 胚乳（内胚乳、外胚乳）珠心 消失或形成外胚乳 分类：卵细胞受精 胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶） 短命种子 极核细胞受精 胚乳 1.种子寿命 中命种子胚囊 长命种子反足细胞 在提供营养后消失 有胚乳种子（胚乳发达、胚相对较小、子叶薄） 助细胞 消失 2.胚乳的有无珠孔 种孔 无胚乳种子（缺乏胚乳或仅残留一薄层） 珠脊 种脊合点 合点胚珠二、根：<功能：吸收、固着、合成、储藏、繁殖；向地性、向湿性、背光性> 直根系（胚根） 定根或有不定根 双子叶植物、裸子植物须根系（胚轴、茎基部）不定根 单子叶植物、蕨类植物圆锥根（胡萝卜、白芷、桔梗） 贮藏根：肉质直根（主根） 圆柱根（菘蓝、丹参、牛膝） 圆球根（芜菁、珠子参） 纺锤状根（百部、天门冬） 块根（不定根、侧根） 掌状块根（手掌参） 块根：成块状（番薯、何首乌） 支柱根/支持根：薏苡、甘蔗等禾本科植物，榕树、露兜树属、漆树科、红树科等 气生根：石斛、吊兰、榕树 攀援根：常春藤、爬山虎、凌霄 俯生根：（内部细胞常含有叶绿素，有一定的光和而作用）兰科植物、天南星科植物 呼吸根：水龙、红树、落羽松 水生根：（水生植物漂浮在水中的须状根）浮萍、菱 寄生根/吸器：全寄生植物：菟丝子、列当；半寄生植物（含有叶绿素） 分类变态根三、茎：<功能：输导、支持、贮藏、繁殖、光合>芽的分类：茎的形态结构：顶芽（主干和侧枝顶端）定芽腋芽/侧芽（腋芽生长）·生长位置副芽（旁生于顶芽和腋芽）不定芽（生长于茎节间、根、叶及其他部位的芽，常用于进行营养繁殖）叶芽/枝芽茎和叶·发育成的器官性质不同花芽花或者花序混合芽同时发育出枝、叶和花或花序鳞芽：外面包被有鳞片（也称鳞芽）（柳、樟）·有无鳞芽裸芽：外面无鳞芽包被（薄荷、吴茱萸）活动芽：一年生草本植物的芽，木本植物的顶芽和顶芽附近的侧芽·活动能力休眠芽/潜伏芽：在生长季节不生长茎的分类：木质茎木本植物（乔木：槐树、杨树；灌木：枸杞、月季）·质地草质茎草本植物（一年生草本、二年生草本、多年生草本、宿根草本、常绿草本）肉质茎：芦荟、仙人掌直立茎：薄荷缠绕茎：五味子、忍冬（从左到右旋转）牵牛、马兜铃（从右到左旋转）何首乌、猕猴桃（无规律）·生长习性攀援茎：爬山虎（吸盘）钩藤（钩）匍匐茎：草莓、红薯平卧茎：蒺藜、地锦茎的变态：叶状茎：仙人掌、竹节蓼、天门冬刺状茎：山楂、酸橙（茎刺）枸橘、花椒（皮刺）钩状茎：钩藤·地上茎变态茎卷须：爬山虎、丝瓜（腋芽发育而来）葡萄（顶芽发育而来）小块茎和小鳞茎：山药、半夏（小块茎）洋葱、大蒜（小鳞茎）假鳞茎：附生兰类四、叶：<功能：光合作用、蒸腾作用、气体交换、繁殖、贮藏、吸收、合成>叶鞘：伞形科植物叶柄基部扩大成鞘状，禾本科植物全部扩大成鞘状叶枕：叶柄基部膨大成关节状托叶刺状：刺槐、三颗针 托叶叶鞘状：大黄、何首乌等蓼科植物托叶卷须状：菝葜属托叶叶片状：豌豆、宣木瓜与叶柄愈合成翅：月季、金樱子叶片：全缘波状牙齿状锯齿状重齿状圆齿状叶形 （叶形其他形状）倒宽卵形：长宽近相等，最宽处近上部的叶形（玉兰）圆形：长宽近相等，最宽处近中部的叶形（莲）宽卵形：长宽近相等，最宽处近下部的叶形（马甲子）倒卵形：长约为宽的1．5～2倍，最宽处近上部的叶形（栌兰）椭圆形：长约为宽的1．5～2倍，最宽处近中部的叶形（大叶黄杨）卵形：长约为宽的1．5～2倍，最宽处近下部的叶形（女贞）倒披针形：长约为宽的3～4倍，最宽处近上部的叶形（鼠曲草）长椭圆形：长约为宽的3～4倍，最宽处近中部的叶形（金丝梅）披针形：长约为宽的3～4倍，最宽处近下部的叶形（柳）线形：长约为宽的5倍以上，最宽处近中部的叶形（沿阶草）剑形：长约为宽的5倍以上，最宽处近下部的叶形（石菖蒲）至于为其它形状的，尚有三角形、戟形、箭形、心形、肾形、菱形、匙形、镰形、偏斜形等。
思维导图，助力小学语文阅读教与学
思维导图，助力小学语文阅读教与学发布时间：2021-07-12T13:56:59.760Z 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：冯路养[导读] 阅读是人对文字的感知，是一种获取信息的途径，学生通过对文章的阅读和理解，掌握文体本身的要义和所表达的思想并加以运用。
有效的思维是一种学习方式，小学阶段是思维能力培养的重要时期。
本篇文章分析了课标背景下语文课阅读教学的现状，并探究了思维导图在小学语文阅读教学中的策略及作用。
