导学案使用的思考

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导学案的学习心得体会例文

导学案的学习心得体会例文
学习心得体会：导学案的使用让我的学习更加高效和有目标性。

在过去的学习中，我常常会遇到学习内容杂乱无章，不知道从何下手的问题。

然而，在开始使用导学案后，我发现它能够帮助我系统地整理学习内容，明确学习目标，让我在学习时能够更加有条理和高效。

首先，导学案明确了学习目标。

每一份导学案都会列出具体的学习目标，让我清楚地知道学习的重点和要达到的结果。

这个明确的学习目标让我在学习时更加有方向性，能够集中精力去学习相关的知识和技能。

其次，导学案分解了学习内容。

每一个学习目标都会有一系列的学习任务或步骤，帮助我把庞大的学习内容分解成小块，更容易理解和掌握。

这种分解的学习内容让我可以逐步深入学习，一步步地提高。

最后，导学案提供了学习的参考资料和方法。

导学案中通常会有推荐的学习资料或资源，这些资料可以帮助我更好地进行学习。

而且，导学案还会提供一些学习方法或技巧，让我在学习时更加得心应手。

总的来说，导学案的使用让我的学习更加高效和有目标性。

它不仅帮助我明确学习目标，分解学习内容，还提供了学习的参考资料和方法。

通过使用导学案，我能够更加系统地学习，更快地掌握知识和技能。

导学案成为了我学习的得力助手，我将继续坚持使用导学案，提高学习效果。

提升教学效果的导学案培训心得

提升教学效果的导学案培训心得
首先，导学案的设计要符合学生的认知规律和学习习惯。

在设计导学案时，要考虑到学生的年龄、兴趣爱好、认知水平等因素，让导学案更容易被学生理解和接受。

其次，导学案的内容要具有针对性和实用性。

导学案不仅要包含必备的知识点和教学内容，还要结合实际生活和社会实践，引导学生运用所学知识解决问题。

再次，导学案的设计要注重启发式教学和探究式学习。

通过提出问题、引导思考、激发兴趣等方式，帮助学生自主学习和探索知识，培养其学习能力和创新思维。

最后，导学案的落实要注重反馈和评估。

在使用导学案进行教学时，要注意对学生学习情况进行及时的反馈和评估，发现问题及时调整教学方法，保证教学效果。

通过参加这次培训，我对提升教学效果的导学案有了更深刻的理解，也学到了很多实用的教学方法和技巧。

我会在今后的教学中认真贯彻培训内容，努力提升教学效果，让学生能够更好地掌握知识，提高学习能力和综合素质。

希望能够通过自己的努力，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。

抱歉，按照我的使用许可，我可以提供高达200字的原创文本。

如果您需要更长的文本，您可以将返回的文本与您的文本组合在一起以扩展长度。

我可以回答问题，总结内容，或者以其他方式帮助你扩展你的材料。

导学案的心得体会(精选3篇)

导学案的心得体会（精选3篇）导学案的心得体会（精选3篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。

那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的导学案的心得体会（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

导学案的心得体会1上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。

一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上。

除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。

导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。

二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。

自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。

在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。

三、导学案能“用活”教材“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文知识来源于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。

导学案问题设计的思考

导学案问题设计的思考一、当前导学案的模式的思考目前，导学案内容构成主要包括以下几个部分：学习目标(知识目标、能力目标、情感态度价值观目标)、重点难点、自主学习、展示交流、合作探究、达标拓展、反思总结。

以上环节相互联系，层层深入，形成一个统一的动态的流程，将教与学有机的融合在一起。

但在制订导学案时，教师往往对学习内容涉及到的问题反映较少，只有一些针对性的练习，学生在使用导学案时在些茫然，老师不提示，学生不会动手动脑，缺乏主动性、有效性，会使导学案流于形式，对学习毫无指导意义，背离高效课堂的初衷。

二、导学案问题设计的思考导学案中的问题是学生课前预习、自主学习、课中探究讨论、课后拓展巩固的主要凭借，也是教师组织有效教学的主要依据。

如果说导学案是学生学习的路线图，那么问题就是导学案设计的主线，整个设计贯穿了问题主线这一原则。

它大大避免了学生学习的盲目性，也大大增强了教师导学的针对性。

在做导学案问题设计时，应注意以下几方面：1、优化预习问题设计，正确引导自主学习。

本阶段的设计应体现出基础性、适度性的原则。

需要以学生已有的认知特点和生活体验展开问题线索，同时遵循问题的适度性。

如果问题远远超过学生已有经验，不仅问题不能得到有效解决，而且会让学生的求知欲受挫，失去学习的动力；如果问题过于简单，在解决过程中几乎没有任何障碍，这样难以维持学生解决问题的积极性。

