材料作文教案 3
材料作文写作训练教案(整理精校版)
材料作文写作训练教案作文辅导0329 21:26：：一、什么是材料作文：给材料作文，是指试题提供与作文有关的材料,然后要求考生依据材料所提供的信息,按照提示和要求进行写作的一种命题方式。
给材料作文主要由两部分组成：一是材料，二是作文要求。
材料的类型，主要有寓言故事，议论说理，名人事例，漫画图表等二、给材料作文审题立意简说：给材料作文的审题，包括审材料和审要求两个环节。
今天要讲的主要是审材料这个环节，因为读懂材料，从材料中提炼出准确的观点，是这类作文的关键。
怎样读懂材料？就一般而言，抓材料中的关键词语、点睛语句，深入揣摩其中的内涵，是必需的。
但就故事类材料而言，最重要的是通过因果分析，抓住材料的核心，从整体上把握材料，然后再从一个角度切入，就可以准确提炼出正确观点。
今天这节课我们就故事类材料的审题立意做一简要分析。
三、实例分析：阅读下的材料，全面理解材料，可选择一个侧面一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。
牛大伯说水很浅，能趟过。
小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。
小马没主意了，回去问妈妈。
妈妈叫它自己多想想，试一试。
结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝。
立意方法第一步：找对象第二步：析（故事因果）根源第三步：分主次找对象、析根源：小马：年轻、没有过河的经验，面对不同的答案却善于思考。
最后成功。
妈妈：理性、善于引导，教育有方。
松鼠：以偏概全，以为自己的同伴过不去小马就过不去，他不知小马的身体要比松鼠大得多。
分主次：故事的核心显然是小马，而帮助小马成功的重要因素则是妈妈的谆谆诱导。
所以小马的角度是主，而妈妈是次，松鼠更次。
最佳立意：遇到问题要多动动脑筋（不要盲从别人）——受教育者。
次佳立意：教育孩子要讲究方法——教育者。
四、课堂训练阅读下的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
材料作文写作指导教案模板范文
材料作文写作指导教案模板范文一、教学目标。
1. 了解以材料作文的写作特点和要求；2. 掌握以材料作文的写作方法和技巧；3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，掌握以材料作文的写作要求和方法；2. 难点，如何合理利用材料，进行逻辑推理和论证。
三、教学过程。
1. 导入。
通过介绍以材料作文的定义和特点，引导学生了解以材料作文的写作要求和重要性。
2. 梳理知识点。
（1）以材料作文的写作特点。
以材料作文是根据提供的材料进行写作，要求学生根据材料进行分析、归纳和论证，展现自己的观点和立场。
（2）以材料作文的写作要求。
要求学生对提供的材料进行深入分析，找出材料之间的联系和共同点，进行逻辑推理和论证，展现自己的观点和立场。
3. 指导实践。
（1）分析材料。
通过提供一篇范文，引导学生分析范文中的材料，找出材料之间的联系和共同点，进行逻辑推理和论证。
（2）撰写作文。
要求学生根据提供的材料，撰写一篇以材料作文，要求逻辑清晰、观点明确、论证充分。
4. 练习。
让学生进行互相交流，相互修改作文，提高写作水平和表达能力。
5. 总结。
总结以材料作文的写作要求和方法，强调逻辑推理和论证的重要性，鼓励学生多加练习，提高写作能力。
四、作业布置。
布置以材料作文的写作作业，要求学生根据提供的材料，撰写一篇以材料作文。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对以材料作文的写作要求和方法有了更深入的了解，提高了写作能力和表达能力。
在以后的教学中，要进一步引导学生多加练习，提高写作水平。
[优秀作文]材料话题作文的审题和立意教案
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优秀作文——材料话题作文的审题和立意教案一、教学目标1. 让学生掌握材料话题作文的基本审题方法，包括抓关键词、理解材料含义、分析材料结构等。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力，提高写作思维品质。
3. 帮助学生确立合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。
4. 提升学生作文的质量，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 材料话题作文的审题方法：抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。
2. 立意技巧：提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。
3. 实例分析：分析优秀作文的审题和立意过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握材料话题作文的审题方法和立意技巧。
2. 教学难点：如何帮助学生确定合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。
四、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文，引发学生对审题和立意的关注。
2. 教学环节一：讲解材料话题作文的审题方法，如抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。
3. 教学环节二：讲解立意技巧，如提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。
4. 教学环节三：实例分析，分析优秀作文的审题和立意过程。
5. 练习环节：让学生现场进行审题和立意练习，教师给予指导。
6. 总结环节：总结本节课的重点内容，提醒学生在写作中注意审题和立意。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结自己的学习心得。
2. 选取一道作文题目，运用所学的方法进行审题和立意练习。
3. 提交练习成果，教师进行批改和反馈。
六、教学评价1. 通过课堂互动、练习环节和课后作业的完成情况，评价学生对材料话题作文审题和立意的掌握程度。
2. 关注学生在写作过程中的思维品质，如独立思考、分析问题、创新表达等。
3. 结合学生提交的作文，评价其立意深度和广度，以及作文内容的丰富性和语言的准确性。
七、教学策略1. 采用案例分析法，以优秀作文为例，让学生直观地了解审题和立意的过程。
2. 运用启发式教学法，引导学生独立思考，发现问题的本质。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
