文言实词推断
文言实词推断方法
文言实词推断方法
文言实词推断是指根据上下文及语境，推断出某个文言词句中实词的具体含义或概括其意思的方法。
以下是一些常见的文言实词推断方法：
1. 参考字典解释：查阅文言字典或相关的古代文献，寻找该词的常见释义和用法。
2. 理解文句结构：分析句子的结构和语序，从谓语、宾语、定语等元素入手，推断实词的意义。
3. 推测相反词义：根据上下文的对比，推测实词的意义可能与其相反。
4. 综合语境含义：结合段落的主题和论述内容，推断实词的意义，考虑其在文中的角色和作用。
5. 联想原义：通过联想推断实词的意义，尝试找到词语的本来意思。
在推断实词的过程中，需要对文言文的常用词汇和典型用法有一定的了解，同时也需要通过大量的阅读和积累来提高推断能力。
推断文言实词含义的六种方法
推断文言实词含义的六种方法古人云：书读百遍，其义自见。
文言文往往多读几遍，文意自然就明了了。
要注意根据已知的上下文的意思去推知个别的未知的难懂的字词的意思。
根据语境和语言规律推断实词的具体含义的方法有：1.借助成语来推断词义。
如：至丹以荆卿为计，始速祸焉。
(不速之客)腥臊并御，芳不得薄兮。
(日薄西山)势拔五岳掩赤城。
(出类拔萃)臣从其计，大王赤赦臣。
(言听计从)2.借助较整齐的句式来推断词义。
如：信而见疑，忠而被谤。
通五经，贯六艺。
忧懈怠则思慎始而敬终。
忠不必用兮，贤不必以。
有时借助整齐的句式，可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。
比如：据崤函之固，拥雍州之地。
良将劲弩守要害之处。
变姓名，诡踪迹。
戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
3.形训法，即通过字形结构分析来解释词的本义。
如：4.声训法，找到通假关系，用本义去解释借义。
如：甲兵顿弊而人民日以安于佚乐句中顿的意义。
顿与钝字形相似，读音相近，钝的含义是不锋利，甲兵顿弊就是甲弊兵钝，意思是长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。
5.利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。
如：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海句中跬步的意义。
跬步对小流，可以推断跬步即为小步、半步的意思。
又如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身中的忧劳与逸豫构成对举，与忧劳义相反的逸豫就是安逸享乐之意了。
同理可以推出梅以欹为美，正则为景句中欹的词义为不正或倾斜;殚其地之出，竭其庐之人中的殚义可由熟悉词竭的意义推知;奉之弥繁，侵之愈急句中的弥可由愈义推知。
6.选项推断法一般来说，文言文后边的设题的选项实际上是对文言文选段比较晦涩难懂的关键字词的某种注解，要充分利用设题的选项理解原文，交互理解。
推断文言实词的七种技法
试试看：
夫明季战争之际，四方奇才辈出，如通明之属，
率倜傥非常之人，此皆予之所人。（09江苏卷）
D.率倜傥非常之人 率：率领
联系：《六国论》“六国互丧，率赂秦耶？”之“率” （都，全）。
思考：是否正确？
试试看：
夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈 虚论，左琴右书，以费人君禄位也。（2006年高 考卷） A、不徒高谈虚论 徒：只是
轨遂投城遁走 投笔从戎——扔掉 诸将阿吕后意 阿谀奉承——迎合 （高）进之布指算，不爽 屡试不爽——差错
小试身手
势拔五岳掩赤诚 出类拔萃——高出，突出 臣从其计，大王亦幸赦臣 言听计从 —— 听从 庆封出猎，景公与陈无宇，公孙杜，公孙 趸诛伐 口诛笔伐—— 讨伐，征伐
试试看：
1、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
想想看：
1、欧阳询尝行，见古碑，晋索靖所书（写）。驻（车马停止 不前）马观之，良久乃去。数百步复反（同“返”，返回）， 下马伫（长时间地站着）立，及疲，乃布裘坐观，因宿其旁， 三日方（才）去。
“布”的意思是“铺”，主要是依照上下文中的“伫 立”“及疲”“裘”“坐”“宿”等词语的意思
2、高俭字士廉，渤海人。少有器局，颇涉文史。大业中，为 治礼郎。士廉妹先适隋右骁卫将军长孙晟，生子无忌及女。 “适”的意思是“出嫁”，主要是依照下文中的“右骁卫将军 长孙晟”“生子无忌及女”。
文言实词含义的推断
想想看：
1、丰则贵籴，歉则贱粜
“籴”、“粜”大家比较陌生。可 根据字形，推断为会意字，跟“粮食” 有关，意思是买进粮食、卖出粮食。
2、冀得一归觐
“觐”虽比较眼生，但它是形声字， 从形旁“见”上，猜出与“见”有关， 可以解释为“拜见”。
文言实词推断方法
6、句式推断法 （互文对举法）
• A、同义对应 例1：忠不必用兮，贤不必以 从句式结构来看， 属 于对仗，“忠”和“贤”相对，“用”和“以” 相对；“忠”和 “贤”同义，那么“用”和“以” 也同义，故“以”的意义就是“重用，任用”的 意思。 例2、”通五经，贯六艺“贯”和“通”对应， 也是“通晓”义。 • 例3、《谏太宗十思疏》中“戒奢以俭”的“以” 字的含义，我们根据这一规律，“奢”与“俭” 相对，“以”与“戒”相对，“戒”为动词， “以”也应当为动词，我们再根据上下文，可推 测出“以”为“行，用”之意。
• 有些还需借助句子外部语境来推断 。 • 如①“郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不 详”，②“而渔工水师虽知而不能言”。 • 苏轼《石钟山记》 • ①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名， 有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细， 由此推知这句中“言”为“叙述”之意。②句联 系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真 正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来， 因此这句中的“言”可以理解为“记载”，而不 能理解为“说”。
文言实词推断
1、字形推断法
• 例1、《陈涉世家》中“适戍渔阳九百人”， “适”从“辶（辵）”，表行走之意。 • 例2、《庖丁解牛》：“今臣之刀十九年 矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎” 一句中的“硎”是“石”字旁，并且这种 东西还能够“发刀刃”，可以推知是“磨 刀石”。
• 小结：凡形旁从“钅(金)、木、氵（水）、 灬（火）、土”者词义与五行有关；凡形旁 从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū) ” 者词义与兵器有关；凡“马、牛、羊、 犭、 鸟、虫”等与动物类有关；“讠（言）、辶 （辵）、忄(心)，彳（行）”等与行为有关， “禾”与五谷关；贝”与金钱关；“皿”与 器具关“女”、与妇人关；“冖”与笼罩关； “系”与捆绑关；“歹”与死亡关……“月” 关肉，“页”关首，“自”关鼻，“目”关 眼……总之，本字关本义，形符表义不可不 知。
