新课改背景下如何提高数学课堂教学的有效性
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略随着教育体制的不断改革和更新，小学数学课程的教学也在不断进行调整和优化。
新课程背景下，如何提高小学数学课堂教学的有效性成为了每一位数学教师需要思考和解决的问题。
本文将从多个方面探讨提高小学数学课堂教学有效性的策略。
一、培养学生的数学学习兴趣培养学生的数学学习兴趣是提高小学数学课堂教学有效性的首要任务。
兴趣是学习的动力，只有学生对数学有浓厚的兴趣，才能主动投入学习，积极参与课堂活动。
在新课程背景下，教师可以采取以下一些策略来培养学生的数学学习兴趣：1. 创设生动有趣的教学情景：通过引入趣味数学游戏、数学实验等形式，激发学生对数学的兴趣，让数学课堂变得更加生动有趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，播放生动有趣的数学视频，展示数学知识在生活中的应用，增加数学的吸引力。
3. 创设竞赛氛围：组织数学竞赛或者小组竞赛，让学生在游戏中学习，培养他们的数学学习兴趣和学习激情。
二、注重培养学生的数学思维能力1. 引导学生提出问题：在解题过程中，教师可以引导学生提出问题，激发他们的求知欲和好奇心，培养他们的问题意识和探究精神。
2. 注重培养学生的逻辑推理能力：在教学中，教师可以通过设计一些逻辑推理题目，帮助学生训练逻辑思维能力，提高他们的数学思维水平。
3. 鼓励学生进行数学探究：教师可以引导学生进行数学探究活动，让他们通过实践和探究，培养自主学习和解决问题的能力。
三、采用多种教学方法在新课程背景下，教师应该采用多种教学方法，让学生在不同的教学环境中得到全面的发展。
以下是一些提高小学数学课堂教学有效性的策略：1. 合作学习：采用小组合作学习方式，让学生在合作中学习，培养他们的团队合作精神和解决问题能力。
3. 情景模拟教学：通过情景模拟教学，让学生在真实的情境中学习，增强他们的学习体验和感受，使学习更加生动和有趣。
四、注重课堂管理和评估方式课堂管理和评估方式对于提高小学数学课堂教学有效性也是至关重要的。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学的有效性成为了教育工作者们共同关注的焦点之一。
如何在新课程背景下，提高小学数学课堂教学的有效性，是当前亟待解决的问题。
本文将围绕这一主题，提出一些可行的策略，希望能够为广大教育工作者提供一些参考和启示。
一、培养学生的数学思维在新课程改革的背景下，数学教学应该注重培养学生的数学思维，而不是只注重计算技能。
教师可以尝试使用一些启发式的教学方法，例如教授整数运算时，可以引导学生通过观察规律、总结经验，逐渐形成抽象思维，提高他们的逻辑推理能力和数学思维水平。
教师还可以通过设计一些富有启发性的问题，引导学生去探索、发现并解决问题，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
可以提出一些与实际生活紧密相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学的实用性和重要性。
二、多样化的教学资源在新课程改革的背景下，教师应该充分利用多样化的教学资源，丰富教学内容，以提高小学数学课堂教学的有效性。
可以引入一些数学软件或者多媒体教学资源，如数字故事书、数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣。
采用多种教学手段，如小组合作学习、探究式学习等方法，让学生在互动中学习、在合作中成长。
这样既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
三、因材施教在新课程改革的背景下，教师应该根据学生的学习特点、兴趣爱好以及认知能力，因材施教，把握好教学节奏，提高小学数学课堂教学的有效性。
通过分层教学、小组合作学习等手段，差异化对待学生，让每一个学生都能够在适合自己的学习环境中得到有效的教学。
教师还可以采用个性化评价的方法，虽然挑战很大，但是这些方法将会为学生的学习提供更大的动力。
通过多种方式，如日常测验、项目作业、小组合作等方式，了解每个学生的学习情况，引导学生树立正确的学习态度，提高他们的学习效果。
四、拓展数学课外活动可以开展一些与数学相关的实践活动，如参观数学博物馆、实地观察数学现象等，让学生在实践中感受数学的魅力，提高他们的数学学习效果。
新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略
新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略新课改以实施素质教育，培养学生综合素质为目的，对初中数学课堂教学提出了更高的要求。
为了提高教学有效性，我们可以采取以下策略：一、实施问题驱动教学传统的数学教学往往注重知识的灌输，学生被动接受。
而问题驱动教学可以激发学生的学习兴趣，通过提出问题、讨论解决问题的方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以通过引导学生提出问题、组织小组合作探究，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
二、采用多样化的教学方法新课改要求教师在课堂上采用多种教学方法，例如讲授、探究、实践、讨论、案例分析等等。
教师可以根据不同的内容和学生的特点选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
三、注重培养数学思维能力数学思维能力是数学学习的核心能力，也是新课改强调培养的能力。
为了提高初中数学课堂教学有效性，教师可以通过教学设计和组织学生的学习活动来培养学生的数学思维能力，例如培养学生的逻辑思维、推理思维、创造思维等。
四、设计情境化的教学活动新课改要求教师注重培养学生的实际应用能力。
在初中数学课堂上，教师可以设计一些情境化的教学活动，让学生将数学知识应用到实际生活中去解决问题。
设计一些数学模型，让学生通过建立模型、收集数据、分析问题等步骤解决实际问题，培养学生的实际应用能力。
五、提供个性化的学习支持新课改强调个性化教育，要求教师根据学生的不同特点和学习需求，提供个性化的学习支持。
对于学习困难的学生，教师可以通过个别辅导、小组合作学习等方式给予特殊关注和帮助；对于学习能力较强的学生，教师可以提供一些拓展性的学习材料和活动，满足他们的学习需求。
