中考材料作文写作指导教案
最新中考语文全命题作文指导教案
最新中考语文全命题作文指导教案全文共5篇示例，供读者参考最新中考语文全命题作文指导教案篇1亲爱的小朋友们,大家好呀!今天我们就来学习一下如何写好中考语文作文哦!作为一个小学生,我相信你们一定也曾被"作文"这两个字给难住了吧?所以,我今天就教教大家写作文的小诀窍,希望对你们以后的学习和考试有所帮助哦!首先,你们要搞清楚中考语文作文考什么内容。
不同的考题类型有不同的写作要求,大致可分为记叙文、说明文、议论文和写作手法四大块。
第一类就是记叙文。
老师应该教导过你们写日记、写随笔吧?记叙文就是要求你按照事情的发生过程写作,把事情的来龙去脉娓娓道来。
写记叙文时,你首先要有一个令人印象深刻的主题,然后按时间顺序把整件事情讲清楚,最后再写一下自己的感受和体会。
记得写作时要注重细节描写,让读者有身临其境的感觉就更好不过了。
第二类是说明文。
顾名思义,说明文就是对某种事物进行解释和说明。
你们肯定不止一次给家长或老师介绍新学到的知识吧?那个时候就用到了说明文的写作方法。
写说明文首先要明确写作目的和重点内容,接着就是按部就班地进行解释说明。
写的时候,要注意层次分明,语言通俗易懂,不要用太多深奥的专业词汇哦。
第三类是议论文。
写议论文是最难的,因为需要我们对事物有比较全面和深入的认识。
不过请别被难度吓到了,只要按部就班去写,掌握一些技巧也没那么困难。
议论文写作首先要明确观点立场,然后围绕这一观点展开论证,可以举例子、列数据、引用权威观点等,最后再进行综合总结阐释下自己的观点,就算写好一篇议论文啦!最后一类是作文手法。
很多时候作文题目并不会直接告诉你该写作什么体裁,而是通过一段引语或简单的要求来出题。
这种情况下,我们就要好好领悟题意,从中选择合适的写作手法。
常见的作文手法有记写、描写、说理、讲故事、想象、学习别人作品等等。
例如如果是描述某物外形并表达自己情感,那就用"描写"手法;如果是解释某种现象并发表评论意见,就运用"说理"手法。
中考材料作文写作指导获奖教案
中考材料作文写作指导获奖教案第一章：了解作文评分标准1.1 教学目标让学生掌握中考作文评分标准让学生了解评分标准对作文的重要性1.2 教学内容分析近年中考作文评分标准讲解评分标准的各项要求1.3 教学方法讲解法案例分析法1.4 教学步骤步骤1：引导学生了解中考作文评分标准的重要性步骤2：分析近年中考作文评分标准，讲解各项要求步骤3：让学生通过案例分析，理解评分标准在实际作文中的运用步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第二章：审题与立意2.1 教学目标让学生掌握审题与立意的方法让学生能够根据题目要求确定作文立意2.2 教学内容审题与立意的方法如何在审题的基础上确定作文立意2.3 教学方法讲解法案例分析法2.4 教学步骤步骤1：引导学生了解审题与立意的重要性步骤2：讲解审题与立意的方法步骤3：通过案例分析，让学生掌握如何在审题的基础上确定作文立意步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第三章：素材积累与运用3.1 教学目标让学生掌握素材积累的方法让学生能够灵活运用素材3.2 教学内容素材积累的方法素材在作文中的运用3.3 教学方法讲解法案例分析法3.4 教学步骤步骤1：引导学生了解素材积累与运用的重要性步骤2：讲解素材积累的方法步骤3：通过案例分析，让学生掌握素材在作文中的运用技巧步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第四章：构思与布局4.1 教学目标让学生掌握作文构思与布局的方法让学生能够写出结构清晰、条理分明的作文4.2 教学内容作文构思与布局的方法如何在作文中做到结构清晰、条理分明4.3 教学方法讲解法案例分析法4.4 教学步骤步骤1：引导学生了解构思与布局的重要性步骤2：讲解作文构思与布局的方法步骤3：通过案例分析，让学生掌握如何在作文中做到结构清晰、条理分明步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第五章：语言表达与修辞5.1 教学目标让学生掌握语言表达与修辞的方法让学生能够运用各种修辞手法丰富作文语言5.2 教学内容语言表达的方法修辞手法的运用5.3 教学方法讲解法案例分析法5.4 教学步骤步骤1：引导学生了解语言表达与修辞的重要性步骤2：讲解语言表达的方法步骤3：通过案例分析，让学生掌握各种修辞手法的运用步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第六章：开头与结尾6.1 教学目标让学生掌握作文开头与结尾的写法让学生能够写出吸引人、有亮点的开头与结尾6.2 教学内容作文开头与结尾的写法开头与结尾的常见技巧6.3 教学方法讲解法案例分析法6.4 教学步骤步骤1：引导学生了解开头与结尾在作文中的重要性步骤2：讲解作文开头与结尾的写法步骤3：通过案例分析，让学生掌握开头与结尾的常见技巧步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第七章：实例分析与点评7.1 教学目标让学生通过实例分析，提高作文写作技巧让学生能够点评和改进作文7.2 教学内容实例分析与点评的方法作文改进的技巧7.3 教学方法讲解法案例分析法7.4 教学步骤步骤1：引导学生了解实例分析与点评的重要性步骤2：提供典型作文案例，进行分析和点评步骤3：让学生通过案例学习，掌握作文改进的技巧步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第八章：作文修改与润色8.1 教学目标让学生掌握作文修改的方法让学生能够对作文进行有效润色8.2 教学内容作文修改的方法作文润色的技巧8.3 教学方法讲解法案例分析法8.4 教学步骤步骤1：引导学生了解作文修改与润色的重要性步骤2：讲解作文修改的方法步骤3：通过案例分析，让学生掌握作文润色的技巧步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第九章：作文实战演练9.1 教学目标让学生通过实战演练，提高作文写作能力让学生能够独立完成一篇高质量的作文9.2 教学内容作文实战演练的方法作文写作的注意事项9.3 教学方法讲解法案例分析法9.4 教学步骤步骤1：引导学生了解作文实战演练的重要性步骤2：提供作文题目，进行实战演练步骤3：让学生通过演练，掌握作文写作的技巧和注意事项步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第十章：总结与提升10.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固作文写作技巧让学生进一步提升作文写作能力10.2 教学内容回顾和总结所学内容提升作文写作能力的建议10.3 教学方法讲解法案例分析法10.4 教学步骤步骤1：引导学生回顾所学内容，巩固作文写作技巧步骤2：总结和回顾作文写作的重要点和注意事项步骤3：提供提升作文写作能力的建议和技巧步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业重点解析重点解析：1. 评分标准：学生需掌握中考作文评分标准，了解其对作文的重要性。