语文文言文实词的五种推断方法
提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义。
实词是汉语词类中的一种，词语中含有实际意义的词，实词能单独充当句子成分，即有词汇意义和语法意义的词。
一般包括：名词、动词、形容词、数词、量词及代词。
同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要，本文将做具体阐述。
1、字形推断法汉字本是表意性文字，特别是“偏旁”与字义联系密切。
有些字能直接从字形分析出词义，有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义提供依据。
在汉字中，形声字占大多数。
形声字分声旁和形旁两部分，其中的形旁为我们推断字义提供了条件。
对待冷僻的字不妨尝试字形推断词义法。
例如：“樯橹灰飞烟灭”，其中的“橹”我们知道是木制的“船具”，而对“樯”就不甚理解，但我们知道“樯”从“木”，同“橹”字联合成词，都属船具，便可推知“樯橹”有“船”的意思，使用了借代的修辞格。
再如：“君径造袁所寓之法华寺“一句中”造“，其形旁为“辶”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思。
又如：“王乃使玉人理其璞而得宝焉”句中的“理”，形旁从玉，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“理”字的意思是“治玉、雕琢”。
还有：①金就砺则利 (《劝学》)。
“砺”，“石”旁，推断它可能与一种“石”有关，“磨刀石”。
②骐骥一跃，不能十步(《劝学》)。
“骐骥”，“马”旁，可能是一种“马”，准确义项为“骏马”。
我们常见的形旁还有很多，如：“禾”与五谷有关;“贝”与金钱有关;“言”与说话有关;“隹(zhuī)”与鸟雀有关;“歹”与死亡有关;“月”与肉体有关;“页”与头有关; “厂”，词义就和“房子”有关等。
会意字可采用拆字法。
如：①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽 (《邹忌讽齐王纳谏》)。
“昳”，“日”加“失”，联系上下文“形貌昳丽”，联想到“昳”可能表现的是一种美丽，这种美丽让“日”失掉光彩。
怎样推断文言实词词义
学法指导文言文中实词的数量较多，准确理解实词的含义是读懂文言文的前提。
同学们在阅读的过程中如果遇到无法理解的实词该怎么办呢？结合各种已知条件来推断实词的含义不失为一种好方法。
下面，笔者就介绍一下推断文言实词词义的三种方法，希望能帮助大家更好地阅读并理解文言文。
一、字形推断法字形推断法，顾名思义，就是通过字形结构来推断实词的含义，是一种有效的方法。
汉字属于表意文字，形声字较多，在推断文言实词的含义时，大家如果能熟知形旁的表意功能，从字形的结构特征入手，就不难推断出实词的含义。
一般来说，凡是从“贝”旁的字多与“钱”有关。
古时的贝壳被作为货币，又用作装饰，所以从“贝”的字多与钱财宝物、装饰品或贸易商品有关，如“赐”“赊”“贿”“赈”等；从“玉”旁的字多与玉石珠宝有关，如“琳”“琼”“瑜”“环”等；从“灬”旁的字多与火有关，如“热”“煮”“熏”“煎”等；从“隹”旁的字多与“鸟”有关，如“雀”“雏”“隼”“雕”等；左边从“阝”旁的字多与山有关，如“陵”“陟”“险”“陡”等；右边从“阝”旁的字多与地名、城镇有关，如“郭”“邦”“郊”“都”等；从“宀”旁的字多与房子有关，如“家”“安”“宅”“宇”等；从“纟”旁的字多与丝织品、绳索有关，如“绮”“结”“纤”“纱”等；从“禾”旁的字多与五谷有关，如“种”“稻”“稼”“秧”等。
在学习《劝学》时，一些同学无法理解“骐骥一跃，不能十步”中的“骐骥”一词。
两个字的形旁均为“马”，故不难推知其与马有关。
在学习《琵琶行》时，一些同学无法理解“一曲红绡不知数”中的“绡”。
“绡”从“纟”旁，应该与丝织品、绳索有关，结合全文，可以推知该词指的是“生丝织成的薄纱”。
在学习《五代史伶官传序》时，一些同学无法理解“方其系燕父子以组”中的实词“组”。
“组”的偏旁为“纟”，应该与丝织品、绳索有关，而其前又有“系”字，故不难推断出“组”指的是“绳索”。
二、结构推断法结构推断法，即结合文言文的句法结构来推断实词的词义。
文言实词推断方法
文言实词推断方法
文言实词推断方法主要有以下几种：
1. 因果推断法：根据上下文的因果关系，推断出实词的具体含义。
例如：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也。
”通过分析“井蛙”与“海”的对比，可以推断出“井蛙”表示的是局限于狭小范围的人或事物。
2. 类比推断法：根据文言文中的类比关系，推断出实词的具体含义。
例如：“夫人之相与俛仰一世也。
”通过类比“相与俛仰”与“夫人”的关系，可以推断出“相与俛仰”表示的是对人的尊敬与敬仰。
3. 上下文推断法：根据上下文的提示推断出实词的具体含义。
例如：“朝闻道，夕死可矣。
”通过上下文的语境，可以推断出“道”表示的是修身齐家治国平天下的道德原则。
4. 反义推断法：通过寻找上下文中的反义词，推断出实词的具体含义。
例如：“蜀将何以待之？”通过对照“蜀将”与“待之”的关系，可以推断出“待之”表示的是应对、对待的意思。
5. 对比推断法：通过对比上下文中的其他实词，推断出实词的具体含义。
例如：“参差荇菜，左右流之。
”通过对比“参差荇菜”与“左右流之”的关系，可以推断出“左右流之”表示的是水流的方向。
通过运用这些方法，可以帮助我们更好地理解文言文中的实词，并准确推断出其具体的含义。
文言文实词推断法
2、运用形训，即通过字形结构的分析来推断
（1）径造庐访成。造：到、去。（96年上海高考） （2）若少屈，冀得一归觐。觐：拜见。（98年全 国高考） “造”的形旁为走之旁，联系下文“庐”是处 所，前后推断，“制造”、“成就”等不合句意， 只能是“到、去”之意。“觐”的形旁为“见”， “归”是回家，所以可以推断“觐”可译成“拜见 （父母）”。
辨析下列一组“信”字的用法 ①信知生男恶，反是生女好 ②今以蒋氏观之，犹信 ③信义著于四海
［简析］①句“信”处在谓语动词“知”之 前，作状语；既作状语，那么一定是副词， 进而推断它为“确实”之意。 ②句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓 语的位置上，是动词，为“相信”之意。 ③句“著”为谓语动词，“信义”处在主语 的位置上，为名词，故“信”为“信誉”之 意。
例如： ①腥臊并御，芳不得薄兮 ②至丹以荆卿为计，始速祸焉 ③登高而呼，声非加疾也 ④每责一头，辄倾数家之产 ［简析］ ①句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山” ②句中的“速”字，可借助成语“不速之客” ③句中的“疾”字可用“疾风知劲草” ④句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是 “寻求，寻找”之意。
借助语言的外部语境
