牛津英语6A Unit 5 The seasons说课稿
《The seasons》说课稿
《牛津小学英语》6B unit5说课稿The seasons【说教材】1、简释教材我授课的教材是译林版《牛津小学英语》6B unit 5 The seasons B、C部分。
掌握关于季节等6个词汇，能熟练询问他人喜欢哪个季节，能表达自己喜欢的季节，这个季节的天气，能做的事情。
话题与实际生活密切相连，深受学生喜爱。
2、教学目标（1）知识目标： 1、能熟练掌握season，spring，summer， autumm，winter，best 6个单词及句型Which season do you like best? I like…… Why? Because it’s…… I can……并能熟练运用。
（2）能力目标：在学习中积极与他人合作，积极用英语进行思维和表达，创造性地使用所学单词和句子。
（3）情感目标：让学生对英语学习保持浓厚的兴趣和自信心。
【说学生、教法、学法】本课的教学对象是六年级的学生，他们从三年级开始学习英语，积累了一定的词汇量，具备一定的听说能力。
他们积极向上，大胆独立，自控能力较强，且对英语学习保持着比较浓厚的兴趣与自信心，能在英语课堂里轻松自如地表现自我。
整个教学过程强调学生的主体地位、努力构建自然宽松、质朴随和的学习氛围。
包含着小组合作式教学、游戏教学法、任务驱动型教学法、歌曲教学法等。
【教学重难点】新词汇及句型的掌握，描述每个季节的天气及在每个季节我们能干的事情。
【设计思路】在本节课的教学设计中，我能够结合教材和学生的特点，依据新英语课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，丰富生活经验和提高认识水平出发，科学安排教学内容，合理安排教学任务，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学习在任务型的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践和形成自己学习能力的过程。
在教学过程中，关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，突出以学生为主体的教育思想，关注教学过程中的评价活动，以激励学习兴趣和培养自主学习和发展为主目标开展教子活动。
Unit5theseasons英语说课稿范文
Unit5 the seasons英语说课稿Unit5 the seasons英语说课稿范文一、教材分析(一)说课内容:《牛津小学英语》6B Uunit 5 The Seasons 第一课时(二) 本课在本单元内容中的地位。
本课是牛津小学英语6B中的Unit 5 The seasons第一课时的教学内容。
本课的核心内容是“季节”。
所涉及的主要句型有：Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…本课主要学习四会单词：spring, summer, autumn, winter. 三会单词：best, because 日常交际用语：Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can… 本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。
本节课是本单元的基础，也是重点之一。
通过学习掌握四季的名称和特点，同时通过对课文重点句子的学习，学会用本课句型与同伴交谈，了解其他人的季节喜好及原因，并在此基础上进一步运用所学，描述最喜欢的季节，提高学生听、说、读、写综合素质能力。
(三)教学目标1.知识目标：(1)听懂、会说、会读weather ,spring ,summer, autumn ,winter(2)能听懂、会说、和会读单词season ,because ，best,snowman(3)能听懂、会说、和会读日常交际用语Which season do you like best ? I l ike … best Why ? Because … I can …2.能力目标：(1)培养学生一定的语感和良好的语音、语调(2)能就四季说出自己喜爱的活动(3)会唱课文中的歌谣(4)结合本课的内容，对喜爱的季节及原因(相应的活动)进行互问互答。
3.情感目标：(1)维持学习英语的兴趣，建立学好英语的自信心。
牛津苏教六下《Unit5Theseasons》word教案2篇
牛津英语六年级下册教案Unit 5 The seasonsThe first period教学目标：(一)认知目标：1．四会单词： weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold2．三会单词： season, because, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, foggy, snowball fights.3．四会句型： What' s the weather like , ?4．三会句型： Which season do you like best? I like, Why? Because it, I can, 5．渗透名词 +y 转化成形容词这一规律。
教学重点和难点：1．能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语： weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold which season, in spring, in summer, in autumn, in winter 2．能听懂、会说、会读和写句型：Which season do you like best? I like,Why? Because it, I can,课前准备：CAI 课件，图片，，录音，练习教学过程：Step1 Warming up and revision1.Greetings.2.Sing a song 《How is the weather》。
