人教版历史七年上第二单元夏商周时期第6课动荡的春秋时期学案(答案不全 )
七年级历史上册 第6课 动荡的春秋时期学案(无答案) 新人教版
第六课动荡的春秋时期学习目标：1、了解春秋时期经济的发展的情况。
2、知道春秋战国的历史分期和主要特征。
学习重点春秋时期农业发展的主要原因。
学习难点春秋时期的主要特征。
学习过程（学案）备注【合作复习】1.商周时期青铜器的用途和特点是什么?2.甲骨文的地位及影响是什么？【自主学习】一、春秋时期的经济发展1.农业：春秋后期，和出现，促进农业上的精耕细作。
2.手工业：规模扩大，专业化程度更高。
3.商业：商业活动活跃，出现，被更多的使用。
二、王室衰微1.背景：社会动荡，西周的各种制度逐渐遭到破坏逐步瓦解。
2.表现：周王室统治势力大减，无力控制诸侯，甚至依赖诸侯国的经济支持。
三、诸侯争霸1.方式：以“”的名义进行征战，争夺霸主地位。
2.著名霸主：、晋文公、、秦穆公等先后称霸中原。
3.影响：有诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。
出现了大规模的。
【合作探究】材料一：平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
——《史记周本纪》材料二：课本29页，《春秋争霸形势图》。
（1）材料反映了春秋时期的什么特点？（2）图中众多诸侯国的产生源于西周的哪一制度？你怎样看这一时期的争霸战争？（3）如果你是春秋时期的一位诸侯，想做霸主，需要怎样去争霸主之位？【课堂检测】1、春秋的霸主中，最先称霸的人是（）A．秦穆公B．楚庄王C．晋文公D．齐桓公2、在齐桓公争霸的过程中，起重要作用的历史人物是（）鼎尚图文A．商鞅B．孙膑C．管仲D．孙武3、下列选项中不属于春秋时期的霸主的是（）A．秦孝公B．齐桓公C．楚庄王D．晋文公4、春秋时期，齐国能够迅速强大的原因是（）①政治上，改革内政②经济上，发展生产③军事上，加强军队建设④用人上，有贤相辅佐⑤打出了“尊王攘夷”的旗号A．①②③④⑤B．①②③④C．①②③D．③④⑤5、立志雪耻，卧薪尝胆的著名历史人物是（）A．伍子胥B．勾践C．孙武D．夫差6.阅读材料，回答问题。
平王立，东迁于雒邑，辟戎寇。
2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期教案1新人教版
2.作业反馈：
-在学生提交作业后，及时进行批改和反馈。对于作业中的错误和不足，进行指出并提出改进建议。
-在反馈中，强调作业中的优点和亮点，给予肯定和鼓励。
-对于学生作业中的共性问题，可以在课堂上进行讲解和解答，以帮助学生理解和掌握相关知识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-让学生访问博物馆或历史遗址，亲身感受春秋时期的历史氛围和文化遗迹。
-组织历史讲座或研讨会，邀请专家或学者讲解春秋时期的历史专题，拓宽学生的知识视野。
-鼓励学生阅读与春秋时期相关的文学作品，如《左传》、《春秋战国志》等，提高学生的历史文化素养。
-指导学生进行春秋时期的历史研究项目，如编写春秋时期的历史剧本、制作历史纪录片等，培养学生的实践能力和创新思维。
在教学过程中，我发现学生在理解春秋时期诸侯国的崛起和争霸过程中存在一定的困难。他们难以理解诸侯国之间复杂的纷争和争霸过程，以及春秋五霸的排名和事迹。为了帮助学生突破这一难点，我采取了多种教学手段，如运用地图和图表直观展示诸侯国的分布和争霸过程，通过多媒体动画或沙盘模拟生动演示重要战役的背景、过程和影响，以及结合现实生活中的例子比喻和解释分封制和宗法制的概念及其在春秋时期的变迁。
3.春秋时期社会制度的变化及其影响。
答案：春秋时期社会制度的变化主要体现在分封制的衰落和宗法制的变化。分封制的衰落使得诸侯国的权力逐渐增强，中央集权制度逐渐形成。宗法制的变化使得诸侯国的继承制度逐渐由嫡长子继承制转变为世卿世禄制，诸侯国的权力逐渐集中在世卿手中。这些变化对春秋时期的政治格局产生了深远的影响。
答案：春秋时期是我国古代历史上一个重要的时期，它标志着我国早期国家的产生和社会变革。春秋时期的社会制度变化、文化成就和历史意义对后世产生了深远的影响。例如，春秋时期的社会制度变化为后来的战国时期的变法提供了借鉴。春秋时期的文化成就为后世的文化发展奠定了基础。春秋时期的历史意义对后世的史学研究和历史观念产生了深远的影响。
七年级历史上册 第2单元 第6课《动荡的春秋时期》学案(无答案) 新人教版(2021年整理)
（2016年秋季版）吉林省通化市七年级历史上册第2单元第6课《动荡的春秋时期》学案（无答案）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）吉林省通化市七年级历史上册第2单元第6课《动荡的春秋时期》学案（无答案）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）吉林省通化市七年级历史上册第2单元第6课《动荡的春秋时期》学案（无答案）新人教版的全部内容。
第6课《动荡的春秋时期》学习目标:1、知道春秋和战国分期。