中考写作文技巧和方法教案
中考写作文技巧和方法教案一、先准备素材（一）开头素材1.引用名言：引用一句名言作为开头，可以使文章更加有思想性，开头写出的句式简洁明了，能给读者留下深刻的印象。
2.置于现象：把生活中的一个反常现象写出，来吸引读者的注意力，让读者憧憬未知的内容。
（二）发展素材1.主题概念：用三个或三个以上的概念来诠释主题，能使文章加深读者的理解，而且也能让文章展开有层次。
2.应用案例：介绍一些真实或者想象出来的事例，使文章更加生动丰满，可以有着很好的论证功能。
（三）结尾素材1.补充论证：用一段句子来补充论证，进一步加强自己的观点，扩大文章的影响力，给读者留下深刻印象。
2.总结论点：使文章内容更加清楚，以一句话总结本文所表达的观点，强调本文的主旨，给读者以一个清晰的记忆。
二、多角度组织（一）文本结构图在写作过程中，需要使用图形化组织文章，将思路清晰有序地进行组织，有利于文章叙述流畅。
（二）多角度组织文章组织也可以使用多角度来组织，一方面可以从时间上，还可以从故事情节，人物性格，比较对照，因果关系上等来进行组织，从而使文章层次更清楚，情节更加连贯，同时也使文章思路更加开阔。
三、语言表达方式（一）运用修辞使用正确的修辞，可以使文章表达更有仪式感，有助于文章的表达更有影响力，能够更有效地表达文字最重要的意义。
（二）构建语言在文章中，要尽可能使用完整的语句，使用对比、联结、夸张等句式，表达文字更加准确，而且语言也更加生动形象，使文章美观怡人。
四、写作练习（一）思考素材1.读一些名人名言，能够使自己的文章开头有思想性；2.编写情境，利用真实的或者想象的事例，更形象地表达出自己的观点；3.多从多方面对文章进行组织，使文章能够更快更准确地表达出意义。
（二）修改检查修改检查是文章写作中很重要的环节，可以检查文章的表达是否准确、语言是否丰满、论据逻辑是否完整、语言是否简练，以及有没有重复、错别字等等，及时发现修改错误，以免影响文章的整体效果。
中考材料作文写作指导获奖教案
中考材料作文写作指导获奖教案第一章：了解中考材料作文的要求与评分标准一、教学目标：1. 让学生掌握中考材料作文的基本要求。
2. 使学生了解中考作文评分标准，提高写作质量。
二、教学内容：1. 中考材料作文的基本要求。
2. 中考作文评分标准及得分要点。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解中考材料作文的基本要求和评分标准。
2. 案例分析法：分析历年中考优秀作文，让学生了解优秀作文的特点。
四、教学步骤：1. 引入话题：介绍中考材料作文的重要性和影响力。
3. 讲解评分标准：详细讲解中考作文评分标准，强调得分要点。
4. 案例分析：分析历年中考优秀作文，让学生了解优秀作文的特点。
5. 总结：强调学生掌握中考材料作文的要求和评分标准的重要性。
第二章：审题与立意一、教学目标：1. 让学生掌握中考材料作文的审题技巧。
2. 培养学生独立立意的能力。
二、教学内容：1. 中考材料作文的审题技巧。
2. 如何进行立意，创新作文思路。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解审题技巧和立意方法。
2. 练习法：学生进行审题和立意练习，教师指导。
四、教学步骤：1. 引入话题：强调审题和立意在中考作文中的重要性。
2. 讲解审题技巧：阐述如何准确理解材料，进行有效审题。
3. 讲解立意方法：介绍如何进行创新立意，提高作文水平。
4. 练习：学生进行审题和立意练习，教师给予指导。
5. 总结：强调学生掌握审题和立意的方法，提高作文质量。
第三章：素材积累与运用一、教学目标：1. 让学生了解素材积累的重要性。
2. 培养学生运用素材的能力，丰富作文内容。
二、教学内容：1. 素材积累的方法和途径。
2. 素材在作文中的运用技巧。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解素材积累和运用的方法和技巧。
2. 实践法：学生进行素材积累和运用的实践，教师指导。
四、教学步骤：1. 引入话题：强调素材积累和运用在作文中的重要性。
2. 讲解素材积累方法：介绍素材积累的途径和技巧。
3. 讲解素材运用技巧：阐述如何在作文中有效地运用素材。
中考作文翻过那座山写作指导及范文
中考作文翻过那座山写作指导及范文一、写作指导。
1. 审题。
“翻过那座山”，这里的“山”是一个比喻。
它可以象征着困难、挫折、心理障碍、不良习惯等。
学习上的某个难题像一座山，难以攻克；和父母之间的代沟像一座山，阻碍着情感的交流；自己的胆小、懦弱等性格弱点像一座山，限制了自身的发展。
重点在于“翻过”，这意味着要有克服、战胜的过程。
这个过程需要详细地描写，包括自己的心理变化、采取的行动等。
2. 立意。
从成长的角度立意。
例如，翻过那座自傲的山，学会谦虚，从而实现个人品德的成长。
或者翻过那座依赖父母的山，变得独立，这是成长过程中的重要转变。
从梦想的角度立意。
如果梦想是到达山的那一边的美丽风景，那么中间的“山”就是追梦路上的重重阻碍，翻过它就能离梦想更近一步。
从人际关系的角度立意。
翻过和朋友之间因为误会而产生的那座山，修复友谊，体现友情的珍贵。
3. 结构。
开头可以通过设置悬念或者引用名言警句来引出“山”的存在。
例如，“‘世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
’而那座横亘在我面前的山，就像险远之处的拦路虎，让我望而却步，可我知道，只有翻过它，才能看到不一样的风景。
”中间部分要详细叙述“翻过那座山”的过程。
如果“山”是学习上的压力，就可以写自己是如何调整学习方法、调整心态的。
像先从自暴自弃到决定奋起直追，然后具体描述自己每天早起晚睡，向老师和同学请教问题，在这个过程中自己的内心也有过挣扎，如想要放弃的时候想到了自己的目标又重新振作等。
结尾部分要总结翻过这座山后的收获和感悟。
可以是自己变得更加坚强了，或者是对未来充满了信心，也可以升华主题，比如认识到人生就是不断翻山越岭的过程，每翻过一座山，就会站在一个新的高度看待世界。
4. 选材。
个人经历方面，可以写自己克服怯场的毛病，成功在舞台上表演的经历。