六、注重评价和反馈新课改要求教师注重对学生的评价和反馈。
教师可以采用多种评价方式，例如课堂观察、作业评价、小组合作评价等，及时发现学生的学习差距和问题，并给予及时的反馈和指导。
教师还可以通过让学生反思和总结自己的学习过程，培养学生的自我评价和自我调节能力。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略在新课程背景下，提高小学数学课堂教学的有效性是教师们需要关注和努力的方向之一。
以下是一些可以用于提高小学数学课堂教学有效性的策略。
1. 根据学生不同的学习能力和兴趣制定差异化教学计划。
在新课程中，教师应该了解每个学生的学习特点和需求，制定相应的教学计划。
通过对学习目标、教学材料和教学方法进行合理调整，满足不同学生的学习需求，提高课堂教学的有效性。
2. 合理运用多种教学方法。
在数学课堂中，教师应该采用多种不同的教学方法，例如讲授、讨论、实验、游戏等，使学生在不同的情境中进行学习。
这样可以激发学生的兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 创设情境，培养学生的数学思维。
在数学课堂中，教师可以通过设置问题情境，让学生在实际问题中进行数学思维的训练。
例如通过提供真实的示例，让学生进行数学建模，培养他们的数学应用能力。
4. 提供足够的学习资源和教学工具。
在数学课堂中，教师应该为学生提供足够的学习资源和教学工具，可以是纸质教材、电子教材、实物模型等。
这样可以帮助学生理解抽象的数学概念，提高学习效果。
5. 进行课堂互动和合作学习。
教师可以引导学生进行课堂互动和合作学习，通过小组讨论、合作解题等活动，促进学生之间的交流和合作。
这样可以增加学生的参与度和思考能力，提高他们的学习效果。
6. 反思和评估教学效果。
教师应该及时反思和评估自己的教学效果，了解学生的学习情况和问题，及时调整自己的教学策略。
可以通过课堂观察、作业批改、测试等方式进行教学效果的评估，有效提高课堂教学的有效性。
7. 资源共享和教学研讨。
教师可以与同行进行资源共享和教学研讨，在教学过程中寻找和借鉴更多的教学方法和策略。
可以通过参加培训班、研讨会、教学交流活动等方式，与其他教师进行交流和学习，提高自身教学能力。
提高小学数学课堂教学有效性的策略可以包括制定差异化教学计划、合理运用多种教学方法、创设情境、提供学习资源和教学工具、进行课堂互动和合作学习、反思和评估教学效果，以及资源共享和教学研讨等方面。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略随着新课程改革的推进，小学数学课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
如何在新的课程背景下提高小学数学课堂教学的有效性，成为教师们必须面对的问题。
为此，我们需要制定一系列科学的策略，以提高小学数学课堂教学的质量和效果。
一、注重学生的学习动机在新课程背景下，教师应该注重学生的学习动机，激发学生学习数学的兴趣和热情。
教师可以通过引入生活中的实际问题，联系学生的生活经验和实际情境，让学生发现数学知识的实用性和重要性，从而积极参与到数学学习中来。
教师还可以通过设计有趣的数学游戏和竞赛，培养学生的合作精神和竞争意识，提高学生的学习积极性。
二、激发学生的学习兴趣在新课程背景下，教师应该通过多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以采用多媒体教学、小组互动讨论、课堂展示等方式，丰富教学内容和形式，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。
三、关注学生的实际学习能力在新课程背景下，教师应该关注学生的实际学习能力，根据学生的实际情况，采取个性化的教学方式和方法。
教师可以通过诊断性评价，了解学生的学习水平和问题所在，有针对性地进行教学设计和课堂教学，帮助学生克服困难，提高学习效果。
教师还可以根据学生的学习风格和兴趣特点，设置差异化的学习任务，激发学生的学习潜能。
四、培养学生的数学思维能力在新课程背景下，教师应该注重培养学生的数学思维能力，使学生能够灵活运用数学知识解决实际问题。
教师可以通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题的方式，培养学生的逻辑推理、创新思维和问题解决能力，提高学生的数学思维水平。
教师还可以通过设计有挑战性的数学问题和案例，激发学生的数学探究兴趣，提高学生的学习兴趣和求知欲。
在教学实践过程中，我们需要不断总结经验，不断改进教学方法，以适应新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的需要。
相信只要我们教师们用心去做，用心去教，一定能够提高小学数学课堂教学的有效性，让学生在数学学习中收获更多的快乐和成功。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略一、积极引入多媒体技术随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了现代教育的一种重要手段，通过多媒体技术的应用，可以生动形象地呈现教学内容，激发学生学习的兴趣，加深学生对于数学知识的理解。
在数学课堂教学中，教师可以结合多媒体技术，利用图片、图表、动画等多种形式，生动形象地展示数学知识，让学生通过视觉和听觉的双重感官刺激，更好地理解和掌握数学知识。
通过引入多媒体技术，能够使数学课堂变得更加生动有趣，激发学生学习的主动性和积极性，提高数学课堂教学的有效性。
二、注重培养学生的数学思维能力在新课程背景下，教育要更加注重培养学生的数学思维能力，使学生能够熟练运用数学知识解决实际问题。
在小学数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生学会分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
教师可以采用启发式教学法，通过提出有趣的问题、引导学生进行思考、让学生自主探究解决方法的方式，激发学生的思维能力，引导学生主动参与到数学学习中来。
通过培养学生的数学思维能力，可以提高数学课堂教学的有效性，使学生真正掌握数学知识，能够运用数学知识解决实际问题。