材料作文教案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生从生活中发现素材、提炼主题的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，提高作文质量。
4. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
二、教学内容1. 材料作文的定义与分类2. 素材的寻找与提炼3. 写作技巧的运用4. 作文修改与评价5. 优秀作文欣赏与分析三、教学过程1. 导入：通过讲解材料作文的定义与分类，让学生了解材料作文的基本概念。
2. 讲解素材的寻找与提炼：引导学生关注生活，发现素材，并学会从素材中提炼主题。
3. 教授写作技巧：讲解如何运用恰当的写作技巧，提高作文质量。
4. 实践训练：让学生动手写作，锻炼独立思考和创新表达的能力。
5. 作文修改与评价：引导学生学会自我修改和评价，提高作文水平。
6. 优秀作文欣赏与分析：让学生通过欣赏优秀作文，学习写作技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本概念、写作技巧等。
2. 实践法：让学生动手写作，培养实际写作能力。
3. 示范法：通过优秀作文欣赏与分析，引导学生学习写作技巧。
4. 讨论法：在课堂上引导学生进行讨论，培养独立思考和创新表达的能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作文完成情况：检查学生的作文完成质量，评价学生的写作能力。
3. 作文修改与评价：评价学生在作文修改和评价过程中的表现，提高学生的写作水平。
4. 优秀作文欣赏与分析：评价学生在优秀作文欣赏与分析过程中的表现，培养学生的写作兴趣。
六、教学资源1. 教材：材料作文指导用书2. 辅助材料：优秀作文选集、写作技巧参考书3. 教学工具：投影仪、电脑、白板、黑板4. 网络资源：相关写作网站、论坛七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，有利于学生集中注意力2. 设备：投影仪、电脑、白板、黑板等教学工具齐全3. 座位安排：采用圆形或小组合作形式，便于学生交流讨论八、教学时间1. 课时安排：本教案共需10课时，每课时45分钟2. 课堂活动时间分配：讲解与实践相结合，保证学生有足够的时间进行写作练习九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供有针对性的指导3. 注重作文评价的反馈作用，及时调整教学方法和策略4. 引导学生合理利用网络资源，提高写作水平十、课后作业与拓展1. 课后作业：根据课堂所学，完成一篇材料作文，锻炼写作能力3. 推荐阅读：引导学生阅读优秀文学作品，拓宽视野，丰富写作素材4. 家长辅导：与家长沟通，共同关注学生的写作进步，提供家庭辅导支持重点和难点解析一、教学目标难点解析：如何设定合理的目标，使学生在短时间内掌握材料作文的写作技巧，提高写作水平。
初中材料作文教学教案模板
教学目标：1. 让学生了解材料作文的特点和写作技巧。
2. 培养学生分析材料、提炼中心思想的能力。
3. 提高学生运用多种表达方式，撰写有文采、有深度的作文。
教学重点：1. 材料作文的审题立意。
2. 材料作文的结构安排。
3. 材料作文的语言表达。
教学难点：1. 如何从材料中提炼出中心思想。
2. 如何合理安排作文结构，使文章条理清晰。
3. 如何运用多种表达方式，使文章富有文采。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示一组材料作文题目，引导学生回顾已学过的作文知识，激发学生对材料作文的兴趣。
2. 提问：什么是材料作文？它与普通作文有什么区别？二、讲授新课1. 材料作文的定义及特点- 教师讲解材料作文的定义，引导学生了解材料作文的特点。
- 强调材料作文审题立意的重要性。
2. 材料作文的审题立意- 教师结合实例，讲解如何从材料中提炼出中心思想。
- 学生分组讨论，分享自己的审题立意心得。
3. 材料作文的结构安排- 教师讲解材料作文的常见结构，如总分总、总分等。
- 学生练习运用不同结构撰写作文片段。
4. 材料作文的语言表达- 教师讲解如何运用多种表达方式，使文章富有文采。
- 学生练习运用修辞手法，提升作文语言表达水平。
三、课堂练习1. 教师给出一个材料作文题目，要求学生在规定时间内完成作文。
2. 学生分组讨论，分享自己的写作心得。
3. 教师选取优秀作文进行点评，指出优点和不足。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容，强调材料作文的写作技巧。
2. 布置作业：以“材料作文”为主题，自选材料，撰写一篇作文。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、练习等形式，帮助学生掌握了材料作文的写作技巧。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重引导学生从材料中提炼中心思想，提高学生的审题立意能力。
2. 鼓励学生运用多种表达方式，使文章富有文采。
3. 加强对学生的个性化指导，关注学生的写作兴趣和需求。
教学评价：1. 学生对材料作文的定义和特点有了清晰的认识。
七年级作文指导教案3篇
七年级作文指导教案3篇七年级作文指导教案1：教学目标：1.人物语言描写方法指导。
2.语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。
3.语言描写要精炼、灵动、鲜活，以形传神，展现人物的精神风貌。
教学重难点：人物语言要求精炼、传神、个性化和生活化。
特别是个性化，是语言描写最基本也是最高的要求。
教学方法：指导与训练相结合。
课时安排：1课时教学过程：一、导课：亲爱的同学们，今天是圣诞节，有这么多的老师和我们一起度过，幸福就这样温馨地环绕在我们身边。
让我们对他们的到来表示热烈的欢迎，并祝大家圣诞平安吉祥。
今天来到班上的，还有一位我特邀的嘉宾，作文竞赛一等奖获得者，57班的唐童童。
请大家回忆一下《咏雪》这篇课文，文中有位才情并茂的女子是谁呀?——谢道韫(板书)。
她不仅是谢无奕的女儿，也不仅是王凝之的妻子，她还是东晋著名的女诗人。
课文中最能体现出她才情的一句话是——未若柳絮因风起(板书)。
知道吗，从这开始，后世就把女子的文学才能称为“咏絮才”。
作者对她的直接刻画采用的是什么描写法?——语言描写(板书)。
二、授新：什么是语言呢?中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。
”那说什么，怎么说，为什么这样说呢?让我们先听听这样一番话吧。
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。
