2捅马蜂窝
初中语文鄂教版七年级上第一单元阅读成长的足迹2捅马蜂窝(冯骥才)(w)
三、回归文本，总结全文
你在这一课中，最大的收获是什么？还有什么不理解的地方吗？
自读课文，读完后指名说出“我”的经历，
概括文章主要内容，再简缩成文章主要写了一件什么事。
自读课文，小组互相检查。
然后全班分段朗读，纠正字音。
2．有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。
A案
B案
教师活动
学生活动
设计意图及学习效果
教师活动
学生活动
一、导入
同学们知道马蜂窝吗？它有什么威力？如果捅了马蜂窝会怎么样？
同学们有谁捅过马蜂窝的经历，能给我们大家介绍一下吗？
读了课题，你有些什么想法？
下面我们就带着这些问题来学习课文。
当堂听写。
复述课文讲了一件什么事。
自读课文，了解文章结构，把文章分成几部分。
通过重点词语理解课文内容，在朗读中表达自己的感受。
自由表达自己的见解，说出自己的真实感受。
有感情的朗读对话内容，并根据对话内容进行思考，学会在朗读中思考，读出自己的理解。
用自己的语言描绘出当时的画面。
自由发言。
1．知道了课文写的是一件什么事，现在请大家来熟读课文，看同学们能不能用最短的时间把课文读到正确流利。一会我们用抢读的方式来检查大家的朗读成果。
2．课文读熟了，同学们也都认识这一课的生字了，但是你能用最快的速度、最好的方法把它们记住吗？试试吧。
3、听写检查学习效率。
第二课时
一、复习
2、你能和比较简单的语言来说说这篇课文主要写了一件什么事吗？
3、看来这的确是同学们熟悉的事情，说得那么详细。了解了课文主要内容，我们再来认真的朗读课文，一定要把字音读准，句子读通，能不能做到？读完后在小组中进行检查朗读，一会儿我们要用抢读的方式来检查，哪个组抢得人多，而且读得正确率高？
2.捅马蜂窝
2 捅马蜂窝
第二课时
捅马蜂窝是一件多么可怕的事情呀！但是小作者 在好奇心的强烈驱使下，决定去捅马蜂窝。小作 者的命运如何呢？我们一起再次走进课文。
2 捅马蜂窝
互动课堂
默读课文第1-5自然段，思考： “我”为什么要捅马蜂窝？
2 捅马蜂窝
金黄色的马蜂爬进爬 出，飞来飞去，不知 忙些什么，大概有百 十只之多，以致爷爷 不敢开窗子，怕它们 中间哪个冒失鬼一头 闯进屋来。
捅马蜂窝的经过
敬畏生命、热爱生命、再不做一件伤害旁人的事。
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
2 捅马蜂窝
“真该死，屋子连透透气儿也不 能……”奶奶总为这个马蜂窝生气。
马蜂窝给爷爷奶奶生活带来不方便。
2 捅马蜂窝
从爷爷奶奶的对话中，可以获得哪些信息？
“真该死，屋子连透透气儿也不能……”奶奶总为这个马
蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的！”爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反
天气虽然很恶劣，但是同学 们都准时到达了学校。
想写好比喻句， 一定要抓住事物的特 点，才能贴切、形象。
2 捅马蜂窝
结果
我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针 扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！
2 捅马蜂窝
默读全文，画出描写"我"思想感 情变化的句子，联系全文想一想， 为什么会有这样的变化？
2 捅马蜂窝
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。 那多有趣！
2 捅马蜂窝
按照下面的提示，给课文划分段落。 第一部分：介绍爷爷的后院，引出屋檐下的马 蜂窝以及奶奶和爷爷关于马蜂窝的对话。 （1-6）
第二部分：讲述了"我"捅马蜂窝挨蛰的经过。 （7、8）
五年级下册语文课件-2捅马蜂窝∣冀教版
重点感悟
（1-7自然段） 通过爷爷、奶奶的对话（奶奶的抱怨、爷爷的警告），激发了“我”的好奇心
，“我”心情激动，跃跃欲试地想把马蜂窝捅下来。并付住于行动。 （“涌出”“强烈渴望”等词体会作者强烈的好奇心。“悄悄溜到”“脱下褂子
”“遮住脸”“接绑”等词，形象地感受作者跃跃欲试想要捅马蜂窝的心情。这一 部分对主人公的心理、动作的细致刻画反映了作者的内心，学生能从这里体会到作 者对捅马蜂窝产生了强烈的好奇心。）
第二部分：（10~19自然段） 写“我” 听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情
。 第三部分：（20~21自然段）
捅马蜂窝的启示：再不做一件伤害旁人的事。
中心话题
