1上课用《地球内部有什么》
青岛版小学科学四年级上册《地球内部有什么》听评课记录
《地球内部有什么》听评课记录一、授课教师说教学设计思路及反思：《地球内部有什么》一课中的内容比较抽象，数据较多，学生掌握起来比较困难，学习起来也有些枯燥，在课前如果只是单调地让学生去搜集相关资料，学习可能因兴味索然而影响效果，而资料收集的多少又直接决定了课堂上的资料汇总和交流，从而影响到本节课的学习效果。
因此，我采用了学生喜闻乐见的动画的形式，将地球与学生们十分熟悉的鸡蛋进行类比，这样学生兴趣盎然，极大地激发了学生的学习兴趣和进一步探究的欲望，从课堂教学看，微课起到的作用是显而易见的。
学生收集的资料十分丰富，课堂交流十分活跃，有效地突破了本节课的重难点。
在最后环节，我让学生在了解了地球内部结构特点的基础上，用橡皮泥来捏一个地球模型，一来提高了学生的动手能力，另一方面也巩固了学生对地球内部结构特点的认识，最后让学生互相进行评价，充分发挥了学生的主动性，在互评中吸取其他学生的优点，改进自己的缺陷，将整节课推向高潮。
当然本节课还存在着一些缺撼，例如，学生虽然都收集了很多资料，但可能是微课中给出的网址限制了学生的思维，学生搜集的资料大多相同，这在今后的教学和微课制件中要注意，要提醒学生不要受到微课中提示的限制，要多途径收集资料。
另外，本节课中教师对学生的评价还是有点单调，没有很好地起来激励的作用。
第三，问题的提出一直都是教师在引着学生起，没有充分发挥学生的主动性。
二、听课老师评课概要：1、温故而知新，知识需要不断的复习，学过的东西需要一个巩固过程。
在本课当中，学习了地壳、地幔、地核各自的特点，学生去记忆这些数字有点困难，所以教师让学生用橡皮泥捏一个打开的地球，动手制作这个过程，既加强了对数据的记忆，又提高了学生的能动性，但教师要注意提醒学生要把地球内部三层各自的厚薄应掌握好，注意比例，这样学生做出来的模型可能效果会更好。
2、对于本节课的评价，除了教师对学生进行适当的评价外，也要注意充分发挥生与生之间的评价，除了最的制作模型时的生生评价外，在每一次交流课前收集的资料环节，也可以让学生互相评价一下哪个小组收集的资料最丰富，哪个小组整理的资料最有条理等等，提高学生学习的积极性。
小学科学青岛版六三制五年级上册第四单元第13课《地球内部有什么》课件(2022)
查阅资料，了解地球内部的运动对我们生活的影响。
通过磁力探究
地球作为一颗行星，自身磁场是因 为转动而产生的，科学家由此判断 地球内部有熔化的铁和镍，这些流 状体在不同层间的来回流动产生磁 场。
科学家就是利用地
震波、磁力等提供 的信息，对地球内 部的情况进行探索 的。
地
球
的
地壳
内
部 结
地幔
构
像 什
地核
么
温馨提示：
1.用小刀时要注意安全，不要伤到手。
厚2900多千米,温度在 1000 ℃到3000 ℃之, 在地幔的某些部分,岩 石已像糖蜜一样熔化。
地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石组成。
思考：
1.打算用什么材料制作模型？怎么做？ 2.制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造。 3.制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？
2.要注意卫生。
3.在研究鸡蛋时，要仔细观察，认真思考,并结 合课前搜集的地球内部结构的资料，认真读一读，比 较一下地球和鸡蛋的内部结构有哪些相似之处。
4.要注意小组的分工合作。
地
球
的
地壳
内
部 结
地幔
构
像 什
地核
么
地壳: 由坚硬的岩石组成， 厚度5~70千米。
地幔:
地核: 核心部分,厚 3400多千米,温 度可达4700℃.
