主题资源网站评价表
小学数学—A2数字教育资源获取与评价—主题说明+资源信息表 【微能力认证优秀作业】 (39)
《比的基本性质》教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第50～51页内容及相关练习。
教学目标：1．理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。
2．在自主探索的过程中，沟通比和除法、分数之间的联系，培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。
3．初步渗透转化的数学思想，并使学生认识知识之间都是存在内在联系的。
教学重点：理解比的基本性质教学难点：正确应用比的基本性质化简比教学准备：课件，答题纸，实物投影。
教学过程：一、复习引入1．师：同学们先来回忆一下，关于比已经学习了什么知识？预设：比的意义，比各部分的名称，比与分数以及除法之间的关系等。
2．你能直接说出700÷25的商吗？（1）你是怎么想的？（2）依据是什么？3．你还记得分数的基本性质吗？举例说明。
【设计意图】影响学生学习的一个重要因素就是学生已经知道了什么，于是此环节意在通过复习、回忆让学生沟通比、除法和分数之间的关系，重现商不变性质和分数的基本性质，为类比推出比的基本性质埋下伏笔。
同时，还有机渗透了转化的数学思想，使学生感受知识之间存在着紧密的内在联系。
二、新知探究（一）猜想比的基本性质1．师：我们知道，比与除法、分数之间存在着极其密切的联系，而除法具有商不变性质，分数有分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又会有怎样的规律或性质？预设：比的基本性质。
2．学生纷纷猜想比的基本性质。
预设：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。
3．根据学生的猜想教师板书：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。
【设计意图】比的基本性质这一内容的学习非常适合培养学生的类比推理能力，学生在掌握商不变性质和分数的基本性质的基础上，很自然地就能联想到比的基本性质，这不仅激发了学生的学习兴趣，同时也很好地培养了学生的语言表达能力。
（二）验证比的基本性质师：正如大家想的，比和除法、分数一样，也具有属于它自己的规律性质，那么是否和大家猜想的“比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变”一样呢？这需要我们通过研究证明。
主题(单元)教学设计成果评价量表
没有无效信息或无关内容，没有不当的表现手段；
能充分体现技术的优势，综合多种媒体的优势；
根据学生的特点、任务的特点，既有预设资源，又有相关资源（提供网址链接和参考书目）和泛在资源；
尊重知识产权，说明资源来源和出处
与主题相关；
表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点；
任务要求明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强；
部分学习任务设计有学生参与
任务目标与总目标多处不一致，不能有效实现总目标，形式单一，任务描述和对师生、支持的要求不清楚，缺乏层次性和差异性，任务比较关注知识和技能目标
学习环境和支持说明
（3分）
优（3分）
良（2分）
一般（0~1分）
清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境
学习任务由师生共同设计；
任务具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性；
学习任务要求明确、过程清楚，对师生和其他支持的要求具体、可操作
任务与目标基本统一，任务设计围绕总体目标的实现展开；
任务内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能；
任务具有一定的挑战性，能激发学生探究的兴趣；
能促进学生综合能力尤其是问题解决能力的培养；
能激发学生探究的兴趣
选题对学生综合能力的培养意义不大，不能体现技术的优势
教学设计方案
（45分）
1分）
清楚地说明课题的背景、来源、重要性
能够说明课题的基本情况，以及选题的意图
陈述不清，繁琐
学习目标阐述
（7分）
优（6~7分）
空泛的评价方法描述，很少采用量表化工具，评价方式比较单一
西宁市人民政府办公厅关于全市政府网站评估情况的通报-
