高考调研生物一轮复习第21讲

第38页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
考点三
类型 项目
基因突变、基因重组与染色体变异
基因重组 染色体变异
基因突变
基 因 结 构 的 改 变 ( 碱 基因的重新组合， 染 色 体 结 构 或 数 目 实质 基对的增添、缺失或 产生多种多样的基 变 化 引 起 基 因 数 量 替换) 类型 自然突变、人工诱变 因型 或排序改变
第 7页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
4．单倍体 (1)概念：由配子发育而来的个体，体细胞中含有 ________ 染色体数目的个体。 (2)特点：植株矮小，而且________。
第 8页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
(3)单倍体育种： 离体培养 ________――――――→ 秋水仙素处理 正常生殖的 ①过程：花药――――→ 选择 新品种 纯合子――→ ②优点：________。
第14页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
【答案】 (1)× (8)× (9)×
(2)√
(3)×
(4)×
(5)×
(6)×
(7)×
(10)× (11)×
第15页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
2．判断下列关于低温诱导洋葱根尖分生组织细胞染色体数 目变化的叙述的正误。 (1)原理：低温抑制染色体的着丝点分裂，使子染色体不能分 别移向两极。( )
高考调研 ·高三总复习 ·生物
第 21 讲
[考纲要求]
染色体变异
(1)染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。(2)实验：低
温诱导植物染色体数目的变化。
第 1页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
教 材 导 学
第 2页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
一、染色体结构变异 1．类型 缺失：染色体中 而引起的变异 而引起的变异 重复：染色体中 倒位：染色体中某一片段 而引起 的变异 易位：染色体的某一片段移接到 上而引起的变异
Hale Waihona Puke 自我校对 一、 某一片段缺失 色体 2.数目 增加某一片段 位置颠倒 另一条非同源染
排列顺序 2.体细胞 3.(1)三个或三个以上 (2)叶片、
二、 1.非同源染色体 果实、 种子 子
(3)①秋水仙素 ②纺锤体 染色体 (3)①单倍体植株
4.(1)本物种配
(2)高度不育
②明显缩短育种年限
三、分生组织
第 3页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
2．结果 使排列在染色体上的基因的________或________发生改变， 从而引起性状的变异。
第 4页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
二、染色体数目变异 1．染色体组 细胞中的一组________，在形态和功能上各不相同，携带着 控制生物生长发育的全部遗传信息。 2．二倍体 由受精卵发育而来，________内含有两个染色体组的个体。
第31页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
下列有关“一定”的说法正确的是(
)
①生物的生殖细胞中含有的全部染色体一定就是一个染色 体组 ②经花药离体培养得到的单倍体植株再经秋水仙素处理后 一定得到纯合子 ③体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体 ④体细胞中含有奇数染色体组的个体一定是单倍体 A．全部正确 C．③④ B．①④ D．全部不对
纺锤体
第11页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
基础自测 1．判断有关染色体变异叙述的正误。 (1) 染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。 ( ) (2)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化。 ( ) (3)低温可抑制染色体着丝点分裂， 使子染色体不能分别移向 两极。( ) )
第34页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
2．染色体组判断注意 (1)两种二倍体植物经体细胞杂交后， 获得的杂种植株细胞内 有 4 个染色体组。 (2)单倍体不一定只含一个染色体组。若生物是二倍体，则其 单倍体中只含有一个染色体组。若生物是四倍体或多倍体，则其 单倍体含有两个或两个以上的染色体组。
第35页
(8)在诱导染色体数目变化方面， 低温与秋水仙素诱导的原理 相似。(
【答案】 (8)√
)
(1)× (2)× (3)√ (4)× (5)√ (6)√ (7)×
第17页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
考 点 突 破
第18页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
考点一
类型 遗传效应 缺失片段越大， 对个体影响 缺失 越大， 轻者影响个体生活能 力，重者引起个体死亡
注：x 为一个染色体组的染色体数，a、b 为正整数。
第26页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
【注意】 (1)单倍体往往是由配子不经受精作用直接发育成 的生物个体。 (2)单倍体不一定只含 1 个染色体组，可能含同源染色体，可 能含等位基因，也有可能可育并产生后代。
第27页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
第23页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