三、注重教学过程中的互动与合作在小学数学课堂教学中，教师应该注重教学过程中的互动与合作，激发学生学习的积极性。
教师可以通过提出问题、设置情景、组织小组合作等方式，促使学生之间的互动与合作，让学生在交流合作中学习，通过与他人的交流和合作，促进学生的思维发展和能力的提升。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的团队合作精神，让学生在合作中相互学习、共同进步。
通过互动与合作，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高数学课堂教学的有效性。
四、注重营造良好的学习氛围在小学数学课堂教学中，教师应该注重营造良好的学习氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以通过布置灯光、调节温度、播放音乐等方式，营造出让学生感到舒适、轻松的学习环境，有利于学生的学习和思考。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法1. 培养学生的数学兴趣和学习动机：通过多样化的数学活动和游戏，激发学生对数学的兴趣，并提供实际应用的数学问题，让学生看到数学在日常生活中的重要性和实用性。
2. 引入探究性学习：通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，激发学生的思维能力和创造力。
引入探究性学习能够培养学生的问题意识、探索意识和自主学习的能力，提高他们解决数学问题的能力。
3. 注重数学思维的培养：培养学生的数学思维能力是数学教学的重要目标之一。
可以通过提供解决问题的多种方法和策略，培养学生的推理能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
4. 采用情境化教学法：将抽象的数学知识与学生熟悉的情境相结合，通过实际场景和故事情节引入数学概念和方法，使抽象的数学变得具体可见，易于理解和接受。
5. 提供个性化学习支持：了解每个学生的学习特点和需求，根据学生的差异性进行个性化的学习支持。
可以通过分层教学、小组合作学习、个别辅导等方式，让每个学生都能获得适合自己的学习支持，提高学习效果。
6. 教师的专业发展与反思：教师作为课堂的主导者和引导者，需要具备扎实的数学知识和教学能力。
教师应不断更新自己的数学知识和教学策略，通过参加培训、研讨会等专业发展活动，提高自身的教学水平。
教师应不断反思自己的教学实践，根据学生的反馈和评价来调整自己的教学方法。
7. 加强家校合作：家庭是孩子数学学习的重要环境，家庭和学校之间的紧密合作对于提高数学教学的有效性非常重要。
学校可以组织家长培训课程，提供数学家庭作业辅导资源，与家长进行定期的交流和互动，共同为学生的数学学习提供支持和指导。
要提高小学数学教学的有效性，需要综合运用以上方法，并根据具体情况进行调整和完善。
还需要不断探索和创新，保持教学的活力和创造力，为学生提供更好的数学学习体验。
新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略随着新课程改革的推进，高中数学课堂教学的有效性是教师和学校关注的重要问题。
为了提高数学课堂教学的有效性，可以采取以下策略。
打造良好的教育环境。
数学课堂教学应该是一个积极、和谐的学习氛围。
教师可以营造一种轻松愉快的氛围，让学生充分参与讨论和合作。
教室环境应该整洁、舒适，能够激发学生学习的热情和兴趣。
采用多种教学方法。
在新课程背景下，教师应该从传统的教学方法中解放出来，尝试运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
可以运用案例教学、探究式教学、游戏化教学等方式，让学生主动参与，发挥其主体性和积极性。
注重启发式教学，通过提出问题、引导学生思考等方式，激发学生的探索欲望和思考能力。
关注学生的个体差异。
在数学课堂教学中，学生的学习差异是不可忽视的。
教师应该根据学生的不同程度和特点，采用个性化的教学方法和策略。
为了对付学习困难的学生，教师可以进行小组辅导，给予个别指导，帮助他们克服困难。
而对于学习能力较强的学生，可以给予他们更高层次的挑战，提供更多的拓展材料和问题。
第四，注重形成性评价。
形成性评价是指在教学过程中，在学生尚未掌握知识和技能的时候，对他们的学习过程进行监测、指导和反馈。
教师可以设置小测验、作业和课堂参与评分等方式，及时发现学生的学习问题，指导他们进行纠错和改进。
教师也要及时给予学生正面的鼓励和肯定，激发他们的学习动力。
教师自身要进行不断的专业发展。
教师是课堂教学的主导者和推动者，他们的素质和能力直接影响到教学效果。
教师要不断提高自己的学科知识和教学能力，关注教育前沿的理论和教学方法。
参加专业培训、研讨会，与同行进行交流和合作，不断提高自己的教育教学水平。
提高高中数学课堂教学的有效性需要多方面的努力。
只有通过改进教学方法、关注学生个体差异、进行形成性评价和教师的专业发展，才能达到提高数学教学的目标。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法随着新课程标准的推进和教育改革的不断深化，小学数学教学面临着新的机遇和挑战。
在新课改模式下，教师在教学中如何提高数学教学的有效性，是一个亟待解决的问题。
本文将从课程设置、教学方法、教学资源等方面探讨提高小学数学教学有效性的方法。
一、合理设置数学课程1、注重扎实的基础知识新课改模式下的数学教学应该注重学生数学基础知识的扎实掌握。
教师应该根据学生的认知水平和学习特点，合理设置数学课程内容，确保学生对基本知识的掌握。
2、注重调动学生学习兴趣在新课改模式下，数学教学要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
教师可以通过引导学生参与数学游戏、趣味数学竞赛等活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、采用多元化的教学方法1、启发式教学启发式教学是一种注重启发学生主动探究和发现问题解决方法的教学方法。
在新课改模式下，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动探索数学问题的解决方法，对学生进行灵活的激发和引导，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3、情境教学情境教学是一种将学习内容置于实际情境中进行教学的方法。
