最新人教版八年级语文精品教案之中国石拱桥
八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇）
八年级上册语文《中国石拱桥》教案八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级上册语文《中国石拱桥》教案1教学目的及要求：1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。
2、认识说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。
教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。
教学设想：(1)、抓好预习，熟悉课文。
(2)、抓住关键文体特点进行教学。
(3)、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出的结构提纲，进一步领会的内容。
4、2课时第一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
二、教学过程：模块一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐饮涧桥墩匀称2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
模块二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。
1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？2、根据上述问题给课文划分层次。
二、分析第一部分：1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？2、石拱桥形式优表现在何初处？3、 2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？4、第3段在全文结构有何作用？模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。
1、读4—8完成课后第一题2、读5自然段（1）划分层次（2）说明顺序是（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？（4）作者如何说明赵州桥特点的？（5）2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？3、读6—9段回答（1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥（）（）两个方面来写。
《中国石拱桥》教案设计(优秀5篇)
《中国石拱桥》教案设计（优秀5篇）中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、理清本文的说明顺序，把握文章结构2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法3、体会说明文语言准确生动的特点。
教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章结构教学难点：掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法教学流程：一、导入（5分钟）让同学们列举一些自己所知道的桥，让后简单分下类，看下什么桥是石拱桥，这样首先对石拱桥有所了解。
然后今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。
二、初读文章，整体把握（15分钟）1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？说明对象：中国石拱桥说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？第3-8小节举例子赵州桥、卢沟桥4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因第10小节介绍中国石拱桥的现代发展三、比较阅读，大同小异（25分钟）1、文中说我国的石拱桥几乎到处都有，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）赵州桥卢沟桥历史悠久：形式优美：结构坚固：2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）赵州桥卢沟桥造型结构拱上加拱联拱介绍侧重历史最悠久，设计很科学艺术价值高，历史意义大3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。
八年级语文《中国石拱桥》教案（精选13篇）
八年级语文《中国石拱桥》教案（精选13篇）八年级语文《中国石拱桥》篇1教学目标:1. 理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。
2. 体会课文选择典型事例说明事物的特征.3. 体会课文用词的准确性.设计理念:1. 通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。
2. 投影、多媒体映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。
教学时间：1课时。
课前准备：1. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。
2. 学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。
教学过程：一. 展示图片信息导入。
1. 教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。
2. 教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。
3. 课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。
让学生边看边说观看的感受。
4. 揭示课题，交代文体，简介作者。
5. 启发设疑。
（学生可能会问：①中国石拱桥有那些著名的桥梁？②中国石拱桥有那些特点？③为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥④作者为什么要写中国石拱桥？⑤学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）6. 小结提炼本学习目标。
