参考文献6年级数学
六下数学研究报告
六下数学研究报告一、引言在我们的日常生活中，数学发挥着至关重要的作用。
无论是购物、计算工资，还是解方程式和求解不等式，我们都在不断地运用数学。
而到了六年级，学生已经熟悉了许多数学概念，包括数、运算、图形、测量等等。
然而，对于如何更好地将这些概念应用于实际情境中，六年级学生可能仍存在一些困惑。
因此，本次研究旨在通过调查和分析，总结出六年级学生在数学应用方面的现状，并提出一些有效的应用策略。
二、文献综述过去的研究表明，许多六年级学生在数学应用方面存在一些问题。
他们可能无法将学过的数学概念与现实生活中的问题联系起来，或者无法找到合适的策略来解决复杂的数学问题。
这种情况往往会导致学生对数学失去兴趣，甚至产生恐惧感。
三、研究方法本研究采用问卷调查和访谈的方法，对六年级学生和他们的数学教师进行调查。
问卷调查主要关注学生对数学应用的看法，而访谈则侧重于了解教师的教学方法和学生的学习困难。
同时，我们还参考了相关文献，对研究结果进行了分析。
四、结果与讨论1. 学生在数学应用方面的表现：大部分学生能够基本掌握学过的数学概念，但在将数学应用于实际问题时，他们常常感到困惑。
他们不知道如何选择合适的数学方法来解决实际问题，或者如何将数学公式与实际问题相匹配。
2. 有效的应用策略：通过访谈和问卷调查，我们发现了一些有效的应用策略。
首先，教师可以通过案例教学，将实际问题引入课堂，帮助学生理解数学在现实生活中的应用。
其次，学生可以通过小组讨论，互相分享解决实际问题的经验和方法，从而提高解决问题的能力。
最后，学生可以通过反复练习，加深对数学公式的理解，提高解题速度和准确性。
五、结论总的来说，六年级学生在数学应用方面存在一些问题，但他们可以通过有效的应用策略来提高自己的能力。
教师可以通过案例教学、小组讨论和反复练习等方法来帮助学生更好地理解和应用数学知识。
同时，学生也应该积极寻求帮助，与教师、同学交流，共同提高数学应用能力。
六、建议1. 教师应注重培养学生的问题解决能力，引导学生将学过的数学概念与实际问题相结合。
小学数学教学参考文献(3篇)
小学数学教学参考文献(3篇)
篇一：数学开放题参考文献
数学开放题参考文献
专著
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题集. 上海：上海教育出版社,2019. 戴再平龚雷等.初中数学开放题集. 上海：上海教育出版社,2019. 戴再平朱乐平等.小学数学开放题集(上). 上海：上海教育出版社,2019. 戴再平朱乐平等.小学数学开放题集(下). 上海：上海教育出版社,2019.
总论
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最新-小学数学教学参考文献(3篇) 精品
小学数学教学参考文献(3篇)篇一：数学开放题参考文献数学开放题参考文献专著[1][2][3][4][5][6][7][8][9][10][11]国际展望九十年代的数学教育上海上海教育出版社,1990,79人人关心数学教育的未来北京世界图书出版公司,1993美国学校数学课程与评价标准北京人民教育出版社,1994张奠宙戴再平中学数学问题集上海华东师大出版社,1996戴再平初中数学习题研究长沙：湖南教育出版社,1996戴再平数学习题理论(第二版)上海：上海教育出版社,1996张奠宙等素质教育教案精编北京：中国青年出版社，2000戴再平倪明等高中数学开放题集上海：上海教育出版社,2000戴再平龚雷等初中数学开放题集上海：上海教育出版社,2000戴再平朱乐平等小学数学开放题集(上)上海：上海教育出版社,2000戴再平朱乐平等小学数学开放题集(下)上海：上海教育出版社,2000总论[12][13][14][15][16][17][18][19][20][21][22][23][24][25][26][27][28][ 29][30][31][32][33][34][35][36]王慧斌数学教学新方法开智法简介外国教育资料,1988(1)王慧斌开放性数学问题研究王建军学生的认知发展与习题改革教育研究,1988(10)周学祁"开放型题"及其思维对策数学通报,1990(6)张世贤高中数学教材中的“开放性问题”湖南教育,1991(12);中国人大复印资料忻再义从上海市新编教材看开放性问题的编制与使用数学教学,1992(3)凌振吉从培养发散思维能力的角度谈编制开放性问题数学教师,1993(6)戴再平数学开放题中学数学教学参考,1993(12)张必华试谈探索性题的分类中学数学教学参考,1993(12)梁俊奇"开放型题"的几个特点中等数学,1993(1)戴再平一组开放型题的试验与分析数学教育学报,2(2),1993(11)北京开放型问题研讨组。