例如： 辨析下列加点字的用法 ①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详 ②而渔工水师虽知而不能言
［简析］两句话同出苏轼的《石钟山记》， ①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命 名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够 详细，由此推知此“言”为“叙述”之意。 ②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景 来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工 水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不 ”较为准确。
文言实词推断方法
文言文实词推断的方法一、语境分析法（根据上下文意思推断词义）例：项王至阴陵, 迷失道, 问一田父.田父绐曰:“左.”左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之.（绐（dài）:欺骗）二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
例：灭六国者六国也, 非秦也; 族秦者秦也, 非天下也简能而任之，择善而从之通五经，贯六艺北枕大江，南薄五岭，西接黔蜀三、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。
偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。
例子：况修（义为长）○短随化，终期于尽曹操之众远来○疲敝（义为敝）四、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。
如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
例子：左右欲○刃相如•刃，做动词用，指“杀”•将军披○坚执○锐•披和执是动词，坚和锐做名词，坚固的盔甲，锐利的兵器五、联想推断法（根据学过的知识( 课内学过地实词、成语、词语)推断词义）诸将乞○贷淬宽恕、宽免严惩不○贷惩：处罚；贷：宽容。
严厉惩罚，绝不宽恕。
帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发○爽。
屡试不○爽差错女也不○爽，士贰其行差错六、通假推断法：根据同音、近音、行近通假的原则推断词义。
例：知者创物，能者述焉。
“知”通“智”昌宗从旁趣说“趣”通“促”，意为“催促”。
七、字形推断法: 汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。
凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关。
文言实词的推断方法
文言实词的推断方法（一）依形推义法汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义．虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一．因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义．此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字1．有牧人御众之才该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了．2．信而见疑，忠而被谤“信”是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实．此句中的“信”就解为“真实”．3．启听淮北取籴dí“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食．4．君径造袁所寓之法华寺“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符．5．若少屈，冀得一归觐．jìn觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义．6．卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？kuì“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷．7．赢粮而景从．yíng“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了．8．殚dān财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓méng饥寒冻馁，něi死背相望．“馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁．当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断．译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是．（二）语境分析法一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的．因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断．1．及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之．在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只．我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的．2．汝时犹小，当不复记忆．《祭十二郎文》“犹”多数同学把它解为“还”，句意为“你当时还小，一定不再记得了”乍一看也没有什么问题，但放在语境中就错了，因为作者与“十二郎”虽为叔侄，但年龄相差无几，不会这样说话，因此解为“更”才更合理．3．今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳．审视该句语境“”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意．据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”（洛阳）．4．富人有不占田籍而质人田券至万亩．“质”字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”与质问之间显然没有什么关系，而应理解为“抵押”．5．郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详．根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意．