试论公安院校教学基本建设
公安院校教学质量保障体系研究
公安院校教学质量保障体系研究[摘要]公安教育正处于体制改革的转型期，公安教育体制改革的主要内容是全面提高教学质量，使人才培养方案和培养途径与人才培养目标协调，以适应公安实战工作的需要。
本文从培养目标、课程设置、教材建设、教学模式、质量评价和师资队伍建设等六个方面探讨了构建公安高等教育教学质量保障体系的方法，希望能够为公安院校的教育教学改革工作提供借鉴。
[关键词]公安教育质量保障研究公安高等院校是共和国警官的摇篮，公安院校的学生是维护社会稳定、保护人民生命财产安全的后备力量。
公安院校教育教学质量直接决定了政法干警的业务素质，教学质量的提高具有重要的社会意义。
2007年，胡锦涛总书记在全国政法工作会议上明确指出，“要改革政法院校招录体制和教育制度”。
周永康同志在全国政法工作会议上强调：“积极推进政法院校的教育改革，并扩大在职教育规模，使之真正成为我国法官、检察官、人民警察及律师等专门人才的教育培训基地。
”。
从此揭开了公安院校教育体制改革的序幕，标志着公安教育本质特征将从以普通本科学历教育为主体转变为大学后教育的公安专门人才职业教育。
在这特殊的公安教育体制转型过渡期，如何建立一套完整的教学质量保障体系是当今公安高等院校亟待研究和解决的问题。
笔者认为公安院校应牢固建立质量意识，从培养目标、教学计划与课程设置、教材建设、教学模式、质量评价和师资队伍建设等方面全面构建公安高等教育教学质量保障体系。
一、明确培养目标和培养模式，是构建教学质量保障体系的首要环节保证和提高教学质量，首先必须确定教学培养目标的具体要求。
明确公安高等教育教学人才培养目标，对于构建教学质量保障体系起到导向作用。
三年多的公安教育体制改革已基本明确了公安教育的发展方向。
公安教育体制改革的根本宗旨是以公安工作对专业人才的需要为基准，调整人才培养目标、突出警察职业特色，努力实现教育教学目标，更好地适应新形势下公安实战需要。
新时期，公安教育的人才培养目标是为公安一线培养政治业务素质高，实战能力强的应用型、复合型公安人才。
公安院校精品课教材建设初探
体 系 相 协调 ， 符合 本 门课 程 的任 务要 求 。 因为 要 任 何 一 套专 业 培养 方案 。 课 程 设 置都 不 是 盲 目 其 的 ， 规定 的修 、 在 选课 程 中 ， 何 一 门课 程 也 都 不 任
是孤立的 ， 课程 彼 此之 间 内容 必 须相 协 调 。尤其 是 专 业 基 础课 ， 同样 一 门课 程 ， 同的 院 校 ， 同 不 不
在公 安 院校 精 品课 程建 设 中 ， 教材 建设 的原 则 是
用 的教 材 ， 满 足 本 学科 、 专 业 的人 才 培养 方 要 本
案 的要 求 。 与 专 业 培 养 目标 相 适 应 。 与课 程 要 要
什么 ？怎样 进行 公安 院校精 品课程 教材 建设 ？
流 教 材 的 定 位
公安 院校精 品课教材 建设初探
林 若 铭
（ 吉林公 安高 等专 科 学校 ，吉林 长 院校 精 品课 程 建 设 中非 常 重要 的一环 ，在 深化教 育教 学改 革 、全 面推
进 素 质教 育 、培 养具 有创 新精 神 和 实践 能 力的 人 才 中具 有 重 要 的作 用。在 公 安 院校 精 品课 教 材 建 设 中，应 就教材 的 定位和 原则等 方 面进 行 深入 的研 究与探 讨 。
的 专业 方 向 ． 内容 差 别 是很 大 的 ， 显 然 不 能 其 很
使 用 完全 一样 的教材 。 同理 ， 同层次 的 院校 ， 不 办 学 定 位 不 同 ， 才 培 养 规 格 不 同 ， 教材 的要 求 人 对
也 应 有所 不 同。 因此 ， 对于 同样 的课程 ， 同层 次 不
是 和谐的 。
（ ） 体 和 谐 原 则 二 整
是思 想 先 进 ， 裁 合适 ， 构合 理 ， 容适用 ， 体 结 内 难 易适 中 ． 符合 专业 特色 ， 足专 业需 求 ， 满 与学 科发 展 相适 应 ， 即符 合 培养 方案 要 求 ， 课 程 体 系相 与
关于提高公安院校教学质量的若干思考
才 培养 的适应性 ， 使公安教育进入一个崭新 的阶段 。
一
新世 纪 ， 没有强烈 的为人 民无 私奉献 的意识 ， 有坚实 没
的文 化 科 学基 础 ， 有 现 代 警 察 技 能 、 术 的 民警 是 无 没 技
、
解 放 思 想 ． 新 教 育 观 念 ． 高 教 学 质 量 更 提
（ ） 一 解放 思想 ， 更新教育观 念是 形势发展 、 时代
殊 的 重任 。 正 如 周 恩 来 所 说 ， 国家 安 危 ， 公 安 系 于 一 “ 半 ”。 们 的 二 十 一世 纪仍 然 是 和 平 与 发 展 的 世 纪 ， 高 我 是
学 改革， 别是改革 开放 以来 ， 特 教育事 业 的改革与 发展 取得 了令人 瞩 目的巨大成就 。但面对新 的形势， 由于主
是形势的发展、 时代 的进 步 向我 们 提 出 的客 观 要求 。 知
公安 工 作 要和 违 法 犯 罪 分 子 作 斗 争 。犯 罪 作 为 一 种
复杂 的社会现 象， 它涉及政 治、 思想 、 法律 、 道德 、 经济 、 文化 、 军事 、 学技 术、 科 民族 、 宗教等诸 方面 的问题 ， 也涉 及境外和 国际方面 的问题 。在 具体案 件中 ， 犯罪分子善 于伪 装 ， 活动方法 多变 ， 智能化犯 罪和使 用高技 术手段
技术的迅猛 发展 ， 日益深刻地 改变着 人类的生产和生 正 活方 式。综合国力的竞争 ， 来越表现 为经济实力、 越 国防
实 力 和 民族 凝 聚 力 的竞 争 。 论 就 其 中哪 一方 面 力量 的 无 增 强 来 说 ， 育 都 具有 基础 性 的 地位 。 谁 能 抓 住 历 史 的 教 机遇 ， 快培 养出创新 人才和高素质 的劳动 者 ， 高全 加 提
