《自己喜欢或崇拜的人》习作指导课教学实录与感悟
五下习作6我喜欢或崇拜的人(详案)
习作6教学设计【教学目标】1.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2.分析例文《我最崇拜的人》，标出描写人物特点的句子，学会抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理的描写来表现人物特点的方法。
3.能通过典型的、有说服力的具体事例来表现“你喜欢的或者你崇拜的”人物的品质,做到说真话，写真事，能表达出自己的真情实感。
学会详略得当，过渡自然的写作方法。
【教学重、难点】1.围绕中心，选择素材，选取典型事例，突出人物品质。
2.通过生动语言描写和准确的动作描写，展现人物性格特点。
【教学准备】课件；作文范例【教学过程】一、谈话导入，交流“我喜欢或崇拜的人”1．课前，大家都预习了第六单元的作文，知道了这篇作文写的是：（读题）---我喜欢（崇拜）的人2.题目中最夺你眼球的词是哪个？喜欢的意思不言而喻，那什么是崇拜？能不能换个近义词试试？（尊敬、敬佩，想效仿）3.对，崇拜就是打心眼里的尊敬，钦佩一个人，并且自己也想做这样的一个人。
他们可能是身边的老师、同学、亲人……还有神话传说中的人物、体育健将、影视名人等。
下面请同学们翻开课本126页，看看课本上的几个我们喜欢或崇拜的人物吧！（课件出示）师配乐讲述：雷锋，虽然是一名普通的中国人民解放军战士，但在他短暂的一生中却助人无数，伟大领袖毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”，并把3月5日定为学雷锋纪念日；“雷锋精神”激励着一代又一代人学习。
所以是我们喜欢（崇拜）的人。
刘胡兰，曾参与暗杀云周西村村长石佩怀的行动时因为拒绝投降，被铡死在铡刀之下，时年15岁。
随后，刘胡兰被中共晋绥分局追认为中共正式党员。
毛泽东当年为其题词：“生的伟大，死的光荣。
”所以是我们喜欢（崇拜）的人。
焦裕禄，被誉为“党的好干部”、“人民的好公仆”。
他被调到河南省兰考县担任县委书记。
当时该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，他坚持实事求是，同全县干部和群众一起，与深重的自然灾害进行顽强斗争，努力改变兰考面貌。
苏教版语文五年级下册习作六写一个喜欢或崇拜的人教学设计(含教学反思)
习作6教学目标：1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
3.继续锻炼学生修改文章的能力。
教学重点：通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题1.在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。
（板书课题：写一个喜欢或崇拜的人）2.谁来说一说——你最喜欢谁？最崇拜谁？3.指名说。
（根据学生回答，相机板书：亲人、老师、同学、英雄、明星、科学家……）（身边的人很容易让我们想到，他们和我们朝夕相处，平时，我们读书看报，上网看电视，一定也有不少值得自己喜欢或崇拜的人，谁来说。
你能想到不在自己身边的人，很好！）4.（手指板书）你喜欢他、崇拜他一定有原因的！和周围的同学交流一下。
5.指名说。
二、对比审题，明确选材1.同学们，对于自己喜欢的人、崇拜的人说起来容易，写起来就有一定的讲究了！想不想写好这个人？2.怎么写呢？我们先来看两个作文题目。
出示：《我的爸爸》《我最敬佩的一个人――爸爸》。
3.你能找出这两个题目的共同点和不同点吗？（这两篇文章的共同点是都是写人，要写出人物的外貌、性格。
不同点在于它们写作的着重点不一样：《我的爸爸》要求写出爸爸的性格特点，而这个特点不一定就是爸爸好的方面的品质，比如爱钓鱼、看足球等方面的爱好，甚至可以写爸爸身上存在的缺点。
而《我最敬佩的一个人――－爸爸》就必须写爸爸身上优秀的品质，如乐于助人、勇敢顽强，舍己为人等值得人佩服的精神。
）4.确定了写作对象，明确敬佩的原因，我们还要学会选择典型事件来表现人物的品质。
（板书：典型事例）你能帮助老师选出能表现以下两位人物品质的事例吗？出示表格：5.学生交流讨论。
《我喜欢或崇拜的人》习作教案(2)
《我喜欢或崇拜的人》习作教案——苏教版第十册习作6海口市龙华小学谢杏萍教学目标1、读懂习作提示，明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的一个人。
2、通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。
3、培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。