六年级数学小论文15篇
六年级数学小论文15篇六年级数学小论文15篇六年级数学小论文（一）：数学的知识海洋是无穷尽的，学习数学的过程也韵味无穷。
今日，一道趣味的数学题引起了我的注意，于是，我叫妈妈来一齐思考这道题。
题目如下：某区举行小学生春季运动会，其中某校参加的人数占运动员总人数的十五分之一；若这个学校再去10名运动员，则该校人数占运动员总人数的二十三分之二。
问这次运动会共有运动员多少人？这个学校有多少人参加运动会？妈妈看到这道题后，二话不说，立马用方程来解。
设原先共有运动员X人参加，那么现参赛总人数为（X+10），根据原先参赛总人数115+10=此刻参赛总人数223的关系式得出X=450，那么最终的答案就是：这次运动会共有460人参加，这个学校有40人参加。
我承认，在解方程的熟练程度方面，我还不如妈妈；可是，难道这道题就只能用解方程这一种方法来求解吗？数学教师在课堂上说过：掌握了比例法，能够使问题简单化，甚至能够把六年级的数学题变为二年级的那么简单！这道题目中有变量，也有不变量。
哈哈，这时候我的脑海中浮现出以不变量或者中间量做单位1而用比例法求解。
对于这道题，不变量是其他学校的参赛人数。
所以，用1－115=1415算出原先这个学校和其他学校的人数比例是1：14。
然而这个学校增加10人后，那总人数也就增加10人，所以用1－223=2123算出此刻这个学校和其他学校的人数比例是2：21。
列出算式如下：（原）某校：其他=1：14=3：42（现）某校：其他=2：21=4：42因为其他学校参赛人数不变，这样就能够算出这个学校增加10人是增加了4-3=1份，那么，比的单位就是10÷1=10人。
用410=40就算出这个学校此刻的参赛人数；（4+42）10=460算出这次运动会参赛的总人数。
一道题就这样被迎刃而解了。
看到我不列方程直接算出答案，妈妈先是有些惊讶，继而拍拍自我脑门，连声说着：我怎样没想到呢？之后，当我说出：数学王教师说了，如果看到应用题只明白列方程的话，是没有前途的这句话后，妈妈来了句：太伤自尊了！就假装不理我了。
新六年级数学小论文范文(优选十一篇)
六年级数学小论文范文(优选十一篇)5六年级数学小论文范文(篇一)1.报名条件：①六年制中专招收11—13周岁的小学毕业生（2009年8月31日前出生者）。
②三年制中专招收14—17周岁的初中毕业生（2003年8月31日前出生者）。
③五年一贯制大专六年级数学小论文范文(篇二)Is Becoming Rich the Only Goal of Life?As the saying goes, "Money makes the mare go." Living in the contemporary society, more and more people are becoming money-oriented whether voluntarily or reluctantly. Sometimes, they should be reminded that becoming rich is not the only purpose of life.If one spends all his life pursuing nothing but money, he might live in a big house and drive a luxury car when he gets old. However, a persons material need is within limits. One cannot live in two houses and drive two cars at the same time. Neither should one take