智慧管理文化育人
文化育人,文化管理
文化育人，文化管理文化育人是指通过文化的力量来教育和培养人的思想、品德和行为，是培养人才、传承民族文化、提升国家软实力的重要手段。
而文化管理则是指对文化资源进行有效的规划、整合和管理，以促进文化的传承和发展。
文化育人和文化管理相辅相成，共同构建一个繁荣、和谐的社会。
文化育人的重要性不言而喻。
文化是一种精神财富，不仅传承了国家的历史和传统，更是熏陶了人们的思想情感，塑造了人们的品性和行为习惯。
在今天这个信息爆炸的时代，文化的影响力更是不可忽视。
通过文学艺术、历史传承、道德教育等多种形式的文化活动，可以潜移默化地培养人们的情操、审美观和品德修养，让人们在日常生活中保持良好的精神风貌。
文化管理的重要性也显而易见。
在一个社会中，文化资源是非常珍贵的，对于文化的管理至关重要。
文化资源的合理规划和管理，有利于保护文化遗产、发展文化产业、促进文化事业的繁荣。
在当今社会，随着经济的发展和城市化进程的加快，文化资源受到了前所未有的关注和挑战。
对于文化资源的管理，必须提高效率，加强管理，实现文化价值的最大化。
文化育人和文化管理二者的结合，可以产生更加深远的影响。
通过文化的育人，可以提升国家和民族的软实力，增强国家的凝聚力和文化自信心。
而文化的管理，可以促进文化资源的合理利用和传承，推动文化事业的繁荣与发展。
文化育人和文化管理的结合，不仅能够为社会奠定稳定的精神基础，更能够为国家的发展提供强大的文化支撑。
在文化育人方面，应该注重传统文化的传承与创新。
中国有悠久的历史和灿烂的文化，这是我们发展的根基和灵魂。
我们应该继承和弘扬中华传统文化，让每一个孩子都能够接受到优秀传统文化的熏陶，使他们具有深厚的文化底蕴。
也要注重文化教育与现代教育的结合，使传统文化更好地融入到现代教育体系中，为学生提供更加丰富的文化教育内容。
文化育人和文化管理是一对相辅相成的概念，它们同为推动文化事业发展和国家繁荣的重要力量。
只有通过文化育人，才能让新一代人具有深厚的文化底蕴，树立正确的价值观和人生观；而通过文化管理，才能让丰富的文化资源得以保护和传承，为社会的发展提供强大的文化动力。
一流学校靠文化管理
一流学校靠文化管理，二流学校靠制度管理，三流学校靠权力管理。
一流学校靠文化育人，二流学校靠制度管人，三流学校靠校长盯人。
一流教师传授境界，二流教师传授方法，三流教师传授知识。
一流教师勤于思考，二流教师善于积累，三流教师忙于事务。
一流教师让学生感悟做人的道理，二流教师让学生拥有能力，三流教师让学生获得知识。
一流人才创造知识，二流人才创新知识，三流人才学习知识。
一流人才深厚沉重，二流人才磊落豪雄，三流人才聪明智慧。
一流人才学智慧，二流人才学文化，三流人才学知识。
一流人才比拼的是智慧，二流人才比拼的是智技，三流人才比拼的是智力。
一流的人创造机会，二流的人寻找机会，三流的人等待机会。
一流的人寻找问题，二流的人面对问题，三流的人躲避问题。
一流的人看智慧，二流的人看技术，三流的人看体力。
一流的人靠的是智慧，二流的人靠的是聪明，三流的人靠的是逻辑。
一流管理者学管理智慧，二流管理者学管理技巧，三流管理者学管理知识。
一流管理者用智慧管理，二流管理者用金钱管理，三流管理者用力气管理。
一流国家做文化，二流国家做品牌，三流国家做产品。
一流城市拼文化，二流城市拼经济，三流城市拼土地。
一流企业靠文化，二流企业靠制度，三流企业靠能人。
一流企业做文化，二流企业做市场，三流企业做产品。
一流企业做文化，二流企业做品牌，三流企业做品质。
一流企业创造需要，二流企业跟踪需要，三流企业满足需要。
一流企业家学领导，二流企业家学管理，三流企业家学执行。
一流企业家做人不做事，二流企业家做人又做事，三流企业家不做人只做事。
一流商人精明加厚道，二流商人精明加精明，三流商人厚道加厚道。
一流销售靠人品，二流销售靠品牌，三流销售靠手段。
一流业务员推销概念、理念、思想，二流业务员推销方案，三流业务员推销产品。
一流师傅卖智力，二流师傅卖巧力，三流师傅卖死力。
一流员工主动创新，二流员工被动创新，三流员工拒绝创新。
一流程序员比的是思想，二流程序员比的是能力，三流程序员三流程序员比的是工具。
智慧校园的四大智慧及其内涵
智慧校园的四大智慧及其内涵智慧校园是指利用信息技术和互联网思维，将学校内部各种资源进行整合和优化，提供智能化的教育服务和管理，以提升学校教育教学质量和管理效率的一种创新模式。
智慧校园的建设离不开四大智慧，分别是智慧教学、智慧管理、智慧生活和智慧服务。
一、智慧教学智慧教学是智慧校园的核心，旨在利用信息技术手段提升教学质量和效率。
通过建设智能化的教室，教师可以利用多媒体教学设备进行教学，实现教学资源的共享和互动。
同时，智慧教学还包括个性化教学，通过大数据分析学生的学习情况，为每个学生提供个性化的学习计划和资源，提高学生的学习效果。
二、智慧管理智慧管理是指利用信息技术对学校的各项管理进行智能化和自动化的改进。
包括教务管理、人事管理、财务管理等各个方面。
通过建设智能化的管理系统，学校可以实现教务管理的自动化，包括课程安排、学生选课、成绩管理等；人事管理的智能化，包括教师招聘、考勤管理、薪酬管理等；财务管理的智能化，包括财务报表的自动生成和财务审批的自动化等。
三、智慧生活智慧生活是指利用信息技术改进学生的生活方式和学校的生活环境。