请同学们再次用心地、细细地品读这个故事，边读边想：在“我”捅马蜂窝的 前后过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？是从课文中什么地方感受到的？画 出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中 进行交流。
冯骥才
内容概括
默读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。
文章为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。出于好奇心，“我 ”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活，这种罪孽感使“我”下定决心 “不再做一件伤害旁人的事”，从而引发我们的思考——人与动物如 何相处。
结构梳理
第一部分：（1~9自然段） 写“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。
（17--21自然段） 这种对马蜂的敬佩和对自身的罪孽感，让“我”对马蜂有了深深的牵挂，文中 哪些语句能体现这种感情？ （“无家可归的一群”“会不会回来重建家园”“甚至想用胶水把这只空空的蜂 窝粘上去”，“始终没能等来一只马蜂”“空空又是一年”这些语句，体会作者三 年的等待才唤回了赤黄色的马蜂，“我”在开怀大笑之余，不由地暗暗告诫自己： “再不做任何伤害旁人的事”。）
七年级语文上册 第2课捅马蜂窝练习 鄂教版【含答案】
七年级语文上册第2课捅马蜂窝练习鄂教版【含答案】七年级语文上册第2课捅马蜂窝练习鄂教版【含答案】Poke horse蜂窝指南实践测试数据包一课文导学【基础知识及相关背景】1。
发音和意思：玩：游戏；玩蜇zh…：蜂、蝎子等用毒刺刺人。
难以抑制：难经控制某种情绪。
捣毁：砸坏，击垮。
摇撼：摇动。
剧烈：猛烈。
傅宇：好吧，还是回到原来的状态。
面朝上：面向天空。
视死如归：把死看做像回家一样。
形容不怕死。
罪孽ni?：迷信的人认为应当受到报应的罪恶。
开颜：脸上现出高兴的样子。
二、相关背景：1、关于作者：冯继才（1942~），当代作家。
浙江慈溪人，天津人。
我喜欢音乐、艺术和球类运动。
1960年高中毕业后，他来到天津书画都从事绘画，对民间艺术和当地风俗有着浓厚的兴趣。
在1974，他被转移到天津工艺美术厂教授绘画和文学理论在业余工艺美术大学的工人。
1978年调至天津市文化局创作审查室，后调至作家协会天津分会从事专业创作。
曾任天津市文艺界联合会主席、国际笔会中国中心委员、《文学自由谈话》和《艺术家》主编。
他是小说《一和泉》（与李定兴合著）、神灯前传、中篇小说集《散花的错误方式》和《啊》、短篇小说集《雕刻的管子》、《意大利小提琴》、小说集《高个女人和她的矮个丈夫》、报告文学系列《百人十年》、电影文学剧本《神灯》的作者，文学杂文集《我心中的文学》，以及冯骥才的中短篇小说集、《冯骥才小说集》、《冯骥才文选》等短篇小说《雕箫》、中篇小说《啊！“神圣的鞭子“曾获全国优秀短篇小说和优秀中篇小说奖。
部分作品已被翻译成英、法、德、日、俄等多种语言，并在国外出版。
冯继才擅长撰写天津的知识分子生活和现代历史故事。
注重小说视角的选择，运用多变的艺术手法，细致而深入地进行创作描述，挖掘生活的细节，咀嚼生活的味道。
2.相关知识：1魏安的《我的邻居黄蜂》胡蜂即我们通常所称的马蜂，也称黄蜂。
他们在我搬进新家三个月后出现了。
六月初的一天，我在书房里偶然发现了它们。
初中语文鄂教版七年级上第一单元阅读成长的足迹2捅马蜂窝(冯骥才)(j)
《捅马蜂窝》导学案第一课时【学习目标】1、理解文章中对话描写、心理描写的作用。
2、揣摩文章深入细致、充满情趣的语言。
3、结合自身体验，理解文章主旨。
【重点难点】重点：对话描写、心理描写的作用。
难点：文章主旨的理解。
【知识链接】1、黄蜂介绍2、作者简介【学法指导】1.紧紧抓住描绘“我”心理活动的句子。
理解“我”心理活动变化的过程，你会发现这条线能帮助你理清文章结构，把握文章主旨。
2学习过程中要注意文中的一些细节描写，体会它们的作用。
3.学习中要思考：我们人类应该怎样善待生命、善待大自然，可以结合自己的经历来谈一谈【学习过程】【课前预习】一、自主积累生字词1、积累字词给加点的汉字注拼音或根据拼音写汉字。
zhē（）人罪niè（）xī戏（）chàn动（）径( )直( )死如归告诫（）2．找出下列句子中的错别字，并改正。
（3分）⑴当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时，我就找来妹妹。
⑵一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕空而起。
⑶我不由得暗暗告戒自己：再不做任何伤害旁人的事。
3．挑出下列句子中的比喻句（）（2分）A、那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场上买来的大。