财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。
”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。
”财主笑着说：“下它三年又何妨?”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。
”你知道这段经典的语言描写好在哪里吗?(自由发言)明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事;唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。
俗话说，什么树上开什么花;我们说，什么人说什么话——个性(板书)。
材料作文教案
材料作文教案一、教学目标1.了解材料作文的基本要求和写作技巧；2.能够根据给定的材料，进行分析和归纳，写出一篇符合要求的材料作文；3.培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、教学重点1.材料的分析和归纳；2.材料作文的结构和写作技巧。
三、教学难点1.如何根据材料进行分析和归纳；2.如何在写作中合理运用材料。
四、教学方法1.讲授法；2.练习法；3.互动式教学。
五、教学过程1. 导入教师可以通过一些有趣的故事或者图片，引导学生进入材料作文的学习氛围。
2. 讲解材料作文的基本要求和写作技巧1.材料作文的基本要求材料作文是根据给定的材料进行分析和归纳，写出一篇符合要求的文章。
在写作过程中，需要注意以下几点：•确定主题，明确写作目的；•分析材料，归纳出主要观点；•合理运用材料，展开论述；•注意语言表达，注意文笔。
2.材料作文的写作技巧•确定主题，明确写作目的；•分析材料，归纳出主要观点；•合理运用材料，展开论述；•注意语言表达，注意文笔。
3. 练习1.给学生发放一篇材料作文的题目和相关材料，让学生进行分析和归纳；2.让学生根据分析和归纳的结果，写出一篇符合要求的材料作文；3.学生互相交换作文，进行评价和修改。
4. 总结教师可以让学生分享自己的写作经验和体会，总结本节课的学习内容和收获。
六、教学评价1.学生的材料分析和归纳能力；2.学生的材料作文写作能力；3.学生的语言表达能力和文笔水平。
七、教学反思本节课采用了讲授法、练习法和互动式教学相结合的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习了材料作文的基本要求和写作技巧。
但是，教师在教学过程中应该更加注重学生的思维能力和语言表达能力的培养，让学生在实践中不断提高自己的能力。
材料作文教案
材料作文教案材料作文教案一、引言材料作文是现代教育中的一种重要教学形式，它通过给学生提供一定的材料，让学生根据材料进行分析、思考和表达。
这种教学方法可以培养学生的思维能力和创造力，提高他们的文学素养和语言表达能力。
本文将探讨材料作文的教学方法和技巧，以帮助教师更好地指导学生进行材料作文的写作。
二、材料选择在进行材料作文教学时，教师需要选择合适的材料。
材料的选取应该与学生的年龄、学科背景和学习目标相匹配。
材料可以是文章、图片、视频、音频等形式，可以涉及各个学科领域，如历史、科学、文学等。
教师可以从教材中选择相关的材料，也可以从报纸、杂志、互联网等来源获取。
三、材料分析在进行材料作文教学时，教师需要引导学生对材料进行分析。
学生可以从材料中获取信息，了解材料的背景和内容，理解材料的观点和观点的依据。
通过对材料的分析，学生可以形成自己的观点，并为自己的观点提供支持和证据。
四、思考和讨论在进行材料作文教学时，教师需要引导学生进行思考和讨论。
学生可以对材料中的观点进行思考，分析观点的优缺点，思考观点的合理性和可行性。
学生还可以与同学进行讨论，分享自己的观点和听取他人的观点，通过交流和讨论，学生可以拓宽自己的思路，提高自己的思维能力。
五、写作技巧在进行材料作文教学时，教师需要教授学生一些写作技巧。
学生可以通过使用合适的词汇和句式来表达自己的观点，通过使用逻辑和论证来支持自己的观点，通过使用修辞和比喻来丰富自己的语言表达。
教师还可以教授学生一些写作规范，如避免重复、注意段落结构、注意语法和标点符号等。
六、写作实践在进行材料作文教学时，教师需要给学生提供写作实践的机会。
学生可以根据给定的材料进行写作，也可以选择自己感兴趣的材料进行写作。
教师可以组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣和积极性。
教师还可以给学生提供反馈和指导，帮助他们改进自己的写作技巧和表达能力。
七、总结通过材料作文教学，学生可以培养自己的思维能力和创造力，提高自己的文学素养和语言表达能力。
作文指导教案3篇
作文指导教案3篇作文指导教案篇一教学目标：知识与技能：1.了解作文创新的意义和方法，初步掌握作文创新的方法。
2.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新过程与方法：1.通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。
2.以多角度构思立意训练，开启创造闸门，培养学生发散思维的品质和能力。
情感态度与价值观：激发学生的参与、竞争意识，培养写作兴趣。
教学重点：.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新教学难点：通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。
教法：启发谈话法、讨论法、竞赛法学法：听读思考、教学时间：1课时教学过程：一、导入：1.划分四人学习小组（明确发言人和记录员）2.导语：想不想成为天才？——想，就要学会创新。
看你上课的表现！二、创新佳作剖析作文贵在创新。
创新是作文的生命线，是写作永恒的话题。
“寻人所未寻，想人所未想，用人所未用，写人的所未写。
”关键就是写出极具个性的作品来。
如何创新？一般来说，可以从立意、选材、构思、写法、语言上力求突破。
1.欣赏佳作《体验“女朋友”》《留言》《妈妈的爱》2.小组讨论剖析：作文如何创新？3.全班交流4.总结创新作文方法※王者风范——立意创新1）.“稳”中求“新”2）.多角度立意3）.“反弹琵琶”4）.标新立异※眉目传情——标题创新引用诗词拟题，巧用修辞拟题，借用歌词拟题，设置悬念拟题※人无我有，人有我新——选材创新新颖、有趣，具有“时代气息”的材料，结合个人经历，各方位素材多元组合※风行水上——形式、体例、结构创新1）、运用题记2）、巧用小标题3）、镜头再现即运用电影蒙太奇的手法，选择几个场景，表现文章的主题，展示丰富的内涵。
4）、排比式※凤冠霞衣——语言创新1）、细致描写2）、使用修辞3）、运用仿词、引用或化用俗语、诗句、名言警句、仿用文言语体。
4）、语言口语化。
材料范文之材料作文写作指导教案