①. 理解我国劳动人民的智慧和创造.②. 体会课文选择典型事例说明事物的特征.③. 体会课文用词的准确性.二. 初读课文，整体感知。
1、分节指名读课文（代替检查预习）。
提出要求：①读者：读正确、读流利。
②听者：准备帮助读者正音。
③完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。
石拱桥是______________________的桥。
中国石拱桥是____________________的桥。
赵州桥___________________________的桥。
卢沟桥是_________________________的桥。
《中国石拱桥》八年级语文教案
《中国石拱桥》八年级语文教案一、教学目标1.知识与技能理解课文内容，把握石拱桥的特点及成因。
学习课文中的说明方法，提高说明文的写作能力。
掌握词语的用法和含义，积累词汇。
2.过程与方法通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
学会欣赏说明文的语言特点，提升文学素养。
3.情感态度与价值观增强民族自豪感，培养爱国情怀。
激发学生对科学文化的热爱，培养探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，把握石拱桥的特点及成因。
学习课文中的说明方法，提高说明文的写作能力。
2.教学难点分析课文中的说明方法，学会运用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍石拱桥的起源和发展，引导学生关注石拱桥的特点。
2.自主阅读学生自主阅读课文，初步了解石拱桥的历史、特点及成因。
3.课堂讨论教师提问，引导学生讨论石拱桥的特点及成因。
学生分享自己的阅读心得，互相交流。
4.分析课文说明方法教师引导学生分析课文中的说明方法，如举例、对比、分类等。
学生学会运用这些说明方法，提高自己的写作能力。
5.素材积累教师提供相关素材，如赵州桥、卢沟桥等，让学生了解更多石拱桥的知识。
6.课堂小结7.作业布置四、教学评价1.课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业评价评价学生作业的完成情况，包括说明文的写作质量。
3.学生反馈收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法。
五、教学延伸1.课后拓展学生参观附近的石拱桥，了解其历史、特点及成因。
2.活动组织开展“我眼中的石拱桥”摄影比赛，激发学生对石拱桥的兴趣。
3.家长参与邀请家长参与学生的石拱桥研究活动，共同探讨石拱桥的魅力。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了石拱桥的知识，还提高了自己的说明文写作能力，培养了民族自豪感和爱国情怀。
同时，教师也应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。
重难点补充：教学重点：教学难点：教学过程补充：1.导入新课教师展示一些石拱桥的图片，问：“你们知道这些建筑是什么吗？它们有什么特别之处？”学生回答后，教师引出课题：“今天，我们将学习《中国石拱桥》，了解这些桥梁背后的故事。
人教版八年级语文上册第课《中国石拱桥》教案
人教版八年级语文上册第5课《中国石拱桥》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，学习抓住说明对象及其特征的方法。
1.2学习石拱桥的特点，理解赵州桥和卢沟桥的具体说明。
1.3提高说明文的阅读和欣赏能力。
2.过程与方法：2.1培养学生独立阅读说明文的能力，学会从文中获取信息。
2.2学习课文的写作方法，提高自己的写作水平。
3.情感态度与价值观：3.1感受我国古代桥梁建筑的艺术美和科技水平。
3.2培养学生热爱祖国文化的情感。
二、教学重点1.理解石拱桥的特点及其说明方法。
2.学习课文中的具体说明，提高说明文的阅读和欣赏能力。
三、教学难点1.理解石拱桥的科技含量和艺术价值。
2.掌握说明文的写作方法。
四、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍石拱桥的历史背景。
1.2学生分享自己对石拱桥的了解。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师检查学生的阅读效果，解答学生疑问。
3.理解石拱桥的特点3.1教师引导学生从课文中找出石拱桥的特点。
3.2学生讨论石拱桥的特点，得出结论。
4.学习赵州桥和卢沟桥的具体说明4.1教师引导学生学习课文对赵州桥和卢沟桥的具体说明。
4.2学生分析课文中的说明方法，理解其表达效果。
第二课时1.复习导入1.1教师简要回顾上节课的学习内容。
1.2学生分享自己的学习心得。
2.学习说明方法2.1教师引导学生学习课文中的说明方法。
2.2学生分析说明方法的运用，提高自己的写作水平。
3.感受石拱桥的艺术美和科技水平3.1教师引导学生从课文中感受石拱桥的艺术美和科技水平。
3.2学生分享自己的感受，交流讨论。
五、课后作业1.结合课文，用自己的话介绍一座你熟悉的石拱桥。
2.运用课文中的说明方法，写一篇关于家乡的说明文。
六、教学反思本节课通过学习《中国石拱桥》，使学生了解了石拱桥的特点、说明方法和艺术价值，提高了说明文的阅读和欣赏能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的独立阅读能力和写作水平，激发学生对我国古代桥梁建筑的兴趣和热爱。
(精选)八年级语文《中国石拱桥》教案
八年级语文《中国石拱桥》教案八年级语文《中国石拱桥》教案1【教学目标】1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。
2、理清__说明顺序，了解中国石拱桥的特点。
3、体味__准确的语言，学习几种说明方法。
【过程与方法】朗读，小组讨论，教师启发。
【情感态度与价值观】让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。
【教学重点】理清__说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。
【教学难点】对说明方法的区分【课前准备】1、读课文，扫除字词障碍。