2、了解春秋时期经济发展的情况以及周王室的衰微。
2、知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
3、认识春秋时期诸侯争霸的利弊，培养学生用历史和辩证的观点评价历史事物的能力。
学习过程：［预习]：一、春秋时期的经济发展：1、鉄农具和牛耕使用及其作用2、农业、手工业及商品交换的发展二、王室衰微:1、分封制的瓦解2、周王室衰微三、诸侯争霸：1、诸侯争霸的背景2、春秋霸主：3、春秋争霸战争的影响：［精习］构建框架：东周分为春秋和战国两个阶段经济：鉄农具和牛耕使用动荡的春秋时代特征:王室衰微，诸侯争霸时期政治著名霸主：、、、巩固提升：一、列举春秋时期著名的霸主。
二、如何评价春秋时期的争霸战争？。
人教版历史七年级上册第二单元第6课动荡的春秋时期导学案(无答案)
8.从吴王阖闾和齐桓公成就霸业的条件来看，决定性的因素是( A.国家所处的地理位置 C.改革促进国家发展 B.统治者的个人能力 D.战争确立霸业
9.据《史记》记载，一位诸侯国的国君为了报仇雪恨， “苦身焦思，置胆于座，坐卧即仰 胆，饮食亦尝胆也” 。这位国君是( A.吴王夫差 C.楚庄王 ) B.齐桓公 D.越王勾践
10.关于春秋争霸战争，下列说法中你认为表述错误的是 ( A.争霸的背景是周王室衰微 B.争霸的目的是为了维护周天子的威信 C.争霸的实质是为了获取周天子过去的政治、经济特权 D.争霸的结果是给社会带来种种灾难，但也出现了一些疆域较大的国家 （二） 、非选择题 11.观察下图，请将下列诸侯国的英文字母代号填入答题卷图中相应的方框内。 )
七年级 主备人：
历史科 审核组长： 集体备课
导学案 备注
课题
人教版历史七年级上册第二单元第 6 课动荡的春秋时期导学案
课型
新课
一、学习目标： 知识与技能 1.了解春秋争霸的原因。 2.分析春秋争霸所体现的时代特征及历史影响。 过程与方法 通过对春秋争霸战争背景的了解，使学生懂得春秋争霸实质上是政治、军事、经济 等综合国力的较量，逐步学会全面看待历史问题的方法。 情感态度与价值观 通过学习，让学生认识到，国兴靠治，人兴靠明确的目标。 二、学习重难点： 1、齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。 2、教师讲解,学生分析讨论相结合 三、预习感知 1 、东周分为 __________ 和__________ 时期，分别是我国 __________ 社会的瓦解时期和 __________社会的形成时期。 2、春秋时期著名的霸主有__________、晋文公和__________等。 3、公元前 632 年，晋楚双方在__________展开大战，晋军采用__________的战术，大败 楚军。 4、春秋末年，江南的吴国和__________国也加入了争霸战争，吴王阖闾任用楚人伍子胥 和齐人__________为将，一举攻破楚国都城。 5、号称“战国七雄的是齐、 ____、秦、 ____ 、赵、 ____ 、 ____ 。方位处于最东边的是 __________；南边的是__________；西边的是__________，都城市__________；最北边 的是__________。韩、赵、魏是从__________国诸侯国中分立出来。 6、 采用 “围魏救赵” 战术的著名战役是__________， 秦赵之间的决定性战役是__________， 勾践卧薪尝胆是为了打败__________国。 7、春秋时期战争的性质是__________争霸，最先成为霸主的是__________，他发展各国 势力的口号是“__________” 。战国时期战争的性质是__________战争，以统一为目的。 四、合作探究 (一)、齐桓公称霸 1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？ 2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？ 3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计 献策。小组讨论，选出代表发言。 教师对学生的发言给予鼓励，然后概括总结。 1、齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。 2、 任用管仲，改革内政。 3、 “尊王攘夷”为号召，扩充疆界。 “尊王攘夷”的含义是什么？ 过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的 对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。 (二)、晋楚争霸
人教2016版七年级历史上册第二单元第6课动荡的春秋时期 导学案(无答案)
第6课 动荡的春秋时期课标要求知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
教学目标知识与技能 掌握春秋时期铁农具和牛耕的使用，春秋大国争霸战争的情况及其作用。
