关于幼儿意愿画教学开展现状的调查报告
幼儿绘画调查报告
幼儿绘画调查报告幼儿绘画调查报告近年来，幼儿绘画在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
绘画不仅可以培养幼儿的创造力和想象力，还能促进他们的认知和表达能力。
为了深入了解幼儿绘画的现状和发展趋势，我们进行了一项调查研究。
本报告将介绍调查的目的、方法以及结果，并对幼儿绘画的未来发展进行展望。
调查目的我们的调查旨在了解幼儿绘画的普及程度、教育价值以及对幼儿发展的影响。
通过了解幼儿绘画的现状，我们希望能够为教育者和家长提供有益的启示，以促进幼儿绘画教育的进一步发展。
调查方法我们选择了多个幼儿园作为调查对象，并通过问卷调查的方式收集数据。
问卷包括了幼儿绘画的频率、主题选择、教育方法以及对绘画教育的看法等内容。
我们还进行了一些访谈，以了解教师和家长对幼儿绘画的认知和期望。
调查结果调查结果显示，绝大多数幼儿园都将绘画作为日常教育的一部分。
幼儿们平均每周绘画的时间超过三小时，表明幼儿绘画在幼儿园教育中占据了重要的地位。
此外，绘画主题方面，幼儿们更喜欢绘制动物、自然景观以及家庭成员等与自己生活经验相关的内容。
调查还发现，绘画教育对幼儿的认知和表达能力有着显著的促进作用。
通过绘画，幼儿能够锻炼观察和思考的能力，提高他们的空间想象和逻辑思维能力。
同时，绘画也为幼儿提供了表达情感和展示个性的平台，有助于培养他们的自信心和社交能力。
在教育方法方面，调查发现大部分幼儿园采用了多样化的教学方式，如讲解示范、自由创作和团体合作等。
这些方法能够激发幼儿的创造力和想象力，让他们在绘画过程中充分发挥自己的主动性和独立思考能力。
展望未来基于调查结果，我们认为幼儿绘画教育具有广阔的发展前景。
首先，教育者和家长应进一步重视幼儿绘画的教育价值，将其纳入幼儿教育的重要组成部分。
其次，应加强教师的专业培训，提高他们在绘画教育方面的能力和水平。
此外，可以进一步研究和开发适合幼儿的绘画教材和教具，以满足幼儿的学习需求。
总结幼儿绘画是一项有益的教育活动，能够培养幼儿的创造力、想象力和表达能力。
调查绘画活动在幼儿园的开展情况
调查绘画活动在幼儿园的开展情况标题：调查绘画活动在幼儿园的开展情况引言：绘画是儿童在成长过程中的重要表现方式之一，通过绘画，他们能够表达自己的想法和感受。
在幼儿园中，绘画活动被认为是培养儿童创造力和表达能力的重要手段之一。
本文将对幼儿园中绘画活动的开展情况进行调查，并探讨其对儿童发展的重要性。
一、调查方法为了全面了解绘画活动在幼儿园的开展情况，我们采用了以下方法进行调查：1. 面访：我们与多个幼儿园的教师和学生进行了面对面的访谈，了解他们对绘画活动的看法和参与情况。
2. 观察：我们亲自参观了多个幼儿园的绘画活动，观察了孩子们的参与程度和表现。
二、绘画活动的开展情况1. 绘画活动的频率：通过调查，我们发现大多数幼儿园每周都会组织绘画活动，有些幼儿园甚至每天都会有专门的绘画时间。
这样频繁的开展绘画活动为孩子提供了充分发展创造力和表达能力的机会。
2. 绘画活动的形式：我们发现绘画活动的形式多样化，包括自由绘画、主题绘画、合作绘画等。
这样的多样性不仅激发了孩子的兴趣，也为他们提供了不同的绘画体验。
3. 绘画工具和材料的丰富性：大多数幼儿园提供了丰富的绘画工具和材料，如颜料、画笔、纸张等。
这些工具和材料的充分准备为孩子们提供了更多的创作可能性，激发了他们的想象力和创造力。
三、绘画活动对儿童发展的重要性1. 培养创造力：绘画活动鼓励孩子们表达自己的想法和感受，培养了他们的创造力和想象力。
通过绘画，他们可以创造出属于自己的世界，并表达自己的内心世界。
2. 提升表达能力：在绘画活动中，孩子们通过画画来表达自己的观点和感受，培养了他们的表达能力和沟通能力。
这对他们未来的学习和生活有着重要的影响。
3. 增强审美能力：通过绘画活动，儿童学会欣赏和评价各种艺术作品，培养了他们的审美能力。
这对他们的审美敏感度和艺术鉴赏能力的培养具有重要意义。
结论：绘画活动在幼儿园的开展情况普遍良好，它不仅是儿童发展创造力和表达能力的重要手段，也对培养他们的审美能力具有积极作用。
幼儿园美术现状调查报告
幼儿园美术现状调查报告1. 背景介绍近年来，幼儿园美术教育受到越来越多家长和学校的重视。
美术教育对幼儿的身心发展具有积极的影响，可以培养幼儿的观察力、创造力和想象力。
本调查旨在了解幼儿园美术教育的现状，为幼儿园美术教育的提升提供参考和建议。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放100份问卷，回收有效问卷90份，有效回收率为90%。
问卷的内容包括家长对幼儿园美术教育的认知程度、幼儿园美术教育的内容与形式、以及对幼儿园美术教育的期望等方面。
3. 调查结果3.1 家长对幼儿园美术教育的认知程度根据问卷调查结果显示，80%的家长对幼儿园美术教育的认知程度较为了解，了解其对孩子的培养和发展的重要性。
但仍然有20%的家长对此了解不够，甚至认为美术教育无关紧要。
3.2 幼儿园美术教育的内容与形式在幼儿园美术教育的内容方面，绘画是最为常见的形式，占据了90%以上的比例。
手工制作和剪纸等手工艺品制作也受到一定的重视。
而在素描、色彩等方面的教育相对较少。
此外，绘本阅读和艺术欣赏等内容也没有得到充分的开发。
在形式上，幼儿园美术活动主要以课堂教学的方式进行，很少有外出参观或举办展览等形式。
大部分幼儿园在美术教育中仍然采用一人一稿、单向传授知识的方式。
3.3 对幼儿园美术教育的期望通过问卷调查，我们了解到家长对幼儿园美术教育存在一些期望：- 希望幼儿园能够开设更多的美术课程，提供更多样化的美术教育内容。
- 希望幼儿园能够注重培养幼儿的创造力和想象力，而不仅仅是技巧的传授。
- 希望幼儿园能够加强师资力量，提供更专业的美术教育。
4. 分析与建议4.1 分析从调查结果来看，幼儿园美术教育存在以下问题：- 家长对美术教育的认知不够，缺乏对美术教育重要性的认识。
- 美术教育的内容和形式比较单一，缺乏多样性和创造性。
- 美术教育中缺乏一些基础的教学手段和方法。
- 美术教育师资力量相对薄弱，需要提高教学质量和水平。
4.2 建议为了提高幼儿园美术教育的质量和水平，我们提出以下建议：- 加强家长对美术教育的宣传和教育，提高家长对美术教育的认知和重视程度。
