中国英语学习者书面语中情态动词及情态序列的研究

此，语言学家将情态动词的句式及其情态语义间的 对应关系概括如下［４］ ：
表 １ 情态动词的句式及其情态语义间的对应关系
典型句式 ＶＭ ＋认识情态副词 引导词主语 ＋ ＶＭ
ＶＭ ＋完成体 ＶＭ ＋进行体 ＶＭ ＋静态动词 ＶＭ ＋动态动词 有灵主语 ＋ ＶＭ 无灵主语 ＋ ＶＭ ｔｈｅｒｅ＋ ＶＭ ＋ ｂｅ
１ 情态动词的各情态序列所对应的 情态语义
情态动词的基本句法相对固定，它们通常与助 动词或实义动词一起构成“ 主语＋情态动词＋助动 词或实义动词” 的情态序列（ Ｍｏｄａｌ Ｓｅｑｕｅｎｃｅｓ） ［３］ 。 但其所表达的语义却相当复杂，因为大多数情态动 词不但一词多义，而且相互间的词义或重叠或细微 有别，常需借助语境来确定其准确的意义［３］ 。 为
句式举例 ｃａｎ ｐｒｏｂａｂｌｙ ｄｏ ｉｔ ｍａｙ ｂｅ ｔｒｕｅ ｔｈａｔ ｍｕｓｔ ｈａｖｅ ｄｏｎｅ ｍｕｓｔ ｂｅ ｗｏｒｋｉｎｇ
ｍｕｓｔ ｂｅ ｍｕｓｔ ｗｏｒｋ ｋａｎｇａｒｏｏｓ ｃａｎ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｍａｙ ｔｈｅｒｅ ｍｕｓｔ ｂｅ
认识情态 义务情态
是
否
是Байду номын сангаас
否
是
否
是
否
是
本族语议论文作文作为对比研究语料，分析了中国 面，冯莎发现与英语本族语者相比， 在中国大学生
０ 引言
情态动词是中国英语学习者既需要重点掌握， 却总是难以吃透的语法知识点之一。 难点在于情 态动词本身的多义性及各情态动词间微妙的区别 使中国学习者对情态动词既敬又畏。 近十来年，学 者们发现情态动词所在的句式即情态序列与情态 语义之间存在强烈的对应关系，可根据所用句式的 不同来预测情态语义属性［１⁃２］ 。 因此，语言学家和 学者们对情态动词的研究重点从以往的意义阐释 转移到对情态动词短语或情态序列的关注。
近十年来，一些学者采用基于语料库的语言学
收稿日期： ２０１８⁃０２⁃０６ 基金项目： ２０１８ 年外教社⁃甘肃省普通高等学校英语教学改革研究项目（ 甘教高［２０１８］２８ 号） 作者简介： 常转琴（１９７８⁃） ，女，甘肃天水人，副教授，硕士．
第 ２ 期 常转琴：中国英语学习者书面语中情态动词及情态序列的研究 · １２ ７· ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
第 ２６ 卷 第 ２ 期
２０１９ 年 ４ 月
兰州工业学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｌａｎｚｈｏｕ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ
Ｖｏｌ．２６ Ｎｏ������ ２ Ａｐｒ．２０１９
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针对中国非英语专业学习者的研究主要有三 ＬＯＣＮＥＳＳ 做了中国大学生英语书面语中情态序列
项。 ２００８ 年，梁茂成以 ＣＬＥＣ 中的四、六级作文子 的对比研究，其结果与梁茂成的研究结果在很大程
库和英国国家语料库 ＢＮＣ 及 ＬＯＣＮＥＳＳ 中的英语 度上相似［５］ 。 所不同的是在情态动词使用频率方
文章编号：１００９－ ２２６９（ ２０１９） ０２－ ０１２６－ ０４
中国英语学习者书面语中情态动词及情态序列的研究
常转琴
（ 兰州工业学院 外国语学院，甘肃 兰州 ７３００５０）
摘要：针对中国英语学习者情态动词及其情态序列使用的研究主要有六项，其研究结果具有共 性，即 ｃａｎ ／ ｍａｙ ／ ｓｈｏｕｌｄ ／ ｍｕｓｔ ／ ｗｉｌｌ 的使用频率过高，ｃｏｕｌｄ ／ ｗｏｕｌｄ ／ ｍｉｇｈｔ 使用频率过低；学习者更倾 向于使用义务情态序列，过少使用认识情态序列；情态动词和情态序列的使用情况与学习者的语 言能力有关，英语水平越高，使用情况更接近于本族语者。 基于已有研究，建立特定受试群体的 语料库，开展针对学习者情态动词和情态序列使用错误类型的研究，帮助学习者正确使用情态动 词及其情态序列句式，表达恰当的情态语义。 关键词：中国英语学习者；情态动词；情态序列；情态语义 中图分类号：Ｈ３１９ 文献标志码：Ａ
否
否
是
否
是
是
否
是
否
注： ＶＭ ＝ 情态动词
从表 １ 可以看出，情态动词的情态序列是形式
与意义、结构与词义的共现，在英语书面表达中，学
习者只有通过实现情态序列与情态意义的正确对
应关系，才能恰当地使用情态动词，准确地表明写
作者的看法、态度及意图。
２ 关于中国英语学习者书面语中情 态动词及情态序列的研究
研究方法，对中国英语学习者与英语本族语学生英 语言表达中过多使用义务情态序列，而过少或不能
语写作中情态动词的使用、情态序列和情态意义的 恰当地使用认识情态序列，会导致语言难以准确地
构建等方面的差异性做了许多对比研究。
表达作者的目的和意图。
２．１ 针对中国非英语专业学习者的研究
冯莎于 ２０１７ 年采用 ＴＥＣＣＬ 语料库和 ＢＮＣ 及