in two persons amount of food. Besides, peoples desire and ambition to make money could be infinite. More of money doesnt always make us happier. More of Money tends to make us used to that money and desirous of having even more of that.Therefore, we should look around and find other goals of life. For example, one can live a meaningful life by discovering his gift and making the best of it. One can also live a happy life by making more friends and building a joyful family.六年级数学小论文范文(篇三)“哇！好香！”“啊！真漂亮呀！”操场上，赞叹声此起彼伏。
六年级数学小论文范文十篇
六年级数学小论文范文十篇六年级是小学升初中的阶段，小学生已经掌握了一些基础的数学知识，能进行简单的加减乘除运算，为检验学生数学学习成果，六年级数学小论文就必不可少，下面提供十篇六年级数学小论文范文供参考！六年级数学小论文范文一：论文题目：生活中数学的重要性我们生活中处处充满了数学知识，这些知识不但有趣而且在我们的生活中占有重要的地位。
如果离开了这些看似简单的数字那我们的生活就无法像往常一样正常生活。
可见数学在我们的生活中占有多么重要的地位。
举个例子，如：银行存款分：整存整取、零存整取、定期存款、活期、国债……这些存款形式各种各样，利率也有大有小，平时我们是这样计算利率的：本金×利率×时间=所得利息，然后还要从利息里扣除20%来上税（除国债外）之后剩下的80%的利息就是你自己应得的利息了。
大家想一想如果没有这些百分数帮忙，恐怕银行就要宣布破产了。
再说科学家们发明的种种东西，气象学家测量的天气情况……这些多要经过各项认真的思考和精密的计算才能获得正确的答案。
哪怕不小心写错一个小数点也就前工尽弃了。
还有常在天空翱翔的宇航员们他们要操作上百个由数字组成的仪表，如果稍有不慎那么结果就是机毁人亡。
可见数学在我们生活中是不可缺少，不可马虎的，否则会造成严重的后果。
数学不光只有这些价值，我们生活中处处可以见到并用到它。
如：农民用几何图形，为了使农场更美观更好管理；工程师使用比例尺，为了让人们更好的了解这件东西；商农使用的四则计算，是为了更简单、准确的计算出该商品价值；制作各类统计表，是为了更好的统计资料，使人一看一目了然；使用百分数，是为了更好的计算出商品打折后的价钱及××率；这些计算表面积而使用进一法，是为了使用最少的材料做出合格的商品；计算容积或体积而使用去尾法，是为了确保无误的让物品存放而不溢出；同一类单位换算，是为了方便我们的计算；使用代数代表运算定律和计算公式，是为了更方便地为研究和解决问题；再说一说球吧，把它切开使切开面积最大，那就要从球心o沿着直径切下，才能使切开面积最大，再细细想想我们有时切西瓜不就是这个道理吗再看看各种数学知识还不都用在了生活中去了吗其实，只要我们用心去发现，用心去思考，那么你一定能学好数学的，因为数学就在我们身边。
六年级数学小论文（精选22篇）
六年级数学小论文六年级数学小论文（精选22篇）在平平淡淡的日常中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的六年级数学小论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级数学小论文篇1在生活中，我们可以发现有许许多多的数学知识。
例如有三角形、植树问题、位置与方向只要我们细细观察，多多去想。
现在就让我给大家详细讲一下三角形吧。
在这周的星期二，爸爸带我去了宿舍楼下打篮球。
爸爸问我：你知道篮球板支架是什么形的吗？三角形是怎么来的呢？我说支架是三角形的。
但不知道三角形是怎么来的？爸爸说：三角形是由三条线段首尾相连组成的封闭图形叫做三角形。