6．而渔工水师虽知而不能言．联系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句中的“言”可以理解为“记载”，而不能理解为“说”．7．居数郡，见可欲终不变其心．“居”有的同学译为“居住”，有的同学译为“待过”，放在全文语境中考查都不太确切，应为“做官”才合理．8．恐为身祸，每遇人尽礼．“遇”解为“优待”，“遇”在句中处于谓语的位置，“优待”虽为动词，但从语境来看是译不通的，只能是“对待”．（三）语法分析法用语法分析句子结构的方法推断词义．将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，可以在具体的选择中使用排除的方法．这种方法也可以用在虚词的用法判断和文言文的翻译中．1．资生之业，靡不毕书．由语法结构可以看出“资生”一词应为动宾结构，“生”应为“资”的宾语，故这里解释为“资财”显然有误，应理解为“凭借、获取，本文指用来谋生的方法”．2．庭除甚芜．wú从句子结构形式看“庭除”是句子的主语，从而推断“除”是名词，解释为“废弃”显然有误．联系《苏武传》可知“除”是“台阶”的意思．3．昌期少年，不闲吏事．通过分析我们不难发现该句主语是“昌期”，后边有宾语是“吏事”，根据语法可以推断“闲”应该是一个动词，由此初步推断“空闲”这种解释有误，这里应理解为通假字，通“娴”，是熟悉的意思．4．假舟楫者，非能水也．“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语位置，便可推断它是动词“游泳”之意．5．仆诚以著此书．《报任安书》“以”许多书中都未标明其意义，若用语法来断定，本句中“仆”为主语，“著”为谓语，“诚”为状语．因而“以”应为通假字，本字为“已”，当副词“已经”解．6．自放驴，取樵饮爨（cuàn）．把“樵”解为“打柴”，看上下文“樵”字之前有动词“取”，其后又有动词“饮爨”，整体意思为取柴做饭，因此“樵”字应是名词，当解为“木柴”而非“打柴”．7．况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿．“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”．8．人皆得以隶使之．（《五人墓碑记》）“使”是动词，很显然这个动作是由“人”而不是“隶”发出的．这样“隶”只能作状语来修饰“使”，是“像奴隶那样”的意思．9．故久立与其客语．“故”作动词“立”的状语，而状语一般由副词或形容词充当，据此可推“故”作副词“故意”讲．10．徒立故琅láng琊yá王泽为燕王．“故”作名词“琅琊王”的定语，而定语相当部分由形容词充当，因此可释为“旧有的、原来的”．11．方其系燕父子以组，函梁君臣之首．（《伶官传序》）句中“梁君臣之首”是名词性短语，作宾语，而“函”带这个宾语，由此可推知“函”此时应由名词（“匣子”）活用为动词，可理解为“用匣子装”．12．部使者檄刚抚定．xí这个句子的主语应该是“部使者”，“刚”是廖刚，廖刚做什么呢，去“抚定”，所以中间的“檄”就不是名词“文告”，而应该是个动词“下令”全句的意思就是“路政司下令廖刚安抚平定”．13．周穷振乏，家无余财．应为“赈济”，因为对于“穷乏”当然只能是“赈济”而不是“振作”了．13．吏误收访，访奋击收者．应为“抓获、扣留、收监”既然官吏错误地“收访”，若是“收留”，周访不用奋力反抗了．根据语境即可得知理解错误．（四）妙用修辞法利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义．这些对应的词语往往在意义上相反，相近，相同．1．贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜．jīn“顽鲁”一词的含义，我们可以参照原文，找到与这句话相对应的句子“贤俊者自可赏爱”，从而可得出“顽鲁”是相对“贤俊”而言的，即“才德不出众，愚昧蠢笨”之意，而非“顽皮”、“固执”抑或“鲁莽”．2．忠不必用兮，贤不必以．（《涉江》）结构整齐，“忠”“贤”近义，“用”和“以”处于同一位置，那么语法功能应该一致，并且词义相近．那么“以”也解释为“任用”，这种解释虽不常见，但却可以据此推断出来．3．特拜陕西行台中丞．“拜”的含义，所给选项解释为“拜：拜访”，首先考虑到“拜”原指“古人表示敬意的礼节”，后又引申出“行礼”、“拜谢”、“拜见”、“授予官职、任命”等含义，拜：用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”，故而此处讲为“授职、任命”．4．利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之．根据“恶人者”即是“憎恶别人的人”，那么“利人者”中的“利”应该是个动词，而不是名词“利益”，那么这句话应该翻译为：有利于别人的人，别人也跟这做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他．5．简能而任之，择善而从之．（《谏太宗十思疏》）6．急湍甚箭，猛浪若奔．7．党同伐异．8．亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也．（《屈原列传》）．9．故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，dá未尝不呼父母也．（五）成语印证法即借助熟知的成语推断词义．在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义．1．始速祸焉．“速”我们可联系成语“不速之客”而推知其应为“招致”．2．举类迩而见义远．ěr我们可联想成语“遐迩闻名”而推出其为“近”．3．其文约，其辞微．我们可和成语“微言大义”相联系，就可解为“精微，含蓄”之意．4．民不堪命，旧尹莫敢诘问．jié“堪”字联系成语“狼狈不堪”，可推知为“忍受”义．5．拜住袖其疏入谏．“袖”字联系成语“袖手旁观”，可推知为“藏在袖里”之义．6．特拜陕西行台中丞．“拜”字联系熟语“封侯拜相”，可推知为“授职”义，“拜”用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”．7．止宿公署，终日无少怠．“少”字联系成语“少安毋躁”，可推知为“稍微”义．8．设五寸之的，引十步之远．有的放矢的：箭靶9．君子生非异也，善假于物也．狐假虎威假：借助（六）课文求义法高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点．因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题．同时，在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义．1．金人曳yè出，击之败面．将“曳”解为“蜂拥”，将其放在句中考查作“出”的状语似可通，这是不顾它本身的含文而望文生义．我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖、拉”的意思．2．岁凶，汝旁诸县多盗．