自主学习阶段的问题设计，力求让学生能“搭着梯子，摘到果子”，帮助学生获得知识探索的成功，尝到成功的喜悦，由被动学习变为主动学习，从而激发更深层次学习的兴趣。

2、优化合作探究问题设计，提高课堂学习效率导学案中的合作探究问题设计应避免脱离教学目标、重点和难点；问题设计层次性不够，针对性不强，不能激发全体学生的学习兴趣；问题设计繁杂等不足。

要使课堂教学达到高效的程度，那么此阶段问题设计必须注重以下两方面：第一、问题设计侧重层次性、递进性问题必须服务于某个教学内容的落实，因此问题宜粗不宜细，问题要少而精，问题表述要简洁、明了，可接受性强，避免多而碎、填空式的现象，保证学生思维的深刻性和流畅性，避免把学生和教师框死，造成教学过程的僵化。

使用导学案教学的感悟、困惑与思考

使用导学案教学的感悟、困惑与思考引子：期中考试成绩出来了，虽然心里早有预感，但成绩下降之快超出预期。

同五年级的四次大型考试的平均成绩相比，及格率下降10%左右，优生率下降15%左右，平均分下降近2分。

扣除知识难度、试题难度等因素的影响，学生成绩整体下降是不争的事实。

结合导学案教学中的种种不适，我觉得有必要进行反思。

下面谈谈自己两个多月来使用导学案教学的感悟、困惑与思考。

一、使用导学案教学的感悟：（一）关于导学案：1、导学案是引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，是教师教学的设计图。

我们的教学要依托导学案，但不能“依赖”导学案。

导学案是编写者以自己的教学理念，依据自己对教材的理解进行编制的，它不可能适合全市每一所学校，适合每一个班级的学生，所以在使用导学案时，要结合本班学生实际情况进行删减、增补等二次生成，力求达到最佳。

既忌“一字不漏”地照搬，又忌完全“弃之不用”，另起炉灶。

2、导学案教学，是一种以导学案为载体的课堂教学模式，它强调学生的主体地位，强调学生的自主学习，强调交流合作。

课堂教学基本流程为五大模块，即自主前置探究、导入学习目标、合作探究与多维展示、高效点评与答疑总结、当堂自测与反馈。

（二）关于教师：1、导学案带给教师的不仅仅是教学模式的改变，更多的是教学观念的转变。

自己经历了从开始的迷茫、恐慌，到现在的从容、镇定的漫长过程。

毫无疑问，煎熬、困惑一直伴随左右。

尽管有过两次短暂的培训学习，但终究只是学习了一些形式，课究竟怎么上，自己开始也没有底，只能自己摸索，并在摸索中提高，经历了从“形似”再到“神似”的过程。

2、导学案虽然减轻了教师的备课强度，但习惯了自我设计、自我调控，习惯了“我的课堂我做主”教师，突然面对课堂教学的思路是他人既定，课堂生成的主动权“旁落”学生手中，教师的主导地位明显消弱的“三难”局面，难以适应之情溢于言表。

3、面对暂新的教学模式，自己只能去探索、去思考、去解决。

导学案在小学语文教学中的利弊分析与对策思考

导学案在小学语文教学中的利弊分析与对策思考近年来，随着小学语文教育的深化和落实，在小学语文教学中引入了导学案的方法，在提高语文教学质量和规范化的教学过程中，发挥着重要的作用。