在新课改模式下，教师可以采用情境教学的方法，将数学知识与生活实际相结合，让学生在实际情境中进行数学问题的探索和解决，提高学生对数学知识的理解和运用能力。
三、充分利用教学资源1、多媒体教学多媒体教学是一种通过多媒体技术进行教学的方法。
在新课改模式下，教师可以充分利用多媒体教学资源，通过动画、音频、视频等多媒体形式，生动形象地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2、实验教学实验教学是一种通过实验活动进行教学的方法。
在新课改模式下，教师可以充分利用实验教学资源，让学生通过实验活动亲自动手操作，探索数学问题的解决方法，培养学生的动手能力和实践能力。
3、网络教学网络教学是一种通过网络平台进行教学的方法。
在新课改模式下，教师可以充分利用网络教学资源，通过网络教学平台进行在线授课、作业布置和学习资源分享，让学生在网络平台上进行自主学习和交流，提高学生的学习效果。
新课改背景下提升小学数学有效性的对策
新课改背景下提升小学数学有效性的对策随着新课改的实施，小学数学教育也在不断改革升级。
为提升小学数学教育的有效性，我们需要不断探索和实践新的对策，以更好地满足学生的需求，激发学生学习数学的兴趣和潜能。
本文将就此话题展开讨论，为提升小学数学有效性提出相应的对策。
一、增加实际应用场景在新课改背景下，提升小学数学的有效性，首先要注重增加数学知识的实际应用场景。
小学生学习数学，往往难以直接理解数学知识的抽象概念，因此需要通过生活中的实际应用场景来帮助他们建立数学知识的概念和认识。
教师可以结合实际生活中的例子，引导学生思考数学知识与日常生活的联系，比如通过购物、游戏、建筑等实际场景，让学生感受到数学在生活中的应用，从而激发学生学习数学的兴趣和热情。
二、形成问题意识在新课改的大环境下，提升小学数学的有效性，需要注重培养学生的问题意识。
数学是解决问题的工具，培养学生的问题意识是提升数学学习实效的重要途径。
通过引导学生关注生活中的问题，让他们学会提出问题、分析问题、解决问题，培养其实际动手能力和解决问题的能力。
教师可以在教学中加入一些解决实际问题的案例，让学生通过实际问题的解答，逐步形成正确的问题意识。
三、开展探究式学习在新课改的背景下，提升小学数学的有效性，还需要注重开展探究式学习。
传统的数学教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，而探究式学习则能够使学生在实践中积极主动地探究问题、发现规律、解决问题，从而更好地掌握和理解数学知识。
教师可以通过设计一些情境案例、提出一些数学问题，引导学生进行探究学习，让学生在实践中充分发挥自己的主动性和创造性。
四、注重数学思维的培养在新课改的大环境下，提升小学数学的有效性，还需要注重培养学生的数学思维。
数学思维是数学学习的核心和基础，培养学生的数学思维能力对提升数学学习的实效性非常重要。
教师可以通过引导学生观察、分析、归纳、推理等方式，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，提升学生对数学知识的理解和运用能力。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法新课改模式下小学数学教学的有效性是一个关键问题。
为了提高小学数学教学的有效性，可以采取以下方法：1. 强调问题解决能力培养：新课改模式强调培养学生的问题解决能力，可以通过引导学生进行实际问题的解决，让学生在解决问题的过程中学习数学知识和运用数学方法。
2. 采用探究式学习：新课改模式提倡学生通过自主探究来学习，可以通过情境教学等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的数学学习效果。
3. 多样化的教学方法：针对不同的学生，可以采用不同的教学方法，如游戏教学、小组合作学习等，提供多样化的学习体验，激发学生的学习热情。
4. 个性化学习：新课改模式注重培养学生的个性化发展，可以针对学生的不同特点和能力水平，进行个性化的教学设计，让每个学生都能得到适合自己的数学教育。
5. 创设情境引导学习：在教学中创设具体的情境，让学生能够将数学知识与实际生活情境相联系，提高学生的数学学习兴趣和积极性。
6. 注重数学思维的培养：新课改模式强调培养学生的数学思维能力，可以通过启发式教学、数学探究等方式，培养学生的逻辑思维、创造思维和问题解决能力。
7. 采用多种评价方法：新课改模式强调以学生为中心的评价方式，可以采用多种评价方法，如作品展示、小组讨论、个人表现等，全面评价学生的数学学习情况。
8. 教师专业发展：新课改模式要求教师具备良好的教育教学理论和实践能力，教师需要通过不断的专业学习和研究，提升自己的数学教学能力，为学生提供优质数学教育。
9. 家校合作：加强家校合作对于提高小学数学教学的有效性至关重要，家长可以与教师保持密切的沟通联系，了解孩子的学习情况，提供有效的学习支持和帮助。
10. 建立学生的数学学习兴趣：通过创设有趣的数学学习活动，如数学游戏、数学竞赛等，引导学生对数学产生兴趣，建立良好的学习氛围，提高学生的学习积极性。
通过以上方法，可以提高小学数学教学的有效性，培养学生的数学思维能力和问题解决能力，使学生在学习中获得更好的成长与发展。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法新课改模式下，教育教学方式和内容都在不断变革，小学数学教学也不例外。
提高小学数学教学的有效性，不仅需要教师在教学方法上不断创新，还需要学校和教育部门在教学大纲和教材编写上进行调整。
在新课改模式下，提高小学数学教学的有效性需要采取一些方法和策略，下面将从教师角度、学校管理角度和教育部门角度分别进行讨论。
一、教师角度1.提高教师数学教学水平在新课改模式下，数学教学内容和方式已经发生了较大的变化，要提高小学数学教学的有效性，首先要求教师具备更高的数学教育水平和教学能力。
教师应该通过不断的学习和磨练，提高数学知识的广度和深度，同时也要掌握先进的数学教学理念和方法。
教师还应该有很强的实际操作能力，能够根据学生的不同特点和学习情况，进行差异化教学，提高学生的学习效果。
2.合理运用教学资源现代教学方法不再依赖于传统的教室授课，而是倡导多种教学手段的综合运用，包括课堂教学、实验教学、讨论教学、课外拓展等。