西宁市人民政府办公厅关于全市政府网站评估情况的通报正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 西宁市人民政府办公厅关于全市政府网站评估情况的通报各区、县人民政府，市政府各局、委、办：为推进我市政府部门网站建设的不断发展，强化网站服务作用，提高政府网站建设的管理和应用水平，按照《西宁市人民政府办公厅关于开展全市政府网站评估工作的通知》（宁政办[2009]76号）文件要求和安排，市政府办公厅于2009年10月16日至11月15日组织有关专家开展了全市政府网站检查评估活动。
现将有关情况通报如下：一、评估情况政府网站年度评估的范围是市直各部门和各区县政府及各园区管委会，共65个部门。
政府网站评估的重点是政务公开、网上办事、公众参与、网站设计及各部门网站建设和管理情况。
为搞好此次评估，市政府办公厅严格按照网站评估标准和评分细则进行考评，对市直各部门和各区县政府及各园区管委会的网站逐站逐项评估打分，累加网上投票和在线测评分数，经专家评审，反复核对，综合考核后，依照评估总得分高低排序，确定评选出优秀政府网站10名（综合评分在70分以上的）。
优秀政府网站城北区政府、城东区政府、湟源县政府、大通县政府、市城乡规划建设局、市行政服务中心、市旅游局、市卫生局、市公安局、市教育局。
二、网站评估结果分析从此次评估情况看，大多数部门的领导高度重视网站建设工作，加强了对此项工作的领导，并安排资金和人员进行网站的建设和整改，一些部门实现了从无到有，一些部门实现了从简单的网站初期建设逐渐趋于科学合理化的层次网站建设，还有些部门加入了网站栏目共享的技术应用，网站建设的水平有了显著提高，网站管理和安全措施不断得到加强，有力推进了信息资源的开发和共享，为公众服务发挥了积极作用。
跨学科主题学习探索航天奥秘(学习任务单)三年级下册信息技术苏科版
三年级下册跨学科主题学习《探索航天奥秘》项目书
■项目规划
获取比较丰富的航天主题资源，合作创作航天主题作品，在线分享成果并发起相关宣传活动。
（小提示：在规划阶段填写的研究内容可以比较宽泛，随着活动的深入，根据成员研究和获取的资源，主题可以更加具体化。
）
■项目实施
项目活动一：汇总天宫课堂的趣味知识
表2天宫课堂趣味知识
老师的共享文档中。
）
项目活动二：航天知识问答
思考：在航天探索的过程中，你是否也产生了一些疑问呢？查阅同学们的各种航天疑问，你愿意帮助同学答疑解惑吗？
表3航天知识疑问梳理
表格中只需简单填写你参与的问答内容，并记录满意度情况。
）项目活动三：创作并分享航天学习成果
表4航天学习成果表
■项目评价。
教育主题网站介绍
• 以学校、教师个人、企业为建 设主体的教育网站如雨后春笋 般涌现。
2001年年底
• 以教育城域网核心站点为代表 的，教育行政机构建设的教育 网站数量迅速增加。
• 以国家专业机构为建设主体的、 高质量知识资源网站出现，并 稳步发展。
2019/9/23
9
已有实践的特点
以学校、教师、学生个 人建设的教育主题网站 充分体现了网络技术的 特质
• 中小学信息技术教育网
• 全国中小学计算机教育研究中心
• 人教网
• 人民教育出版社
• K12中小学教育教学网
• 全国中小学计算机教育研究中心、 五矿集团、 北京育英网信息技术有限公司
2019/9/23
8
发展简介－－教育网站的飞跃
中国文明的网上学习计划，根据专题组织信息资源。
– 专题：中国瓷器艺术、中国古代天文与历法、中国古代音 乐及乐器、韩非与法家思想、中国古代驿站与邮传、汉字 的起源与变迁、宋词、香港、中国古代生物学、儒林外史、 冰心、中国文辞之美、广州话与其它方言、中国古代火药 与火器、中国当代作家群像……
网站是探究学习的优质网络主题资源
教育主题网站简介
目录
一、基本概念 二、常见教育网站类型 三、什么是教育主题网站 四、教育主题网站的分类 六、教育主题网站建设一般流程
2019/9/23
2
基本概念
什么是网站？
– 网站（Web Site、Site）定义：在互联网络上包含 访问者可以通过浏览器查看的HTMLt等文档的场所， 网站宿主于服务器上。
• 数理探究学习的辅导空间和相应的教学研究站点 • 辽宁沈阳东北育才学习 • 全国优秀特色教育网站
– 合肥一中个人网站
幼儿园主题活动评价表怎么写
幼儿园主题活动评价表怎么写
在幼儿园中，主题活动是非常重要的教学形式，通过主题活动可以帮助幼儿获取知识、培养兴趣、促进团队合作等。
而评价表在主题活动中也扮演着至关重要的角色，通过评价表可以及时了解活动效果，指导活动改进。
下面是一份幼儿园主题活动评价表的编写指导：
主题活动基本信息
•活动主题：填写主题活动的名称。
•活动时间：记录活动的具体时间。
•活动地点：标注活动所在的地点。
参与幼儿信息
•幼儿姓名：列出参与活动的幼儿姓名。
•年龄：填写幼儿的年龄。