2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。
第一课时一、导入新课由课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投影拱桥和梁桥的画面）今天，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的__《中国石拱桥》。
学生讨论并回答它们各自的特点。
小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。
拱桥承受的压力比梁桥大。
就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。
我国的拱桥大多是用石块砌成的。
石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材方便等优点，所以我国桥梁很多是石拱桥。
1、激发动机运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的兴趣，尽可能调动学生的主动性。
二、作者：茅以升。
看注释①，了解作者的有关资料。
三、交代教学目标四、教学过程：1、自读课文，教师进行学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？学习说明文的方法，对象、特征、顺序、方法、语言。
检测字词的预习情况。
2、教师范读课文，并投影下列问题。
①中国石拱桥的总的特点是什么？②用一句话概括每段段意，理清__的说明顺序。
③中国石拱桥很多，__为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？3、提问、启发、归纳以上问题，并板书。
①形式优美，结构坚固，历史悠久。
人教部编版八年级语文上册第五单元第18课《中国石拱桥》教案
1.提出开放性问题，引导学生主动思考，激发探究欲望；
2.鼓励学生提出疑问，及时解答，帮助学生解决问题；
3.通过实践活动和小组讨论，培养学生的合作精神和创新意识。
五、成果分享与总结
1.学生通过小组讨论、实践活动等方式，分享学习成果；
2.教师点评，总结本节课的学习要点，强调石拱桥在建筑和文化中的价值；
6.成果分享：小组代表分享讨论成果，全班交流，共同提高。
7.总结回顾：梳理本节课所学内容，强调石拱桥的知识点，巩固记忆。
五、教学难点解析
1.石拱桥的力学原理和建筑工艺；
2.石拱桥在历史和文化中的重要地位；
3.如何运用批判性思维分析石拱桥的价值和意义。
在教学过程中，关注学生的理解程度，适时调整教学方法和节奏，确保学生能够透彻理解本节课的核心内容，突破教学难点。
-学会运用批判性思维，从不同角度评价石拱桥的价值。
举例解释：
-对于石拱桥的力学原理和建筑工艺，教师可通过图片、模型或动画等教学资源，形象直观地展示给学生，以便于他们理解；
-针对文章中的专业术语和古汉语表达，教师可进行解释和举例，帮助学生克服阅读障碍；
-通过引导学生探讨石拱桥背后的历史文化背景，使学生认识到石拱桥不仅是建筑作品，还承载着丰富的历史和文化内涵；
2.理论介绍：讲解石拱桥的基本概念、重要性和应用，使学生了解其在建筑史上的地位。
3.案例分析：展示具体石拱桥案例，让学生直观感受石拱桥在实际中的应用，并分析其原理。
4.小组讨论：将学生分组，针对石拱桥的相关问题进行讨论，鼓学生提出观点，培养批判性思维。
5.实践活动：进行简单的石拱桥搭建实验，让学生在实践中加深对石拱桥原理的理解。
本节课将带领学生了解中国石拱桥的相关知识，感受石拱桥所蕴含的丰富文化内涵，同时提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合八年级学生的知识深度。
人教版八年级语文上册中国石拱桥教案[整理八套]
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《中国石拱桥》教案1教学目标:1、初步认识说明文与记叙文的区别；2、理解怎样抓住事物特征进行说明；3、体会说明文语言的准确性；4、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学重点：目标2、3教学难点：目标3设计理念:1. 多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识。
2. 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。
3. 问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。
教学时间：2课时。
课前准备：1. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。
2. 学生也可收集一些纸张桥梁图片（任意收集）。
教学过程：一.、展示图片信息导入。
教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。
二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作者。
本文是说明文。
说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。
茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。
他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。
三、展示学习目标。
（投影展示）四、快速阅读全文，思考下列问题：1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？(从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？)明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。
前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。
2.①、②段内容侧重点有什么不同？明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。
3. 第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。
关系：概括──具体。