教师应该善于利用各种教学资源，例如多媒体教学、实物教具、图书馆学习资源等，来丰富教学内容和提高教学效果。
3.注重学习兴趣培养在新课改模式下，数学教学不再是简单的传授知识，而是更加强调培养学生的数学学习兴趣和动手能力。
教师应该注重培养学生对数学的兴趣，采用生动有趣的教学方式，让学生在学习中体会到数学知识的乐趣，从而激发他们学习的动力和潜能。
二、学校管理角度1.加强教师培训和交流学校管理部门应该加强对教师的培训和管理，使教师们能够不断地更新教学理念和方法。
学校还应该鼓励教师之间的交流和合作，提供一个良好的教学研讨平台，让教师们可以相互学习，相互促进，从而改善数学教学的质量和效果。
2.改善教学环境和设施学校管理部门还应该关注教学环境和设施的改善，为教师们提供一个良好的教学条件。
提供先进的多媒体教学设备、丰富的教学资源、安全舒适的教学场所等，为教师们的教学工作提供更多的支持和保障。
新课程改革下提高小学数学教学有效性的策略
新课程改革下提高小学数学教学有效性的策略随着教育理念的不断更新和教学体系的不断完善，新课程改革下，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学的有效性，我们需要制定相应的策略，以适应新课程改革的要求，提升教学质量，促进学生数学素养的全面发展。
一、培养学生的数学思维能力在新课程改革中，数学教学不再只是灌输知识，更注重培养学生的数学思维能力。
为了提高小学数学教学的有效性，我们可以通过以下策略来培养学生的数学思维能力：1. 设计富有启发性的教学活动。
教师可以通过布置一些富有启发性的问题或者设计一些富有挑战性的任务，引导学生进行探究和发现，培养学生的数学探索和解决问题的能力。
2. 注重培养学生的逻辑思维能力。
在教学中，教师可以引导学生进行推理和论证，让学生学会运用逻辑的思维方式来解决问题，培养他们的逻辑思维能力和文字推理能力。
3. 提高学生的抽象思维水平。
数学是一门抽象的学科，为了提高小学生对抽象概念的理解能力，可以通过引入具体的实例或者教学模型，帮助学生建立起对抽象概念的认识，提高他们的抽象思维水平。
二、注重培养学生的数学学习兴趣1. 创设丰富的教学情境。
教师可以通过生动有趣的情境设计和教学资源的丰富应用，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 注重培养学生的自主学习能力。
教师可以给学生提供一定的自主学习空间和选择权，让学生在探索和发现的过程中体验到成就感，从而激发他们对数学学习的热情。
三、整合现代技术手段，提高教学效率随着信息技术的不断发展，现代技术手段已经成为教学中不可或缺的一部分。
为了提高小学数学教学的有效性，我们可以通过以下策略整合现代技术手段，提高教学效率：1. 利用多媒体技术丰富教学内容。
教师可以在教学中运用多媒体课件、教学视频、数字化教学资源等，帮助学生更直观地理解抽象的数学概念，提高教学的生动性和趣味性。
2. 利用网络资源开拓学习空间。
教师可以利用网络资源拓展学生的学习空间，让学生能够在课堂内外都能获取丰富的学习资源，提高他们的学习效率和自主学习能力。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法新课改模式下，小学数学教学应当更加注重学生的实际体验和学习效果，通过改变教学方式和方法，提高课堂的互动性和趣味性，从而实现教学效果的提高。
以下是几种提高小学数学教学有效性的方法。
1. 提高课堂互动性在小学数学教学中，提高课堂互动性可以帮助学生更深入地理解知识点。
教师可以通过提问、分组讨论、小组合作等方式，让学生在课堂上积极参与，同时激发他们探索和思考的热情。
这种互动性的教学方式不仅可以帮助学生更好地理解知识点，还可以培养学生的思维能力和创新能力。
2. 增加思维性习题的数量数学是一门需要思维能力的学科，因此在小学数学教学中，增加思维性习题的数量可以提高学生的思维能力和创新能力。
教师可以根据学生的实际情况，选择一些富有挑战性的思维性习题，让学生在解题的过程中不断挑战自己，从而在实践中提高自己的思维能力和创新能力。
3. 利用互联网教育资源随着信息技术的不断发展，互联网教育资源已经成为了一种非常重要的教育资源。
在小学数学教学中，教师可以利用互联网教育资源，选择一些优质的在线教育课程、数学游戏、练习题等，让学生在互联网上自主学习和探索。
这样不仅可以丰富学生的学习方式和方法，同时也可以使学生更加主动地参与到学习中。
4. 提高教学评价效果教学评价是教学中非常重要的一环，教师可以通过提高教学评价效果，监测学生的学习情况，及时找到弱点，并针对性地进行解决。
在小学数学教学中，教师可以利用一些在线评测平台、课堂问答等方式，对学生进行教学评价，帮助学生更好地掌握知识点。
总之，提高小学数学教学有效性是一个长期的过程，需要教师在教学中不断探索、不断改进。
通过提高课堂互动性、增加思维性习题的数量、利用互联网教育资源以及提高教学评价效果等方式，可以帮助教师提高小学数学教学效果，实现优质教育的目标。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法随着新课程改革的不断深化，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。
如何提高小学数学教学的有效性，成为了教育工作者共同关注的问题。
在新课改模式下，提升小学数学教学的有效性需要多方面的努力，包括教师的专业素养、教学资源的优化、教学方法的创新等方面。
本文将从这些方面展开讨论，探讨提高小学数学教学有效性的具体方法。
一、提高教师的专业素养在新课改模式下，教师的专业素养是提高小学数学教学有效性的关键。
教师要具备扎实的数学知识、丰富的教学经验和良好的教学能力。
提高教师的专业素养需要从以下几个方面着手。
1. 提高教师的数学素养。
教师要不断加强自身的数学知识，不仅要熟练掌握小学数学的教学内容，还要深入理解数学的本质和原理，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 提高教师的教学能力。
教师要不断提升教学能力，包括教学设计能力、教学组织能力、课堂管理能力等方面。
通过参加教师培训、教学观摩、教学研讨等活动，提高教师的教学能力，使其能够更好地应对不同的教学情境。
3. 培养教师的教育情怀。
教师要有爱心、责任心和使命感，关心每一个学生，关注每一堂课，努力为学生的数学学习创造良好的教育环境，帮助学生树立正确的数学学习态度。