“公安法制基础”课程教学内容的构建
公安机关是 人 民政府 的重 要职 能部 门 ，行使 国家 的 行政权 ，同时又担负着 刑事案 件的侦查 任务 。因此 ，公 安 民警必须切实掌握公安法制 知识 ，树立公 安法治 理念 ，并 能在公安工作实践 中加 以运用 。
第 一大类 ：改 制生 。按照 党 中央和 公安 部 党委 的部 署 要求 ，公安 民警招 录培养 体制改革 的主要 方 向是 ：根据 公 安机关警 力需求 和编 制情 况 ，逐 步压缩 普通 学历 招生 规模 ，扩大面 向高校毕业生 和退役士 兵招生规 模 ，将原来 高中起 点的国民教育模式 ，调整为本 、专科 起点 的公安专 业 教育模式 ，努力提高学员 的综合素 质和警 察职业 意识 ， 为基层 公安机关培 养输 送高 素质 的应 用 型、复 合 型专 门 人 才。因此 ，公安 院校务必 突出抓好 培养环 节的改革 ，要 抓 紧完 善公 安专业 人才 培养 方案 ，全 面调 整教 学计 划 和
公安 院校是公 安教 育训 练 的主 阵地 、科教 强 警 的生 力军 ，是公 安 队伍 正 规化 建设 的基础 和 源头 。公 安法 制 基础是学生培养 教育 课程 设置 中的重要 课程 ，该 课程 教 学 内容的构建体系直接影响着 学生法 制知识 的积 累和法 治观念的形成 ，也必 将对 他们 以后 执法 的水 平 和能力 产 生重大影响 。但 是 ，目前 公安 法制 基础 的教 学仍 然存 在 诸多的问题和 困难 ，其 中问题 之一 是规 范 的统编 教材 至 今还没有 出台 ，关 于该课 程 的 内容 体系 和教 学 内容仍 在 探索之中 。因此 ，对 公安 法制 基础 进行课 程 内容 体系 的 设 计 ，已经 迫在 眉睫 ，势在 必行 ，具有 重大 的理论 价值 和 现 实 意 义。
公安高等(专科)教育课程建设理论与实践探讨
是我们在进行教学改革尤其足课程调整与设置过程中必须要考虑到 的 实际问题能力的应用型人才的状况 ， 我们在进行教学设计时要强调以学
生职业技能的熟练掌握 为核心 ， 紧紧围绕 岗位群要求 ， 确定学生必备 的 实践能力要素和结构 ， 将各要素分解 到各个实践教学环节中 ， 构成合理
我们在课程建设与改革过程中 ， 要遵循高职高专教育规 律 ， 摆脱传 的实践教学体系， 注重在仿真和真实的环境 中进行实训 、 实习 ， 将原来 的 统学科教育的柬缚 ， 必需 、 以“ 够用” 为度压缩公共课的 比重 ， 按照“ 第＝ 以验 证性 实 验 教学 为 主 的 实践 教学 模 式 ， 革 为 以加 强 学 生职 业 技 能 为 改 十次全 国公安会议” 提出的“ 突出公 安特 色 、 强化专业技能 ” 的要求 ， 以 主的实训 、 实战新的实践教学模式。 培养学生 的就业能力为出发点 ， 以公安一线民警需要 的基本理论 、 基本 知识和基 本技能为主线 ， 结合公务员（ 招警 ） 考试对 各类 知识 、 技能的需
与改革：
（ 注重警学合作， 四） 提高学校办学质量
“ 校局合作” 发挥学校 和公安实战部门的各 自优势， 同培养公安一 共
要 ，根据课程体系的整合原则对 各专 业课程设置 的基本结构进行创新 线需要 的人才 ， 这是公安高专教育办学 的显著特征之一。加强学校与公
安实际部 门的合作 ， 教学与实战的结合 ， 积极构建 “ 学校 学警协作 、 校局
律 ， 是进行教学改革与建设的前提和基础 。但是公安高专教育由于其 这 在此相对 固定 的模块课程基础上 ， 为提高学生的就业率开设就业指 所居行业的特殊性 ， 也呈现 出和其他高职高专 院校不 同的若干特征 ， 职 导课程 ， 用以指导学生便 利地找到适应 自己的职业岗位 。
公安院校“四实”贯通实践教学体系构建
2023年7月 辽 宁 警 察 学 院 学 报 Jul. 2023 第4期 (总第140期) JOURNAL OF LIAONING POLICE COLLEGE No. 4 (Ser. No. 140)公安院校“四实”贯通实践教学体系构建温志刚（山西警察学院 交通管理系, 山西 太原 030021）摘 要：强化实践教学改革是新时代公安院校应用型和实战化人才培养的客观要求。
结合公安人才培养实践教学要求与问题，通过构建“四实”贯通实践教学体系，建立“四实”贯通实践教学体系模型与逻辑结构，分析“四实”贯通实践教学体系运行条件及其实施路径，促进公安院校实践教学效果以及人才综合实战能力的提升。
关键词：公安院校；“四实”贯通；实践教学体系；人才培养；实战能力中图分类号： D631.15 文献标识码：A 文章编号：2096-0727(2023)04-0101-05收稿日期：2023-03-11作者简介：温志刚（1966—），男，山西大同人，副教授，硕士。
研究方向：道路交通安全管理。
基金项目：2022年度山西省高等学校教学改革创新项目“基于‘四实’贯通体系的公安应用型人才培养创新与实践”（J20221302）。
实践教学的组织与实施是应用型高等院校人才培养方案的重要组成部分，是培养和提升学生动手能力以及创新意识的关键教学环节，也是开展专业教学改革与创新的重点领域。
公安院校作为培养公安应用型专门人才的高等学校，为了使人才培养目标符合新时代公安实战的客观要求，提升复合型高素质公安人才的培养质量，遵循“教、学、练、战”一体化的人才培养模式，需要创新并构建以学生为中心、以应用型人才培养能力为导向的实践教学体系，积极探索实践教学改革创新路径，通过提升人才综合实战能力培养质量积极应对新时代公安工作面临的压力和挑战。
一、公安应用型人才培养实践教学的要求与存在的问题强化实践教学改革是新时代公安院校应用性和实战化人才培养的客观要求，建立完善的实验、实训、实习和实战有机结合的实践教学体系是《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中公安学、公安技术类教学质量国家标准的明确要求[1]。