这座“山”就是怯场心理，先写自己以前一想到上台就紧张得手心出汗、心跳加速，然后写自己为了翻过这座山，在家里对着镜子反复练习，在学校参加小范围的表演锻炼胆量，最后终于在正式演出时成功翻过了这座“怯场”之山。
中考材料作文写作指导获奖教案
中考材料作文写作指导获奖教案一、教学目标1. 让学生掌握材料作文的基本写作技巧。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生在中考作文中获取高分的能力。
二、教学内容1. 材料作文的审题与立意。
2. 材料作文的结构安排与思路。
3. 材料作文的选材与论证。
4. 材料作文的语言表达与修辞。
5. 材料作文的修改与润色。
三、教学过程1. 导入：讲解材料作文在中考中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的审题与立意方法，让学生掌握关键步骤。
3. 示范：以一则材料为例，展示如何进行结构安排与思路拓展。
4. 练习：让学生分组讨论，选取素材，进行实战演练。
5. 点评：选取优秀习作进行点评，分析其优点与不足。
6. 总结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
四、教学评价1. 课后收集学生的习作，评估写作水平。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的写作心得，互相评价。
3. 结合学生的课堂表现，给予综合评价。
五、课后作业1. 选取一道中考材料作文题目，进行练习。
2. 对照优秀习作，修改自己的作文，提高语言表达与修辞能力。
3. 总结自己在写作过程中的优点与不足，制定改进措施。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析历年中考材料作文真题，让学生了解材料作文的出题规律和评分标准。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。
3. 练习指导：针对不同类型的材料，提供具体的写作指导，帮助学生掌握写作技巧。
4. 反馈评价：及时给予学生反馈，指出其写作中的问题，并提出改进建议。
七、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本概念、写作技巧和评分标准。
2. 示范法：以具体案例为例，展示如何进行材料作文的写作。
3. 实践法：让学生动手实践，通过写作练习提高写作能力。
4. 互动法：组织学生进行小组讨论，互相评价，取长补短。
八、教学资源1. 教材：中考材料作文写作指导教材。
2. 案例：历年中考材料作文真题和优秀习作。
作文指导教案3篇
作文指导教案3篇作文指导教案篇一教学目标：知识与技能：1.了解作文创新的意义和方法，初步掌握作文创新的方法。
2.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新过程与方法：1.通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。
2.以多角度构思立意训练，开启创造闸门，培养学生发散思维的品质和能力。
情感态度与价值观：激发学生的参与、竞争意识，培养写作兴趣。
教学重点：.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新教学难点：通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。
教法：启发谈话法、讨论法、竞赛法学法：听读思考、教学时间：1课时教学过程：一、导入：1.划分四人学习小组（明确发言人和记录员）2.导语：想不想成为天才？——想，就要学会创新。
看你上课的表现！二、创新佳作剖析作文贵在创新。
创新是作文的生命线，是写作永恒的话题。
“寻人所未寻，想人所未想，用人所未用，写人的所未写。
”关键就是写出极具个性的作品来。
如何创新？一般来说，可以从立意、选材、构思、写法、语言上力求突破。
1.欣赏佳作《体验“女朋友”》《留言》《妈妈的爱》2.小组讨论剖析：作文如何创新？3.全班交流4.总结创新作文方法※王者风范——立意创新1）.“稳”中求“新”2）.多角度立意3）.“反弹琵琶”4）.标新立异※眉目传情——标题创新引用诗词拟题，巧用修辞拟题，借用歌词拟题，设置悬念拟题※人无我有，人有我新——选材创新新颖、有趣，具有“时代气息”的材料，结合个人经历，各方位素材多元组合※风行水上——形式、体例、结构创新1）、运用题记2）、巧用小标题3）、镜头再现即运用电影蒙太奇的手法，选择几个场景，表现文章的主题，展示丰富的内涵。
4）、排比式※凤冠霞衣——语言创新1）、细致描写2）、使用修辞3）、运用仿词、引用或化用俗语、诗句、名言警句、仿用文言语体。
4）、语言口语化。
中考材料作文写作指导获奖教案
中考材料作文写作指导一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生独立思考和创意表达能力。
3. 指导学生掌握材料作文的写作技巧和方法。
4. 提高学生在中考中的作文得分能力。
二、教学内容1. 材料作文的概念和特点2. 材料作文的写作技巧和方法3. 优秀材料作文案例分析4. 学生实战演练及点评三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握材料作文的写作技巧和方法，提高学生的作文得分能力。
2. 教学难点：培养学生独立思考和创意表达能力，使学生能写出有深度、有新意的材料作文。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀材料作文案例，让学生从中学习。
3. 实践操作法：让学生进行实战演练，教师点评指导。
五、教学过程1. 导入：通过讲解材料作文的概念和特点，引起学生对材料作文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的写作技巧和方法，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析优秀材料作文案例，让学生从中学习写作技巧。
4. 实战演练：学生进行材料作文写作实践，教师点评指导。
教案课时：1课时六、教学评价1. 学生能理解材料作文的概念和特点，知道材料作文的写作技巧和方法。
2. 学生能独立思考，创意表达，写出有深度、有新意的材料作文。
3. 学生在中考中，作文得分能力有所提高。
七、教学资源1. 教案、PPT等教学资料。
2. 优秀材料作文案例。
3. 作文纸、笔等写作工具。
八、教学步骤1. 导入：讲解材料作文的概念和特点，引导学生思考。
2. 讲解：详细讲解材料作文的写作技巧和方法。
3. 案例分析：分析优秀材料作文案例，让学生从中学习。