二、优化教学资源在新课改模式下，优化教学资源是提高小学数学教学有效性的另一个重要方面。
教学资源的优化包括教学设备的更新、教学材料的改革、教学环境的优化等方面。
1. 更新教学设备。
教学设备是数学教学的重要支撑，要不断更新教学设备，提供先进的教学技术和设备，包括多媒体教学设备、智能化教学设备等，使教学更加生动、直观、活泼。
2. 改革教学材料。
教学材料是数学教学的重要组成部分，要不断改革教学材料，制定符合新课程改革要求的教学大纲、教学教材和教学辅助材料，为学生提供多样化的学习资源。
3. 优化教学环境。
教学环境对学生的学习效果有着重要的影响，要优化教学环境，创造良好的学习氛围，包括美化教室环境、改善教学设施、提供良好的课外活动场所等，使学生在舒适的环境中学习数学。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法随着教育教学模式的不断创新和发展，新课程改革已经成为教育教学的主要趋势。
在小学数学教学领域，新课改模式不仅要求教师传授知识，更重要的是注重培养学生的综合素质和创新思维。
如何提高小学数学教学的有效性成为当前教育工作者亟待解决的问题。
本文将从教师角度、学生角度和课堂教学中的方法等几个方面进行探讨，希望能为小学数学教学的有效性提供一些建设性的思路和方法。
一、教师角度1.更新教学理念在新课改模式下，教师需要转变传统的教学理念，不再是简单地向学生灌输知识，而是要以学生为主体，培养学生的自主学习能力和创新思维。
教师在进行教学设计时，应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，注重学生的情感态度和价值观养成，尊重学生的发展规律，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与并深入思考，从而提高数学教学的有效性。
2.提高教学水平在新课改模式下，教师需要不断提高自身的数学素养和教学水平，积极参加相关的教学培训和研讨活动，学习新的教学方法和技巧，丰富自己的数学教学知识和经验。
教师还要适应新的教学要求，不断改进和完善自己的教学方法，提高自己的教学水平，促进数学教学的有效性。
3.关注学生个性化需求在新课改模式下，教师需要更加注重学生的个性化需求，尊重学生的不同性格和学习特点，差异化教学，因材施教。
教师应该关注学生的学习状态和学习动机，注重激发学生学习的内在动力，帮助学生树立正确的学习态度，调动学生学习数学的积极性和主动性，从而提高数学教学的有效性。
二、学生角度1.培养数学学习兴趣在新课改模式下，学生需要积极主动地参与数学学习，培养对数学的浓厚兴趣。
在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，创设轻松活泼的课堂氛围，设计丰富多彩的教学内容，激发学生学习数学的热情，从而提高数学教学的有效性。
2.增强数学自信心在新课改模式下，学生需要树立数学自信心，相信自己能够学好数学。
教师在教学中应该注重培养学生的数学自信心，鼓励学生敢于提问，敢于发表自己的见解，敢于尝试探索解决问题的方法，激发学生对数学学习的信心和勇气，从而提高数学教学的有效性。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法一、激发学生的学习兴趣1. 创设情境：通过情境化教学法，将抽象的数学概念与生活实际联系起来，让学生在实际问题中感受到数学的乐趣和实用性。
2. 游戏化教学：利用游戏、竞赛等有趣的形式组织数学教学活动，增加学生的参与度和学习兴趣。
3. 多元化教学资源：利用多媒体、网络等现代化教学手段，丰富教学资源，引起学生的兴趣和好奇心。
二、培养学生的数学思维能力1. 提出问题：在教学过程中，适当提出一些有挑战性的问题，引导学生进行思考、分析和解决问题，培养学生的数学思维能力。
2. 合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生互相交流、合作解决问题，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
3. 探究式学习：引导学生主动探索和发现数学规律，培养他们的发现问题、解决问题的能力。
三、注重数学教学的实际应用1. 强调数学的实用性：通过数学的实际应用，让学生认识到数学在日常生活中的重要性和实用性，增强学生学习数学的动力。
2. 模拟情景：引导学生通过模拟实际情景进行数学计算和推理，加深学生对数学概念和知识的理解和运用能力。
3. 连接其他学科：将数学与其他学科进行有机的结合，让学生能够在跨学科的情境中应用数学知识，提高数学教学的实际应用效果。
四、个性化教学1. 引导学生自主学习：给学生提供自主学习的机会和空间，通过开放性问题、研究性学习等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 差异化教学：根据学生的不同特点和学习能力，分层次、分组进行教学，给予学生成绩好的学生挑战性的任务，给予学生成绩较差的学生更多的辅导和指导。
3. 反馈评价：及时给学生提供针对性的反馈和评价，帮助学生发现自身的不足并改进，激励他们更好地学习和进步。
以上方法旨在提高小学数学教学的有效性，在新课改模式下更加注重学生的主动性、实际应用和个性化教学，以培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
教师也要不断提升自身的教学水平，更新教学理念和教育技术，为学生提供更好的数学学习环境和条件。
新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略随着新课程改革的深入推进和教育技术的快速发展，高中数学课堂教学的有效性成为了教育工作者关注的焦点。
为了提高高中数学课堂教学的有效性，教师们可以采取以下策略：一、运用互联网+教育模式随着网络技术的普及，教师可以在课堂上运用互联网+教育模式，节省课堂时间，提高学生的学习效果。
例如，教师可以在课件中嵌入多媒体素材，制作互动元素，进行知识讲解和案例分析。
学生可以通过在线课程、课程笔记、作业等形式巩固学习内容，提高学习成效。
二、注重课堂互动高中数学课堂教学应注重课堂互动，让学生在课堂上积极参与讨论和思考。
教师可以在课堂上安排小组讨论和提问环节，引导学生思考和发表观点。
同时，教师还可以采用游戏化教学，设计数字游戏和数学竞赛等活动，增强学生的学习兴趣和参与度。