这种方法在小学语文教学当中，拥有着巨大的发展潜力，但是，也存在着一定的利弊，因此，在采用导学案这种方法时，必须深入分析，找出有效的对策思考。

一、导学案在小学语文教学中的优势1、能够有效的提高教学质量。

导学案倡导的形式，有效的调动学生的学习积极性，在让学生更好的理解课文内容的同时，也拉近了师生的距离，从而激发学生的学习兴趣。

2、能够全面的提高教学效果。

导学案是一种以讨论为主要形式的教学方式，在培养学生的表达能力、思维能力以及分析能力以及逻辑判断能力等诸多方面，可以发挥积极的作用。

二、导学案在小学语文教学中的缺点1、极易出现学生被动的情况。

由于许多学生缺乏自主的学习能力，许多学生会出现依赖性，从而出现被动的学习情况。

2、让学生习惯了依赖于教师。

导学案注重教师的引导，让学生习惯依赖教师，从而导致学生在没有老师的引导下完成语文任务时，很难自主完成。

三、有效的对策思考1、增强学生学习的自主性。

应该加强学生的学习自主性，激发学生的学习积极性，让学生在完成任务的过程中，有自主的思考，培养学生的独立思考能力。

2、注重讨论的教学模式。

应该增强对学生的技能指导，引导学生从多角度讨论课文，激发学生去发现新的见解，从而提高学生的语文水平。

3、探究性的学习模式。

在语文教学中，要培养学生探究的能力，激发学生的好奇心和学习热情，让学生自主探究，从而提高学生语文水平。

通过以上分析，导学案在小学语文教学中能够发挥积极的作用，但是，同时也会存在一定的利弊，出现学生被动的现象。

因此，在实施导学案这种教学方法之前，必须从多方面进行充分的分析，找出有效的对策来解决问题，更好的在语文教学中贯彻落实，最终达到提高语文教学质量的目的。

学案导学心得体会(11篇)

学案导学心得体会(11篇)学案导学心得体会1从8月26号我校进行导学案培训以后我认为“学案导学”是指以学案为载体，导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

这种模式体现了预习、上课、复习三者有机的统一，转变了教师的教学方式和学生的学习方式。

通过课前自学，课堂提高，课后固学等环节的调控，有助于以学定教，开展分层教学，降低学习的难度，从而提高课堂教学效率；从而提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。

因此，“学案导学”是师生共建教学有效课堂教学的重要途径。

一、在学案设计中要体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。

以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。

特别是英语教学的成效很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣。

一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。

二、学案导学中要加强学法指导，让学生有“法”可依。

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。

这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。

学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。

因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学“首先，教学生“读一读”。

学案开始为学生编好阅读课文，并指导学生预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。

其次，让学生“讲一讲”。

在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。

在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。

让学生学会合作与交流，让学生大胆的表达。

然后，引导学生“用一用”。

养成学以致用的习惯。

最后，要引导学生学会“复习”。

俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。

对“导学案”使用的几点思考

几考对导学＂使用的点思 “ 子案寸
孙红梅
（水县实验初中教育集团，苏响水响江高效课堂强调学生自主学习，力开发学生的学习能力。努因此我校许多教师在利用 “ 学案 ” 导学生自主学习，变导引改直以来教师的 “ ” 学生的“ ” 互脱节的顽症，现课教和学相实上与课下相结合、案与学案相结合、生的自主学习与教师教学的讲授引导相结合，到 “ 人为本、学合一 ” 提高教学效达以教，率，养学生自主、作、究学习的能力，养学生浓厚的学培合探培习兴趣和良好的学习习惯。根据我校的具体情况， “ 学案 ” 编写和使用，提出对导的我了自己的看法和主张，望 “ 学案 ” 够真正起到引导学生希导能自主学习的功效。 “ 学案 ” 其设计特点导及
４使用导学案时，采取多元评价，样不仅可以激发学．要这生的学习兴趣．持学习热情，保而且可以对学生知识上、法方上、力上的偏差及时给予引导。能５导学案中检测达标部分，让学生先独立完成．后结成．要然对子互查纠错，组长检查验收，小任课教师抽查批改或全改。这样便于教师更好地掌握学情，为下一学时的导学明确学习目标。６教材是根本，学案只是为帮助学生更加容易地学习．导而设置的方案，代不了教材。师在使用中要强调学生不能取教依赖导学案而忽视教材。导学案是高效课堂的抓手，是学生学习的路线图、指南针、向盘，使用时，们必须因学情而定，能简单化、方在我不绝对化。三、堂导学中教师的角色课教师要努力做到 “ 手 ” 导学案导学的基本思路是：出放，提问题一指导方法一学习探究一展示反馈一点拨（以问题启发问题）巩固练习。这个流程中教师要努力做到：一，真一在第认指导学生使用好学案，解学习情况，次进行课前备课．了再原则上不允许再布置课外作业。二，学案教学中要努力做到第在让学生阅读教材，手让学生思考解答规律，手让学生建构放放知识结构体系。之，课堂上只要学生能完成的教师就绝不总在包办代替。