3.Review the days of the week and the months of the year.1)Ask: How many days are there in a week?What are they?How many months are there in a year?What are they?2)But how many seasons are there in a year?Do you know? Step2 Presentation and practice1.Teach “season”。
译林版牛津小学英语Unit 5 The Seasons教案
到这 儿 也 震 颤 了 ，在 我 眼里 ，他 是 个 多 么 可 怜 的 人 ，他终 身 禁 锢 成 器发 音 ； 身 体 已完 全 变 形 ，连 笑 都 成 了 龇 牙咧 嘴 。可 是 他 却 他
如 此 乐 观 ，感 谢 上 苍 给 他 那 么 多 东 西 ！他 那 么 坚 强 ，化 病 痛 的 折
尔从 小就 善 于观 察 ， 爱 昆 虫 ， 便遭 到 父母 的责 骂也 没 有放 弃 ， 热 即
成 为 昆 虫 学 家 的 故事 ， 引导 学生 从 小要 仔 细 观 察 ，善 于观 察 ，热
爱科 学。 五 年 级 下 册 中 的 《 海伦 ・ 凯勒 》 六年 级 上 册 中 的 《 、 轮
眼前 ：爸 爸 弯下 腰 ，而 我 乐 颠 颠 地 爬 上 了他 的 背 ；从 爸 爸粗 糙 的
教 材 的 文 学 作 品 ，虽 然 都 有 其 闪 光 的 思 想 和精 神 ，但 侧 重 各 有 不
手 中接 过 买 肯 德 基 的 钱 ； 拿 起 剪 刀 ，为 爸 爸 剪 一 根根 白发 … … 我 我真 想 大 声 地 对 爸 爸 说 ： 爸 爸 ，我 爱 你 ！” “ 在 语 文 教 学 中 ，要适 时 地 培 养 学 生 如 何 看 待 自 己的 家 庭 、 自 己 的父 母 ， 增 进 子 女 与 长 辈 的 亲情 沟 通 ， 成 孩 子 替 父 母 分 忧 ， 以 养
“ 爸 看 到 我 写 的 纸 条 ，呵 呵 笑 了起 来 ，然 后 拿 出 皮 夹 ，把 它珍 语 文不 仅 仅 是 进 行 语 言 文 字 的 训 练 ，更 应 发 挥 他 的独 特 功 能 —— 爸 藏 在 皮 夹里 。顿 时 ，我 从 心 里 升 起 了一 股 暖 流 ，一 些 镜 头 浮现 在 思 想 性 。只 有 这 样 ，“ 国文 之 责 ” 才 算 “ 责 ” 了 。而 选 入 语 文 尽
(六年级英语教案)牛津小学英语6BUnit5Theseasons
牛津小学英语6BUnit5Theseasons 六年级英语教案牛津小学英语6B Unit5 The seasons单元教材分析：本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等，其中，以“询问天气”及其应答为重点内容。
同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。
在课前布置学生了解当地气候及适合的运动项目，以保证学生在课堂上有话可说。
学生们在日常生活中对季节气候并不陌生。
为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，在教学过程中可多利用多媒体课件，图片，幻灯等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
教学要求1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词weather,spring,summer,autumn,winter,hot,cold。
2. 能听懂、会说和会读单词seasons, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny,windy, snowy, cloudy, foggy, rowing, snowball fights。
3. 能听懂、会说和会读日常交际用语which season do you like best? i like… why? becauseit’s… i can…。
4. 能听懂、会说、会读和会写句型what’s the weather like…?5. 了解字母组合ow在单词中的读音。
6. 会诵读歌谣seasons。
本单元可在四课时内完成。
第一课时教学目标：1. 能正确掌握b部分单词。
2. 能正确掌握句型which season do you like best? i like... why? because it’s (i)can…。
教学重点、难点：1. 能正确掌握b部分单词。
]2. 能正确掌握句型which season do you like best? i like... why? because it’s (i)can…。
小学六年级英语教案牛津六年级小学6B英语Unit 5 The seasons说课稿_0289文档
2020
小学六年级英语教案牛津六年级小学6B英语Unit 5 The seasons 说课稿_0289文档
EDUCATION WORD
小学六年级英语教案牛津六年级小学6B英语Unit 5 The seasons说课稿_0289文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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(六年级英语教案)听和学牛津小学英语6BUnit5Theseasons