材料作文写作指导教案【篇一：材料作文教案】高考材料作文的审题立意教案第一课时教学目标：1. 要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。
2. 考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。
3. 掌握几种审题立意的方法。
教学步骤：一、课堂导入：宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。
山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。
（基本符合题意）在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。
（符合题意）苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。
这样绘画，抓住了“题眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。
（有新意）准—深—新。
（审题立意需要训练、需要技巧）二、材料作文的概念界定。
就是深入思考和反复推敲作文话题（包括材料），以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。
1.典型例题分析。
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为 60.4%，2001年为54．2%，2003年为51．7%，而2005年为48.7%，首次低于50%。
造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。
识字的人为什么不读书？中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有人说“买不起”、“没地方借”。
与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长：1999年为3．7%，2003年为18．3%，2005年为27．8%。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
不要脱离材料内容及其含意作文。
“全面理解材料”，意味着要对本材料作一个全面的理解，这个内容应该是“图书阅读率与网上阅读率”的问题，核心是“阅读”的问题，思维导向也应该是倡导阅读.因此，我们可以以此立意：阅读是什么？怎样阅读？阅读的结果会怎样？“可以选择一个侧面、一个角度构思成文”，意味着可以选取材料中的一个片断，如图书阅读率或网上阅读率等，这样可以有下面的立意：淡漠读书的思考，网络阅读之利弊等等。
最新高中作文精选教案【优秀4篇】
最新高中作文精选教案【优秀4篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
材料作文教案（教师中心稿）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解材料作文的概念，学会从生活中发现素材，运用素材进行写作。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生对作文的自信心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握材料作文的写作方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，并将素材运用到作文中。
三、教学准备1. 教师准备：准备好相关的教学材料，如作文素材、范文等。
2. 学生准备：学生提前准备好笔记本，以便记录课堂内容和写作素材。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考材料作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：教师讲解材料作文的概念，示范如何从生活中发现素材，并将其运用到作文中。
3. 课堂讨论：教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论，分享各自的素材和写作心得。
4. 写作练习：教师给出一个作文题目，学生根据所学内容和讨论成果进行写作练习。
5. 讲评与反馈：教师对学生的作文进行讲评，给予肯定和指导，帮助学生提高写作能力。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己的作文进行自我评价，总结写作过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价作文，给出建议和意见。
3. 教师评价：教师对学生的作文进行综合评价，关注学生的写作思路、素材运用和语言表达等方面。
4. 课后跟踪：教师关注学生在课后写作的表现，及时给予指导和鼓励。
六、教学延伸活动1. 举办作文比赛：鼓励学生参加校内或校外的作文比赛，提高学生的写作积极性。
2. 组织写作小组：学生在课后自愿组成写作小组，互相分享写作经验和素材，共同提高写作能力。
3. 开展写作讲座：邀请有关专家或优秀作者为学生举办写作讲座，拓宽学生的写作视野。
七、教学反思1. 教师总结：教师在课后对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足，不断优化教学方法。
材料作文的多角度立意教案
材料作文的多角度立意教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生从多角度思考问题的能力。
3. 引导学生运用发散思维，拓展作文立意。
4. 提高学生作文的创新意识和表达能力。
二、教学内容1. 材料作文的定义与特点2. 多角度立意的意义与方法3. 实例分析与练习三、教学过程1. 引入：通过展示一篇优秀的材料作文，让学生初步感受材料作文的魅力，引发兴趣。
2. 讲解：a. 材料作文的定义与特点b. 多角度立意的意义与方法c. 实例分析与讲解3. 练习：让学生分组讨论，每组选取一个材料，尝试从多角度立意，并进行简要阐述。
4. 分享：每组选取一位代表，分享本组的立意成果，大家共同讨论，互相借鉴。
5. 总结：教师对学生的立意进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。
四、教学评价1. 学生对材料作文的认识和理解程度。
2. 学生运用多角度立意进行作文创作的能力。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
五、教学资源1. 优秀材料作文示例。
2. 多角度立意的相关理论资料。
3. 课堂讨论的时间和空间。
六、教学活动2. 互评：学生互相交换作文，对彼此的立意和表达进行评价，给出建议。