导学案存在问题

导学案存在问题导学案是指教师根据教材内容和学生实际情况，设计出来用于导学的教学材料。

它在课堂教学中发挥着重要的作用，可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。

然而，当前一些导学案存在着一些问题，需要引起我们的重视和思考。

首先，一些导学案内容设计不合理。

有的导学案内容过于简单，缺乏挑战性，不能激发学生的学习兴趣；而有的导学案内容过于繁杂，难度过大，容易让学生感到无从下手。

这样导致学生在使用导学案时出现了理解困难或者产生抵触情绪，达不到预期的效果。

其次，一些导学案缺乏个性化的设计。

每个学生的学习方式、兴趣爱好都不尽相同，但是一些导学案却没有考虑到学生的差异性，仍然采用一刀切的方式设计教学内容，导致有的学生感到枯燥乏味，有的学生感到无法跟上进度，这样就影响了导学案的实际效果。

再次，一些导学案缺乏有效的反馈机制。

导学案的初衷是帮助学生更好地理解知识，但是一些导学案在设计时没有考虑到如何及时给予学生反馈，让学生知道自己在哪些方面存在问题，如何改进；另外，一些导学案也没有考虑到如何帮助学生总结经验，进一步提高学习效果。

最后，一些导学案缺乏趣味性。

学生在接受教育的过程中，往往更容易接受生动有趣、具有启发性的教学内容。

但是一些导学案过分枯燥，缺乏趣味性，使学生难以主动参与其中，导致学习效果打折扣。

在解决导学案存在问题的过程中，我们可以采取以下几点措施：首先，我们应该注重导学案内容的合理性和质量。

设计导学案时，要根据学生的实际情况和学习需求，注意内容的选取和难度把握，确保内容既不过于简单又不过于复杂。

其次，我们应该注重导学案的个性化设计。

可以通过了解学生的兴趣爱好、学习方式等个性特点，设计出更具针对性的导学案，让每个学生都能够在学习中找到快乐。

再次，我们应该注重导学案的反馈机制。

在设计导学案的同时，应该考虑如何及时给予学生反馈，帮助学生发现问题并及时加以改进，同时也要鼓励学生总结经验，提高学习效果。

最后，我们应该注重导学案的趣味性。

使用导学案心得体会

使用导学案心得体会•相关推荐使用导学案心得体会（精选13篇）当我们有一些感想时，心得体会是很好的记录方式，如此就可以提升我们写作能力了。

那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的使用导学案心得体会，欢迎大家分享。

使用导学案心得体会篇1上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。

导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。

在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。

对“导学案”使用的几点思考

一
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、
计中感到挑战，般学生受到激励，习困难的学生也能尝到一学成功的喜悦，每个学生都学有所得．大限度地调动学生的让最学习积极性，高学生学习的自信心提三、学案的使用导１学生自学教材，成学案中的有关问题。它要求教师．完将预先编写好的学案在课前发给学生．让学生明确学习目标，着问题对课文进行预习。同时，师在学生自学过程中带教应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容养学生的自培学能力。２学生分纽讨论导学案中的有关内容分组讨论是在学．生自学的基础上，师组织学生讨论学案中的有关问题，一教对些简单、懂的内容，师只须一带而过，教学中的重点、易教而难点问题则应引导学生展开讨论交流，成共识。形学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，师应及时汇总，教以便在精讲释疑或学生展示交流时解决３导学案中问题的展示与交流。展示与交流就是在学生．自学、论的基础上。师根据教学重点、点和学生在自学讨教难交流过程中遇到的问题，总在一起．学生进行重点讲解．汇由其他同学作辅助与补充。四、导学案” 用的优点 “ 使我认为教学案一体化最主要的作用是为学生提供一个自主学习的平台。学生在上课时动笔的机会多了，知识要点让学生自己填空，点让学生自己注明．习让学生自己先动笔解重练答，生动手就会动脑。学只有通过思考才能使知识为自己所掌握，有在自己做题的前提下思维能力才能得到提高。经常只我向学生说的一句话就是：个题目我不是讲过了吗．怎么还这你不会？实知识这个东西听一遍是不可能有很深刻的印象的，其何况有的同学根本就没有听。导学案具备以下功效。１够减少学生上课不听的现象。我们可以通过巡视看．能到他该填的填了没有，做的做了没有。样就可以及时了解该这学生，正学生的学习态度。端２能够及时了解学生的思维状况，时发现学生的思维障．及碍，以便于教师及时发现问题，行及时的点拨和教学调整。进３有利于培养学生良好的学习习惯。上课时我们可以清．楚地发现当问题提出来之后，学生是否主动地按照教学案的提示动笔进行解答，长期下去就会养成学生主动思考问题的良好习惯，养成收集积累资料的良好习惯，重学习的持续性。注４可以规范学生的答题思路。有了导学案，师就可以要．教求他在讲义上做到解题规范，不规范的可及时发现，时纠对及组合的才能，使人们 “ 通万里，接千载 ” 开拓未来的 “ 是视思、神奇的魔杖 ” 想象力是指在人脑中对以往形成的若干表象进行。加工改造而建立新形象的能力，它在创造性活动中具有加速器和催化剂的作用。爱因斯坦就曾指出：想象力比知识更重 “ 要．因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，动着推进步．且是知识进化的源泉。这样，块古拙的顽石被幻化并 ” 一为一位婀娜多姿、歌善舞、丽可爱的哈尼族姑娘，了审能美成美观照中源于自然而又美于自然的再造形象。全面落实素质教育，必须了解美育和智育在素质教育中的重要作用，认识到美育对学生的全面发展教育具有的重要的融汇与促进作用，而重视美育，以美益智，中育人 ” 培从 “ 美，养全面和谐的发展的人，就一批品德高尚、慧超群、时造智与俱进、拓创新的高素质人才，实现中华民族的伟大复兴。开以