幼儿美术调研报告
幼儿美术调研报告幼儿美术调研报告一、调研目的随着社会发展和教育观念的变化，幼儿美术教育在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
本次调研旨在了解幼儿美术教育的现状、问题和未来发展方向，为提高幼儿美术教育质量提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和参观访谈相结合的方式，针对幼儿园的教师、家长和学生进行了调研。
三、调研结果1. 幼儿美术教育现状调查显示，绝大多数的幼儿园都开设了美术课程，但在教学内容、教学方法和教育目标等方面存在较大差异。
部分幼儿园的美术教育课程相对较为单一，主要以手工制作为主，而较少涉及美术绘画和艺术欣赏。
此外，幼儿园美术教育的师资力量也存在一定的问题，部分教师缺乏专业知识和教学经验。
2. 幼儿美术教育问题调查发现，部分家长对幼儿美术教育的重要性和正确认识存在偏差，他们过于追求作品的高度和精度，忽视了幼儿的兴趣和创造力。
此外，部分教师在教学中过于强调技巧和模仿，缺乏对幼儿个体发展和创造力的关注。
另外，部分幼儿园设施和美术资源相对不足，限制了幼儿的美术体验和创造能力的培养。
3. 幼儿美术教育发展方向结合调查结果和专业建议，我们认为幼儿美术教育应朝着以下方向发展：(1) 强化教师专业素养。
加强对幼儿美术教育师资的培训和素质提高，提高教师的美术绘画技能和教育理念。
(2) 丰富美术教育内容。
将幼儿美术教育从简单的手工制作扩展到绘画和艺术欣赏，培养幼儿的审美能力和创造力。
(3) 注重个体差异。
尊重幼儿的个体差异，关注幼儿的创造力和兴趣发展，鼓励幼儿进行自由创作和艺术表达。
(4) 营造良好的美术环境。
提供丰富的美术资源和艺术创作材料，建立美术角、展览区等，激发幼儿的美术兴趣和创造力。
(5) 加强家园合作。
鼓励家长关注幼儿的美术教育，加强家园合作，共同培养幼儿的美术素养和审美能力。
四、结论本次调研揭示了幼儿美术教育的现状、问题和未来发展方向。
通过加强教师专业素养、丰富教育内容、关注个体差异、营造良好环境和加强家园合作，可以提高幼儿美术教育的质量和效果。
幼儿绘画教育的现状与研究
幼儿绘画教育的现状与研究幼儿绘画教育的现状与研究绘画是人类最古老、最常见的表现艺术形式之一，也是幼儿园教育中的重要一环。
在幼儿期，通过绘画活动可以促进幼儿的身心发展，提高幼儿的感性认识能力和表达能力。
本文将探讨幼儿绘画教育的现状与研究。
一、幼儿绘画教育的现状幼儿绘画教育在我国已有近百年的历史，发展至今已从简单的涂鸦、涂色扩展到自主创作、个性表达等多个方面。
然而，由于各种原因，幼儿绘画教育在实践中也存在一些问题。
1.教师缺乏专业知识和方法我国幼儿绘画教育的发展已有近百年，但教师缺乏专业知识和方法、缺少实践经验的问题仍然存在。
许多幼儿园教师缺乏深入了解幼儿的认知、情感、审美等特点和需要，缺乏系统的绘画教育方法，对幼儿的绘画活动只能进行表面上的指导。
2.绘画教材单一幼儿绘画教材目前主要来源于机构开发的，且内容单一。
一些幼儿园缺乏自己独立研发和制作的能力，只能使用市场上的教材。
这些教材内容相似，难以针对不同幼儿的个性化需求提供丰富多彩的创作空间。
3.过分关注作品的完成度在幼儿园的绘画教育活动中，对于幼儿绘画作品的评价往往过于重视绘画作品的完成度。
这样会影响到幼儿的自主性和创造性。
同时，一些教师往往会担心作品不够美观，影响园所的形象，而忽视了幼儿的艺术审美自由发展。
4.绘画教育缺乏多元化幼儿在绘画活动中，应当有更多元化的交流与合作。
在幼儿园的绘画教育中，学生更注重于自我发挥和发展，而缺乏与他人交流和互动的机会。
开发出更多的绘画教育形式，引导幼儿通过绘画生动、形象地表达情感和内心体验。
二、幼儿绘画教育的研究幼儿绘画教育在实践中存在种种问题，需要进行引导和探究。
下面将探讨幼儿绘画教育的研究成果以及未来的研究方向。
1.绘画教育的认识教学研究通过深度学习了解幼儿的认知特征，进一步发掘和挖掘幼儿的感性认识能力和表达能力，让幼儿的创造性发挥很活跃。
激发幼儿的想象、创造和表达能力，促进幼儿在绘画教育中有效认识、感知和表现世界。
幼儿园绘画活动开展情况调查
幼儿园绘画活动开展情况调查幼儿园绘画活动开展情况调查引言幼儿园绘画活动是培养孩子创造力和想象力的重要方式之一。
通过绘画，幼儿能够表达自己的思维和情感，并且提高协调能力和专注力。
本文旨在调查幼儿园绘画活动的开展情况，分析相关因素对幼儿绘画能力的影响。
一、绘画活动的目标与意义谈及绘画活动的目标与意义，首先需要明确绘画对幼儿的发展的积极影响。
绘画不仅可以培养幼儿的审美意识，丰富他们的想象力和创造力，还可以促进他们的精细动作和眼手协调能力的发展。
幼儿园绘画活动将目标定为让孩子们在轻松的环境中进行艺术表达，通过主题指导和教师辅导，培养他们的绘画兴趣，提高他们的技巧，激发他们的创造力。
二、绘画环境与资源绘画环境与资源是影响幼儿园绘画活动开展情况的重要因素之一。
绘画室的布局和设施，如桌椅、画架等，是影响幼儿在绘画活动中的舒适度和专注度的关键。
同时，绘画资源的质量和种类也决定了绘画活动的多样性和丰富性。
例如，提供各种颜色和不同质地的颜料、纸张、画笔等，可以激发幼儿的创造力和表达欲望。
三、绘画指导与教师角色绘画指导和教师角色在幼儿园绘画活动中扮演着至关重要的角色。
优秀的绘画指导和教师可以观察并了解每个幼儿的绘画能力和需求，给予个别指导和鼓励，激发他们的潜力。
通过合适的绘画指导和鼓励，幼儿可以逐步提高绘画技巧，并且更加自信地表达自己。
而教师的角色不仅仅是对幼儿进行指导，更重要的是成为他们的良师益友，用鼓励和关怀塑造积极的绘画氛围。
四、家庭与社区的支持家庭与社区的支持对幼儿园绘画活动的开展至关重要。
通过让家长了解绘画活动的目标和意义，并鼓励家长参与到绘画活动中，可以更好地促进幼儿的绘画能力的发展。
另外，与社区合作，组织艺术展览和绘画比赛，可以让幼儿展示他们的绘画成果，并激发他们的学习动力和艺术热情。
总结与回顾通过对幼儿园绘画活动开展情况的调查和分析，我们可以得出以下结论。
首先，绘画活动对幼儿的发展有着积极而深远的影响，对于培养幼儿的艺术素养和创造力至关重要。
幼儿美术教学情况汇报