教学重点：1、引导学生发现人物身上某些优秀品质，选择典型的、具有说服力的材料。
2、引导学生通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。
教学难点：通过例文、引导学生练习说事例来等方法指导学生通过外貌、动作、语言、神态的描写，把事例写具体，突出人物特点，表现人物品质。
教学时间：二课时教学过程一、谈话导入，巧解题。
理解崇拜的意思。
二、领会习作要求默读习作要求，想一想，本次习作提出那几点要求。
三、交流、整理素材。
1、检查习作预习的表格。
（出示表格）2、（出示学生所填的表格）请学们关注一下，填写的喜欢或崇拜的原因具体事例。
想一想，选择的事例合适吗？为什么？3、小结。
4、小组交流，明确喜欢或崇拜的原因和具体事例是否相符合。
四、例文引路，写法指导1、出示例文怎样才能把这个事例写具体，老师也写了一篇文章，请同学们说说，老师是通过什么描写方法把事例写具体的？2、小结。
五、学“写具体”——对点训练1、以一位学生的表格为例，师生合作把事例说具体。
2、小组互说，练习把实力说具体。
六、学生习作，教师巡视。
七、修改评议1、出示修改评议要求。
2、以学生的作文为例进行评议。
八、学生自行修改。
第十册习作6我最喜欢或崇拜的人(习作教案)
第十册习作6 我最喜欢或崇拜的人（习作教案）一、教学目标本节课的教学目标是：•通过本次写作，让学生能够讲述一个重要人物在自己心中的地位，并表达对他的崇拜或喜爱。
•培养学生的写作能力，包括但不限于写作思路、语言组织、语法使用及文笔描写等。
•以学生的所写内容为例子，进行语言点及写作技巧的分析，提高学生对语言点及写作技巧的掌握能力。
二、教学重点本课的教学重点是：•学生能够较为自然地描写出自己所喜欢或崇拜的人物的性格、经历以及贡献等方面的内容。
三、教学难点本课的教学难点是：•学生是否能够在表达自己的喜欢或崇拜时，避免使用夸张或过度贬低他人的话语。
•是否能够让学生较好地掌握文笔表达。
四、教学方法本节课的主要教学方法如下：•直接教学法：让教师通过讲授语言点及写作技巧，让学生较好地掌握写作能力。
•比较法：让学生在自己表达自己所喜欢或崇拜的人物时，与他人所写内容进行比较学习，体会写作中的技巧和差异。
五、教学过程1.引入通过问题引导学生，谈谈自己所喜欢或崇拜的人是谁，以及为什么？2.教师讲授讲授教材中关于语言点的内容及写作技巧，重点包括：•段落之间的过渡问题。
•人物描写中的语言技巧使用。
•语法的运用。
3.学生写作让学生写出自己所喜欢或崇拜的人物，包括其性格及经历等方面，同时借鉴教材中的语言点及写作技巧进行写作。
4.学生讨论教师收集学生所写内容，进行分析，展示优秀的范文，并与学生一同探讨优秀范文为何优秀。
5.课堂小结教师对本节课所涉及的重点的进行总结和强调。
六、课堂延伸1.教师可通过关于所讲内容的阅读、听力测验等进行提高学生对所学知识的掌握。
2.引导学生进行自我检查：如何对自己所写内容进行自我评估，如何进一步提高写作能力。
七、作业让学生继续围绕所喜欢或崇拜的人物，进行所思所想的记录，并并结合老师所讲述的语言点及写作技巧进行撰写。
八、教学反思本节课教学目标明确，难度适中，能够较好地达到预期效果。
通过检查作业，发现学生们的写作能力都有所提高。
五年级下册语文教学实录-习作6《我喜欢或者崇拜的人》苏教版孙永艳
《我最喜欢或崇拜的人》教学实录淮阴区三树中心小学孙永艳教学目标：1、通过歌曲引路，感受主人公的精神品质，产生崇敬之情。
2、欣赏歌曲，学会通过人物的外貌、动作、语言、神态等表现人物的特点，用具体事例表现人物的品质。
3、继续锻炼培养学生修改文章的能力。
教学重难点：学会通过人物的外貌、动作、语言、神态等表现人物的特点，用具体事例表现人物的品质。
教学准备：搜集自己喜欢或崇拜的人物事迹、歌曲、电影片段、多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示文题师：同学们，每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。
这个人可能是乐于助人的雷锋、可能是视死如归的刘胡兰、可能是一心为民的焦裕禄、也可能是无私奉献的孔繁森……你们有自己喜欢或崇拜的人吗？同桌交流一下。
生1：我喜欢我的妈妈。
师：你为什么喜欢她？生1：因为我的妈妈不仅长得好看，还心灵手巧。
生2：我喜欢我的小弟弟，他只有一岁半，走起路来摇摇摆摆，很好玩。
生3：我崇拜三国时期的诸葛亮，他才华横溢，智谋超群。
师：说得好，今天，我们就来写一写自己最喜欢或崇拜的人。
（板书题目）二、歌曲引路，激发兴趣师：老师给大家带来几首歌的片段，我们来欣赏一下，想一想，歌词是从哪些方面来描写人物的？（播放《小芳》）生1：这首歌的开头描写了人物的外貌。