4. 实战演练：学生进行材料作文写作实践，教师点评指导。
九、课后作业1. 复习材料作文的写作技巧和方法。
2. 独立完成一篇材料作文，发挥创意，展示自己的写作能力。
十、教学反思1. 课后对学生作文进行批改，了解学生的掌握情况。
2. 对教学过程中存在的问题进行反思，寻求改进方法。
中考材料作文写作指导及思路
中考材料作文写作指导及思路篇一：说明文写作指导及思路说明文是中考最常见的一种写作形式，要求考生向读者介绍、解释某个事物、现象或过程。
下面是写作指导及思路：1. 熟悉问题。
在写说明文之前，考生需要对所要写的事物、现象或过程有足够的了解，并将这些问题进行分类整理，确定要写的内容。
2. 清晰的结构。
说明文需要具有清晰的结构，要写清题目和大纲。
可以根据题目和大纲的要求，确定写作的角度和格式。
3. 正确的语言描述。
说明文需要使用准确、简明的语言进行描述，避免使用复杂的词汇和长句，以免造成读者困惑。
4. 适当的插图。
有些说明文需要插图以辅助说明，考生可以根据需要添加适当的插图。
5. 注意逻辑关系。
说明文需要注意叙述的逻辑关系，要有层次感，使读者能够很好地理解所写的内容。
思路示例：主题：如何学会游泳内容：选择适当的场地；了解基本的泳姿；掌握呼吸技巧；练习一个动作至少一百次；多参加游泳训练等。
结构：引入游泳的重要性；具体介绍选择场地的注意事项；逐一介绍学习游泳的步骤；总结游泳的好处。
篇二：议论文写作指导及思路议论文是中考作文题目中常见的一种形式，要求考生对某个话题发表自己的观点并给出理由。
以下是写作指导和思路：1. 确定立场。
在写议论文之前，考生需要对所要写的话题有自己的立场，可以通过了解相关信息、观察现象和思考等方法来确定立场。
2. 有力的论据。
一个好的议论文需要有有力的论据来支持自己的观点，可以通过列举事实、引用权威资料、举例说明、结合个人经验等方法来给出理由。
3. 逻辑清晰。
议论文需要有清晰的逻辑结构，可以分段来进行论述，每段包括一个主题，在每个段落中进行有逻辑关系的观点和论据的展开。
4. 充分的阐述。
论述时要全面、充分地阐述自己的观点，尽量避免片面或夸大的观点，以免影响读者对文章的信服力。
5. 总结归纳。
最后要对所写的观点和论据进行总结归纳，强调自己的观点，并给出一句简短、有力的结论。
思路示例：主题：手机对学生的影响立场：手机对学生的影响有正有负论据：正面影响：提供学习工具；方便与家人和朋友联系；拓宽了学生的视野负面影响：沉迷游戏和社交媒体；对眼睛和身体健康有影响；影响学习效果结构：引入手机的普及和学生使用手机的现状；分段阐述手机对学生的正面影响和负面影响；总结自己的观点并给出结论。
初中材料作文写作教案
初中材料作文写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握材料作文的基本写作方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生对生活素材的观察、提炼和运用能力。
二、教学内容：1. 材料作文的定义和特点2. 材料作文的审题和立意3. 材料作文的构思和行文4. 生活素材的积累和运用三、教学过程：1. 导入：通过讲解材料作文的定义和特点，让学生了解材料作文的基本概念，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的审题、立意、构思和行文技巧，让学生掌握写作步骤和方法。
3. 示范：以一则生活素材为例，展示如何将其运用到作文中，让学生直观地感受写作过程。
4. 练习：布置一道材料作文题目，让学生现场构思、行文，培养学生的动手能力。
5. 讲评：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，指导学生如何改进。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾，强调生活素材的积累和运用的重要性。
四、教学策略：1. 实例讲解：通过具体的生活素材，让学生了解材料作文的写作方法。
2. 分组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神和创新能力。
3. 个人练习：让学生独立完成作文，提高学生的动手能力。
4. 反馈评价：及时对学生的作文进行点评，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
五、教学评价：1. 学生对材料作文写作方法和技巧的掌握程度。
2. 学生作文的创新性和表达能力。
3. 学生对生活素材的观察、提炼和运用能力。
六、教学资源：1. 教材：初中语文教材及相关写作指导书籍。
2. 网络资源：生活中的素材、优秀作文案例等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、笔记本等。
七、教学时间：1课时（45分钟）通过本节课的教学，让学生掌握材料作文的基本写作方法和技巧，培养学生独立思考、创新表达的能力，提高学生对生活素材的观察、提炼和运用能力。
在今后的写作中，能够灵活运用所学知识，提高作文质量。
中考材料作文写作指导教案
〈中考材料作文写作指导〉教学设计呼兰实验学校初三语文组刘英彬教学目标：1、了解准确把握材料内涵的方法。
2、学会运用多角度思维给材料作文准确立意。
教学重点：目标1、2教学难点：如何拓展材料、联系实际、正确立意教学方法：探讨、点拨、归纳教学思路：先以中考材料作文题为例引导学生掌握中考材料作文准确审题立意的技法，在此基础上提供相关材料要求学生运用所学技法进行写作，力求立意准而新颖。
导写过程:一、激趣导入哈尔滨市中考常见的作文题型有命题作文、话题作文和材料作文。
近几年的中考题中出现频率较高的是命题作文和材料作文。
通过多次考试发现学生在考试中还是喜欢写命题作文，而材料作文几乎被学生所忽视。
由于极少训练的缘故，写作材料作文的问题一一暴露出来：学生十分惧怕写材料作文，不知从何下笔。
那么，初中阶段的材料作文应该如何入手呢？本节课，我们就来共同探究材料作文的写法。
（板书题目）材料作文写作指导二、题型盘点结合中考材料作文题让学生了解材料作文的特点和写作的难点。
1、出示中考材料作文题。
（材料见“导学提纲”）材料1：（1）一花不成春，独木不成林。
（2）如果你想走得远，请和大家一起走。
（3）一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。
要求：①根据材料寓意作文，题目自拟。
②除诗歌外，文体不限。
材料2：小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢？”“是为了让你和大家一起分享啊。
”橘子回答说。
