八上unit1(学生版)

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新2024秋季八年级英语上册人教版Unit1Wheredidyougoonvacation？听课记录

新2024秋季八年级人教版英语上册Unit 1 Where did you go on vacation? 听课记录一、教学目标（核心素养）•语言能力：学生能够流利地使用一般过去时描述自己的假期经历，包括地点、活动和感受。

•思维品质：通过对比不同学生的假期经历，培养学生的批判性思维和创新能力。

•文化意识：增进对不同旅游文化的了解，培养学生的跨文化交流能力。

•学习能力：通过合作学习，提高学生自主学习和解决问题的能力。

二、导入教师行为：•教师展示一系列关于世界各地风景名胜的图片，每张图片都配以简短的英文描述。

•提问：“Which place do you like best? Why? Have you ever been there or dream of going there?” 引导学生分享自己的喜好和旅行愿望。

•引出话题：“Many of us have wonderful memories of our vacations.Today, let's share our stories and learn about others' experiences.”学生活动：•学生认真观看图片，积极思考并回答教师的问题。

•部分学生分享了自己的旅行经历或梦想中的旅行目的地，激发了课堂气氛。

过程点评：•图片导入直观生动，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。

•通过分享个人经历，学生自然地进入了学习状态，为后续的学习活动做了良好的铺垫。

三、教学过程（一）词汇预热教师行为：•在黑板上列出与假期旅行相关的词汇，如“vacation”, “beach”, “mountain”,“visit”, “enjoy”等，并领读几遍。

•通过快速问答的方式，检查学生对这些词汇的理解和掌握情况。

学生活动：•学生跟读词汇，并尝试在脑海中构建与这些词汇相关的场景。

•积极参与快速问答，展示自己的词汇掌握情况。

过程点评：•词汇预热为后续的阅读和写作活动打下了坚实的基础。

人教版八年级英语上册Unit1SectionBSelfcheck优秀教学案例

在教学过程中，我充分运用多媒体教学资源，创设真实、生动的情境，引导学生主动探究、积极交流。通过听力练习，学生能够捕捉到关键信息，判断说话者所处的过去时间；通过口语交流，学生能够运用过去式进行真实场景的模拟，增强语言运用能力；通过阅读理解，学生能够理解并运用过去式描述人物的动作和状态，提高阅读分析能力。
（二）问题导向
1.教师提出富有启发性的问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的求知欲。
2.学生通过讨论、思考，自主地提出问题，并尝试解决问题，培养独立思考能力。
3.教师针对学生的疑问，进行有针对性的解答，引导学生正确理解和运用过去式。
4.学生通过问题解决，总结和归纳语言规律，提高分析和解决问题的能力。
5.学生能够借助图片、情境等辅助手段，自主探究和发现语言规律，提高自主学习能力。
（二）过程与方法
1.学生通过多媒体教学资源，创设真实、生动的情境，提高听力、口语、阅读理解能力。
2.学生通过团队合作，进行互动交流，分享学习心得，提高团队合作意识。
3.学生通过自主学习，发现和总结语言规律，提高自主学习能力。
本节课的教学目标为：1.掌握一般过去式和过去进行式的构成和用法；2.提高听力、口语、阅读理解能力；3.培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
在教学过程中，我注重关注每一个学生的学习状态，及时给予反馈和鼓励，让他们在轻松、愉快的氛围中学习英语。同时，针对学生的个体差异，我调整教学策略，满足不同层次学生的学习需求，使他们在课堂上都能得到有效的提升。
4.学生能够理解和学习英语的重要性，培养对英语的兴趣和爱好。
5.学生能够通过学习英语，开阔视野，增长知识，提高综合素质。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是整个教学过程的指导思想，也是评价教学效果的重要依据。在教学过程中，我将始终关注学生的知识掌握程度、能力提升情况和情感态度变化，努力实现教学目标，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

译林版英语八年级上册unit1教案

译林版英语八年级上册unit1教案教案标题：译林版英语八年级上册Unit 1 教案教案目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够掌握有关个人信息、家庭成员和日常活动的词汇和表达方式。

