第九讲、事物的普遍联系和ppt

• 我们可以想到 我们可以想到1949年中华人民共和 年中华人民共和 • 国的成立，毛泽东主席在天安门广场宣 国的成立， • 布中华人民共和国中央人民政府成立了
我们还可以想到以胡锦涛总 • 书记为首的党中央带领 • 全党、全国人民正在进行的 全党、 • 一场社会主义现代化建设的新长征
• 3、世界是普遍联系的统一整体
有的同学认为； 有的同学认为；
• A、上述大学生活要素之间没有联系。 、上述大学生活要素之间没有联系。 • B、上述大学生活要素之间相互联系。 、上述大学生活要素之间相互联系。 • 你们是什么看法？同意A还是 ，理由是 还是B， 你们是什么看法？同意 还是 什么？ 什么？
• 认为 的理由；我上大学快一年了，看不出这些要素之间有什么联系，更看 认为A的理由；我上大学快一年了，看不出这些要素之间有什么联系， 的理由 不出这些要素与我上学相互依存、相互作用。 不出这些要素与我上学相互依存、相互作用。 • 认为 的理由；我上大学快一年了，这些要素与我们大学生活息息相关，是 认为B的理由 我上大学快一年了，这些要素与我们大学生活息息相关， 的理由； 我们学习的基本要素和环节。至于这些要素对我有何影响、作用说不好。 我们学习的基本要素和环节。至于这些要素对我有何影响、作用说不好。 • 用唯物辩证法观点来看，这些大学生活中的要素与我上大学来说，A的看法 用唯物辩证法观点来看，这些大学生活中的要素与我上大学来说， 的看法 显然不合我们上大学的实际。因为如果说大学生活内部诸要素之间没有联系， 显然不合我们上大学的实际。因为如果说大学生活内部诸要素之间没有联系， 那么，为什么我们每天会上课听讲、同宿非同宿同学总会交往、 那么，为什么我们每天会上课听讲、同宿非同宿同学总会交往、以及参加班 社团活动、遵纪守法、适应环境、劳逸结合呢？正因为上课听课、 会、社团活动、遵纪守法、适应环境、劳逸结合呢？正因为上课听课、做作 业和主动预习，我们知识才会增长；正因为与同学、长辈交往， 业和主动预习，我们知识才会增长；正因为与同学、长辈交往，我们才明白 怎样做人；正因为参加班会、社团，我们能力才有了提高；正因为遵纪守法， 怎样做人；正因为参加班会、社团，我们能力才有了提高；正因为遵纪守法， 我们才是当代合格的大学生……只要在大学一天，这些要素无论是你意识到 我们才是当代合格的大学生 只要在大学一天， 只要在大学一天 还是没有意识到都会对你产生这样或那样的影响、作用， 还是没有意识到都会对你产生这样或那样的影响、作用，或你对这些要素产 生这样或那样的影响、作用。其原因这是大学生活中固有规律。 回答显然 生这样或那样的影响、作用。其原因这是大学生活中固有规律。B回答显然 符合客观实际，符合唯物辩证法事物内部诸要素之间相互依存观点。 符合客观实际，符合唯物辩证法事物内部诸要素之间相互依存观点。所差的 是对事物内部诸要素相互影响、相互作用一面，不够理解。 是对事物内部诸要素相互影响、相互作用一面，不够理解。这一点联系实际 也并不难懂，如听课，专心致志就会学到知识，听不懂问老师，老师也高兴。 也并不难懂，如听课，专心致志就会学到知识，听不懂问老师，老师也高兴。 反之，不听讲，乱说话，学不到知识，老师会生气，不得不用纪律手段。 反之，不听讲，乱说话，学不到知识，老师会生气，不得不用纪律手段。所 要成长成材就应紧紧依据社会需要，认真实践大学生活各个环节， 以，要成长成材就应紧紧依据社会需要，认真实践大学生活各个环节，按规 律办事才能成功。 律办事才能成功。
第九讲、 第九讲、事物的普遍联系和永 恒发展P40 恒发展 ——唯物辩证法 唯物辩证法