小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长小瓣呢？是为了让我一个人独吃吗？”“不！”苹果回答，“是为了让你能够完整地把我奉献出去。
”要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。
②除诗歌外，文体不限。
材料3：路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。
然而有一天，小女孩不来了。
雏菊开始担心起来，它将从哪里获得维持生命的水？“总会有办法的”，雏菊鼓励自己说。
材料作文：“遇见”写作指导教案
第一次月考作文：“遇见”写作指导一、原题回放生活中总有很多遇见，世间万物都是遇见。
与自然遇见，也许就是一次诗意的旅程；与书籍遇见，也许就是一次心智的陶冶；与他人遇见，也许就是一次心灵的碰撞。
当温暖遇见了寒冷，便有了雨；当春天遇见冬天，便有了岁月；当梅花遇见了寒冬，便有了生命的绽放……总有一次遇见，会让我们难以忘怀。
请以“遇见”为标题，写一篇文章。
题目：遇见要求：①除诗歌外，文体不限，不少于 600 字；②文中不得出现真实地人名、校名、地名；③卷面书写整洁；④不得照抄题目中的文字材料。
二、【审题立意】补充：中考作文分类：亲情类、成长类审题这是一道命题作文，“遇见”即碰到，据题目提示语可知，“遇见”的可以是某个人，可以是某件物，可以是某种情感，可以是某一风景――一切能体现“神奇”，给予你惊叹、遐思、回味、憬悟的东西皆可为文。
“我”遇见“你”，“我”是谁？“你”是谁？1.常规审题推敲自己作文都写会哪些“遇见”？•我遇见了枣树•小鸟遇见了大树•我遇见了春天的小草•我遇见了优美的村庄•我遇见了小女孩•我遇见了烟花•我遇见了书籍…………讨论以上写作角度的共同点是什么？展示：①角度都与“我”有关，都写得是亲自的经历，要写自己亲自经历的东西，会特别有感觉，特别有感情，因为它离你最近，和你的心也贴得最近。
②都是写得遇见的实实在在的东西。
这样主题就不容易突破，容易写成共性的内容，没有创新。
这是一道命题作文。
“遇见”是动词。
在写作的时候，设置“相遇”的对象很重要。
遇见的对象可以是人，可以是物；可以是现实生活中的，也可以是想象世界里的。
2.创新审题①突破“我”的限制，由“我”走向物，走向外界。
a“我”遇到了人——“我”遇到了物•我遇见书籍•我遇见故乡•我遇见小草……b“我”由室内走向外界•我遇见了明星•我遇见了优美的乡村•我遇见了羊群•我遇见了动物园里的动物/植物园里的某类植物……c物遇见物•麦子遇见了春雨•黑板遇见了粉笔•烟花遇见了黑夜•风筝遇见了蓝天•落叶遇见了秋天•鸟儿遇见了蓝天•柳树遇见了春天•锅铲遇见到了锅……d“我”作为旁观者而非参与者•司机遇见了乘客•编辑遇见了中年妇女•汽车遇见了信号灯……（弊端就是就事论事，很少能写出真情实感来。
中考作文指导—立意(教案)
教学过程一、课堂导入不管写一篇什么样的文章，首先要考虑的是写什么内容，讲清一个什么问题，表达什么样的思想。
立意，就是确定一篇文章所要表达的中心思想，就是考虑好怎样显现和表达这个中心思想。
所以，写文章要讲究立意。
“千古文章意在先."主题是文章的核心、灵魂、统帅,直接影响和决定着文章的成败。
谁的文章立意好、立意深、立意巧、立意新，谁的作文就能胜人一筹.那如何做到以上要求呢,今天我们就来探讨一下吧!二、复习预习复习中考作文指导-—审题，检查学生是否掌握了作文审题的方法，检查学生课后作业完成情况并讲评.所谓立意，就是作者为文章确立主题.主题是文章的灵魂。
“无论诗歌与长行文字,俱以意（即“主题"）为主。
意犹帅也，无帅之兵,谓之乌合。
”中考是验收和选拔的综合考试.中考作文多是命题或半命题作文,均有明确的标准，如何立意至关重要。
三、知识讲解知识点1立意的定义及其重要性：所谓“立意”是指作者确立文章或作品内容所表现的主题思想。
立意也叫中心思想，或称主旨、主题，它是统帅文章的“纲”。
立意就是要为诗文确定一个正确、深刻、新颖的主题思想，这是诗文成败的关键。
在历年的中考作文评卷过程中，立意一直是阅卷老师关注的焦点。
这是因为各省的作文评分标准中都明确地指出了对立意的要求。
一篇文章，不管你的语言多么优美，只要你的立意偏离了要求就只能得到一个最低分。
可见，在中考作文的写作过程中，立意切不可等闲视之.知识点2如何立意：一、抓住“正确"不放松文章立意首先要考虑“正确”。
所谓正确是指文章的主题要符合生活发展的客观规律,符合国家的政治原则，体现出积极向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色、没有低级情趣等等.所以，在考场写作时，同学们一定要注意按照马克思主义辩证法观点客观公正的分析事物，反映事物。
决不能站在自己的角度反映偏激的思想。
从考场实际情况看,完全不正确的立意是很少的,大多数的立意不正确都是体现在“片面、偏激、消极”等方面。
中考作文指导课教案
【 - 初中作文】【篇一】中考作文指导课教案写人作文指导课教案写人作文指导课教案发布者：潘格日乐发布时间： 2011-12-16 21:13:30教学目的：1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯。
教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排：一、游戏：猜一猜。
1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。
如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。
①写卡片。
把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。
②指名读一读，猜一猜。
③其间同学们可提问。
3、游戏小结：请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。
二、小结，明确本节课的要求。
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。
记一个印象深刻的人。
显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。
写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。
这节课，就是要学习怎样写人。
下面我们再来做一个游戏。
三、练习：1、找朋友。
在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
中考材料作文写作指导获奖教案
中考材料作文写作指导一、教学目标1. 让学生掌握材料作文的基本写作方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生在中考作文中获取高分的能力。