（板书：外貌）师：歌词抓住了什么描写的？生1：一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。
师:那这首歌呢？（播放《敢问路在何方》）生2：这首歌的开头描写了人物的动作。
（板书：动作）师：通过哪些动词来描写动作的？生2：通过“挑着、牵着、迎来、送走”这些动词来描写人物的。
师：再来听听这一首。
（播放《说句心里话》）生3：这首歌写的是人物的语言。
（板书：语言）师：何以见得？生3：因为歌词的开头是“说句心里话”。
师：同学们听得仔细，分析得有理。
老师再向大家介绍一位抗日小英雄，他的名字叫——生：王二小。
师：让我们通过歌曲来了解他。
会唱的同学跟着唱。
（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）师：通过歌曲，你认为王二小是个什么样的孩子？你从哪里看出来的？生1：我认为王二小是一个机智勇敢的孩子，我从“二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈”可以看出来。
苏教国标版五年级语文下册教案写自己喜欢或崇拜的人
苏教国标版五年级语文下册教案：写自己喜欢或崇拜的人教学目标•通过本课的学习，学生能够通过写作表达自己对于喜欢或崇拜的人的思考和感悟；•培养学生观察、分析和表达的能力，让学生了解到优秀的语言表达与思考方式。
教学重点和难点•教学重点：通过多媒体语音教学、PPT演示、小组合作讨论等方式，让学生感受到优秀人物的真实魅力，提高学生的写作素养；•教学难点：引导学生进行自我感悟和思考，开启学生对自己内心世界的发现和表达。
教学准备•多媒体教学设备；•掌握《苏教国标版语文教材》下册第七单元的相关内容；•准备教案和教材，提前准备学生小组的讨论题目。
教学过程设计Step1：导入新课1.导入新课，引出“我的偶像”话题；2.利用多媒体教学设备，播放几段有代表性的名人介绍视频，激发学生内心的认知和情感，引导学生对于优秀人物所具备的特点进行思考。
Step2：引领探究1.以课文名人小传为例，通过讲解课文内容来引导学生进行小组讨论和发散思考；2.教师引导学生进行语言学习，掌握语言表达中的一些关键词汇和表达方式；3.学生自主讨论和互动，掌握名人小传中的写作技巧和表现手法。
Step3：实践演练1.教师通过提问的方式，引导学生进一步思考和探究“我的偶像”话题；2.学生以小组形式，在教师的指导下开始进行写作训练；3.教师通过写作范例和讲解等方式，对学生进行一定的指引和辅导；4.学生进行自我反思和评估，对自己的写作作品进行修改和改进。
Step4：达到效果1.教师对学生作品进行点评和总结，培养学生对于文字表达的敏感度和对于语言表达的审美能力；2.教师通过反复呈现好的语言作品，激励学生对于自己的语言文字进行积极学习与思考；3.教师对于本课的重点和难点进行总结，帮助学生进行复习巩固。
教学方法通过多媒体语音教学、小组讨论和写作训练等方法，从而提高学生的写作素养和语言表达的能力。
教学评价通过观察学生的表现、书面评价和小组讨论等方式来对本课的教学效果进行评价。
苏教国标版五年级语文下册教案写自己喜欢或崇拜的人
苏教国标版五年级语文下册教案写自己喜欢或崇拜的人【教学目标】1.理解并背诵课文内容，并能领会文章模式2.思考崇拜的对象，了解崇拜的概念和特点3.学习发表演讲、表达观点的技巧4.提升学生的写作能力和表达能力【教学重点和难点】重点：学习表达自己崇拜的对象并陈述相关原因和情感难点：提高学生演讲和表述的技巧【教学准备】1.图片或视频资料2.课本及相关资料3.黑板或白板、彩笔【教学过程】一、导入（5分钟）教师介绍自己喜欢或崇拜的人，并简要阐述崇拜的概念和特点二、讲解（10分钟）1.阐述崇拜对象的特点和作用（例如：成就突出、值得敬仰、可学可师等等）2.学习表述感情及观点的技巧（例如：情感饱满、语言简练、语气自信等等）3.模拟演练，让学生说说自己崇拜的对象和相关情感三、讲解课文（20分钟）教师带领学生一起阅读课文，并理解课文中的思想和情感。
引导学生进行分段解读，并让学生思考如何将论点阐述更加清楚明了。
四、组织学生讲述自己的内容（15分钟）1.让学生在课前准备自己喜欢或崇拜的对象，并准备相应的讲演稿2.组织学生在班级内进行讲演，让每个学生讲述自己所喜欢的人，并述说情感及原因（可让学生携带相关图片或资料进行展示）3.这个环节可以组织学生之间相互提问、互相交流，促进学生之间的互动和交流五、总结（5分钟）教师对学生讲课的表现进行总结和评价，回顾本节课的教学内容和过程，让学生对崇拜的概念和表述技巧有更深入的了解。
同时，鼓励学生勇于表达自己的感情和观点，提高表达能力和写作能力。
【教学反思】本节课的教学旨在让学生感受到自己崇拜的对象，从而促进他们的个性成长和自信心的培养。