•性别：标明幼儿的性别。
活动评价
1.活动内容：
–内容是否符合幼儿的年龄特点？
–活动内容是否丰富多彩？
2.活动组织：
–活动的安排是否得当？
–活动流程是否清晰顺畅？
3.幼儿参与：
–幼儿是否积极参与？
–幼儿合作情况如何？
4.活动效果：
–幼儿在活动中是否获得新知识？
–活动对幼儿的培养有何促进？
5.家长反馈：
–家长对活动有何反馈意见？
–家长对活动效果的评价如何？
整体评价
•活动优点：总结活动的亮点。
•活动不足：指出活动中存在的不足之处。
•改进建议：提出改进活动的建议和方向。
通过以上评价表的填写，可以全面评估幼儿园主题活动的效果，为今后的活动改进提供参考。
希望每一次主题活动都能给幼儿带来愉快、有意义的体验！。
主题班会观摩评价表
主题班会观摩评价表班会是学校教育中非常重要的一环，通过班会，学生可以与老师进行密切的交流，更好地理解自己的学习任务和学习方法，也可以在班级中得到培养和发展。
为了提升班级的班会质量，我们对班级进行了观摩，并撰写了以下评价报告。
一、基本信息1. 班级信息：班级名称、年级、人数、任课教师2. 主题班会信息：主题班会名称、时间、地点、主持人、参与人员（学生和教师）二、观摩内容1. 班级组织安排：班级组织协调是否合理？参与人员是否到位？班会时间是否适当？班会地点是否合适？2. 主题选取：该主题对学生的学习和成长是否有积极的指导意义？3. 班会准备工作：主持人是否对班会的内容进行充分准备？教师是否提供了必要的支持材料和资源？4. 班会过程：主持人的语言表达是否流畅和准确？主题内容是否充实和有深度？师生互动是否有效？学生参与度如何？三、观摩评价1. 整体评价：本次观摩的班会整体上给人的感觉是积极向上、有创意和富有活力的。
班级课堂氛围较为轻松和愉快，学生学习积极性高，教师的引导和组织能力也得到了展现。
2. 主题选取：主题选取合理，与学生的实际情况相符，能够引起学生的浓厚兴趣。
主题内容充实，能够对学生的学习和成长有着积极的影响。
3. 班会准备：主持人准备充分，主题讲解清晰，内容逻辑性强，能够很好地引导学生思考和讨论。
教师提供了足够的支持材料和资源，学生可以更好地理解主题的内涵。
4. 班会过程：主持人的语言表达流畅准确，能够通过问题提问和引导学生的互动，激发学生的思考和表达。
学生参与度高，积极思考问题，并能够自觉地与他人交流和讨论。
四、优点总结1. 主题选择恰当，对学生的发展有积极影响；2. 主持人准备充分，语言表达流畅，引导学生思考的能力强；3. 学生参与度高，积极思考问题，并能与他人交流和讨论；4. 班级课堂氛围轻松愉快，教学氛围浓厚。
五、不足改进1. 部分学生参与度较低，需进一步激发他们的学习兴趣；2. 学生的思维和表达能力有待提高，需要进一步培养学生的综合能力；3. 班会时间控制不够精准，需要更好地安排时间分配。
幼儿主题活动评价表
幼儿主题活动评价表
活动名称：
活动日期：
活动目的：
活动内容：
活动效果评价：
1. 活动主题： > 对活动主题的包含度、吸引力和相关性评价。
2. 活动设计： > 对活动策划、场地布置、道具准备等方面进行评价。
3. 活动实施： > 对活动中师生互动、孩子参与度、活动流程等方面进行评价。
4. 活动效果： > 对活动推动学生学习、提高情商、培养团队合作等方面的效果进行评价。
5. 活动反馈： > 收集参与者对活动的反馈意见和建议。
结语：
创作整理：[写作人姓名]
最后更新时间：[时间日期]。
优质教学资源的标准及范例
优质教育资源标准如下（六）：
• 艺术性：具有与资源内容相符合的表现风格，有一定
的审美情趣和审美能力。针对多媒体素材而言，应看 其表现手法的多样性、情节的生动性、构图的合理性 以及画面的灵活性等来考虑。
– 动画——角色形象生动活泼，富有艺术想象力，音 效与主题风格一致，具有艺术表现力，画面美观， 色彩和谐 。
主题知识展示主题知识展示主题性资源主题性资源网上学习工具网上学习工具网上自我评价网上自我评价把主题学习内容相关以文本ppt文件网页webquest等方式结构化处理并展示主题学习素材相关资源网站的链接学习工具字典辞典仿真实验等答疑和指导虚拟学习协商集成创作工具在线测试思考性问题形成性练习自查量表主题学习网站基本结构主题学习网站主题知识集主题资源库支持工具学习评价学生作品主题学习网站的基本组成部分主题学习网站至少应包括主题知识集主题资源库主题学习工具和主题学习评价四部分
主题学习网站的性质
☆内容上它是以主题知识为导向的建设和应用项目， 可以将课标的模块的专题或教材的单元或课做为 主题（不同于知识点或完整的课程）。
☆形态上它是一个网站，具有网站的基本性能。 ☆功能上它是一个供学生开展课程主题知识学习和
