要是你在野外迷了路教学设计人教版语文二年级下册第20课
《要是你在野外迷了路》教学设计10篇
《要是你在野外迷了路》教学设计10篇《要是你在野外迷了路》教学设计1章节名称《要是你在野外迷了路》教材分析《要是你在野外迷了路》是二年级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。
因此，在教学中需要引导学生在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。
通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。
学情分析二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。
学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。
二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。
教学目标1. 会认4个生字，会写9个字。
2. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3. 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
教学难点了解天然指南针的用途，体会大自然的奥秘和情趣。
教学过程教学环节——第一课时备注略教学环节——第二课时【温故知新，设疑导入】一、回顾生字：1. 词语对对碰（反义词）2. 词语猜猜看（根据词意连线）3. 词语拉拉手（量词搭配）二、回顾课文：齐读第一小节师：（看来同学们对本课的字词掌握得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。
）我们知道大自然有很多天然的指南针，能在我们迷路的时候帮我辨别方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。
【小组合作，自主学习】一、自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们辨别方向的？把你们小组最喜欢的一节诗多读几遍。
二、小组汇报，老师指导。
1.太阳：读完这一节，你知道了什么呢？我国在地球的北半球，太阳在正午时在南方，树影指向北方。
中午的时候太阳在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？2.北斗星：“有七颗星星，连在一起像一把勺子，叫北斗七星。
人教新课标语文二年级下册20要是你在野外迷了路教案
人教新课标语文二年级下册20要是你在野外迷了路教案教材简介走进大自然，观看大自然，融入大自然，享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该如何办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向确实是南方，因此太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星能够为我们指示北方；（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠能够帮我们辨别方向，树叶茂盛的一面是南方，树叶稀少的一边确实是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有味啊!丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那精妙的境域。
教学目标1．会认4个生字，会写9个字。
2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的隐秘和乐趣。
3．把握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发觉科学知识的意识。
教学重难点教学重点把握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点讨论：雪化得快的是南面依旧北面。
教学预备教学课件，生字卡片。
课时安排教后反思：本课前面几个小节的明白得都不是问题。
然而沟渠里的积雪的明白得是专门难的，在教学的中，我先让学生自己想想到底哪边化得快，哪边化得慢，结果学生有不同的明白得。
一位同学站起来说：“雪化得快的是南面，化得慢的是北面。
”看来那个小孩受了前几个小节学习的阻碍。
许多学生赞同了那个小孩的观点。
我看向班级里最聪慧的两个男生，想听听他们的意见。
那个小孩站起来不是专门确定地说：“沟渠里的积雪，雪化得快的是北方，化得慢的是南方！”我问他缘故，他说书上写着呢，“看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，就能够辨论北方和南方。
”事实上书上确实是对应了呀，“快、慢”对“北、南”。
但是我在备课的时候没有发觉，小孩们也都没有发觉，只有那个小孩发觉了。
结合他的发觉，再加上一画示意图，学生一下子就明白了。
2023年最新-《要是你在野外迷了路》教案(优秀3篇)
《要是你在野外迷了路》教案（优秀3篇）要是你在野外迷了路小学语文教案篇一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。
2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。
2、老师准备好PPT、【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。
不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。
当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。
师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。
你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。
二、学习第二节诗歌。
1、出示图片，设疑，初读第二节。
师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。
请读（出示第二节诗歌，学生齐读。
）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。
师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。
原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。
（老师引导，学生口头填空。
）3、小练习，指出图中的南方和北方。
师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。