幼儿美术教学情况汇报近期，我校对幼儿美术教学情况进行了全面的调查和分析，以便更好地了解幼儿美术教学的现状和存在的问题，为今后的教学改进提供参考。
以下是我对幼儿美术教学情况的汇报：一、教学内容和形式。
在教学内容方面，我们注重培养幼儿的观察力和想象力，注重培养他们对色彩、形状、线条等美术元素的认识和理解。
在教学形式上，我们注重通过游戏、手工制作等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习美术知识，激发他们的创造力和想象力。
二、教学方法和手段。
针对幼儿的特点和认知能力，我们采用多种教学方法和手段，如故事启发法、示范引导法、情境创设法等，以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，我们还利用多媒体设备、教具等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学环境和氛围。
我们重视美术教学环境的营造，让教室变成一个充满艺术氛围的空间，让幼儿在美丽的环境中学习美术知识。
同时，我们注重营造和谐愉快的教学氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受美术的魅力，愿意主动参与到美术教学中来。
四、教学效果和评价。
在教学效果方面，我们注重培养幼儿的审美能力和创造能力，引导他们用心观察、用心思考、用心表达。
同时，我们也注重对幼儿的美术作品进行及时、积极的评价，让他们在得到肯定的同时，也能够发现自己的不足，不断提高自己的美术水平。
五、存在的问题和改进措施。
在调查和分析中，我们也发现了一些存在的问题，如教学内容单一、教学形式呆板、教学手段陈旧等。
针对这些问题，我们将进一步改进教学内容和形式，引入更多的美术教学资源，提升教师的教学水平，不断改进教学方法和手段，营造更加美好的教学环境和氛围，以提高幼儿美术教学的质量和效果。
综上所述，我们将继续努力，不断改进幼儿美术教学工作，为幼儿的美术学习创造更好的条件和环境，让他们在美术学习中得到更多的乐趣和收获。
同时，我们也欢迎各位家长和同事对我们的教学工作提出宝贵意见和建议，共同为幼儿的美术教育贡献力量。
关于幼儿园美术调查报告
关于幼儿园美术调查报告当代社会中，艺术教育成为越来越受重视的教育领域之一。
幼儿园作为孩子们最早接触美术的场所，发挥了重要的作用。
为了解幼儿园美术教育的现状和效果，本文进行了一项关于幼儿园美术调查报告的研究。
一、调查对象1. 本次调查的对象是我市10个幼儿园。
2. 调查对象涵盖了公立和私立幼儿园，包括城市和乡村地区的幼儿园。
二、调查内容1. 调查了幼儿园美术教育的课程内容。
主要包括绘画、手工制作、素描和色彩基础等方面的内容。
2. 调查了美术教育的教学方法。
主要包括教师示范、学生参与和小组合作等多样化的教学方式。
3. 调查了美术教育在幼儿园教学计划中的地位。
主要包括每周课时安排和培养学生的创造力和审美观的重要程度。
三、调查结果1. 幼儿园美术教育的课程内容相对丰富。
大多数幼儿园开设了多个与美术相关的课程，如彩绘手工制作、水彩画等。
2. 美术教育的教学方法呈多样化趋势。
教师示范和学生参与是常用的教学方式，而小组合作在某些幼儿园中也得到了广泛应用。
3. 幼儿园美术教育在教学计划中的地位有待加强。
虽然美术课程在幼儿园中有一定的课时安排，但培养学生的创造力和审美观的重要性还需要进一步加强。
四、建议与改进1. 加强师资培训和专业发展。
幼儿园的老师应该不断提高自身的艺术素养和教育理念，以更好地引导幼儿进行美术创作。
2. 增加美术教育的课时安排。
幼儿园可以适当增加美术课程的课时，确保学生有足够的时间进行美术创作。
3. 引入多样化的教学方法。
幼儿园可以引入更多的教学方法，如游戏教学、实践教学，以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
通过本次调查报告，我们对我市幼儿园的美术教育现状有了更深入的了解。
尽管在一些方面还存在改进的空间，但可以肯定的是，幼儿园正在积极努力地为孩子们提供良好的美术教育环境，帮助他们发展他们的创造力和表达能力。
【《幼儿园大班美术活动中绘画教学的现状研究》11000字(论文)】
幼儿园大班美术活动中绘画教学的现状调查研究目录一、绪论 (2)（一）选题缘由 (2)（二）概念界定 (3)1.幼儿绘画 (3)2.幼儿园绘画活动 (3)（三）研究目的及意义 (3)1.研究目的 (3)2.研究意义 (3)（四）文献综述 (4)1.幼儿绘画活动中存在问题的研究 (5)2.幼儿园绘画活动中问题解决策略的研究 (6)3.已有研究的启示与不足 (6)（五）研究的内容与方法 (7)1.研究内容 (7)2.研究方法 (7)二、当下幼儿园美术活动中绘画教学现状 (7)（-）现状调查 (7)（二）调查方法 (8)1观察法 (8)2.作品分析法 (8)3.访谈法 (8)（三）调查结果分析 (8)三、幼儿园绘画教学存在的问题及原因分析 (9)（-）教师的教学设计缺乏对幼儿想象力的激发和思维空间的拓展 (9)（二）教师的教学内容趣味性相对偏低................................. H（三）教师提供的美术活动时间和环境无法满足幼儿所需................. H（四）教师的美术专业素养有待提高 (12)四、有效开展幼儿园绘画教学的策略 (13)（-）教师要为大班幼儿营造富有创造性的美术活动环境 (13)（二）教师依据大班幼儿的兴趣展开教学 (13)（三）给予大班幼儿充足的时间探索 (14)（四）教师要不断丰富自身美术教学素养 (14)五、结语 (15)参考文献 (15)一、绪论（一）选题缘由在本研究中美术活动是专指幼儿园的美术教育活动，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定了学前儿童艺术教育的目标：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
⑴我认为美术活动是幼儿通过绘画、手工来表达自己的想法、发挥自己的创造性思维，并通过美术欣赏扩展幼儿的创造性思维的内容。
大班幼儿创造性思维发展速度处于稳定的状态，是最具可塑性的阶段。