教学过程中，教师注重培养学生的看点，鼓励他们用自己的语言表达出所看到的世界，激发其写作兴趣，提高其写作和表述能力，使语文学科从枯燥不堪的讲授、记忆变成生动、有趣的学习，更好地贴近学生的实际需求，提高学生的学习兴趣。
小学综合实践崇拜的人
在每个人的成长过程中，都会遇到一些令自己敬佩、崇拜的人。
他们或许是身边的朋友、老师，或许是伟大的科学家、艺术家，又或许是那些在平凡岗位上默默奉献的人。
在我心中，有这样一位值得我崇拜的人——我的班主任李老师。
李老师是我小学阶段的班主任，她不仅教会了我知识，更教会了我做人的道理。
她那严谨的治学态度、无私的奉献精神、和蔼可亲的为人处世，让我深深地敬佩和崇拜。
一、严谨的治学态度李老师是一位非常严谨的人，她对待工作一丝不苟，对待学生更是用心良苦。
在课堂上，她总是以饱满的热情、丰富的知识储备，为我们讲解每一节课的内容。
她深知，作为一名教师，肩负着培养下一代的重要使命，因此她总是全力以赴，力求让每一位学生都能在课堂上学到知识。
在课下，李老师经常主动与我们交流，了解我们的学习情况。
对于那些学习有困难的学生，她总是耐心地辅导，直到他们完全掌握为止。
她告诉我们：“学习没有捷径，只有付出努力，才能取得好的成绩。
”这句话深深地烙印在我的心中，让我明白了努力的重要性。
二、无私的奉献精神李老师是一位无私奉献的人，她把全部的精力都投入到教育事业中。
她经常放弃休息时间，为我们批改作业、辅导学生。
在她的带领下，我们班级的学习氛围日益浓厚，同学们的成绩也不断提高。
有一次，我生病住院，李老师得知后，立刻来到医院看望我。
她不仅关心我的病情，还为我讲解落下的课程。
那段时间，我感受到了李老师对我的关爱，也让我更加珍惜这份师生情谊。
三、和蔼可亲的为人处世李老师不仅是一位优秀的教师，更是一位和蔼可亲的人。
她对待学生平等、公正，尊重每一位学生的个性。
在班级中，她鼓励我们发挥自己的特长，积极参加各类活动，丰富课余生活。
有一次，我在学校比赛中获得了第一名，李老师不仅为我感到高兴，还特意在班会上表扬了我。
她说：“每个人都有自己的闪光点，我们要学会发现和欣赏别人的优点。
”这句话让我明白了自信的重要性，也让我更加努力地追求卓越。
四、以身作则，言传身教李老师深知，要想让学生成为优秀的人，自己首先要做到以身作则。
第十册习作6我最喜欢或崇拜的人(习作教案)
第十册习作6 我最喜欢或崇拜的人（习作教案）一、教学目标1.学生能够运用所学的词汇和句型，写出关于自己最喜欢或崇拜的人的文章。
2.学生能够通过写作表达出对这个人的喜爱或崇拜之情。
3.学生能够用合适的语言和表达方式来展示所写文章。
二、教学重点1.学生能够准确运用所学的词汇和句型进行表达。
2.学生能够用恰当的语言和表达方式展示文章。
三、教学难点1.学生能够通过写作展示出对这个人的喜爱或崇拜之情。
2.学生能够用合适的语言和表达方式来表达自己的观点和感受。
四、教学准备1.教师准备一些关于喜爱或崇拜的人物的图片或者简介，供学生参考。
2.教师准备计算机和投影仪，以便展示教案和学生作品。
五、教学过程1. 导入新课教师可以通过展示一些关于喜爱或崇拜的人物的图片或者简介来引起学生的注意，帮助学生进入主题。
2. 提供写作素材教师可以提供一些支持学生写作的素材，例如以下问题：•你最喜欢或崇拜的人是谁？•为什么你喜欢或崇拜这个人？•这个人对你有何影响？3. 组织写作活动教师可以要求学生以所提供的素材为基础，写一篇文章描述自己最喜欢或崇拜的人。
为了帮助学生更好地组织思路和写作，可以按以下步骤进行：•学生先写一份提纲，列出自己想要在文章中提及的要点和观点；•学生根据提纲进行文章的初步写作；•学生完成初稿后，可以与同桌或小组成员进行互相修改和提供建议；•学生根据修改意见进行文章的最终修改和润色。
4. 展示和评价教师可以要求学生将自己写的文章投影展示出来，并鼓励学生互相分享。
教师可以提供一些评价标准，例如内容的连贯性、语法的准确性、用词的恰当性等。
学生可以对彼此的作品进行评价和反馈。
5. 教师评价和总结教师可以对学生的作品进行评价和总结，并指出他们在写作中的优点和需要改进的地方。
同时，可以给予学生一些写作技巧和建议，帮助他们在以后的写作中更加得心应手。
六、作业布置教师可以要求学生将自己写的文章交上来，作为作业的一部分。
同时，要求学生在文章上标明字数和自己的名字。
第十册习作6我最喜欢或崇拜的人(习作教案)
第十册习作6：我最喜欢或崇拜的人（习作教案）1. 教学目标通过本习作，学生应达到以下目标：•了解“喜欢”和“崇拜”的概念；•能够描述并探究他们最喜欢或崇拜的人；•能够撰写一篇关于他们最喜欢或崇拜的人的文章。
2. 教学步骤第一步：引入话题首先，教师可以通过以下问题来引入本习作话题：•你最喜欢或崇拜谁？•为什么你喜欢或崇拜他或她？教师可以请学生就这些问题进行讨论，以激发学生对话题的兴趣。
同时，教师也可以在讨论中引导学生了解“喜欢”和“崇拜”的概念，并明确本习作的目标。