开展研究性学习的平台。以培养学生的创新精神、 实践能力，提高学生的信息素养为目标。 ☆建设上它是师生共同参与，把资源建设与教学实 验相结合的研究项目。
的网络资源地址链接和非网络资源的 索引。
• 网络课程：网络课程是通过网络表现
的某门学科的教学内容及实施的教学 活动的总和，它包括两个组成部分： 按一定的教学目标、教学策略组织起 来的教学内容和网络教学支撑环境。
• 主题学习网页或网站：
优质教育资源标准如下（一）：
• 不可替代性：在教学过程中能发挥传统媒体所无
政府网站统一信息信息资源基础、主题、体裁类型、形态分类
表C.1信息资源体裁类型分类
编码
体裁类型
编码
体裁类型
301
法律
311
通报
302
法规
312
公报
303
条例
313
议案
304
规范
314
报告
305
标准
315
请示
306
通知
316
批复
307
命令
317
意见
308
决定
318
函
309
公告
319
会议纪要
310
通告
320
其他
附 录 D
信息资源形态分类见表D.1
240
融资信贷
257
质量技术
241
抵押质押
258
检验检疫
242
商务贸易
259
安全生产
243
招标拍卖
260公安消防244 Nhomakorabea海关口岸
261
司法公证
面向法人信息主题分类（232~265）
245
涉外服务
262
公用事业
246
农林牧渔
263
法人注销
247
国土和规划建设
264
档案文物
248
交通运输
265
其他
附 录 C
附 录 A
信息资源基础分类见表A.1
表A.1信息资源基础分类
编码
分类名称
常见栏目
备注
101
概况信息
如：锦绣潇湘
公开主题库
102
机构信息
如：政府机构
课程思政教育资源评估表
课程思政教育资源评估表一、评估目的为了深化课程思政建设，提高教育资源质量，推动课程思政创新发展，特制定本评估表。
通过对课程思政教育资源的评估，深入了解各学科课程思政教育的现状，发现问题，总结经验，为下一步工作提供决策依据。
二、评估范围与对象1. 评估范围：课程思政教育资源，包括教材、教案、课件、网络资源、实践活动等。
2. 评估对象：各级各类学校、教育机构。
三、评估指标与标准1. 教育资源的政治性：是否坚持正确的政治方向，体现社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化。
2. 教育资源的科学性：是否遵循教育规律，符合学科特点，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教育资源的针对性：是否紧密结合课程内容，针对学生年龄特点、认知水平、地域文化等因素，有效融入思政元素。
4. 教育资源的实效性：是否在教育教学实践中取得良好效果，有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
5. 教育资源的创新性：是否注重挖掘课程内涵，创育方法，运用现代教育技术，提高教育资源质量。
6. 教育资源的共享性：是否便于教师和学生获取、使用，具有良好的传播和共享机制。
四、评估方法与程序1. 评估方法：采用量化评价与质性评价相结合的方法，对教育资源进行综合评估。
2. 评估程序：（1）自评：各级各类学校、教育机构对照评估指标，开展自我评估。
（2）互评：学校之间、教师之间开展相互评价，互相，共同提高。
（3）专家评估：组织专家团队，对自评、互评结果进行审核、分析、总结，提出改进意见。
（4）公示与反馈：将评估结果进行公示，接受社会监督，并根据反馈意见进行调整完善。
五、评估结果运用1. 奖励与激励：对评估结果优秀的学校、教师给予表彰和奖励，激发工作积极性。
2. 整改与提升：对评估中发现问题的学校、教师，提出整改要求，督促整改到位，提高教育资源质量。
3. 推广与借鉴：总结评估过程中涌现的典型经验，加以推广，为课程思政建设提供借鉴。
4. 持续改进：根据评估结果，不断完善课程思政教育资源评估体系，推动教育事业持续发展。
数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表 我的叔叔于勒
数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表我的叔叔于勒教学目标：1、知识与能力（1）通过人物语言、行动、神态，刻画人物性格的写法。
（2）学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。
（3）体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
2、过程与方法运用刻画人物的方法分析小说的人物形象，并理解小说的主题。