这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计（通用11篇）
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计《要是你在野外迷了路》课堂教案设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《要是你在野外迷了路》课堂教案设计，欢迎阅读与收藏。
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇1教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌；理解课文内容，学习一些辨别方向的方法。
过程与方法：让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生结合实物和图片理解词语的基本方法。
情感与态度：培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，养成留心周围事物的意识和习惯。
教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点：讨论理解雪化得快的是南面还是北面。
课程资源：1、CAI课件、彩色图片。
2、了解辨别方向的其他方法。
教学过程：一、设疑导入，揭示课题师：同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢?生1：找叔叔、阿姨问路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔帮忙。
生4：打出租车回家。
师：你们的办法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀?生1：看太阳找方向。
生2：晚上可以看北极星。
生3：向日葵也能帮助找方向。
师：大家说的这些都可以当作什么呢?生：天然的指南针。
师：对。
你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗?生：想。
师：那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。
（板书课题）师：上节课我们还认识了一些字词朋友，一起来再读一读吧。
（多媒体出示字词，学生以开火车形式认读。
）二、创设情境，自读自悟1、当别人有困难时，你愿意帮助他们吗?（愿意）有一群小朋友到野外去踏青，本来是多么快乐的一件事呀。
可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小朋友忘记时间，也找不到集合地点了。
（出示课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1，中午，太阳在南，树影、人影在北。
人教版小学二年级下册：20、要是你在野外迷了路教案
人教版小学二年级下册：20、要是你在野外迷了路教案（一）【学习目标】1．会认4个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．掌握一些辨别方向的方法。
【教学过程】一、示疑、激趣，初读课文（图：一群小伙伴在野外旅游。
）小朋友们去踏青，本来是多快乐的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴忘记了时间，也找不到集合地点了！（图：1．背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。
2．背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。
3．背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。
4．背景：夜晚，北极星高挂。
5．背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。
6．背景：一群大雁往南飞。
）其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！请你们仔细地读一读课文《要是你在野外迷了路》，我看谁能帮图中的一组小朋友指指路。
［一开课就给他们一组图（并有两幅是课文内容以外的），展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。
课文无需多讲，可由学生自己理解。
］二、学生自学课文内容，教师相机指导1．学生看图之后，带着任务读课文，找答案。
找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。
（……我想给第X组的小朋友指路，我看到图中有……）你是根据课文的哪一节这样判断呢？［尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开“语文”的根本。
因此，发言的过程中要有目的地多朗读，如：学生如果想为第一组小朋友指路，回答说太阳挂在南方，影子的方向是北方，教师可以问：“你是从哪一小节知道这个知识的，能读给大家听听吗？”学生苦读得很有韵律、很有感情，教师就可以说：“你读得真好，再给大家读一遍，我们都学学好吗？”或者：“能不能给大家说说你为什么读得这么有感情，给大家教教你的方法行吗？”如果他读得并不理想，可以说：“谁能读得更流利、更有感情？”或者：“听听老师怎么读这一节。
”这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑。
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计（通用9篇）
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计（通用9篇）二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计篇1一、教材分析：《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。
丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。
二、学情分析：课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
三、学习目标：1.认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
课前准备：1.指南针。
2.课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。
3.生字、词卡片。
4.查找辨别方向的其他方法。
第一课时一、故事导入，揭示课题1.故事导入。
