学科教学计划表模

陆丰市华美学校2013—2014学年度第二学期

科任：吴琼

科目：语文

时间：2014-2-15

华美学校学科教学工作计划

年级三年级学科语文2014年2月15 日一、

指导思想以素质教育为指导思想，采用结合华美“五步认识教学法”，，以及三年级学生的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，计划学生学习语文的兴趣，培养创新精神！

二、教学目标1、知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观。

2、质量目标

本册教材要完成以下教学任务：

1、识字与写字

(1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

(2)生字表中200个生字准确默写，生字表（二）300会读会写词语表会读写

(3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

2、阅读

(1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

(2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

(3)学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

(4)积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)，练习复述课文。

(5)继续学习略读课文，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

(7)继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

3、习作

(1)留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

(2)学习写感谢信。

(3)能够在习作中合理的运用收集的资料。

(4)能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

4，口语交际

(1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

(2)能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

(3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

5、综合性学习

(1)综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

(2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题

整个教学流程结合华美“五步认识教学法”，即初识、解疑、掌握、巩固、提高，分为以四个环节：1．预习交流——初识（10分钟）

同学们根据发放的导学案和电子白板上出示的预习提纲，进行有序的预习和交流。交流分三个步骤：查：四到六个人一个学习小组，小组长负责检查小组成员预习情况，预习中存在的难题，小组长能解决的，先由小组长进行讲解、分析。议：共同讨论预习中出现的重点、难点问题。列：将预习中的重点、难点、疑点罗列出来（小组长收集）。备：各小组准备好上台展示预习结果。教师在这一环节中充分展示“善预”技能，完成对教材的“初识”任务。

2．互动探究——解疑、掌握（15~20分钟）

本环节的关键是激发学生讨论，针对各小组提出的问题迅速进行整理，并结合自己的教学设计进行点拨、指导、分析、讲解，贯彻落实“善导”与“精讲”精神，及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，完成对教材的“解疑”任务，让学生基本“掌握”所学内容。

3．课内精练——巩固（8~10分钟）

发放课前设计好的课内练习题进行检测和反馈，并通过课堂作业面批进行查漏补缺，及时巩固所学内容。

4．小结与任务——提高（3~5分钟）

检测完后，引导学生归纳并概括本课所学重点内容，学生概括不够完整的，给予补充并板书，最后电子白板出示本课课外作业和下一课预习提纲。学生通过对所学知识的归纳与概括以及课外作业的训练，获得技能技巧的提高以及对所学知识的拓展与运用。

总结：重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

目标：在语文生字、词语、句子的听写达到平均分95分综合测试中平均分达到80分以上

三、教材分析1、本学期所教教材结构体系分析和技能训练要求。

2、教学重点、难点分析。

全册教材分析

本册教科书仍然以学习板块的形式组元。全册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。每单元四篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分间互相联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型题目。课后安排的“我的词语库”，继续培养学生自主积累词语的习惯。有的课文后增加了一个“信息窗”，以帮助学生阅读理解课文。“语文乐园”仍分三大板块，“语海拾贝”是语文基础知识整合与训练，本册加强了词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生阅读习惯的同时增加了词语积累的内容；“语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，旨在语文活动中提高口语交际能力，提高习作能力，提高语文的运用能力。

全册教学重点、难点

一、三年级语文中识字教学的重点在词义的教学上。

这时学生已识了1500到2000字，数量多了，掌握字音字形也有了一定的能力。因此，课标要求“学过的词要懂得意思，大部分会用”。加强词义教学，关键是抓课文重点词语的研究。

二、把握三年级阅读的重点，重视词、段的训练。

三年级阅读教学的重点是段的训练，要引导学生懂得怎样连词成句，连句成段。在三年级的阅读教学中，既不能沿用低年级的一些教法，也不能照搬高年级的教法。怎样教学较为合适呢？我认为，讲清一段话中几个句子之间的逻辑关系，帮助学生掌握连句成段的规律。

注意作文训练的阶段性

三、明确三年级作文训练的重点，抓好作文的起步训练。三年级的作文教学，就整个小学阶段的作文教学来说，还只是一个学步的阶段。所以，开始时，更要加强片断的练习，训练学生的用词造句，连句成段的基本功。

（一）在阅读教学中学习写片断的知识。

“作文教学要与阅读教学密切配合。”三年级一开始就要重视这个问题。在阅读教学中主要是使学生懂得怎样准确地运用词语写出通顺的句子，怎样连句成段。二年级学生虽曾作过一些看图说话、写话的练习，但毕竟是初步的。他们观察事物，认识事物的本领比较肤浅，表达时缺乏条理性。我重视了三个方面的工作：一是加强读的训练，特别是默读的训练，从多读中体会作者是怎样用词造句，连句成段的，在读中积累语言材料。二是抓住重点段的研究，学习作者观察事物的方法，记叙事物的思路，掌握一些连句成段的基本规律。三是联系学生的生活实际，设计与课文重点相应的片断练习作业，把段的知识转化为能力。

（二）根据三年级学生的特点。一是着眼于一点选取写的材料。二是指导学生把看和写结合起来，根据不同的对象，研究不同的观察方法或记叙的思路。如看假山，可指导学生由整体到局部，由近及远地进行观察。三是把说与写结合起来，从说的过程中加强语言基本功的训练，在说的基础上各自作文。

二年级到三年级是一个重要的转折，如何处理好这个转折，我们将继续学习研究，大胆实践，坚持不懈的去探索它的教学规律，把三年级的语文教学提高到一个新的水平。