河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内．3．齐人追亡逐北．秦有余力而制其弊，追亡逐北．4．太宗初即位，务止奸吏．内立法度，务耕织，修守战之具5．时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完．先根据语境“时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完．”说明郑氏家族不可能是获罪了，那么此处的“完”就不应该是结束，完蛋之类了，再联想教材《六国论》中“盖失强援，不能独完”中的“完”是“保全”的意思，正与语境相合．6．讽帝大征西方奇技．讽：劝告（出自《邹忌讽齐王纳谏》）7．咸私哂其矫饰焉．哂：shēn讥笑（出自读本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）8．恐为身祸，每遇人尽礼．遇：优待“出则接遇诸侯”，遇，接待．从而推出此项错误．）9．太宗初即位，务止奸吏．务：致力（七）结构求义法即根据整句中对应词语的意思推断词义．文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反．这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义．1．及得召见，遂见亲信．这里牵涉到“见”这个特殊词的用法，有两种解释比较特殊：“被”和作代词．前句是得到皇帝的召见，那么应该是被“亲信”，所以亲信应该是动词，古今异义了．这是个同义复合词，解释为“亲近信任”，所以应该翻译为：“到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任．”2．据殽xiáo函之固，拥雍yōng州之地．“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也应是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意．3．齐人追亡逐北．北：指败逃者”，“亡”与“北”对应，也应译为“败逃者”．4．秦无亡矢遗镞之费．zú“亡矢”与“遗镞”的结构是一样的，词的配搭是一致的．“亡”与“遗”相应，“矢”与“镞”相应．从而知道“亡”、“遗”都是失，就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了．同样，可从“矢”是箭推知“镞”也是武器了．5．简能而任之，择善而从之．利用上下文的对称结构，可据易推难．“择”易于理解，可推出“简”也作“选择或选拔”讲．6．良将劲弩守要害之处．nǔ借助“良”可以推断“劲”应为形容词，进而解为“硬”、“硬的”、“强有力的”7．变姓名，诡踪迹．借助“变”可以推断“诡”应为动词，就可以避免将“诡”解为“诡秘”的错误，而较为顺利地将“诡”解为“隐蔽”．8．亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也．上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”．若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应．（八）联想推断法即根据学过的知识推断词义．高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到语例．因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，由此正确理解词义．1．远与恢素善．huī可以联系《鸿门宴》中“素善留侯”，结合语境推知为“友好、友善”之义．2．尚轻侠．可联系《促织》中“宫中尚促织之戏”句，推知为“崇尚”义．3．环堵之中．“堵”的含义，联想到高中语文课文《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思．推断出所给选项“院子”的说法显然有误．4．庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸dǔn诛封．“诛”字的含义，我们就可以联想到成语“口诛笔伐”中的“诛”是“讨伐、谴责”的意思，这样就不难推断出题干所说的“杀掉”是错误的．5．使老弱女子乘城．“乘”的含义，联系高中课本第三册中《氓》一文中“乘彼陒垣，以望复关”一句，这里的“乘”字应理解为“登上”，从而排除“巡视”这一错误选项．（九）代入检验法古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义．1．李斯，相也，具于五刑．我们就应联想到现代汉语的“具备”一词，那么“具”就可解为“备”，句意为“备受五刑的折磨”．2．不营产业，常丐食诵《诗》．gài我们根据“乞丐”一词，就可推出“乞求”之意．3．后因他信，具以白质．我们由现代汉语“信使”一词就可推出“使者”之意．4．霍光擢延寿为谏大夫，擢：提拔．zhuó可以组词为“擢升”，与答案所示的“提拔”近义．5．门卒当车，愿有所言，愿：希望．可以组词为“愿望”，与答案所示的“希望”相近．6．专以射为戏，竟死竟死：竟然因此而死“竟然”表转折，显然不合文意．7．广之将兵，乏绝之处，见水将兵：将领和士兵“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致8．青欲上书报天子军曲折曲折：指行军的弯曲道路说事情的复杂经过9．广结发与匈奴大小七十余战结发：指刚成年的时候正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年．（十）古今对比法汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义．这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项．实欲连兵南面而王齐．。
文言文实词推断方法
二、结构分析法
文言文中排比句、对偶句、并 列词句等对举的语言现象很多， 在这些句子中，位置对称的词语 一般词性相同、词义相近或相反 相对，这样通过对已知词语的词 义、词性分析，就可以推知未知 词语的词性、词义。
古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意 义上相同、相近或相反、相对的特点 。我们可据之进 行判断。如:
1、找并列结构（看哪部分与哪部分并列） 形旁从 “禾”与五谷有关；
（“伏”通“服”，佩服）
《史记·田单传》
再如：“今主上幼冲，贼臣虎踞，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可
（腰—腰戴） 以推断是“
”的意思。
党，偏袒指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人。
三、语境推断法
语境可分为句子内部语境和外 部语境，所谓内部语境指的是句子 本身的语言环境，所谓外部语境就 是针对整段文字、整篇文章而言的 大语境，即上下文的语言环境。
高考题链接
田单知士卒之可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女 子乘城，遣使约降于燕，燕军皆呼万岁。