二、教学内容1. 材料作文的概念与特点2. 审题与立意的方法3. 构思与布局的技巧4. 写作过程中的注意事项5. 优秀作文案例分析与借鉴三、教学过程1. 导入：讲解材料作文的概念与特点，引导学生了解材料作文的写作规律。
2. 讲解审题与立意的方法，让学生学会如何从材料中提炼主题，确定写作方向。
3. 讲解构思与布局的技巧，让学生掌握文章的结构安排，使文章条理清晰、层次分明。
4. 分析写作过程中的注意事项，如避免跑题、拼凑、重复等常见问题。
5. 分享优秀作文案例，让学生学会借鉴他人的优点，提高自己的写作水平。
四、课堂练习1. 给学生提供一道中考材料作文题目，要求学生在课堂上完成审题、立意、构思的过程。
2. 学生互相交流自己的写作思路，教师进行点评指导。
3. 学生根据教师的点评进行修改和完善，课后完成作文。
五、课后作业1. 让学生课后完成一篇材料作文，要求运用所学知识和技巧。
2. 学生互相交换作文，进行互相评价和借鉴。
3. 教师选取部分作文进行点评，总结课堂所学内容，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对材料作文写作技巧的掌握程度。
2. 结合学生的作文评分，分析学生在中考作文中获取高分的能力。
3. 收集学生和同行的反馈意见，不断优化教学方法和内容。
七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文，掌握写作技巧。
2. 运用讨论法，鼓励学生在课堂上积极提问、交流，提高课堂互动性。
3. 采用练习法，让学生在课堂练习和课后作业中不断锻炼写作能力。
八、教学资源1. 中考材料作文题目库，为学生提供丰富的练习素材。
2. 优秀作文案例库，为学生提供借鉴和参考的范文。
3. 写作技巧与策略资料库，为学生提供理论支持。
九、教学进度安排1. 节课：讲解材料作文的概念与特点，引导学生了解材料作文的写作规律。
中考材料作文写作指导获奖教案
中考材料作文写作指导获奖教案第一章：了解中考材料作文的要求和评分标准教学目标：1. 让学生了解中考材料作文的基本要求。
2. 让学生掌握中考作文评分标准。
教学内容：1. 中考材料作文的基本要求：包括题目、开头、、结尾等部分的要求。
2. 中考作文评分标准：包括内容、语言、结构、创新等方面的评分标准。
教学步骤：1. 讲解中考材料作文的基本要求。
2. 分析中考作文评分标准。
3. 举例说明如何达到评分标准。
教学练习：1. 让学生练习书写一篇符合中考材料作文基本要求的作文。
2. 让学生自我评估作文是否达到评分标准。
第二章：审题与立意教学目标：1. 让学生学会审题，确定作文的主题。
2. 让学生学会立意，构思作文的框架。
教学内容：1. 审题技巧：如何准确理解作文题目，确定作文的主题。
2. 立意方法：如何构思作文的框架，包括开头、、结尾等部分。
1. 讲解审题技巧。
2. 讲解立意方法。
3. 举例说明如何审题和立意。
教学练习：1. 让学生练习审题，确定作文主题。
2. 让学生练习立意，构思作文框架。
第三章：素材的选择与运用教学目标：1. 让学生学会选择合适的素材。
2. 让学生学会运用素材，丰富作文内容。
教学内容：1. 素材选择原则：选择具有代表性、典型性、新颖性的素材。
2. 素材运用方法：如何将素材融入作文，使之成为作文的亮点。
教学步骤：1. 讲解素材选择原则。
2. 讲解素材运用方法。
3. 举例说明如何选择和运用素材。
教学练习：1. 让学生练习选择合适的素材。
2. 让学生练习运用素材，丰富作文内容。
第四章：写作技巧与表达方式1. 让学生掌握写作技巧，提高作文质量。
2. 让学生学会运用不同的表达方式，增强作文的表现力。
教学内容：1. 写作技巧：包括句子、段落、结构等方面的技巧。
2. 表达方式：包括叙述、描写、议论、说明等表达方式。
教学步骤：1. 讲解写作技巧。
2. 讲解表达方式。
3. 举例说明如何运用写作技巧和表达方式。
九年级语文上学期材料作文复习课教案
九年级语文上学期材料作文复习课教案一、教学目标1.理解材料作文的基本格式和要求。
2.学习分析材料作文题目的方法，提高解题能力。
3.能够根据所给材料写出合理且符合要求的作文。
4.提高学生的信息提取能力和语言表达能力。
二、教学重点1.材料作文的基本格式和要求。
2.分析材料作文题目的方法。
3.根据所给材料写出合理且符合要求的作文。
三、教学难点1.提高学生的信息提取能力。
2.提高学生阅读能力和语言表达能力。
四、教学内容1.材料作文的基本知识点讲解（20分钟）–材料作文的定义–材料作文的基本格式–材料作文的注意事项2.分析材料作文题目的方法（30分钟）–阅读题目要求和所给材料–分析所给材料中的主题和中心思想–根据题目要求确定作文的内容和结构3.练习（60分钟）–给出两道材料作文题目，学生自己分析和写出作文。
4.批改练习（30分钟）–语文老师批改学生的作文，给出评价和建议。
五、教学方法1.讲授和演示相结合。
2.练习和检查相结合。
六、教学工具1.课本2.带材料的作文题目3.白板和笔七、教学过程1.教师简单介绍材料作文的基本要求和注意事项（20分钟）。
2.给出一道有材料的作文题目，要求学生阅读材料并根据要求写出作文（30分钟）。
3.学生在一定时间内完成作文并交给语文老师批改（60分钟）。
4.教师批改学生的作文，给出建议和评价（30分钟）。
八、教学评估1.学生能够正确理解材料作文的基本格式和要求。
2.学生能够灵活运用分析材料作文题目的方法。
3.学生能够根据所给材料写出合理且符合要求的作文。
4.学生的信息提取能力和语言表达能力得到了提高。
九、教学反思本次教学中，我注意引导学生自主学习和思考，从而提高了他们的阅读能力和语言表达能力。
同时，在练习和检查环节，我也借鉴了各位老师的意见，针对性地对学生进行了批改和评价，帮助他们尽快纠正错误并提高作文水平。
以后，我将继续努力，更好地开展语文教学工作。
中考材料作文分享教案
中考材料作文分享教案教案标题：中考材料作文分享教案教学目标：1. 培养学生对中考材料作文的理解与掌握能力。
2. 提高学生的写作技巧和表达能力。
3. 激发学生的写作兴趣，培养学生的创造力和思维能力。
教学重点：1. 分析中考材料作文的题目要求和写作要点。
2. 学习如何从材料中提取关键信息，并进行合理组织和表达。
3. 培养学生的批判性思维和文学素养。
教学准备：1. 中考材料作文的范文和相关阅读材料。
2. 课堂展示设备，如投影仪或电子白板。
3. 学生练习本、笔和纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生思考并回答“你对中考材料作文有什么了解？”2. 介绍本节课的教学目标和重点。
二、分析题目（10分钟）1. 展示一篇中考材料作文的题目，并解读题目要求和写作要点。