幼儿园绘画活动开展情况调查
幼儿园绘画活动开展情况调查一、引言绘画是幼儿园中十分重要的活动之一，它有利于幼儿的综合发展，因此在幼儿园中应该重视绘画活动，让幼儿有更多的机会接触、耳濡目染，从而提高他们的绘画水平和创造力。
本文将针对幼儿园教育中绘画活动的开展情况进行调查分析，从调查的背景、调查问卷设计、调查结果和改进措施等方面进行分析和总结。
二、调查背景目前，随着中国幼儿园教育的普及化，家长对于幼儿园教育的要求也越来越高。
绘画作为幼儿园教育重要的一环，对幼儿的智力、情感发展有着非常重要的作用。
尤其是在当今信息爆炸的时代，绘画作为幼儿创造性思维的开发工具，越来越受到了人们的关注。
那么，幼儿园的绘画活动到底开展得怎么样呢？有哪些问题需要改进呢？为了得到这些问题的答案，我们进行了一次调查。
三、调查问卷设计我们设计的问卷主要分为三个部分，分别是问题背景、绘画活动开展情况和家长对幼儿园绘画活动的看法。
其中，第一部分旨在了解调查对象的基本情况和对绘画活动的认知程度；第二部分则主要从绘画活动的时间、内容、方式、评价和教师角色等方面进行考察；第三部分则着重关注家长的意见和建议，并对问题进行总结和分析。
问卷采用匿名发放的方式，确保调查结果的客观性和可信度。
四、调查结果我们共发放了100份问卷，回收问卷90份，有效问卷88份。
以下是调查的结果和分析。
1.调查对象基本情况(1)家长其中，家长中女性占比68.18%、男性占比31.82%；70岁以上的老家长占比1.14%、40岁以下的年轻家长占比27.27%、41岁到59岁的中年家长占比70.45%、60岁到69岁的老年家长占比1.14%。
(2)幼儿其中，男性幼儿占比51.14%、女性幼儿占比48.86%；2岁以下的幼儿占比5.68%、3岁到4岁的幼儿占比29.55%、5岁以上的幼儿占比64.77%。
2.绘画活动开展情况a.时间安排对于绘画活动的时间安排，有41.07%的家长认为时间不够充足，只有2%的家长认为时间过长。
幼儿园绘画活动开展现状研究
幼儿园绘画活动开展现状研究一、背景介绍幼儿园绘画活动是幼儿教育中非常重要的一部分，可以培养幼儿的观察能力、想象力和创造力等多方面的能力，对于幼儿的身心发展和智力发展都有着至关重要的作用。
因此，幼儿园绘画活动一直受到了广泛的关注和重视。
然而，目前幼儿园绘画活动开展存在许多问题和挑战，需要加以研究和解决。
二、现状调查1.绘画教育在幼儿园的地位通过问卷调查，发现大多数家长和教师都非常重视幼儿园绘画教育，认为其对幼儿的成长发展具有重要影响。
同时，绘画教育在课程设置中也得到了充分的重视，在大多数幼儿园均设有专门的绘画课程。
2.现有开展幼儿园绘画活动的问题2.1 教师的绘画技巧不足部分教师在开展幼儿绘画活动时发现技巧较差，素描不太好，画线不稳，把控色彩不精确，不能正确指导幼儿画画。
2.2 幼儿缺乏绘画技巧和基础知识许多幼儿在绘画方面缺乏相应的技巧和基础知识，尤其是图形和色彩的理解掌握较为困难，不能更好地表达自己的想法和感受。
2.3 绘画活动缺乏趣味性和创新性有些幼儿园的绘画活动过于单一和呆板，缺乏趣味性和创新性，不能调动幼儿积极性和主动性，限制了他们的想象力和创造力的发挥。
2.4 绘画活动缺乏与其他教学内容的融合许多幼儿园在开展绘画活动时未能充分将其与其他教学内容进行融合，不能更好地促进幼儿的全面发展和综合素质提升。
三、应对策略为了克服以上现有问题，加强幼儿园绘画教育，提高幼儿的绘画能力和创作能力，可以从以下几个方面进行改进和优化：3.1 提高教师的绘画技巧和指导能力对于教师的绘画技巧不足这一问题，可以采取有针对性的培训和提高计划，让教师加强自身绘画技能，并提高对幼儿的指导能力。
3.2 增加幼儿绘画教育的趣味性和创新性为了增加幼儿绘画教育的趣味性和创新性，可以在教学内容和形式上进行创新，设计有趣的绘画游戏，将幼儿的兴趣引导到绘画中，开发和激发幼儿的想象力和创造力。
3.3 将绘画活动与其他内容的融合为了促进幼儿的全面发展和综合素质提升，可以通过将绘画活动与其他教学内容进行融合，让绘画成为其他教学内容的一部分，让幼儿在各个方面都得到更好的发展。
幼儿园画画活动开展现状研究
幼儿园画画活动开展现状研究一、背景与意义画画是幼儿园非常重要的一项活动，它不仅可以培养幼儿的美感和审美能力，还可以促进幼儿的手眼协调和大脑运作。
因此，幼儿园在幼儿的成长过程中开展画画活动具有非常重要的意义。
通过对幼儿园画画活动现状的研究，可以更好地了解幼儿园的教育现状，同时还能为幼儿园画画活动开展提供有益的指导意见。
二、开展情况1.幼儿园画画活动的种类幼儿园开展的画画活动种类繁多，通常包括涂画、拼贴、临摹等多种形式，每种形式都有其各自重要的作用。
其中，涂画是最常见的一种画画形式，其特点是幼儿可以自由绘制，任意发挥，从简单的图形到复杂的物体都可以涂画。
除了本身的创造性，涂画还可以促进幼儿的手部肌肉发育和心理表达效果，是提高幼儿绘画技能的有效途径。
拼贴则是将不同的图片或物品拼接起来，创造出更具形象感的作品。
不同于涂画，拼贴需要幼儿动手操作，具有比涂画更高的要求性，她需要幼儿具有很强的观察、分析能力和手部协调能力，同时还能提高幼儿的审美能力。
在很多幼儿园中，临摹也是一种重要的画画形式。
这种形式可以从真实的物体或照片中进行绘制，让幼儿可以在模仿中学习，提高其绘画技能。
同时，临摹也能让幼儿更好地学习各种图形和颜色的组合。
2.幼儿园画画活动的特点幼儿园画画活动有以下几个特点：（1）幼儿的主导性。
画画活动通常是由幼儿主动提出参与，自由和灵活性是画画活动的基础。
因此，老师和家长的角色是引导幼儿发挥自己的想象力和创造力，而不是要求幼儿严格按照规定的规则绘制。
（2）与其他学科的综合性。
画画活动通常结合其他学科，如语言、数学、科学等，旨在培养幼儿的综合能力。
例如，在画画时可以帮助幼儿学习习惯规矩，在拼贴时可以帮助幼儿了解不同的形状和颜色，临摹的过程则可以帮助幼儿更好地学习数学和科学。
（3）开放性和多样性。
画画活动是一种开放性和多样性强的活动，可以根据幼儿的年龄和技能水平进行适当调整。
不同的幼儿需要不同方法和技巧，老师需要根据幼儿的兴趣和能力来调整和设计相应的活动。
幼儿园绘画艺术教育的现状分析
幼儿园绘画艺术教育的现状分析引言：绘画艺术是幼儿园教育中不可或缺的一环，它不仅能培养幼儿的审美情趣，还有助于他们的创造力和想象力的发展。