公安院校教材建设的问题与对策
教材是学校实施教学活 动的
基 本 工具 ， 是教 学 内容和教 学方 法
编 写 、重 供 应 、轻 研 究 、轻 选 用
教材 编 写和选 用的 随意 较 大 。 （ 三） 教 材编 著水 平参 差 不齐 ， 范畴体 系建设 薄弱
的实际基础和接受 能力，先易后
难 ，重 点 突 出 ，难 点 分 散 ，让 大 多数 学生 Ｊ 顷利接 受 。
写 出版大多数 只是体现了教材 内 容 长度和 教材 篇幅 厚度 的差别 ，
没 有 明显 体 现 出培 养 目标 和 人 才 规 格 的 区别 。至 于 民 警 培 训 教 材 更 是 五 花 八 门 ，甚 至 许 多培 训 根 本就没 有教材 。 （ 五） 教 材编 写特 色不够鲜 明 目前 的公 安 教 材 编 写 在 内 容 体 系 上 普 遍 存 在 着 追 求 大 而 全、 小 而 全 的 倾 向，不 仅 导 致 某 些 内
学 方 向 的 重 要 作 用 ，体现 着 学 校
安机关警务理 念、警务战略 也在 转型。近 年来全 国公安机 关的公
安 信 息 化 、执 法 规 范 化 、和 谐 警
和短期性普遍存在 ，突出地表现 为 “ 职称 教材 ”或 “ 校 内教 材 ”
现象。应 当说，自编教材 是高校
教 材 体 系 中不 可 缺 少 的 重 要 组成
一
部分。一段 时期内 ，某 些学校 由
于 对 自编 教 材 管 理 不严 ，导 致 出 现 一 些 自编 教 材 事 先 无 计 划 ，仓 促 编 写 、 出 版 、使 用
之 中。
（ 二） ‘ 全 国公 安教 材 建设 缺 乏
论公安高等院校教育教学质量保障体系的建设思路
１ 加强公安 高等院校教 育质量 保障体 系建设的现 实
挑战
１２ 公安 实战部 门对公 安 专 门人 才 的新 要求 推 动 ． 教 育质量 观的变 革
时代 的发 展使得公安 实战部 门对 人才的要 求更 加“ 刻” 苛 。具 体 表现 为 ： 识经 济 使得 新 的科 学 技 知
构 建教 育 教 学 质 量 保 障体 系应 以“ 向实 战 ， 块 建 设 ” 基 本 原 则 ； “ 程 控 制 ” “ 后 评 断 ” 结 合 为 基 本 思 面 模 为 以 过 与 事 相 路 ； 实 现 系统 的“ 续 改 进 ” 以 持 为基 本 目标 。 教 育 教 学 质 量 保 障 体 系 包 括 目标 、 织 、 行 、 息 以及 环 境 等 五 大 基 组 运 信 本 模块 。在 教 育 教 学 质量 保 障 体 系 建 设 中 立 足学 校 特 色 是 基 础 ， 动 一 切 积 极 因 素 、 学 组 建 系 统 模 块 是 关 键 ， 调 科 创 新是 发展 完 善 的 力 量 之 源 。 关键词 公安 高 等 院 校 ； 安 实 战 ； 育 教 学 质量 ； 障 体 系 ；模 块 公 教 保 １ ３ ．１ ３ ５３ ９ ０ 中 圈分 类 号
为状 态 ； 加入 ＷＴ 使得 我 国安 全 工 作与 国 际全 面 Ｏ
健全教育 质量保 障体 系， 是公 安 高 等教 育 发 展 的 这
必然选择 。
１ １ 高等教 育大众 化引发教 育质量 问题的 凸显 ．
近 年来 ， 随着我 国经济社 会的快速 发展 ， 国普 全 通高 等院校招 生规模 逐步扩 大。截 至 ２ ０ ０ ６年底 ， 普
中 国人 民公安 大学 学报（ 自然科 学版） ２０ 年第３ Ｎ ＿ ２０ Ｊｕ ａｏＣ ｉ ｓ ０９ 期 ３ ０９ ｏｒ ｌｆ ｈ ｅ ０ ｎ ｎ ！ 旦 ｉ ！ ’ ！ ｎ （ 韭 ｊ 垡 ！ ： Ｑ ） ！ 堑 ！ 垦蔓§ 塑 墨 ！
谈公安院校教师教学评价指标体系的构建
２构建科学合理 的教学评价体 系
２． １确 定科 学的 教学 评价 内容 要 通 过 教 学 评 价 确 定 一 个 学 校 教 学 质 量 和 办 学 水 平 ， 实 对 教 师 教学 效 果 做 出 切 科 学 的评 价 ， 容是 关 键 。 内 教学 质量 评 价 指 标 内容 应 涵 盖 课 堂教 学的 基 本 要 素 和 生成 性 要 素 ， 有这 样 ， 能符 合现 代 教 育 目标 只 才 要 求 。 为 现 在 教 学 质 量 的 内涵 越 来 越 丰 因 富 ， 前 精 英 教 育 时 代 教 学 质 量 一 般单 指 以 学 生 对 现 有 知 识 的 掌 握 程 度 ， 现 在 教 学 而 质量 不 但 要 求学 生 掌 握 现 有 知 识 还 要 求学 生 具 有 良好 的 创 新 能 力 、 手 能 力 、 辨 能 动 思 力 ， 很快 适应 社会 ， 社 会服 务 。 能 为 因此 ， 我 们 不仅 要 评 价 教 师 本身 的 素 质 、 学 态 度 、 教
教学 内 容 、 教学 能 力 等 方 面 ， 教 师 合理 确 看 定 重 点 和难 点 、 选 学 科知 识 和 范 例 、 学 精 让 生学到学 科的基本知识和技 能的能力 ， 更 要 评 价 教 师 的 教 学 方 法 和 手 段 ， 教 师 能 看 否 充 分 挖 掘 教 材 的 思 想 内 容 ， 发 学 生 学 激 习兴趣 ， 过 多 种 形式 的 教 学 实 践活 动 ， 通 培 养 学 生 的 创 新 意识 和 动 手 能 力 。 上 因 素 以 虽 然 是 由不 同 主体 发 出 的 ， 教 师是 教 学 但 活动 的 倡 导 者 ， 中 起 主 要 激 发 作 用 的还 其 是教师。 因此 ， 堂 教 学评 价 可 以 从 以上 方 课 面 制 定 指 标 ， 教 师 的教 学 质 量 进 行 全 面 对 评价 。 ２． ２构建 合理 的教 学 评价 指标 体系 由于 学 生 、 课教 师 、 任 同行 专 家及 教 学 管 理 者 有 着 不 同 的 视 角 ， 着 各 自的 优 势 有 及局限 ， 因此 在 评价 内容 上 还 应 当 根据 不 同 的评 价 主 体 ， 角度 、 层 次 设计 评 价 指 多 多 标 体系 ， 高评价指标的针对性 。 提 为此 ， 我 们根 据 教 育 部 关 于普 通高 等 学 校 教 学 工 作 水 平 评 估 的 有 关 规 定 和 公安 教 育 特 点 ， 本 着科 学 、 合理 、 平 的 基本 原 则 和 公 安院 校 公 政治 建警 、 质强警 的特 点以及 “ 、 、 素 讲 练 战 ” 体 化 的 教 学 原 则 ， 定 了 督 导 专 家 一 制 （ 行 ） 课 评 教 表 、 生 评 教表 。 中学 生 同 听 学 其 评 教 表 分 为 三 种 ： 堂 理 论 教 学 、 育 教 课 体 学、 实训 教 学 。 将警 容 风 纪 、 学 基 本素 质 、 教 教 书 育人 、 务水 平 、 业 教学 内容 、 学方 法 、 教 教学进度 、 学效果 、 业布 置与批改、 教 作 课 外辅导 １ 项一 级指标 作为 评估的 主要 内 ０ 容 ， Ｏ 一级 指 标 下 又 分２ 个 二级 指 标 ， １个 ８ 每 个 二级 指标 分别 设 定ＡＢ Ｄ四个评 价 等 级 ， Ｃ 构 成 学 生 评 教 的 指 标 体 系 ， 生 评 教 时 只 学 需 对 应 二级 指 标 对 任 课 教 师 勾 出相 应 的 等 级 即可 。 督 导 专 家 评 价 表 分 课 堂 教 学 评 价 表 （ 含警 体 课 用 与 非警 体 课 用 两 种 ） 课 堂 外 和 教 学 环 节 完 成 情 况 评 价 表 。 堂 教 学 评 价 课 表 由教 学 准 备 、 堂 组 织 、 学 语 言 、 学 课 教 教 进 度 、 态 、 书 （ 件 ） 教学 内 容 、 学 方 教 板 课 ， 教 法 、 间分 配 、 学效 果 等 １ 个一 级 指 标 及 时 教 ０ 具 体 评 价 内 容 、 分 标 准组 成 。 学 准 备一 评 教 项 要 求 备 课 充分 ， 内容 熟 悉 ， 稿 齐 全 、 讲 符 合 大 纲 要 求 ， 值 为 ８ ； 堂 组 织 一 项 要 分 分 课 求 课 堂秩 序 、 律 良好 ， 值 为６ 。 纪 分 分 教学 语 言 要求 声 音 、 量 、 速 适 中 ， 通 话标 准 ， 音 语 普 分 值 为５ ； 学 进度 一 项 要 求 进 度 不得 出 分 教 现提 前或 滞 后 ４ 时 的 现 象 ， 值 为 ５ ； 课 分 分 教 态 项 要 求 上 课 精 神 饱 满 ， 体 语 言 表 达 恰 肢 当 ， 值 为５ ； 分 分 板书 一 项 要 求 书 写规 范 ， 设 计 合理 ， 媒体课 件直观 、 动 ， 值为 ８ 多 生 分 分 ； 学 内 容 一 项 要 求 教 师 基 本 概 念 讲 解 教
公安院校实践教学基地建设的探索——以《警察公共关系》课程为例
公安院校实践教学基地建设的探索——以《警察公共关系》课程为例作者：程瑞芸来源：《赢未来》 2019年第29期程瑞芸上海公安学院，上海200137基金项目：本文系上海市教委本科重点课程“警察公共关系“成果，教委通知文件编号：沪教委高[2019]24号和上海公安学院2019年院级教改项目（课题编号：20JG004）。
公安院校作为应用型本科院校，其课程具有实践性、和公安行业特色，通过实践教学基地建设来实现校局联动和校社合作，是公安院校培养公安实战应用型人才的必由之路。
以《警察公共关系》课程为例，实践教学基地的主要功能是完成项目化学习中的项目任务。
因此实践教学基地是实践教学的“课堂“，也是锻炼和体现学生警察公共关系综合能力的平台。
1实践教学基地建设过程中的问题虽然《警察公共关系》课程建设之初已联系了一批校内外的实践基地，例如校外的上海公安博物馆、校内的图书馆等，但这些实践基地的功能未能得到充分发挥。
看似签订了相关合作协议，但双方并未建立稳定、共赢的合作机制，这就对课程实践教学安排、实践项目设计、实践过程考核等产生很多不确定因素。
2实践教学基地的建设2.1实践教学基地的建设原则首先，基地所开展的实践教学任务是基于真实应用场景。
实践教学的目标是使学生获得某种能力并产生迁移，而这需要实践教学场景和真实应用场景具有高度相似性。
其次，基地所承载的实践教学项目能体现警察公共关系综合实践能力。
虽然每一个实践教学项目会对应相关的教学内容，但其体现和需要的能力却不是单一的，而是综合的实践能力。
最后，基地所依托的单位工作内容和课程实践教学目标是共赢的。
不管是校内的还是校外的基地，合作共赢必然是基地长期存在和发展的重要条件。
实践教学任务不仅不能给基地所在单位增加负担，而且还要为其带来收益、提供帮助。
2.2实践教学基地合作单位的选择《警察公共关系》课程实践教学基地应选择在局内外具有一定影响力和规模的单位。
这样不仅有利于完成各种类型的实践项目，也在无形中开展了警察公共关系。
发挥公安院校的教育训练阵地作用为基层基础工作服务
公安 院校是预备警 官、 在职干警 开展警 务战训及考核的阵地 ， 拿我所 工作 的黑 龙江公 安警官 职业 学院来
说， 这里 有着专 门的射 击馆 、 查缉战 术馆 、 能散打训练馆 、 体 科技 实验楼 等现代化教学训练设施 ， 现有 的资源 成为贯彻从严治警方针的硬件 ， 也为
脉搏共同跳动，时刻保持 自身与国家、 人 民的利益相一致 ； 二是为 民， 坚持权 为民所用， 情为 民所 系： 利为民所 谋 。 事为民所办 ， 坚持在任何时候都要为 了群众 ， 始终保 持党 同人 民群众 的血 肉联 系。在投身基层工作 岗位以前 ， 就熔铸有合格的政治素养 ， “ 使 立警 为公 ， 执法为民” 的思想深植警心 。 二、 进一步加强公安教育训练体