过程与方法 通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
引导学生查阅资料，收集成语典故，讲述成语故事，如管鲍之交、老马识途、问鼎中原、一鸣惊人、卧薪尝胆、楚等故事，培养表述能力。
情感、态度与价值观 通过对齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践建立霸业过程的学习，认识改革是国家富强、社会进步的重要推动力。
做人要有目标追求和坚忍不拔的毅力。
诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难，但也加快了统一步伐，促进了民族融合。
教学重点、难点重点：春秋争霸局面的出现和齐桓公称霸。
难点：相关知识拓展力度的把握问题 导学过程 教师讲解,学生分析讨论相结合情景导入 师：讲中国古代“四大美女”之首的西施的故事。
西施本名施夷光，又称西子，春秋时越国人，天生丽质。
越国称臣于吴，越王勾践卧薪尝胆，谋复国，设美人计。
国难当头，西施忍辱负重，以身救国，成为吴王最宠爱的妃子，夫差沉湎女色，不理朝政，终于亡国丧身。
传说，吴亡后西施和心爱的人范蠡隐居江湖，范蠡经商成为巨富，被后人尊称为“商圣”，称之财神。
由勾践称霸引出春秋五霸，导入新课。
一、春秋时期的经济发展阅读书本p27，找一找春秋时期的经济发展的表现有哪些？ 提示： 可以从农业（生产工具、生产方式）、手工业（具体的行业）、商业（城市、货币）方面了解1、东周前期，从公元前_______年至公元前_______年，因孔子编订的史书《_________》而得名。
2、农业：春秋时期，出现了________农具和________，促进了农业上的深耕细作。
3、手工业：手工业的规模扩大，________业、冶铁业、________业、________业以及________制作等都有所发展。
人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期 学案设计(无答案)
人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（无答案）一、学习目标：1.掌握春秋时期经济发展的表现、政治动荡的表现2.掌握春秋霸主、客观评价大国争霸战争。
二、重难点：重点：春秋争霸。
难点：春秋争霸战争产生的历史影响。
三、学习过程自主预习（一）阅读“春秋时期的经济发展”回答如下问题：1.农业得到了怎样的发展？2.手工业的发展表现在哪些方面？3.商业得到了怎样的发展？（二）阅读“王室衰微”回答如下问题：1.西周时期确立的分封制到了春秋时期发生了怎样的变化？2.周王室的势力和西周时期相比发生了哪些变化？3.上述变化造成哪些后果？（三）阅读“诸侯争霸”回答如下问题：1.春秋时期诸侯争霸的原因有哪些？2.先后称霸的诸侯有哪些？3.春秋末期先后北上争霸的是哪两个诸侯国？4.诸侯争霸有什么积极的影响？四．合作探究完成表格归纳本课内容五．巩固练习（一）选择题:（）1.铁制农具和牛耕出现在A.夏商时期B.春秋前期C.春秋晚期D.战国初期（）2.西周时期建立的分封制逐步瓦解在A.夏商时期B.春秋时期C.秦汉时期D.战国初期（）3.下列说法不正确的是A.西周时期的各种制度在春秋时期遭到破坏B.春秋时期周王室的地位下降，天子无力控制诸侯C.春秋时期诸侯争霸的根本目的是为了利益D.“尊王攘夷”的真正目的是为了树立周天子的威信（）4.有关春秋时期诸侯争霸的影响，叙述正确的是：A.春秋争霸过程中，强大的诸侯国的疆域不断扩展B.中原的“诸华”“诸夏”在同周边少数民族出现了大规模的民族交融C.战争没有造成社会动荡和物质损失D.春秋争霸有利于国家走向统一（二）根据提示填写相应的内容1. 和促进农业上的深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件2.春秋时期的主要霸主有：。
3.春秋时期政治动荡的主要表现：（1）（2）（3）。
人教版部编七年级历史上册 第6课 动荡的春秋时期学案(含答案)
人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（含答案）2019年秋人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（含答案）学习目标一、识记与理解了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。
理解春秋时期经济、政治、军事上的变化对整个历史进程的推动作用。
二、过程与方法通过对铁器、牛耕出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
三、情感态度价值观通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念；通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。
【学习重点】春秋时期的经济发展；诸侯争霸。
【学习难点】有所发展。
7．等先后称霸中原，号令诸侯。