3、情感态度价值观：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
教学重点：（1）通过人物语言、行动、神态，刻画人物的性格。
（2）运用对比手法刻画人物性格。
教学难点：体会文章主题，认识社会现象。
教学方法：诵读法、自主讨论法、点拨法、启迪法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：亲情是人世间最美好的一种情感。
诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。
但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说（《我的叔叔于勒》）共同探讨这个话题。
（板书课题作者）二、前提测评（一）常识1、莫泊桑：（法）国（19 ）世纪后半期（小说）家，代表作有短篇小说（《羊脂球》）、（《项链》），长篇小说（《俊友》）等。
初中阶段我们还学过该国另一位著名作家（都德）的小说（《最后一课》）2、小说的三要素是（人物）、（情节）、（环境）。
其中（人物）是小说的灵魂。
3、小说描写人物的方法有很多，按描写的内容分，有（语言）描写、（动作）描写、（神态）描写等。
按描写的角度不同，可分为（正面）描写和（侧面）描写。
(二)读准下列生字的音（多媒体出示）（三）精要归纳小说的故事情节（学生板书）盼于勒----------赞于勒----------见于勒---------躲于勒（开端）（发展）（高潮）（结局）三、出示学习目标1、分析人物形象2、明确文章主题，认识社会现象学习方法：从情节、人物入手，阅读小说四、人物形象分析小说的主要任务是塑造人物形象。
中小学综合实践活动(主题活动)评价表
年级
内容
评价要点
评价说明
三～四年级
对自己本学期经历一个主题活动具体描述
①能用文字准确表达所经历的主题活动的名称和指导老师
②能表述自己所在的课题组
③明确自己所承担的任务
④能描述活动中遇到的困难和问题
⑤能表述活动感悟
纸笔测试30分钟完成
达到①②③④⑤为A
①②③为B
①②为C
五～六年级
以本学期经历的一个主题活动为背景设计一份简单的问卷调查表
①紧扣主题设计问题
②所设计的问题不少于6个
③答案设计便于回答
④问题既有封闭式又有开放式
⑤30分钟设计完成
纸笔测试
达到①②③④⑤为A
①③④为B
⑤或②为C
七～八年级
以本学期经历的一个主题活动背景设计一份采访提纲或观察记录表或实验记录表
①有采访提纲或观察（实验）记录表中基本要素，如采访中的对象、时间、地点、问题等。
②能运用所学知识进行设计，表达清楚，格式规范。
③完成迅速（30分钟）
纸笔测试
达到①②③为A
①③生学业考核过程记录。
教学资源评价表：思政课程
教学资源评价表：思政课程一、教学内容评价1.教材选用评价■教材内容是否全面、准确，能否达到教学目标？-教材是否具有思政课程特色，能否引导学生进行思考和探索？2.课程设置评价-课程设置是否科学合理，能否满足学生的学习需求？-课程内容是否有深度和广度，能否激发学生的兴趣和思考？-课程设置是否符合现代社会发展趋势和思政课程的要求？3.教学方法评价-教师是否采用多种教学方法，能否激发学生的参与和积极性?-教学方法是否灵活多样，能否满足不同学生的学习需求？-教学方法是否能够培养学生的创新思维和实践能力？二、教学效果评价1.学生参与评价-学生对课程的兴趣和满意度如何？-学生是否能够积极参与课堂讨论和活动？-学生是否能够运用所学知识解决实际问题？2.教学质量评价-学生的学习成绩是否符合教学目标要求？-学生的素质和能力是否得到提高？-学生的思想觉悟和价值观是否有所转变？3.教学反馈评价-学生对教学内容和方法的反馈如何？-学生是否能够提出有建设性的意见和建议？-教师是否能够及时调整和改进教学方法和内容?三、教学资源评价1.教学设施评价-教室是否满足课堂教学的需求？■教学设施是否现代化、安全可靠？2.多媒体教具评价-多媒体教具是否丰富，能否有效支持教学？-多媒体教具的操作是否简便，能否提高教学效果?3.网络资源评价-网络资源是否丰富，能否拓展教学内容？-网络资源的可靠性和准确性如何？四、总结与改进建议-总结教学资源的优势和不足之处。
-提出改进教学资源的具体建议和措施。
以上为教学资源评价表的内容，旨在全面评价思政课程的教学质量和效果，帮助提升教学水平和教学资源的利用效率。
a2数字教育资源获取与评价作业3
a2数字教育资源获取与评价作业3
本次作业的主题是数字教育资源获取与评价。
随着数字化时代的到来，越来越多的教育资源可以通过网络获取，这无疑为教师和学生提供了便利。
但同时也需要我们具备辨别和评价这些资源的能力，以避免受到不良信息的干扰，保障教育的质量和知识的正确性。