第二步：确定写作对象接下来，教师可以让学生确定他们要写的人物，可以是任何他们最喜欢或崇拜的人。
教师可以给予学生一些启示，如家人、朋友、名人等等。
为帮助学生进一步了解他们所选择的人物，教师可以让学生进行相关的调查或阅读。
第三步：进行写作活动在写作活动中，教师可以让学生按以下步骤进行：•写目录：学生应列出文章所包含的各个部分，如引言、论点、结论等等。
•写引言：学生应用简短的话语或故事引出他们所写的人物，并解释选择他们的原因。
•写论点：学生应阐述他们所选择人物的主要特点、成就、经历等等，并提供支持论点的细节和事例。
•写结论：学生应回顾他们所写的内容，并重申对所选择人物的崇拜或喜爱之情。
第四步：评价作品在完成文章后，教师可以让学生相互分享和评价彼此的作品。
在评价过程中，教师可以引导学生探讨以下问题：•对文章的整体印象是什么？•学生是否用具体的事例、事实和描述来支持他们的论点？•学生是否符合文章的要求和目的？第五步：总结归纳最后，教师可以与学生一起总结归纳以下问题：•学生写作过程中遇到的问题和挑战；•学生如何克服这些问题和挑战；•学生有什么收获和启示。
3. 教学评估为了评估学生对本习作的掌握情况，教师可以通过以下方式进行评估：•作业评估：教师可针对学生的文章进行评估，考察学生对文章组织、论述和支持论点的能力。
•日常观察和记录：教师可通过课堂观察、学生讨论和回答问题的情况等来评估学生的参与度和表现情况。
《自己喜欢或崇拜的人》磨课历程与感悟
ｉ主 ｆｒ 体 多 元 ， 有 教 师 评 价 ， 有 同 劳 。 既 又 多 种 ，既 要 引 导 学 生 学 会 对 习作 整 关 心 学 生 。 评 价 ； 是评 价方 式多样 ， 定性 评 钻研 ， 奋 学 习。 三 肯 勤
生 ： 喜 欢 吕光 鑫 同 学 ， 乐 于 妈 不 平 凡 的 心 。 太 有 才 了 ！ 太 喜 我 他 你 我 师 ：这 几 位 同学 喜 欢 与 自 己朝
他是谁 。
者设定 的教路 与学 生 的学路 是否 统 级 习作教 学 的一个 重要 目的 ，就是
一
（ 出示 作 文 片 段 ）
２你 是 怎 么 猜 出来 的 ？ ． 取 具 体 事 例 表 现 人 物 特 点 ，抓 住 Ｊ－ ＇ ｌ 貌 、 作 、 态和 语言 来写 。 动 神
六 、 改 完 善 ， 堂 总 结 修 课
２ ．大 家 一 下 子 就 猜 出 来 了 ， 我 句 和 不 足 之 处 即 时 评 点 、 导 修 改 。 指 们 非 常 喜 欢 他 们 。下 面 两 个 人 一 定
也 能 猜 出来 。
１听 了 同 学 的 作 文 片 段 ， 信 本 课 而 言 ，教 师 应 该 打 开 生 活 的 天 ． 相
二 、 文 引 路 ， 确 写 法 范 明
定 的 教 学 思 路 ，每 个 部 分 蕴 含 一 定 在 第 三 学 段 的 课 程 目标 中 强 调 ， 要
１ ．老 师 写 了 一 个 自 己 喜 欢 的 的 教 学 目标 ，也 试 图 采 取 一 些 教 学 “ 视 个 人 的独 特 感 受 ， 累 习 作 素 珍 积 人 ， 大 家 读 一 读 作 文 片 段 ， 一 猜 策 略 来 达 成 目标 。 要 问 题 在 于 ， 材 ” 积 累 的 目的 是 为 了 运 用 ， 年 请 猜 主 教 。 高
指导学生写自己崇拜的人
2、指导赏析，看看这篇文章有什么可取之处。
3、学生进行交流评议。
4、教师围绕习作要求进行点评。
（1）能抓住特点介绍外貌，给人深刻印象。
（2）能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。
（3）事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。
（4）能按顺序、有条理、流畅地介绍清楚。
四、行笔成文，相机辅导
五、展示习作，师生共同点评
介绍人物，简述崇拜的理由。
分组自由畅谈，说说所选取人物的外貌、语言、行动，概括出人物的品质、特点。
组内集中交流。
用一两件事突出表现他（或她）的好品质。
写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。
誊写习作。
课题
习作6写自己喜欢或崇拜的人
课时
3
授课时间
教学
目标
通过讲评作文，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
1、谈话导入
今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的人。
2、你最喜欢或最崇拜的人是谁呢？
二、确定人物，选择题材
这次习作，如果你写的是英雄模范、名人伟人，可以用你搜集到的资料来介绍他（或她）的主要功绩或优秀品质；如果你要写的是身边平凡的人物，就选取自己熟悉的典型事例来反映他（或她）的优秀品质。