13.地球内部有什么
温泉、地震、海啸和火山等现象都 说明地球并不像表面看到的一样平静， 而是每时每刻都在不停地运动，正是这 样缓慢的运动造成了火山和地震。海底 的火山或地震又会引发海啸。由此还可 以知道地球内部的温度是很高的，连岩 石都成了液体形态的岩浆。
地球表面的物体， 人们能够看得见， 可是地球内部是什 么样的，我们没法 看到。科学家又是 怎样知道地球内部 秘密的呢？
《地球内部有什么》PPT【优秀课件PPT】
人类对地球内部的探索
从地面到地球中心约6400千米，而现在最 先进的钻探机钻探的深度也不过十几千米。 如果把地球比作一个苹果的话，那就相当 于连表皮也没有钻透。
怎样才能知道地球里面的情况？
地震波能够向四面八方传播，有的可 以一直传到地心。地震波在传播过程中碰 到不同的物质就会有不同的反射和折射， 用仪器把这些信息记录下来，再进行分析 研究，就可以知道地下物质的状态和分布 情况了。
科学家利用地震波、磁力等提供的信 息，对地球的内部情况进行探索研究。
认识地球内部的结构特点
自己做一个地球结构模型
搜集资料：地球内部的运动会对我们的生活产生什么影响？
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍 面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃， 漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄 窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是 事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景 心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少 好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦， 的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人 悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳 房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快 三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情， 往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储 躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既 没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇 舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果， 就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了 人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真， 往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦， 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立， 在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累 了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量 少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁 手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作， 展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣 12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或 是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地 手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦” 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来
小学科学《地球的内部》课件
小组讨论 将学生分成小组，让他们讨论地 球内部的结构和特点，然后每个 小组派代表汇报讨论结果。