什么是唯物辩证法？ 什么是唯物辩证法？
• P29即用联系的、发展的和矛盾的观点看 待世界的哲学体系。反之，用孤立的、 静止和否认矛盾的观点看待世界，则是 形而上学。
• 通过前一段学习“马克思主义基本原理” -绪论 、“世界统一物质性原理”，从知 识上我们学到了什么？对我们思想有何 启示或增添了什么智慧？在现实中我们 还有什么疑惑？（请同学先回答）
下面大家先看一组图片； 下面大家先看一组图片；
纪念红军长征七十周年
江西瑞金——红军长征出发地 红军长征出发地 江西瑞金
巧渡金沙江
突破乌江天险
飞夺泸定桥
奇袭腊子口
看了这组图片我们可以联想到什么呢？我们可以想到王明左倾机会主义 看了这组图片我们可以联想到什么呢？ 路线和张国涛右倾机会主义路线给党和红军造成的严重损失
这是博古等人研究撤离井冈山根据地
• 我们可以想到“九一八”日本帝国主义 武装侵略中国东北，中华民族到了最危 险的时侯
我们可以想到在共产党领导下的八路军、新四军 我们可以想到在共产党领导下的八路军、 在抗日战场上同日本侵略者浴血奋战
• 我们可以想到毛泽东领导的解放 • 战争，推翻蒋家王朝 战争，
• 2、从事物与事物之间关系看；如今天的 、从事物与事物之间关系看； 学习与国家的关系。有的同学认为： 学习与国家的关系。有的同学认为： • A、学习包括成长成才与国家没有关系。 、学习包括成长成才与国家没有关系。 • B、学习包括成长成才与国家关系重大。 、学习包括成长成才与国家关系重大。 • 你们怎么看？同意 还是 ，理由是什么？ 你们怎么看？同意A还是 还是B，理由是什么？
• 从现实上看我们的疑惑是，仅凭知道马克思主 从现实上看我们的疑惑是， 义的基本原理、 义的基本原理、与时俱进的理论品质和世界统 一物质性原理还不够。 一物质性原理还不够。因为仅用这样的根本观 点认识事物，与他人打交道， 点认识事物，与他人打交道，往往还认不清事 物的本来面目， 物的本来面目，往往还抓不住事物固有的本质 和规律。实践证明，现实中事物不仅是存在于 和规律。实践证明， 人们意识之外，而且事物与事物、 人们意识之外，而且事物与事物、事物内部诸 要素之间不是孤立存在的， 要素之间不是孤立存在的，每一个事物以及事 物内部诸要素都与其它事物处在相互联系相互 影响之中。同时每个事物也不是静止不变的， 影响之中。同时每个事物也不是静止不变的， 总是处在矛盾、运动变化发展之中。 总是处在矛盾、运动变化发展之中。那么什么 是联系、什么是发展？什么是矛盾？下面我们 ？什么是矛盾？ 就按照这个思路展开唯物辩证法的学习探索， 就按照这个思路展开唯物辩证法的学习探索， 中心回答“现实世界究竟怎么样”问题。 中心回答“现实世界究竟怎么样”问题。 从而 进一步提高我们的哲学水平和智慧。 进一步提高我们的哲学水平和智慧。
• 认为 的理由：学习是个人的事，顶多与老师、父母有关系。因 认为A的理由：学习是个人的事，顶多与老师、父母有关系。 的理由 为学习要付出必须上课听讲，只有老师讲课我们才能听课， 为学习要付出必须上课听讲，只有老师讲课我们才能听课，上学 要交学费、饭费，没有父母提供我们就上不了学。 要交学费、饭费，没有父母提供我们就上不了学。与国家没有什 么关系，更看不出有什么依存、影响的关系。 么关系，更看不出有什么依存、影响的关系。 • 认为 的理由：学习不仅与个人付出，老师上课，父母支持有关， 认为B的理由 学习不仅与个人付出，老师上课，父母支持有关， 的理由： 与国家的关系更是重大。今天，我们高考分数不高的情况下， 与国家的关系更是重大。