三条直线所围成的图形叫平面三角形。
我会意的点点头。
在周三，我要回广州了。
在机场里，我看见有个卖小木制品的地方。
我看见部分东西都带有三角形，如：小房子的房檐，自行车的的三脚架，古时侯的相机的三条支架围成了个三角形可是标价太贵，我没舍得买。
可是看到这些小物品，我的心里又有了一个疑问，为什么它们都带有三角形呢？哦，是原来三角形具有稳定性。
三角形可以使它们更坚固。
出机场后，我又发现三角形了。
是一个小女孩叠的小帽子我坐在爸爸派的车上，一遍遍想着那天学到的知识。
就觉得很开心。
六年级数学小论文篇2今天是中秋节，我们一家人可高兴了。
爸爸妈妈说：“今天是个好日子，我们来玩一个抓纸的游戏怎么样？”我点了点头，爸爸拿了4个形状相等，大小相同的纸，分别把2张红纸和2张蓝纸放进这个袋子里说：“这个不是透明袋子，里有2张红和2张蓝纸，如果你摸到2张都是红纸或2张都是蓝纸的话，我就给你5块钱，否则你给我5块钱，好不好？”我说：“那我可不干。
”爸爸问：“这是为什么呀？你不是也有机会挣钱吗？”我有说：“虽然我也能挣钱，可是机会并没有你多呀！你想，一共有4张纸，如果我第一张摸到的是红色，袋子里还剩下2张蓝色纸和一张红色纸，那么再摸到红色的机会只有1/3，而摸到蓝色的机会却是2/3；如果我第一张摸到的是蓝色，那么再摸到蓝色的机会只有1/3，而摸到过红色的机会却是2/3，所以你当然比我更容易挣钱喽。
10篇六年级数学小论文范文，值得孩子借鉴
10篇六年级数学小论文范文，值得孩子借鉴六年级数学小论文（第五篇对数学新课堂中几个不严谨现象的分析思考）对数学新课堂中几个不严谨现象的分析思考宁波市江北区宁镇路小学唐军军数学具有抽象性、严谨性和应用的广泛性这三个基本特点，作为数学的基本特点之一的严谨性指的是：在数学中，每一个定理、公式都要严格地从逻辑上加以证明以后才能够确立，获得承认；数学的推理步骤严格地遵守形式逻辑诸法则，以保证从前提到结论的推导过程中，每一个步骤都是在逻辑上准确无误的。
“数学鲜明地区别于人类的其他所有知识体系之处在于，它坚持从作为必要条件的、以阐明的公理出发进行演绎证明，得出可以被接受的结论。
”①正是数学的严谨性使数学在整个科学文化领域声名显赫。
然而，新课标引领下的数学课堂，虽然学生思维活跃，课堂活泼生动，但是，数学严谨的特性却逐渐被忽视，数学课堂中经常出现不严谨的现象。
现象之一：多样的解决问题的方法往往缺少相对应的信息。
小学数学人教版新课程中，新授内容往往伴随着主题图，许多相关的数学知识渗透在每一幅主题图中。
教师指导学生从这些资源中选择一定的信息，提出数学问题，并围绕有价值的问题进行探讨。
主题图的运用无疑是有效的，学生积极地参与了课堂教学活动，给数学课堂带来了勃勃生机。
但是，由于主题图信息的多样性，它在运用中却不尽完美。
人教版小学数学第四册解决乘加两步计算问题的教材中有这样一幅主题图：跷跷板乐园里，有三个跷跷板，每个跷跷板的两头分别坐着两个小朋友，周围还有七个小朋友在看。
我曾听过几堂该内容的课，教学过程一般是这样的：首先，在寻找信息的环节，学生会寻找到很多的信息，一部分为有效信息，一部分为无效信息。
接着，教师选择“有三个跷跷板；每个跷跷板上有四个小朋友；还有七个小朋友在看”这三个信息，要求学生根据信息提出数学问题，最终解决“跷跷板乐园里一共有几个小朋友”这个有价值的数学问题。
解决问题的过程中，一般最先出现的方法就是“3×4+7=19（个）”，也有学生分步计算：“3×4=12（个），12+7=19（个）”。
六年级数学小论文15篇
六年级数学小论文15篇六年级数学小论文15篇六年级数学小论文（一）：数学的知识海洋是无穷尽的，学习数学的过程也韵味无穷。
今日，一道趣味的数学题引起了我的注意，于是，我叫妈妈来一齐思考这道题。
题目如下：某区举行小学生春季运动会，其中某校参加的人数占运动员总人数的十五分之一；若这个学校再去10名运动员，则该校人数占运动员总人数的二十三分之二。
问这次运动会共有运动员多少人？这个学校有多少人参加运动会？妈妈看到这道题后，二话不说，立马用方程来解。
设原先共有运动员X人参加，那么现参赛总人数为（X+10），根据”原先参赛总人数×115+10=此刻参赛总人数×223”的关系式得出X=450，那么最终的答案就是：这次运动会共有460人参加，这个学校有40人参加。