首先，我们可以通过搜索引擎、电子图书馆、数字化课程库等途径获取数字教育资源。
但在查询过程中，需注意选择正规的网站和途径，避免被垃圾信息或虚假信息所侵犯。
我们可以在查询过程中寻找权威网站或标准化组织，相信他们提供的资源会更加可靠和准确。
其次，对于已经获得的数字教育资源，我们需要对其进行评价和筛选。
具体评价方法可从内容、适用对象、教学效果等方面进行。
课件内容是否可靠、简洁明了是否易于理解、使用是否方便、是否能激发学生的学习热情等也是评价的重点。
我们可以结合使用经验和学生反馈进行综合评价，尽可能保障在使用数字教育资源的过程中，学生和教师都能得到更好的学习体验和效果。
总之，数字教育已经逐渐深入到我们的教学和学习中，获取和评价数字教育资源是教学过程中不可缺少的一环。
我们需要具备辨别和评价数字教育资源的能力，以保障教学和学习的质量以及知识的正确性。
中学美术—A2数字教育资源获取与评价—主题说明+资源信息表 【微能力认证优秀作业】
课堂教学实录课题湘版教材第三课《画家笔下的色彩》教材版本湘教版七年级上册授课年级初一年级学生分析初一学生对色彩有了一些基本知识，在鼓励学生感受、体验、思考的基础上，进一步学习有关色彩的较深层知识与技能。
教材分析《画家笔下的色彩》是湘版七年级上册第三课的学习内容，属美术教授创造的教学领域。
在河北省新课程改革的背景下，初中美术课堂上不再单纯是讲授、模仿、绘画，对教师提出了新的要求：鼓励学生体验、感受、参与、思考和合作，在学习基本知识的基础上，让学生体验、感受、学会学习的过程和方法，形成正确积极的人生观、价值观。
学情分析1、初一学生对色彩有了一些基本知识，在鼓励学生感受、体验、思考的基础上，进一步学习有关色彩的较深层知识与技能。
2、学生在欣赏的同时体验色彩的奇妙变化，提高色彩的识别能力。
3、初中的学生对于任何事物都有好奇心，教师应加以保护鼓励，并作适当引导。
教学目标充分利用多媒体教具、图片和视频的冲击力，采用欣赏---启发---归纳---拓展练习的教学方法。
让学生初步了解色彩中冷、暖色形成的原因和规律，及与情绪的联系。
引导学生采用观察、讨论、归纳、实践的方法学习绘画中色彩运用的基本方法和表现方式。
教学重点和难点1、如何激发学生参与教学课堂活动，让学生区分冷、暖色的不同感受。
学生能够绘出不同色调的绘画。
2、如何让引导、启发学生进行创作，能够绘出色调明显的绘画，提高学生对美术作品的鉴赏能力。
教学用具多媒体教具、图片和视频教学过程一、组织教学：（1分钟）检查学生情况（人数、表情、所带工具）二、导入新课（2分钟）请学生观看一段电影片段，讨论电影背景的变化。
学生回答背景的不同变化，教师加以肯定和鼓励：不管是人物的变化、服装的变化、季节的变化还是剧情的变化，都是由色彩的奇妙变化而来的。
今天我们就来学习第三课《画家笔下的色彩》，来进一步了解有关色彩的知识。
三、讲授新课：（7分钟）1、同学们来看这个色环，中间有一条竖线把这么多的色彩一分为二了，我们来分析分析。
国家教育资源公共服务平台教育资源评价指标体系
附件国家教育资源公共服务平台教育资源评价指标体系一、教育资源分类说明国家教育资源公共服务平台中的教育资源分为：教学素材、教学课件、网络课程、虚拟仿真系统、教育游戏、教学案例、数字图书、数字教材、教学工具、学习网站十类。
教学素材是指教学过程中使用的文本、图形、图像、动画、视频、音频等多媒体材料，是教学课件、网络课程、教学案例等教学资源的基本组成元素，是承载教学信息的基本单位。
教学课件是指根据教学需要，在一定的学习理论指导下，经过教学设计，以多种媒体表现，具有良好结构，满足某一单元或知识点教与学需要的一种软件。
网络课程是指以计算机网络为基础实现的课程教学内容及实施的教学活动总和。
从组成内容来说，它包含教学目标、教学内容、教学活动和评价方法等课程教学必备的要素。
从组成形式来说，它包含符合网络学习特点的按照一定的教学目标组织起来的课程教学内容、网络课程教学支撑环境以及基于以上二者开展的网络教学活动。
虚拟仿真系统是指运用虚拟仿真技术开发的，用于特定技能训练的软件。
它应能完整支持一门或一门以上的课程，并在实际教学中有一定应用基础。
教育游戏是指根据教学需要，在一定的学习理论和游戏理论指导下开发的，兼顾教育特性和游戏特性，同时承载着一定的教育和娱乐目的，能够实现寓教于乐的计算机软件。
教学案例是指记录教育教学过程中发生的教学活动及典型意义事例的资源，可用于教师总结教学经验，开展教研，促进教学水平提高。
每个教学案例需要包括教学设计方案、教学课件、课堂视频实录、教学反思四个部分内容，形成一个完整的教学案例。
数字图书是指借助数字化技术形成二进制数字编码形式的、以计算机文件为载体并通过电脑、手机、电子阅读器等设备显示的图书。