系 建设
三、 多方面探索机关院校与基层 所 队交流对接的新路 警力缺乏是 喊了几年的问题 ， 我 们可以在“ 开发 资源 、 用好增量 、 减少 浪费 、 盘活存量 ” 上开动脑筋。 除了稳 步增加警力并投放 到基层 ， 缓解一线 警力严重缺乏的现实 困难外 ， 还可 以 借助多种方式吸纳警力 ， 使其下沉到 基层警务实战单位 。 我们在与基层对 接方面做出了成 功的尝试。 去年应南 岗分局的请求 ， 我院治安管理专业的 毕业 班学员 全部被 分派到基层各 派 出所 ，协助办理第二代居 民身份证 ， 并协同 民警 治理辖 区警务 。 一方面填 补 了警力缺 口， 另一方面又使 学员的 业务知识得 到了巩固和强化 ， 乃是 双 赢之举。 基层所队 日常担负的任务最 接近公安工作的 内核 ，如刑事侦查 、 交通管理 、 特警等学员都 可以做出类 似 的实践 ， 尽早实现与社会岗位的对 接 。同时 ， 还可 以本着应用的原则开 展基层调查 研究 、开设所 队长论坛 ， 进行双 向研讨交 流等 。 年之计在 于春。 当前 ，基层基 “ 础建设 年”的工作已经全面启动 ， 各 级公 安机关 和各部 门都 要尽快行 动
新建公安本科院校的基本特征及教学质量管理的基本要求
校局 合作 与行 业深 度融合 为特 色办学模 式 ， 以注重 专业 能力培 养 为核心 构建课 程体 系， 突 出实践教 学环 节 ， 加 强专 业
性、 多元 化 结构 的师 资队 伍建设 ， 加 强以 学生 为本 、 以服 务 为导 向的 学生 警务化 管理 。在 教 学质量 管理 中， 应加 强教
生和 发 展 ，充分 反映 了这 一 阶 段我 国深 刻 的社会 变
革： 改革开放所带来 的科技进步、 经济发展对劳动力 素质整体提升的迫切要求 以及 由此带来 的生活方式 的多样化 、 多元化改变 ， 对人才培养和需求提 出了多 层 次、 多类型需求 。因此 ， 这就要求新建本科 院校要 注 意更新教育理念， 明确教学 目的， 改进教学手段和 方法 ， 创新人才培养模式 ， 增强专业设置与面 向现实 服 务的适应性、迫切性等 。学校的人才培养只有和 所服务的区域（ 行业） 的人才需求形成高度 的适配性， 那么学校 的人才培养效益才可 能实现最大化。新建 公安本科 院校立足于服 务区域发展、 服务公安事业 ， 全面推进学科建设、 校园建设和人才培养工作。
・
践中并解 决实际的问题 。这也是公安本科院校在人 才培养方面区别于老牌本科院校 的一 ‘ 大特征 ，前者
ｌ ８ ０ ・
徐 明玉 ： 新建 公安 本科 院校 的基 本特征 及教 学质 量 管理 的基本要 求
主要 注重培 养 “ 术” 型人才， 而后者则主要偏重于培 养“ 师” 型人才。
一
、
新建公安本科院校的基本特征
用到实际的生产 、 生活中的技 能型人才 。 培养这类 人才应更加突 出人才的专业应用能力和综合素质 的 培养 。应用型人才的培养 除了传授基本的专业理论 知识外，还更加注重专业实战拓展和实训实践能力 的培养，更加注重基本理论知识的教授和综合素质
关于公安院校学科、专业建设与发展的思考
专业 是 指 现 代 高 等 学校 为 培 养 专 门 人 才 ，按 学 科 或 职 业 分 类 而 对 学 生 进 行 专 业化 教 学 与训 练 的范 围或 类 型 。 高校 的专 业 是 社 会 分 工 、学 科 知 识 和 教 育 结 构 三 位 一 体 的 组 织 形 态 。社 会 分 工 是 专 业 存 在 的 基 础 ，学 科 知 识 是 专 业 的 内 核 ，教 育 结 构 是 专 业 的表 现 形 式 ，三 者共 同构 成 高 校 人 才
还是 实战 部门都 具有 重要意 义，
科 随着社 会发 展而发 展或消 亡，
还会诞生新学科 ，并为新 专业 的
开设 提 供 前 提 和 基 础 。公 安 学 科 的诞 生 就 是 自然 科 学和 社 会 科 学
发 展交叉分化 中逐步孕 育的结果 。
１９ 年 １ ９２ １月 １日 ， 国 家 技
放 后 ，短 期 的培 训 教 学 无 法 满 足 中国 社 会 治 安 问题 对 公 安 人 才专
科建设 依托专业建设 。学科对专
业建 设 服 务 的具 体 体 现 就 是 提供
门化的需求，借助 中国高等教育
的 迅 速 恢 复 和 蓬 勃 发 展 ，公 安 高 等 教 育 也得 到 创 立 和独 立发 展 的 机 遇 。 虽 一路 风 雨 相 伴 ，但 是 公 安学 人 持久 的坚 持 与努 力 的付 出 ， 获得 了 公 安 高 等 教 育 在 规 模 、类
新 等 ； 服 务 于 社 会 观 念 、知 识 去 更 新 和 科 技 进 步 ，从 而 实现 作 为 大 学 教 师 的 人 生 价 值 。而 且 ，学 科 、专 业对 人 的发 展还 起 着定 向 、
浅谈公安院校师资队伍建设存在的问题与对策
乏感性认识和深层理解 ， 甚至有时连规律性 的犯罪 也难 以准确把握 ， 教学脱离实 际的问题 比较突出。
比如模拟现场勘查教学 ， 一些教 师本身就从未参加
过 真实 的犯 罪 现 场 勘 查 ， 们 设 计 的 现 场 也 都 是 他 “ 书本 式 ” ， 的 与实 际情 况 相 差 甚远 Ｊ给 学 生 留下 ，
二 、 要对策 主 （ ） 强师德 建设 ， 立 良好 的教 师风 范 一 加 树
多年来 ， 国家相继实施 了“ 高层次创 造性人才
工程” “ 、 高校青年教师奖” “ 、 骨干教师资助计划 ” 、 “ 硕士课程进修 ” 等多项高校师资队伍建设 的项 目 工程。公安部党委也高度重视公安 院校师资队伍的
了更高的要求。由于受多方面因素的制约 ， 多教 许 师 不能 及 时 了解 公 安 部 门 的新 理 论 、 技 术 ，知 识 新 陈旧。同时， 由于片面强调公安教育的专业性、 特殊