观察实验 准备简单的实验器材，如不同颜 色的橡皮泥，让学生模拟地球的 内部结构，增强学生的实践操作 能力。
课堂思考
思考地球的内部运动对地表的影响
引导学生思考地球的内部运动（如板块运动）对地表形态、地震、火 山等自然现象的影响。
小学科学《地球的 内部》课件(上课用 )
contents
目录
• 地球的内部结构 • 地球的内部运动 • 地球的内部探索 • 地球的内部与人类生活 • 课堂互动与思考
01
地球的内部结构
地球的内部结构概览
地壳是地球的最外层，由岩 石和土壤组成，也是人类居
住的地方。
地球由多个层次组成，包括 地壳、地幔、外核和内核。
外核
外核是地球的液态部分，厚度约为2200公里。它 主要由铁和镍组成，具有很高的温度和流动性。 外核产生的热量是地球磁场的主要来源之一。
地幔
地幔位于地壳之下，厚度约为2865公里。它分为 上地幔和下地幔两部分。上地幔主要由橄榄岩和 榴辉岩等岩石组成，而下地幔则由高温岩石组成 ，能够流动并驱动板块运动。
矿产资源的开采和利用，促进了 人类社会的发展和进步，但同时 也带来了一些环境问题和生态破
坏。
合理开发和利用矿产资源，保护 生态环境，是实现可持续发展的
重要保障。
05
课堂互动与思考
课堂互动
问答环节 老师可以向学生提问关于地球内 部结构的问题，如“地球的内部 有哪些层次？”，并鼓励学生回 答。
角色扮演 让学生扮演地球的各个圈层，如 地壳、地幔、外核和内核，通过 角色扮演的方式让学生更好地理 解地球的内部结构。
(整理)小学科学五年级上册《地球内部有什么》
青岛版小学科学五年级上册《地球内部有什么》精品课件教学目标：（一）科学探究：能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其他信息源；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简单的地球内部圈层模型。
（二）情感态度与价值观：认识到科学是不断发展的：能够大胆想象：愿意合作与交流。
（三）科学知识：知道地球内部有什么；了解地球内部的结构和特点。
教学重难点：知道地球内部由地壳、地幔、地核三个圈层组成，了解每个圈层的基本特点。
教学准备：不同颜色的橡皮泥、煮熟的鸡蛋、地球内部有关的资料教学过程：（一）教学导入：（猜谜语导入新课）师：同学们，很高兴这学期又和你们在一起学习科学，看到你们这么精神，老师先出个谜语让大家猜。
看谁猜的快？老师现在可说了，请注意听：说它像球不是球，肚子里面啥都有。
高山、森林、处处见，江河湖水向海流。
人物动物植物全都生活在里头。
天天围着太阳转，猜猜它是什么球？师：对，是地球。
关于地球有很多的奥秘啊！“这就是我们要探讨的问题，这一单元重点研究地球和地表的变化，今天就让我们一起走进《地球内部有什么。
》（板书）（二）探究活动：活动一：地球内部有什么1、猜测地球内部有什么？那么在搜集资料的过程中，你认为地球内部有什么？｛学生说，老师板书｝生：地底下有煤。
石油……板书:煤、石油、地下水、岩石、火山喷发物……2、验证猜想师：嗯，同学们的猜想对不对呢？下面我们交流一下你搜集到的资料来证明我们的猜想是否正确。
谁先来说？师：同学们通过交流搜集的资料，知道了这么多的地球内部情况。
老师今天也给大家带来了一些图片资料，请看大屏幕。
（师生观看火山喷发、岩浆奔涌、温泉、石油等图片资料。
）师：对于地球内部的情况，我们不能把地球切开来观察，我们搜集的资料都是科学家研究的，那科学家是如何了解地球内部，获得信息的呢？请同学们阅读资料卡，看看科学家是怎样了解地球内部、获得资料的。
小学科学《地球的内部》教学设计
B播放视频。
3、播放视频：了解科学家常用的方法。
4、引导课内质疑（激发想象）。
四、课内实践――制作模型并用模型解释。
1、指导制作模型：你能橡皮泥制作一个简单的模型来介绍地球的内部结构吗？
2、学生课内实践。
3、组织评价并反思：怎样的模型更科学？
五、拓展延伸，课后探究。
1、谈话：地球的内部到底是怎样的，人类永远没有停止探索的脚步。
2、讨论交流，明确方法：怎样才能知道？
（学生代表交流，学生代表上台尝试）
3、引导小结，导入学习：观察――信息――推测
二、问题探究――地球的内部有什么。
1、问题：如果想知道地球的内部会有些什么，我们可以怎么做呢？为什么？
学生交流。
2、猜测：你猜想地球内部会有些什么？
学生交流。
3、分析：
A教师描述：从这些现象中，你能获得哪些信息？你猜想地球内部是怎样的？
教学重点：能制作地球内部结构的模型。
教学难点：能根据火山、温泉等自然现象对地球内部的情况做出自己的猜想。
教学准备：
教师：
1、暗盒模型；
2、火山、温泉等自然现象的视频；
3、地球内部结构图示模型。
学生：
1、每人准备三块不同颜色的橡皮泥。2、文具（小刀）3、粗的透明吸管
教学过程：
一、活动导入，引入新课：
1、出示模型Байду номын сангаас引导推测：瓶子里是什么？
小学科学《地球的内部》教学设计
教学目标：
科学探究
1．能根据火山、温泉等自然现象对地球内部的情况做出自己的猜想。