听和学牛津小学英语6BUnit5Theseasons 六年级英语教案第一次听我校颜敏老师的英语课,感触颇深。
颜敏老师执教的这节英语课思路非常清晰，从free talk中自然导入本课的课题，由spring,summer…,引入新知seasons，从熟悉的句型‘how many seasons are there in a year?’引入导出四季。
再由每个季节的图片引出这个季节的气候特征。
为后面的教学做好铺垫，更从视觉方面着手，刺激学生的感官,根据心理学研究,人对初次接触的材料会具有很深的印象。
首先她通过游戏让学生猜相关的季节，游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。
有点不足之处可能还有一个季节没有让学生猜，毕竟是新授单词最好还是要全部呈现，我们不妨通过逆向思维来把秋天这个季节引出来，就是老师说出秋天这个词，学生去想与秋天有关的key words。
我认为颜老师这节课最大的亮点就是充分发挥了学生的主观能动性，让学生真正参与到课堂中来。
比如：她让学生为苏海的爸爸介绍纽约的一个季节，很多学生都说的非常好，这主要和老师之前所做的铺垫密不可分。
这样的教学设计充分调动了学生学习的积极性，这样的设计如果再配上相应的课件或头饰，让学生真实地融入到那样的情境中我想效果可能会更好。
颜老师还设计了一张表格供学生讨论合作完成，其内容包括season,weather,activity.学生完成的情况还不错，但发现耗费的时间有点长。
主要是所填内容确实比较多，再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠，不妨我们可以先帮他们把表格中选择性地先填起几个空来，这样做的好处就是不仅可以节约一定的时间，还为学生的填写提供了模板。
正好利用这张表格来操练新授的句型which season do you like best? i like … because it’s… people can…，操练的形式非常丰富多样，值得我好好学习。
英语Unit5Seasons说课稿
英语Unit 5 Seasons说课稿英语Unit 5 Seasons说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的英语Unit 5 Seasons说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
英语Unit 5 Seasons说课稿1一、说内容本课是4BUnit5 Seasons中Story的语篇新授，是本单元的第一课时，主要围绕季节这个话题，讨论了四季的天气和活动。
语篇内容比较清楚，主要就是句型In…,it is ….We….We go … .We like….内容比较繁多，涉及四季、四季的天气、四季的活动(其中，活动形式也有2种)。
二、说学情四季的话题和学生的日常活动比较贴近，学生的学习兴趣应该比较浓厚。
四年级的学生以前的学习，有了一定语言知识。
但是，本课材料篇幅较长，对学生的理解力有一定的挑战，需关注较低层次的学生，因此可能需要分段理解。
三、说目标1.知识目标：掌握四会单词spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold;go doing的构成方式;并能比较流利的朗读课文，至少会背诵一幅图。
2.能力目标：通过自己的观察，总结并归纳动名词的构成方式。
3.情感目标：能感受四季的变幻，享受生活。
四、说重点1.知识目标：掌握四会单词spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold;go doing的构成方式;并能比较流利的朗读课文，至少会背诵一幅图。
2.能力目标：通过自己的观察，总结并归纳动名词的构成方式。
五、说难点1.知识目标：掌握四会单词spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold;go doing的构成方式;并能比较流利的朗读课文，至少会背诵一幅图。
六年级下英语教案-Unit 5 The seasons牛津译林
6B Unit5 The seasons (Part A)教材简析：本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及到日常交际项目有介绍、询问、建议等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容，同时学习一些常用的与气象相关的词汇。
学情分析：六年级的学生已有一定的计算机操作能力，能够主动与他人合作，共同完成学习任务；能够积极地调动各种感官参与课堂教学的各项活动；具有一定的语言基础，词汇量也较为丰富；能够注意观察生活中与所学的内容相关的事务，综合运用所学知识进行交流。
设计理念：1、突出学生主体，激发学习热情《新课程标准》明确指出，英语教学要突出学生主体，即英语教学要始终使学生发挥主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教育教学材料。
而实践证明，当学生对某一知识产生兴趣时，就容易产生与此相关的想象，学习激情活跃，思维创造性也就能得以充分发挥。
因此，本节课的设计遵循了“以人为本”的理念，让活动贯穿于整个英语课堂教学中，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践，建立开放的、民主的、活跃的新型课堂教学模式，使学生真正成为课堂的主人。
2、采用活动途径，倡导体验和参与在英语课堂教学中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能构建知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。