《史记·田单传》
下列句子中加点词的解释，是否正确？
3、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 （“跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步） 4、 追亡逐北 （亡 、北对应，均为溃败。常用“败北”，北即败） 5、 忠不必用兮，贤不必以 （以，对应“用”，被任用） 6、 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 （“腰”与“戴”对应，动词，腰戴） 7、 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也 （族”字义同“灭”字）
武从表示要动武, 也有维护和 平之意。本 义：勇猛表；示两人 前后相随
示例：
例１：“振长策而御宇内。”(贾谊《过秦论》)
文言文实词的推断
文言文实词的推断方法一《考纲》要求掌握的实词一共有120个，而每个实词都是多义词，要把这些实词的用法和意思全部识记基本上不可能，那么什么样的作法可以减少这种难度，并可以收到事半功倍的效果呢，那就需要培养对实词的推断能力。
下面介绍理解文言实词常用的推断方法。
1、代入法。
古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。
如08年高考北京卷C．霍光擢延寿为谏大夫擢：提拔。
可以组词为“擢升”，与答案所示的“提拔”近义。
D．门卒当车，愿有所言愿：希望。
可以组词为“愿望”，与答案所示的“希望”相近。
把两个词代入原文都能作通畅的理解，所以是正确的解释。
2、根据造字法进行推断。
汉字是音形义的结合体，严格来讲有四种造字法，即象形、会意、指事、形声。
形声字占了汉字中的百分之八十以上，而形声字的形旁就叫“义符”，它显示了这个字的表意范围，如“珍珠”，都是斜玉旁，就表示这是很贵重的。
再如08年高考卷重庆卷翻译题①殚财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒冻馁，死背相望。
“馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁。
当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断。
译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是。
3、根据词语构成推断词义。
汉语的构词是有一定的规律的，我们可以根据这些规律进行合理推断。
如在现代汉语中，我们使用的词是打击，爱憎，愉快，词语中的各个部分有时是可以相互注释的。
如08高考卷江苏卷的翻译题（1）及得召见，遂见亲信。
这里牵涉到“见”这个特殊词的用法，有两种解释比较特殊：“被”和作代词。
前句是得到皇帝的召见，那么应该是被“亲信”，所以亲信应该是动词，古今异义了。
这是个同义复合词，解释为“亲近信任”所以应该翻译为：“到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。
文言文复习——实词推断九种方法
(行)”等与
有关；
人的行为
可见字形对于推断词义有比较大的作用。通常来说， 凡: 形旁从 “禾”与五谷有关； 从“皿”与器具有关； 从“阝”与地名或高地有关； 从“求”与毛皮关； 从“隹(zhuī) ”与鸟雀有关； 从“系”与捆绑有关； 从 “攴（pū) ”与敲击关； 从“歹”与死亡有关， 从“月”与肉有关， 从“页”与首有关， 从“目”与眼有关。
（1）“诚”在句中的位置？充当什么成分？
臣诚知不如徐公美。 的确、实在
【 推断】“诚”在主语“臣”之后，在谓语动词“知” 的前面，可知，它充当状语成分。
“诚”应是副词，意为“的确、实在”。
告之于帝，帝感其诚。 诚心、诚意
【 推断】“诚”在代词“其”的后面，“诚”是谓语动词 的宾语。 “诚”应是名词，意为“诚意、诚心”。
小结：
1、找并列结构（看哪部分与哪部 分并列） 2、找并列成分（哪个词跟哪个词并 列） 3、比较推断词义。
五、语法分析推断法
句子的结构是固定的，其组合是有规 律的，词在句中所处的位置和语法功能， 为我们推断词义提供了依据。
如主语、宾语一般由名词、代词充当， 谓语大多由动词、形容词充当，状语多由 副词充当，定语多由名词或形容词充当。
6、卒(通“猝”)然边境有急，数千百万之众， 国胡以馈之？ 发军饷
试试看：
1、宰臣上炙而发绕之。（烤） 2、暮归，忘其牛，父怒挞之。（打） 3、抚军亦厚赉成名。（赏） 4、富翁某，商贾多贷其赀。（财）
迁移练习
（1）2006年浙江省试题（选句《蚊对》方孝孺） 天台生（人名）困暑，夜卧帷中,童子持翣飏于前。 译：天台生热得难受。晚上躺在蚊帐里面，童仆拿
着扇子在前面给他扇凉，舒舒服服地就睡着了。 （2）2006年全国卷试题（选句） 单于曾为书嫚吕后，吕后大怒，召诸将议之。 形声。从女,曼声。本义:轻侮,侮辱 匈奴王单于曾经写信侮辱吕后，吕后大为恼火，召
文言文实词推断方法
文言文实词推断方法在阅读文言文时，实词的掌握是非常重要的，因为它们是句子中意义的主要承载者。
实词推断是学习文言文的关键之一。
本文将介绍几种推断实词的方法，帮助读者更好地理解文言文。
一、上下文法上下文法是一种主要依靠上下文演绎的方法。
它是指在文段或文篇中，运用上下文的提示和语言环境，推断未知实词的意义和用法。
1. 利用词义上下文推断词义上下文是指文句中其他词语提供的语言环境，有时候可以通过语境中的其他实词，推断要考察的实词的意义。
例如：“吾常观夜梦，与俗殊异，故犹未之谲也。
”——《庄子·外物》观这个实词在这里的意思是“看”，可以从“与俗殊异”这个词组的语境中推断。
2. 利用词汇上下文推断词汇上下文是指文句中其他词语的表达方式和用法，可以从同一文篇或语料库中的其他实词，推断目标实词的意义和用法。
例如：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
”——《离骚》在这里，依和霏都是形容词，改动了其他实词的词性，可以通过这个词汇上下文推断它们的意义是“轻柔、微微”的。
二、形声法形声法是指运用字形和音形相似的字作为脚手架，推断目标实词的含义和读音。
它更多的是一种结合字形、音形、词义进行推断的方法。
以‘阝’为例，左侧表示“阜、陵、险、岸、峰”等意义，右侧表示读音“负、妇、副、富、付”等。
在使用形声法时，可以从字形、音形和词义三个方面入手，推断目标实词的含义和读音。
例如：“啸歌长风，逸兴怡情。
”——《鸢飞/咏鹰》在这里，“啸”左侧的“口”表示其语言特点与吐气起哄相似，右侧的“肴”表明音形就是“销号”，其中“销”和“啸”音相似，“号”贡献子音。
三、会意法会意法是指根据人们对事物认识的共性，根据象形或指事字的含义，推断的一种方法。
会意法是文言文实词推断的重要方法，也是汉字历史成长的根本。
例如：“车辙辙，马萧萧，行人弓箭各在腰。
”——《卜算子》辙和萧是会意字，有些字显然包含多个标识内容。
“辙”包括“车”和“一字”两个标识，表示车轮留下的痕迹；“萧”包括“木”和“戈”两个标识，表示静止不动时空气悠闲的声音。