2．能制作地球内部结构的模型，学会解释地球的内部结构。
科学态度
能对地球内部的探索进行大胆的想象。
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料《地球内部有什么》教案
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料《地球内部有什么》教案教学目标1．能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。
2．知道地球内部分为地壳、地幔和地核。
知道地球内部有炙热的岩浆。
3．知道可以用模型方法来研究科学问题。
体会科学探究中建立模型的意义。
体验探究的球的乐趣。
教学重点学生通过玩模型和学具，知道地球的构造，地壳、地幔和地核。
教学难点知道地球内部有炙热的岩浆并且知道模型方法是一种科学研究方法。
教学方法实验操作，小组合作探究课前准备有关地球内部情况的资料 (图片、课件、视频图像 )；熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。
课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话：以前我们了解了美丽的地球表面有山有水，风光无限，那么地球内部有什么呢？今天这节课我们就一起来探究地球内部有什么？（板书课题）二、新课学习1.探究活动活动一：猜想地球内部有什么使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示谈话：根据你的知识经验，同学们猜想一下地球内部有什么？学生猜测。
（石油、矿产、水）看来大家知道的还真不少，老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看？（教师播放火山、地震的录像资料。
）提问：看了刚才的录像，你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢？你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征？学生讨论交流。
小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。
而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。
活动二：人们是怎样了解地球内部的谈话：我们怎样才能知道地球内部是什么样的？ ----（学生：通过钻探可以了解地球内部特点，你怎么知道？ --你还知道科学家通过地震波、磁力等信息来探知地球内部情况，看来查资料能帮我们了解很多科学知识。
）活动三：认识地球内部的结构特点（1）谈话：科学家通过这么多方法了解地球内部特点，地球内部到底是什么样的呢？课前同学们都搜集了好多关于地球内部特点的资料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小组内把你们搜集的材料整理一下，过一会在班上交流一下，（学生小组内整理资料，汇报交流）哪个小组愿意起来和大家交流一下：（2）学生汇报。
冀人版小学科学五年级上册《地球的内部》教学设计
冀人版小学科学五年级上册《地球的内部》教学设计教学目标科学知识能说出地球内部有地壳、地幔、地核三个圈层。
科学探究1.能从地球的结构等方面提出可探究的科学问题。
2.能通过观察地球内部构造模型等获取科学事实。
3.能用简单图示等方式记录整理有关信息。
4.能用不同材料制作地球圈层模型。
5.能对探究过程进行反思和评价。
科学态度1.能对地球内部构造产生浓厚的探究兴趣。
2. 能采用新的方法、新的材料，完成制作地球圈层模型。
3.能与他人合作、沟通交流，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境(STSE)能意识到人类对地球内部结构的好奇心是研究地球内部技术发展的动力。
教学重点能说出地球内部有地壳、地幔、地核三个圈层。
教学难点能从地球的结构等方面提出可探究的科学问题。
教学准备教师准备地球内部构造模型、不同颜色的橡皮泥、小刀、直尺、课件、相关的图片或资料。
学生准备《科学学生活动手册》、笔等。
教学建议课时安排:建议安排1课时。
教学过程(一)创设情境，提出问题1.引导:(出示地球内部构造模型)地球像篮球一样是个球体，它在太空中不停地运动着。
你觉得地球和篮球相比较，在结构上可能会有什么相同与不同呢?2.提问:地球内部是什么样的呢?(二)探究发现，形成知识1.讲述:我们每个小组都有一个地球内部构造模型和一些相关资料。
各小组先来观察地球内部构造模型，在初步认识地球内部各部分名称后，再根据提出的问题做深入探究。
2. 要求:(1)观察地球内部有几个圈层?每个圈层的颜色和厚度是怎样的?(2)选择某一个或几个主题，采用不同的方法进一步探究，并将探究结果记录下来。
(3)比一比哪个小组整理的资料更全面，呈现方式更新颖。