三、营造积极的学习氛围高中数学课堂教学应该营造和谐、积极的学习氛围，鼓励学生互相交流和学习。
教师可以采用鼓励和表扬的方式，增加学生的自信心和学习兴趣。
同时，教师还可以帮助学生调整心态，消除学习焦虑，让学生在轻松愉悦的学习氛围中学习。
四、学以致用，强化应用能力高中数学课堂教学应该注重学以致用，注重培养学生的应用能力。
教师可以通过案例教学、实验教学等形式，让学生真正领会数学知识的实际应用价值。
同时，教师还可以引导学生探索实际问题的数学解法，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
五、多元评价，鼓励发展高中数学课堂教学应该推崇多元评价，鼓励学生在不同方面发展。
教师可以采用多种评价方式，包括考试、作业、报告、口头表达等形式，全面评估学生的学习成果和发展情况。
同时，教师还可以通过学生自评和互评等方式，鼓励学生自我发展和互相促进。
综上所述，高中数学教师可以从互联网+教育模式、课堂互动、学习氛围、应用能力和多元评价等方面入手，提高高中数学课堂教学的有效性。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法新课改模式下，小学数学教学的目标是培养学生的数学思维能力和实际运用能力，注重提高学生的思维水平和解决实际问题的能力。
面对这样的目标，教师需要采用一系列符合新课改模式的教学方法，提高小学数学教学的有效性。
下面将介绍几种提高小学数学教学有效性的方法。
一、创设情境，激发兴趣培养学生的数学兴趣，增强学生学习数学的积极性，是小学数学教学的关键。
为了激发学生的兴趣，教师可以创设情境，使学生能够在生活场景中体验数学，并通过数学解决实际问题。
例如，教师可以带领学生一起探究数字的神奇现象，让学生在探究和实践中愉悦学习。
二、注重启发式教学，激发思考启发式教学强调学生通过自主探究和实践，发现问题的解法和规律，从而引导学生独立思考、创新思维和解决问题的能力。
启发式教学需要教师创设出有益的学习环境，令学生在轻松自由的氛围中发挥自己的想象力和创新力。
在数学教学中，教师可以通过出示一些具体的例子或问题，让学生从中发掘规律，建立数学思维的框架，为以后的学习打下坚实的基础。
三、借助数学游戏提高兴趣数学游戏是一种富有趣味性和挑战性的学习方式，在提高学生数学兴趣的同时，也能够帮助学生加深对数学知识的理解和记忆。
数学游戏需要教师精心策划，设计符合学生认知规律的问题和游戏规则，并将其融入到教学中。
例如，教师可以编造一些有趣的数学故事，让学生在游戏的体验中加深对于数学知识的理解和记忆。
四、引导学生发展数学思维学生的数学思维是小学数学教学中需要重点培养的能力。
数学思维需要教师在教学中引导学生，激励学生思考数学问题，培养学生的抽象思维、逻辑思维和创新思维。
例如，教师可以启发学生从不同角度去看待数学问题，让学生发挥自己的想象力和创新力，从而培养学生的数学思维。
综上所述，提高小学数学教学有效性的方法就是创设情境、注重启发式教学、借助数学游戏提高兴趣，引导学生发展数学思维。
这些方法贯穿于小学数学教学的整个过程，让学生在探究实践中，自主学习，拥有更好的数学思维和实际运用能力，更好地适应未来的社会和生活。
新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略随着新课程背景下高中数学教学的改革，如何提高高中数学课堂教学的有效性成为了一个重要的问题。
下面将介绍几个提高高中数学课堂教学有效性的策略。
借助现代教育技术。
在新课程背景下，教育技术的应用是不可或缺的一部分。
教师可以通过使用多媒体教学手段，结合视频、动画、PPT等方式，使抽象的数学概念具象化，生动地展示给学生，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以使用在线教育平台，为学生提供网上学习资源和作业，帮助学生巩固知识和提升学习效果。
采用探究式教学方法。
传统的数学教学往往以教师为中心，以传授知识为主，这使得学生在学习过程中缺乏主动性和创造性。
而探究式教学则将学生置于更加活跃的学习角色，通过问题提出、探索和合作解决问题，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
教师在课堂上可以设计一些开放性的问题，让学生进行讨论和互动，激发学生的思考，促进学生之间的交流与合作。
注重数学实践性应用。
数学是一门实用的学科，学生在学习数学的过程中，更需要将所学的知识应用到实际生活中。
教师可以在课堂上设置一些实际问题，引导学生将数学知识应用到实际情境中解决问题。
可以通过数学建模、数学游戏等方式，使学生将所学的数学知识与实际问题相结合，提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心，而培养学生的数学思维能力是高中数学教学的重要任务。
教师可以通过一些数学思维训练活动，如数学推理问题、数学证明等，培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力。
教师还可以注重培养学生的数学思维习惯，如观察和归纳能力、推理和证明能力等，让学生养成正确的数学思维方式。
在新课程背景下提高高中数学课堂教学的有效性，需要教师注重教育技术的应用，采用探究式教学方法，注重数学实践性应用，培养学生的数学思维能力。
通过这些策略的综合运用，可以提高学生的数学学习兴趣和积极性，使数学课堂教学更加有效。
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课 改 前 沿
都市家教 128
【摘 要】新的一轮课程改革要求学生变成课堂学习的主人，由教师的一言堂变成学生的众言堂。
而在全面推进课程改革和全面提高学生素质教育的今天，如何提高数学课堂教学的有效性是摆在我们数学教师面前的一项主要课题。
传统的教学以教师为中心，教师讲什么学生就记什么，这种填鸭式的教
学根本不利于学生的全面发展，违背了新课标的要求。
在新课改背景下，教师如何在有限的时间内采取恰当的教学方式，让学生积极参与课堂教学过程，提高课堂教学的有效性，值得我们每一位教师探究，深思。
【关键词】新课改；课堂教学；有效性课堂是教学的主要阵地，教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。
今天，在新课改的大背景下，减轻学生课业负担的总要求下，如何在有限的时间内提高课堂教