②挑选初稿中外貌、动作、语言、神态写得不具体的片断，集体讨论修改。
③同桌根据评改重点互相评改。
2、佳作欣赏
三、根据讲评发现的问题，再自改习作。
1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点”、“是否通过具体事例表现人物的品质”方面进行评议。）
我最喜欢或崇拜的人 教案
苏教版下册五年级语文习作六
我最喜欢或崇拜的人
一、教学目标：
1 、读懂习作提示，明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的一个人。
2 、领会习作要求，学会通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。
3 、培养一种健康向上的心态，引导学生从生活中不断地去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。
二、教学重难点：
引导学生通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。
三、教具准备：PPT课件
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
（一）、谈话导入，引出课题
1 、师生谈话，学生说说班上自己喜欢或崇拜的人。
2 、引出课题
师：这节课我们就来说一说，写一写自己喜欢或崇拜的人。
（二）、范文引路，概括写法
1、出示谜语，猜猜他是谁？你从哪里猜出是他？
2、火眼金睛，明写法。
鉴赏两个片段，说说哪段写得好？（外貌、动作、语言、神态、修辞手法）
（三）、创设情境，细说人物
1、师：你想把自己喜欢或崇拜的人介绍给大家吗？
2、指名学生说，学生点评
（四）、明确要求，行笔成文
1、把你认为最感人的一个片段写下来。
2、学生练笔，教师巡堂
3、指名学生展示，学生评价
4、以点带面，总结作文开头与结尾的写法。
（五）、佳作展示，互评互议
1、学生展示
2、师生共评
3、教师总结。
作文五年级作文教学设计写自己喜欢或崇拜的人的教学反思
作文五年级作文教学设计写自己喜欢或崇拜的人的教学反思【篇一：五年级上期末优秀作文：写自己熟悉或崇拜的人(5篇)】五年级上期末优秀作文：写自己熟悉或崇拜的人（5篇）五年级上期末优秀作文：写自己熟悉或崇拜的人（5篇）【本次习作要求回放】写自己熟悉或崇拜的人。
这个人可能是革命前辈、英雄模范、可能是你的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人??用你的笔介绍一下这个人吧。
要通过人物的外貌、语言、动作、神态等的描写来表现人物特点。
要通过具体事例表现人物品质。
题目自拟，字数400字以上。
【佳作欣赏】1. 我最崇拜的人——爸爸爸爸是我家的经济支柱，也是我们的家的精神支柱。
我崇拜他的原因可不止这两点，最重要的是他孝敬老人。
记得在去年冬天，爷爷得了直肠癌。
老叔打给爸爸。
爸爸一听到这消息，连忙放下手中的活去看望爷爷。
可是，雪天路滑，摩托车骑得太快，摔在了路边。
爸爸咬了咬牙站了起来，就连裤子上的雪都没来与拍就骑车去看望爷爷。
过了几天，我去看望爷爷，看到爸爸的眼角都有了红血丝，可能是熬夜照顾爷爷造成的。
这时，我闻到一股刺鼻的臭味。
哦，原来是爷爷便在了床上。
叔叔姑姑们都捂着鼻子往后退，只有爸爸轻轻地把爷爷的身子翻了过去，用棉签把爷爷屁股上的脏东西弄走，再用抹布把被上的脏东西擦掉。
这时，爷爷含着泪说：“你看，我生这病干嘛，连累了你。
”“做儿子的本应照顾您，现在您生病了，照顾您就是我的工作。
”爸爸认真地说。
姑姑叔叔们停了这话，都红着脸低下了头。
我的爸爸虽然没有别人的爸爸那样高大，也没有别人的爸爸有钱，但他孝敬老人的这一优点会被我继承下去。
我崇拜爸爸，我爱他。
2.我崇拜老师老师是草原，养育出我们一个个肥壮的小羊；老师是母亲，教会我们做人的道理；老师是小溪，带我们流向大海??所以我崇拜老师。
我们的班主任跟我们相处了五年。
老师个子虽然不高但亭亭玉立，让人感到美丽。
她散披着金发。
她戴着粉色镜框的近视镜，一双大眼睛像黑宝石一样美丽。
《自己喜欢或崇拜的人》习作指导课教学实录与感悟
《自己喜欢或崇拜的人》习作指导课教学实录与感悟
黄元虎
【期刊名称】《教学与管理（小学版）》
【年(卷),期】2009(000)007
【摘要】@@ [教学实录]rn一、再现生活,激发习作欲望rn师:同学们,雕塑家罗丹说过:"生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛."请看--rn(课件依次显示六幅生活图片)
【总页数】3页(P54-56)
【作者】黄元虎
【作者单位】江苏扬州市育才实验学校
【正文语种】中文
【中图分类】G623.24