3.获取信息:学生在小组内先观察地球结构模型，再根据研究主题查阅资料。
教师巡视指导。
(为学生准备的资料主要包括:地球每个圈层的厚度，各圈层的状态，科学家对地球内部的探索历程等。
)4.整理信息:学生整理收集到的资料，采用记录表、图示、幻灯片等方式呈现出来，并记录在《科学学生活动手册》第14页中。
《地球内部有什么》 说课稿
《地球内部有什么》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《地球内部有什么》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《地球内部有什么》是小学科学课程中的重要内容。
本节课主要引导学生了解地球内部的结构和组成，激发学生对地球科学的兴趣，培养学生的探究精神和科学思维。
教材首先通过展示一些与地球内部相关的自然现象，引发学生的好奇心和求知欲。
然后，以简洁明了的文字和生动形象的图片，介绍了地球内部的三个主要层次：地壳、地幔和地核。
同时，还提及了地球内部的物质状态和温度等方面的知识。
二、学情分析本节课的教学对象是小学____年级的学生。
这个阶段的学生正处于好奇心旺盛、喜欢探索未知的时期，但他们的抽象思维能力和空间想象力还相对较弱。
在学习本节课之前，学生已经对地球有了一定的初步认识，知道地球是人类生存的家园，但对于地球内部的结构和组成知之甚少。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教学手段和生动有趣的活动，帮助学生理解抽象的地球内部知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够说出地球内部的三个主要层次：地壳、地幔和地核。
了解地球内部各层次的厚度、物质状态和温度等基本特征。
2、过程与方法目标通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和信息获取能力。
参与模拟实验，提高学生的动手操作能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对地球科学的兴趣，培养学生的探究精神和科学态度。
让学生意识到保护地球的重要性，增强学生的环保意识。
四、教学重难点1、教学重点地球内部的结构层次：地壳、地幔和地核。
各层次的主要特征，如厚度、物质状态和温度。
2、教学难点理解地球内部的物质状态和温度变化。
培养学生的空间想象力，想象地球内部的结构。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，向学生传授地球内部的基本知识。
1 地球内部有什么五年级科学连续教案
义和镇中心学校高效课堂教学改革2019-2020学年度第一学期课题：1 地球内部有什么课时： 1 主备人：王爱民课题：1 地球内部有什么授课教师：授课时间：第周授课班级教学内容：1 地球内部有什么课型：新授教学目标1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。
2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。
知道地球内部有炙热的岩浆。
3、知道可以用模型方法来研究科学问题。
体会科学探究中建立模型的意义。
体验探究的球的乐趣。
教学方法：探索交流教学准备：老师准备教具教学过程一、导入新课1、师：说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。
虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。
人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。
作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？（配课件）2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）二、探究活动活动一：猜测地球内部有什么1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。
生：我觉得有好多的煤炭。
生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。
生：我猜想还有许多水。
生：我想还有许多岩石。
生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。
……）教师适当评价活动二：人们是怎样了解地球内部的？义和镇中心学校高效课堂教学改革2019-2020学年度第一学期1、师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。
那科学家们又是怎么去了解地球内部的呢？让我们一起交流一下资料。