通过建设智能化的宿舍和校园环境，提供智能化的生活服务。
例如，学生可以通过手机APP预约食堂的餐点，自助取餐，提高用餐效率；宿舍可以安装智能化的设备，例如智能门锁、智能照明等，提供更加便捷和安全的居住环境。
四、智慧服务智慧服务是指通过信息技术手段提供个性化的服务，满足学生和教职工的需求。
例如，学生可以通过学校的智能化平台查询课程表、成绩、考试安排等信息；教职工可以通过智能化平台进行请假、报销等工作。
智慧服务还包括校园安全服务，例如学生可以通过手机APP报警、求助，提高校园的安全性。
总结：智慧校园的四大智慧，即智慧教学、智慧管理、智慧生活和智慧服务，通过信息技术的应用，实现学校教育教学和管理的智能化和个性化。
智慧校园的建设可以提高教学质量和效率，优化学校的管理体系，改善学生的生活环境，提供个性化的服务，为学校的发展和学生的成长提供更好的支持。
学校“三全育人”管理制度
一、总体目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对教育的全面领导，牢牢把握社会主义办学方向，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，切实提高“三全育人”工作亲和力和针对性，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的学校“三全育人”工作体系，形成具有我校特色的全员全过程全方位育人格局，着力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，不断开创我校“三全育人”工作新局面。
二、基本原则（一）坚持育人为本，突出价值引领全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，练好党建基本功，筑牢思政工作生命线，建立健全系统化“三全育人”长效机制。
（二）坚持问题导向，注重精准施策聚焦重点群体、关键领域、薄弱环节，强化优势、补齐短板，加强分类指导、突出因材施教，坚持“抓两头、促中间”，着力破解学校三全育人工作中存在的不平衡不充分问题，不断提高学生的获得感。
（三）坚持遵循规律，勇于改革创新遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，坚持以学生为中心，把握学生思想特点和发展需求，守正创新，优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体，增强“三全育人”工作系统性、整体性和实效性。
（四）坚持协同联动，强化责任落实加强党对“三全育人”工作的领导，落实主体责任，建立党委统一领导、部门分工负责、全员协同参与的责任体系，把“三全育人”工作体系贯穿学校学科体系、教学体系、教材体系和管理服务体系，建立构建人人、处处、时时育人的立体化、一体化“三全育人”体系。
三、改革任务（一）强化学校“三全育人”工作组织领导体制始终把政治建设放在首位，严格执行和维护政治纪律和政治规矩，确保党委发挥领导核心作用，完善相应工作制度。
中华优秀传统文化中的管理智慧
中华优秀传统文化中的管理智慧中华文化源远流长，博大精深，其中蕴含着丰富的管理智慧。
这些智慧不仅在古代社会中发挥了重要作用，而且在现代企业管理中也有着广泛的应用。
本文将从以下几个方面阐述中华优秀传统文化中的管理智慧。
一、以人为本中华传统文化强调以人为本，认为人是社会发展的根本动力。
在企业管理中，以人为本的理念要求企业关注员工的成长和发展，激发员工的积极性和创造力。
例如，许多企业通过提供培训和发展机会，提高员工的技能和素质，使员工感受到企业的关怀和支持。
这种以人为本的管理方式有助于增强员工的归属感和忠诚度，从而提升企业的整体竞争力。
二、以德为先中华传统文化注重道德修养，认为道德是人之根本。
在企业管理中，以德为先的理念要求企业领导者具备高尚的品德和道德修养，以身作则，为员工树立榜样。
同时，企业应该注重员工的道德教育，培养员工的职业道德和社会责任感。
以德为先的管理方式有助于树立企业的良好形象，增强企业的社会影响力。
三、以和为贵中华传统文化强调和谐、和睦，认为和谐是社会发展的基础。
在企业管理中，以和为贵的管理理念要求企业注重内部团队建设，营造和谐的工作氛围。
同时，企业应该关注与外部利益相关者的关系，实现共赢发展。
以和为贵的管理方式有助于提高企业的凝聚力和向心力，增强企业的稳定性。
四、以柔克刚中华传统文化提倡以柔克刚的处事原则，认为柔中带刚是一种高超的智慧。
在企业管理中，以柔克刚的理念要求企业领导者具备灵活应变的能力，善于运用柔性管理手段化解矛盾和问题。
例如，通过沟通、协调、激励等方式，调动员工的积极性和创造力，实现企业的目标。
以柔克刚的管理方式有助于提高企业的适应性和创新能力。
五、以文化人中华传统文化强调文化在管理中的重要作用，认为文化是引领人们思想、行为的重要力量。
在企业管理中，以文化人的理念要求企业注重文化建设，通过培育共同的价值观念、使命和愿景，激发员工的归属感和使命感。
同时，企业应该加强文化传承和创新，使企业文化成为推动企业发展的不竭动力。
建设智慧校园,推进智慧管理
建设智慧校园,推进智慧管理建设智慧校园，推进智慧管理引言概述：随着科技的不断发展，智慧校园已经成为教育领域的热门话题。