数字图书包含文本、图片、声音、电影、动画等内容，而且支持超文本链接。
数字教材是通过数字化技术实现对传统教材的文本、图形、图像、声音、视频、动画等媒体的整合，通过各种数字终端阅读并具有交互功能，能够支撑一门课程教学的完整教材资源。
中职A2数字教育资源获取与评价2-资源及资源信息表
A2数字教育资源获取与评价——中等职业教育国家规划教材--机械制图(机械类)平面的投影为例一、主题说明教学主题为：中等职业教育国家规划教材--机械制图(机械类)平面的投影，现需要为教学该课制作课件而获取数字教育资源，教学对象为中等职业学校机械类高一年级学生。
课件使用希沃白板5制作，需要获取平面投影的图片和视频用于教学，上课时使用普通教室，在触摸式一体机上播放课件组织教学。
二、资源信息表序号资源名称媒体形式来源渠道作用或意义科学性1平面投影的图片图片百度情境导入图片的使用能够调动学生的积极性，让学生在展示中有一种更正式的感觉，会更加重视。
2平面投影的视频视频哔哩哔哩建立空间想象力视频可以最大程度调动学生的学习兴趣,视频形式能够形象直观地展现平面投影的空间位置，让学生在学习中能够有直观的感受。
三、资源获取方法（一）视频获取1.查找视频打开百度网站，输入关键词“平面的投影”并点击“搜索”。
2.筛选视频在众多搜索结果中，选择了适合使用QQ浏览器直接下载视频的哔哩哔哩网站下载，在课堂讲授环节播放给学生观看，能让学生迅速建立空间想象能力，激发学生学习兴趣。
视频是FLV格式，方便插入希沃白板中。
3.获取视频进入哔哩哔哩之后，把播放器设置为“FLASH播放器”再把鼠标放置在正在播放的视频上面，在视频右上角会出现“下载”按钮，点击“下载”，在弹出的“下载”对话框中选择保存文件位置“机械制图资源库”，修改文件名为“平面的投影”，点击“本地下载”按钮即可（二）图片获取1.查找图片打开百度网站，进入图片栏目，输入关键词“平面投影”并点击“搜索”。
2.筛选图片在众多图片当中，先根据尺寸、颜色进行筛选，选择图片尺寸较大、清晰度高、颜色鲜艳的图片。
3.获取图片点击其中一张图片，打开新窗口，在新窗口中指向图片按右键，选择“图片另存为”，在打开的“另存为”对话框中，选择文件的保存位置“机械制图资源库文件夹”，并重命名为“平面的投影”。
数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表 人教版语文三年级下册《燕子》教学设计案例
数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表人教版语文三年级下册《燕子》教学设计案例教学环境在国家和政府的支持下，我们教室内有电子白板，在语文教育教学中应充分发挥多媒体计算机的形象、直观、生动等多方面优势，使其与语文教学资源有机整合，在课程教学过程资源和课程内容有机结合，共同培养学生的创新意识。
我们也学校配备了相关的教学用具。
本节课要用到的课文朗读材料、生字词、多音字的出示，大大节省了传统工时。
教学对象学生的文字理解能力不强，学生对语文学习的理解存在一定困难，同时部分学生学习习惯和方法有待进一步改进和提高。
由于学生以前未接触过散文，所以对修辞手法的出现一时难以适应，教师只有通过大量、生动、鲜活的例子，让学生充分感知的基础上，才能准确理解和把握语言的灵活性。
教学内容《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生趣”，充分表现了小燕子的伶俐可爱。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
教学目标知识与技能：1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。
过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。
教学难点按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。
A2 数字教育资源获取与评价作业2：资源及资源信息表(语文)
A2 数字教育资源获取与评价作业2：资源及资源信息表(语文)
资源及资源信息表
教学主题：《金色的鱼钩》
数字资源：
1.《金色的鱼钩》PPT课件
2.长征系列图片
资源名称：《金色的鱼钩》PPT课件、长征系列图片
来源渠道：
1.PPT课件来源于XXX在线文档分享平台
2.长征系列图片来源于百度图片搜索
资源的作用或意义：
1.利用PPT课件指导学生朗读，让学生模仿录音中的语音语调，体会文章所表达的思想感情。
2.利用PPT课件展示思考问题，指导学生思考，帮助学生分析和理解重点词句。