B、最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只莲蓬。
C、当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫。
D、只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。
E、低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。
1、用自己的话复述课文内容，尽量简洁。
(提示：起因、经过、结果)3、我为什么要捅马蜂窝？答：我是怎么捅马蜂窝的？这个方法是谁教的？二、朗读课文，感知内容请仔细阅读1——7段回答下列问题4．围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：一→“我”捅了马蜂窝—→—→后院又有了马蜂窝。
（4分）5．“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，意思是什么呢？（3分）6．文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是。
第2课《捅马蜂窝》
《捅马蜂窝》《捅马蜂窝》课文全解【基础知识及相关背景】一、字音及词义：嬉戏：游戏；玩耍。
蜇zh…：蜂、蝎子等用毒刺刺人。
难以抑制：难经控制某种情绪。
捣毁：砸坏，击垮。
摇撼：摇动。
剧烈：猛烈。
[来源:中.考.资.源.网]复愈：又好了，恢复原来状态。
仰面朝天：脸朝向天空。
视死如归：把死看做像回家一样。
形容不怕死。
罪孽niˆ：迷信的人认为应当受到报应的罪恶。
开颜：脸上现出高兴的样子。
[来源:中.考.资.源.网]二、相关背景：1、关于作者：冯骥才（1942～），当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
1974年调天津工艺美术厂，在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
2、相关知识：苇岸的《我的邻居胡蜂》胡蜂即我们通常所称的马蜂，也称黄蜂。
它们是在我搬人新居三个月后出现的。
六月上旬的一天，我在书房意外地发现了它们。
它们的巢筑在我的书房窗外右扇窗框上端的一角，隔着玻璃，我能清楚地看到它们的建设工作。
《捅马蜂窝》冯骥才阅读答案
《捅马蜂窝》冯骥才阅读答案《捅马蜂窝》是冯骥才的一篇文章。
下面小编为大家带来冯骥才《捅马蜂窝》，仅供参考，希望能够帮到大家。
捅马蜂窝——冯骥才爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了;枝叫纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。
那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。
这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋里。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝摘下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的!”爷爷说。
“怎么不行?头上蒙块布，拿竹竿一桶就下来。
”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。
”爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来。
我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外，我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
《捅马蜂窝,冯骥才》阅读答案(2)
《捅马蜂窝,冯骥才》阅读答案(2) 捅马蜂窝冯骥才①爷爷的后院虽小，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下一只又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗细的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫赶到蜘蛛网上去。
这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。
爷爷说：“不行，要蜇死人的!”③“怎么不行?头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。
”奶奶反驳道。