3. 修改：根据互评的结果，学生对作文进行修改，提高作文质量。
七、教学活动1. 讲解：教师讲解如何将多角度立意应用于实际考试中的材料作文。
3. 点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
八、教学活动1. 总结：教师带领学生总结本节课的学习内容，强调多角度立意的重要性。
2. 作业：布置一道课后作业，要求学生选取一个材料，运用多角度立意进行作文创作。
3. 课后辅导：提供课后辅导时间，解答学生疑问，帮助学生完成作业。
九、教学评价1. 学生对材料作文多角度立意的理解和应用能力。
2. 学生作文的创新意识和表达能力。
3. 学生参与课堂讨论和练习的积极性和主动性。
十、教学资源1. 课后辅导的时间和空间。
2. 相关资料：材料作文的范文、多角度立意的理论资料、作文评分标准等。
材料作文教案
材料作文教案教案：材料作文一、教学目标：1. 了解材料作文的基本概念和特点；2. 掌握材料作文的写作方法和技巧；3. 培养学生分析材料和组织文字的能力。
二、教学重点和难点：1. 了解材料作文的写作步骤和注意事项；2. 培养学生分析材料和提取信息的能力；3. 提高学生的逻辑思维和表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过一个问题或者情景，引出本节课的主题，让学生了解材料作文的相关知识。
2. 掌握材料作文的基本概念和特点：（1）让学生回忆材料作文的定义和特点，并进行课堂讨论。
（2）教师总结材料作文的基本概念和特点，并进行板书。
3. 学习材料分析和提取信息：（1）教师给出一篇材料作文的例子，并要求学生仔细阅读材料，提取主要信息。
（2）学生进行小组讨论，总结提取信息的方法和步骤。
（3）学生展示提取的信息，教师进行点评和总结。
4. 学习材料组织和写作方法：（1）教师将学生提取的信息进行分类整理，并进行板书。
（2）教师给出材料作文的写作要求和要点，并进行解释和示范。
（3）学生进行小组合作，根据提供的材料组织写作。
5. 互评和讲评：学生互相交换作文进行评阅，并进行讲评。
（1）学生根据教师提供的评分标准对作文进行评阅，并给出建议和意见。
（2）教师进行讲评，针对作文中的优点和不足进行点评，并给出修改建议。
6. 课堂练习：教师给出一篇新的材料作文题目，要求学生在规定时间内完成作文。
7. 课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结，并布置下节课的作业。
四、教学资源：1. 板书：材料作文的定义和特点、材料分析和提取信息的方法和步骤、材料组织和写作方法的要点；2. 课件：提供材料作文例子和练习题目；3. 学习材料：提供多篇材料作文进行练习和讲评。
五、教学评价：1. 通过观察学生的参与度和讨论质量，评估学生对材料作文的理解程度；2. 根据学生的作文质量和评阅表现，评估学生对材料作文写作方法和技巧的掌握程度；3. 根据学生的成绩和表现，对本节课的教学效果进行评价并调整教学策略。
《习作3让生活更美好》语文教案
《习作3让生活更美好》语文教案《习作3让生活更美好》语文教案1 教学目标：1.能认真审题，恰当选题，利用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
2.能利用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自身的真情实感。
3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。
教学重难点：重点：能认真审题，恰当选题，利用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自身的真情实感。
教学准备：1．布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。
2．教师准备《明天会更好》音频、微课《美好生活》教学课时：1课时教学过程：一.导入新课，激发兴趣。
（课件播放《明天会更好》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，生活是美好的，在你的生活中，有没有想过什么让你的生活更美好？（学生自由回答）是啊，生活中，听听音乐会让心情放松，愉快；种种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感；旅旅游看看美景，会增长见识。
如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字，记录这美好生活呢？今天这节课我们来学习半命题作文：________让生活更美好。
二.小组合作，审题指导。
1.回忆你生活中的美好画面，想一想，是什么让你的生活更美好？学生组内自由交流：（展示交流课前搜集的资料）师引导学生总结出：美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？组内自由交流：师引导点拨：本次习作，其实就是把我们生活中的经历、感悟，用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来，能表现生活的内涵，同时，表达自身的真情实感。
三.写法引领，明确思路。
师引导点拨：1.立意选材，新颖、典型。
半命题作文立意选材范围广，要从自身了解的事物中选择新颖、典型的，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。
材料作文的多角度立意教案
一、教学目标1. 让学生掌握材料作文的基本写作技巧。
2. 培养学生从多角度进行立意的能力，拓展思维空间。
3. 提高学生的作文质量和创新意识。
二、教学内容1. 材料作文的定义和特点2. 多角度立意的概念和意义3. 常见材料类型及多角度立意方法4. 实例分析与演练5. 学生作文实践与点评三、教学重点与难点1. 重点：掌握材料作文的写作技巧，学会多角度立意。
2. 难点：如何运用多角度立意进行作文创新。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的定义、特点和多角度立意的概念、意义。
2. 案例分析法：分析实例，演示多角度立意的过程。
3. 实践操作法：学生动手实践，进行作文创作。
4. 互动评改法：学生互相评改，教师进行点评。
五、教学过程1. 导入：介绍材料作文的基本概念和特点，引出多角度立意的重要性。
2. 新课讲解：讲解多角度立意的概念、意义和常见方法。
3. 实例分析：分析实例，展示多角度立意的过程和效果。
4. 课堂练习：学生根据给定材料，尝试多角度立意并进行作文创作。
5. 互动评改：学生互相评改作文，教师进行点评和指导。
六、教学评价1. 评价标准：是否能够准确把握材料，进行多角度立意。
作文内容是否丰富，观点是否独到。
作文结构是否合理，语言是否准确。