2. 学生将能够运用所学知识进行简单的口语交流，并能够用英语描述自己的家庭和日常活动。

3. 学生将培养阅读理解能力，能够读懂简单的英语短文，并能够回答相关问题。

教学重点：1. 学习和掌握有关个人信息的词汇和表达方式。

2. 学习和掌握有关家庭成员和日常活动的词汇和表达方式。

3. 培养学生的口语表达能力，能够用英语描述自己的家庭和日常活动。

4. 培养学生的阅读理解能力，能够读懂简单的英语短文，并能够回答相关问题。

教学准备：1. 课本：译林版英语八年级上册2. 多媒体设备3. 单词卡片、图片等教具教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 通过展示家庭成员的图片，引导学生回忆并复习有关家庭成员的词汇。

2. 让学生用英语描述自己的家庭成员。

3. 引入新词汇：father, mother, brother, sister, grandparents等。

Step 2: 学习新知 (15分钟)1. 向学生介绍有关个人信息的词汇和表达方式，如name, age, birthday, address 等。

2. 通过图片和实物，让学生熟悉这些词汇，并进行口头练习。

Step 3: 情景对话 (15分钟)1. 通过情景对话，让学生运用所学词汇和表达方式进行口语练习。

2. 学生分组进行对话练习，教师逐个指导并纠正学生的发音和语法错误。

Step 4: 阅读理解 (15分钟)1. 教师向学生介绍一篇简短的英语短文，内容涉及个人信息和日常活动。

2. 学生阅读短文，并回答相关问题。

3. 教师引导学生讨论答案，并进行相关语言点的讲解和巩固。

Step 5: 小结与拓展 (5分钟)1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生需要继续复习和巩固所学知识。

人教版英语八年级上册Unit1写作课教学设计

3.学生能够通过写作，表达自己的观点和想法，提高书面表达能力。
4.学生能够通过阅读范文，学会如何组织文章结构，运用过渡词汇使文章连贯。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的学习兴趣。
2.通过阅读、模仿、创作等环节，提高学生的写作技巧，培养学生的创新思维。
3.通过自评、互评、教师评价等多种评价方式，帮助学生发现并改正写作中的错误，提高写作质量。
针对以上学情，本章节教学应关注以下方面：1.激发学生写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，提高写作自信心；2.扩大学生的词汇量，教授常用词汇和句型，帮助学生更好地表达自己；3.培养学生文章组织能力和逻辑思维能力，提高文章质量；4.关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。通过以上措施，激发学生的学习潜能，提高学生的英语写作水平。
3.分层教学，关注个体差异：针对不同水平的学生，设计难易程度不同的写作任务，使每个学生都能在适合自己的挑战中提高写作能力。
4.互动评价，共同成长：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，帮助学生发现并改正写作中的错误，提高写作质量。
5.范文借鉴，技巧提升：提供与本单元话题相关的范文，引导学生分析文章结构、过渡词汇和表达方式，帮助学生掌握写作技巧。
3.重点：激发学生写作兴趣，提高写作自信心。
难点：如何关注学生情感态度，引导学生克服写作焦虑，积极参与写作活动。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过呈现与本单元话题相关的图片、视频等，引导学生关注日常习惯，激发学生的写作兴趣。
2.自主学习，合作探究：给予学生一定的时间，让学生自主查找资料，积累相关词汇和句型。在此基础上，进行小组讨论，互相交流，共同完成写作任务。

2023-2024学年冀教版英语八年级上册 Unit 1 Lesson 1 课件(八上)

Post-listening
4. Well, you can introduce yourself to her. 嗯，你可以把自己介绍给她。 introduce ... to ... 给……介绍…… introduce oneself (to) ... 自我介绍 e.g. Let me introduce myself to you. 让我向你自我介绍一下。
Post-listening
3. I wanted to talk to Sandra, but I didn’t know how to begin. 我想和桑德拉聊聊，但是我不知道怎样开始。 how to begin是“疑问词+to do”结构，相当于宾语从句how I can begin。 e.g. She doesn’t know how she can get to the railway station. = She doesn’t know how to get to the railway station. 她不知道怎样到火车站。
2. Li Ming has a new subject this year. What is it? Physics.
3. What will Li Ming do to prepare for his class tomorrow? Why? He will look for one picture of him. Because they will make a class picture.
Listen and tick the correct pictures

Post-listening
Read and answer
1. How many new classmates does Danny have? What are they? Two. They are Sandra and Mary.