广东省清远市阳山县阳城镇香港幸福小学冯路养摘要：阅读是人对文字的感知，是一种获取信息的途径，学生通过对文章的阅读和理解，掌握文体本身的要义和所表达的思想并加以运用。
有效的思维是一种学习方式，小学阶段是思维能力培养的重要时期。
本篇文章分析了课标背景下语文课阅读教学的现状，并探究了思维导图在小学语文阅读教学中的策略及作用。
关键词：小学语文；阅读教学；思维导图；意义；现状；策略思维导图是一种可视化的教学方式和学习策略，对于激发学生的想象力和提升学生的创造力有很大的作用。
思维导图教学不但可以培养学生良好的自主学习能力，对所学习的知识加以内化，而且还可以使教师在教学过程中了解学生的思维动态，以便在教学中及时发现问题、调整教学策略，从而使小学语文阅读教学更具有针性和高效性。
一、思维导图对小学语文阅读教与学的意义思维导图是一种通过使用图文并茂的方式，将各种与文字主体有内在关系的因素，用相互隶属关系的图表现出来，简单的说就是将人的抽象思维过程以图的方式转化为可视的形式。
思维导图在教育教学中，尤其是在语文阅读教学中不仅能够开发学生的潜能，还可以有效的提高语文阅读课堂教学效率[1]，学生的阅读实践是一种日积月累坚持，才能实现和书读百遍其义自见的收获，而思维导图在语文阅读教学中可以有效的改变教师传统的教学方式和教学理念，在教学中注重以学生为主体，着眼于学生在阅读时的感受和理解，促使学生在阅读中自己获取信息，从而启迪思维，提高理解能力。
中医综合考研中药汇总思维导图脑图
温通经脉
桂枝
助阳行气
平冲降逆
荆芥
透疹消疮 炒炭止血
葱白
散寒通阳 外敷：散结通络下乳
清热药
清热泻火药 清热燥湿药
清热解毒药
清热凉血药 清虚热药
石膏 知母
收湿敛疮 生肌止血（煅用） 滋阴润燥
淡竹叶
利尿通淋
生津除烦止渴
天花粉 芦根
消肿排脓 利尿 止呕 利湿
栀子
凉血解毒
外用：消肿止痛
夏枯草
散结消肿
清肝明目
决明子
轻粉 铅石 炉甘石 硼砂
劫痰平喘 攻毒抑癌 祛痰消积 逐水通便 坠痰镇惊
收湿止痒敛疮 清肺化痰
远志
清心解毒 明目 聪耳明目 纳气平喘
益肝 敛汗生津 润肠通便 止汗 补气止渴平喘 解郁 活血消肿 养血 祛风通络 开窍祛痰 益智 交通心肾 消散痈肿
平肝熄风药
平抑肝阳 息风止痉
软坚散结
制酸止痛
牡蛎
重镇安神
补阴
煅用：收敛固涩
代赭石
重镇降逆 凉血止血
罗布麻
清热利尿
石决明
珍珠母
安神定惊
刺蒺藜
疏肝解郁 止痒
中药思维导图
解表药
辛寒解表药：疏散风热 辛温解表药：解表散寒
利水消肿
麻黄 香薷
宣肺平喘 散寒通滞 化湿和中
羌活
腰以上疼痛
防风
止痉 止泻
藁本
巅顶疼痛
散寒湿止痛
白芷
燥湿止带 消肿排脓
除斑除臭止痒
细辛
温肺化饮 通窍醒神
苍耳子
辛夷
温中止呕
生姜
化痰温肺止咳
解鱼蟹之毒
解半夏，天南星之毒 行气和胃
利用思维导图引领小学语文走向深度学习
1352020.10爱情婚姻家庭 教育观察利用思维导图引领小学语文走向深度学习苏雅红河北省景县王瞳镇中学摘要：在小学语文教学中应用思维导图，能有效促进学生逻辑思维的发展，转变学生的学习方式，将学生从死记硬背的模式中拉出来，对培养学生的自主学习及创新能力有着极大的促进作用。
关键词：小学语文;思维导图;尝试学习；应用分析《语文课程标准》课程性质与地位中提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，然而在小学语文课堂上,许多学生即使把一篇课文反复读了许多遍，对文章的理解与思考仍旧只停留在浅阅读阶段，为了引领学生深入思考，我们尝试了利用思维导图的直观性与外显性，引领语文走向深度学习。
我所带领五年级的两个班，参加了高年级学段的对比实验。
实验中一个班级沿用传统方法学习和预习。
另一个班级在课堂学习思维导图的制作方法后，用思维导图展示预习收获，期末对比两个班的学习成果，反思总结。
我们的研究过程主要包括以下五个阶段。
一、开始阶段（一）课堂授之以法。
教师授课用思维导图授课，学生仿制思维导图——半扶半放式(课内自读课文尝试思维导图，展示成果)——全放式（课后独立运用思维导图进行预习）（二）根据学生所制作的思维导图反映出来的问题，初步分析学生思维能力。
从思维导图的质量上看，有的学生概括能力强，能在预习中，初步理顺文章的脉络，并且能用比较准确的关键词概括内容，上下级目录的关系基本正确。
图中线条、颜色、布局合理。
中游生的导图中，布局可能不太合理，颜色单调，或者追求画面美丽，概括脉络中会有部分的分级混淆或遗漏。
下游学生有的仅有一级两级分支，且概括抓不住关键词语，分支间的关系混乱。