2. 评价方法：学生自评：自我审视作文中的多角度立意及写作技巧。
同伴互评：互相评价，取长补短。
教师总评：综合评价学生的作文，给出建议和指导。
七、教学资源1. 教学课件：展示材料作文的多角度立意理论和实例。
2. 作文素材：提供多样化的作文素材，帮助学生进行多角度思考。
3. 参考书籍：推荐相关书籍，供学生课后拓展阅读。
八、教学进度安排1. 节课时长：45分钟2. 教学计划：共安排10课时，每课时完成一个教学内容。
九、课后作业1. 根据所学内容，修改课后作文练习，力求在多角度立意上有所提高。
2. 搜集生活中的素材，尝试运用多角度立意进行作文创作。
十、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否有效。
材料作文：“遇见”写作指导教案
材料作文：“遇见”写作指导教案生活中有太多的遇见，每一个遇见都有着不同的意义。
或许与自然的遇见，是一次诗意的旅程；或许与书籍的遇见，是一次心智的陶冶；或许与他人的遇见，是一次心灵的碰撞。
当温暖遇见了寒冷，便有了雨；当春天遇见冬天，便有了岁月；当梅花遇见了寒冬，便有了生命的绽放。
总有一次遇见，会让我们难以忘怀。
在写作时，我们可以从不同的角度出发，来探讨“遇见”的意义。
我们可以从自身的经历出发，写出自己与不同事物的遇见，比如我曾遇见过枣树、小草、烟花等等。
这些遇见都是实实在在的，让我感受到了生命的力量和美好。
同时，我们也可以从物的角度出发，探讨不同物之间的遇见，比如麦子遇见了___、黑板遇见了粉笔、烟花遇见了黑夜等等。
这些遇见虽然是虚构的，但也能让我们感受到生命的美好和丰富。
无论从哪个角度出发，遇见都是一种美好的经历。
它让我们感受到了生命的力量和美好，让我们更加热爱生活。
因此，在我们的生活中，我们要时刻保持开放的心态，去发现和感受生命中的每一个遇见，让它们成为我们生命中最美好的回忆。
___遇见了___，这是历史上著名的遇见之一。
而我们每个人的生命中，也有许多珍贵的遇见。
有的是与人的遇见，有的是与物的遇见。
这些遇见或许微不足道，但却能深深地感动我们的内心。
遇见，不仅仅是简单的相遇，更是心灵的触动。
它能够给我们带来巨大的影响，让我们感受到生命的美好。
因此，我们应该珍惜每一个遇见，从中汲取力量，让自己更加坚强。
在写作中，我们可以选择记叙文或记叙散文的形式，通过回忆自己与某个人或物的难忘遇见，表达出内心的感受。
例如，写自己与某位老师的遇见，表现出老师的高尚情怀和自己的感激之情。
或者写自己与某种物的遇见，如小草、风景等，从中找到生命的真谛。
无论是与人的遇见还是与物的遇见，它们都能够给我们带来启示和感动。
让我们在生命的旅程中，珍惜每一个遇见，从中汲取力量，让自己更加坚强。
范文一：遇见星期天，我骑上自行车，驶出家门。
引语式材料作文教案模板
引语式材料作文教案模板引语， "成功是一部长篇小说，失败是一篇短篇小说。
" ——莎士比亚。
导语，在学习作文的过程中，引语式材料作文是一种常见的写作形式。
通过引用名人名言或者经典文学作品中的片段，引起读者的共鸣，展示自己的思考和见解。
本文将从引语式材料作文的教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细的探讨，希望能够为老师们的教学工作提供一些参考和借鉴。
一、教学目标。
1.了解引语式材料作文的定义和特点，掌握其写作要求和技巧；2.培养学生对名人名言和经典作品的理解能力和运用能力；3.提高学生的文字表达能力和逻辑思维能力；4.培养学生的批判性思维和创新意识。
二、教学重点。
1.引语式材料作文的写作要求和结构特点；2.名人名言和经典作品的引用和运用；3.论点的提出和论证过程的展开；4.语言表达的准确性和流畅性。
三、教学难点。
1.如何选取合适的引语，使其与文章主题紧密联系；2.如何巧妙地运用引语，展现自己的思想和观点；3.如何进行合理的论证，使文章内容丰富而有力。
四、教学方法。
1.导入法。
可以通过名人名言的背景介绍或者相关的故事情节引入，激发学生的兴趣，引起思考；2.讲解法。
通过教师的讲解，向学生介绍引语式材料作文的写作要求和技巧，指导学生如何选取合适的引语，如何进行论证；3.示范法。
教师可以给学生展示一篇优秀的引语式材料作文，让学生从中学习和借鉴；4.练习法。
设计一些相关的练习题目，让学生在课堂上进行实践，巩固所学知识；5.评析法。
教师可以对学生的作文进行评析，指出其优点和不足之处，帮助学生提高写作水平。
五、教学过程。
1.导入。
通过一个引人入胜的故事情节或者一句响亮的名人名言引入，引起学生的兴趣；2.讲解。
向学生介绍引语式材料作文的写作要求和技巧，讲解名人名言和经典作品的引用和运用；3.示范。
给学生展示一篇优秀的引语式材料作文，让学生从中学习和借鉴；4.练习。
设计一些相关的练习题目，让学生在课堂上进行实践，巩固所学知识；5.评析。
材料作文 小学教案之根据所给材料进行阅读和写作
材料作文小学教案之根据所给材料进行阅读和写作教学目标：1.培养学生根据所给材料进行阅读和写作的能力。
2.让学生了解材料作文的特点和写作方法。
3.培养学生的思维能力和表达能力。
教学重点：1.阅读理解所给材料。
2.根据所给材料进行写作。
教学难点：1.分析所给材料的主旨和写作要求。
2.结合自己的生活经验和知识储备进行写作。
教学方法：1.讲解法：教师讲解材料作文的特点和写作方法。
2.讨论法：学生分组讨论所给材料的主题和写作方向。
3.练习法：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
教学过程：1.教师导入：介绍材料作文的概念和特点，引导学生了解材料作文的重要性和写作要求。
2.阅读理解：教师出示所给材料，学生阅读并分析材料的主旨、重要信息和细节。
3.小组讨论：学生分组讨论材料的主题和写作方向，分享自己的看法和理解，互相点评和补充。
4.写作指导：教师讲解材料作文的写作方法和技巧，包括审题、立意、构思、表达等方面。
5.写作练习：学生根据所给材料进行写作，教师进行巡视和指导，及时发现学生的问题和不足。
6.点评反馈：学生完成写作后，教师进行点评和反馈，指出学生的优点和不足之处，指导学生进行改进和提高。
7.总结反思：教师引导学生总结本次教学的收获和不足之处，反思自己的表现和需要改进的地方。
教学评价：1.评价目标：评价学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力是否得到提高。
2.评价方法：通过学生的表现和作品进行评价，包括课堂表现、小组讨论、写作练习等方面。
3.评价反馈：及时给予学生反馈和指导，帮助学生了解自己的优点和不足之处，指导学生进行改进和提高。
材料作文的审题立意教案