4.中国石拱桥的总体特点是什么？明确：(投影展示)形式优美结构坚固历史悠久5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？明确：例子有赵州桥和卢沟桥。
初二语文 中国石拱桥 优秀教学设计 最新7篇
初二语文中国石拱桥优秀教学设计最新7篇《中国石拱桥》教学设计篇一【教学目标】1、学习了解中国石拱桥的特点。
2、学习举例子的说明方法以及运用的规律。
3、学习本文的写作顺序。
4、学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【教学重难点】1、学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子；二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2、学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。
分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢？学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥？学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么？他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳”。
多么形象的解释啊！在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。
今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标1、了解被说明事物的特点。
2、学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1、自读全文，添加修饰成分。
自读课文，感知文章内容，在题目“中国石拱桥”前面添加修饰成分。
分析时，要结合课文内容阐述理由。
2、概括特点。
在添加修饰成分的基础上，请学生概括中国石拱桥的特点是什么？中国石拱桥的特点：形式优美；结构坚固；历史悠久；到处都有；大小不一，形式多样。
人教版八年级上册语文《中国石拱桥》教案【三篇】
【导语】中国⽯拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国⽯拱桥的共性。
整理了⼈教版⼋年级上册语⽂《中国⽯拱桥》教案【三篇】，希望对你有帮助!中国⽯拱桥》教案⼀ 教学⽬标. 1、理清本⽂说明顺序，了解中国⽯拱桥的特点。
2、通过本⽂学习，了解我国桥梁发展的悠久历史。
3、体味本⽂准确的语⾔，学习⼏种说明⽅法。
4、让学⽣了解赵州桥和卢沟桥是⽯拱桥的杰作，认识我国劳动⼈民的智慧和创造才能，我国桥梁事业所取得的巨⼤成就，增强民族⾃豪感。
重点：1、按时间顺序、逻辑顺序说明事物的写法. 2、运⽤准确语⾔说明事物特征。
难点：1、理解本⽂为了说明事物的需要综合采⽤多种说明顺序。
2、以代表性事例说明事物特征的写作⽅法和准确运⽤语⾔的特点 教学课时：⼆课时 教学过程 ⼀、导⼊新课 我们常常⽤桥梁来⽐喻友谊，因为是友谊就像桥⼀样把两个⼈连了起来。
可见桥是在没有路的地⽅搭起来的路。
下⾯我们把桥的范围缩⼩，局限于⽯拱桥。
按照上述抓特征的⽅法找找⽯拱桥的特征，看看⽯拱桥有什么共同点。
请同学们翻开课⽂《中国⽯拱桥》，我们来看看课⽂是如何介绍桥的。
⼆、作者简介 茅以升（1896--1989），字唐⾂，江苏镇江⼈，我国近代桥梁⼯程学的奠基⼈，的桥梁学专家,教育家，美国国家⼯程科学院外籍院⼠。
他主持修建了由中国⼈⾃⼰设计并建造的中国第⼀座现代化的⼤桥---钱塘江⼤桥，新中国成⽴后他⼜参加设计了规模更⼤的武汉长江⼤桥。
他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。
三、检查预习 1．⽣字： 洨（xiáo）匀称（yúnchèn）鷟（zhuó）河堤（dī） 2．解词： 古朴：朴素⽽有古代的风格。
惟妙惟肖：形容描绘或模仿得⽣动逼真。
惟，特别；肖，相似。
绝伦：独⼀⽆⼆，⽆可⽐拟。
推崇：很尊重。
四、整体感知课⽂ 1、提问：阅读说明⽂应从哪些⽅⾯⼊⼿？ （说明对象，特征，说明顺序，说明⽅法，说明⽂语⾔的真确性及说明结构等） 2、速读课⽂，理清⽂章的写作思路。
人教版八年级语文上册第18课中国石拱桥(教学设计)
第18课《中国石拱桥》教学设计【学习目标】1.了解说明文，明确说明对象，把握中国石拱桥的总体特征。
2.理清说明思路，体会说明方法的作用和说明语言的准确性。
3.了解中国石拱桥不朽价值，感受劳动人民的智慧和创造力。
【重点难点】1.明确说明对象，把握中国石拱桥的总体特征。
2.理清说明思路，分析说明方法的作用，体会说明语言的准确性。
【课时安排】2课时。
【学习过程】第一课时一、导入新课1.诵读名句石桥、木桥、天桥、高架桥、立交桥……生活中有无数的桥。
这些桥有什么共同的特点？请结合自己的观察和理解，用一句话说说“桥”是什么？两端固定，横跨在河流或道路之上以便行人或车辆通过的建筑物。
你知道哪些关于“桥”的诗句和俗语？枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
--马致远《天净沙·秋思》朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
--刘禹锡《乌衣巷》二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫? --杜牧《寄扬州韩绰判官》旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
--辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》车到山前必有路，船到桥头自然直。
你走你的阳关道，我走我的独木桥。
路归路，桥归桥。
2.导入新课“门前大桥下，游过一群鸭”是童年的开心与快乐；“二十四桥明月夜”是杜牧的感慨与浪漫；“小桥流水人家”是游子的渴望与温暖；“路转溪桥忽见”是辛弃疾的焦急与惊喜；“船到桥头自然直”是人们的乐观与豁达……桥总是连接着诗意，连接着美好，连接着浪漫。
“桥”为有何如此高的文学和美学价值？今天，我们就一起走进茅以昇的《中国石拱桥》。
二、知识简介1.了解作者茅以昇（1896-1989），字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计和建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。