2、学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。
小学科学五年级上册科学教案413《地球内部有什么》青岛版
小学科学五年级上册科学教案413《地球内部有什么》青岛版地球内部的奥秘——探索地球的内核地球是我们赖以生存的家园，但它的内部却隐藏着无尽的神秘。
作为小学五年级的学生，我们迫切需要了解地球的内部结构，了解地球是如何运转的。
本文将带领大家一起深入探索地球内部的奥秘。
地球的内部结构可以分为三个主要部分：地核、地幔和地壳。
地核是地球内部最深部分，由外核和内核组成；地幔位于地核之上，是地球的中间层；地壳是我们所居住的地球表面，是最薄的一层。
首先，我们来看一下地球的地核。
地核是地球内部最核心、最深处的部分，由熔融的金属铁和少量的镍构成。
外核是地核的外层，主要由液态金属铁组成，它的温度和压力非常高。
内核则是地核的内部，由固态金属铁和少量的合金元素组成，由于受到外核的高温和高压作用，内核的温度也非常高。
接下来，我们探索一下地幔。
地幔是地球内部的中间层，它是由熔融的岩石和固态的岩石组成。
地幔的温度比地核要低一些，但仍然非常高。
地幔中的岩石经常处于高温状态，所以它们部分是熔融的，被称为“岩熔体”。
地幔岩熔体的流动和运动是地球板块运动的原因之一。
最后，我们来了解一下地壳。
地壳是地球表面最外层，也是我们所生活的地方。
地壳由岩石组成，分为大陆地壳和海洋地壳。
大陆地壳较厚，主要由花岗岩、页岩等岩石构成；而海洋地壳则较薄，主要由玄武岩构成。
地壳上分布着我们看得见和触摸得到的各种地形，如山脉、平原和海洋。
地球的内部结构和地表地貌的形成是相互关联的。
地球内部的高温和高压、地幔岩熔体的流动和地壳的运动，共同推动了地球板块的运动和地壳地貌的变化。
地球板块的相互作用造成了地震、火山喷发、地壳的抬升和沉降等自然灾害和地质现象。
在了解了地球内部的组成和结构后，我们应该怎样保护地球呢？首先，我们要节约资源，不浪费食物、水和能源；其次，要保护环境，不乱扔垃圾、种树护林，保持地球的生态平衡；最后，我们要关心全球变暖，减少二氧化碳排放，共同致力于打造一个更美好的地球。
小学科学311《地球的内部》(教案及反思)
小学科学311《地球的内部》（教案及反思）教案及反思：小学科学311《地球的内部》一、教案教学目标：1. 了解地球的内部结构，包括地核、地幔和地壳。
2. 理解地球内部的构造对地球表面的影响。
3. 能够通过实际观察和实验验证地球内部的结构。
教学内容：地球的内部结构和构成。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 引入地球的内部结构的话题，引发学生对地球内部的好奇心。
2. 引导学生回忆之前学习的地球表面的结构。
步骤二：概念讲解（15分钟）1. 讲解地球的内部结构，包括地核、地幔和地壳。
2. 使用图片或模型来解释地球内部的构造，并引导学生进行互动讨论。
步骤三：实践探究（30分钟）1. 分发玄武岩和花岗岩样本，并让学生观察、触摸和闻嗅。
2. 引导学生观察和对比两种岩石的颜色、硬度、质地等特点。
3. 让学生思考两种岩石的形成过程，并和地球内部结构联系起来。
步骤四：实验探究（40分钟）1. 准备地球模型，使用切割后的苹果模拟地壳、黄瓜模拟地幔和鸡蛋模拟地核。
2. 将地球模型放置在容器中，让学生观察并描述模型中各部分的特点。
3. 向容器中倒入开水，观察模型的反应，并引导学生思考这与地球内部的情况有何联系。
步骤五：总结（10分钟）1. 引导学生回顾本节课学习的内容，总结地球的内部结构和构成。
2. 与学生讨论地球内部结构对地球表面的影响，例如地震和火山的发生等现象。
二、反思本节课通过概念讲解、实践探究和实验探究等多种教学方法，全面培养了学生对地球内部结构和构成的理解和掌握能力。
但也存在以下问题和改进之处：1. 学生参与度不足：在实践探究和实验探究环节，可能会有部分学生对岩石的观察和比较缺乏兴趣。
在今后的教学中，可以使用更生动有趣的教具和实验，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 实验操作不够清晰：在实验探究环节，一些学生可能会出现对模型的放置位置和实验步骤的困惑。
为解决这个问题，可以在课前准备中制作简单易懂的实验指导图，并在实验过程中加强语言和动作的演示。
青岛版科学五上《地球内部有什么》表格式教案
1地球内部有什么
主备人
焦健
课时
1
课型
新授课
使用人
焦健
教学
目标
1、能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。
2、知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。
生讨论交流说出自己知道的方法。
师：阅读课本资料卡，看看科学家是怎样研究地球内部的？
生阅读课本资料后发表。
活动二：认识地球内部的结构特点