我承认，在解方程的熟练程度方面，我还不如妈妈；可是，难道这道题就只能用解方程这一种方法来求解吗？数学教师在课堂上说过：掌握了比例法，能够使问题简单化，甚至能够把六年级的数学题变为二年级的那么简单！这道题目中有变量，也有不变量。
哈哈，这时候我的脑海中浮现出”以不变量或者中间量做单位1”而用比例法求解。
对于这道题，不变量是其他学校的参赛人数。
所以，用1－115=1415算出原先这个学校和其他学校的人数比例是1：14。
然而这个学校增加10人后，那总人数也就增加10人，所以用1－223=2123算出此刻这个学校和其他学校的人数比例是2：21。
列出算式如下：（原）某校：其他=1：14=3：42（现）某校：其他=2：21=4：42因为其他学校参赛人数不变，这样就能够算出这个学校增加10人是增加了4-3=1份，那么，比的单位就是10÷1=10人。
用4×10=40就算出这个学校此刻的参赛人数；（4+42）×10=460算出这次运动会参赛的总人数。
一道题就这样被迎刃而解了。
小学数学课堂有效性策略研究参考文献
小学数学课堂有效性策略研究参考文献随着社会的发展，科学技术的不断进步，中国的崛起以及经济的快速发展，小学数学教育越来越受到重视。
小学数学教育不仅是培养孩子们实际运用数学的能力，更为孩子们建立良好的知识结构体系提供重要的基础。
当前，小学数学开展的越来越重视，如何提高小学数学课堂教学的有效性，解决学生学习小学数学的成绩落后等问题，如何让小学数学教学有效性更高，变得更有效，已成为近几年来学术界重要研究的课题，也成为小学数学教育实践中不可忽视的研究话题。
为此，本文通过系统地解读和分析相关学术论文，基于学术视角，结合小学数学课堂教学，探讨小学数学课堂有效性策略研究参考文献。
首先，本文先梳理小学数学教学与有效性的关系，分析了小学数学教学的有效性是指教育的目的和效果的综合体现，有效性可衡量教育的质量，是非常重要的因素。
据此，小学数学课堂有效性的提高需要探究多种可行的策略，并得到不断完善。
其次，本文从当前小学数学课堂有效性策略研究参考文献入手，系统梳理研究背景，清晰梳理研究参考文献的分类，重点介绍了小学数学课堂有效性策略的研究参考文献，包括视角理论、实践方案、行动策略、评估研究、认知教育等，详细分析了其中每个参考文献的内容、主要观点、研究对象及其他重要信息，并结合实践完善和修改策略，以期提高小学数学课堂教学的有效性。
此外，本文还介绍了一些小学数学课堂有效性策略改进的具体实践案例，包括以多媒体为载体的求助教学、基于诊断性测试的新颖教学、结合认知论的多元支持性教学和知识网络教学等等。
本文结合实践，从教学目标、教学内容、教学环境、教学方法等方面探讨小学数学课堂有效性改进策略。
最后，本文综述归纳总结了小学数学课堂有效性改进策略，总结有效性改进的理论基础和理论依据，并对未来研究进行了展望。
在未来研究中，应进一步强调实践性，加强课堂实践，开展实际操作，进行多案例的实践研究，以便更好的改善小学数学课堂的有效性。
本文从当前小学数学课堂有效性策略参考文献出发，通过系统地解读和分析相关学术论文，从改进的理论基础出发，结合小学数学课堂教学，探讨小学数学课堂有效性策略研究参考文献，为改进小学数学课堂有效性提供了参考和借鉴。
小学数学论文参考文献
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论文-新课标---六年级数学的实践与运用（共5篇）
论文-新课标---六年级数学的实践与运用（共5篇）第一篇：论文-新课标---六年级数学的实践与运用新课标---六年级数学的实践与运用摘要：我们的新教材中数学知识是来源于生活中的点滴，通过生活中的实践感悟数学的真谛，让数学为我们生活服务，让我们的生活更美好！关键词：源于生活服务生活应用意识实践能力让学生学到有用的数学，并运用到生活中解决实际问题，这是我们每个数学老师的职责所在，也是现代教育的必须。
一、源于生活，创设轻松愉快的学习情境。
苏霍姆林斯基指出，教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。
因此，我们的教学应营造一种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。