（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。
）2.设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。
）3.揭示课题，教师板书。
二、初读课文，随机识字1．自读课文，要求读准字音，读通课文。
2．检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
4.讨论交流。
（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习1．在2——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。
（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问2．小组派代表在全班交流。
结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。
并用课件演示文中四种辨别方向的方法。
同时，了解为什么能辨别方向的原因。
3．指导朗读。
四、总结课文，指导书写1．齐读课文。
2．巩固生字。
（从生字卡片中找字的游戏）（1）我有一颗中国心。
《要是你在野外迷了路》说课稿8篇
《要是你在野外迷了路》说课稿《要是你在野外迷了路》说课稿8篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《要是你在野外迷了路》说课稿，欢迎大家分享。
《要是你在野外迷了路》说课稿1【教学设计综述】《要是你在野外迷了路》一课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第五组课文。
该组教材围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
通过本组课文的学习，既可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，又可以培养学生热爱大自然的情趣。
本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
这首诗歌易读易懂大多数孩子都喜欢学，所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。
因为课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
在这一前提下，本课教学我试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。
在这一理念的指导下，我以“引导学生介绍文本中最喜欢的天然指南针”为主线展开教学，通过多媒体辅助教学、实验对比等方法攻破教学重难点，调动学生多种感官，使其产生积极的思维，激发学生爱科学，善于观察的情感。
充分发挥孩子的收集处理信息、感知想象、朗读感悟的能力，真正达到学科间的融合，并充分给他们探索、发现的机会，留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
【教学目标】１、知识目标：会认８个字，并读一读有关他们的词语；有感情地朗读课文，背诵课文。
２、能力目标：培养学生理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。
新人教课标版小学二年级语文下册。20 要是你在野外迷了路。教学设计
新人教课标版小学二年级语文下册。
20要是你在野外迷了路。
教学设计一、复上节课内容1、请同学们回忆上节课研究的内容，谁能说一下我们研究了什么？2、请同学们快速朗读上节课研究的课文，检查是否还有生字不认识。
二、感受大自然1、请同学们闭上眼睛，想象自己置身于大自然中，感受周围的气息、声音、光线等等，让自己完全融入其中。
2、请同学们用自己的语言，描述一下自己所感受到的大自然的奥妙和情趣。
三、辨别方向的方法1、请同学们回忆课文中介绍的几种辨别方向的方法，分别是什么？2、请同学们思考，什么情况下应该利用哪种方法来辨别方向？3、请同学们在校园或家附近寻找一些“天然的指南针”，并尝试利用它们辨别方向。
四、写出其它的指南针1、请同学们仿照课文的写法，写出一些大自然中其它的指南针，如：流水声、蚂蚁行进方向等等。
2、请同学们交流一下自己写的指南针，看看有没有相同的或者新奇的。
五、课堂总结1、请同学们快速朗读本节课研究的内容，检查是否还有生字不认识。
2、请同学们回答一个问题：雪化得快的是南面还是北面？为什么？六、课后作业观察大自然，寻找更多的“天然指南针”，并尝试利用它们辨别方向。
一、复词语，导入在上节课，我们研究了20个生字和词语，现在让我们来复一下。
请大家一起朗读这些词语：开火车、齐读。
如果你在野外迷路并感到害怕，你会对迷路的小朋友说些什么呢？这是上节课所学的第一小节内容，请大家一起朗读。
上节课的课文向我们介绍了哪些天然指南针？请大家一起朗读这些指南针的名称：太阳、北极星、大树、积雪。
今天的课程将继续研究这篇课文《要是你在野外迷了路》，并了解这些天然的指南针是如何帮助我们辨别方向的。
二、新授一）自学课文请同学们自学课文，自由阅读第2至第5小节，并用波浪线标出这些天然指南针是如何帮助我们辨别方向的。
然后在小组内交流你最喜欢的天然指南针。
二）交流，研究课文研究第二自然段：请同学们分享一下你们小组最喜欢的天然指南针是什么，并朗读你所画出的句子。
人教版二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案,二年级下册语文第20课教案
人教版二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案,二年级下册语文第20课教案人教版二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案(一)【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为俺们介绍了四种天然的指南针：1、俺国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了俺们的指南针;2、晚上，北极星可以为俺们指示北方;3、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮俺们区分方向;4、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮俺们判别南北的方向。
这一切多有趣啊!丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把俺们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣1、同学们喜欢郊游吗?假如俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢?2、同学们想出了许多方法，那么第20课就告诉了俺们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗?二、初读课文1、听录音，整体感悟。