智慧校园通过运用先进的信息技术手段，为学校提供了更高效、便捷的管理方式。
本文将从五个方面详细阐述建设智慧校园和推进智慧管理的重要性和具体措施。
一、提升教学质量1.1 引入智能教育设备：智慧校园可以引入智能教育设备，如智能白板、智能投影仪等，提升教学效果。
学生可以通过交互式学习，更好地理解和掌握知识。
1.2 实施个性化教学：智慧校园可以通过学生信息管理系统，了解每一个学生的学习情况和特点，从而实施个性化教学。
教师可以根据学生的需求和能力进行有针对性的教学，提高学生的学习效果。
1.3 创新教学方式：智慧校园可以为教师提供创新教学工具和资源，如在线课程、虚拟实验室等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力。
二、优化学校管理2.1 自动化考勤系统：智慧校园可以引入自动化考勤系统，实现学生考勤的自动记录和统计，减轻教师的工作负担。
同时，家长也可以通过手机等终端实时了解孩子的考勤情况。
2.2 电子化办公系统：智慧校园可以建立电子化办公系统，实现学校各项管理工作的电子化处理，提高工作效率和信息共享。
教师和学生可以通过系统进行请假、选课等操作，减少纸质流程和时间成本。
2.3 数据分析与决策支持：智慧校园可以通过数据分析工具，对学校的各项数据进行统计和分析，为学校决策提供科学依据。
学校可以根据数据分析结果，调整教学计划、资源配置等，提高管理水平和学校整体运营效率。
三、加强安全管理3.1 视频监控系统：智慧校园可以建立视频监控系统，实时监控学校的各个区域，提高学校的安全防范能力。
同时，学校可以通过视频监控系统对学生的行为进行监管，预防校园欺凌等问题的发生。
3.2 门禁系统：智慧校园可以引入门禁系统，对学校的各个出入口进行管理。
惟独经过授权的人员才干进入学校，确保校园的安全和秩序。
3.3 应急预警系统：智慧校园可以建立应急预警系统，及时发布各类紧急事件的信息，提醒师生及时采取相应的措施，保障校园的安全。
从智慧校园到“智慧育人”--以宜兴市湖滨实验学校智慧校园建设应用为例
● 深化顶层设计，构筑“智 慧大脑”
1.发展聚力 构筑学校的“智慧大脑”，需要 加强顶层设计，进行整体的谋划、 系统 的实 施。学 校 建 设 的 核心理 念是以人的发展为本、提升育人品 质。在整体架构上，以基础设施层、 数据平台层和服务门户层为重点， 建设遵循安全性、易用性、兼容性
原则。建设路径以软硬件信息建设 为基础，构建完善的智慧基础服务 设施，深化场景应用。智慧校园建 设并非一蹴而就，随着新技术日新 月异地涌现，智慧校园建设应该在 动态中有序推进、不断完善、持续 投入。
2.精准施力 学校智慧校园建设遵循国家 《智慧校园总体框架》标准，涵盖
JUL. 2021 NO.13
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专 题 teacher@
智慧教学环境创设、智慧教学资源 管理、智慧校园管理服务、信息安全 体系建设等方面，如上页图所示。
抓实信息化 基 础 设 施 建 设， 为智慧校园的应用提供基础支持。 学校先后采购了人脸识别门禁、智 能考勤机、智能无线等智能硬件， 通过网络通信对智能感应设备进 行科学配置，确保数据能够精准采 集、高效流通。数据平台即支撑智 慧校园的核心层，包括统一接口、支 撑平台、数据交换、数据处理和数 据服 务，通 过云 计 算协同分工，处 理搜集到的各种数据信息，进行分 析、加工，确保各子系统内合理运 用数据决策，它相当于学校的“智 慧大脑”。应用服务层的应用端注 重 系统 安 全 性、便 捷 性 和可扩展 性，集成丰富的应用插件，所有用 户统一身份认证管理，进行严格的 层级管理，赋予相关权限，保证运 行安全。
2.学生评价方式变革 传统的评价方式以定性、定量 的分数或者等级来标志，不能动态 反映学生的成长过程。学校智慧校 园“一生一码”的实践应用，将班级 教师评分变成全校师生共评，对学 生课堂学习表现、日常行为规范、 比赛获奖情况等进行综合评价。同 时，班级群中“班级圈”的应用可以 记录班级生活点滴，如优秀作品、 比赛瞬间、才艺分享、生活舞台等， 是一本随时可以点击的立体综合的 成长数字手册；而“校友会”功能则 把班级群永久保留，每位学生的“成 长大数据”可伴随一生。 3.“三位一体”智慧共育 社 会、家 庭 和 学 校 在 学 生 成 长过程中都有不可替代的重要作 用，智慧校园建设过程中要落实学 校“立德树人”的根本任务，发挥各 方优势和力量，实现“智慧共育”。 2019年，学校被国家教育行政学院 授予“全国‘家校共育’数字化试点 学校”称号。借助丰富的家庭教育 资源，实施智慧心育，相当于把“心 理教育专家”请进了每一个家庭。 通过智慧云平台，家长和教师及时 交流 育人心 得、理 念，促 进 学生全 面发展。
智慧育人体系建设方案范文
智慧育人体系建设方案范文智慧育人体系是新时代学校教育的必然趋势和发展方向，它倡导智能化、信息化和科技化的教育理念，强调落实教育“以人为本”的基本原则，注重培养学生的综合素质，提高教学效果和质量。
以下是关于智慧育人体系建设方案的详细介绍：一、目标定位智慧育人体系建设的目标是：建设一个符合新时代教育要求的先进、高效、智慧的学校教育体系。
该体系要实现信息化、数字化和智能化的教育模式，注重学生个体差异，全面提升学生的发展水平和综合素质，为实现教育公平和教育现代化奠定基础。