爷爷连连摇手，“捅不得，捅不得。
”④我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈欲望。
那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，乘着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
⑤妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听“通”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。
我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。
⑥当夜，我发了高烧。
眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。
2、捅马蜂窝
捅马蜂窝前：
期待
我站在一旁，心里却涌出一种捅马 蜂窝的强烈愿望。
捅马蜂窝时： 我开始有些迟疑，最后还是好奇战 迟疑 胜了胆怯。 好奇 惊呆
我一回头，只见一只马蜂径直而凶 猛地朝我扑来，好像一架燃尽，决心相 撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死 的气势使我惊呆了。
捅马蜂窝后：
害怕
我生病也没有过这么长时间，以致消 肿后的几天里我都不敢到那通向后院的 小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门 口等着我。
它一般只有在受 马蜂 到攻击的时候才蛰人， 万一碰到马蜂，最好 马上蹲下来，用衣服 把头包好，这样可以 临时预防。 被马蜂蜇后伤口 学名胡蜂，俗 会立刻红肿，且感到 火辣辣的痛。 称马蜂、黄蜂， 毒性很大。
2、捅马蜂窝
著名天津派 作家，擅长书画 创作，对民间艺 术保护很有研究。 代表作品： 长篇小说《义和 拳》、短篇小说 《雕花烟斗》； 散文集《珍珠鸟》 等。
灵动之笔（二）：
我一回头，只见一只马蜂径直 而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料 耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇 者不顾一切而拼死的气势使我惊呆 了。
把人物心情与场景描写结合起来
模仿练笔：
*写出人物的心情变化 *把人物心情与场景描写结合起来 *运用一系列动词将过程开展写具体
我站在一旁，心里却涌出一种 （ ）的愿望。那多（ ）！当 我被这个（ ）的愿望鼓动得 （ ）时…… *大人出门去了 *（演出、活动、游戏）马上开始了
结果：（ 6自然段
）
“我”好不容易痊愈后，不敢去后院。
捅马蜂窝前：
期待
我站在一旁，心里却涌出一种捅马 蜂窝的强烈愿望。
捅马蜂窝时： 我开始有些迟疑，最后还是好奇战 迟疑 胜了胆怯。 好奇 惊呆
我一回头，只见一只马蜂径直而凶 猛地朝我扑来，好像一架燃尽，决心相 撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死 的气势使我惊呆了。
第2课《捅马蜂窝》
2、捅马蜂窝（第九册）青浦区庆华小学孙俐关于教学设计【教学目标】⒈自主认识本课生字，并在具体语言情景中理解“迟疑”、“胆怯”等词语。
⒉读懂文章充满情趣的语言，了解“我”情感的变化，有感情地朗读。
⒊结合自身体验，理解作者的感受，拓展作文的选材。
【教学重点和难点】⒈了解“我”情感的变化，有感情地朗读。
⒉结合自身体验，理解作者的感受，拓展作文的选材。
【教学准备】老师：相应的课件。
学生：⒈读通课文，并理解下列词语：“蜇”、“迟疑”、“胆怯”等。
⒉查找资料，了解关于马蜂的知识。
【教学过程】一、谈话导入,了解马蜂。
⒈交流课前搜集资料，说说对马蜂的了解。
⒉在学生交流的基础上，教师归纳，并出示:马蜂是一种昆虫，是以小飞虫作为主食的捕食性蜂类。
雌蜂腹部6节,末端有螫针,上面连着毒囊,会分泌毒力较强的毒液。
不过，一般马蜂不会主动伤人，因为马蜂的攻击是自杀式的，一旦使用了蜇针，马蜂不久就会死亡。
但是当他的生活区域被侵入，马蜂就会牺牲自己，以死相拼，猛烈袭击。
而且一旦被一只马蜂蛰了,就会很快遭到成群马蜂的围攻。
⒊小结：马蜂是一种怎样的动物？形成对马蜂的初步认识。
说明：马蜂对于久居城市的孩子来说是比较陌生的。
为了使孩子了解这种虽不起眼却很厉害的小昆虫，要求孩子在上课以前就搜集相关的资料，导入课文，同时学生搜集的资料是无序的，零星的，教师在针对课文的需要针对马蜂的蜇针、用途以及使用后果来了解这种小动物，从而形成对马蜂的初步认识，为后文的学习作铺垫。
二、整体感知，梳理文章脉络、对人物产生初步印象。
⒈揭示课题，齐读⒉轻声读课文，根据对课文的了解，概括地说说捅马蜂窝事件。