到春秋末期，长江下游的和也先后北上争霸。
8．在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的不断扩展，同时出现了大规模的。
1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。
（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。
1)、春秋时期的经济发展的表现有哪些？2)、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？3）、王室衰微的具体表现有哪些？4）、春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面？[来源:Zxxk.Co5）、春秋时期出现了哪些主要霸主？6)、春秋时期的战争有什么影响？4、师生共同探究（12＇）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。
（2＇）（2）师生共同探究下列问题：（10＇）1、简述春秋时期经济发展的概况农业生产力水平提高的标志是什么？(1)农业上出现铁制农具和牛耕兴修水利工程；手工业规模扩大农业化程度提高；商业活动逐渐活跃。
人教版七年级上册历史第6课动荡的春秋时期导学案(无答案)
人教版七年级上册历史第6课动荡的春拓展迁移有人以为春秋争霸战争促进了我国局部地域一致，也促进了民族融合。
从春秋霸业兴替的探求，你对我国在当代的国度生活和大国崛起有何启示？能合理论述，论述片面为2分。
了解没有脱离所学，且言之有理即为1分达标反馈1.假设西周的一位平民在田里劳作，他一定不能够〔〕A.用铁制的犁耕地B.用青铜工具停止消费C.用骨器、角器开垦土地D.用穿有木柄的骨耜翻地2.春秋战国时期，出现〝公作那么迟〞〝分地那么速〞现象，最主要的是由于( )A．分封制的推行 B．百花怒放的生动C．铁器、牛耕的普遍运用 D．合纵连横的展开3.«史记·周本纪»中记载：〝平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
〞这种现象最早出如今我国的哪一时期( )A．尧舜禹时期 B．西周 C．春秋 D．战国4.«诗经·卫风·木瓜»：〝投我以木瓜，报之以琼琚。
匪报也，永以为好也……〞据考证，该诗为赞誉齐桓公协助卫国人打败狄人〔南方游牧民族〕而作，印证了齐桓公〝尊王攘夷〞的政治战略。
与以上信息相关的史实是〔〕A.牧野之战B.春秋争霸C.国人暴动D.涿鹿之战5.春秋时期的大舞台上，征战杀伐此起彼伏，争当霸主各不相让，以下三位诸侯王成为霸主的先后顺序是( )A. 晋文公楚庄王齐桓公B. 楚庄王齐桓公晋文公C. 齐桓公晋文公楚庄王D. 晋文公齐桓公楚庄王6.据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲身去的只要3次。
同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。
这说明〔〕A．鲁国活期向周天子纳贡 B．鲁国国君很高傲C．诸侯之间交往十分亲密 D．周王室位置衰落7.对春秋时期争霸战争的评价正确的选项是〔〕①争霸战争招致发生了更多的诸侯国②有利于国度走向一致和民族融合③争霸进程中许多国度经过革新增强了自身的实力④争霸进一步削弱和瓦解了周王室的统治位置A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④对1题，得1分，算计_____分学教反思我可以完本钱节课的学习反思，我共失掉分设计人：李红。
部编版七年级人教版上册(2016)第二单元《第6课 动荡的春秋时期》学案
第6课动荡的春秋时期夯实基础一、经济发展1.农业：铁制农具和牛耕出现，促进农业上的深耕细作。
2.手工业：规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业及漆器制作等都有所发展。
3.商业：很多城市出现商品交换市场，金属货币被更多地使用。
二、王室衰微分封制逐步瓦解。
周王室统治力大减，大的诸侯势力崛起，竞相称霸，实际上取代了周天子的地位。
三、诸侯争霸1.背景：政治、经济发展不平衡；民族间的矛盾有所发展。
2.表现：以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。
3.霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原。
春秋末期吴国、越国北上争霸。
4.结果：有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国疆域不断扩展，出现了大规模的民族交融。