3.PPT里清晰简洁的内容，让学生更直观、方便、清晰地理解课文内容。
4.PPT课件操作方便，展示出由浅入深、由易到难的各种练题，为学生提供了有效的巩固练。
创设情境，导入新课，最大限度地促进思维的活跃，在探究、体验、反思与分享中展开思维过程，发展学生的能力。
科学性判断：PPT课件演示是一种新的视听研究手段，提高了课堂教学效率。
资源的作用或意义：
1.通过图片观察人物外貌，认识故事的主人公。
2.了解红军长征过程中可歌可泣的感人故事，对学生有深刻的教育意义。
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1'不超过6个断裂的链接，或者错误的链接、丢失的图片、糟糕的表格尺寸、错别字和语法错误。
2'有一些断裂的链接，或者错误的链接、丢失的图片、糟糕的表格尺寸、错别字和语法错误。
3'没有物理方面的问题。
15'充分体现教育部基础教育课程改革、国家新课程标准要求和先进的教育教学观念。
主题特色（10分）
2'能够看出主题，但是内容块面没有主次。
6'主题清晰，但是存在一些小的无关栏目。
10'主题鲜明。
加
工
深度
35分
逻辑性（20分）
5'仅仅是文本罗列，没有清晰的知识加工线索。或――有以学案为主线的活动逻辑，学习活动尚未开展。
10'导航清晰无缝，浏览者总是非常清晰地ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ道网站的各个块面，并清晰知道如何到达那里。
总体美学（6分）
2'网页上图片元素很少或者几乎没有。在布局与排版上没有变化。或者－－颜色花哨、排版变化过多导致浏览者难以辨认。
4'有一些图片元素，但并不一定有助于学习者对概念、思想和相互关系的理解。在字体、字号、色彩和布局方面有一些变化。
12'有较为清晰的知识加工逻辑，栏目设置基本合理。或有清晰的、以学案为主线的活动逻辑，学案结构完整，学习者已经开展活动。
20'清晰、科学的知识加工逻辑，栏目分类合理。或有清晰的、以学案为主线的活动逻辑，学案结构完整，学习者经常性开展活动。
原创性（15分）
5'大部分文章转载其他网站内容，没有注明原文发布地址，类别划分不尽科学。或仅仅显现了学习的材料，网站没有直接支持学习活动中的互动交流，没有学习者作品展示空间。
3'信息量大小合适；或者，尽管量大但搜寻清晰方便。
2'导航资源有初步的分类。
3'信息量大小合适；
或者，尽管量大但搜寻清晰方便。
5'围绕网页中相关主题，针对性组织导航资源。
浏览（10分）
2'浏览过程容易使人混淆，并且不符合人们的习惯。网页不容易被找到，返回的路径不清晰。
6'只有很少的几个地方会让学习者迷失路径，找不到下一个网页在哪里。
6'适当的、符合主题要求的图片元素被用来建立视觉的联系，帮助学习者加深对概念、思想以及相互关系的理解。在字体选择以及字号、色彩的差别方面运用得当，有一致性。
技术集成10分
内部结构（6分）
2'采用一般网页编辑器建站的网站：采用了相应的文件夹放置同一栏目的网页；采用文章管理系统的网站：仅仅设置了一级栏目。
信息组织30分
共享性（6分）
1'在互联网发布，但没有采用顶级域名、二级域名或者转向域名。
3'在互联网发布，采用了顶级域名、二级域名或者转向域名。
3'在互联网发布，采用了顶级域名、二级够方便搜寻到。
容量（8分）
1'内容单元太少；或者内容单元太多，以至搜寻起来非常困难和麻烦。1'有导航资源。
10'部分文章具有原创性；或者，转载文章注明了原文发布地址，经过了较为科学的归类，能够体现网站（栏目）的主题。或不仅显现了学习的材料，网站还具备了学习者作品的展示空间，并直接支持学习活动中的互动交流。
15'大部分文章具有原创性；或者，转载文章注明了原文发布地址，经过了科学的归类，能够很好地体现网站（栏目）的主题。或不仅显现了学习的材料，网站还具备了学习者作品的展示空间，并直接支持学习活动中的互动交流。网站还提供了一定的手段供学习者自主记录学习过程信息。
4'采用一般网页编辑器建站的网站：采用了相应的文件夹放置同一栏目的网页，采用了合适的栏目、网页命名规则；采用文章管理系统的网站：根据网站设计意图设置了一、二级栏目层级。
4'采用一般网页编辑器建站的网站：采用了相应的文件夹放置同一栏目的网页，采用了合适的栏目、网页命名规则；采用文章管理系统的网站：根据网站设计意图设置了合适的栏目层级。
主题资源网站评价表
指标
起步
发展中
完成
得分
知识加工60分
主题价值25分
选题
(15分)
5'部分体现教育部基础教育课程改革精神、国家新课程标准要求和先进的教育教学观念。但是以试卷、练习题简单堆积的栏目为主。
10'部分体现教育部基础教育课程改革精神、国家新课程标准要求和先进的教育教学观念，仍有试卷、练习题简单堆积的栏目。