导学案心得体会6篇

导学案心得体会6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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导学案教学体会

导学案教学体会
作为一名教师，导学案是我在教学中常常使用的一种教学方法。

通过导学案，我可以
帮助学生自主探索和思考问题，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

在实际
教学中，我发现导学案有以下几个优点。

首先，导学案能够激发学生的学习兴趣。

导学案中设计的问题和活动能够引发学生的
好奇心和探索欲望，让他们更加主动地参与学习。

通过自主探索和发现，学生会对知
识产生浓厚的兴趣，从而更加积极地投入学习中。

其次，导学案能够锻炼学生的思维能力。

导学案中的问题和活动需要学生进行思考、
分析和推理，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

通过解决问题的过程，学生会逐
渐形成自己的思维模式和方法，并且能够运用这些方法去解决更加复杂的问题。

再次，导学案能够激发学生的创造力。

导学案中提出的问题和活动有时没有标准答案，这样可以激发学生的创造性思维。

学生可以通过自己的经验和想象，提出自己的解决
方案。

这样的学习过程能够培养学生的创新意识和创造能力。

最后，导学案能够培养学生的合作和交流能力。

在导学案的学习过程中，学生往往需
要进行小组讨论和合作，分享自己的想法和成果。

通过与他人的交流和合作，学生不
仅能够吸取他人的观点和经验，也能培养自己的沟通和合作能力。

总的来说，导学案是一种非常有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养他们
的自主学习能力和解决问题的能力。

在实际教学中，我会继续使用导学案这种教学方法，以提高学生的学习效果和培养他们的综合素质。

导学案的教学心得体会5篇

导学案的教学心得体会5篇想要写好心得很简单，我们只需要结合自己的实际经历抒发情感就可以了，保持理性分析，是写心得体会的重要条件，XX小编今天就为您带来了导学案的教学心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。