(完整版)人教版八年级上册英语unit1知识点及习题

Unit1 Where did you go on vacation一、书本重要语法点梳理go on vacation去度假 stay at home待在家里go to the mountains去爬山 go to the beach去海滩visit museums 参观博物馆 go to summer camp去参观夏令营quite a few相当多 study for为……而学习go out出去most of the time大部分时间taste good尝起来很好吃 have a good time玩得高兴]of course当然feel like给……的感觉；感受到go shopping去购物in the past在过去walk around四处走走because of因为one bowl of…一碗…… the next day第二天drink tea喝茶find out找出；查明go on继续 take photos照相something important重要的事 up and down上上下下come up出来buy sth. for sb. / buy sb. sth.为某人买某物taste + adj. 尝起来…… look+adj. 看起来……nothing…but+动词原形除了……之外什么都没有seem+（to be）+ adj. 看起来……arrive in+大地点 / arrive at+小地点到达某地decide to do sth.决定去做某事try doing sth.尝试做某事 try to do sth.尽力去做某事forget doing sth.忘记做过某事 forget to do sth.忘记做某事enjoy doing sth.喜欢做某事 want to do sth.想去做某事start doing sth.开始做某事 stop doing sth. 停止做某事dislike doing sth. 不喜欢做某事keep doing sth.继续做某事Why not do. sth.为什么不做……呢so+adj.+that+从句如此……以至于……tell sb. (not) to do sth. 告诉某人（不要）做某事1. on vacation 度假vacation意为“假期、假日”，相当于holiday，但vacation 表示长的假期。

(完整版)新人教版八年级英语上册unit1知识点总结

Unit 1 where did you go on vacation ➢单词复习:任何人Anywhere 精彩的；极好的最多的；大多数的没有什么n.没有。

每人；人人.我自己你自己;你亲自hen pig似乎；好像无聊的；厌烦的；郁闷的Someone Diary 活动;活跃。

决定；选定Paragliding bird bicycle building trader惊奇；想知道;怀疑差异;不同顶部;顶等;等待湿的；雨天的低于；在。

..下面饥饿的;渴望的如同；像.。

一样HillDuck不喜欢;厌恶短语归纳1、go on vacation去度假 ,2、stay at home 呆在家,3、go to the mountains 上山/进山，4、go to the beach到海边去，5、visit museums 参观博物馆，6、go to summer camp 去夏令营,7、quite a few 相当多，8、study for为……学习，9、go out 出去，10、most of the time 大部分时间/绝大多数时间，11、taste good 尝起来味道好，12、have a good time玩的开心，13、of course当然可以，14、feel like(doing sth）感觉像……/想要,15、go shopping购物，16、in the past 在过去，17、walk around绕……走，18、too many 太多(可数名词前面），19、because of 因为，20、one bowl of 一碗……,21、find out 查出来/发现，22、go on继续，23、take photos 照相,24、something important重要的事情，25、up and down上上下下，26、come up出来➢习惯用法、搭配1. buy sth。

for sb.=buy sb. sth。

八年级英语上册-人教版-Unit 1 说课稿

八年级英语上册-人教版-Unit 1 说课稿一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 1主要讲述的是关于人与动物之间的故事。

通过本单元的学习，学生可以掌握一定的动物词汇，学会用英语描述动物的特点以及人与动物之间的关系。

教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。

同时，本单元还引入了阅读理解和听力训练，有助于提高学生的英语综合运用能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但部分学生在语法、发音等方面还存在困难，需要加强练习。