心理学研究表明：比起现实情境来，幻想的情境更能激发学生丰富的情感，给他们带来深刻的内心体验。
儿童最富于想象和幻想，儿童的世界最是千奇百怪、色彩斑澜。
例如：教学一年级的“比一比”通过学生喜爱的卡通形象――小猪和小白兔引入教学。
设计场景：小猪和小兔抬木头、搬砖头建房子，可以有很多比较数的多少的信息；比小兔和小猪的只数；比木头的根数和砖的块数；比休息坐的凳子和小兔、小猪只数的多少；比桌上胡萝卜和苹果的多少；比胡萝卜和小兔的多少；比苹果和小猪的多少；通过这个故事性的教学，让儿童在动画片中边玩边学，既轻松又愉快。
又如教学“统计”，借助媒体创设大象过生日的情境，并以此为线索展开学习活动，提高学生的学习兴趣。
二、新课标下小学六年级数学的应用意识和实践能力的培养。
新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。
因此，六年级的数学教材加强了与生活实际的联系，让学生感受到生活中处处有数学。
数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，学生只有回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学学习水平。
（一）、小学六年级的数学教材，注重生活中的数学知识，培养学生的应用意识。
1、游玩中学习----生活中的位置教学“认识位置”，以学生眼前的教室为情境，为学生提供了一个观察生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系的场景。
小学数学课堂有效性策略研究参考文献
小学数学课堂有效性策略研究参考文献近年来，随着社会经济的不断发展，数学教育在学校教育中的地位日渐重要，有效的数学教学逐渐成为受重视的话题。
其中，数学课堂教学有效性策略的研究受到了广泛的关注。
因此，本文将为您介绍一些关于小学数学课堂有效性策略研究的参考文献，并考察它们的内容特点及其对数学教学的影响。
首先，有一篇文章针对小学生的数学课堂有效性的研究。
文章的标题为《通过小学数学课堂教学策略实现数学学习有效性》，由来自西安交通大学的作者黄文杰撰写，发表在中国进行教育学刊中。
这篇文章旨在探讨如何采用小学数学课堂有效性策略以提高学生的数学教学成绩。
文章在讨论数学课堂教学有效性策略时，特别提到了“解释、练习、反馈”三个步骤，分析说明教师采用这三种方法可以提高学生对数学的学习兴趣，更有效地完成学习任务。
另一篇关于小学数学课堂有效性策略的文章《小学数学课堂教学有效性策略研究及平衡评价》，是由来自上海交通大学的李静撰写并发表在中国现代教育科学学报上的。
该文章通过对参加者的调查研究，着重讨论了教师在小学数学课堂教学中采用有效性策略（如知识点评估、认知技术分级等）的实践探究，并从学生学习成就、教师教学表现、学校教育绩效三个方面进行了平衡评价，以改进数学课堂有效性策略的实施。
此外，还有一篇关于小学数学课堂有效性策略的文章《小学数学课堂教学有效性策略研究：从学习者视角出发》，由华东师范大学的叶木改和张小燕撰写并发表在《学前研究》上。
该文章通过对受访者家长和教师的调查研究，从学习者视角出发，具体分析了引导小学生参与数学课堂教学的有效性策略。
研究发现，将学习者作为主体参与数学课堂教学，能够调动学习者的积极性，激发学习者的自主学习能力。
综上所述，以上三篇文章比较系统地分析了小学数学课堂有效性策略研究的内容，例如教师采用“解释、练习、反馈”的方法、学生参与数学课堂教学的有效性策略、学习者视角的有效性策略等等。
从而，为小学数学课堂教学提供了有效的参考依据，指导教师完善教学活动，提高教学质量，促进小学生获得更多数学知识技能。
小学六年级数学论文
⼩学六年级数学论⽂数学是⼀门神奇的学科，它不仅教会我们简单的加减乘除，更是⼀种对思维的锻炼，分析能⼒的提升。
做数学题的⽅法⾸先是读懂题，其次仔细分析题⽬所给的条件，最后选择合适的⽅法解决问题。
⽣活中我们也常常遇到难题，遇事不慌，冷静分析这就是数学带给我们的启⽰。
⼩学六年级数学论⽂1 =100.48（平⽅分⽶） ⼜如，以上教材第40页例2，⼀堆煤近似圆锥体，底⾯周长18.84⽶，⾼1.8⽶，准备⽤载重5吨的车来运。