⒊学生交流，教师引导学生抓住叙事要素进行归纳，梳理文章脉络，了解事情的发展顺序。
说明：根据事情的发展顺序是有条理的写清一篇文章的基础，也是学生需要掌握的一种常用写作手法，设计这样的针体感知目的有二，其一是梳理文章的脉络，说情故事的梗概，其二是渗透写作手法。
⒋学习课文第一节，了解马蜂窝。
五年级语文下册第2课捅马蜂窝教学课件冀教版
爷爷和奶奶的交谈，既道出了捅马蜂窝 的方法，又暗示了捅马蜂窝的危险。
1、马蜂真的该死吗？你赞成奶奶的看 法还是赞成爷爷的看法？为什么？
2、“我”无意中听到这段对话，心 理产生怎样的反应？找出相应的语句。
第一部分：1—9自然段 写“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。 第二部分：10-19自然段 写“我” 听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂 窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。 第三部分：20-21自然段 捅马蜂窝的启示：再不做一件伤害旁人的事。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪 天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为 这个马蜂窝生气。
多音字
báo（薄片） chàn（颤动）
薄
颤
bó（单薄） zhàn（颤栗）
要求:
1、自由读课文，读准字音，读通句 子。
2、说说课文主要写了一件什么事？
课文围绕“捅马蜂窝”讲了一件什么事？
“我”出于好奇心，捅掉了马蜂窝， 被马蜂蜇了；从马蜂敢于跟毁坏它们生活 的人拼出一死，使“我”感到毁坏马蜂的 家就像一种罪孽，决心不再做伤害旁人的 事。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
2捅马蜂窝
2捅马蜂窝----5e6fe069-7154-11ec-b1ad-7cb59b590d7d*2捅马蜂窝的教学设计一、激发对话并介绍话题。
师：童年是一首多彩的诗，童年是一幅多彩的画，童年的生活总能给人们留下美好的记忆力你童年最难忘的事情是什么？今天我们就来学习著名作家冯骥才作品中回忆小时侯的一件事——捅马蜂窝。
【设计意图】：让学生回忆有趣的童年故事，激发学习热情。
二、速读课文，了解内容。
（一）自读文本（二）检查预习情况：1.注意下列虚词的发音并标出音节：蜇人（）嬉戏（）颤动（）告诫（）罪孽（）2.找出下列句子中的错误单词并改正。
①当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时，我就找来妹妹。
② 一个笨重的东西掉下来又爬起来，上面有一群黄色的飞虫。
3.填上合适的关联词：① 我的家人轮流帮我擦了擦，但并没有让我的肿胀迅速消退。
②（）怕这些马蜂中哪个冒失鬼一头闯进屋来，（）爷爷不敢开窗子。
③ 当我戳破蜂箱时，我姐姐迅速打开门让我进去。
④（）我开始有些迟疑，（）最后还是好奇战胜了胆怯。
4.课文按什么顺序写了一件事？【设计意图】：通过这些题目的检查看学生是否读准了字音、对容易混淆的字形是否能正确的区分，特别是第三个问题。
课文中没有现成的答案。
这取决于学生是否理解句子之间的关系，以及他们是否能够纠正它确运用关联词，最后一题检查学生对课文内容的了解。
三、再次阅读课文，理解内容，理解写作方法。
1.默读思考：事情的起因、准备、经过、结果分别是什么？作者首先写了刺伤马蜂窝的原因：；然后写下刺杀马的标准备：；接着描述了捅马蜂窝的经超过：；最后，他写下了刺伤马蜂窝的结2.读第一节，开头对爷爷后院景物的描写有什么作用？哪些词句写得很有趣，说说你3.阅读第4和第5小节，①这里对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些生动的描写？你最喜欢哪一句？② 判断下列句子是否为隐喻性句子，理解隐喻的功能。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫。
七年级语文上册 2《捅马蜂窝》课件6 鄂教版
捅马蜂窝——这样一 个危险行为说明了童 年是……
讲述自己的故事
童年，无知不畏的懵懂时代， 人生中最绚烂的字眼，有多 少新鲜，有多少刺激，有多 少幼稚，有多少幻想，有多 少冲动都在童年的风车 文学 家，著名民间文艺家, 现任 中国文学艺术界联合会执行 副主席，中国文联副主席， 中国小说学会会长，中国民 间文艺家协会主席，天津大 学冯骥才文学艺术研究院院 长，“文学自由谈”杂志和 “艺术家”杂志主编，并任 国际民间艺术组织(IOV)副主 席，中国民主促进会中央副 主席，全国政协常委等职。