(2011· 海南 ) 关于植物染色体变异的叙述，正确的是 ( ) A．染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加 B．染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生 C．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化 D．染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化
第13页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
(9)由二倍体加倍后产生的四倍体， 与原来的二倍体是同一个 物种。( )
(10)六倍体小麦通过花药离体培养培育成的个体是三倍体。 ( ) (11)单倍体细胞中只含有一个染色体组，因此都是高度不育 的；多倍体是否可育取决于细胞中染色体组数是否成双，如果染 色体组数是偶数可育，如果是奇数则不可育。( )
(4)多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会。(
第12页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
(5)一个染色体组中染色体数就是体细胞染色体数目的一半。 ( ) (6)体细胞中含两个染色体组的个体是二倍体， 含有三个或三 个以上染色体组的个体是多倍体。( ) )
(7)单倍体细胞中只含有一个染色体组。(
(8)人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种 子或幼苗。( )
(2)解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解 离。( )
(3)染色： 改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体 着色。( )
(4)观察： 显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改 变。( )
第16页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
(5)处于分裂间期的细胞最多。(
)
(6)在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞。 ( ) (7)在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的 过程。( )
第33页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
精要点拨 1．正确判断单倍体、二倍体和多倍体 判断的关键点是发育的起点，由受精卵(或合子)发育成的个 体，细胞中含有两个染色体组就是二倍体，含有三个或三个以上 染色体组的为多倍体；由生殖细胞(精子或卵细胞)发育成的个体 都叫单倍体，与体细胞中含有的染色体组数无关。
第32页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
【解析】 如果此生物体是二倍体，生物的生殖细胞中含有 的全部染色体一定就是一个染色体组，如果是四倍体的时候，则 配子中含两个染色体组。如果单倍体中含有等位基因，则经秋水 仙素处理后得到的是杂合子。如果生物体是由受精卵发育而来 的，而且体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体。配子 不经过受精作用，直接发育而成的生物个体，叫单倍体。 【答案】 D
第 9页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
三、低温诱导植物染色体数目变化的实验 细胞，能抑制 原理：低温处理植物 的形成，细胞不能分裂为2个子细胞，细胞染色体 数目发生变化。 过程：根尖培养→低温诱导→制作装片→观察装片→ 得出结论。
第10页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
第22页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
【解析】 由图可知，甲表示同源染色体的非姐妹染色单体 之间发生的交叉互换，乙表示非同源染色体之间的易位。前者的 变异类型属于基因重组， 发生交叉互换后在原来的位置可能会换 为原基因的等位基因，可导致丁的形成；后者属于染色体结构变 异，由于是非同源染色体之间发生的交换，因此易位后原位置的 基因被换成控制其他性状的基因，可导致戊的形成。丙属于染色 体结构变异中的“重复”。 【答案】 D
第29页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
(2)据基因型判断： 控制同一性状的基因出现几次， 就含几个染色体组——每个 染色体组内不含等位或相同基因，如图所示：(d－g 中依次含 4、 2、3、1 个染色体组)
第30页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
(3)据染色体数/形态数的比值判断： 染色体数/形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少， 每 种形态染色体有几条，即含几个染色体组。如果蝇该比值为 8 条 /4 种形态＝2，则果蝇含 2 个染色体组。
染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因 序列的变化。下列图中甲、乙两图分别表示两种染色体之间的交 叉互换模式，丙、丁、戊图表示某染色体变化的三种情形。则下 列有关叙述正确的是( )
第21页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
A．甲可以导致戊的形成 B．乙可以导致丙的形成 C．甲可以导致丁或戊两种情形的产生 D．乙可以导致戊的形成
2．染色体组概念的理解 (1)不含同源染色体，没有等位基因。 (2)染色体形态、大小和功能各不相同。 (3)含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。
第28页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
3．染色体组数目的判断方法 (1)据染色体形态判断： 细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如 下图所示的细胞中， 形态相同的染色体 a 中有 4 条， b 中有 3 条， c 中两两相同，d 中各不相同，则可判定它们分别含 4、3、2、1 个染色体组。