按图索骥趁热打铁1.请按照称霸的先后顺序正确排列下列霸主（）①齐桓公②秦穆公③楚庄王④晋文公A.①②③④B.①④③②C.①④②③D.②③④①2.下列生产工具发明的先后顺序，排列正确的是（）①磨制石器②打制石器③铁制农具④青铜工具A. ①②③④B.②①③④C.②①④③D.③①②④3.春秋末期，先后北上争霸的长江下游的诸侯国有（）A.齐国和晋国B.鲁国和燕国C.吴国和越国D.秦国和楚国4.与春秋后期越王勾践称霸有密切关系的成语典故是（）A.退避三舍B.卧薪尝胆C.围魏救赵D.问鼎中原5.孔子根据鲁国的历史编写了《春秋》后就以春秋作为一个时期的名称，春秋开始于（）A.公元前475年B.公元前476年C.公元前771年D.公元前770年6.下列关于春秋争霸战争影响的表述中，正确的是（）A.有利于社会的进步，因为没有带来任何灾难B.给百姓带来了种种灾难，因而没有任何正面影响C.争霸战争中诸侯国数目减少了，这有利于国家的统一D.诸侯为了争霸，纷纷进行变法，出现了地主阶级7.春秋时期，决定晋文公成为中原霸主的战争是（）A.城濮之战B.桂陵之战C.马陵之战D.牧野之战8.“对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’。
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第6课动荡的春秋时期教案新人教版
作业布置：
1. 阅读作业：要求学生阅读《春秋左传》中的一篇关于春秋时期的历史故事，并回答相关问题，以加深对春秋时期历史背景的理解。
2. 写作作业：要求学生撰写一篇关于春秋时期社会变革的分析文章，以提高学生的历史分析能力。
3. 实践作业：要求学生制作一份关于春秋时期重要事件的时间线，以加强对历史事件的记忆。
- 解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答，帮助学生理解复杂的历史现象。
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，对春秋时期的社会变革进行深入思考。
- 参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的分析和见解。
- 提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学和教师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过教师的详细讲解，使学生对春秋时期的社会变革有全面的理解。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，具体包括：
1. 时事观念：通过学习春秋时期的历史事件，使学生能够理解历史的发展脉络，建立起时空观念，认识到历史与现实的联系。
2. 历史理解：引导学生深入理解春秋时期的社会背景、重要事件及其影响，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史理解水平。
3. 历史价值观：通过学习春秋时期的社会变革，使学生认识到社会发展的规律，培养学生的社会责任感和历史使命感。
4. 讨论作业：要求学生与家人或朋友讨论春秋时期的历史事件，以培养学生的交流能力和历史理解能力。
作业反馈：
1. 阅读作业反馈：针对学生在阅读作业中的问题，及时进行批改和反馈，指出学生的理解错误并提供正确的解释，以提高学生的阅读理解能力。
2. 写作作业反馈：对学生的写作作业进行批改和反馈，指出学生的分析不足和表达不准确的地方，并提供改进建议，以提高学生的历史分析能力和写作能力。
部编人教版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期导学案(无答案)
4、了解都江堰工程的功能和影响。
八、导学感悟：
2、春秋时期，西周的各种制度逐渐遭到破坏，一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位不再世袭，使逐步瓦解。
3、周平王东迁后，王室衰微，诸侯国势力崛起，不再定期向天子纳贡，王室财政困难，甚至要依赖
的经济支持。
4、春秋时期，一些强大的诸侯为取得优势，以“”的名义进行征战，争夺霸主地位。先后称霸的诸侯有、、、秦穆公、宋襄公，被称作春秋五霸。
(3)假如你是齐桓公，应该怎样做才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策(小组讨论后派出代表发言。)
五、课后小结及展示：
六、课后作业：
1、作业本：导学方案37页自我小结。
2、导学方案中的自主测评和深化拓展。
3、自学导读第三题。
七、预学指导：
1、阅读课文一遍。
2、了解战国七雄的形成过程、战争特点、著名战役。
课题
展示
第六课
动荡的春秋时期
学习
目标
春秋时期的诸侯争霸战争；西周制度的逐渐瓦解。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代。
重点
难点
春秋时期生产力的发展、王室衰微、诸侯争霸。
认识生产力发展是社会进步的根本动力。
1、自学检查及展示：
1、春秋时期，和出现，促进了农业商的精耕细作。
秦穆公
宋襄公
吴王阖闾
越王勾践
战国
起止时间
从公元前475年—公元前221年
四、拓展提升及展示
阅读材料并结合课本回答以下问题：