二、建设框架（一）学科教育智慧化学科教育是学生进行学习并掌握知识的基础。
智慧化学科教育在这方面起到了至关重要的作用。
在教育革命的过程中，智慧化学科教育顺应了时代发展变化，强化了学生掌握知识的广度和深度，提高了学生对各种学科知识的理解，使知识更为直观。
因此，智慧化学科教育对于新时代学生的主动学习至关重要。
（二）数字化教育数字化教育是一种将传统教育模式中教育内容数字化的教育形式。
它将传统课堂教育注重知识传授的重点转移到了学生自主学习上。
同时，数字化教育也创造了许多与传统教育模式不同的教育手段，例如数字化教育中的动画、游戏-s 等。
数字化教育为学生提供了强有力的工具，更加灵活地掌握所学知识。
借助这些工具，学生可以轻松掌握教育内容，学习更有趣。
数字化教育不仅可以推广知识的传递效率，不仅可以提高学生的学习效率和质量，还可以帮助学生参与管理、评估和学习。
（三）文化教育文化教育是智慧化育人的核心。
文化教育是一种将传统文化知识和新兴科技知识相融合的教育形式，它的目的是让学生理解和传承传统文化，为社会发展奠定基础。
文化教育是培养学生不断学习和成长的途径。
智慧化文化教育利用了新兴科技的优势，例如大数据、云技术等，为学生提供多样化和个性化的学习方案。
在智慧化文化教育中，学生可以根据自己的兴趣和需求，学习有趣且有价值的内容。
三、建设关键（一）构建课程体系学科教育是学生学习的基础，因此学校需要建立符合国家、地方、学校和教育部门要求的完整、贯通的课程体系。
智慧校园的四大智慧及其内涵
智慧校园的四大智慧及其内涵智慧校园是指利用信息技术手段，将学校各个部门和功能进行整合和优化，提供智能化、便捷化的服务，提升学校管理和教学水平的一种新型校园模式。
智慧校园的建设离不开四大智慧，分别是智慧教育、智慧管理、智慧生活和智慧服务。
一、智慧教育智慧教育是智慧校园的核心，旨在通过信息技术手段提升教育教学质量和效率。
智慧教育包括智慧课堂、智慧学习和智慧评价三个方面。
1. 智慧课堂智慧课堂是指利用信息技术手段改变传统教学方式，提供多媒体教学资源、在线互动和个性化学习等功能。
教师可以通过电子白板展示课件、视频教学、网络资源等，提高教学效果和趣味性。
学生可以通过智能设备参预互动、在线答题、实时反馈等，增强学习体验和参预度。
2. 智慧学习智慧学习是指学生通过智能设备和网络平台进行自主学习和个性化学习。
学生可以根据自身情况选择学习资源、制定学习计划，通过在线学习平台获取学习资料、参预讨论和提交作业。
智慧学习可以提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生的自主学习能力和信息素质。
3. 智慧评价智慧评价是指利用信息技术手段对学生的学习过程和学习成果进行全面、客观、科学的评价。
通过智慧评价系统，可以对学生的学习情况进行实时监测和分析，为教师提供个性化教学建议和学生发展指导。
智慧评价可以匡助学校更好地了解学生的学习情况，提供个性化的教学服务和辅导。
二、智慧管理智慧管理是指利用信息技术手段对学校各个管理环节进行优化和智能化。
智慧管理包括教务管理、人事管理、财务管理和后勤管理等。
1. 教务管理智慧校园的教务管理系统可以实现学生选课、考试安排、成绩管理等功能。
教务管理系统可以提高教务工作效率，减少人力资源的浪费，提供学生个性化的学习计划和辅导。
2. 人事管理智慧校园的人事管理系统可以实现教职工信息管理、考勤管理、绩效评价等功能。
人事管理系统可以提高人事管理的效率，减少人力资源的管理成本，提供教职工个性化的职业发展规划和培训。
全员育人 环境育人 文化育人
全员育人环境育人文化育人大力实施“育人工程”全面促进学生成才——三门峡职业技术学院党建工作特色材料三门峡职业技术学院党委坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，把培养社会主义合格建设者和可靠接班人作为一切工作的出发点和落脚点。
坚持育人为本、德育为先，认真贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，充分发挥党委在人才培养工作中的领导核心作用，秉承培养“品质优良、技术精湛”的应用型技术人才目标，通过全员育人、环境育人、文化育人，大力实施“育人工程”，全面促进学生成长成才。
三年来，为地方经济建设培养了2万余名高素质人才。
在去年省教育厅第二轮人才培养工作评估中，我院“三育人”工作得到省评估专家组的充分肯定。
一、实行全员育人，形成育人工作的合力以人为本是科学发展观的核心，坚持以学生为本，全员育人，全面服务学生的成才，不仅是我院贯彻落实科学发展观的具体要求，也是加强大学生思想政治教育的重要举措，更是我院最基本的办学理念和人才培养特色。
（一）强化全员育人责任学院党委把以学生为本的思想贯穿于各项工作中，强化学校的各项工作在育人过程中的重要作用，实行全员育人，通过改革教育教学内容，创新人才培养模式，使学生获取知识、提高素质、锻炼能力。
开展管理服务年活动，各党总支、各部门公开服务承诺，接受师生监督，通过加强管理和服务，使学生在潜移默化中接受教育，起到启迪智慧、震撼心灵的效果，并且使全员育人与教书育人、管理育人、服务育人形成良性互动，在全方位和全过程育人中真正体现出来，营造一个良好的整体育人环境。