⼀次运⾛这堆煤，需要多少辆车？（1⽴⽅⽶煤重1.4吨）。
教材采⽤三步分步式计算，共有四次乘法、两次除法计算，⿇烦不说，准确率可想⽽知。
在学⽣获取题⽬信息，理解题意，明确解题步骤的基础上，采⽤综合式计算较为简便，且π以外的乘除法都先计算（在只有乘除法的算式中这样计算是符合运算规律的），最后再求关于π的值，学⽣都会做得⼼应⼿： 3.14×（18.84÷3.14÷2）2×1.8×（1/3）×1.4÷5 =3.14×(9×0.6×1.4÷5) =3.14×1.512 =4.74768 ≈5(辆）（这⾥采⽤“进⼀法”取近似值） 经过⼀段时间的训练和强化，学⽣学习兴趣明显提⾼，学习⾃信⼼和学习动⼒明显增强，计算准确率⼤⼤提⾼，使这部分内容学习达到了事半功倍的效果。
论⽂2：如何激发学⽣学习数学的兴趣 随着《新课程标准》的进⼀步深⼊实施，在数学教学过程中，让学⽣真正做到主动地获取知识，⾃主进⾏学习，激发学⽣学习兴趣就变得尤为重要。
数学教学过程中，激发学⽣学习兴趣是教学成功与否的关键。
从教学某种程度说，如果抓住了学⽣的⼼理特征，使学⽣对学习产⽣了浓厚兴趣，对教学将有巨⼤的推动作⽤。
兴趣的培养是⼀个重要的⽅⾯，兴趣的激发有利于学⽣发现事物并进⾏探索，兴趣是学⽣学习的最佳催化剂，。
学⽣对学习有兴趣，思维活动才积极有效，学习才能取得事半功倍的效果。
小学数学论文参考文献
小学数学论文参考文献一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，我们常常面临学生学习兴趣不足的问题。
这种现象的出现，一方面是由于数学本身的抽象性和逻辑性，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味；另一方面，也与教师在教学过程中未能充分激发学生的学习兴趣有关。
具体表现在以下两个方面：（1）教学内容与实际生活脱节。
教师在教学过程中，往往过于关注数学知识的系统性和完整性，忽视了将数学知识与学生实际生活相结合，使得学生难以感受到数学学习的实用性和趣味性。
（2）教学方式单一。
部分教师在教学过程中，仍然采用传统的讲授式教学，缺乏与学生互动和引导，使得学生处于被动接受知识的状态，难以激发学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在数学教学中，部分教师过于关注学生的成绩，导致教学过程中过分强调结果记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象表现在以下两个方面：（1）题海战术。
为了提高学生的成绩，教师往往采用大量重复性练习，让学生通过机械记忆来掌握解题方法，而非引导学生理解和运用数学思维。
（2）缺乏启发式教学。
教师在教学过程中，未能充分运用启发式教学方法，引导学生主动思考、探索和发现数学知识，从而影响学生的思维发展。
3、对概念的理解不够深入在数学学习中，概念的理解是基础，但许多学生在学习过程中对概念的理解不够深入，这主要表现在以下两个方面：（1）对概念内涵和外延的理解不够准确。
学生在学习过程中，往往只关注概念的字面意义，而未能深入理解其内涵和外延，导致在解决问题时出现偏差。
（2）缺乏对概念之间的联系和区别的把握。
学生在学习过程中，未能充分理解各个概念之间的联系和区别，导致在实际运用时出现混淆。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当首先从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标，并将这一理念贯穿于教学活动的始终。
这意味着教师需要把握数学学科核心素养的发展体系，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析等方面。
小学数学教师教案参考文献
小学数学教师教案参考文献小学数学教师教案参考文献在小学数学教学中，教师教案的编写对于提高教学效率和质量非常重要。
教案中所包含的内容不仅仅是教学目标和教学方法，还需要参考一些权威的教材和教学资源来保证教学的正确性和全面性。
下面将介绍一些适合小学数学教师使用的教案参考文献。