撰写了大量介绍桥梁知识的文章，著有《中国桥梁史》《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《中国古桥与新桥》等。
八年级语文上册第五单元《中国石拱桥》优秀教学案例
2.提问：“同学们，你们知道这些美丽的桥梁叫什么名字吗？它们有什么特别之处？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.引出本课主题《中国石拱桥》，简要介绍石拱桥在我国历史中的地位和作用，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1.课文朗读：让学生齐读课文，感受课文的韵律美，同时加深对课文内容的记忆。
2.生字词学习：对课文中出现的生字词进行讲解，帮助学生掌握正确的发音和书写方法。
3.内容解析：详细讲解课文内容，分析石拱桥的建筑特点、历史背景和文化内涵，引导学生理解课文的主旨。
4.写作手法分析：讲解课文中所运用的修辞手法、说明方法等，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
4.总结反馈：在课程结束时，组织学生进行总结，对所学知识进行梳理。同时，针对学生的学习情况，给予个性化的反馈，帮助他们明确今后的学习方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将采用以下方式激发学生的学习兴趣：
1.利用多媒体展示石拱桥的图片和视频，让学生直观地感受石拱桥的雄伟壮观，引发他们对石拱桥的好奇心。
八年级语文上册第五单元《中国石拱桥》优秀教学案例
一、案例背景
在我国广袤的大地上，古桥如同珍珠般散落，它们见证了历史的变迁，承载了中华民族的智慧。八年级语文上册第五单元《中国石拱桥》正是以此为背景，通过描绘中国石拱桥的优美形态、精湛工艺和丰富文化内涵，激发学生对传统文化的热爱。本案例以课堂为主阵地，紧密结合教材内容，旨在通过生动活泼的教学活动，引导学生感受石拱桥的独特魅力，提高学生的语文素养和审美情趣，培育他们的家国情怀。在教学过程中，注重启发式教学，关注学生的主体地位，运用教育专业用词，以人性化的语言引导学生深入探讨，从而达到课程目标。
八年级上册语文《中国石拱桥》教案【五篇】
篇一 第一课时教学目标： 1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。
2、理解怎样抓住事物特征进行说明。
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学重点： 1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。
2、理解怎样抓住事物特征进行说明。
教学难点：理解怎样抓住事物特征进行说明。
课前准备： 1、教师制作多媒体课件。
2、学生预习，也可收集一些桥梁图片。
教学过程： 一、导入：看图联系“钱塘江大桥”的相关新闻。
二、作者简介，揭示课题，展示学习目标。
茅以升(1896-1989)，江苏镇江人。
我国桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。
主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。
投影展示课题、学习目标。
三、检查预习、回顾说明知识。
1、注音：拱桥：gng 郦道元lì 惟妙惟肖：xiào 张 zhuó ┖樱 iáo 饮涧：jiàn 匀称：yúnchèn 2、解词：巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。
伦，同类、同等。
惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。
肖，相似。
3、回顾知识：交代文体说明方法--下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料说明顺序--时间顺序、空间顺序、逻辑顺序语言特点--准确、平实(生动) 四、快速阅读全文，归纳特征。
1、石拱桥有什么特点?2、给课文题目加上定语“____的中国石拱桥”，通过定语来体现中国石拱桥的特征。
明确：形式优美、结构坚固、历史悠久 3、为了说明中国石拱桥的特征，课文精选了哪两个例子?明确：赵州桥、卢沟桥 4、为什么选择赵州桥和卢沟桥作为例子，用这两个例子能否体现中国石拱桥的特征呢?在课文中筛选出相关语句。
明确：因为赵州桥和卢沟桥分别修建于公元605年左右和1189--1192年间，历史都很悠久;赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞，卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉和形态不一、惟妙惟肖的石刻狮子，形式都很优美;更重要的是两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。
人教版部编版八年级语文上册：中国石拱桥(教案)
一、教学内容
人教版部编版八年级语文上册：第四单元第16课《中国石拱桥》。本节课主要教学内容包括：
1.阅读理解：学生通过阅读课文，了解中国石拱桥的历史、特点及代表性桥梁。
2.词语学习：学习并掌握课文中的重点词语，如“雄伟”、“精湛”、“拱券”等。
3.句子分析：分析课文中的精彩句子，如“桥上的石狮子，有的母子相抱，有的相互戏耍，无不活灵活现。”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了中国石拱桥的基本概念、建筑特点、历史价值和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对石拱桥的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏古代建筑艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在分析说明方法和表达方式时，教师可选取课文中的典型例子，进行详细解读，并指导学生在写作实践中运用这些方法。
-在探讨中国石拱桥的文化内涵和历史价值时，教师可引导学生从历史、文化、艺术等多方面进行思考，帮助学生深入理解其背后的文化意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《中国石拱桥》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过石拱桥？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国石拱桥的奥秘。