【相关文献】
1.层层递进重指导,步步为营学选材r——习作指导课《我熟悉的人》教学实录与评析
2.让童心与梦一起飞——习作指导课《童年的梦》教学实录及感悟
3.《自己喜欢或崇拜的人》磨课历程与感悟
4.《我最崇拜（喜欢）的人》习作教学设计（苏教版国标本五年级下册《习作6》）
5.让童心与梦一起飞——五年级习作指导课《童年的梦》教学实录及感悟
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心理描写写一个崇拜的人听课心得
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这节作文课生动、有趣、有味。
不仅为作文教学提供了很多值得借鉴的途径和方法，譬如创设情境作文等等。
更重要的是，这节作文课的构架明确地告诉广大语文老师，作文目标的确定有阶段性，哪个阶段达到哪个目标应该是清晰而不得含糊的，同是写人的文章，低年级有低年级的标准、高年级有高年级的要求，到哪个时候做哪件事，不要“拨苗助长”，也不要“刻舟求剑”。
这是指导思想上的大方向，这个方向不能错，这个大的格局不能糊涂。
有了这一点做理念指导，方法和途径是多种我样的。
采用什么方法、创设怎样的情景，需因人而异、因文而异。
邱老师这堂作文课着力点不在选材上，而在如何立意，如何发现平凡人中伟大的一面，如何通过一个人内在两个面的对比挖掘出人物可贵的品质，从而使笔下的人物更立体化、更具有神韵。
同时，教师也实实在在地教给了学生一种对比的写作方法，借给学生一双慧眼来看世界，于平凡中寻找伟大，在平凡中感受真情。
学生受年龄和生活阅历地限制，也受生活环境的影响，优越地成长环境使学生的心不在那么细腻可感，对身边的人与事有些熟视无睹，对所拥有的`一切感到理所当然。
这两篇当堂展示的作文肯定带给了学生一些新的思考。
他们思考的过程，其实也就是内省的过程，在无形中会熏陶他们的情感和心灵，从而达到“语言与德性同构而教”的目的。
综观全课，我们还应该有一些这样的思考：学生的写作热情、写作水平是否达到了我们的期望值大多数学生经过这节课后写出了怎样的文章老师当堂点评的两篇文章应该是比较好的，但我们能感觉到语言的苍白无力，问题出在哪里没有细节，没有真正触动灵魂的细节。
虽然老师指给了学生一条寻找平凡与非凡的道路，但如何去寻找，怎样发现生活中的细节，写好生活中的细节，以小见大，挖掘出平凡人与事的深刻内涵，还留待以后的课堂去探讨。
苏教国标版五年级语文下册教案写自己喜欢或崇拜的人
苏教国标版五年级语文下册教案：写自己喜欢或崇拜的人一、教学目标1.了解写人物描写文章的特点和要求。
2.理解人物描写的艺术魅力，提高对人物描写的认识水平。
3.认识自己喜欢或崇拜的人，学会用心描写别人，欣赏他人风采。
4.训练学生思考和表述的能力，提高写作水平。
二、教学重点1.了解写人物描写文章的特点和要求。
2.理解人物描写的艺术魅力，提高对人物描写的认识水平。
3.学会用心描写别人，欣赏他人风采。
三、教学难点1.让学生认识到别人的优点，同时要注意客观公正。
2.帮助学生从真实的经历和感受中提炼出具有感染力的文字。
四、教学内容和步骤第一步：导入教师先提问：“你们身边有没有一个你特别喜欢或崇拜的人？他有哪些特点让你特别欣赏？”鼓励学生踊跃发言，分享自己的感受。
第二步：讲解教师通过课件展示人物描写的范例，分析其特点和要求，讲解描写人物需要注意的问题，强调体现人物形象特点，注重描写人物亮点和特质。
第三步：实践1.让学生选择一个自己喜欢或崇拜的人，写一篇人物描写文章。
2.鼓励同学们在表述时要从不同的角度去认识这个人，从各个方面刻画出这个人物的形象，让语言真实具体，生动形象。
3.学生可以结合自己的真实经历和感受进行描述，让文章更具感染力。
第四步：作品分享每位同学上台分享自己写的人物描写文章，大家互相欣赏和评价。
教师要对同学们的作品逐一点评，指出优点和不足，同时要鼓励同学们继续努力。
### 第五步:小结教师总结本节课的教学内容，并让学生回答本节课的学习收获。
五、学习方法建议学生可以通过阅读经典作品，如红楼梦、儒林外史等，提高自己的语言表达能力，并多进行写作练习，加深对人物描写的理解和感受。
六、教学评估本节课的主要评估方式是每位同学上台进行作品分享，并通过同学之间的互评和教师的点评来达到教学目标。
同时，教师可以布置作业，让学生通过写作来巩固和提高自己对人物描写的认识。
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生： 我的妈妈下岗了。虽然家里 ｛ 钱不多， 买不起 昂贵 的化妆品， 但是
ｌ 她仍然很爱美 ， 经常用黄瓜 皮贴脸做 ｌ 容。 美
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（ 笑声 ） 师 ：一 滴水 能 折射 出太 阳 的光