此外，学生对于动物主题较为感兴趣，有利于激发学习动机。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词、短语和句型，运用英语描述动物的特点及人与动物之间的关系。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的主要内容，提高英语口语表达能力。

3.情感目标：培养学生关爱动物、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。

2.难点：动物特点的描述以及人与动物之间关系的表达。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，以学生为主体，教师为指导，通过小组合作、讨论等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，提高教学效果。

3.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个别辅导和指导。

六. 说教学过程1.导入：通过展示动物图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：讲解本单元的生词、短语和句型，让学生进行实际操作练习。

3.阅读理解：让学生阅读教材中的故事，回答相关问题，提高学生的阅读能力。

4.听力训练：播放教材中的听力材料，学生进行听力练习，提高听力水平。

5.小组讨论：学生分组讨论动物的特点及人与动物之间的关系，培养学生的合作意识。

6.课堂总结：对本单元的主要内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。

7.作业布置：布置相关的写作、听力、口语练习，让学生课后巩固所学。

人教新目标版英语八上Unit1《Wheredidyougoonvacation》精美说课稿

人教新目标版英语八上Unit 1《Where did you go on vacation》精美说课稿一. 教材分析《Where did you go on vacation》是人教新目标版英语八上Unit 1的内容。

本节课主要讨论过去发生的事情，通过询问对方度假的地点来展开对话。

教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣。

本节课的主要目的是让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，并能够运用所学知识进行实际对话。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般过去时有一定的了解。

但在实际运用中，部分学生可能会出现语法错误。

此外，学生的词汇量有限，可能会影响他们对文本的理解。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生更好地掌握知识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，正确运用动词过去式进行对话。

2.能力目标：学生能够听懂、说出一般过去时的疑问句和回答，提高英语口语表达能力。

3.情感目标：通过讨论度假经历，培养学生热爱生活、分享快乐的感情。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答。

2.难点：学生能够正确运用动词过去式进行实际对话。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置度假场景，让学生在真实情境中学习一般过去时的疑问句和回答。

2.任务型教学法：学生分组进行角色扮演，完成对话任务，提高口语表达能力。

3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问“Where did you go on vacation?”引导学生思考并回答，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：教师展示教材插图，介绍一般过去时的疑问句和回答。

3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，完成对话任务，教师巡回指导。

4.巩固练习：学生进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短时间内完成一般过去时的疑问句和回答。

牛津译林版八年级上册Unit 1《Friends》(Grammar)教学设计

牛津译林版八年级上册Unit 1《Friends》（Grammar）教学设计一. 教材分析《Friends》是牛津译林版八年级上册Unit 1的教学内容，本节课主要讨论朋友和友谊这一主题。

教材通过描述不同人物的性格特点和他们的友谊，引导学生学习一般现在时态的肯定句和疑问句以及一般现在时态的被动语态。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时态。

但他们在语言表达方面还存在一定困难，需要通过大量的操练来提高他们的语言运用能力。

此外，学生的学习动机和学习态度对他们的学习效果有重要影响，因此，教师需要设计有趣且富有挑战性的教学活动来激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的肯定句、疑问句和被动语态，并能够运用所学知识进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用一般现在时态进行表达和交流。

3.情感目标：学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时态的肯定句、疑问句和被动语态。

2.难点：学生能够运用一般现在时态进行流畅的口语表达和交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种真实且有意义的任务，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。

2.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学会运用一般现在时态。

3.情境教学法：通过创设各种情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片和例句的教学课件，帮助学生更好地理解和记忆。

2.练习册：准备与本节课内容相关的练习册，用于巩固所学知识。

3.听力材料：准备与本节课主题相关的听力材料，帮助学生提高听力技能。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问“你的朋友是什么样的人？”等问题，引导学生谈论朋友和友谊，激发他们的学习兴趣。