文言实词推断的七种方法
【登峰造极】登、造：登上，到达。登上顶峰,到达最高点。比喻精绝
的造诣。 【文过饰非】文、饰：掩饰。用漂亮的言词掩饰自己的过失和错误。
含义相反、相对：
【党同伐异】党：偏袒。伐：讨伐，攻击。结帮分派，偏向同伙，打 击不同意见的人。
【夙兴夜寐】夙：早。夜：晚。兴：起来。寐：睡着。早起晚睡。形
容勤奋。 【避重就轻】避：回避。就：接近、趋向。回避重的责任，只拣轻的
妾不堪驱使，徒留无所施。
我既然不能忍受你家的使唤，白白留着也没有什么用。
五、邻词推断法 【例如】而陋者乃以斧斤考击而求之。
然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来
寻求石钟山得名的原因。
考：击，敲打。
【例如】闻大王有意督过之。 听说大王有意要责备他。 过：督，责备。
六、成语对应法 在成语中保留了大量的文言
的事实和经验教训，即可理解为“人的作
为”。
二、结构分析法： 文言文中排比句、对偶句、并列 词句等对举的语言现象很多，在这 些句子中，位置对称的词语一般词 性相同、词义相近或相反相对，这 样通过对已知词语的词义、词性分 析，就可以推知未知词语的词性、 词义。
古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上 相同、相近或相反、相对的特点。我们可据之进行判断。 【例如】生之有时，而用之亡度。 这句话前后正好语意相对，由此，可推断“亡”与“有”
词义，我们在掌握了一定量的 成语后，便可以根据一些成语
的意义、用法，推断出文言词 义。
殚其地之出，竭其庐之入 把他们土地上生产出来的都拿去，把他们家里的
收入也尽数拿去。（殚、竭：尽）
殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。
夫晋，何厌之有？
厌：同“餍”，满足。 贪得无厌：贪心永远没有满足的时候。 期曰“暮见火举而俱发”。 约定说“天黑看见点着的火就万箭齐发”。（期：
文言实词的推断方法
4、 灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦 也，非天下也。 “使……灭亡” 5、 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 词义相反 安逸享乐
在相似的语言结构中，处于对应位 臵上的词语，往往在意义上有相同、相 近，或者相反、相对的特点， 这样通过 对已知词语的词义、词性分析，就可以 推知未知词语的词性、词义。 文言文中排比句、对偶句、并列词 句等此类对举的语言现象很多。
抬高
3、明足以察秋毫之末而不见舆薪。（《齐
眼力,视力
宾语
4.臣战河南，然不意能先入关破秦 《鸿门宴》
主语
动词,料想
主语
5.视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫， 意似良 《促织》 名词,神态 6.日以尽矣，荆卿岂无意哉？《荆轲刺秦王》
宾语
心意，意图
7.久之，目似瞑，意暇甚 名词,神态
二. 辨析下列一组“绝”字的用法：
① 忽然抚尺一下，群响毕绝（动词，停止）
② 自云先世避秦时乱，率妻子邑人 来此绝境 （形容词，与世隔绝的）
③ 以为妙绝 （副词作补语，到了极点） ④ 佛印绝类弥勒 （副词作状语，非常） ⑤ 假舟楫者，非能水也，而绝江河 （动词，渡过）
链接高考
例1：
（2000年全国题第11题） 对下列句子中红色的词的解释，不正确的一项是
一.指出下列句中红字的意义： 1. 金就砺则利 （《劝学》） 2. 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽
（《邹忌讽齐王纳谏》）
3. 生而眇者不识日
（《日喻》）
解析： 1. “砺”，“石”旁。推断它可能与一种“石”有 关，据上下词意“金”和“利”可知，“砺”：“磨 刀石”。 2. “昳”，从“日”，有光，联系“形貌”及” 丽”，“昳” 可以理解为“光彩”。
（玉上的斑点）
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解释，不正确的一项是 “而为秦人积威之 所劫哉”。 • C．唯当就蚁封耳 就：留下 靠近，接近 • 2012（湖南卷）对下列句子中加点的词的 解释，不正确的一项是 成语：矢志不渝， • 立誓决不改变自己 C．使得时则以势劫之矣 劫：劫持 威逼，胁迫 • 的志向。 2011（山东卷）对下列句子中加点词的解 释，不正确的一项是 • B．泽命不渝，信也 渝：坚持 改变、违背
•
对下列句子中加点的词的解释，不正确的 一项是( ) A.元末举于乡，长龙溪书院。通“掌” 执 掌
考题导析
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①生而眇者不识日，问之有目者 双目失明 ②抚军厚赉成。 赏赐 绳子 卖出米
③系燕父子以组。
④二月卖新丝，五月粜新谷
方法二：字形分析法
汉字是表意文字，“六书”中 的象形、指事、会意字多能直接反 映出其本义；形声字占汉字总量80 ％，它的形旁往往是表意的，我们 可以通过这个表意的形旁来推测这 个词的本义和引申义。
文言实词词义的推断
教学目标
1、知识与能力：掌握准确推断文言实词词 义的方法，学会知识迁移， 提高解题能力。 2、过程与方法：考点导读—方法总结 （考题导析—规律总结—方法点拨）—训练拓 展。 3、情感态度与价值观：让学生通过文言 实词的学习进一步领略祖国语言文字的魅力， 热爱上文言文。
考点导读
常见实词是指《考试大纲》中规定应该掌 握的120个常见文言实词。
“禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关； “皿”与器具有关； “宀”与房舍有关； “阝”与地名有关； “求”与毛皮有关； “言”与说话有关； “隹(zhuī) ”与鸟雀有关； “尸”与身体关； “冖”与笼罩有关； “系”与捆绑有关； “纟”与丝织品有关； “歹”与死亡有关 ；“月”与肉有关； “页”与首有关； “自”关鼻，“目”关眼。 “攴（pū) ”与敲击有关；
方法六：语境分析法
“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读 准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们 就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理， 推断出其意义。
{ 大语境: 上下文、甚至全文。
小语境：实词所在的句子。
(2014年湖南卷第5题)． 对下列句子中加横线的词的解释，不正确的一项是 A．缙绅大夫游与西山，必造其庐焉 造：建造 B．非独以其色之洁白为可尚也 尚：推崇 C．今又济之以雪 济：加上 D．以屋名雪，讴不韪欤 韪：正确 【答案】A． 【解析】A项“缙绅大夫游与西山，必造其庐焉”中的 “ 造”是“造访”的意思，根据语境代入检验。 试题分析：雪屋的主人是徐孟祥，缙绅大夫只是来拜访 他的雪屋。
（2011年高考湖北卷）
③讲章句，课文字而已。学习
（2009年高考四川卷）
考题导析
解释划线的词语