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了两碗， 了１ 气说 ：再来一碗 ！” ｌ 哈 ： ７ “ 他 教师鼓励学生交 流 ， 分享 习作成果 。）ｊ 干净 点 ， 你们 这些 调皮鬼 ， 不知 要摔
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边给王羽嘉舀上第三碗， 一边开着 ｆ
五、 展示初稿 ， 指导评议修改
多少跟头呢！” ’ 师 ：这几位同学是从细节上评
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见 万嘉鹏 喝 了汤 ， 满意地 笑 了， ｌ 着 身子 ， 他 点 躬 手拿铁 锹 ， 下一 下地 铲 Ｊ 一
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只小碗伸到他面前。 别急 ！ “ 别急 ！ ｌ 放 外貌 、 动作 、 言和神态 ， 语 才能把人物 Ｉ ， 、 珠 胡子 眉毛都蒙上 了一层 白霜 ， 嘴
在桌上， 别烫着！ 他一边说一边不紧 ｌ ” 写活， 写生动， 写出个性。 Ｉ 里还不断地呼出一阵阵白气 ， 握住铁 不慢地盛着汤。“ 老师，给我再来一 ｌ 四、 学生练写， 教师巡视指导 Ｉ 锹把的手上裂开几道口子。” 外貌描
师： 他是谁 ？ ｌ 吗？” 他对我说 ：孩子 ， “ 不铲干 净点 ，ｌ 生 ： 样更能表现 丁爷爷和蔼可 这
生：齐） （ 徐老师。
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《 教学与管理 》
２ ０ 年 ７月 ｌ ０９ ５日
《 自己喜欢或崇拜的人》 习作指导课教学实录与感悟
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ｌ 道数学难题 。我觉 得太难 了 ， 就不想
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Ｉ 师： 这才是具 体事例。
蔼 可亲的神 色， 恳地说 ：不喝 过， 我还有一点小建议。
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三 、品读 例文 。 感悟 习作方法
师： 老师也有 一个喜欢 的人 。请 大 家读 一读我写 的作文 片段 ， 一猜 猜 他是谁 ？
（ 出示 下水作 文 片段 ： 谁要 喝 “ 汤？” 随着浑厚 的男中音 ， 伴 一个皮肤
稍 黑、 身体稍胖 的 中年 男子 出 在 同 现
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・ ・
生： 昨天上 午 ， 我们 一起 钻研 一 Ｉ 学们 面前。他把 桶放在 桌上 ， 挺起 的
５ ・ ４
黄元虎 ：自己喜欢或崇拜的人》 《 习作指导课教学实录与感悟
“ 将军肚”紧贴着桌沿。他扶了扶眼 Ｉ 师： 从不同的神态 ， 我们体会到 Ｉ 给人感觉很真实 ， 很具体。
镜， 仿佛生怕眼镜从鼻梁上滑落。就 ｆ 了徐老师对学生的关心。看来， 除了 ｆ 生：还有这一句——“ ｔ 我这才看 在这时， 经有六七只小手端着六七 ｌ 已 选好具体事例 ， 我们还要抓住人物的 ｝ ，丁爷爷的脸上竟然有闪亮 的汗 清
师： 改得真好！
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找， 哪些句子最能表现徐老师关心学 ｌ 一层 白霜， 嘴里还不断地呼出一阵阵 Ｉ 师：我刚才夸一个同学太有才 生？ ‘ ｌ 白气， 握住铁锹把的手上裂开几道１ ｛ ｃ 了。请这个太有才的人到前面来！ ３ ＇
生： 我从徐老师 的语 言 中看 出来 ｊ 子。丁爷爷拍 了拍我 的肩 膀 ， 又弯下 Ｉ
碗 。” 王羽嘉一边说一边把碗 递到 了 ｌ 师 ： 同学 们把 自己喜 欢或崇拜 Ｉ 请 写又传神又具体 。
他面前。 他笑了笑， 问道：小汤神 ， ｌ “ 今 的人的这件事写下来。 ｌ 生： 丁爷爷说的话很符合老年人 天打算喝几碗？ 说话间， ” 王羽嘉已喝 ｌ （ １ 分钟， 约 ０ 有的学生写好 了。ｌ 的特点——“ 他对我说 ： ‘ 孩子，不铲
你 了！
生： 我最喜欢周杰 伦 。他不仅 歌
唱得好 ， 十分孝敬妈妈 。 还 师： 你从哪件事看 出来的？ 生 ： 常常陪妈妈逛街 、 他 聊天 ， 还
写 了一首歌一
《 听妈妈 的话》 。
师： 你不是普 通的 “ 追星族 ” “ 、发 烧 友” 而是很有 品位 的音乐爱好者 。 ， 你 除了关注周杰伦 的演技 ， 关注他 更 的为人 ， 眼光独特 ！建议你 写作文 的 时候 ， 重点写他孝敬妈妈 的事例 。