还有少数学困生执笔茫然，提炼不出关键词语，甚至根本就做不出一个成型的思维导图。
右图是初期中等学生的课文预习思维导图。
二、熟练阶段根据之前的分析，我们改变了一下策略，把下游少数几个暂不会用思维导图的学生，改用任务单进行预习。
侧重于读懂读通课文，掌握字音、字形、词语的意思等基础知识，概括段意用引领性问题提示，用文字书写即可，思维导图随堂慢慢学。
思维导图，让高中历史教学更加轻松
摘要新课程标准下，高中历史学科相对复杂，学生很难构建出学科知识之间的关联。
思维导图可以整合中心概念、知识与时空体系，锻炼学生的思维技能。
在高中历史教学中，合理地运用思维导图，可以帮助学生实现历史知识框架、体系的建构，可以很好地解决历史教学中面临的问题，提升学习效率与学科素养。
关键词高中历史；教学；思维导图Mind Mapping Makes History Teaching Easier in Senior High Schools //Huang YonghongAbstract Under the new curriculum standard,the high school history discipline is relatively complex,so it is difficult for stu-dents to construct the relationship between them.Mind mapping can integrate the central concept,knowledge and space-time system,and train students'thinking skills.In senior high school history teaching,the rational use of mind mapping can help stu-dents to realize the construction of historical knowledge frame-work and system,solve the problems faced in history teaching,and improve learning efficiency and discipline quality.Key words senior high school history;teaching;mind mapping 新课程标准下，高中历史教学是基于不同时空框架下，阐述历史事件、历史现象与历史人物之间的相互关联，对于历史的变化及多样性等加以分析，进而对历史事件进行合理的解释，提升历史学科素养。
借助思维导图提高学生提问质量的研究_1
借助思维导图提高学生提问质量的研究发布时间：2021-03-30T11:56:39.667Z 来源：《教育学文摘》2020年第34期作者：范兰英[导读] 提问是一种重要的教学策略，经常在课堂上应用，但是也存在一定的质量问题范兰英广东省清远市佛冈县第三小学摘要：提问是一种重要的教学策略，经常在课堂上应用，但是也存在一定的质量问题，以致于会思考提出的问题是否有助于实现课程目标。
教师面临的挑战是如何使学生提问有效地学习课程。
思维导图的辐射状结构直接对应于我们大脑储存和检索信息的方式。
思维导图传达了各个想法之间的层次和关系，能够看到大图。
思维导图利用图片、颜色和连接来帮助大脑更容易地记忆事物。
更重要的是，任何人都可以创造和使用它们。
思维导图可以帮助学生构建，管理和记忆想要获得的知识，也可以帮助教师借此提高学生的提问质量。
关键词：思维导图；提问；质量；思维导图在教育中的好处是无穷的，教师可以显著改进他们的讲课方式，学生可以更好地理解和保留知识，以适合他们的具体需要。
大多数教师在讲课时使用白板和PowerPoint演示文稿，但并不是每个人都能用这种方式学习。
在教育中融入思维导图结合了这两个方面，使教师能够通过可视化软件改进他们的演示。
教育工作者在教学方法中使用适当的工具是非常必要的，创建一个思维导图不仅仅是一个有用的学习工具，也能提高学生的学习乐趣。
一、思维导图的作用思维导图可以帮助学生学习大量不熟悉的概念，这是一种用左右脑同时吸收新思想的技术。
在思维导图练习中产生的视觉帮助可以帮助你组织新的信息，因为它与一个新的中心概念相关。
一旦建立了一个新的中心概念，你就可以用相关子概念的分支构建你的思维导图。
最终，创建一个层次结构，显示已经理解的概念和新概念之间的关系。