“平王立，东迁于洛邑，辟戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”——《史记·周本纪》。
人教部编版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期导学案(无答案)
人教部编版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期导学案(无答案)《动荡的春秋时期》导学案【学习目标】1．识记春秋时期的经济发展，春秋诸侯争霸的情况及其作用。
2．通过学习，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。
大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。
3．通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
【学习重点】齐、晋称霸。
【学习难点】春秋争霸战争不同特点及其历史影响。
问题激趣，导入新课。
解读学习目标，要求学生划记其中的关键词、明确学习目标。
方法指导一：要求学生结合书本归纳梳理，识记相关的基础知识点。
尝试用故事会、图示的方法进行记忆。
方法指导二：歌谣记忆：春秋农耕铁农具，战国时期遍大地。
春秋末年采用农耕，农业史上大革命。
齐国君主齐桓公，任用丞相叫管仲。
“尊王攘夷”为口号，第一霸主逞威风。
方法指导三：知识模块一可以采取百家讲坛的形式；知识模块二可以情景主持(比如新闻播报)，向大家介绍战国七雄的情况。
情景导入生成问题我们都知道狼来了的故事，西周末年发生的一件事和这则故事很相似，同学们知道是什么吗？(烽火戏诸侯)有哪位同学给我们讲讲这个故事。
烽火戏诸侯的教训是极其惨重的，周幽王的权威一落千丈，最终导致了西周的灭亡。
西周灭亡，东周开始。
东周就是我们所说的春秋战国时期，为什么叫“春秋战国”？下面我们来一起学习这段历史。
自学互研生成新知知识模块一、二春秋时期的经济发展和王室衰败自主阅读课本P27～28内容，完成第1～2题。
1．简述春秋时期经济发展的概况，农业生产力水平提高的标志是什么？(1)农业上出现铁制农具和牛耕，兴修水利工程；手工业规模扩大，农业化程度提高；商业活动逐渐活跃。
(2)铁制农具和牛耕的使用。
2．西周王室衰微的原因是什么？有何具体表现？(1)西周的各种制度在春秋时逐渐遭到破坏；分封制瓦解。
人教版历史七年级上册第二单元第6课《动荡的春秋时期》导学案(无答案)
(1)简介：春秋初期，诸侯国有100多个。为了争夺土地、人口，不断进行兼并战争。谁战胜了，就召开各诸侯国会议，迫使大家承认他的首领地位，成为“霸主”。先后起来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历史上称为“春秋五霸”。南方的吴和越也参加了争霸战争。“五霸”之中，首先称霸的是齐桓公
10、春秋战国乱悠悠。“春秋五霸”“战国七雄”等争霸局面的出现，源自与哪一制度的衰落
A．世袭制B．禅让制
C．分封制D．郡县制
（二）、材料分析题
11、“管仲相桓公，霸诸侯，一匡 天下，民到于今受其赐。”
——《论语》
阅读材料回答：
1上述内容反映 了什么时期的历史事实？
2管仲是如何“ 相”桓公的？
3管仲相桓公有何结果？
3.我们说春秋战国是大变革的时期，是因为（）
A.战争频繁B.诸侯争霸C.新旧制度更替D.百家争鸣
4.下列关于春秋时期诸侯争霸和兼并战争的评价正确的有（）
①争霸战争给社会带来种种灾难②在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，有利于国家走向统一③在争霸过程中，许多国家都以改革加强了自身的力量④华夏族和其他各族频繁接触，促进民族融合。
4．对春秋争霸战争的评价。
我们应该如何评价春秋的争霸战争？
五、检查反馈：
（一）选择题
1、春秋时期最先取得霸主地位 的是哪一个国家( )
A．秦 国B．楚国
C．齐国D．晋国
2、“退避三舍”这一典故来自于( )
A.城濮大战B．牧野之战
C．泓之战D．邲之战
3、立志雪耻，卧薪尝胆的著名历史人物是( )
A．伍子胥B.勾践
2．帮助学生分析“诸侯争霸的作用”，引导学生用历史唯物主义的观点观察和分析历史问题。
人教版七年级历史上册 第6课 动荡的春秋时期 精品学案
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第6课动荡的春秋时期一、学习目标1.掌握春秋时期经济发展的表现。
2.了解周王室衰微的史实。
3.识记诸侯争霸的人物，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的正反两个方面的影响。
二、自主预习1. 和的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
2. 等先后称霸中原，号令诸侯。
到春秋末期，长江下游的吴国和也先后北上称霸。
3. 打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，成为春秋时期霸主。