2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
3、找合作伙伴，把课文读通顺。
4、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字1、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
2、自主识字，全班交流识字方法。
(及时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。
)3、开火车认读生字，扩词。
4、找反义词：南──( ) 稠──( )快──( )5、指导针的书写四、朗读感悟1、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵同学回报，教师板书：①太阳②被北极星③大树④雪2、小组合作，交流探究：⑴各小组任选2～4小节中的一节，一起交流这种指南针如何区分方向，并进行演示。
⑵小组选代表汇报。
⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。
①利用图片，引导直观理解稠、稀，认知北极星。
语文二年级下册第二十课要是你在野外迷了路教学设计
语文二年级下册第二十课《要是你在野外迷了路》教学设计1【教学目标】1、认识本课4个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【重点难点】重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
编写诗句。
【教学方法】自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。
【教学时间】2课时。
【教学准备】教学课件。
【教学流程】第一课时一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想?板书：慌张，理解词语的意思。
2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕!出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：学习生字：针、忠、盏、稠。
强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
完成课后练习“读读写写”。
3、展示朗读：小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。
(正音)三、再读课文1、默读课文。
想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。
2、学生汇报，老师板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪3、说话练习:用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
四、书写生字重点指导：导、盏、慌。
第二课时一、谈话激趣1、学习名言，自信地夸夸自己。
2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。
今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。
这天然的指南针分别是什么?随学生回答，课件演示。
二、自读自悟1、师：它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本，轻声读课文2～5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。
二年级语文下册第20课要是你在野外迷了路教学设计二年级下册语文书课文
二年级语文下册第20课要是你在野外迷了路教学设计二年级下册语文书课文《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，二年级语文教师在进展教学设计时要注意哪些方面呢?WTT在此整理了二年级语文下册第20课《要是你在野外迷了路》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第20课《要是你在野外迷了路》教学设计1目的解读分解《语文课程标准》第二局部“阶段目的”第一学段1-2年级“识字与写字板块”第6条中“能借助汉语拼音认读汉字”及“阅读板块”第3条中“学习默读，做到不出声，不指读。
”教材内容：二年级下册课文第20课《要是你在野外迷了路》分析^p 【关键词】：^p行为动词：认识、认清、理解、体会、交流核心概念：认识生字、诵读课文学习目的：1、学生借助汉语拼音认识4个生字。
2、通过反复练习,正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读，掌握一些区分方向的方法.3、通过欣赏图片，搜集资料等方式，掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
学习重点：通过反复练习,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点：运用多种方式让学生掌握一些区分方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
评价设计：1.通过学生当小教师领读、齐读，做游戏找词语检测是否借助汉语拼音认识4个生字。
对目的1进展评价。
2.通过独立朗读，自由选择喜欢的内容，充分地读、尽情地读，并伴着轻快的音乐读，检测能否有感情地朗读课文，通过朗读，掌握一些区分方向的方法。
对目的2进展评价。
3.通过自己的朗读和小组合作交流，检测孩子是否能掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
对目的3进展评价。
教学方法：自主探究、运用游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。
教具准备：ppt课件学习活动方案：一、创境激趣：同学们，假如你在城市里迷了路，你会怎么办?(找警察叔叔，打110，给父母打，问行人等) 要是你在野外迷了路，你又该怎么办呢?今天我们要学习的课文《要是你在野外迷了路》，将会给你一些启示，请同学们睁大眼睛，竖起小耳朵，知识的大门马上就要翻开了。
人教版语文二年级下册第20课要是你在野外迷了路教案设计
人教版语文二年级下册第20课要是你在野外迷了路教案设计人教版二年级语文下册第20课《要是你在野外迷了路》向我们介绍了四种天然的指南针。