思维导图之所以有效，是因为它利用了大脑皮层处理和吸收新信息的自然能力。
这种方式同样适用于教师的提问之中，更大程度的将课堂教学效率提高。
对许多教师来说，为教师和学生收集和形成计划和想法可能是乏味的。
巧用思维导图，优化高中地理课堂教学
巧用思维导图，优化高中地理课堂教学发布时间：2021-03-26T15:43:47.960Z 来源：《教育研究》2020年12月作者：官姣君[导读] 在教育界运用思维导图进行教学工作已然蔚然成风。
我们都知道，思维导图是一种直观的能够帮助学生进行知识理解的教学方法，各个学校的教师都在探索运用。
四川省威远县竞力学校官姣君摘要：在教育界运用思维导图进行教学工作已然蔚然成风。
我们都知道，思维导图是一种直观的能够帮助学生进行知识理解的教学方法，各个学校的教师都在探索运用。
尤其是高中地理学科，要将理论知识的讲解转化为生动活泼的知识展现应用，着重提高学生的思维能力，那么，思维导图如何使用就显得很重要。
运用得巧妙，就可以使学生快速掌握地理学习的脉络，从而获得愉悦的学习效果。
关键词：高中课堂；地理教学；思维导图；实践能力引言：由于思维导图具有直观性的特点，因此在进行高中地理教学时，可以将主要部分的知识点进行罗列，在思维导图中构建知识树，一目了然的展示这些知识点的联系，让学生直接地了解地理要素彼此之间的关系，便于学生的领会理解。
同时，思维导图的知识展现还有效地填补了传统教学的漏洞，将课堂展示的内容串联起来，提高学生记忆的效率。
高中地理教学不仅让学生了解中国乃至世界的地理特色，也让学生顿悟了身边的地理知识，培养了他们的思维逻辑能力。
一、自然地理中的思维导图应用方案高中生刚开始接触的地理内容是自然地理，这部分的地理内容讲解基本上是从空间范围入手，从地球的宇宙环境、大气、水圈、地表形态等内容开始的，要掌握这些要素，就需要学生通过画图来加强理解。
老师则负责在旁边点拨，通过两者之间的交流，让学生知晓整体脉络。
但因为地理在高中是从属于文科，很多文科生天生的理性思维要比感性思维弱，而地理往往需要理性的分析和剥离。
这对于高中文科的学生来讲是困难的。
一方面，学生在地理知识掌握的程度上有所欠缺，另一方面，老师的引导缺乏效能。
对于高中教师来讲，他们所能做的就是帮助学生克服困难完成学校规定的教学任务。
五年级下册知识结构
语文五年级下册知识结构脉络图第一单元主题：流连童年一、具体内容：童年，是幸福而纯真的美好时光。
《槐乡的孩子》通过描写槐乡五月槐花开放时的动人景色和槐乡八月孩子们在劳动中获得的快乐，表现了槐乡的孩子们自立自强、乐观向上的生活态度。
《捅马蜂窝》描写活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点丢了性命的事，以及通过这件事，使“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪——“再不做一件伤害旁人的事”。
《颤抖的羽毛》告诉我们的不仅仅是那羽毛在颤抖，一定还有那颗质朴童心。
《少年闰土》通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
《偷瓜》通过描写娃崽们与李善才之间发生的故事，让我们感受到了蕴藏在字里行间的人性美，再现了孩子们调皮、淳朴、善良的本性。
二、听说读写（1）正确认读本单元37个生字，会写田字格里的34个生字。
（2）有感情地朗读每一篇课文，其中第一课选择描写槐乡五月或八月的段落背诵下来。
(3)学会运用学过的写作手法来描写自己的童年故事，学会倾听别人童年的故事，并能够分享自己丰富多彩的童年经历。
第二单元主题：情越山水间一、具体内容：人与自然永远无法割舍，人的情感永远在山水间跳跃、《饮湖上初请后雨》和《晓出净慈寺送林子方》让我们欣赏到西湖别样的风景。
《松坊溪的冬天》通过展现松坊溪冬季的美丽景色，表达了作者对它的依恋和对祖国大好河山的热爱之情。
《黄果树瀑布》通过描写作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻、所感，展现了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶，从而说明了平凡中蕴藏着伟大。
《记金华的双龙洞》让我们再一次感受到祖国山河的秀丽以及大自然的神奇：山是沉稳的，水是灵动的。
《草原》记述了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，让人情溢其间而不忍离开。