牛津译林版八年级英语上册Unit 1 Reading (I) 示范课教学设计

10.Students read the passages and write T or F.
活动层次
学习理解之概括与整合
查看学生的作答情况，了解他们获取阅读语篇关键信息的情况。
环节设计意图:
通过不同的阅读活动，培养学生获取文章大意及关键信息的能力，帮助学生理清文章内容，同时表格的形式能够帮助学生建立框架意识。
训练学生在真实情境中运用目标语言的能力。
环节六：基于语篇，探究主题意义。（4 mins）
教师引导学生思考问题，探究“朋友”的重要性。
教学活动
14. Students discuss the questionwhy they need friends.
活动层次
迁移创新之推理与论证
效果评价
倾听学生的讨论，了解学生对主题意义的理解程度。
环节设计意图:
升华主题，引导学生了解语篇背后所蕴含的情感态度。
作业与拓展
1. Finish the exerciseB1.
2. Review the new words and phrasesthey’ve learnt today.
二、语篇分析
【What】
本节课的话题是“最好的朋友”，属于人与社会主题下的主题群“社会服务与人际沟通”，子话题为“良好的人际关系与社会交往”。阅读文本包含了三个语篇，分别介绍了三个好朋友的外貌、品质等。
【Why】
在每个学生成长的过程中，朋友都是一笔重要的财富。本节课旨在引导学生结合自己在平时生活中与朋友相处的经历学习语言，意识到朋友的重要性，学会珍视友谊。
环节设计意图：
通过看图说话和匹配活动，帮助学生熟悉话题，同时在情境中学习新词，有利于加深学生对新词的理解。通过预测活动，进一步帮助学生了解话题，培养学生读前预测的意识和习惯，有效降低阅读难度。

冀教版八年级上Unit 1 Me and My Class 单元知识点过关练习(Word版,含答案)

Unit 1Me and My Class听写练习Ⅰ. 单词1. physics n. 物理学2. advise v. 劝告; 忠告; 建议3. agree v. 同意4. glue v. &n. 用胶水将物体粘合, 胶水5. immediately adv. 立即地; 马上地6. glad adj. 高兴的; 乐意的7. pancake n. 薄饼8. lemon n. 柠檬9. hate v. 憎恨; 讨厌10. either adv. 也(用在否定句中)11. copy v. 抄写; 复制n. 复制品12. surprise n. 意想不到的事v. 使惊奇13. lend v. 借给(某人钱或东西); 借出14. enemy n. 敌人; 仇人15. deal n. 交易v. 处理; 应付16. someone pron. 某人; 有人17. England英格兰(地名)18. encourage v. 鼓励; 支持19. discuss v. 讨论; 谈论20. patient adj. 有耐心的; 能忍耐的n. 病人21. pleasure n. 愉快, 快乐; 满足22. local adj. 本地的, 当地的n. 当地人23. recent adj. →recently adv. 不久前; 最近24. perform v. →performance n. 表演; 演出; 艺术上的表现25. angrily adv. →angry adj. 发怒的; 愤怒的; 生气的26 following. adj. →follow v. 跟随; 跟着27. knowledgeable adj. →knowledge n. 知识; 学问Ⅱ. 短语1. introduce . . . to . . . 给……介绍……2. the same as同……一样3. good luck祝你好运4. look like看起来像5. advise sb. to do sth. 建议某人做某事6. be up to由……决定7. agree with同意……8. write down写下; 记下9. get out of the bed起床10. to one’s surprise令人惊讶的是11. at the end of在……末尾12. make a deal成交; 达成协议13. no way不行, 没门14. come over过来; 顺便来访15. at the front在前面; 在前部16. give a report做报告17. have the pleasure of doing sth. 做某事的乐趣Ⅲ. 句子1. 这学期我有两个新同学。

八年级英语上unit1说课稿

新目标英语八年级上Unit 1 How often do you exerciseSection A（1a ---1c）尊敬的各位评委老师，大家早上好！今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级上册Unit 1 How often do you exercise？第一课时（1a---1c）,我将从以下五个方面完成我今天的说课内容。