在全员育人过程中，学院建立了党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全体教职工共同参与的育人体系，完善了工作制度和奖罚措施，充分发挥党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，真正做到每个教职工都是育人主体，所做的每项工作都是育人内容，每一个人的言行都是育人标准。
（二）构筑高尚师德文化才高为师，德高为范。
班级管理与育人智慧课件
（三）示范群体带动
培养领袖（领军人物）素质 改变班干部选拨、任用、管ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的单一观念和
狭隘模式，实现流动性、大部式、多功能、 职责权利一体化运行。
1.流动性 根据需要设岗，面向全体发布，倡导自荐竞
聘。看管理业绩，每学期确认，满意者上， 不满意下，或者换岗。
轮值管理以互育
1.给轮做管理的机会 “人人有事，事事有人”，人人都有当家监督
管理大家的时候，管好他人，先要做好自己， 监督带起示范，监督他人，更促进自己，依次 循环，无声无息之中，美人美己，美美与共， 共同提升。
二、目标引领
梦：梦想引领 爱：爱心凝聚 化：文化浸润
三、策略引领
大处取小 科学规划 细微默化 小中做大
管理策略
1．实现三个转换 管理角色转换，即由管理型转为辅助型。 工作重心转换，创造“无为”，培育“有为
” 引领方式转换，由情感型到情理并重
德育的特性
德行根于内心，所谓“秀内美外” 即美好的德行一旦扎根于学生的心灵深处 成为一种自觉自律自省自新，其外在自然美
丽缤纷 德育只能“内化”而无法“外铄” 德育忌形式主义
育人的智慧在引领
一、引领 （一）班主任实力引领 有实力 有说服力 有影响力 有掌控力
班主任实力的八要素
数字化时代影响生活的方方面面
“低头一族” 习惯了在线（网络视屏）学习交流沟通方式 教育是一场风暴没能席卷的最后一个角落，这
是教育对社会的不负责任 信息技术有辅助角色，走向最前台 带来教育整个生态结构、方式方法的深刻革命
2024/7/31
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班主任的三种境界
班主任不在，班级同样好 班主任在，班级好 班主任在，班级同样不好
十大育人工程工作总结
十大育人工程工作总结育人工程是指通过各种方式和途径，培养学生的品德、智慧和能力，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
在教育工作中，育人工程是至关重要的一环，它涵盖了学校教育、家庭教育、社会教育等多个方面。
下面我们就来总结一下十大育人工程工作，希望能够为广大教育工作者提供一些启示和借鉴。
一、培养学生的独立思考能力。
学生的独立思考能力是他们未来发展的基石，因此学校应该注重培养学生的独立思考能力，让他们学会自主学习、自主思考，形成独立的人格和价值观。
二、注重学生的品德教育。
品德教育是学校教育的重要组成部分，学校应该注重学生的品德教育，培养他们的道德情操和社会责任感，使他们成为有担当、有爱心的人。
三、关注学生的心理健康。
学生的心理健康是他们学习和成长的基础，学校应该关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和帮助，帮助他们建立健康的心态和情感。
四、加强学生的体育锻炼。
体育锻炼是学生身心健康的重要保障，学校应该加强学生的体育锻炼，培养他们的运动习惯和身体素质，使他们健康成长。
五、推动学生的创新能力。
创新能力是学生未来发展的关键，学校应该推动学生的创新能力，鼓励他们勇于探索、勇于创新，培养他们的创新意识和实践能力。
六、加强学生的社会实践。
社会实践是学生成长过程中重要的一环，学校应该加强学生的社会实践，让他们走出校园，接触社会，增长见识，培养社会责任感。
七、关注学生的职业规划。
学生的职业规划是他们未来发展的方向，学校应该关注学生的职业规划，引导他们树立正确的职业观念，为未来的就业做好准备。
八、培养学生的公民意识。
公民意识是每个公民应该具备的素质，学校应该培养学生的公民意识，让他们懂得公民的权利和义务，积极参与社会活动。
九、强化学生的自我管理能力。
自我管理能力是学生自我成长的关键，学校应该强化学生的自我管理能力，让他们学会自律、自爱，培养良好的学习和生活习惯。
十、关注学生的综合素质。
综合素质是学生未来发展的综合体现，学校应该关注学生的综合素质，全面培养他们的思想、品德、智力、体魄、美感等各方面素质，使他们成为全面发展的人才。
探索班主任在班级管理中的育人工作
探索班主任在班级管理中的育人工作摘要：班主任是班级管理和学生管理的组织者及实施者，在学校教育管理架构中处于关键的核心地位。
小学阶段的学生群体多为少儿，个体的智慧心智处于成长发育期，尚未完全形成三观观念，亟需小学班主任从中加以引导。
基于班主任在班级管理中的地位和作用，育人工作责无旁贷。
如何提高班主任班级管理水平、强化班主任自身道德修养，就成为推进班级管理及育人工作的关键所在。
关键词：班主任班级管理育人思考作为学生学习成长的基本组织，班级是学校开展教学工作的主要载体。
其中，班主任作为班级管理者及负责人，扮演着知识讲授、品德育人、师生交流等多种教育角色。