然而，现实中幼儿园绘画艺术教育存在着一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的解决方案。
一、绘画教育的重要性绘画艺术是一种表达情感和思想的方式，对于幼儿来说，它是他们自由表达内心世界的重要途径。
通过绘画，幼儿可以培养自己的观察力、想象力和创造力，提高他们的艺术修养和审美能力。
此外，绘画还能促进幼儿的手眼协调能力和精细动作能力的发展，对于整个幼儿园教育的全面发展起到了积极的推动作用。
二、现状分析1. 教师素质不高在现实中，一些幼儿园教师对绘画艺术的理解和掌握程度有限，缺乏专业的绘画知识和技能。
他们可能只是简单地让幼儿在纸上涂涂画画，而缺乏对绘画过程的引导和指导。
这种情况下，幼儿的绘画能力无法得到有效的提升。
2. 教学方法单一在一些幼儿园中，绘画教学方法过于单一，缺乏趣味性和创意性。
教师可能只是给幼儿提供一些模板或者示范，让他们按照固定的方式进行绘画。
这种方式限制了幼儿的创造力和想象力的发展，使他们无法真正体验到绘画艺术的乐趣。
3. 资源匮乏由于经费和场地的限制，一些幼儿园缺乏艺术教育所需的各种资源，如绘画工具、画纸、颜料等。
这使得幼儿无法充分发挥自己的绘画能力，限制了他们的艺术创作。
三、解决方案1. 提高教师素质为了提高幼儿园教师的绘画艺术水平，可以通过培训和学习来提升他们的专业知识和技能。
幼儿园可以邀请专业的绘画艺术教师来进行讲座和培训，为教师提供更多的学习机会和资源。
同时，幼儿园也可以建立起教师之间的交流平台，让他们相互学习和分享经验。
2. 多样化的教学方法为了激发幼儿的创造力和想象力，幼儿园可以采用多样化的教学方法。
教师可以引导幼儿进行自由创作，鼓励他们表达自己的想法和情感。
此外，可以组织一些绘画比赛和展览活动，让幼儿有机会展示自己的作品，增强他们的自信心和成就感。
幼儿园美术新视界：绘画活动开展情况深度调研
幼儿园美术新视界：绘画活动开展情况深度调研作为一名幼儿园教师或者园长，我们都深知美术对幼儿的重要性。
绘画可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力，同时也促进他们的情感、认知和语言发展。
了解幼儿园美术课程的开展情况，对于提高幼儿整体素质至关重要。
在进行幼儿园美术绘画活动开展情况的深度调研时，我们首先要深入了解课程的内容设置。
应该看看幼儿园的美术教育是否围绕着幼儿的芳龄特点、兴趣爱好和发展水平来开展。
内容设置需要注重多样性，涵盖绘画、手工制作、色彩、立体等多个方面，以便全面培养幼儿的综合美术素养。
我们需要关注教师的专业水平和教学方法。
教师的专业水平直接影响到幼儿美术教育的质量。
优秀的幼儿园美术教师应该具备丰富的艺术知识和教育教学经验，能够用简洁明了的语言、生动有趣的教学形式，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿自主学习。
在进行深度调研时，我们也要考虑美术教室的环境设置。
教室内的环境是否符合美术教育的需要，是否有足够的绘画工具和材料，如果教室布置得精致美观，是否能够激发幼儿的创造力和艺术欣赏能力。
针对以上的调研内容，我们可以采取多种形式进行。
可以通过实地观察美术课的教学情况，与教师和学生进行深入交流，获得直接的信息。
也可以设计问卷调查，让家长和幼儿就美术课程的开展情况发表自己的意见。
综合考虑各方面的信息，形成最终的调研结论。
在总结文章时，我认为幼儿园美术教育需要注重以下几个方面。
首先是内容设置，要注重培养幼儿的观察力、想象力和创造力，开展多样化的美术活动。
其次是教师的专业水平和教学方法，要求教师具备优秀的专业素养，能够激发幼儿的学习兴趣。
最后是教室环境的设置，要为幼儿提供一个良好的美术学习氛围，让幼儿在美术教育中得到全面的发展。
幼儿园美术新视界的发展需要我们不断进行深度调研，不断完善和提高美术教育的质量。
希望未来能够有更多的幼儿园关注美术教育，给予幼儿更好的发展空间。
洗稿，不包括字数统计。
由于现代社会对美术教育的重视，幼儿园的美术教育也逐渐受到更多的关注。
咸阳市幼儿绘画教学活动的现状调查研究
咸阳市幼儿绘画教学活动的现状调查研究美育是教育的根本，幼儿美术教育则是美育的开端，是培养幼儿想象力、创造力和审美能力的重要途径，但现实情况是幼儿绘画教学活动并没有引起幼儿教师的足够重视，本文针对咸阳市幼儿绘画教学活动的现状以及存在的问题进行分析，提出了相应的解决策略。
绘画活动是学前教育五大领域艺术活动中其中一个重要的活动内容，有关幼儿美术教育的理论知识在不断更新，越来越多的绘画活动形式、教学内容、教学方法不断涌入到幼儿园的美术活动中，这看上去似乎是很值得我们骄傲和欣喜的，但在实施过程中也存在许多问题。
一、幼儿绘画活动的现状及问题（一）教师偏重示范和画法教导作为一名幼儿老师，在教育幼儿的时候，应该有一个科学的教育理念作为指导。
传统的美术教育大多数采取老师先做示范，后让学生去模仿，这是一种忽视孩子创造性和想象力的做法，这种方法对于幼儿来说是在变相的摧毁他们的想象与创造的能力，不利于幼儿对美的感受，表达以及创造。
所以，幼儿老师在对幼儿进行美术教学的时候，要时刻明白，幼儿对美有自己的认识，对事物有自己独特的见解，教师应当让他们自由发挥，而不是更多的把自己的观念和绘画方式强加在幼儿身上，让他们只是一味的模仿。
（二）教师的评价标准不当评价是教学中最常用的一种教学手段，幼儿的美术作品有自己想要表達的意思，老师对幼儿的评价应尊重幼儿的想法，考虑幼儿自身的作画能力，尽可能地发现幼儿美术作品中的优点，考虑幼儿的个体差异性，给予每一位幼儿激励性的评价，激发并保持他们对美术活动的兴趣。
不能以统一的标准“像或不像”来对所有幼儿的作品给予评价。
只留在表面的而不深究幼儿作画意义的评价是不可取的，对于幼儿作画能力的培养也起不到积极的作用。
下面关于笑笑的例子很值得我们深思。
笑笑从小非常喜欢画画，但她的画和老师的示范画总是不太像，因而时常被老师批评画画不认真、不按照老师的要求来，笑笑也开始怀疑自己是不是真的没有绘画天分。
（三）绘画教学活动与幼儿实际生活联系不足艺术来源于生活，同样的美术活动也来源于生活，指导幼儿绘画的时候，一味的强调它是什么形状，给孩子展示不同的图片等等都是在禁锢幼儿的思维与想象模式。