一、教材分析：教材的地位与作用：本单元以“课余时间的活动”为话题展开教学活动。

引导学生学会恰当地使用频率副词和短语以及描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。

本单元是刚从七年级升到八年级的学生学习的第一个单元也是第一节课，所以我对教材进行了一些处理适当降低了难度，通过复习七年级学习过的动词短语来引入对目标语言的学习，通过听力训练，各种方式的口语交际活动等，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。

依据课程标准以及对教材的理解，我确定本课的目标如下：A：知识：恰当使用always usually often 等频率副词掌握句型：What do you usually do on weekends? I often go to the movies.What does she do on weekends ？She often goes to the movies.B：能力：学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。

C：情感：培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。

根据教学大纲的要求，及本课在教材中的地位及作用。

我确定以下重点、难点：教学重点：核心句型：What do you usually do on weekends?I often go to the movies.教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。

二、学情分析本课教学对象为刚从七年级升入八年级的学生。

这是他们在八年级学习的第一节英语课，所谓良好的开端就成功了一半。

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit1单元教学设计

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit1单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit1 “How do you get to school?” 主要介绍了学生上下学的交通方式以及询问和回答日常交通方式的能力。

本单元关键词有：transportation, way, go to school, by bus, on foot等。

主要句型为：How do you go to school? I go to school by bus.二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。

但对于一些交通方式的专业词汇和表达可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中需要引导学生通过情境交际来掌握和运用本节课的词汇和句型。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与交通方式相关的词汇和表达，如transportation, way, go to school, by bus, on foot等；学生能够运用主要句型How do you go to school?进行日常询问和回答。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用本节课所学词汇和句型进行交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握本节课的词汇和句型，并在实际情境中进行运用。

2.难点：学生能够正确运用主要句型How do you go to school?进行日常询问和回答。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实情境，让学生在实际交流中掌握和运用本节课的词汇和句型。

2.交际法：引导学生进行生生、师生之间的互动交流，提高学生的口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含本节课关键词、句型的课件。

2.教学道具：准备各种交通方式的图片或实物，如自行车、公交车、地铁等。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

人教版八年级英语上册-Unit1-教案

Unit 1 Where did you go on vacation教材解读:本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。

因此“Where did you go on vacation”“Did you go to the beach Yes，I did / No，I didn’t．”等是教学的重点。

通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。

单元目标一、知识与技能1. 词汇：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc.2. 句型: Where did you go on vacation I went to summer camp．Did she go to Central ParkYes, she did．No, she didn’t.3. 语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。

4. 能力目标：能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。

二、过程与方法|灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

三、情感、态度与价值观1．通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。

2．通过图片和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识。

3．了解自己的能力，培养情操4．培养学生们对英语的兴趣。

教法导航1. 以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。

》2. 在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

3. 教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。

人教版初中英语八年级上册基础过关Unit1 Where did you go on vacation

Unit1 Where did you go on vacation?Section A必备单词1.任何人pron.__________2.在任何地方adv.__________3. 精彩的adj.__________4.不多adj.__________5.最多adj._________6.某事pron.____________7.没有什么pron._________8.每人pron.__________9.我自己pron._________ 10.你自己pron.___________ 11.母鸡n.___________ 12.猪n.______________ 13.好像v.___________ 14.厌倦的adj.__________ 15.某人pron.__________ 16.日记n._________常用短语1.度假____________________2.待在家____________________2.任何特别的东西______________ 4.为测试而学习______________5.拍照___________________6.相当多；不少_____________7.大部分时间________________ 8.玩得开心__________________9.当然_______________ 10.记日记___________________重要句型。