4. 作为一个独立兵种的出现，是中国古代军事史上一个重要变化。
三、合作探究1. 分析材料,你知道春秋争霸出现的原因吗？“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。
平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（诸侯的官衔名）。
”——《史记•周本纪》2．对于春秋时期的争霸战争，你如何看待？四、随堂演练1. 春秋时代社会风雷激荡烽烟四起战火连天。
春秋时期开始于（）A.公元前841年B.公元前771年C.公元前770年D.公元前476年2.春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响包括（）①促进了土地的私有化②提高了农作物的产量③强化了周王朝的统治④引发了改革变法的时代风潮A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3．“对内整顿朝政对外‘尊王攘夷’。
终于成就了春秋之首的伟业。
”材料中的这位历史人物是（）A.齐桓公B．晋文公 C.宋襄公D．楚庄王4. 据记载春秋时期鲁国向周天子朝贡7次其中鲁国国君亲自去3次同时鲁国却朝齐11次朝晋20次。
这一历史现象反映的实质是（）A.鲁国定期向周天子纳贡B.鲁国国君主动与齐晋结好C.周王室地位衰微D.天子依附听命于诸侯5.“春秋无义战”是孟子对争霸战争的评价。
下列对春秋战国时期战争说法不正确的是（）A.巩固了周王室B.给社会带来了灾难C.有利于国家走向统一D.促进了社会生产力的发展6.阅读材料回答问题。
材料一管仲相桓公霸诸侯一匡天下。
——《论语》材料二桓公九合诸侯不以兵车管仲之功也。
人教版历史七年级上第二单元6动荡的春秋时期学案
动乱的春秋时期【课标要求】知道春秋时期农业开展和春秋争霸的史实。
【学习目的】1.掌握春秋时期经济开展的表现。
2.理解周王室衰微的史实。
3.识记诸侯争霸的人物，理解春秋时期诸侯争霸对社会开展的正反两个方面的影响。
【学习重点】春秋农业开展的表现，诸侯争霸。
【学习难点】春秋争霸战争及其历史影响。
【学习过程】本课的内容设计为三局部：第一局部“春秋时期经济的开展〞，第二局部“王室衰微〞第三局部“诸侯争霸〞。
一、春秋时期的经济开展公元前770年，周平王东迁洛阳以后，东周开场。
东周的前期被称为春秋时期。
春秋时期，一般是指从公元前770年至公元前476年，因孔子编订的编年体史书?春秋?而得名。
1.农业春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
2.手工业手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所开展。
3.商业随着产品的增加，商业活动逐渐活泼，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。
二、王室衰微春秋时期的社会处于动乱的状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。
一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置郡、县，委派官员管理，职位也不世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐步遭到瓦解。
周平王东迁之后，周王室的统治权力大减，直接收辖的地区仅在洛邑一带。
周王虽然在名义上仍是天下共主，但已无力控制诸侯。
诸侯权力崛起以后，他们不再听从王命，纷纷各自为政。
诸侯也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。
周王室地位下降，大的诸侯权力崛起。
他们竞相称霸，操控政治场面，实际上取代了周天子的地位。
三、诸侯争霸〔1〕由于政治、经济开展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，互相之间展开剧烈的争斗。
〔2〕当时，民族间的矛盾也有所开展。
〔3〕一些强大的诸侯为获得优势，以“尊王攘夷〞的名义进展征战，争夺霸主的地位。
〔1〕齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。
人教部编七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》导学案(无答案)
①青铜业②煮盐业③冶铁业④漆器制作⑤造船业
A．①②③⑤B．②③④C．①②③④D．①②③④⑤
4．春秋时期，商业活动十分活跃，其中很多城市开设了商品交换市场，除此之外，还表现在（）
A．玉器雕刻工艺已经达到很高的水平
B．金属货币被更多地使用C．海外贸易兴盛D．集市上出现了纸币
A．春秋B．战国C．西周D．商朝
7．春秋时期，社会风云激荡，烽烟四起，战火连天，诸侯争霸串联起了整个春秋时期。春秋末年，长江流域北上争霸的两个诸侯国是（）
A．晋国、楚国B．吴国、越国C．齐国、晋国D．楚国、秦国
【课后思】