幼儿绘画特长班教学现状的调查分析
幼儿绘画特长班教学现状的调查分析一问题的提出近年来，随着素质教育改革的逐步深入，越来越多的家长和教师们意识到绘画已成为幼儿生活的一部分。
他们喜欢在纸上勾勾画画，他们喜欢用水彩笔涂鸦，绘画给幼儿带来了无限的乐趣。
绘画是幼儿美术教育活动的主要形式，它是幼儿在纸上通过造型、设色、构图等手段表现出一定可视形象的美术活动。
因此，绘画教学时幼儿园美术教育中最重要的教学内容。
当幼儿园、家长都开始重视幼儿绘画时，想当然的，幼儿绘画特长班开始兴起。
但随之一些问题也开始显现出来：家长报班的动机是什么？幼儿绘画特长班教学的时间是否适宜？教师教授的方法、内容是否适宜等等。
因此，本着这些问题，我们应该对幼儿绘画特长班的教学进行调查，以发现其优点与不足，并发扬其长处，改善其不足。
二文献综述（一）国内研究现状我国的儿童美术教育家杨景芝教授说：“我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的以传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。
”她提出在美术教学活动中，教师要从现实出发，根据幼儿的兴趣，师生共同创作绘画作品。
这观点来自于她的教育实践，对当代的美术教育的发展具有很大的推动作用，也对具体的教育实践有明确的指导意义。
我国另一位美术教育家尹少淳，他提出教学的环境和情景，学生的个性年龄，教师的个性和风格，使用的教学方法、内容、难度等都是和幼儿绘画教学相关的因素。
另外，他还提出了激活感官，引起愉悦，满足需求，反馈成果等激发促进幼儿绘画的一些有效途径。
综上所述，我国这两位美术教育家对绘画教学都秉持着不同的态度和观点。
但不难看出，他们的观点是对绘画教学提出了具体运行的相关建议和实施方法，因此这些观点与建议对绘画教学是有积极意义的。
理所当然，这些观点及其建议应用于幼儿绘画特长班，对其教学也是促进的。
（二）国外研究现状18世纪，卢梭在儿童的教育观上提出“自然教育理论”，他主张顺应儿童本性，让他们的身心自由发展。
对我园幼儿绘画教学现状的调查分析
对我园幼儿绘画教学现状的调查分析宁海县中心幼儿园崔瑞奉[摘要]目前我国的幼儿教育有了可观的发展，《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布更使幼儿教育上了一个层次。
然而，受长期传统教学模式的影响，只注重传授知识技能的绘画教学，或过分强调“自主”的放羊式的绘画教学，或教材内容脱离儿童发展实际的绘画教学等不符合艺术教育特点的现象还屡见不鲜。
这些都忽视了素质教育，忽视了儿童个性的发展。
文章在分析了幼儿绘画表现，家长、教师对儿童画认识和指导方面等现状，又提出了当前幼儿绘画教学的几点思考，为我园绘画教学课题研究提供参考。
[关键词]幼儿绘画教学儿童画个性发展一、调查目的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的艺术教育理念，强调了艺术对儿童发展的影响。
孩子们在绘画活动中可以依靠观察、记忆，自己创造视觉符号，自己构成画面空间去表现生活感受、抒发情感、张扬个性，从而获得成就感，得到兴趣的满足，促进全面发展。
然而，受长期传统教学模式的影响，只注重传授知识技能的绘画教学，或过分强调“自主”的放羊式的绘画教学，或教材内容脱离儿童发展实际的绘画教学等不符合艺术教育特点的现象还屡见不鲜。
这些都忽视了素质教育，忽视了儿童个性的发展。
因此，我园将以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，按照幼儿绘画发展规律和实验调查分析的结果，对幼儿绘画教法进行新的探索，提出以幼儿为主体，教师为引导的教学手法。
通过幼儿主动参与，创作真正的“儿童画”，让孩子在“儿童画”中得到有益的发展。
此调查意欲让教师和家长清晰地了解到目前孩子绘画教学的现状，认识到存在的问题，帮助大家认清教育改革的形势、课题研究的方向，激发大家探究新的绘画教学模式的动力。
二、研究内容和方法；1、调查对象：我园小、中、大12个班级随机抽取的幼儿、教师和家长。
2、调查内容：幼儿的参赛作品和命题画作业中幼儿对绘画语言的运用及所表现的创造性；幼儿在园、在家对绘画的兴趣；教师对儿童绘画教学的认识，选材、课堂教学的普遍模式、对孩子作品的评价；家长对儿童画的认识、指导和评价。
幼儿园绘画教学现状调查及对策
让孩子展开想象的翅膀_幼儿园绘画教学现状调查及对策.pdf以下是该文档的文本预览效果，预览是为了您快捷查看，但可能丢失了某些格式或图片。
打印 | 下载二十一世纪教育思想文献毛线合印想象添画的教学活动中,我出示几幅范作供幼儿欣赏,让幼儿猜这么漂亮的画是怎么画出来的,以激发幼儿的兴趣。
然后示范用一段段的毛线浸人不同颜色的颜料后随意弯曲摆放在半张纸上。
接着合上另外半张纸,轻轻按一下,最后打开纸,取走毛线。
教师让幼儿观察、想象这图案像什么小朋友们有的说像飞碟,有的说像小鸟,还有的说像猫头鹰。
我随即请幼儿根据想象上来示范添画,没画几笔,一只栩栩如生的猫头鹰跃然纸上,我在旁启发大家猫头鹰喜欢在什么时候出来躲在什么地方干什么小朋友又在纸上添画了树枝、黑夜、星星、月亮和几只偷东西的小老鼠。
这样画面就生动有趣,小朋友看了都想试一试,想自己也来动手。
由于作画方法简单,幼儿容易掌握,再加上兴趣浓厚,幼儿全身心地沉浸在整个活动中,画出了“乌龟交友”、“小鸟喂食”、“长颈鹿赛跑”、“火箭发射”等等奇特的画面,并且还为自己的画编了一个有趣的故事,效果极佳。
三、让幼儿学会画此类想象画的方法我经常让幼儿对同一幅画面上出现的图纹从不同角度去观察,然后展开想象、联想,谈谈自己的想法,还编了脍炙人口的一句歌词“我上看下看,左看右看,看看它像什么”这样幼儿的思路一下子开阔了,并充分展开了想象的翅膀。
当添画好想象中缺少的部分时,幼儿的作品已各不相同、面目全非了。
如同样给幼儿一个彩色不规则图形,让他们从不同角度去观察想象,有的竖贴,添画成房子、伞、变形金刚等,有的横贴,添画成桥、活动器械等,还有的斜贴或贴在一角,作为想象物的一个部分,添画出的东西就更多种多样了。
四、注意评价活动的开展对幼儿实施成功教育在评价中,教师应当正面评价每一个幼儿,哪怕是细微的进步都要加以表扬,对其不足的地方则用建议的方式、商讨的口吻提出修改意见。