2.教学难点
-理解并掌握课文中关于石拱桥建筑结构的描述，如拱券、桥墩等部分的结构和作用。
-分析课文中的说明方法和表达方式，将其运用到自己的写作中。
《中国石拱桥》教案(精选5篇)
《中国石拱桥》教案（精选5篇）《中国石拱桥》教案（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是WTT整理的《中国石拱桥》教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《中国石拱桥》教案1教学目的1．初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。
学习本文平实而准确的说明语言。
2．学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。
3．了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
教学设想在教学中要抓住被说明事物的特点。
这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。
在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。
学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。
注意不要讲成有关桥梁知识的课。
安排两课时。
第一课时教学重点中国石拱桥的特点分析赵州桥这一典型实例。
教学过程一、检查预习，解题。
1．注音：弧形拱桥？河陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元张？2．解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦以上两项可出示小黑板或利用投影。
3．讨论课题。
（1）分析中国石拱桥达个短语的结构。
名词性偏正短语。
中心词桥几个定语中国（的）石材（的）拱形（的）连缀起来，是中国的石材的拱形桥。
（2）拱字释义。
拱形是一种什么形状？请用拱字组几个词。
拱，形旁是？，从手，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申为环绕、弧形。
拱桥，也是这样。
4．解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。
初中语文《中国石拱桥》优秀教案范文
初中语文《中国石拱桥》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词汇和句子。
（2）能够分析并欣赏中国石拱桥的历史和文化价值。
（3）能够运用课文中的信息，进行相关的研究和探讨。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过观察和比较，培养学生对中国石拱桥的审美和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生对文化遗产保护的认识和责任感。
（3）培养学生对国家优秀建筑艺术的自豪感和传承意识。
二、教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 中国石拱桥的历史和文化价值。
3. 学生独立思考和表达能力的培养。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和复杂句子。
2. 中国石拱桥的构造和设计原理。
3. 学生对中国传统文化的理解和认识。
四、教学方法1. 阅读理解：引导学生通过阅读，理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3. 观察比较：组织学生观察和比较不同石拱桥的特点和差异。
五、教学准备1. 课文：《中国石拱桥》文本。
2. 图片：收集不同石拱桥的图片资料。
3. 视频：准备相关石拱桥的视频资料。
4. 研究报告：准备相关的研究报告或文章作为参考。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示石拱桥的图片，引起学生对石拱桥的兴趣，引入本课《中国石拱桥》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标注出自己不理解的地方。
3. 合作探究：组织学生进行小组合作，共同探讨课文内容，解决自主学习中发现的问题。
4. 课堂讲解：针对学生合作探究的结果，进行讲解，重点讲解课文中的专业术语和复杂句子。
5. 实践活动：组织学生进行观察比较活动，让学生观察和比较不同石拱桥的特点和差异。
七、作业布置1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 结合自己的观察和了解，选择一座石拱桥进行介绍，可以是文字描述，也可以是图片展示。
语文教案-中国石拱桥
语文教案－中国石拱桥一、教学目标1.理解课文内容，感受石拱桥的坚固、美观、历史悠久的特点。
2.学习作者通过具体事例、数据、比较等说明方法，提高阅读分析能力。
3.培养学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力和民族自豪感。
二、教学重点1.理解石拱桥的特点和建筑风格。
2.学习课文的写作方法和表达技巧。
三、教学难点1.理解赵州桥和卢沟桥的建筑特点。
2.掌握课文中的说明方法。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.学生预习资料。
五、教学过程第一课时一、导入1.请同学们谈谈对石拱桥的印象。
2.邀请学生分享他们了解的石拱桥的相关知识。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课文解析1.分析石拱桥的特点，如坚固、美观、历史悠久等。
2.举例说明石拱桥的坚固性，如赵州桥的承载能力。
3.分析石拱桥的美观性，如卢沟桥的雕刻艺术。
4.介绍石拱桥的历史，如赵州桥的建造时间。
四、课堂讨论1.请同学们讨论：为什么我国古代的石拱桥能够历经千年而不倒？2.学生分享讨论成果。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，请学生复述石拱桥的特点。