性 、 密性 ，教师 选 拔 、 训 范 围狭 窄 ，对 公 安业 务 保 培
１在新的形势下 ， ． 社会 的发展变革给公安高校 师资队伍建设和 管理 带来 了机遇 、 困难和复杂 性。 面临着知识创新 、 课程创新、 体制创新及教师素质创 新等一系列机遇和挑战 ， 公安院校在师资 队伍管理
收 稿 日期 ：０ １ ０ ２ １ — ５—１ ０
质量不高 ， 效益不佳 ， 限制了科研课题的开展。
（ ） 三 师资 队伍 结 构性 紧缺 和 高层 次人 才 匮 乏
作者简介 ： 连华 ， 山东 巨野人 ， 道警官高等专科 学校 组织人 事处副处长， 段 男， 铁 高级工程 师。
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构 中 ，高 级 职 称 教 师 偏 少 ； 年 龄 结 构方 面 ，普 遍 在
公安大学计算机基础教育课程体系建设初探
中 国人 民公 安 大学 学报 （自然科 学版 ）
２０ 年 第 ２ Ｎ． ０ Ｊ ｒ ｌ ｆ ｈ ｅ ｅｐ ’Ｐ ｃ ｅｕ ｔＵ ｉ ｒｔ Ｓｉ ｃ ｄ ｅｈｏ ｇ） 总第 ４ 期 Ｓｍ ８ ０６ 期 ｏ２２ ６ ｏ ｎ ｉ ｓ ＰｏｌＳ ｃｒ ｎ ｅ ｉ ０ ｕ ａ ｏＣ ｎ ｅ ｅ Ｓ ｉ ｙ ｖ ｓｙ（ｃ ｎｅ ｎ ｃｎｌ ｙ ｅ ａ Ｔ ｏ ８ ｕ ４
断改 进 。
等一系列改革策略 ，构建我校非计 算机专业计 算 机基础 教育课程体 系，更好地满 足公安科技 发展 对 人 才 的需 要 。
１ 我 校非 计算 机专 业计 算机 基础 教 育现状 １１ 非 计 算机专 业计 算 机课 程设 置 ． 根据 教 育 部 高 教 司颁 发 的 “ 强 非 计 算 机 专 加 业计 算 机 基 础 教 学 工 作 的 几 点 意 见 ” 中 的要 求 ， 同时 ，由于我 校 是具 有公 安专 业特 色 的公安 综合 院 校 ，专业 性 质差 异较 大 ，不 同专业 对 于计算 机应 用 技 能 的要求存 在 一定 差异 ，为此 ，我校 根据 学科 建 设 的要 求 ，不 断地在 调整 计算 机基 础课 程 的设 置 。 依 据计 算机 基础 教学 的 目标 和教 学 内容 ，我校 本 科非 计算 机专 业 方 向计 算 机 教 学 分 为两 个 层 面 ：
培养 的质量 ，影 响 着我 国在各 个领 域 中开展 计 算机
应 用 的前景 。
高校 中非计 算 机专业 类 别繁 多 ，涉及 面广 ，学 生毕业 后 从事 的 工作各 不相 同 ，要有 效地 开展 计算 机基 础 教育 ，不是 一件 容 易 的事 。我校是 一 个具 有 文 、理 、工科 专业 相结 合 的公安 综 合类 高校 ，任务 是 培养 既掌 握各 公安警 种 的专业 知 识 ，又能 熟练 使 用计 算 机 、外语 解决 公安 工作 中实 际 问题 的复合 型 人 才 。 自２０ ０３年 始 ，全 国公 安 “ 盾 工 程 ” 建 设 金 已全 面铺 开 ，２０ ０７年要 基 本 实现 公 安 工作 信 息 化 ， 目前 ，公 安信 息化 建 设 进 人 了快 速 发展 的新 时期 。
公安高等院校一流学科建设之路径初探
0552019/01公安高等院校一流学科建设之路径初探建设世界一流大学和一流学科，是党中央、国务院作出的重大战略决策，这对于提升我国高等教育发展水平、增强国家核心竞争力，具有十分重要的意义。
公安高等教育作为中国高等教育的重要组成部分，肩负着为公安机关培养人才的重任，中国公安高等院校的办学实绩，直接关系到公安事业的成败。
因此，在中国高等教育开展“双一流”建设的新形势下，公安高等院校必须以争创一流的精神，主动融入高等教育改革发展大局，努力提升办学水平和人才培养质量。
一、推进“双一流”建设是公安高等院校面临的紧迫课题习近平总书记在北京大学师生座谈会上明确指出要坚定不移地建设世界一流大学。
为此，教育部、财政部、国家发改委等相关部门专门颁发系列文件，对我国“双一流”高校建设目标作出总体规划与安排。
公安院校是中国高等教育大家庭中的一员，开展“双一流”建设既是为了回应中国高等教育改革和社会发展对公安教育的需求，也是遵循自身发展规律的具体体现。
（一）“双一流”建设是顺应当下中国高等教育改革发展形势的必然选择首先，“双一流”建设的宗旨之一是破除高校身份的固化，“鼓励和支持不同类型的高水平大学和学科差别化发展”①，给不同层次、不同类型的高校提供公平的竞争机会。
公安院校与社会普通高校相比，具有鲜明的行业特色，其资源具有独特性和不可替代性，使之成为中国高等教育中的一朵奇葩。
因而着力推进公安院校的“双一流”建设不仅与高等教育多元化发展目标相契合，也是一种百花齐放、共同繁荣的中国高等教育不可或缺的重要组成部分。
其次，“双一流”建设是党和国家提出的新世纪战略目标，也代表着今后相当一段时期中国高等教育的政策引领与投入方式。
一旦成为 “双一流”建设院校，就会从各种渠道获得大量的办学经费，更多的政策扶持，吸纳更多的优秀人才。
这种扶优扶强政策的最终结果，必然使得高校之间的差距进一步加大，强者更强、弱者更弱。
这就迫使所有高校必须自觉按照“双一流”建设的目标和要求找准自己的定位，使自己在“双一流”建设中有所作为，否则，就会被高等教育发展的潮流淘汰出局，公安教育也不例外。
论公安院校教材建设
续推 出了各式各样 的公安学科专业教材， 为培养大批
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ专业人 才作 出了巨大的贡献 。 十五” “ 期间， 公安部加 大 了对公安 院校教材建设工作 的领导力度 ， 规划教 材的出版任务基本完成 ， 在深化公安教育教学改革
育是中国高等教育 的组成部分 ， 既具 有普通高等教 育的普遍性， 又具有高等职业教育 的公安专业 的特殊