马蜂作为一种益虫，以虫子为食， 它一般只有在受到攻击的时候才蛰 人，万一碰到马蜂，最好马上蹲下 来，用衣服把头包好，这样可以临 时预防。专家提醒：不小心惹得马 蜂“发火”时，可以趴下不动，千 万不要狂跑，以免马蜂群起追击。 被马蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感 到火辣辣的痛。
此时，应马上涂抹一些碱水，使酸 碱中和，减弱毒性，亦可起到止痛 的作用。如果当时有洋葱，洗净后 切片在伤口上涂抹，此外还可用母 乳、风油精、清凉油等去除蜂毒， 但切记不可用红药水或碘酒搽抹， 那样不但不能治疗，反而会加重肿 胀!若遭遇蜂群攻击时应立即就医， 不可掉以轻心。
总结：每一只马蜂都 是富有激情的生命， 来到世间的生命都有 无限的生机，人与人 要和睦相处，才能有 和谐的关系。
这篇文章中许多优美的词 句和段落，给我们留下了深 刻的印象，请你自己再读一 读这些词句和段落，然后动 笔抄一抄。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神
灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》，短
篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集
《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个 人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集 《我心中的文学》《俗世奇人》，以及《冯骥才中 短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。 短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》《神鞭》， 分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已 被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯 骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。 注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深 入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味。
(精选)五年级语文上册第二单元捅马蜂窝PPT课件4西师大版
“这就是蜇你的 那只马蜂。马蜂就 是这样，你不惹它， 它不蜇你。它要是 蜇了你，自己也就 死了。”
为保卫家园宁愿 牺牲自己的生命
小结
• 做事要三思而后行
小练笔
写一写你童年时干过的让你后悔的一件事。
47.人的命，三分天注定，七分靠打拼。 96.智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。 65.没有退路时潜能就发挥出来了。 30.一个人拥有什么样的性格，就拥有什么样的世界。 75.一人立志，万夫莫敌。 8.如果你渴望成功，请先给自己定一个明确的目标。 72.一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。 84.不达成功誓不休。——陈潭秋 87.人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。 3.人生没有理想，生命便只是一堆空架子。 52.缺少遗憾的青春不完美，缺少沟坎的人生不精彩。每一个成就和长进，都蕴含着你曾经忍过的痛苦、受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。熬得住就出众，熬不住就出局。那些挺过的难关 ，终将成为一种最有力的印证，印证着你不曾平凡、有过努力的人生。
31.我以为我很颓废，今天我才知道，原来我早报废了。 72.种一棵树最好的时间是十年之前，其次，是现在。
只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下来， 跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉杆 子往小门那边跑。
从声音、形态、颜色方面写出被捅的马蜂窝 大，马蜂数量多，马蜂受惊逃出时动作迅速。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛 地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心 相撞的战斗机。
自学提示3
小组合作探究: 作者明明被马蜂蛰得非常严重，为什么 在面对死去的马蜂时反而有一种罪孽感呢?