店铺为二年级语文老师整理了《要是你在野外迷了路》教案设计，希望大家有所收获!人教版语文二年级下册第20课《要是你在野外迷了路》教案设计1 教学目标：1 通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”;通过看图理解“稀”的意思;通过换词理解“永远”。
2 通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
3 有感情的朗读课文。
4 会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。
教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
教学过程：一、复习。
1.比一比，再组词。
迷( )角( )希( )中( )谜( )确( )稀( )忠( )2.指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗?现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。
“准备，出发!”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法?(学生说)中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北?怎么分辨呢?我们来听听太阳公公是怎么说的。
(听录音)听后填空。
中午，太阳在( )边，地上的影子正指着( )边。
2、读课文。
谁能说说太阳公公的生活作息规律呢?(帮助归纳词语：日出东方夕阳西下)3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么?(忠实的向导)什么叫向导?为什么说太阳是忠实的向导?从课文中，你知道什么?“忠实”?在生活中，谁是你的忠实朋友?你能用"忠实"说一说话吗?4、指导有感情地读课文。
三、学习第3小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。
不知不觉，天已经黑下来了。
这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊!哪边是南，那边是北呢?2、自由读文后指名说。
文中把北极星比作了什么?为什么说它是盏指路灯?“永远”你能换个词吗?(一直)3、指导有感情地朗读课文。
人教版二年级语文下册第20课要是你在野外迷了路教学建议
人教版二年级语文下册第20课要是你在野外迷了路教学建议人教版二年级语文下册第20课《要是你在野外迷了路》是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。
店铺在此整理了人教版二年级语文下册第20课《要是你在野外迷了路》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版二年级语文下册第20课《要是你在野外迷了路》教学建议一、识字写字1、读文识字：⑴自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
⑵读课文给同桌听，请同桌帮助正音。
⑶选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。
教师注意就比较难读的字词进行指导。
如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
2、积累生词识字：⑴默读全文，画出自己喜欢的生词。
⑵交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
3、找反义词识字。
如，南──北、稠──稀、快──慢。
4、联系实际记字：出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。
如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。
“针”就是“一根铁针”的“针”。
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。
”5、写字指导：⑴“我的发现”：翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下──忠、导、盏;左右──积、稠、稀、针、碰、慌⑵重点指导：盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。
皿：字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。
②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
二、朗读感悟诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。
本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。
1、激趣，初读：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗?请在书中找答案吧。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计(优秀4篇)
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计〔优秀4篇〕《要是你在野外迷了路》教学设计篇一教学目标l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。
认识2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解大自然中区分方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。
5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。
6、让学生感受大自然的神奇、美妙。
重点、难点1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。
2、如何运用天然指南针区分方向？课时安排：2课时教学步骤第一课时〔一〕谈话导入。
1．同学们都喜欢到大自然中去游玩、欣赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？2．板书课题《要是你在野外迷了路》。
当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。
〔二〕初读课文，识字，把课文读正确1、出声试读课文，借助拼音读准生字。
2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。
3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。