师：科学家通过这么多方法了解地球内部特点，地球内部到底是什么样的呢？课前同学们都搜集了好多关于地球内部特点的资料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小组内把你们搜集的材料整理一下，过一会在班上交流一下。
学生讨论交流。
（小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。）
2、人类是怎样了解地球的内部
师：地球表面的东西，我们能够看得见，可是地球内部是什么样的呢？我们生活在地球上，不能把地球切开，又如何了解地球内部，获得资料的呢？
最后指导学生模仿鸡蛋的结构，制作一个地球内部构造的模型。动手实验是学生非常乐意做的一件事，但也是最容易出问题的一个环节，学生往往在实验过程中会不小心弄出一些意外，在实验前一定要明确要求，这个活动我以竞赛的形式展开，比比哪个小组做的最形象，最认真，声音最小。
3、体会科学研究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。
青岛版小学科学五年级上册1《地球内部有什么》教学设计及反思
《地球内部有什么》教学目标：1 、能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。
2 、知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。
3 、体会科学研究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。
教学重点：知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。
教学难点：能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。
教学准备：有关地球内部情况的资料(图片、课件、视频图像)；熟鸡蛋、搜集的资料。
教学过程：一、情境导入地球是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。
我们都知道，地球是一个大圆球，地球表面有山有水，风光无限。
地球内部有什么呢？今天这节课我们一起探究地球内部有什么？二、探究活动活动一：猜想地球内部有什么谈话：根据你的知识经验，同学们猜想一下地球内部有什么？学生猜测。
（石油、矿产、水）查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，今天同学们课前准备的就很充分！活动二：人们是怎样了解地球内部的？1、师：同学们都提出了自己的猜测，那科学家是怎么发现地球的内部结构呢？你知道吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。
我们看一下80页的资料卡。
科学家是如何利用地震波来探索地球内部构造的呢？老师这里有一段视频。
请同学们观看视频资料。
活动三：认识地球内部的结构特点1、看来地球内部的结构的确很复杂。
地球的内部分了三部分，分别是地壳、地幔、地壳。
（板书）有人说，地球的内部构造就像鸡蛋。
我们来看一下，每个小组都有一半切开的鸡蛋，对比一下，看看鸡蛋各部分构造和地球的构造有哪些相似之处。
《地球内部有什么》 ppt课件上课用
水
水
石油
石头
岩浆
天然气
煤 矿产 ……
石油
水
石油
石头
岩浆
天然气
煤 矿产 ……
水
石油
石头
岩浆
天然气
石头
煤 矿产 ……
岩浆
水
石油
石头
岩浆
天然气
煤 矿产 ……
天然气
水
石油
石头
岩浆
天然气
煤 矿产 ……
煤炭
水
石油
石头
岩浆
天然气
煤 矿产 ……
矿产资源
水
石油
石头
岩浆
天然气
煤 矿产 ……
到目前为止， 钻得最深的井，只 有14千米，这个 数目只有地球半径 的1/500.那科学家 又是怎么去了解地 球内部的构造呢？
•
2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
•
3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。
•
6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。
小学科学五年级上册《地球内部有什么》
青岛版小学科学五年级上册《地球内部有什么》精品课件教学目标：（一）科学探究：能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其他信息源；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简单的地球内部圈层模型。
（二）情感态度与价值观：认识到科学是不断发展的：能够大胆想象：愿意合作与交流。
（三）科学知识：知道地球内部有什么；了解地球内部的结构和特点。
教学重难点：知道地球内部由地壳、地幔、地核三个圈层组成，了解每个圈层的基本特点。
教学准备：不同颜色的橡皮泥、煮熟的鸡蛋、地球内部有关的资料教学过程：（一）教学导入：（猜谜语导入新课）师：同学们，很高兴这学期又和你们在一起学习科学，看到你们这么精神，老师先出个谜语让大家猜。