因此本节课我采用“任务教学法”，结合学习内容设计了各项活动，引导学生在完成“问天气”的具体任务的过程中学习和运用语言，达到学以致用的目的。
3、关注学习过程，渗透积极有效的阅读策略国内外外语学习策略研究表明，成功的语言学习者比不太成功的语言学习者使用的策略多，而且使用的频率更高。
因此在整个教学过程中，我注意对学生学习过程和学习效果的监控和反思，处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生质疑、调查、探究，总结，从而促使学生形成良好的学习策略。
牛津小学英语6B Unit5 The seasons教学设计
牛津小学英语6B Unit5 The seasons教学设计一、教学内容第五单元第二课时，学习a板块以及完成书后练习。
二、教学目标和要求1.知识目标（1）通过复习要求学生能熟练掌握本单元所学的与季节有关的词汇。
（2）能听懂、会说和会读单词：countryside，snowball fights，snowman。
（3）能听懂、会说、会读和会写句型：what’s the weather like in...？which season do you like best？（4）能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
2.能力目标（1）通过学习要求学生能熟练掌握本课所学的词汇与句型，能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
（2）初步掌握课文对话部分，并能有感情地朗读和表演对话。
3.情感目标通过学习有关季节的知识，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学重点1.能熟练掌握谈论季节的词汇。
2.能综合运用本单元所学单词、句型和日常交际用语。
3.能熟练朗读本单元的对话，指导学生理解。
四、教学难点1．注意本单元部分单词的发音：snowman，snowmen,countryside。
2．能听懂、会说、会读和会写句型：（a）what’s the weather like...？（b）which season do you like best？i like....why？ because it’s ... i can...五、课前准备1.制作句型卡片2.收集关于气候的图片和部分国家的图片资料。
六、教学过程step 1．a. free talk:day / the weather /seasonsb. revisiont: i know you learn the weather better. let’s play a game. who will be the daily reporter？（利用多媒体出示晴雨表） ss read the six words together. s1: read the six words fluently.t: what’s the weather like in thesecities？（利用多媒体出示城市晴雨表）e.g. shanghai——sunnylondon——foggy beijing——rainy…ss 利用句型“what’s the weather like in shanghai？”问答。
六年级英语下册 6B Unit 5 The seasons(第一课时)教案 苏教牛津版
6B Unit5 (Part A) 教学方案年级：6年级单元：Unit 5课题：The seasons 课型：新授课教学目标：1. 掌握单词、词组season, weather, summer, autumn, best, spring,winter, cool, windy, countryside, snowman2. 能听懂、会说、会读日常交际用语There are a lot of signs different things. Keepoff the grass. Be quiet.重点难点：初步了解掌握句型：Which season do you like best? I like...Why? Because it’s (I)can…What’s the weather like …?教学过程用时：25分钟第一步：重难点突破用时：5分钟T: (PPT 1 显示课题) Hello, boys and girls. Nice to meet you, again.T: today we ‘ll learn a new unit. Unit 5 The seasons (出示ppt).Well, How many seasons are there in a year? There are four seasons. Look at the pictures. Are they beautiful? Yes. They’re spring, summer, autumn and winter. (出示ppt).Now, let’s learn the new words : season(带读)What season is it? It’s spring(出图)What’s the weather like in spring?春天的气候是什么样的呢？带读问句It’s warm. 天气非常温暖It’s usually…（ppt出示单词，教weather, warm）教季节的同时，教季节特征的词汇。
六年级英语theseasons说课教案（5篇）
六年级英语theseasons说课教案（5篇）第一篇：六年级英语the seasons说课教案牛津英语6A Unit 5 The seasons说课稿一．教材分析：本单元的主要话题是“季节及气候”。
学习一些常用的与气象相关的一些词汇以及如何询问天气及应答。