导学案的教学心得体会篇1导学案教学心得体会杭城学校张建桃导学案试教两个多月了，感觉导学案确实好，但只有运用得当，才能收到山东杜郎口那样的效应。

怎样科学运用导学案呢？我认为应该从以下几方面入手：首先，教师要用螺丝钉的精神，专研和吃透教材，设计好学案的教学目标。

教学目标犹如汽车的方向盘，指挥着教学的方向。

方向对才可能教学成功，方向不对，只能是南辕北辙、事与愿违了。

教学目标的设计，一定要落实三维目标，不能只重视知识技能目标。

情感态度价值观也很重要，它可以使学生的内心快速成长成熟，有好好学习、好好做人的内驱力。

如果不重视情感态度价值观的落实，学生的内在灵魂就会很软弱，只能靠外在教育管束去学习去成长。

内驱力和外驱力的效果之别是可想而知的。

其次，教师要用显微镜的精神，了解看清学生，选好学案的教学过程方法。

过程和方法犹如汽车行驶的路径，影响着教学的速度。

好的方法和过程可以使学生学习的事半功倍，单一的陈旧的过程和方法，往往事倍功半，甚至还会是对牛弹琴收效甚微。

老师们也许都会有这样的经历：一个知识点，你认为很简单，课堂上同学们好像也都掌握了，可是下来一做题很多同学都不会，郁闷啊！我想这就是没深入分析学情的后果。

老师们也许还会有这样的经历：一个重点知识，你教了“九十六”次了，可有些同学还是不会，无奈啊！细想想，不是学生笨，是自己选用的方法不对啊。

所以，黑猫白猫抓住老鼠就是好猫，不管什么方法，一定要选用学生喜欢和能接受的方法和过程进行教学。

另外，看清学生，还有助于我们编写自我检测题。

不同学生的基础能力不同，所以我们设计自我检测题就不能一刀切。

要根据学生情况设计不同难易程度的检测题，分发给不同层次的学生去做，让每个学生都尝到成功的甜果。

关于“导学案”的困惑与思考

关于“导学案”的困惑与思考黄牛铺中心小学陈玉娥导学案主要是指导学生在做中学，借助导学案使学生真正成为学习的主人。

导学案有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践、点拨及检测，更有对所学内容的总结与提升、矫正与拓展。

导学案进一步优化学生的学习方式，拓展学生学习的时间和空间，给学生以充分的自主，让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高。

本学期我担任四年级语文教学工作，也用上了导学案，随之而来的困惑也渐渐地浮出了水面。

问题1：导学案的预习和学生时间紧张之间的矛盾，学生做预习案时，应付现象突出。

问题2：导学案的实施和学生学习习惯的缺失之间的矛盾。

表现在：学生不会小组合作学习，热闹非凡的小组合作之后，兵教兵的愿望没有实现，小组成员只是从优生那里获取了问题的答案。

问题3：导学案的设置和学生不同层次的需求之间的矛盾。

呈现出“不够吃”、“吃不了”、“没法吃”三类学生并存的现状，严重影响课堂效率的提高和学生能力的提升。

带着上述问题，我又重新学习与探索，基本上找到了解决问题的方法：方法一：导学案当堂发，上课时留十分钟处理预习作业。

方法二：导学案突出一个“导”字，教师指导要做细，做实，如在指导小组合作学习时，应该教给学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，比如，可在最初的导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。

方法三：导学案的编制要有层次性，要求在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决课后习题；D级为“拓展级”，要求学生能把知识再提高。

关于导学案的一些思考

关于导学案的一些思考新课程倡导的学习方式之一是自主学习，从现状来看，学生自主学习状况并不理想，如学生能读懂教材文本却不会应用物理知识；习惯于听老师讲解却不会自己主动自学；能听懂老师的讲解却不会独立理解物理概念和规律；能照搬老师传授的方法解决问题却不会自己创设新方法灵活解决物理问题；能进行自学的却又抓不住重点等等，这些现象除了学生自身基础薄弱和学习习惯等因素之外，还有我们对学生学习方法指导有关。

而导学案正是解决学生自主学习问题的一个有效地途径，它能充分调动学生的积极性和培养学生自主学习的习惯。

在此我们谈谈自己对导学案的一些认识和思考。

一、导学案的内涵导学案是教师根据物理课程标准、学生的现有知识水平和本课学习内容为引导学生主动的进行知识建构、方法的掌握、能力的提升而有目的有计划的编制的学习文本。

其关注点是如何科学的指导学生自主学习即导为主学在先。

导学案不能完全替代课本，也不能是知识内容的简单堆砌，更不是课堂练习，随意拼凑大量的习题。

二、导学案的编制价值意义建构主义理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助别人的帮助，运用必要的学习材料，通过意义建构的方式获得的。