同时，班主任作为小学教育一线实施者，其与学生群体的关系最为贴近，发挥好班主任在班级管理中的育人工作，关系到小学生群体的受教育质量及身心发展状况。
一、班主任在班级管理中的地位及职能1.组织实施班级管理。
小学阶段是学生实现全面发展的起点，班主任承担实施学校教育的宏观职责，又细化为班级管理者，负责推进班级日常各项工作，在教学、工作及活动中体现班主任的育人效益和作用。
如设立班级管理规章制度，营造班级管理秩序；创造多种多样的学生活动，通过情感纽带的树立，培养及熏陶学生的集体意识及个体品德等。
2.着眼于小学生身心健康发展。
小学生群体在成长发育中，其内心的思想和三观也逐步形成并完善，作为青少年而言，小学及初中阶段尤为关键，在知识学习之余，班主任班级管理育人更多地是要辅助小学生建构正确、积极向上的世界观、人生观、价值观。
与此同时，通过班级管理中的班风建设，让小学生在平等互尊、和谐友爱的班级氛围中能够充分认知自我、了解社会。
3.协调沟通班级外联工作。
班主任除了关注本班级内部教学事务及学生学习思想动态外，还需在班级之间、班级与学校之间做好外联沟通工作。
如常和班级任课老师进行业务沟通，对小学生群体的整体学习状况加以了解，掌握个别学习不用心的同学信息，借助家长会等机会，与学生家长进行沟通，便于班主任、家长、老师对症下药，辅导学生更好地成长。
文化育人策划书3篇
文化育人策划书3篇篇一文化育人策划书一、活动主题文化育人，启迪智慧二、活动背景随着社会的发展和进步，文化的重要性日益凸显。
文化育人不仅是传承和弘扬优秀文化的重要途径，更是培养全面发展的人才的关键。
为了深入贯彻落实国家关于文化育人的方针政策，提高学生的文化素养和综合素质，我们特举办本次文化育人活动。
三、活动目的本次活动旨在通过丰富多彩的文化体验和学习，让学生感受文化的魅力，提高文化素养和审美水平，培养创新精神和实践能力，增强文化自信和民族自豪感。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、活动主体全体学生七、活动内容1. 文化讲座：邀请文化名人、专家学者等举办文化讲座，介绍文化知识和文化发展趋势，激发学生的文化兴趣和求知欲望。
2. 文化体验：组织学生参观博物馆、美术馆、文化馆等文化场所，让学生亲身体验文化的魅力，提高文化素养和审美水平。
3. 文化比赛：举办文化知识竞赛、书法比赛、绘画比赛等活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的文化素养和创新能力。
4. 文化演出：举办文化演出活动，如音乐会、戏剧表演等，让学生感受文化的魅力，提高文化素养和审美水平。
5. 文化交流：组织学生与其他学校或社区进行文化交流活动，增进学生之间的了解和友谊，拓展学生的视野和思维。
八、活动组织与实施1. 成立活动组织委员会：负责活动的策划、组织、协调和实施。
2. 制定活动方案：根据活动主题和内容，制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、内容、形式、参与人员等。
3. 做好活动宣传：通过海报、广播、宣传栏等多种形式，做好活动的宣传工作，提高活动的知名度和影响力。
4. 加强活动管理：做好活动的组织和管理工作，确保活动的安全、有序、顺利进行。
九、活动预算本次活动预算共计[X]元，主要用于活动的组织、宣传、场地租赁、奖品购置等方面。
十、活动效果评估1. 通过学生的参与度、反馈意见等方面进行评估，了解活动的效果和影响。
十一、注意事项1. 活动前要做好充分的准备工作，确保活动的顺利进行。
管理育人的要求和发挥途径
管理育人的要求和发挥途径管理育人的要求和发挥途径随着社会的不断发展，管理育人已经成为了当今社会中不可或缺的一部分。
通过管理育人的方式，我们能够培养出德智体美全面发展的人才，从而推动社会持续稳定发展。
然而，在管理育人过程中，需要我们遵循一定的要求和发挥途径，下面便来详细探讨一下。
一、管理育人的要求1. 以人为本：管理育人的过程中，需要我们始终将人作为最重要的核心，注重发掘每一位学生的特长和潜力，因材施教，给予个性化的关注和帮助，在尊重学生个性差异的同时，逐渐培养出德智体美全面发展的人才。
2. 开放性：在管理育人的过程中，需要我们具备开放性思维和开放的态度，尤其是要注重与学生、家长进行沟通交流，了解他们对学生的意见和建议，促进家校合作，共同关注孩子的成长。
3. 营造良好的学习环境：一个良好的学习环境可以激发学生的学习热情，而对于管理育人，更是关键。
我们需要创造出一个温馨、舒适、安全的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围下学习。
4. 重视教学质量：教学质量是管理育人的重要关键之一，只有高质量的教学才能够提高学生的自主学习能力，引导学生积极、主动地学习。
5. 不断实践与创新：管理育人需要我们不断实践与创新，正视问题，及时进行调整和改进，注重教育评估反馈，不断提高自身的管理育人水平。
二、发挥管理育人的途径1. 设置良好的教育目标：在管理育人过程中，需要针对学生的特长和需求设置良好的教育目标，让每一位学生都能发扬自己的特长，达到自我价值的最大化。
2. 提供多元化的教育资源：在管理育人的过程中，我们需要提供更丰富多彩的教育资源，给学生提供更多元的学习体验和机会，推动他们全面地发展。