问题1：材料反映了春秋时期的什么现象？
问题2：“王室衰微”的表现有哪些？
任务四：【小组探究】阅读P30—31页的内容，结合材料研读，思考讨论回答问题1、问题2。
问题1：总结诸侯争霸和齐桓公争霸的原因。
问题2：如何评价春秋时期的诸侯争霸？
【精讲点拨总结归纳】
任务五：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
课型
新授课
课题
第6课《动荡的春秋时期》年级七年级主源自人备课时间授课时间
【学习目标】
1、归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况；知道铁器和牛耕的出现是生产力水平提高的重要标志。（重难点）
2、通过春秋时期与西周的分封制的对比，理解分封制的瓦解，了解王室的衰微，培养对比分析思维能力。（难点）
3、明确春秋的霸主，结合教材内容归纳总结诸侯争霸的原因；分析齐桓公首先称霸的原因；运用辩证唯物主义的观点，讨论分析评价春秋争霸，培养学生辩证唯物主义思维。（重点）
【课堂教学流程】
【学案自学梳理知识】
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第一位霸主：齐桓公。
战争：城濮之战 成语：退避三舍。
影响：①给社会带来了重大灾难。②有些诸侯国被消灭,出现了一些疆域较大的国家。③促出现了民族交融。
三、
四、
1春秋时代社会风雷激荡烽烟四起战火连天。春秋时期开始于(C)
A公元前841年B公元前771年
C公元前770年D公元前476年
2.手工业的规模扩大，随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了交换市场，金属被更多的使用。
3.、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。到春秋末期，长江下游的和也先后北上争霸。他们以“”为旗号。
4．春秋时，第一个霸主是，任用为相。
5.在春秋争霸的过程中，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。同时，出现了大规模的。
秋初年，还剩下170多个，战国之初，只有十几个了。
这反映了历史发展的趋势是( )
A、弱肉强食B、国家的数量越来越少
C.统一D、适者生存
5.有学者认为，春秋战国是中国历史上意气风发的少年时代。该时代的主要特征是（）
A.大变革B.大一统
C.民族政权并立D.专制皇权加强
6.东周一开始，周王朝就走了下坡路，大权旁落，诸侯国之间互相征伐，争霸战争频仍。这一时期，下列诸侯称霸的先后顺序是(
①晋文公②齐桓公③楚庄王④秦穆公
A. B C. D.
7.中国古代朝代更替，江山改名换姓，是常有的事。下列历史事件中，导致王朝更替的是(
A，世袭制代替禅让制B，盘庚迁殷
C.牧野之战D.国人暴动
一、导入新课：
情景导入 生成问题
我们都知道狼来了的故事西周末年发生的一件事和这则故事很相似同学们知道是什么吗？(烽火戏诸侯)有哪位同学给我们讲讲这个故事。
第6课 动荡的春秋时期
1识记春秋时期的经济发展春秋诸侯争霸的情况及其作用。
2通过学习培养学生用联
3．通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究认识到国兴靠治人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。
重点难点
春秋争霸战争不同特点及其历
学生学习过程
二次备课
一、 ——自主预习
1.春秋时期，出现了和牛耕，促进了农业的发展。
春秋农耕铁农
战国时期遍大地。
春秋末年采用农耕，
农业史上大革命。
齐国君主齐桓公，
任用丞相叫管仲。
“尊王攘夷”为口号，
第一霸主逞威风。
四、达标检测——要求：
在自主的前提下，完成当堂训练。自主完成后，小组进行核对、质疑、探究。
板书
设计
教学
反思
2.“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首”，他就是（）
A.周武王B.齐桓公C.晋文公D秦王嬴政
3．“春秋无义战”是孟子对争霸战争的评价。下列对春秋战国时期战争说法不正确的是(A)
A巩固了周王室B给社会带来了灾难
C有利于国家走向统一D促进民族交融。
4.根据史书记载，西周初年的国家有800多个，到了春
烽火戏诸侯的教训是极其惨重的周幽王的权威一落千丈最终导致了西周的灭亡。
二、自主学习（教师引导）：
你认为本课的重要知识有哪些？仔细阅读教材，请在书中用彩色笔标记出来。
三、探究尝试——要求：
交流讨论自学中的疑难、疑惑，一般是先一对一讨论，有质疑和分歧再在组内大讨论，解决不了的问题，适时请教老师。
歌谣记忆：
二、探究尝试：
1简述春秋时期经济发展的概况农业生产力水平提高的标志是什么？
(1)农业上出现铁制农具和牛耕兴修水利工程；手工业规模扩大农业化程度提高；商业活动逐渐活跃。
(2)铁农具和牛耕的使用。
2.春秋时期的著名霸主有哪些？第一位霸主是谁？春秋时期晋、楚之间著名的战争是什么？与这场战争有关的成语是什么？这一时期的战争有什么影响？