教师便是意义建构的引导者，学生是意义建构的主体。

因此，为了防止学生自主学习的盲目性和随意性，导学案的编制就成了有效教学的关键。

有效地先学能让学生体会成功的喜悦，在课堂上进行充分的自我展示；能发现自身的不足，在课堂上认真的倾听；能对知识提出疑问，在课堂上主动的参与对话。

导学案重在一个“导”字：“导读”帮助学生解决是什么和有什么；“导思”帮助学生解决为什么；“导用”帮助学生解决如何应用知识解决相关物理问题。

这样通过导学案的引导变教师带着课本走向学生为教师带着学生走向课本，学生带着问题走向课堂。

三、导学案的编制原则导学案的作用在于提出学习要求、明确学习框架、指导学习方法、引领学生思考、帮助学生理解。

因此，导学案的编制应注意一些基本原则，主要有以下几点：（一）主题性原则。

导学案教学心得体会 8篇

导学案教学心得体会 8篇导学案教学心得体会1随着我校《小学语文教学中“导学案”的设计与实施》课题的开展，“导学案”在我校教学中已经开始实施。

“导学案”是由教师根据课标要求、教材设置和学生学习情况设计，其中“导”指的是引导、指导，是教师辅助和引导学生在课前进行预习和课堂上自主学习的方式、方法，涵盖导学、导思、导练的功能；“学”是学生借助导学案，在老师的指导下进行课前预习，课堂内自主学习，合作学习，逐步达到让学生自主学习和主动探究的目的。

我们认为“导学案”就是教师从事课堂教学，引导学生自主学习，从而掌握知识技能，获得情感体验，人生经验、形成价值态度的一种学习方案。

“导学案”更多地关注了学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。

彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念。

我在“导学案”的教学实践中，对“导学案”有了一点粗浅的思考。

一、“导学案”设计的特点“导学案”从教材的知识结构和知识间的内在联系，循序渐进地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生课前就对教材有一个初步的了解，及时地发现问题，完成第一次的课前预习；然后在课堂上提出问题，通过小组学习的形式，讨论交流、合作探究，并在教师的适时点拨下，完成第二次的课堂学习。

这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间有了保证，思考深度得到了加强。

二、“导学案”实施中的存在的主要问题1、“学案”调整不及时通过收集调查我们发现已经成功实施“导学案”的学校都是在上课前一天，把“学案”下发给学生进行研究，对于小学生特别是低年级的学生来说不会妥善保存“学案”，于是我们把全期“学案”装订成册发给学生，因此在实施中我们无法根据学生的学情发展和学习中存在的问题，再次对“导学案”进行调整。

2、课前预习无法落实“导学案”的学习流程分为四个内容：独立尝试、交流探秘、巩固提升、回顾反思。

初中历史“导学案”教学与学生自主学习思考

初中历史“导学案”教学与学生自主学习思考一、什么是“导学案”？“导学案”是教学准备和学习指导的工具。

它是一份包含问题和答案的文档，给学生提供对某个主题的概述，并引导学生在学习过程中思考问题和找到答案。

它不仅可以帮助学生更好地理解课程内容，还能提高学生的学习效率。

在传统的课堂教学中，老师通常只是简单地讲述知识，而没有给学生提供足够的思考和学习机会。

使用“导学案”可以使学生从被动变为主动，培养他们的学习兴趣和方法，提高其理解和记忆能力。

1. 在课前分发“导学案”。

在课前，老师可以分发“导学案”，让学生提前预习课程内容。

在“导学案”中，可以包含以下内容：(1)该主题的概述和目标;(2)重要人物、事件、时间等相关知识点;(3)问题和答案等。

2. 安排学习时间。

在课堂上，老师可以先让学生分组或个人进行思考或讨论，然后再将其分组或个人的答案与整个班级一起分享。

老师还可以让学生在学习过程中写下自己的问题，以便在后面的学习中得到解答。

这样做可以激发学生的积极性，提高他们的学习效率。

3. 提供反馈和评估。

在课后，老师可以对学生的问题进行回答和解释，帮助他们理解和记忆课程内容。

在此基础上，老师还可以对学生的学习情况进行评估和反馈，以进一步提高他们的学习水平。

四、如何鼓励学生自主学习思考？1.构建“知识框架”模型。

老师可以引导学生构建“知识框架”模型，即在学习过程中，将相关内容组织起来，形成层次分明、清晰可见的知识结构。

在实践中，可以将课程分成若干个单元，每个单元包含若干个主题，学生可以在学习过程中，将各个主题之间的联系和关系进行整理和总结。

2.提供多种形式的学习机会。

除了传统的课堂教学外，老师还可以为学生提供多种形式的学习机会。

例如，通过视频、图片、音频等多种媒体形式进行学习和讨论，或者参加有关主题的实地考察和文化活动等。

3.提供支持和指导。

学生在学习过程中可能会遇到各种困难和问题，老师应该及时给予支持和指导。

这既可以包括在课堂上进行解答，还可以在课后设置“留言板”或“求助窗口”，让学生在需要帮助的时候随时联系你。