看谁猜的快？老师现在可说了，请注意听：说它像球不是球，肚子里面啥都有。
高山、森林、处处见，江河湖水向海流。
人物动物植物全都生活在里头。
天天围着太阳转，猜猜它是什么球？师：对，是地球。
关于地球有很多的奥秘啊！“这就是我们要探讨的问题，这一单元重点研究地球和地表的变化，今天就让我们一起走进《地球内部有什么。
》（板书）（二）探究活动：活动一：地球内部有什么1、猜测地球内部有什么？那么在搜集资料的过程中，你认为地球内部有什么？｛学生说，老师板书｝生：地底下有煤。
石油……板书:煤、石油、地下水、岩石、火山喷发物……2、验证猜想师：嗯，同学们的猜想对不对呢？下面我们交流一下你搜集到的资料来证明我们的猜想是否正确。
谁先来说？师：同学们通过交流搜集的资料，知道了这么多的地球内部情况。
老师今天也给大家带来了一些图片资料，请看大屏幕。
（师生观看火山喷发、岩浆奔涌、温泉、石油等图片资料。
）师：对于地球内部的情况，我们不能把地球切开来观察，我们搜集的资料都是科学家研究的，那科学家是如何了解地球内部，获得信息的呢？请同学们阅读资料卡，看看科学家是怎样了解地球内部、获得资料的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们目前对于地球内部结构的认 识，就是科学家们通过对地震波 (主要是人工地震波)所提供的信息 进行分析和研究后得出来的。
地壳
地幔
地核
我们能像切鸡 蛋一样的把地 球剖开来看看 吗？
地球内部可分为地壳、地幔和 地核三大部分。地壳厚约5——70 千米，地幔厚约2900千米，地核半 径3400千米是地球的核心部分，温 度约为4700摄氏度。每一部分又 可细分。地核可分为外部液态地核 和内部固态地核，地幔可分为上地 幔和下地幔，地壳则可分为海洋地 壳和大陆地壳。
3．地核的半径约为
c
千米。
A．3800
B．3300
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C． 3400
四、科学探究： 1．美国科学家提出了一种构想：用炸药把地面炸开一条裂缝，然 后往裂缝中注入至少10万吨熔融状态的铁水。灌入铁水的同时，放 入一种特殊材料制成的探测器，从而揭开地核不为人知的真面 目……地球会同意这项计划吗?你会同意吗?为什么？
航拍图
卫星图
地球的内部有什么？
是这些吗？
泉水 石油 石头 岩浆 天然气 煤炭
人类对地球内部的探索
地球表面的物体很容 易看到，那么对于地球 的内部，人类怎样研究 呢？
从地球表面到地球的中心约6300千 米，而现在最先进的钻机钻探的深度也 不过十几千米。如果把地球比作一个鸡 蛋的话，那么相当于连表皮也没有钻透。 我们是怎样知道地球里面的情况呢？
地球是太阳的从里往外数第三颗行星， 距太阳大约有 150000000 公里（坐飞机 要25年）。地球每 365.256 天绕太阳运 行一圈，每 23.9345 小时自转一圈。它 的直径为 12756 公里，只比金星大了一 百多公里。人们梦想能在太空中旅行，能 欣赏宇宙的奇观。而从某种意义上说，我 们都是太空旅行者。我们的宇宙飞船是地 球，飞行速度是每小时 108000 公里。
地球内部的划分
圈层名称 特征
由岩石组成的固体外壳 厚度不均，大洋部分薄， 大陆部分厚,平均厚度17千 米
状态
地 壳
海洋
大陆
固态
地 上地幔 幔 下地幔 地 外核 核
内核
上地幔上部存在一个 软流层，这里可能为 岩浆的主要源地 温度、压力和密度 很大
固态 液态 固态
一、填一填： 石油、 火山喷发物 、 金属矿藏 等物体。 1．地球内部有 煤 、 地核 。 2．地球从表面到中心可以划分为三层，分别是 地壳 、地幔 、 3．地球的内部结构就像一个煮熟的鸡蛋，蛋壳相当于地球的地壳 ， 蛋白相当于地球的地幔 ，蛋黄相当于地球的 地核 。 4． 地核 是地球的核心部分，温度约为4700摄氏度。 二．当好小法官： 1．地壳在地球各处的厚度是不一样的,海洋部分薄，陆地部分厚。（ √ ） 2．地幔内部的压力很大，是一种过热状态下的特殊的固态物质， 温度大约有5000℃。（ × ） 3．科学家可以利用地震波、磁力等，对地球内部情况进行探知。（ √ ） 4．地幔是地球最外面的一层，由坚硬的岩石构成。（ × ） 5．地幔和地核主要由铁构成，所以地球上的铁是取之不尽的。（ × ） 三、认真选一选： B 1．地幔的下面是 ，它是地球的核心部分。 A．地壳 B．地核 C．地心 2．地壳是地球最外面的一层，它是由 A 组成的。 A．岩石 B．沙子 C．土壤
答：地球不会同意，我也不会同意。地球是人类赖以生存 的家园，我们要保护她，人类要在保护她的基础上研究她， 而不能破坏地球。
2．地球越往内部温度越高，甚至高达几千度，为什么从地下挖出 的石油、煤的温度却不高，而且没有燃烧掉呢? 答：石油，煤只存在于地壳一层，不是存在于地球深层，所
以温度不会很高，另外它们燃烧需要氧气，在地下没有足 够的氧气供给它们燃烧。