我经常用“画得真有趣”、“画得真棒”来肯定幼儿的创作,鼓励幼儿的想象。
幼儿园中班绘画教学活动的现状研究
题目:幼儿园中班绘画教学活动的现状研究——以某幼儿园为例摘要绘画教学活动是培养幼儿审美情趣和创造力的重要途径。
本文以某幼儿园为个案，以该园中班4-5岁的幼儿为研究对象，通过文献法、观察法和访谈法对该班绘画教学活动的现状进行了调查研究。
本论文主要分为三个部分，第一部分是幼儿园中班绘画教学活动的基本现状，从中班绘画教学活动的类型材料、教学过程和教学评价三点进行了现状分析。
第二部分是中班绘画教学活动现状的影响因素。
第三部分在现状和影响因素的基础上，从幼儿园和教师两个方面提出了建议。
关键词：幼儿园；中班；绘画教学活动；现状AbstractPainting teaching activity is an important way to cultivate children's aesthetic taste and creativity. In this paper, a kindergarten as a case study, the kindergarten class 4-5-year-old children as the research object. Through the methods of literature, observation and interview, the current situation of painting teaching activities in this class was investigated.This paper is mainly divided into three parts. The first part is the basic situation of painting teaching activities in the middle class of kindergarten. The types and materials of painting teaching activities in middle class, teaching process and teaching evaluation are analyzed. The second part is the influence factors of middle class painting teaching activities. The third part, based on the current situation and the influencing factors, puts forward the Suggestions from kindergarten and teachers.Keywords: Kindergarten; Middle class; Painting teaching activities; current situation目录一、引言 (1)（一）选题来源 (1)1.理论来源 (1)2.实践来源 (1)（二）研究意义 (1)1.理论意义 (1)2.实践意义 (1)（三）研究目标和内容 (1)1.研究目标 (1)2.研究内容 (1)（四）文献综述 (2)1.关于幼儿绘画类型和材料的研究 (2)2.关于幼儿园绘画教学方法的研究 (2)3.关于幼儿园绘画教学评价的研究 (2)（五）概念界定 (3)1.绘画 (3)2.绘画教学活动 (3)（六）研究方法 (3)1.文献法 (3)2.观察法 (3)3.访谈法 (3)二、幼儿园中班绘画教学活动的现状 (4)（一）幼儿园中班绘画教学活动类型和材料现状 (4)1.绘画教学活动的类型以物体画为主 (4)2.绘画教学活动的材料种类单一 (4)（二）幼儿园中班绘画教学过程现状 (5)1.导入方式大多以图片导入为主 (5)2.教学过程中教学环节形式固定 (5)3.教学过程中教师侧重范画，师幼互动较少 (7)4.结束环节教师总结占多数 (8)（三）幼儿园中班绘画教学评价现状 (9)1.教学评价的主体以教师为主 (9)2.教学评价的方式主要采用总结性评价 (10)3.教学评价的依据脱离幼儿 (10)三、幼儿园中班绘画教学活动现状的影响因素 (11)(一)幼儿园方面 (11)1.幼儿园物质投入 (11)2.幼儿园提供的相关培训 (11)(二)教师方面 (11)1.教师的教学理念 (11)2.教师的专业理论知识 (12)四、幼儿园中班绘画教学活动的建议 (12)(一)幼儿园方面 (12)1.加大绘画教学活动的物质投入 (12)2.定期对教师进行培训和考核 (12)(二)教师方面 (12)1.转变教学理念 (12)2.优化教学评价 (13)参考文献 (14)致谢 (15)附件 (16)幼儿园中班绘画教学活动的现状研究——以某幼儿园为例一、引言（一）选题来源1.理论来源《幼儿园教育指导纲要》提到幼儿绘画教学应从实际出发，为幼儿创造艺术体验与创造的机会，并且在现阶段，众多学者已经肯定了幼儿园绘画教学活动的价值，因此，在日常的绘画教学活动应该从根本出发去关注幼儿绘画教学活动的现状。
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关于幼儿意愿画教学开展现状的调查报告
一、调查目的：对于幼儿意愿画的创作，幼儿常常觉得无从下手，教师可以通过谈话的方式来启发他们的思考，在这一过程中，教师首先要帮助幼儿确定绘画创作的主题，即想画什么，其次，通过观察法，让幼儿对实物或者影片进行观察，根据所观察到的事物，通过想象，大胆的发挥出来，充分表达自已的意愿，以满足幼儿创作的欲望和意愿的抒发。
这就要求老师采取—“放羊式”的教学方法。
运用得当，就能很好地锻炼幼儿的记忆力，想象力和创造力。
二、调查时间：2016年6月
三、调查地点：武清区第三幼儿园
四、调查对象：幼儿园大班
五、调查人：果宏
活动流程
一、调查方式：在调查过程中采取访谈与观察的方式
活动流程：活动目标：
1、引导幼儿把生活中感受深刻的、美好的事物画出来，并表现一定的情节内容。
2、引导幼儿用物体相应的颜色作画。
3、培养幼儿大胆作画，合作构图，发展幼儿的想象力和创造力。
活动准备：
1、油画棒、画纸人手一份。
2、幼儿已有绘画人物和对景物的经验。