材料作文的审题立意教案第一章：材料作文的定义与重要性1.1 材料作文的定义解释材料作文的概念强调材料作文在写作教学中的地位和作用1.2 材料作文的重要性阐述材料作文对提高学生写作能力的积极作用分析材料作文对学生思维能力、分析能力和表达能力的培养第二章：审题的策略与方法2.1 审题的含义与作用解释审题的概念强调审题在材料作文写作中的关键作用2.2 审题的策略与方法指导学生如何准确理解材料作文的要求介绍常用的审题方法和技巧第三章：立意的原则与技巧3.1 立意的含义与作用解释立意的概念强调立意在材料作文写作中的重要性3.2 立意的原则与技巧介绍常用的立意原则和技巧指导学生如何确定材料作文的主题和立意方向4.1 写作步骤的概述介绍材料作文的写作步骤强调每个步骤的重要性4.2 写作步骤与方法的具体指导指导学生如何进行素材收集和构思介绍如何进行文章结构安排和论证展开强调写作过程中的注意事项和技巧第五章：优秀材料作文案例分析与评价5.1 优秀材料作文案例的选取与分析选取具有代表性的优秀材料作文案例分析案例中的审题立意和写作技巧5.2 优秀材料作文的评价标准与方法介绍评价优秀材料作文的标准和要点指导学生如何进行自我评价和他人评价第六章：审题立意常见问题与对策6.1 常见审题立意问题分析分析学生在审题立意过程中常见的问题和错误强调这些问题对学生作文质量的影响6.2 对策与解决方法提出针对性的对策和解决方法指导学生如何避免和纠正这些问题7.1 思维训练的重要性强调思维训练在材料作文写作中的作用阐述思维训练对学生创新能力的影响7.2 思维训练的方法与实践介绍常用的思维训练方法和技巧设计相关的思维训练练习和活动第八章：材料作文的评分标准与建议8.1 评分标准概述介绍材料作文的评分标准和评价要点强调评分标准对学生作文质量的指导作用8.2 提高作文质量的建议与策略提出针对性的建议和策略指导学生如何根据评分标准提高作文质量第九章：优秀材料作文鉴赏与启示9.1 优秀材料作文的选取与鉴赏选取具有代表性的优秀材料作文分析鉴赏作文的立意、结构和表达等方面9.2 优秀作文的启示与借鉴总结优秀作文的特点和优点指导学生如何借鉴和运用到自己的写作中第十章：教学实践与反思10.1 教学实践的设计与实施总结本节课的教学目标和内容设计教学实践活动和教学方法10.2 教学反思与改进分析教学实践的效果和不足之处提出针对性的教学改进措施和建议重点和难点解析六、审题立意常见问题与对策难点解析：如何引导学生正确理解材料，避免偏题或离题，以及如何培养学生的审题能力和立意水平。
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富县高级中学集体备课教案年级：高二科目：语文授课人：课题材料作文三:议论文如何引述材料第课时三维目标1、理解所给材料特点，学会合理使用所给材料2、了解常见材料引述方法，学会在议论文中引述材料。
3、强化材料意识，学会正确审题立意重点了解常见材料引述方法，学会在议论文中引述材料中心发言人王智斌难点强化材料意识，学会材料作文正确审题立意教具多媒体课型常规课时安排2课时教法点拨探究学法探究提高个人主页及教学过程一、材料作文开头如何引述材料先定中心论点，后引述材料，剔除原材料中与论点无关或关系不大的内容，做到要言不烦，中心明确作文失分一大因素是对材料的运用不恰当：不知道要引述材料；引述材料太晚，在文章中间部分甚至是在结尾处才出现；把材料降低到普通论据的地位。
1、引述材料要简洁，概括；要使材料引述简洁、概括，必须根据观点的需要进行定向叙述，所谓定向叙述，既是要分析论点中所限定的要素，按照限定的要素进行叙述，例如《小马过河》一则材料：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。
牛大伯说水很浅，能趟过。
小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。
小马没主意了，回去问妈妈。
妈妈叫它自己多想想，试一试。
结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝。
提炼的论点是：遇到问题要想一想。
引述的材料必须具有以下要素：(1)老牛和松鼠不同的答案，（2）结果小马过去了（成功），（3）遇到问题要想一想。
如果提炼的论点是：教育孩子应讲究方法。
引述的材料必须具有以下要素：(1)小马向妈妈提出的问题（2）妈妈不是简单的告诉小马应该如何做，而是让他想想（3）结果小马过去了（成功）。
2、亮出的观点要鲜明有力；要使亮出的观点鲜明有力，就必须明确表示反对什么，主张什么，拥护什么，应该旗帜鲜明，爱憎分明，切忌语言闪闪烁烁，模棱两可。
3、材料和观点之间有机过渡，有点分析要避免材料和观点之间出现"两张皮"现象，就必须对原材料做一点分析，它的好处是：①告诉读者，我的立论是有根据的，使立论站住脚跟；②对材料的分析是围绕立论进行的，这样，就为进一步论证作了必要的准备。
当然，对材料的分析要力求简洁，一二句话即可。
试题提供的材料，是写作的话题、"引子"，全文的中心、观点、论证都是由材料生发而来的。
写议论文，切忌开头不引述材料，其他文体也不能整篇脱开材料，开头不引述材料，而在论证过程中使用,就把话题引子当成了论据，使读者（评卷人）不明白你的中心是根据什么提出来的；如果整篇文章不见所给材料，你的作文与试题提供的材料和写作要求则无法直接联系起来，使人产生一种另起炉灶的感觉因此，材料作文一定要正确使用材料，议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料，也不可在文章一开头即用"读了这则材料"、"看了这幅漫画"之类的话代替对材料的引述，把作文与一般的回答问题等同起来，离开试卷即不知"这"为何云。
这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病，为材料作文之一大忌。
请看《绕树三匝，何枝可依？》的开头："月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？"这是曹孟德的《短歌行》诗中的诗句我们何不以此自问，"何枝可依？"问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属此文开头，借曹操的诗句引出"何枝可依？"的疑问，然后顺势提出观点--"找准自己的位置"--"引"得巧妙又干脆--论点源于材料又高于材料引述材料的要求是简洁、有度、融恰。
引述材料常用的方法有以下几种1、照搬法此法适用于短小的供料，引用时可一字不易地抄录如：根据"材料2"和"材料3"，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文[材料2]某杂志社作调查："你对同学最赞赏的品质是什么?"调查结果是，排在第一位的是"乐于助人"[材料3]某单位在一些青少年中作不记名问卷调查："你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待?"回答"悄悄走开"的人不少这是1997年高考作文试题，材料非常简洁明了，引述材料可用照搬法，一次性照搬两则形成对比，或一次照搬一则分而用之亦可2、概述法‘供料的篇幅比较长，内容比较丰富，引述时可用自己的话简要地加以概括。