4、想想课文主要写了什么。
〔三〕检查初读情况1、检查生字词的读音，指名读、齐读。
2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。
3、说一说，这篇课文主要写什么。
〔四〕细读课文，了解内容，指导朗读1、导学第1小节：〔l〕指名读第1小节，说一说读后知道了什么？〔2〕联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针〞是指些什么？〔“指南针〞原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。
〕〔3〕小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
〔4〕指导朗读第1小节。
2、自学第2－5小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们区分方向。
第二课时〔一〕复习导入1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。
大自然指南针告诉准确一盏灯乱闯枝叶沟渠2、说一说通过读课文，你知道了什么？本课是一首介绍自然常识的诗歌。
全诗共六节，讲了利用自然景物区分方向的方法：中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星出现的方向是北方；阴雨天时要观察大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。
要是你在野外迷了路教学设计人教版语文二年级下册第20课
《要是你在野外迷了路》教学设计王亚萍2009、6教学要求：（1）认识本课的生字。
（2）初步学习用批注法读懂课文内容。
（3）掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围的事物、发现科学知识的意识。
教学重点：第二至第五自然段是教学重点。
要让学生知道天然指南针是什么，在什么时间，什么情况下利用指南针才能辨别方向。
教学难点：课文中涉及自然知识。
教学过程：一、导入：师板书“迷”，让学生组词，当学生组“迷路”时,师板书“路”组成“迷路”。
师问：如果你在城市迷了路你会怎么办？（生答）师:如果你在野外迷了路一定特别着急,现在老师和大家一起来学习一首科学诗，学完以后，相信你在野外迷了路也会有办法的，这首诗的题目是《要是你在野外迷了路》（把课题补充完整）过渡：大家一定很想知道课文内容，那就请你快快读读课文吧.要求读准字音,读通句子。
一边读一边标记小节数.二、学生自由读文。
1.读完提问课文共有几个小节.2.检查初读情况(!)你认识这些词语吗？野外慌张指南针辨别忠实向导北极星一盏灯积雪分辨指路灯指点永远高挂沟渠(2)词语大家读得真准,那你能读准这些字吗?忠导针盏稠积碰慌稀我们怎么记住这些字呢?老师的办法是编字谜,老师说一个,大家猜猜看.浅水熬干,下加皿字.(盏)请你也试者说说让大家猜猜看好吗?如果你还有其他的办法也可以.A 我有一颗中国心(忠)B 心长草(慌)C 一个叫小亚的孩子,头上梳着俩小辫(碰)D 四周都是禾苗E 希望禾苗长高(稠)F 只有一颗禾苗(积)G 金字旁加十字(针)过渡:下面老师找几个同学读课文,其他同学边同听边画出课文所写的天然指南针.3、学生读完说说自己画的天然指南针，伸出你的小手,随老师一起写.（根据学生的回答板书：太阳，北极星、大树、积雪）过渡：大家知道了这些天然的指南针，但究竟怎样利用他们辨别方向呢？怎样读懂课文呢?老师教给大家一种非常好的读书方法,叫批注法.下面是老师选择的一种天然指南针,一起来看看老师是怎样用批注法学懂这一小节的.(课件出示课文第三小节).老师从第一句话中的”盏”字知道了”盏”在这里是个量词,可以组词”一盏灯”.老师读了这一小节知道了这一小节主要写的是黑夜辨别方向的方法.”要是你能认出它”中的”它”是指什么呢?老师不明白,就在这里打个”?”.这就是批注,是老师自己想出来的,老师把这种方法叫做”批注法”.(课件出示:批注法)你们想不想用批注法来学习呢?那咱们一起来练习做批注好吗?4.(出示第四小节)下面是课文的第四小节,请你用心读读,看看你读懂了什么,从哪里知道了什么,还有什么不懂的,一会告诉老师和同学们.演示.例如:我知道了”稀”和”稠”是一对反义词.我还知道这一小节主要写的是阴雨天怎样用大树的枝叶来辨别方向.你还有什么疑问吗?(为什么说”枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方?”那就在这里大个问号.(与学生一起做批注的同时板书:稠南稀北)过渡:刚才是老师和大家一起用批注法来学习的,那你能不能试着用这种方法自己来学习课文的第二和第五小节呢?四.学生尝试着给第二和第五小节做批注五.交流汇报.把书端起来,看着你所做的批注来与大家一起交流.其他同学可以补充.(学生交流的同时教师课件进行演示)1.太阳：理解“忠实”的意思，太阳是忠实的向导,那生活中谁是你忠实的朋友呢？在学习或生活中什么物品是你忠实的朋友？（男孩变形金刚、四驱车；女孩布娃娃等）2.师：太阳是按一定的轨迹运行，它的作息规律一直不会变，它当向导可以信赖。
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《要是你在野外迷了路》教学设计
王亚萍2009、6
教学要求：
（1）认识本课的生字。
（2）初步学习用批注法读懂课文内容。
（3）掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围的事物、发现科学知识的意识。
教学重点：
第二至第五自然段是教学重点。
要让学生知道天然指南针是什么，在什么时间，什么情况下
利用指南针才能辨别方向。
教学难点：课文中涉及自然知识。
教学过程：
一、导入：
师板书“迷”，让学生组词，当学生组“迷路”时,师板书“路”组成“迷路”。
师问：如果你在城市迷了路你会怎么办？（生答）
师:如果你在野外迷了路一定特别着急,现在老师和大家一起来学习一首科学诗，学完以后，
相信你在野外迷了路也会有办法的，这首诗的题目是《要是你在野外迷了路》（把课题补充完整）
过渡：大家一定很想知道课文内容，那就请你快快读读课文吧.要求读准字音,读通句子。
一边读一边标记小节数.
二、学生自由读文。
1.读完提问课文共有几个小节.
2.检查初读情况
(!)你认识这些词语吗？
野外慌张指南针辨别忠实向导北极星一盏灯
积雪分辨指路灯指点永远高挂沟渠
(2)词语大家读得真准,那你能读准这些字吗?
忠导针盏稠积碰慌稀
我们怎么记住这些字呢?老师的办法是编字谜,老师说一个,大家猜猜看.浅水熬干,下加皿字.(盏)
请你也试者说说让大家猜猜看好吗?如果你还有其他的办法也可以.
A 我有一颗中国心(忠)
B 心长草(慌)
C 一个叫小亚的孩子,头上梳着俩小辫(碰)
D 四周都是禾苗
E 希望禾苗长高(稠)
F 只有一颗禾苗(积)
G 金字旁加十字(针)
过渡:下面老师找几个同学读课文,其他同学边同听边画出课文所写的天然指南针.