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① 范增数目项王。
用眼睛示意
②据殽函之固，拥雍州之地。 险固的地势
③有飞骑犯法，善才（人名）绳之。 制裁 ④ 明足以察秋毫之末而不见舆薪。 视力 ⑤ 带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。 腰上佩着
方法五：语法分析法
句子的结构是固定的，组合是有规 律的，词在句中所处的语法位置，为我 们推断词义提供了依据。如主语、宾语 常由名词、代词充当，谓语大多由动词、 形容词充当，状语大多由副词充当等。 分析成分→推断词性→推测词义
课堂训练
2012（福建）D、履苍莽中
“履”在本句中充当 谓语，应该解释为动 词“踏” 。 履：鞋子
2012（江苏）对下列句子中加点词的解释， 不正确的一项是：（B） 扩充，增强 B．府当市民马以益骑士 益：有利
• 以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘 民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之， 阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯 边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽 得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用 法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而 好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获 仕进。其始为吏，公复以循吏许之，侁仕至 谏议大夫，号为名臣。
阳日，还来就菊花” 《荆轲刺秦王》中“荆轲就车 2012 （湖北卷）对下列语句中蓝字词语的 《六国论》中有 而去，终已不顾”
方法三：联想推断法
我们要善于根据课内学过的 知识举一反三，相互比照，辨其 异同，以解决试题中的实词词义 问题。
课堂训练
秦人开关延敌。 《过秦论》 解释下列句子中加线的词语
①邓愈镇江西，数延见。招请 邀请 学不可以已。
翻译：自己即使憔悴清瘦，还是没有益处
方法一：字音分析法
通假字在古代汉语中运用相当普遍。 对于一个词，当我们用本义及其引申义 无法给出合理的解释时，我们就应该想 像一下它是否借用为与其读音相同或相 近的另一个词。
课堂训练
熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡， 长龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。 陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延 见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老 辞，乃留愈幕府赞军事。 • （2011年高考全国卷）
近几年来，关于文言实词的考查，高考命 题常采用的形式有：一是对四个实词分别进行 解释，要求选出正确或错误的一项；二是文言 文翻译（也重在考查实词的理解）。无论采取 何种形式，只要同学们在平时尽可能多地积累 常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的 技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。
真题感知(一)
《陈公弼传》（2011高考江苏卷） 下面句子中加线的词语解释是否正确 以公少年易之 轻视 易：更换 （×）
推断文言实词的方法还有不少，大家也可 以不断总结,这里就不再一一举例了。 如果我们能把积累和推断方法结合起来， 我们就有了进入“文言王国”的一双有力的翅 膀，我们就会飞到一个新的天地，飞到一个新 的高度！
（2011年高考全国卷）
《劝学》
②勿已。如是，又何以行之。 停止
（2011年高考山东卷）
③籍之以为厢兵
（2010年高考湖北卷）
登记 籍吏民，封府库。 《鸿门宴》
考题导析
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①臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以 负陛下也。
多余
《自表后主》
②弃礼义，捐廉耻，非一朝一夕之故。】
丢弃
《五代史· 冯道传· 论》
课堂训练
1、村人苦猴群盗食田粮，晨必发火器惊之。 公问故，令获一猴来，剃其毛，画面为大眼 诸丑怪状。明晨俟群猴来，纵之去，皆惊走， 后不复至。（2011高考广东卷） 下列句子中加线的词语解释是否正确 明晨俟群猴来，纵之去 放开 纵：腾跃 （×）
2、老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易之。公 视事之日，首得其重罪，腆扣头出血，愿自新。 公戒而舍之。
• 布置作业：对点训练《论毅力》第1题
课堂训练
解释下列句中划线字的含义：
1、贫民虽平价不能籴。（2001北京卷）
2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通 商贩，贸粜粮食。 （2004全国I）
解析：会意字，上为“入”，下为“米”，整合可知。 解答：籴——买进粮食 粜（tià o) ——卖出粮食
考题导析
•
划线词语，你熟悉吗？ 孟浩然《过故人庄》“待到重
方法四：结构分析法
在相似的语言结构中，处于 对应位置的词语，我们往往可以 根据其意义上相同、相近、相对 的特点，求得词语的正确解释。
如：悟已往之不谏，知来者之可追 解释“谏”和“追”
课堂训练
解释下列句子中加线的词语
①不计其大功，总其略行，而求其小善。
（2011年高考北京卷）
大体 大的方面
②外被项籍之灾，内离牧竖之祸。 遭受
2011（广东）C．官夔州游击，夔关临峡 做官 官：谓语， 动词，做官。 2011（安徽）D．先生赎而归之 归：归还
“归”的对象是人， 这里作使动用法， “让……回家”的意
考题导析
2012（重庆）对下列句子中加横线的词语的 解释不正确的一项是（ A ） 统率 A.即代勒所部民兵昼夜行 部：部署 • 始公以大学生除夔州府通判，才五月， 会荆襄贼流劫入夔，焚巫山县治。是时同知 苏州王公授碟捕贼，性柔怯而狡猾，故托疾 不敢出一兵。公忿忿面数之曰：“汝食朝廷 禄，所主何事；忍委赤子饿虎口耶？”即代 勒部民兵昼夜行，至则巫山已破，贼方聚山 中，索击之，杀渠桀三十三人，余尽遣。
09年湖南卷） 对下列句子中加横线的词的解释，不 正确的一项是 A( ) A．季秋之月，天地始肃。 季：季节，季候
B．及繁霜夜零，旦起而视之。零：降落，落下
C．予世之介士也。
D．子胥不奔，则不能入郢。
介：独特，不合群
奔：逃亡，出走
真题感知（二）
翻译：身虽瘁臞，犹未有益（07年湖 南高考题）
原文： 宓mì 子贱（人名），治单父（地名）， 有 若（人名）见之曰：“子何臞qú也？”宓子曰： “君不知贱不肖，使治单父，官事急，心忧之， 故臞也﹗”（原文注释：臞通癯）