Ｔｅ ｃ ｎｇ Ｍ ａ ｅ ｉ ｌＣｏ ｔ ｕ ｔｏ ｎ Ｐｏ ｃ ｌｅ ｅ ａ ｈｉ ｔ ｒ ａ ｎｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ｉ ｆ ｅＣｏ ｌｇ ｓ ｉ
Ｚ ａ ｉ ｈ ａ ｈ ｏＱｎ ｕ ｇ
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育面 临着学科不断深化和社会深刻变革带来 的各种 挑战时 ， 审视过去出版 的大量教材 ， 已明显不能满足
现高等学校人才培养任务 的重要保证 。 在公安高等 教育改革不断深入 的形势下 ， 搞好公安高校教材建
设就尤 为重要 。公安 高等教育从创建之 日起 ， 就陆
现代 高质量教学 的要求 。 公安 高等教 育的办学模式 和发展道路 面临重大 的选择 ， 这对公安高等 院校学
性 。因此， 构建具有公安高等教育特色 、 面向二十一
世纪的公安高等教育教材体系十分必要 。 近几年来， 公安院校 的教材建设工作 总的来说是喜 忧参半 ， 既
和全面提高教学质量方面 ， 起到了重要的保证作用 。 与此 同时， 各公安院校结合各 自的专业优势和学科特 点， 制定 了本校的教材建设规划， 组织编写了一大批 特色鲜 明的 自编教材， 公安院校教材建设的整体质量 较过去有了明显 的提高 。 进入 ２ 世纪 ， １ 公安高等教
浅析公安院校师德建设的基本原则
浅析公安院校师德建设的基本原则作者：滕菲来源：《现代经济信息》2016年第12期摘要：教师是高校教育工作的重要组成部分，加强高校教职工师德建设对贯彻落实党中央、国务院对高校提出的工作要求，提升大学生思想政治水平有着深远的影响。
公安院校作为担负着为国家输送人民警察重任的特殊高校，更应重视加强师德建设工作，本文将结合公安院校的特殊性，通过目前师德建设的现状来探讨公安院校师德建设的基本原则。
关键词：公安院校；特殊性；师德建设原则中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）012-000-02公安院校肩负着培养人民警察的教育重任，在教育过程中，对学生政治性、纪律性和价值观的培养有着更为严格的要求和标准，而在教学过程中，教师的言传身教尤为重要。
教师言传身教的外在表现来自教师自身的道德准则、理想信念和思想高度，所以，与公安院校对学生的高要求相关联的是对公安院校教职工师德水平的更高要求。
“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品德上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表”，[1]近年来，教育部和公安部也都从不同层面就进一步加强和改进高校师德师风建设进行了深入阐释和探讨。
然而，当下高校的师德建设仍有许多亟待解决的问题，公安院校因其更强的思想政治性，本文旨在根据目前师德建设的现状探索师德建设的原则，以此为准则更好地开展师德建设工作。
一、坚持社会主义核心价值观，提升公安院校教师的政治素质“社会主义核心价值体系”是社会主义意识形态的本质体现，坚持社会主义核心价值观是我国高校师德建设的核心内容。
高校教师要做到为人师表，首先要具备较高的思想政治素质，必须把中国特色社会主义核心价值观作为指导思想。
高校教师只有具备优良的思想政治素质，坚持正确的政治立场，在思想政治方面为学生树立榜样，才能真正有效地完成教学任务。
公安院校是我国高等教育的重要组成部分，在校大学生作为预备警官更应具备高度的政治觉悟和对党的忠诚度，而教师的思想政治水平对学生价值观的形成有着最直接、最深刻的影响。
公安高等职业教育课程体系建设的若干问题思考
全 面 良好 素质 新 型 人 才 的 重要 保 ， 一 切 教 学活 动 的 是
论 ， 目的之 一 是 增 强 学生 的适 应 能 力 和 可 持 续 发 展 能 其 力 。公 安 高职 教育 的基 础课 ， 要 功 能 不 是 为 学 习 系 统 主
出发点与归宿 ， 而教学 目标要通过课 程设置来 完成 。建
究
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｛安高等职业教育课程俸 建设的若 ｝ ｛
所在 ，必须集 中体现公安高 等职业教育 的 目的和指导思 想。 当前， 公安高职 教育 的课 程在相当程度上 已经不能满 足行业发展和就业 岗位 的需 要， 课程 内容脱离公安现实， 所学与所用严重脱节 。 为此， 公安高职 教育必须加强符合 行业需求 的课程建设 ，树立 能力本位 、 岗位 目标的理念， 课程体系也称为课程设置或课程结构， 是指在特 定 的课程 目标 指导下 ， 将若干 课程按顺序组织起来所形成 的有序结构的课程群体 。公安高职院校的教学就是按照 课程体系 的建 设、 规划 与设计 ， 由教师指 导学生从事各 种 学习活动 ， 进而实现课程所规定 的各项教学 目标 。而 公安高职教育课程 体系 的建 设与改革 必须 首先 以其培 养 目标为指导 ， 了培养 目标就明确 了开发 、 有 建设课程 体系 的方 向， 由此才 能够有的放矢地设 置课程 ， 构建科
立 独 具 公 安行 业 特 色 的 公 安 高职 教 育 课 程 体 系 ， 养 与 培
的专业知识服务，而是为形成系统 的职业能力服务 ， 其
教学 内容 需从 知 识领 域 拓 展 到 能力 和技 能领 域 。即它 的 摹础 课 除 基础 理 论 和 专 业 摹础 理 论 以外 ， 应 包括 培 养 还
《 公安 教 ｉ） ０ ８年 第 １ 期 ￣） ０ ／２ １
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为社会其他部 门培养法律和
管理人才 的高等学府 ，肩 负
会上 ， 学生十分抢手 ， 这些 就业率达 ８％ ０ 以上。 实践证明，