3、学生读完说说自己画的天然指南针，伸出你的小手,随老师一起写.（根据学生的回答板书：太阳，北极星、大树、积雪）
过渡：大家知道了这些天然的指南针，但究竟怎样利用他们辨别方向呢？怎样读懂课文呢?老师教给大家一种非常好的读书方法,叫批注法.下面是老师选择的一种天然指南针,一起来看看老师是怎样用批注法学懂这一小节的.(课件出示课文第三小节).老师从第一句话中的”盏”字知道了”盏”在这里是个量词,可以组词”一盏灯”.老师读了这一小节知道了这一小节主要写
的是黑夜辨别方向的方法.”要是你能认出它”中的”它”是指什么呢?老师不明白,就在这里打个”?”.这就是批注,是老师自己想出来的,老师把这种方法叫做”批注法”.(课件出示:批注法)你们想不想用批注法来学习呢?那咱们一起来练习做批注好吗?
4.(出示第四小节)下面是课文的第四小节,请你用心读读,看看你读懂了什么,从哪里知道了什么,还有什么不懂的,一会告诉老师和同学们.
演示.例如:我知道了”稀”和”稠”是一对反义词.我还知道这一小节主要写的是阴雨天怎样用大
树的枝叶来辨别方向.你还有什么疑问吗?(为什么说”枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方?”那就在这里大个问号.(与学生一起做批注的同时板书:稠南稀北)
过渡:刚才是老师和大家一起用批注法来学习的,那你能不能试着用这种方法自己来学习课文
的第二和第五小节呢?
四.学生尝试着给第二和第五小节做批注
五.交流汇报.
把书端起来,看着你所做的批注来与大家一起交流.其他同学可以补充.(学生交流的同时教师
课件进行演示)
1.太阳：理解“忠实”的意思，太阳是忠实的向导,那生活中谁是你忠实的朋友呢？在学习或
生活中什么物品是你忠实的朋友？（男孩变形金刚、四驱车；女孩布娃娃等）
2.师：太阳是按一定的轨迹运行，它的作息规律一直不会变，它当向导可以信赖。
怪不得把
太阳比做忠实的向导。
3.沟渠的积雪:化得快的一面是哪个方向?化得慢的一面是哪个方向?为什么?做实验.(板书:快北慢南)
师：如果是房顶、山坡、平地上的积雪哪边化得快呢？(做实验帮学生理解)
师：小朋友们这么快就学会了用批注法来学习,那你们快看看第三小节,老师忘记刚才自己是怎么做批注的了,你能给第三小节做批注,让老师到你们中间去学学吗?(学生给第三小节做批注) 4.交流第三小节(课件演示并讲解:北斗星总是绕着北极星慢慢地转动,北极星是不动的,它所在的位置就是北方). (板书: 夜北)
课文学到这里,老师可产生了一个大疑问,需要小朋友们帮帮忙了.(课件出示第五小节)老师想把这节的最后一句改为”就可以分辨南方和北方”可以吗?要有证据的哦.仔细看看,你发现了什么呢?
师:大自然中的指南针可真不少，这需要我们（生：细细观察多多去想）
六、拓展知识。
你知道大自然中还有那些天然的指南针？
（向日葵年轮指南草北方房屋大多门向南开，庙宇通常向南开门，岩石上布满苍苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧，秋天大雁南飞，春天大雁北飞，树皮光滑一面是南，粗
糙的是北，还有夏天的松树在烈日下南面出油多，北面出油少，蚂蚁的洞穴口朝南,早上公鸡面朝东方打鸣。
）
七、总结
通过这节课的学习，我们知道了大自然中有许多天然的指南针，我们可以根据不同时间、
不同地点，按照不同的天然指南针辩别方向，老师相信要是你在野外迷了路，再也不会慌张
了，而是能够很镇定地利用这些天然的指南针找到回家的路线。
不过老师还是要提醒你：千
万不要离开大人独自去野外，那样是很危险的哦。
板书设计：
要是你在野外迷了路
太阳午南
天
然北极星夜北细细观察
的稠南
指大树
南稀北多多去想
针快北
积雪
慢南。