2. 引导学生分析材料中的关键信息，理解材料的主题和观点。
三、讨论范文（15分钟）1. 展示一篇范文，并与学生一起分析其结构、语言运用和观点表达。
2. 引导学生讨论范文中的亮点和改进之处。
3. 鼓励学生提出自己的见解和意见。
四、小组合作（15分钟）1. 将学生分成小组，每组分发一篇中考材料作文。
2. 要求学生在小组内讨论和分析材料，并撰写一篇类似的作文。
3. 指导学生如何合理组织材料，运用合适的语言表达观点。
五、展示与分享（10分钟）1. 邀请每个小组派一名代表上台分享他们的作文。
2. 学生可以互相评价和提出改进建议。
3. 教师给予肯定和指导，帮助学生进一步提高写作水平。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学习收获。
2. 学生回答教师提出的问题，反思自己的学习过程和提出建议。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的中考材料作文，积累写作素材和技巧。
2. 布置作业：要求学生选择一篇中考材料作文进行改写，并写下自己的改进意见。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论和写作过程中的表现。
2. 学生展示和分享的作文质量和表达能力。
3. 学生对教学内容的理解和反思。
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〈中考材料作文写作指导〉教学设计呼兰实验学校初三语文组刘英彬教学目标：1、了解准确把握材料内涵的方法。
2、学会运用多角度思维给材料作文准确立意。
教学重点：目标1、2教学难点：如何拓展材料、联系实际、正确立意教学方法：探讨、点拨、归纳教学思路：先以中考材料作文题为例引导学生掌握中考材料作文准确审题立意的技法，在此基础上提供相关材料要求学生运用所学技法进行写作，力求立意准而新颖。
导写过程:一、激趣导入哈尔滨市中考常见的作文题型有命题作文、话题作文和材料作文。
近几年的中考题中出现频率较高的是命题作文和材料作文。
通过多次考试发现学生在考试中还是喜欢写命题作文，而材料作文几乎被学生所忽视。
由于极少训练的缘故，写作材料作文的问题一一暴露出来：学生十分惧怕写材料作文，不知从何下笔。
那么，初中阶段的材料作文应该如何入手呢？本节课，我们就来共同探究材料作文的写法。
（板书题目）材料作文写作指导二、题型盘点结合中考材料作文题让学生了解材料作文的特点和写作的难点。
1、出示中考材料作文题。
（材料见“导学提纲”）材料1：（1）一花不成春，独木不成林。
（2）如果你想走得远，请和大家一起走。
（3）一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。
要求：①根据材料寓意作文，题目自拟。
②除诗歌外，文体不限。
材料2：小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢？”“是为了让你和大家一起分享啊。
”橘子回答说。
小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长小瓣呢？是为了让我一个人独吃吗？”“不！”苹果回答，“是为了让你能够完整地把我奉献出去。
”要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。
②除诗歌外，文体不限。
材料3：路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。
然而有一天，小女孩不来了。
雏菊开始担心起来，它将从哪里获得维持生命的水？“总会有办法的”，雏菊鼓励自己说。
它闭上眼睛，陷入了深思……它开始努力向下生长它的根。
它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。
日子一天天过去。
雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。
要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。
②除诗歌外，文体不限。
600字左右。
2、引导学生讨论下面问题：①结合三个考题说说什么是材料作文？②从材料的选择和写作要求来看材料作文有何特点？3、根据学生的讨论交流，教师小结。
一、材料作文这种命题形式从本质上讲，是材料作文，只给出材料，不规定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。
既是说要从材料中提炼观点而不是话题.要求自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，从而引导考生把审题的注意力从关注话题本身，集中到对材料的解读上面。
“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。
”因此，准确地审题立意是写好新材料作文的关键一步。
二、新材料作文的特点：1、高度的开放性：“四自”：自主确定角度，确定立意，确定文体，确定标题。
（多元性、灵活性）2、严格的限制性：“三不”：不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
（定向性）材料作文只提供材料，要求学生阅读材料，根据自己对材料的感悟、理解，自定立意，自选文体，自拟标题进行作文。
要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”的作文。
这就要求学生经过阅读、分析、提炼、联想想象，并根据材料的内容和提示、要求来立意和表达，完成写作任务。
这样的题目能多角度考查学生的阅读理解能力和写作水平，又能保证学生有据而述、有的而议、有感而发，具有定向性、多元性、灵活性的特征。
三、技法探究第一步：阅读材料，挖掘内涵1、教师引入：读懂材料，挖掘材料内涵，是写好材料作文的前提。
如何抓材料内涵？这就要求我们因题而定法。
2、出示材料（材料附在“课前预习提纲”上）材料1-53、分组讨论：每则材料体现了怎样的主题，你是怎样归纳出来的？4、每小组选择其中的一则交流讨论的结果，其他小组可补充或纠正。
材料1、⑴抓关键词语；⑵异中求同，抓关联点；⑶由果析因，抓切入点。
材料2、抓关键句，寻突破口⑵异中求同，抓关联点：只有给别人快乐，自己才能得到快乐。
我们不但要学会分享，更要明白什么叫做奉献。
材料3、材料从头到尾没有给出提示性的主旨句，但仔细阅读还是能提炼出关键：雏菊经过努力的探寻，自己寻找到赖以生存的泉水，茁壮地成长。
论点很容易就能概括出来：成长道路上需要信念和坚持。