活动过程：
开始部分
导入活动，引起幼儿兴趣
1、师：小朋友们一个学期快要结束了，这学期小朋友长大了许多，见识了很多事情，学到了许多的本领，今天请大家把看到的、听到的和做过的有趣的事情画出来。
2、今天我们就要来画这幅画，这幅画的名字就叫《意愿画》。
3、这幅画的名字叫什么呀！
基本部分
启发幼儿思考创作内容。
1、师：小朋友你们和爸爸、妈妈到过什么地方？到那里是做什么的？（请个别幼儿回答多请几个幼儿来回答激发幼儿的兴趣并让幼儿回忆起自己有趣的事情教师小结）
2、师提问：那你们是怎样向老师学本领的？平时小朋友们在一起是怎样玩的？玩什么？有什么地方玩？（鼓励幼儿大胆的说出自己经历过玩过的地方等等）。
3、师：等会请小朋友想好一个内容再把他们画出来。
看看今天谁画的最漂亮。
4、教师跟幼儿交代要求。
师：请小朋友先想一想画什么？用什么颜色画？画在纸的什么地方？想好再下笔画。
5、发放绘画材料。
6、幼儿作画。
幼儿作画，教师指导。
鼓励幼儿大胆地画，帮助能力差的幼儿确定绘画内容和画面布局，帮助能力强的幼儿进一步丰富画面内容，表现事情的具体情景。
7、绘画结束，组织幼儿收拾绘画材料。
结束部分
1、展示幼儿作品，引导幼儿评价作品。
选出画面生动、有趣的作品。
请作画的幼儿介绍内容。
分析：儿童意愿画是幼儿园正在开展的一项符合幼儿心理发展特征，利于幼儿智力开发的艺术活动。
它是一块神奇而美妙的领域，让幼儿解放天性，纯粹从兴趣出发，进行展现自我的情感，自主创意，做出自己满意的画作。
教师需要做的是因势利导，了解幼儿的心理特点，从他们的知识基础和接受程度出发，尊重幼儿的个性特点，适时捕捉他们的兴趣点，遵循他们的思维发展过程，给予因人而异的启发和引导，让幼儿在教师的努力培养下，成为兴趣广泛、稳定，自信心极度增强并得到满足，心理发展健全的人，为他们今后的成长之路奠定基础。
（抽取三个班级，以其中一个为例）二、调查中存在的问题：通过对三个班级老师组织和设计意愿画主题活动的情况进行分析，对幼儿参与活动的情况和作品进行分析，能够了解到：对老师来说，要想活动取得预想中的效果，必须要挖掘幼儿感兴趣的内容，用科学合理的方法引导他们做出自己心中的选择，才能取得成功；而对幼儿来说，他们只有看到自己熟悉、经历过和感兴趣的主题，才能有画可作，画出心中所想。
1、教师缺乏作画范围营造
因为意愿画是让幼儿发挥主观能动性作画的课程，带有随意性和不确定性，这就导致一些教师认为意愿画的课堂秩序没必要费力
维护，对幼儿的活动不加限制，让他们随便放开，顺其自然地进行绘画活动，这就造成了课堂秩序比较混乱，幼儿们互相窃窃私语，任意而为，不仅影响了自己作画的热情，也打击了其他小朋友作画的积极性。
1、教师缺乏对幼儿作品的评价不够客观
不能读懂幼儿的画，作品评价大而化之，影响幼儿创造性思维的发展，究其主要原因，是没有一颗童心去感悟幼儿的作品，教师经常是以布局是否合理，线条是否流畅，画的像不像，美不美来评价幼儿的作品，而对于看似一塌糊涂，实则思维独特的画置之不理或给予否定，否定了幼儿的创造力
2、教师缺乏引导幼儿对其他幼儿的作品进行欣赏
教师在对少部分作品评价并给予表扬的同时，没有引导幼儿对其他幼儿的作品进行欣赏，严重的打击了大部分幼儿的积极性，使幼儿对绘画的热情降低，对自已的作品丧失信心
3、教师的导入方法不合格
教师的导入方法不适，不能激发幼儿对创作的兴趣，没有抓住教育的契机，多数以上课的形式进行，过程规范，观察—讲解—作画—评价。
似物纰漏，殊不知幼儿作画的动机就是出于游戏的愿望，他们看重于画的过程，并从中得到愉悦。
教师只有充分运用游戏的手段，安排幼儿感兴趣的内容，不断变换形式，才能给幼儿的创作带来乐趣。
三：结论
通过教学实践，可以发现，幼儿在选择中没有问题，但是进行意愿画描述时，会产生不知何从下手，这时，就需要教师询问幼儿心中的想法，帮助他做好决定，总体来说，意愿画教学对幼儿想象力，自主性和动手能力的开发，都有积极的意义。
四：建议
1、营造作画氛围
教师所应该做的，首先就是为幼儿创设宽松、自由的环境。
幼儿生理年龄小，心理发育不成熟，做事情经常处于无意识状态。
他们在做画时，往往走到哪里画到哪里，想到什么画什么，对于他们这种心理特征，教师需要采取鼓励和支持的态度，为他们创设安全、自由的创作环境，让他们随心所欲地、兴高采烈地画出自己心中所想的内容。
最忌教师设置各种限制条件，以严格的条条框框束缚幼儿的思维。
2、注意引入办法
在日常的绘画教学中，在帮助幼儿创设自由环境后，还要注意对幼儿进行适当的引导，让他们在教师合理的引导稳步前进。
比如，在课程开始的时候，教师可以对当堂绘画情况进行总体概括，提出几个适合的主题，并对每种主题进行简单的概括介绍，供幼儿选择。
而且在进行引导时，教师需要注意方法和策略，不能简单粗暴地以灌入的形式，让幼儿被动地接受，要主动积极地回应老师的疑问，做出遵从自己内心的选择。
3、要注意评价态度
意愿画课程结束后，对于幼儿所作的画作，不论他们画得完美圆满还是胡乱涂抹，教师都应该给予积极的正面评价。
因为在幼儿心中，对自己辛苦劳动后的成果是非常满意和喜爱的，希望能够和别人一同欣赏，得到认同和鼓励。
别人的负面评价，哪怕是一丝一毫的批评，都会在他们心中留下阴影，从而影响他们画画的积极性和热情。
这时，教师需要认真耐心地观察幼儿的画作，鼓励幼儿大胆地说出自己的想法，为大家讲解画作中的内容。
教师应该从幼儿的心理状态出发，积极地欣赏和挖掘其作品的闪光点，对他们进行正面、肯定的评价，鼓励幼儿继续创作，保护幼儿的创造力和创作积极性。
4、引导幼儿进行作品鉴赏
对于幼儿完成的作品，也不能忽视。
教师要表现出对其作品的重视和喜爱。
可以和幼儿坐在一起共同欣赏，从多角度提出问题，让幼儿解读和讲解自己的作品。
这样做对幼儿十分有利，主要表现在以下方面：一是能够锻炼幼儿的语言表达能力，让他们在不断的联系中提高口语水平；二是帮助幼儿认清自己心中想法，对自己的意愿更加清楚和明白；三是通过听取幼儿的讲解，老师可以了解幼儿的心理动态和知识掌握程度，为下一步深入学习奠定基础。
5、激发并维持兴趣
据教育学家和心理学家研究发现，一个人能够持久学习和坚持一件事情，必须以兴趣做基础。
只有从兴趣出发，一个人才能深入钻研和激发无穷的潜力和创造力，做好这件事。
这样的道理同样适用于幼儿。
教师要善于发现幼儿的兴趣所在，并适时进行引导和鼓励。