一、数学教育专家写作的教材1.《人教版数学》中国人民教育出版社编写的《人教版数学》是中国大陆地区普及最广的小学数学教材。
该教材从小学一年级至六年级共有六个年级，以小学一年级为起点，循序渐进地让孩子逐步建立数学基础，充分发挥孩子的学习能力和发散思维能力，切实提高孩子的综合素质。
2.《北师大版小学数学》“北师大版小学数学”是北京师范大学基础数学教研团队主编，北京师范大学出版社出版的，分为初、中、高级三个阶段，被誉为教育界一流教材。
该教材除了基础知识外还有很多奇思妙想的题目，让学生在学习数学新知识的同时，也能培养思维逻辑和创新能力。
3.《新版必修小学数学》“新版必修小学数学”是由西南师范大学数学系主编，四川教育出版社出版的，全面覆盖国家课程标准，注重数学应用与社会、生活等实际结合。
该教材在设计上考虑了许多孩子的兴趣点，新奇的挑战题和趣味数学问题等符合孩子的学习要求，能够更好地激发孩子学习数学的兴趣。
二、获得优秀教案的教学资源1.数字化教学资源库国家数字化教育资源库提供了大量的优秀数学教学资源，如教学视频、课件、电子书、学案等，学生可以随时随地通过电脑或手机获得数学教学资源，教师可以参考各种数学教学素材，开展全方位、个性化教学。
2.数学教学公共服务平台数学教学公共服务平台是由全国各省市数学教育经验丰富的教师、教育学者为广大数学教师和学生提供教育资源和交流服务的专业网络服务平台。
平台上有丰富的数学教学课件、学案、解题思路等教学资源，可供教师参考使用。
3.数学教学论坛数学教学论坛是为广大数学教师搭建的一个交流平台，通过这个平台，教师可以与其他有着相同目标和关注点的教育人士相互交流、分享成功经验、探讨教学策略和研究学术问题。
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参考文献
李克东：数字化学习——信息技术与课程整合的核心
骆魁敏：网络科技时代新型高中数学教学模式
陆星梅(执笔)：基于WEB 学生语文学习能力发展之研究
参考文献
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余胜泉：《基于Internet的教学模式》，《中国电化教育》1998.4
桑新民：《当代信息技术在传统文化教育基础中引发的革命》，《教育研究》，1997年第五期
作品
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教学效率教学效率是指教学投入(教学所耗)与教学产出(教学所得)的比值。
教学投入是指师生双方为实现教育目标而投入的时间、精力、教学方式方法的转变及各种教育资源、教学手段的投入;教学产出是指教育目标的实现程度,包括学生知识、技能的增长,身心素质的进步、成熟,个性的成长,创造力的培养以及教师素质的培养和教学能力的提高等方面
"课堂教学效率" 在学术文献中的解释
1、所谓课堂教学效率是指有效教学时间与实际教学时间之比比值越大课堂教学效率就越高反之亦然.一、创造能力的内涵培养创造能力必须明确创造能力的内涵心理学家认为创造力主要包括两个方面：创造性思维和创造性个性
2、课堂教学效率是指单位时间里课堂教学的效果它不但是预期教学目标实现程度的综合反映而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志
3、所以笔者尝试把“课堂教学效率”定义为:实际的教学效果与应有的教学效果的比值.实际的教学效果指每个学生实际的时间精力投入的总和所“产出”的知识、品德、
智力及非智力因素等实际所得的总和
4、课堂教学效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率.在单位课堂教学时间内课堂教学效率越高其效果就越好
5、课堂教学效率是指在课堂规定的教学时间内所取得的教学效果的大小.其中教学效果（包括数量与质量）是制约教学效率的一个因素容易引起人们的重视而时间同样是一个重要的制约因素却常常未引起人们的注意
6、课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果.影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。