1.你去了有趣的地方吗？__________________________________________________2.在那儿我们拍了相当多的照片。

__________________________________________________3.我为父母买了一些东西，但为自己什么也没买。

__________________________________________________4.我大部分时间只是待在家里读书、放松了。

人教版英语八年级上册Unit1SectionB(1a1e)说课稿

人教版英语八年级上册Unit1SectionB（1a1e）说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版英语八年级上册Unit1SectionB（1a1e）的教学内容主要涉及日常生活中的问候语以及介绍自己和他人。本节课在整个课程体系中处于第二单元的第一部分，是学生学习英语的基础阶段。主要知识点包括：
1.日常问候语：如Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Good evening! How are you?等。
1.对于学生对句型的理解和运用不够熟练的问题，我将通过更多的示例和练习，让学生在实际情境中反复运用，提高他们的熟练度。
2.对于发音和语调的掌握困难，我将播放更多的录音，进行模仿练习，并提供个别指导，帮助学生克服这个问题。
课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。如果发现存在问题，我将进行具体的反思和改进，如调整教学方法，增加练习的难度和类型等，以提高教学质量和学生的学习效果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的基础知识，如基本的英语字母和一些日常词汇。他们还需要掌握一些基本的语法知识，如名词、动词和形容词的运用。此外，学生需要具备一定的听力和口语能力，能够理解和表达日常的问候和自我介绍。可能存在的学习障碍包括：
1.对新词汇的理解和记忆，特别是对于一些特殊用途的词汇，如问候语等。
3.设计有趣的听力练习和口语练习，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的听力和口语能Байду номын сангаас，增强他们的自信心。
4.采用正向反馈和鼓励的方式，激发学生的学习动力，让他们感受到学习的成就感和快乐。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将以交际法为主要教学方法，结合任务型教学法和情境教学法。选择这些方法的理论依据是交际法能够帮助学生将所学知识应用到实际交流中，提高他们的英语交际能力；任务型教学法能够激发学生的参与感和合作精神，培养他们的自主学习能力；情境教学法能够让学生在真实的情境中学习，提高他们的语言运用能力。

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Unit1 Where did you go on vacation?一、重要短语归纳1.去度假____________________2.待在家里________________3.去爬山_______________4.海滩______________5.参观博物馆_______________6.去参观夏令营_____________7.相当多____________8.为……而学习__________9.出去____________ 10.大部分时间_____________11.尝起来很好吃________________ 12.出来,发生____________13.当然_______________ 14.给……的感觉；感受到_____________ 15.在过去___________16.四处走走_____________ 17.因为___________18.一碗……_____________19.第二天_____________ 20.找出；查明_____________23.继续___________ 25.重要的事___________________ 26.上上下下______________27.玩得高兴=enjoy oneself=have great fun =__________________二、习惯用法1.为某人买某物_____________________________________2. 尝起来……/看起来……4.除了……之外什么都没有5.arrive ____+大地点/ arrive _____+小地点到达某地7._____________do sth.决定去做某事8._____________sth.尝试做某事/_____________ sth.尽力去做某事9._______________ sth.忘记做过某事/ _________________ sth.忘记做某事10._______________ sth.喜欢/不喜欢做某事11.______________ do sth.想去做某事12.____________ sth.开始做某事13.______________ sth. 停止做某事14._____________________sth.继续做某事15._______________ sth.?为什么不做……呢？16.so+adj.+that+从句如此……以至于……17.__________________ sth. 告诉某人（不要）做某事三、词语辨析1.anywhere 与somewhere2.与seem有关的句式1）2）3）4）3. decide:1）决定做某事They decide to visit the museum.2）decide + 疑问词+ 动词不定式_________________________________4. start与begin共同点：start doing sth = start to do sth. 开始，可与begin 互换。

He started doing his homework.不同点：但以下几种情况不能用begin：1）创办，开办：He started a new bookshop last month.2）机器开动：I can’t start my car.3）出发，动身：I will start tomorrow morning.5. over：（prep.）1）“多于，超过，在…以上（表示数目、程度）”= more than如：My father is over 40 years old.2）“在…之上，与物体垂直且不接触”，与under 相反。

如：There is a map over the blackboard.4）“遍及”：I want to travel all over the world.7. because：1）because of 介词短语，“因为，由于”，后接名词、代词或动名词，不能接句子。

如：He can’t take a walk because of the rain.2）because 连词，“因为”，引导状语从句，表示直接明确的原因或理由。