学效益，向45分钟要质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对必须思考的问题。
理智的教师都不会赞成通过延长学习时间来弥补课堂教学的缺漏，长期的疲劳战，势必造成学生厌学，师生疲惫
不堪焦头烂额的局面。
只有提高单位时间内工作效率，老师才教得轻松，学生学得愉快，教学的质量也才有保证。
如何提高数学课堂教学的有效性，我认为做好以下
几个方面：
一、认真研读教材，提前备课，为提高课堂教学有效性奠定基础
备课，是上好课的前提，是提高课堂教学有效性的重要保证。
所以，教师首先要备好课，要备好课，教师就要认真研读，感悟，领会教材，了解教材每一段文字的编写意图，把握教材提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想方法。
其次，要备学生，从我们所教学生的实际情况进行备课，充分考虑不同层次的学生出现的各种情况，并采取相应
的措施。
学生是学习的主人，偏离了学生这个主角，再精心的设计都没有意义。
二、与时俱进，运用多媒体技术，优化课堂教学
在数学课堂中，利用多媒体技术进行教学，可以做到图、文、声并茂，创造一个有声有色，生动逼真的教学环境。
教师可以利用
自制的课件，借助电脑通过形象生动的画面展示知识的形成过程，可以培养学生由形象思维向抽象思维发展的能力，提高学生的综合素质，从而可以有效提高课堂教学的有效性。
例如，在探索三角函数sin()y A x ωϕ+中,,A ωϕ对函数图象的影响时，借助计算机可以直观形象的看出,,A ωϕ对sin()y A x ωϕ+的图象变化的影响。
三、提高学生课堂参与度，促进有效教学数学课程标准指出：“数学教学必须鼓励学生积极参与数学教学活动，包括情感参与，四位参与和行为参与。
”课堂教学的有效性离不开学生的参与，没有参与就没有教学。
因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性，主动性和创造性，使学生在课堂上动手，动眼，动脑，动口，最大限度的让学生参与到学习过程中去，课堂离开了学生的参与，就不能实现学生与教师之间信息的沟通，课堂教学就是失败的。
所以，数学课堂教学是否有效，核心一点要看学生是否参与，具体要看学生是否主动参与课堂学习。
在教学中，我们教师要积极创造民主，和谐的课堂氛围，让学生参与进来，激发学生的参与意识，在参与中让学生获得全面发展，提高课堂教学的有效性。
四、精心设计练习题，巩固课堂教学内容课堂练习是数学课堂教学的一个重要组成部分，是学生掌握所学知识培养自身能力，促进本身思维发展的重要途径。
没有练习的教学，好比纸上谈兵，教师讲的动听，学生听的有趣，但做起题来会很茫然。
练习可以对所学知识进行再现，精心设计练习能使学生巩固，内化所学知识，能充分发挥学生的主观能动性和培养学生的探究意识，可以让学生产生学习知识的欲望。
另外，对教师来说，练习也是对教学过程的一种信息反馈，让教师可以判断本节课学生对知识的掌握情况，发现存在的问题，让教师采取及时的补救措施，可以这么说，课堂练习是沟通教师学生的一座桥梁。
所以，教师必须根据教材内容，本节教学目标，精心设计练习题，把握好练习的度和量，提高学生学习效率。
五、教师的专业素质是有效课堂教学的保证
课堂教学是由教师的教和学生的学构成的特殊的认知活动，学校教育质量的提高很大程度上取决于教师队伍水平的高低。
从这个意义上讲，教师的专业素质对提高课堂教学的有效性显得十分重要。
学生在课堂上有无发展关键在于教师，要想在教学中有所提高必须提升教师的专业素质，要不然教师讲的很辛苦，学生学的很痛苦，学生得不到应有的发展。
而新一轮的课程改革，教师要面对新教材，新教法，教师还是课程改革的主导者。
因此，教师要不断学习先进教学理念，钻研专业知识，提高自身素质，积极构建有效师生关系，以适应时代发展和教育进步的要求。
总之，在课堂教学中，要想提高课堂教学效率，一定要以教师为主导，学生为主体，教材为主线。
新课程理念下，高效课堂是我们每个教师追求的目标，认真处理好教师，学生，教材的关系，选择恰当的教学方法，让学生在课堂上产生浓厚的学习兴趣，通过自主探究合作学习，对学生自身的发展及高效课堂的教学起着关键的作用。
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环县
第四中学 甘肃 庆阳 张亮亮新课改背景下如何提高数学课堂教学的有效性
【摘 要】应用题既是小学数学的重要组成部分，又是小学数学教学的重点和难点，还是学生在解题和应用中较易出错的题型。
学习和解答应用题，不仅能培养小学生分析问题和解决问题的能力，更对其今后发展大有裨益。
基于此，我根据自己的教学实践，从五个方面谈小学数学应用题教学。
【关键词】小学；数学；应用题
一、通过审题找准数量关
在小学数学应用题教学中，审题是解答应用题的前提和基础。
没有审清题意，就无法找准数量关系，会导致解题过程中出现疑问、错误或答非所问等情况。
在小学数学应用题教学过程中，应加强对学生审题能力的培养。
为此，至少要做到三点。
一是要求学生拿到题目后，逐字逐句默读题干，同时最好用笔画出题干中的主要信息。
二是要求学生通过思考已知解题条件，找准题中的数量关系。
三是提醒
学生看清题干中的问题，弄清题目要“求什么”，做到有的放矢。
二、在做题中培养逻辑思维关
小学数学应用题教学是培养小学生逻辑思维能力的重要渠道。
小学数学应用题教学的运算相对来
说较为复杂，主要是加、减、乘、除的综合运算。
在解题过程中，理清解题思路是成功解题的前提条件，而理清解题思路的过程就是培养学生逻辑思维的过程。
在小学数学应用题教学过程中，教师应注重对学生逻辑思维能力的培养。
为此，至少要做到三点。
一是指导学生理清解题思路，掌握解答应用题的基本规律。
二是通过应用题的练习培养学生的逻辑思维能力。
例如教师可在课堂上让学生做应用题的练习，只要求学生说出解答
这些应用题的思路，暂不要求具体的求解运算，以集中精力培养学生的逻辑思维能力，使学生快速形成正确的解题思路。
三、辅助解题手段的巧妙运用
在小学数学应用题教学中，有些应用题的题干较为复杂、较难理解。
针对这类应用题，可通过辅助解题手段解答。
例3：小明和小刚分别同时从a、b 两地出发相向而行，已知小明每小时走15千米，小刚每小时走13千米。
经过一段时间后，两人在距离中点3千米处相遇。
问两地的距离是多少？
解析：“两人在距离中点3千米处相遇”
小
学数学教学中怎样进行应用题教学
贵
州省
威宁
县
观
风海镇
四十
五户小
学
王文
忠。