想捅，又害怕
自学提示2
再读6.7自然段，用…… 一些受惊的马蜂“轰”地飞起来。
我用竿头顶住马蜂窝使劲摇撼 两下…… 只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下 来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起。
《捅马蜂窝》之二
6、我为什么还会想把蜂ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用胶 水粘回去？
冯骥才，浙江宁波人， 祖籍浙江慈溪， 1942年生于天津。著名当代作家，文 学家，艺术家，民间艺术抢救工作者。 主要作品有《珍珠鸟》、《义和拳》、 《铺花的歧路》、《神鞭》等。冯骥 才以写知识分子生活和天津近代历史 故事见长。注意选取新颖的视角，用 多变的艺术手法，细致深入的描写， 开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味!
作者简介
黄蜂就是马蜂。 胡蜂科(Vespidae)：本科的蜂，通 常叫黄蜂或者马蜂，中至大型，体表多数光滑，具各色 花斑。上颚很发达。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹 部一般不收缩呈腹柄状。胡蜂有简单的社会组织，有蜂 后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层 状的蜂巢，在上面集体生活。胡蜂的成虫主要捕食鳞翅 目的小虫，因此，也是一类重要的天敌昆虫。
淘气好奇淘气好奇每一只马蜂都是富有激情的生命来到世间的生命都有无限的生机人与人要和睦相处才能有和谐的关系
西师大版五年级语文上册第二单元
1、作者为什么要去捅马蜂窝？
2、“我”行动之前有什么准备？
3、马蜂窝是怎样掉下来的？
4、“我”和马蜂的战斗结果如 何？
5、“我”被马蜂蜇疼了，为什 么自己反而会有沉重的罪孽感？
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来， 好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
马蜂的复仇行动描绘得形象生动。一只发现了肇事者的马蜂穷 追不舍，凶猛地扑了过来，“径直而凶猛”、“扑来”写出了马蜂 不顾一切的气势。又用了一个比喻“好像一架燃料耗尽、决心相撞 的战斗机”，写出了马蜂的拼死一搏。
捅马蜂窝的情景似乎展现在 眼前，作者是怎么写的？ 语言描写和场面描写。
1.文章可分几个部分？
第一部分从开始到“不知道谁开门把我拖到屋里”，写“我”儿时 因淘气捅马蜂窝挨蛰的经过； 第二部分从“当夜”到“一种罪孽感沉重地压在我的心上”写 “我”挨蜇后对马蜂认识的转变； 第三部分，最后一段，写“我”对马蜂归来重建家园的期盼，表 达了“我”的忏悔心情。
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2016/2/15
19
仔细读课文1~3节，说说我感情变化的原因 我心里涌出一种捅马蜂窝的强烈 渴望是因
6
看到爷爷连连摇手，无奈的样子， 听着奶奶充满厌恶与怨恨的话语， “我”想：
激发了我的好奇心
我找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿， 悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我 脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前 襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两 根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武 器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把 住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放 我进来，然后把门关住。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马 蜂窝的强烈渴望。
迟疑 胆怯
惊呆
我开始有些迟疑，最后还是好奇战 胜了胆怯。 我一回头，只见一只马蜂径直而凶 猛地朝我扑来，好像一架燃尽，决心相 撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死 的气势使我惊呆了。