③由果析因，抓切入点材料4材料中的情感倾向十分明显。
“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。
对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。
据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。
如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。
就明显偏离题意。
把握情感，找准方向材料5、①抓关键句，寻突破口；③由果析因，抓切入点；⑤变隐为显，抓比喻义5、教师点拨小结。
①抓关键句，寻突破口②异中求同，抓关联点③由果析因，抓切入点④把握情感，找准方向⑤变隐为显，抓比喻义教师强调：抓材料内涵的每种方法不是孤立的，而是相互联系，综合使用的。
我们只有多揣摩，才能熟能生巧。
材料作文所提供材料是写作的依据，包孕着文章的主旨，写作者必须把握住材料的中心。
它是你文章的灵魂。
简单的说材料的主旨就是你要写的议论文的论点，你所写的记叙文的中心思想。
先根据材料抓住关键词语，可以从肯定、否定和辩证地看待三个角度入手，分析归纳出一个鲜明的结论。
若关键词语不明显，还可以通过因果推断、分析感情来推断主旨，最后要联系现实。
总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。
不能另搞一套。
上面的几中方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。
每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择角度构思作文。
第二步：发散思维，选好角度。
1、教师引入：材料作文的立意必须来自材料。
一则材料，从不同的角度切入就会得出不同的立意。
这就要求我们在读懂材料，概括材料中心的基础上，展开联想，发散性思考材料，打开思路，找到既准又新的角度。
2、明确“准确”和“新颖”的要求材料作文也是“命意作文”，立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度，因此，写材料作文，在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。
所谓求准，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料，否则就容易写出失败之作。
所谓求新，就是要努力突破思维定势，超越一般人的惯常思路，应该发人之所未发，言人之所不能言，力争做到“人无我有，人有我优”，在“新”字上下功夫，这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。
3、讨论：假如让你写1--3的材料作文题和材料5，你有哪些立意的角度？（1）学生独立思考，准备“说”。
（2）小组合作学习，在小组“说”。
（3）小组派代表在班上“说”。
（4）教师小结。
4、小练习：读下列材料，说说你有哪些立意的角度？（2008年湖北黄冈作文材料）薛谭跟秦青学唱歌，还没有把秦青的技艺学完，就自以为都学到了，便向老师告辞回家。
秦青也没阻拦他，在城外的大道旁给他饯行。
这时秦青抚摸着拍板，慷慨激昂地高唱起来，声音振动了林间的树木，反激出的回音挡住了天上的行云。
薛谭便急忙向老师道歉，要求回去继续学习，从此以后，他一辈子再也不敢说回家的话了。
学生讨论交流后畅所欲言，教师适时点拨：①做人做事要谦虚(虚心)。
②做事要持之以恒，不能半途而废。
③要知错就改。
④学习知识是无止境的(不能浅尝辄止)。
⑤身教重于言教。
(教师启发学生要注意教育方式；名师出高徒；教师素质是引导学生成才的重要条件。
)⑧要敢于超越自己、超越他人(老师)，社会才能进步。
等等。
四．使用材料，恰当巧妙。
在材料作文写作中，如何引用材料也是一个不可忽视的问题。
一般来说，引用材料有两种形式：直接引用和间接引用。
根据问题的不同，我们也可以把材料作文的写作归结为两大类：“以事诠释观点”的记叙文类和“以理诠释观点”的议论文类。
无论哪一类，都要处理好材料与作文的关系，要在恰当的地方直接和间接引用材料，否则容易造成与材料疏远的感觉。
在材料作文的初次训练中，有半数的学生没有引用材料，那篇材料作文就犹如无源之水无本之木，容易出现套题作文。
在考场作文中，如果行文没有材料痕迹，让阅卷老师感觉文章完全独立于材料之外，这是十分危险的。
材料的意蕴丰富，可提炼的立意众多，行文如果不写清观点与材料的联系，阅卷老师一旦无法找到其中的关联，作文容易被判低分，更何况考场作文，阅卷老师有限的时间内是无法仔细去琢磨的。
那么写作时，我们又该如何引用材料呢？一般来说，有这么三种方法：第一，题目引材料，体现立意。
在题目中出现材料的关键词，或更直接地体现文章的立意，这是引用材料最为便捷的方法。
但是同时又要注重题目的新颖和美感。
比如上述的小橡树材料作文，学生的习作题目有《小橡树的启示》《由小橡树的成长想到的……》。
这类题目虽然紧扣材料本身，但是题目不够醒目，缺少美感。
学生优秀作品中，陈昭旭同学如此拟题：《乱世丛中一伟“树”》，论述了生活中的橡树们在恶劣的生长环境中保持清醒的头脑思索，认清自我。
再如邱燕红同学的《橡树——老鼠——女孩》，全文的主要线索在题目中很清晰地展现出来，也能吸引读者往下阅读。
经过小橡树材料作文的训练后，学生们第二次材料作文训练，拟题技巧进步了许多。
第二次写的是上文所述河南省考题：雏菊成长的材料作文。
如廖一鸣同学拟题为《雏菊如人，人如菊》，作者的观点在题目体现出来：人的一生就犹如雏菊自强不息的成长过程，既引用了材料立意又深远。
也有《和菊——一起绽放，飞扬》，题目醒目，又注重形式美。
第二，文章开头或结尾引用材料。
一般来说，开头联系材料可采用议论性的开头，交代清楚自己从材料中得出的观点，或者使用题记，由材料入观点。
写作时还要自然，注意上下文的衔接。
例如雏菊材料作文，林巧妹同学就在开头引用材料，表明自己的观点：星空下，一名大一新生正背着一身的行囊走向她的大学生活。
曾记得临行前，父母递给她的菊花种粒。
那个雏菊的故事告诉她，自己要自立，脱离父母就是脱离她赖以生存的土壤。
现在，她要像雏菊一样一直到最后开出绚烂的花。
当然，也可以在文末写出所叙之事、所议之理与材料中观点的联系，或者用后记的形式。
如2010年福建省泉州市丰泽区的中考作文题：阅读下面一则材料，根据提示和要求写一篇不少于600字的文章。
雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来……第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。
”于是，他日渐消沉。