如：1987年6月，A县举行小学生游泳比赛，育民小学取得了团体冠军。
1986年初，育民小学一位老师提出建议："我们这里河湖港汊很多，应该充分利用这一自然条件，为校内学生举办游泳训练班" 。
1986年4月，育民小学校务会议同意了这一建议，并决定请一位教练进行理论指导。
1986年4月中旬，育民小学听到一些家长的反映。
有的家长说："举办游泳训练班会不会影响孩子们的学习?有的家长说："我们的孩子从小在水里泡大的，还要训练什么？" 。
1986年5月初，育民小学校长在家长会上说："我们举办游泳训练班有两个目的：一是增强学生体质，一是为国家培养体育人才。
近年来，我国游泳水平有了很大提高，出现了一些具有国际水平的优秀运动员，在一些国际比赛中拿了不少金牌，但和世界游泳强国相比，还有很大差距，至于说在水里泡大的孩子不需要专门训练，这种认识是片面的，在水里泡大的孩子要成为游泳健儿，也必须有理论指导和严格训练" 。
1986年5月，在取得家长同意后，育民小学游泳训练班正式开办，经过科学训练，学生游泳水平有了明显提高。
结合以上材料，就理论对实践的指导意义这个问题写一篇短文，题目自拟，字数在400～600之间这道作文题目的材料篇幅长、内容多，宜用概述法：育民小学在A县游泳赛中一举夺得团体冠军，为什么呢?经过了解，原来该校办了一个游泳训练班，在一位教练的理论指导下，进行了严格的科学训练，这才是夺冠的原因。
运用概述法，一是扼要的概括要覆盖材料的内容，二是行文要跟中心论点同向。
3、裁缝法材料的篇幅较长，但内容比较单一，可以先删去不太重要的句子，再把主干句连缀起来，这种处理供料的方法叫裁缝法。
如：阅读下面材料，以《更心爱的》为题，写一篇思想评论传说华盛顿小时候曾把父亲心爱的一棵樱桃树砍倒了，父亲发现后质问家人："这是谁干的好事?"，华盛顿心里有点紧张，但还是勇敢地走到父亲面前，带着羞惭的神色说："爸爸，这是我干的"，父亲问道："砍掉我的樱桃树，你不知道我要揍你吗?"华盛顿回答说："可我告诉你的是一个事实呀!"父亲听后，不但没有惩罚华盛顿，反而赞扬说："承认错误是英雄行为，要比一千棵樱桃树还有价值" 。
用裁缝法引述，请看：华盛顿小时候曾把父亲心爱的一棵樱桃树砍倒了，但他还是勇敢地走到父亲面前承认了，结果父亲不但没有惩罚他，反而赞扬说："承认错误是英雄行为，要比一千棵樱桃树还有价值"这样引述材料，其篇幅不及原来的一半，但把华盛顿砍樱桃树，向父亲承认，以及受到赞扬的主要内容保留下来了，而且几乎是引用原句，很有裁缝法的特色引述材料最大的误区在于随意性，致使引述材料的文字缺乏向心力。
引述材料过于繁冗，在文中占过大的比例，也是常见的毛病。
解决的办法是力求简洁，尽量少引述材料，把重点放在分析说理上三、作文强化训练：读下面材料，完成作文。
达芬奇(公元1452-1519)是欧洲文艺复兴时期意大利的一位卓越的画家。
他从小爱好绘画，父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师老师不是先教他创作什么作品，而是要他从画蛋入手他画了一个又一个，足足画了十几天老师见到他有些不耐烦了，对他说：不要以为画蛋容易要知道，一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的：即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了比方说，把头抬高一点看，或者把眼睛放低一点去看，这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异所以，要在画纸上把它完美地表现出来，非得下一番苦功不可。
佛罗基奥还说：反复地练习画蛋，就是严格地训练眼睛细致地观察形象，用手准确地描绘形象，做到手眼一致，不论画什么就都能得心应手了。
后来达芬奇用心学习素描，经过长期的艰苦的艺术实践，终于创作出许多不朽的名画，成为一代宗师。
教后反思备课组长签字：年月日附注：课型填“常规课”或“复习课”或“习题课”或“多媒体课”。
新材料作文“欲无杂草，必种庄稼”写作指导及例文【作文题目】：阅读下面的文字，按要求作文。
哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草?”弟子甲说：“用铲子铲。
”乙说：“用火烧。
”丙说：“撒上石灰。
”丁说：“连根拔去。
”哲学家说：“都试一下。
如果没有除掉，一年后再来此相会。
”一年后，都来了，哲学家未来。
但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。
请根据上面的文字材料，选准角度，自主立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
根据哲学家“欲无杂草，必须种上庄稼”的话题材料写作文。
【写作指导】：这个故事让人明白：欲无必有，欲有必无。
那么，要心中有真善美，必远离假恶丑。
这必须经过选择、鉴别和心灵的“巷战”，才会让一个退出，另一个占据。
材料中要“无草”，则要“有庄稼”，这是含义深刻的比喻，草喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美，此类题目审题时要注意化抽象为具体，这样一来，思路就开阔了。
如要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据他的心灵；要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的心灵；要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据他的头脑；要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充斥他的心灵等。
关键要把握生活的大网，以小见大。
材料中明确：“欲无杂草，必须种上庄稼。
”强调“杂草”与“庄稼”两者互相排斥的特点，即有庄稼则没有杂草，有杂草则没有庄稼。
这也昭示我们，除掉杂草的办法是用庄稼来替代他；反之，在心灵的园地里，没有庄稼，则会有杂草。
还原到生活中，就是用真善美来占领心灵的阵地，让假恶丑无处容身。
这就是文章的写作重点。
文章应交待清为什么用真善美取代假恶丑，以及怎样用真善美取代假恶丑。
如果片面强调目标、信念、理想、专注等，而不涉及杂念，不谈用它们来取代心中的杂念，或对这些谈得极少，就会出现写作重心偏离的擦边现象。
以美御丑怎样深刻的道理让哲学家留在最后压轴?怎样精辟的至理须待一年的躬身而行?茁壮的庄稼默然无语，摇摇焕发着生机……欲无杂草，必须种上庄稼。
当弟子的铲、烧甚至连根拔起都宣告失败之后，满地的庄稼令他们心中豁然开朗，而从此间体味出的真谛必会使他们刻骨铭心，这就是哲学家的目的吧?由此我想杂草者，乃无用，乃邪念，乃心灵之丑陋：当空旷的心灵遇到诱惑，不设防的心便会长出恶之花，妄图抑制只会是猴子捞月的另一版本，我们能做的且最为有效的便是让心灵的美丽永驻其间。