2.提问：课文中提到了哪些说明方法？二、课文分析1.分析课文中的具体事例，如赵州桥和卢沟桥的建造情况。
2.学习课文中的数据说明，如赵州桥的长度、宽度、高度等。
3.理解课文中的比较说明，如赵州桥与卢沟桥的异同。
三、课堂活动1.分组讨论：课文中哪些部分体现了石拱桥的美观性？2.各组代表分享讨论成果。
2.强调石拱桥在我国古代建筑史上的重要地位。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，请学生谈谈对石拱桥的认识。
2.提问：课文中的说明方法有哪些作用？二、课文写作方法分析1.分析课文中的说明方法，如具体事例、数据、比较等。
2.学习如何运用这些说明方法进行写作。
三、课堂练习1.请同学们运用所学的说明方法，介绍一种自己熟悉的古代建筑。
2.学生分享练习成果。
四、课堂小结2.培养学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力和民族自豪感。
2024年八年级上册语文《中国石拱桥》人教版课文及教案
2024年八年级上册语文《中国石拱桥》人教版课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读并背诵课文。
1.2理解课文内容，分析赵州桥和卢沟桥的特点。
1.3学习说明文的写作方法。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料，了解我国石拱桥的历史与发展。
2.2运用比较、分析的方法，探究课文中的说明方法。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对我国古代建筑艺术的热爱。
3.2激发学生探究科学知识的兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容，分析赵州桥和卢沟桥的特点。
2.学习说明文的写作方法。
三、教学难点1.分析课文中的说明方法。
2.理解我国石拱桥的历史与发展。
四、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简介《中国石拱桥》的作者茅以升。
1.2学生分享预习成果，介绍我国石拱桥的相关知识。
2.课文阅读2.1学生自读课文，感知内容。
2.2教师检查学生的字词掌握情况。
3.课文解析3.1分析课文第一段，了解石拱桥的定义、分布及特点。
3.2分析课文第二段，了解赵州桥的特点。
3.3分析课文第三段，了解卢沟桥的特点。
4.课堂小结4.2教师点评并布置作业。
第二课时1.复习导入1.1学生复述上一节课的学习内容。
2.课文解析2.1分析课文第四段，了解我国石拱桥的历史与发展。
2.2分析课文第五段，了解石拱桥的构造特点。
3.说明方法分析3.1分析课文中的说明方法，如举例子、作比较等。
3.2学生举例说明自己熟悉的说明方法。
4.课堂小结4.2教师点评并布置作业。
第三课时1.复习导入1.1学生复述前两节课的学习内容。
2.课文背诵2.1学生集体背诵课文。
2.2教师点评并指导背诵。
3.课后练习3.1学生完成课后练习题。
3.2教师讲解并解答学生的疑问。
4.课堂小结4.2教师点评并布置作业。
五、作业布置1.背诵课文。
2.完成课后练习题。
3.查阅资料，了解我国其他著名的石拱桥。
六、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生是否掌握了石拱桥的相关知识。
2.学生是否能够运用说明方法进行写作。
最新-人教版八年级上册语文《中国石拱桥》教案三篇 精
人教版八年级上册语文《中国石拱桥》教案三篇中国石拱桥的特点是什么?作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的?教学难点揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4第一课时［教学步骤］一、导语设计设计一桥是经过放大的一条板凳--桥梁专家茅以升这样风趣地解释桥，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、教师简介说明文的文体特征。
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
三、朗读课文，初步把握文意。
1．教师提示需要积累的词语。
多媒体显示了解说明对象，把握对象特征。
1．教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。
1学生默读课文，自行查找、概括。
2小组讨论，要求人人发言，积极参与。
3全班交流。
明确本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。
文章先概括介绍一般石拱桥的特点桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。
然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。
最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。
四、局部探究。
1请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
①学生齐读第四、五段。
②小组讨论交流。
明确中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即不仅形式优美，而且结构坚固，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。
赵州桥是造成后一直使用到现在的最古的石桥这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了表明其历史悠久；非常雄伟形状像一张弓拱上加拱，桥身也更美观结构匀称古朴美观表明其形式优美；保持原来的雄姿增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响表明其结构坚固；世界著名的古代石拱桥世界上最长的石拱，唐朝张嘉贞称赞其制造奇特，人不知其所以为，张Ｔ奁洹俺踉鲁鲈疲长虹饮涧，表明其成就突出，堪称杰作。
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充分调动学 生自主学习 的积极性和 主动性