今天，我们高考分数不高的情况下，还 能够上大学，九年义务教育免费，就与国家强大， 能够上大学，九年义务教育免费，就与国家强大，首都教育资源 丰富有关。旧中国积贫积弱，劳动者子弟不要说上大学、 丰富有关。旧中国积贫积弱，劳动者子弟不要说上大学、就是上 小学也是梦想。非洲、亚洲一些国家多数劳动者子弟上不了学， 小学也是梦想。非洲、亚洲一些国家多数劳动者子弟上不了学， 原因也在于落后。今天，我们以祖国为自豪， 原因也在于落后。今天，我们以祖国为自豪，明天国家以我们为 骄傲。即今天国家为我们成长成材准备了良好条件， 骄傲。即今天国家为我们成长成材准备了良好条件，我们要珍惜 这来之不易的上大学机遇，明天走上工作岗位， 这来之不易的上大学机遇，明天走上工作岗位，就要充分发挥聪 明才智，为祖国复兴贡献力量。另外，今天能够上大学， 明才智，为祖国复兴贡献力量。另外，今天能够上大学，还与昨 天革命前辈英勇奋斗流血牺牲相连。 天革命前辈英勇奋斗流血牺牲相连。
• 恩格斯指出：“当我们深思熟虑地考查自然界或人类历史或我们自己的 恩格斯指出： 精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的， 精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作 用无穷无尽地交织起来的画面。 用无穷无尽地交织起来的画面。” • 1、）自然界的事物相互联系。在自然界中我们看到的树木花草、飞禽 、 自然界的事物相互联系。在自然界中我们看到的树木花草、 走兽、空气阳光、河流土壤似乎相互独立、没什么联系。 走兽、空气阳光、河流土壤似乎相互独立、没什么联系。事实上一方面 生物物种（即生物、植物、微生物）的组成和数量比例要相对稳定； 生物物种（即生物、植物、微生物）的组成和数量比例要相对稳定；另 一方面是非生物环境（包括空气、阳光、 土壤等） 一方面是非生物环境（包括空气、阳光、水、土壤等）也要保持相对稳 如果大量砍伐树木、围湖造田，自然界失去平衡就会发生山洪爆发， 定。如果大量砍伐树木、围湖造田，自然界失去平衡就会发生山洪爆发， 草退沙进以致发生沙尘暴等灾害。上世纪九十年代末， 草退沙进以致发生沙尘暴等灾害。上世纪九十年代末，我国长江流域发 生的连降暴雨，造成堤口决堤。还有五十年代大量消灭麻雀， 生的连降暴雨，造成堤口决堤。还有五十年代大量消灭麻雀，蝗虫失去 天敌，造成严重虫灾，农业生产受到巨大损失。 天敌，造成严重虫灾，农业生产受到巨大损失。呼伦贝尔草原是我国最 大的牧业基地，那牧草丰茂、牛羊成群。可是，历史上由于这野狼成群， 大的牧业基地，那牧草丰茂、牛羊成群。可是，历史上由于这野狼成群， 对牧业发展构成威胁，为了保护人畜安全， 对牧业发展构成威胁，为了保护人畜安全，当地牧民组织过大规模的捕 狼活动，狼的数量一度锐减，剩下为数不多的野狼也逃到深山老林。 狼活动，狼的数量一度锐减，剩下为数不多的野狼也逃到深山老林。野 狼不见了，畜牧业空前发展，在牛羊锐增的同时， 狼不见了，畜牧业空前发展，在牛羊锐增的同时，野兔也以惊人的速度 发展起来。野兔和牛羊争食牧草，草原难以承受，导致草场急剧退化， 发展起来。野兔和牛羊争食牧草，草原难以承受，导致草场急剧退化， 使草原面临沙化的危险。事实使人们认识到， 使草原面临沙化的危险。事实使人们认识到，野狼饥饿时固然会吃牛羊 和人，但通常情况下，是以野兔为食的。从这一点上说， 和人，但通常情况下，是以野兔为食的。从这一点上说，野狼控制了野 兔的繁殖与发展。从此之后人们再也不去盲目捕杀野狼了。 兔的繁殖与发展。从此之后人们再也不去盲目捕杀野狼了。