我们对专业结构调整优化 的工作是成功 的， 从而也使学
着更为特殊和艰 巨的历史 使 命 ，对培养人才 的质量要求 更高 因此 ， 公安高校 必须 与
时俱进 、抓住机遇 、深化 改 革 、 高质量， 提 迎接 时代 的挑 战。
维普资讯
《 公安教育》 ０ ６年第 １ ２０ 期
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院 校
教学基本建设包括师资 队伍建设、 学 Nhomakorabea专业建设 、 课
市场 为导向 、 以公安 为依托 ， 根据 社会和 公安机 关对应 用型人才的实际需要设置和调 整专 业， 以说是社会和 可
管
理
一
校 的专业建设步入 了一个新 的台阶 。 （ ） 二 以创 重点专业、 示范专业 为 目标 ， 力专业教 着
学改革 高校教学改革 中， 专业教学改革 始终是一个重 要的 课题 。 近几年来， 我们按照 “ 统筹兼顾、 出重点 、 突 重在建 设” 的专业建设原则 ， 将学 校专 业分 为重点专业、 点建 重 设专业和一般专业三类 ， 重点专业和 重点建设专业又 分 为 国家级 、 省级和校级三类 。在全面 兼顾学校所有专业 建设的基础上 ，重 点放在 重点专 业和重点建 设专业上 ， 在政策和 资金投入上都给予较大 的支持 。
放 论 ｛安 院校教学基Ｉ 建 ｝ ｛ 《 ｝
球化趋势的增强 ，经济和产 业结构 的调整 ，尤其是我 国
加入 Ｗ Ｏ后 ，社会各领域对 Ｔ 人力 资源提 出了新 的要求 。 尤其是科学技术 的发展和对 外开放 的扩大 ，外资大量进 入 中国，必然对技术应用 型 人才 、经营管理人才和服务 第一线 的高素质专 门人才 有 大量 的需求 。公安 院校作 为 为公安机关培养人 民警察和
设
当今世界正处于 以知识 为资本的知识经 济时代 ， 以 社 区警 务为主要 内容的第 四次警 务革命 对公 安高等 教 育带来 了巨大影响。公安高等院校要迎接知识经济的挑
会、 调整优 化专业结构 按 照 “ 需开 办 、 活 按 灵
设 置、 宽窄并存 ”的原则 ， 以
战， 适应 第四次警 务革命 的新形势 ， 养 出高素质 的创 培 造 型人才 ， 关键在 于要建 设一支高 素质 、 高水平 的教师
重点 ， 建设～ 支素质 优 良、 一 业务精湛 、 数量适 当、 结构 合
以专业改革 和结 构
调整为切入点 。大力加 强专
． 。
业建设 专业是学校与社会紧密
脊
结合的桥梁和纽带 ，专业建
’ 设是高等学校最重要 的教学
几年来， 我校还遵循 “ 大力加强专业建设 ， 创建 努力
省级重 点专业和 国家级教 改示范专业 ” 的专 业建设 目
斌 基本建设。专业的设置、 建 标， 对国家级高职高专教育教改试点专业——刑事科学
情况和基层单位 的普遍要 求， 我们相继增 设了刑事科学 技 术、 经济犯罪侦查、 计算 机安全与防范 、 公安文秘等 公
安机关 比较急需 的专业 。同时 ， 考虑 到学 校的发展 以及 人才 市场的需求 ， 为充分利用 学校资源 ， 在公安类 专业 的招生不能扩大 ， 能按需 招生的情 况下 ， 只 我们 相继增 设 了法律 、 公共事 务管理 、 摄影摄 像技术 、 中英文文秘 、 经济法学 、 信息安全技术 、 网络工程技术等专业 ， 并加大 了对新设专业的投入 。 如计算机专业， ２ ０ 仅 ０ ２年至 ２ ０ ０４ 年 ，我们就投入 资金 ５ ０ 元建 设计算 机的专 业实验 ０万 室 ， 其他各项条件进行 了相应改善 。０ ２ ２０ 对 ２ ０－ ０ ５年 ， 我 们 向社会输送 了四届普通专业 毕业生， 人才供需见面 在
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程 建设、 教材建 设、 教学制度 建设等 。这项工作是关系 到
高等教育改革和发展 的一项 具有全 局性 的重 要举 措 ， 对 于高校 改革 人才 培养 模式 ， 提高人才培养质量 ，增强适 应社会 的竞争力都具有十分 重要的意义 。伴随着经济全
公安机关对公安 院校专业建 设的基 本要求 。近几年来 ， 我校根据学校 自身 的特 点， 结合湖南省经 济发展和 公安
二、 以抓“ 六大工程 ” 举措 。 实加强师 资队 伍建 为 切
展 的要求 ，根据就业市场 和 ， 为 国家级和省级 的重点建 设专业 。
“ 际、 实 实用、 实践 ” 的特色 ，
加 强专业建设 ，调整 专业 结 构， 切忌专业建设的盲 目性。 （ ） 一 立足公安、 面向社
机关的实际， 对专业结构进行 了调整和优化 。１ ９ 以 ９ ９年 前， 我校 只有 刑事侦查 、 治安管理 、 审、 济文化 保卫 预 经 等 ４个 传统 的公 安类 专业 ， 然专业面 太窄 ， 学校 的 显 与 发展 以及公安机关对人才 的需求不相适应 。近几 年来， 我们对 全省 公安 机关对人才 的要 求 以及 毕业生 的情况 进行 了广泛 的调查和充分 的论证 。根据公安机 关的实际
设、 改革和 发展是学校生存、 建设和发展 的核心 。必须针 对 区域 、行业和社会经济 发
职 业 岗位 群 的 需 要 ，突 出
技术专业和省级重 点专业 ，以每年投入 ５ 万元 的力度 Ｏ 进行改革和建设。 对于刑事侦查 、 治安管理、 法律等校级 重 点专 业 ， 每年投 入 ６ １ 元进行 建设 ， 取 申报 成 — Ｏ万 争
队伍 。我校按照师 资队伍建设 的总 目标 ： 即主动适应高
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《 公安教育 》 ０ ６年第 １ ２０ 期
等教育 改革发展 的需要和 公安形 势发 展对师 资队伍 的 需求 ， 以全面 提高教 师素质 为中心 ， 以青 年教师 培养 为