如：I don’t buy the shirt because it was too expensive.8.try to do sth.与try doing sth.try to do sth：尽力做某事；/try doing sth.：尝试做某事。

如：I tried calling him, but no one answered.I'm trying to learn English well9.forget to do sth. 与forget doing sth.1）forget to do sth.忘记将要做的某事如：___________________________.别忘了关窗户。

2）forget doing sth.忘记做过某事如_________________________.我忘记已经关上窗户了。

10.stop doing sth.与stop to do sth.1）______________停下了去做另一件事如：I stopped to eat。

我停下来开始吃东西。

2）__________________停止做某事如：I stopped eating。

我停止吃东西。

18.My father didn’t bring enough money.我爸爸没带足够的钱。

a）形容词，“足够的，充分的”，作定语修饰名词如：We have enough time to do our homework.b）副词，“足够地，充分地”，用来修饰形容词或副词，一般置于被修饰词之后如：I know him_________(good)________我对他足够熟悉。

19.Why not?为什么不呢？Why not do sth.为什么不做某事呢？如：Why not go to the party with me?=__________________________________20.Twenty minutes later, the sun started to come up.20分钟后，太阳开始升起来了。

Come up“出现，发生”如：Please let me know if anything comes up.如果发生什么事的话，请让我知道。

21.My legs were so tired that I wanted to stop.我的双腿太累了，以至于我都想停下来。

So…that…：“如此…以至于…”，引导结果状语从句，句中的so是副词，常常用该修饰形容词或副词。

拓展：So that 引导目的状语从句，“以便，为了”如：He gets up early every morning so that he can catch up the early bus.五、语法专项1.复合不定代词①定义a)复合不定代词由some; any; no; every和body; thing; one构成的合成词。

即：复合不定代词：b) 它们在句中可用作主语、宾语或表语，但不能用作定语。

②用法(1) 受定语修饰时，定语应置于其后。

如：给我们讲点有趣的事。

__________________________没有一个人很累。

_______________________________这里没有吃的东西。

_________________________________(2)指人的复合不定代词若用作主语，其谓语动词一般用单数，相应的人称代词和物主代词也用单数he, him, his (不一定指男性)。

但在非正式文体中常用复数代词they, them, their.如：If anybody /anyone comes, ask him /them to wait. 要是有人来，让他等着。

(3)anyone, everyone,someone,no one:a)只能指人，不能指物;③考点要求(1)自身的意义以及对句式的要求：构成复合不定代词的两个部分分别表示不同的意义和对句式的要求以及考虑其表人还是表物。

(2)主谓一致性关系：复合不定代词任何时候都看为单数，作主语时，谓语动词使用第三人称单数形式。

：Everybody in our class______________________(对英语感兴趣).(3)定语后置关系：对复合不定代词进行修饰的词语必须后置放在它的后面。

对：我有些重要的事情告诉你._____________________________________(4)none和其它复合不定代词的用法区别：none在句中不能单独作主语，但可同of连用带名词一起作主语；其它复合不定代词可单独作主语，但不能同of连用。

如：判断句子正误：1.He is new here, so none knows him.：2.Nobody of them has been to England before.(5)代换复合不定代词的人称代词：在使用人称代词代换复合不定代词时，应考虑其表人还是表物。

表人时，用they代换；表物时，用it代换。

如：Something is wrong with your computer, isn’t it?Nobody has been there before, have they?注意：熟记以下短语搭配1. anything but2. nothing but3. something/anything of4. much of5. nothing/ little of6. something like如：He is something of a philosopher. ②He has seen something of life.③He is very much of a poet. ④He is nothing of a musician.⑥It shaped something like a cigar.There was nothing but silence in the room. 这间屋内声息全无，一片寂静补充：1.second to none2.all to nothing3.for nothing4.be nothing to5.to say nothing of6.go for nothing7.have nothing to do but do sth. 8.there is nothing to do sth.11.nothing but 12.nothing if note to nothing 14.think nothing of15.have nothing to do with 16.there is nothing in it.21.anything but 并不，一点也不如：He's anything but diligent.他并不用功。