3. 实行科学、多样化的管理：我们需要突破传统教育和管理模式，借鉴新的教育思想和管理理念，贯彻科学管理，采取多元化的管理方式，不断满足学生需求。
4. 重视教育评价与反馈：教育评价是管理育人的关键之一，我们需要建立科学的评价系统，制定符合实际的评价标准，根据所得结果及时调整教育管理方式。
图书馆工作中的“三全育人”
图书馆工作中的“三全育人”一、引进智能化管理设备，搭建智慧服务平台主顺应互联网环境下的读者服务新需求，通过科学规划、分布实施，安装部署管理服务系统10余种，新增智能化设备100余套，搭建智慧服务平台，读者服务效率快速提升。
馆内实现无线网络全覆盖，读者通过关注、绑定微信图书馆，可查询、下载丰富的文献资源；门禁管理系统，对读者身份进行有效识别和人流管控；图书自助借还与定位系统，让图书浏览与借还更加便捷；信息发布系统和智慧大屏展示系统，及时传播各类资讯与服务信息；音乐广播系统的开、闭馆音乐，不仅能有效引导读者有序进出馆、还增加了图书馆的美育功能；座位预约系统，提高了座位的利用率，有助于读者养成合理使用的好习惯；存包柜管理与超时提醒系统，为临时存放物品提供了方便。
此外，通过图书馆网站、图书馆业务系统、智能照明等信息化系统，日常读者服务更加智慧，日常管理更加智能，二、开展多元化读者服务，构建服务育人体系以文献为支撑，文化育人。
图书馆充分发挥思想引领作用，通过在阅微书库设置习近平新时代中国特色社会主义思想图书专柜、党史学习教育专柜，让师生在红色图书专题中，获得启迪；积极利用大屏、展架等介绍宣传优质资源，引导师生使用图书馆各类资源；以环境为支撑，美育育人。
十分注重人文环境的建设，提供大量座椅与沙发，为师生营造愉悦舒适的阅读环境；购置新型智能设备，设立服务台，制作指示标牌、引导牌方便师生使用图书馆的各项服务；智慧教室为教师拍摄与制作慕课微课提供方便；开展馆舍命名活动，赋予各书库、自习室及研修包间等空间文化内涵，发挥环境服务育人润物无声的作用。
以活动为载体，德育育人。
开展信息素养教育，提高学生的信息素养能力。
开展丰富的阅读推广活动，举办“书香雨耕魂，悦读铸匠心”等读书节系列活动。
以办学特色为依托，创新育人。
以“双高计划”专业群建设为契机，积极对现有馆藏资源进行优化，努力建设特色资源，在博观书库设立“工业机器人”图书专区，为学校深入践行“双高计划”任务与建设目标提供重要的支撑作用。
教师育人故事：巧借家长之力 智慧管理班级
巧借家长之力 智慧管理班级 ——农村初中尝试“家长坐班”带班育人新思路的实践 一、我的育人理念：巧借家长之力，智慧管理班级。
二、家长坐班管理的缘起：我校是一所农村乡镇独立初中，学生主要来自集镇和周边村庄，据调查统计：小学阶段，绝大多数同学父母双方都外出打工，由爷爷奶奶照看孩子，这种情况直接导致很多学生在小学阶段就没有养成良好的学习和生活习惯，表现为自觉性差，自控力弱。
而当他们进入中学以后，父母已经意识到问题的严重性，这才决定由一方留守在家乡督促孩子学习。
2017年秋季，一届毕业班送走之后，转而新学期接手七年级新生班。
由于小学时的惯性，学生们最大的问题依然是：自觉性差，纪律不好。
早读课前很少读书，不是抄袭作业就是聊天谈心、非常吵闹，让大好的早读时光白白浪费，直到早读课开始、老师走进教室后才慢慢听到读书声；午休静校自习期间，因为中午只有一名值班教师巡查，所以力量是有限的，有时候值班教师前脚离开教室，后脚学生们就在教室里说开了花。
这非常让人头疼，尽管有午休值日班长，但有时也不行。
因为老师一走进教室，学生们马上就安静下来了，一离开，他们就在那里小声叽叽喳喳。
没有人很出格，大家都在那里说，所以很难抓出典型。
班长也是无奈，发一顿脾气，教室会安静一会儿，但一会儿又会死灰复燃。
为此，我也很苦恼，多次召开主题班会，明确相关要求，但收效甚微。
因为现在的教育有太多的约束和禁令：不能罚站，不能留下来等等，作为班主任，不管当时说的有多么严，但到真正执行的时候，又不得不考虑得失，灵活应对了，久而久之，学生也适应了，无所谓了，了解班主任是有所顾忌的。
正当我苦恼之际，七年级中期的一次家长会给了我启示，也给了我希望。
在家长会上，一名妈妈主动说：“老师，我们平时想来学校了解了解孩子在校的表现情况，可孩子就是不让我们来。
怎么办？”家长的这番话触动了我的思考：家长是想来学校关心学生情况的，专门陪读的家长是有空余时间的，而学生不想让家长来校的原因主要是怕老师说他的不好，那么如何既让学生必须主动要求家长到校，同时又能让家长来校后有所收获，不枉此行呢？为此，尝试“家长坐班”管理班级这一思路也就在我的头脑中应孕而生了，而且我班在全校率先尝试在早读课前、午休静校期间这两个管理盲区实行“家长坐班”管理班级。
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三、 提 升高雅 、 奋进的精神文化 这是班级文 化 的核 心 和灵魂 。在班 级精 神 文 明建 设 中要特别 注重 培养 班级 的凝 聚力 和认 同感 、 归属 感 、
室 的物质文 化 就 像 房子 的装 修 一样 ， 能反 映主 人 的 品 味， 也 能对其 他人 产生 影 响 。良好 、 和谐 的物 质 文化 能
又如 ， 参加学校 比赛 时 ， 在学生 取得优 异成绩 时 ， 班