1．知识目标：1）能听懂、会说、会说和会写spring,summer,autumn,winter。
2）能听懂、会说和会读单词warm, cool ,sunny, cloudy, rainy, windy, foggy, snowy.3）能用句型Which season do you like best? What’s the weather like?进行问答。
教学过程： 2．能力目标：培养学生的语言交际能力。
3．情感目标：1）通过对天气的描述，培养热爱大自然的感情。
2）通过各种活动培养对英语学习的兴趣。
4．教学重点、难点：正确区分各个季节的词汇，了解各个季节的气候特征。
二、教学策略新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
小学生好奇心强，形象思维占优势。
为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，借助日常生活用品，我采用活动的教学方式。
在整个教学中，教师是引导者、协调者；学生是活动的主体，学生的学习任务是开放的。
三．教学具准备：多媒体课件四、教学过程1．从谈话入手，引出新知学习语言的目的是会用语言，我用Free talk 的形式给学生使用语言的机会，温故而知新What date is it today? What’s the weather like today?自然将学生的思路引入到本课“weather”的学习中,导入新课。
2．联系生活，学习新知由画有天气特征的图片引出新词语的学习，然后再由表示该城市天气特征的图片猜出该城市。
在趣味性的学习活动中，掌握新内容，并进行有效巩固。
牛津小学英语Unit5 The seasons市级公开课(正稿)教案(有配套ppt课件)
牛津小学英语Unit5 The seasons市级公开课(正稿）教案（有配套ppt课件）溧阳市级公开课教案竹箦中心小学孙正香2008．3．12教学内容：6B Unit 5 The seasons (The first period)教学目标：1、Four skills : spring , summer , autumn , winter season weather best .2、Three skills : warm , cool , sunny , cloudy , rainy, windy3、Four skills : Which season do you like best ? I like … best . why ? Because it’s … , I can …4、通过多媒体课件的的运用，使学生在真实的语境中运用语言，交际语言。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：Step 1 . RevisionFree Talk :1) What day is it today ?2) What day was yesterday ?3) What date is it today ?4) What date was yesterday ?5) What did you do yesterday ?6) What did I do yesterday ? Can you guess ?Step 2 . Presentation .1. 课件出示：Teach: rainy .T: What’s the weather like ?It’s rainy .2. 出示：a map of weather report .T: If you want to know the weather in Beijing .You can ask : What’s the weather like in Beijing ?3. 出示广州图，教学：What’s the weather like in … ? It’s sunny .(Teach: sunny)4. 出示沈阳图操练以上句型并教学windy .5. Teach: cloudy .6. 出示春天图：T: Is it cloudy ? What’s the weather ?What are they doing ? (Nationa/tree-planting Day) Teach: spring → warm → Spring is warm .7. The same to teach: summer → Summer is hot . autumn → Autumn is cool .winter → Winter is cold .8. Chant: Spring , spring , Spring is warm .Summer , summer , Summer is hot .autumn , autumn , Autumn is cool .winter , winter , Winter is cold .Step 3 . Presentation .1. 出示课件，欣赏：Spring , summer , autumn , winter . Teach: season → Unit 5 The seasons .2. 出示：T: There are four seasons in a year .But I like spring best . (Teach : best)Teach: A: Which season do you like best ?B: I like … best.A: Why ?B: Because it’s … . I can … .Teach: because .Step 4 . Practice .1. Show the pictures of Part C .2. Practise in pairs .Step 5 . Do a survey .Step 6 . Exercise .Do some exercises .Step 7. Homework1. Copy the new words for three times.2. Do a survey. (Using the following sentences: A：Which season do you like best?B：I like…A：Why?B：Because it’s….I can….)3. Make a new dialogue.附板书:Unit 5 The seasonsA: Which season do you like best ?B: I like … best.A: Why ?B: Because it’s … .I can … .。