捅马蜂窝后：
生怕
我生病也没有过这么长的时间，以 致消肿后的几天里我都不敢到那通向后 院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在 小门口等着我。
学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂，毒性很大。胡蜂 有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营 造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集 体生活。马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它一般 只有在受到攻击的时候才蛰人，若遭遇蜂群攻击， 可能造成重伤甚至有生命危险，因此应立即就医， 不可掉以轻心。
2016/2/15 1
屋檐下的马蜂窝给生活带来 了不便，“我”和妹妹决定一起 配合捅掉它。当“我”捅下马蜂 窝的一刹那，受惊的马蜂飞起来。 妹妹害怕了，竟然把“我”关在 门外。结果“我”被马蜂蜇着了 眉心，七八天后才渐渐痊愈。
2016/2/15 4
浏览全文，用直线划出描写作者感情变化的句子。
捅马蜂窝前： 渴望
捅马蜂窝时：
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我一回头，只见一只马蜂 径直而凶猛地朝我扑来，好像 一架燃料耗尽、决心相撞的战 斗机。这复仇者不顾一切而拼 死的气势使我惊呆了。
2016/2/15
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我抬手想挡住脸，只觉眉 心像被针扎似的剧烈地一疼， 挨蜇了！我捂着脸大叫。不知 道谁开门把我拖进屋。
我生病也没有过这么长的 时间，以致消肿后的几天里我 都不敢到那通向后院的小走廊 上去，生怕那些马蜂还守在小 门口等着我。
心有余悸
仔细读课文，说说我感情变化的原因
因为 ， 所以我几天后都不敢到那通向后院的小走 廊上去。
2016/2/15
14
学以致用：
我站在一旁，心里却涌出一 种 ( )的强烈渴望。那多 ( )！当我被这个( )的 欲望鼓动得难以抑制时……
2016/2/15
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捅马蜂窝——这样一 个危险行为说明了童 年是……
童年 之所以美好 不光因为 它是天真的 它是纯净的 它是无忧无虑的 也可以因为 闯了点祸 吃了点亏 闹了点矛盾 犯了点错
2016/2/15
因为这些 都真实地记录了 我们成长的脚步 使我们的回忆 更有滋味 更有意义 真心希望 每一位同学的童年 都五彩缤纷 更真心希望 每一位同学 都会有心记录自己 成长的点滴
冯骥才
2016/2/15
1942年生，著名作家， 文学家，著名民间文艺家， 现任中国文学艺术界联合 会执行副主席，中国文联 副主席，中国小说学会会 长等。 他的不少作品被选为 中小学教材，如《挑山工》、 《珍珠鸟》等。
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自学要求:
1、自由读课文，读准字音， 读通句子。 2、说说课文主要写了一件什 么事？
用适当的内容概括“我”所做的准备工作：
脱褂
2016/2/15
蒙头 约定
遮脸
接竿
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“我”迟疑、胆怯是因为
，但是最后好奇
战胜了胆怯，看出
。
当我的竿头( 触)到马蜂窝的一刹那， 好像听到爷爷在屋里呼叫，但我已经顾 不得别的，一些受惊的马蜂“轰”地飞起 来，我赶紧用竿头( 顶 )住马蜂窝使劲( 摇撼 )两下，只听“嗵”一声，一个沉甸甸的 东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空 而起。
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爷爷屋檐下有（一只马蜂窝），“我”
不听（爷爷的劝告），一心（想把它捅下 来）。趁一天爷爷午睡的当儿，“我”做好 了（准备工作 ），终于（捅了马蜂窝）， 结果遭到（马蜂的反击），被（蛰伤了）， 以致（我几天后还心有余悸）。
妹妹躲在门缝后边，瞧着我这 非凡冒险 非凡冒险的行动。
2016/2/15 18