人教版七年级下册语文全册教案(2017最新审定)

2016-2017学年度第二学期新版人教版七年级下册语文全册教案（2017审定最新教材）教案说明：本教案是新版教材表格式全册教案。

本教案严格按照高效课堂模式进行编写，注重学生的全面发展，环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。

教案还存在许多不足之处望广大网友谨慎下载.学科：；任课班级：；任课教师：；2017年月日1 邓稼先教学目标【知识与目标】1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。

2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。

【过程与方法】1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。

2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。

3. 体会文章饱含感情的语言特色。

找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基 础上议论、抒情的特点。

【情感、态度与价值观】深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

导语设计 设计1：（背景导入）二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。

伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。

这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。

“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。

今天。

就让我们一起来走进他的世界。

设计2：（激发兴趣）教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道。

播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。

师提问：谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。

师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。

设计3：（激情导入）激情朗诵：前国防部长张爱萍将军的诗──《踏遍戈壁共草原》师问：谁读过这首诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先） 第1课时 学习目标积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。

（重点） 理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。

（重点） 学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。

（难点） 学习过程三十五年前连克千重关群力奋战君当先 捷音频年传蔑视核讹诈华夏创新篇 君视名利如粪土 许身国威壮河山第2课时学习目标体会文章饱含感情的语言特色。

找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

（重难点）6、文章介绍邓稼先却用美国的奥本海默来对比，这种写法也比较奇。

思考：为什么把邓稼先和奥本海默对比着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。

奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。

此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名，还比他多了好多优秀品质。

旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“是中国共产党的理想党员。

”目标导学四：总结存储，巩固提高1、讨论：邓稼先的哪些精神和品质值得你学习?2、课外练笔：叙述你所知道的邓稼先或其他科学家的故事，发表你的看法，表达你的感情。

感情，比如对某些事物的赞扬或是对某些事物的贬低来突出事物的本质特征.。

这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。

把两种不同事物或同一事物的两个方面，放在一起相互比较，可以使事物的性质、状态、特征更加鲜明突出。

板书设计语言：朴实无华、平白流畅，结合长短变化的句式写作特色结构：横式结构法教学反思可取之处：课堂中，落实了对字词等语文基础知识的学习，强化了学生对文章内容的概括，以及作者思路的理解。

2. 强化了对语言的品味以及以文指导写作的方法。

3. 让学生与文本深入对接,极大地激发了学生自主阅读的兴趣。

4.在教学过程中，注重学生学习的自主、合作、探究。

不足之处：1.对于散文传记这种文体，学生刚接触，学生不容易整体把握文章内容。

而第1课时的节奏过快，不利于学生的理解。

2. 对一些基础较差的学生，不能一味的用看似自主的学习方式去学习，他们还需别人的引领，要从简单入手，让学生感觉到学习语文的趣味。

2 说和做——记闻一多先生言行片段教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词；2.感知内容，画出精辟的语句；3.反复诵读本文，领会文意。

【过程与方法】1.通过朗读，把握人物的品格和精神。

2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。

3.概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。

【情感、态度与价值观】学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。

导语设计播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片断。

同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片,你的心，你的血会有什么变化？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。

我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄气概）你们已经预习过课文了，谁来介绍一下闻一多？明确：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。

青年时代是新月派诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。

1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。

中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二·一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。

你们见过真正的闻一多吗?想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。

留了一把胡子。

抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。

目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。

为了祖国,他红烛一样燃烧自己)。

对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。

第1课时学习目标1.检查预习，了解人物。

2.朗读课文，整体感知。

（重点）3.细读课文，探究质疑。

（难点）学习过程目标导学一：检查预习，了解人物。

1. 认读理解文中出现的生字词。

地壳校补赫然函寄漂白仰之弥高锲而不舍潜心贯注炯炯目光目不窥园警报迭起兀兀穷年沥尽心血群蚁排衙迥乎不同气冲斗牛慷慨淋漓2. 简介闻一多先生。

闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。

1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。

五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。

1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。

1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。

1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。

1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。

1946年7 月15日被特务暗杀。

闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。

3.介绍作者臧克家。

当代诗人。

1905年生于山东诸城。

从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌， 1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。

1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。

随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。

目标导学二：朗读课文，整体感知1. 闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？“做了再说”“做了不说”“说了就做”。

2. 文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？从学者的方面和革命家的方面来写的。

3.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。

4.思考文章可分为几个部分。

（概括出每一部分的内容）第一部分（1—7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”；第二部分（8—20）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。

目标导学三：细读课文，探究质疑细读课文的第一部分，思考下面问题：1.“人家说了再做，我是做了再说。

”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？领起本部分，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”对比的写法，表现了闻一多先生严谨治学的态度，言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。

2.学者方面作者选取了哪些典型材料？表现了闻一多先生哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。

《唐诗杂论》严谨刻苦学者方面《楚辞校补》孜孜不倦（做→说）《古典新义》日夜不懈3.作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定"说"角度选材的。

其中第一件事详写，后两件事略写。

【教学提示】课前布置学生预习课文，梳理字词。

可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对闻一多、臧克家进行介绍，教师做适当补充。

【学法指导】记叙文层次划分的技巧：①首先要注意作者是怎样合理安排和组织材料的，②还要研究段落层次的安排，开头结尾的设计，段与段之间的过渡。

一般来说在内容上的转折处，叙述上的总分处，行文上的行止处，都要安排过渡句。

第一部分（1--7）《唐诗杂论》严谨刻苦学者方面《楚辞校补》孜孜不倦（做→说）《古典新义》日夜不懈第二部分（8—20）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。

第2课时学习目标1.品味语句，理解含义。

（重点）2.分析描写，把握形象。

（难点）3.概括主旨，拓展运用。

（重点）起稿政治传单勇敢坚定革命家方面群众大会演讲高大无畏（说→做）参加示威游行不怕牺牲语言描写高大闻一多外貌描写形象细节描写教学反思可取之处：1. 本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。

2. 朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好的把握了人物的品格和精神。

3. 本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，体现个性化阅读。

不足之处：1. 对文中的生僻的词语解释过少，在一定程度上影响了阅读效果。

2.没有及时对学生的回答进行恰当的评价，不能激发学生回答问题的积极性。

3 回忆鲁迅先生教学目标【知识与能力】1.沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

（重点）2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。

（重点）3.体会作者多种描写手法的艺术效果，学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

（重难点）【过程与方法】通过细读课文，体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

（难点）【情感态度与价值观】感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。