Unit 5 The seasons复习课 说课稿
Unit 5 The seasons Rrevision一、教材分析本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等，其中，以“询问天气”及其应答为重点内容。
同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。
学生们在日常生活中对季节及气候并不陌生，本节课是这一单元的复习课，主要目的在于让学生能够熟练地掌握相关的语句，能够流利地进行相关情境的问答，同时在此基础上进行拓展延伸，让学生对所学的知识达到较好的运用。
1、知识目标本单元所涉及的情境及对话内容学生较为熟悉，但词汇量较大，涉及的语法现象也比较多，主要词汇有weather , season, next ;best的用法；春、夏、秋、冬及各季节的天气特点（warm 、windy、 cloudy、 rainy、 cool、 sunny等），主要句型有What’s the weather like……？/Which season do you like best? I like ……/Why?/Because it’s……I can……在新授课中发现学生对部分单词的发音不够到位（如：cloudy、best、weather、because）。
2、能力目标培养学生的语言交际能力。
3、情感目标本节课将通过SuYang给大家的一封信贯穿始终，将单词和句型渗透其中进行复习，让学生能多说多练，并结合句型达到较好的效果。
同时，通过介绍自己所生活的城市，培养学生热爱淮安，热爱大自然的情感。
4、教学重、难点正确区分各个季节的词汇，了解各个季节的气候特征。
二、教学策略新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
小学生好奇心强，形象思维占优势。
为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，借助日常生活用品，我采用活动的教学方式。
在整个教学中，教师是引导者、协调者；学生是活动的主体，学生的学习任务是开放的。
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牛津英语6A Unit 5 The seasons说课稿
一．教材分析：
本单元的主要话题是“季节及气候”。
学习一些常用的与气象相关的一些词汇以及如何询问天气及应答。
1．知识目标：
1）能听懂、会说、会说和会写spring,summer,autumn,winter。
2）能听懂、会说和会读单词warm, cool ,sunny, cloudy, rainy, windy, foggy, snowy .
3）能用句型Which season do you like best? What’s the weat her like?进行问答。
教学过程：
2．能力目标：
培养学生的语言交际能力。
3．情感目标：
1）通过对天气的描述，培养热爱大自然的感情。
2）通过各种活动培养对英语学习的兴趣。
4．教学重点、难点：
正确区分各个季节的词汇，了解各个季节的气候特征。
二、教学策略
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
小学生好奇心强，形象思维占优势。
为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，借助日常生活用品，我采用活动的教学方式。
在整个教学中，教师是引导者、协调者；学生是活动的主体，学生的学习任务是开放的。
三．教学具准备：多媒体课件
四、教学过程
1．从谈话入手，引出新知
学习语言的目的是会用语言，我用Free talk 的形式给学生使用语言的机会，温故而知新What date is it today? What’s the weather like today?自然将学生的思路引入到本课“weather”的学习中,导入新课。
2．联系生活，学习新知
由画有天气特征的图片引出新词语的学习，然后再由表示该城市天气特征的图片猜出该城市。
在趣味性的学习活动中，掌握新内容，并进行有效巩固。
自然而且生动，使教学内容更贴近学生的生活。
有效吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。
然后再进行知识竞猜，快速闪过图片猜单词等活动来巩固新知。
通过这个活动一方面可以丰富学生的自然知识，另一方面，可以有效巩固所学内容。
使英语课程的内涵更加丰富。
3．营造氛围，掌握新知
我努力营造和谐的对话式的课堂氛围，将新内容的出现由谈话的形式引出。
充分满足学生自我表现的欲望。
收到良好的学习效果。
“兴趣是最好的老师”.让孩子学习，首先要让他想学、爱学，在学会的过程中体验到乐趣和成就感.在巩固知识的环节我设计了一个模仿中央电视台很受欢迎的电视节目《幸运52》中的最佳拍档游戏，一个学生描述，一个学生回答属于什么天气。
学生学习兴趣很高，并有效巩固了所学内容。
将课堂气氛推向高潮。
句型的操练，我都将它放到实际的情景中，使语言更具生活性。
学生不会觉得它枯燥，而乐于学习。