主任及时 的鼓 励或 学生 成 绩不理 想 时班 主任 及时 的安
名言 ， 激励 同 学们 的学 习 动力 。通过 创建 物 质 文化 ， 使 教 室里 的每 一面 墙 ， 每 一个 角落 都有 教育 内容 ， 都有 教 育作 用 。 二、 落实科学 、 民主的制度文化 这 是打造班级文化 的保 障。首先 ， 要 有成 文的制 度 和不成 文 的制 度 。对 于 成 文 的 制度 ， 我 们 不 把 它 叫 做 “ 班规 ” ， 而叫“ 我们的约定 ” ， 经 同学们协 商一 致后制定 ， 可 以把它贴在教室 内 。不 成文 的制度 是指班 级 的传 统 、 舆论 、 风气 、 习 惯等 ， 即不 成 文 的、 约定 俗成 的非 常规 管
教 书 裔 人 ・班校管理
智 慧 管 理
文 化 育 人
丰
甘 肃 兰 州市 兰炼二 中（ ７ ３ ０ ０ ６ ０ ） 秦
班 级是 学生 学 习、 生 活的重要 场 所 ， 是 学校 教育 活 动 的基本单 位 。班级管理是 学校 管理 的基本 组成部分 ， 深受班 主任 指导方式和风 格 的影响 。以前 ， “ 专 制型” 班 主任 用指 令 、 命 令 来管 理和 支配学 生 的一切 行 为 ， 但 这 是一种专 断和强硬 的班 级管理 手段 。随着社 会 的发展 ， 这种班级 管理 方式 已经不 适 应 当前 的教育 形 式 。随 着 “ 企业 文化”、 “ 医院文化 ”、 “ 建筑文化 ” 等概 念 的相继 提 出， 在学 校也 流行着一种 “ 班级 文化” 的概念 。它和 以往 的班级 管理 不 同 ， 体现 了更 多 的软 约束 和人文 关怀 ， 它 是一 种柔 化 的管 理 ， 具有 非 强制 性 的影响力 ， 它抛 开 了 传统 的管理理念 ， 利用 了文 化这种 隐形 的资源 和无形 的 教育 力 量 ， 可 以提 高班 主任 的工作 效 率 ， 更 有效 的完 成 教育 目的 。 怎样进行班级文化建设 呢， 在 具体 实施 中我主要 从
以下 三个方面着手 。
一
理 。它常常是根 据 班主任 、 教师、 学 生 的具体 情 况而 定 的， 是 隐性 的 ， 但是 也影 响着 成文制 度 的管理程 度 和效 果 。例如 ， 我班 有一个 不 成文 的“ 奖励 制度 ” ： 如果 获得 我班“ 单科状元” 称号 ， 我会通 过“ 短信 报喜” 的方式 给家 长发短信 ； 如果考入年级前 １ ０ ０名 ， 可 以记 录在 “ 星光 璀 璨” 专栏 ； 如果得到 了学校 的“ 三好学 生” 称号， 可 以记 录 在“ 个人荣誉墙 ” 专栏 ， 并 由我颁发 奖品 。 有 了制度 ， 在落实 的时候 可 以采 用“ 自主管理制 ” 和
慰， 都 能增 强班级 凝 聚力 和集体 荣誉感 ， 这些 时候都 是 提升班级精神文化 的好 时机 。 总之 ， 班级 管理 靠 制度 ， 但更 要 靠文 化 。通 过 打造
学 习 的积 极 性 。
这是打造班级文化 的前 提 。苏霍姆 林斯 基 曾经 说 ：
“ 无论 是种植花草树 木 ， 还是悬挂 图片 标语 ， 或 是利用 墙 报， 我们 都将从 审美 的高度 深入规 划 ， 以便 挖掘其 潜 移 默化 的育人 功 能 ， 并最 终 连学 校 的墙 壁也 在说 话 ” 。教
“ 加分减分制” 。在“ 自主管理制 ” 中， 可 以建 立班级 岗位
责任制 ， 例如 ， 设置“ 门窗管理 员 ” 、 “ 多媒体设 备管理员 ” 等， 让每个学生成为班级 管理 的参与者 。在班 级卫 生方 面， 可采用“ 卫 生责 任承 包制 ” ， 学 生 自己选 择 承包某 一 个 区域或某 一项 工 作 ， 增强 学 生 的责任 感 。“ 加 分减 分 制” 是指根 据学 生 的课堂 表现 、 作业 情况 、 成绩 、 参加 活 动等 方面 的情况 进行 加分减 分 ， 在 期 中、 期末 在全班 通 报， 对 成绩 优异 的 同学进行 奖励 ， 这极 大地调 动 了学 生
对学 生产生积极地 暗示作用 ， 学生 在这样 的教 室里就 会 被这 种文化熏 陶、 感染 ， 达 到“ 润物细无声” 的效果 。 班主任应该组织 学生认 真设 计 ， 对 教室进 行精 心的 布置 。例如 ： 除 了认真办好 黑板报外 ， 可 以创建 “ 时光 之 窗” 专栏 ， 记 录学生在学校参 加运 动会 、 艺 术节 等活动 的 精彩 瞬间 ； 创建“ 星光 璀璨 ” 专栏 ， 记 录下 考试 成绩 优 异 和进 步明显的 同学 ； 创建 “ 班级荣 誉墙 ” 、 “ 个人 荣誉墙 ” ，
记 录班 级 、 个 人取得 的荣誉 ； 贴 出一些励 志 的标语 、 名 人
集体荣誉感和责任感 。 ？班级 精神文 化对人 的感染力 是 巨大 的， 它使置 身于其 中的每一个学 生都感 到一种 无形 力量 和高 尚精 神的存 在 ， 有 意或无 意地 影 响、 支配着 学 生 的行为 ， 陶冶 着学生 的情操 。
例如 ， 学 习成绩 不理 想 的同学 可 能会 有 自卑 心理 ， 难 以融人 班级 ， 但 如果 让他 们在球 类 比赛 、 艺 术节 等活
动 中向班上 同学展示他所擅 长 的领 域 ， 让 同学们看 到他
的另 一面 ， 就有助 于 同学们 对他形 成新 的认识 ， 也能 培
养 他 对 班 级 的亲 近感 。