积累语文基 学生认读、 齐读、积累 础知识 调动学生学习 的主动性积极 性，培养准确 感知文本能 力，激发阅读 说明文的兴趣
一人介绍，组 内成员补充
1
教 学
内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
被推荐者上台介 绍，全班同学补充
设 计 意 图
培养学生语言 组织、口头准 确表达的能力 和合作精神
1、 把握中国石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性。
教学难点 课文的说明顺序 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学
一、导入新课 教师直ຫໍສະໝຸດ 导入内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
学生在预习的 前提下直接进 入新课 学生自主介绍 有关作者的资 料
设 计 意 图
开门见山， 直奔文本
二、检测预习情况 １、了解作者的相关情况 学生自主介绍搜集的有关资料 教师整理补充（多媒体展示） 茅以升（1896---1989） ，江苏镇江人，我国著名的桥梁专家，曾 任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道学院院长、全 国科学技术协会副主席等职。早年留学美国，回国后致力于桥梁 的设计研究和教学工作。为我国的桥梁事业做出了杰出的贡献， 并培养了大批的桥梁设计人才。20 世纪 30 年代他设计和主持修 建了钱塘江大桥。解放后，又参加了武汉长江大桥、南就长江大 桥的设计工作，写了大量的介绍桥梁知识的文章和《桥》 《中国 石拱桥》等科普读物。晚年编写了《中国桥梁史》 。 2、读准下列划线字的读音（多媒体展示） 匀称 拱 桥 洨河 陡坡 惟妙惟肖 和谐 饮涧 桥墩 漳州 师生评价 三、研读课文 备注：课前小组内成员介绍赵州桥和卢沟桥（可图文并茂，甚至 可边介绍边画草图）（4 人一组或 6 人一组）
2
学生聆听，理 解，体会
说明顺序是本 课的难点，这 样设计是为了 化难为易
学生快速浏览 判断，说明理 由
当堂检测学 生掌握程度
通过电子显微镜， 我们可以观察到莲叶表面存在着非常复杂 的多重微米、纳米级的超微结构。莲叶表面上有一些微小的蜡质 颗粒，并且覆盖着无数个约 10 微米的突包，每个突包的表面又 布满了直径仅为几百纳米的更细的绒毛。 在突包间的凹陷部分充 满着空气，从而使得在尺寸上远大于这种结构的灰尘、雨水等落 在叶面上， 不会大范围直接接触叶面， 而是隔着一层极薄的空气， 并且其能接触的点也只是叶面上若干个凸起的点。 这是自然界中生物长期进化的结果。 正是这种特殊的超微结 构，使得莲叶表面不沾水滴，可以保持清洁：当莲叶上有水时， 水会在自身表面张力的作用下形成球状， 风吹动水珠在叶面上滚 动时，水珠可以沾起叶面上的灰尘，并从上面高速滑落。这种自 洁能力对于防止病原体的入侵也有着特别的意义。 像莲花这样的 植物，就是生长在很"脏"的环境中也不容易生病。因为即使病原 体到了其叶面上，一经下雨就会随雨水冲走；如果不下雨，叶面 很干燥，病原体还是生存不了。 莲花的这种自洁功能引起了科学家们的极大兴趣。 他们努力 模仿这种表面，使应用研究迅速发展。20 世纪末，基于"莲花效 应"的涂料陆续问世，在越来越多的建筑中得到应用。不久的将 来，我们的周围将会出现不会脏的地板、墙壁和没有灰尘的无线 电用品。 六、布置作业 搜集整理说明方法，能结合本文举例说明其作用。 第二课时 一、说明方法导入 同学们，常用的说明方法有哪几种？ 学生举手回答 进一步培养学 生举手回答问 题的习惯，检 测学生完成作 业的情况，程 度 搜集整理体会
学
科
语文
课
题
中国石拱桥
课
型
新授
1、 掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。
教
知识 2、 引导学生把握中国石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性。 能力 3、 掌握本文的说明方法和说明顺序。
通过比较、讨论，运用自主、合作、探究的方式把握中国石拱桥的特征，品味说明文语言的
学 过程 准确性，掌握本文的说明方法和说明顺序。 方法 目 标 情感 了解我国桥梁建设所取得的辉煌成就，认识我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。 态度 教学重点
1、课上：组内推荐优秀者上讲台分别介绍赵州桥和卢沟桥（可 进行小组 PK） （其他同学补充，教师适当点拨） 明确：可从位置、修建时间、结构等方面介绍
2、默读课文，合作探讨： ①比较赵州桥和卢沟桥相同点和不同点 ②去掉 1、2、3 段行不行，为什么？ 从而引导学生得出本文的说明对象是中国石拱桥， 其特征是形式 优美，结构坚固，历史悠久。 ③概括 9、10 段内容，去掉行不行，为什么？
学生默读,比 较、讨论，最 后明确
1、通过默读， 进一感知文本 2、比较、讨论 培养学生合 作、探究精神 和能力 3、培养学生分 析概括能力
四、教师小结 明确本文的说明顺序 本文首先介绍了中国石拱桥的特征， 其次写了中国石拱桥建设 取得成就的原因，最后写了中国石拱桥在新中国成立后的发展， 这种围绕说明对象先说什么，再说什么，最后说什么的顺序，即 符合人们对事物、事理认知思维规律的顺序就是逻辑顺序。就局 部而言，先介绍石拱桥的特征，再介绍中国石拱桥的特征，是由 一般到特殊（由特殊到一般）也是逻辑顺序；而介绍中国石拱桥 建设取得成就的原因时是由主要到次要（由次要到主要） ，亦是 逻辑顺序。而由表及里，由现象到本质，由原因到结果，由抽象 到具体，由概括到具体等（相反）皆是。在介绍中国石拱桥在新 中国成立后的发展时，是按照时间的先后顺序，因此本段采用的 是时间顺序。本文没有用到的说明顺序是空间顺序。 五、当堂检测 快速浏览《洁身自好的莲花》 ，说说其运用了什么说明顺序， 为什么?（多媒体展示） 洁身自好的莲花 一提到莲花， 人们会自然地联想到莲 叶上滚动的露珠，也许还会想到宋代文人周敦颐的《爱莲说》， 对"莲之出淤泥而不染"的高尚品格肃然起敬。 20 世纪 70 年代，德国植物学家在研究植物叶面时发现，光 滑的叶子表面有灰尘，要先清洗才能在显微镜下观察，而莲叶等 叶面却总是干干净净。他们利用人造的灰尘粒子污染玉兰、林山 毛榉、莲花、芋、甘蓝等植物的叶面，然后用人造雨清洗 2 分钟， 使雨滴滑落，再观察叶面灰尘粒子残留状况。实验发现，有些植 物叶面残留的污染物多达 40％， 而莲花等植物叶面的污染物残留 比例均小于 5％。这就是所谓的莲花效应。 那么，是什么原因导致了这种莲花效应呢?