小学生作文入门辅导方法

小学生作文入门辅导方法

对于小学生来说作文绝对费劲，很多语文老师在教学过程中。把阅读教学和作文教学分隔独立。致使花在阅读教学上的时间多，作文教学的时间少。因而学生的习作能力相当低下。叶圣陶先生曾经说过，写作是把脑子里的东西拿出来。让大家知通。或者用笔写，或者用嘴说。阅读就像每天吃饭一样。阅读和写作是相反的过程，一个是吸收一个是表达。一个是进，从外到内；一个是出。从内到外。事实上。写作离不开阅读。吸收的养份和精神粮食多了。就能“日行千里”。古人有读书破万卷，下笔如有神的说法。小学生作文也不例外。就像叶圣陶先生说的那样：“老师教得好，学生学得好，就能写得好。

因此，在语文教学中，既要教学生读书，又要教学生作文。在读书的基础上让学生热爱写作。小学生作文人门期间。正是山阅读向写作的过渡阶段。教师应正确处理好阅读和作文的关系，采用科学高效的训练方法，培养学生的写作兴趣，使学生把写好作文看成是自己的愿望和需要。鉴于以上观点。笔者在多年的教学经验中总结出几点的教学指导方法。

首先。阅读教学是写作的基础，教学过程中，应不断指导学生积累语言。学生的语言积累越丰富，思维的领域就越广阔。作文时就更具灵活性。可以随时选择文字表达，准确地遣词造句，从而写出语言形象，情节生动的文章。课堂教学中，教师应指导学生多染道多方面地学习语言。教给学生一些积累语言的方法。如：写日记。
抄写一些名着精彩的片段。抄写名言警句等。指导学生多读书、多背书，利用课余时间选一些适合儿童的读物让其自读自背。要求学生配备一本笔记本，指导学生把生活学习中发现的好词好句记录下来。

其次，指导学生用新学的词语造句。用精彩的句子写话。可进行模仿写。也可引导新人门的学生创造性地写作。语文教材中某些句段，是学生练习说话、写话的好例子。引导学生能够将其举一反三。这样既提高阅读技巧，也提裔写作能力，教师要挖掘教材中潜藏的训练因素对学生进行大胆的训练。但前提是必须符合低年级学生的特点。否则可能会导致握苗助长。教师要根据小学低年级语文教材的特点，进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用成为有源之水，有本之木。

再次，指导学生模仿教材中课文的段落结构和篇章结构，然后根据自己的生活实际写新的内容。小学教材中课文的结构一般有连续结构，并列结构，总分结构，根据与具体结构。初学作文的学生主要是以片段为重点。教学中应突出训练

，读写结合。连续段的训练中。可先安排学生仿写。仿写内容应与学生的学习、生活实际密切相关。

如：作《升国旗》、《放学路上》等文。要求学生写前先想好先写什么，后写什么，尽些写具体，每一层意思是否连得上。并列结构将事物分成几个方面来写。使学生问时介绍几方面的事物。用并列结构段，可指导学生写《我们的学校》、《一处景物》等片断，让学生在具体的写作实践中加深对此结构的认识。总分结构是总述和分述两层构成的，教师可叙述总述部分，让学生分述。概括与具体结构段里的两层意思表明概括介绍和具体描述的关系。一般分两种情况。一种先概括写，后具体写。一种是先具体写后概括写。教师要引导学生学习课文中的概括与具体结构，通过理解、品评、复述、背诵等方法要求学生积累一些精彩的片段，然后再仿写。

最后，根据课文内容改写，练习写新事物，新内容，培养学生兴趣。兴趣是最好的老师，在小学生初学写作时。应指导学生说写新内容，在读中学写，容易激发他们写作的兴趣。小学的一些课文可让学生模仿写，如《灰雀》，可引导学生仔细观察一种鸟。学写鸟儿的外形特点。有些课文描写人物外貌的片断，可以让学生摸仿写法，写自己熟悉的人，抓住人物的特点。古诗可以让学生改写。不仅可以提高学生运用语言的能力。而且还能丰富他们的想像力。发展其创造性思维。

万事开头难。在小学生初学作文阶段，只要教师能正确处理好阅读与作文的关系。帮助学生消除俱难压力，引导学生在读中学习写作。这样，就能激发了他们的兴趣，促使他们热爱写作，使他们把写作看成是自己的愿望和需求。