六年级数学上册 位置 2教案 人教新课标版
人教新课标六年级数学上2《位置与方向(二)》教案2
人教新课标六年级数学上2《位置与方向（二）》教案2一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的内容。
本节课主要让学生掌握用坐标表示物体的位置，并学会根据方向和距离确定物体的位置。
通过本节课的学习，学生能进一步理解坐标的概念，提高空间想象力，为后续学习图形变换等知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力。
在学习本节课之前，学生已经掌握了用数对表示物体位置的方法，对坐标的概念有了一定的了解。
但部分学生对坐标系的认识尚不清晰，对坐标轴的正向和负向理解不够。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过生动形象的讲解和大量的实践操作，帮助学生巩固坐标知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用坐标表示物体的位置，能根据方向和距离确定物体的位置。
2.过程与方法：学生通过实践操作，提高空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：学生能用坐标表示物体的位置。
2.难点：学生能根据方向和距离确定物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和和实践操作法。
通过生动的情景导入，激发学生的学习兴趣；引导学生分组讨论，培养合作意识；学生动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.教师准备坐标系图和实物模型。
2.学生准备练习本和笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入本节课，如：“小明的家位于学校北偏东30度方向，距离学校2公里，请同学们帮助小明确定他家的位置。
”学生思考后，教师引导学生发现需要解决的问题，从而引入坐标系和坐标的概念。
呈现（10分钟）教师在黑板上画出一个简单的坐标系，向学生介绍坐标系的构成，解释横轴和纵轴的含义。
然后，教师通过讲解和示例，让学生掌握如何用坐标表示物体的位置。
操练（10分钟）教师给出几个物体的位置，让学生用坐标表示出来。
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向(二)》教学设计
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是利用经纬网确定物体的位置，以及利用地图上的方向标志和距离标记进行导航。
教材通过丰富的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中，掌握利用经纬网确定物体位置的方法，以及利用地图进行导航的技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用方向和距离来确定物体位置的基本方法，对地图有一定的认识。
但在实际运用中，部分学生可能对经纬网的理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行教学，帮助学生巩固知识，提高技能。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解经纬网的构成和作用，学会利用经纬网确定物体的位置，以及利用地图上的方向标志和距离标记进行导航。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践，培养空间观念和地理素养，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对地理学科的兴趣，增强团队协作意识，提高自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解经纬网的构成和作用，学会利用经纬网确定物体的位置，以及利用地图上的方向标志和距离标记进行导航。
2.难点：学生能够灵活运用经纬网和地图导航，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中，自然地学习和掌握知识。
2.案例分析法：分析典型实例，帮助学生理解和运用知识。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队协作和自主学习能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，增强空间观念和地理素养。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关地图、图片、实例等教学素材。
2.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3.学具：准备经纬网模型、地图等学具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生回顾之前学过的利用方向和距离确定物体位置的方法，为新课的学习做好铺垫。
小学六年级数学人教版(新课标)上册《位置与方向(二)》教学设计
位置与方向(二)一、教学目标1.使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离;会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置;会描述简单的路线图。
2.通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。
3.使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。
4.使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
二、内容安排及其特点1.教学内容和作用。
本单元的内容包括用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图。
这部分内容在实验教材中安排在四年级下册，从实验反馈的情况看，教师认为其教学难度大于用数对来表示平面上的位置，因此，2014年修订时将这部分教材调整到本册。
具体编排结构如下:根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置例1 根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置例2描述简单的路线图例3位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域中都有着广泛的运用，学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。
通过前一段时间的学习，学生已经能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或一个区域的位置。
本单元在此基础上，让学生学会利用方向与距离这两个参数确定平面上一个点的位置。
通过本单元的学习，可以给学生初步渗透关于坐标法的思想和方法。
同样，用三个坐标参数可以确定三维空间中的一个点。
通过坐标系，把点与标(有序实数对)建立-对应的关系，把曲线与方程联系起来，就可以用代数的方法研究几何问题，实现数与形的结合。
学生之前所学的用表示列、行的数对确定平面上的位置是平面直角坐标系的雏形，而用方向和距离来确定平面上的位置则是极坐标系的雏形。
这些内容的学习，有助于发展学生的空间观念，为学生将来进一一步学习平面直角坐标系、极坐标系、空间坐标系打下良好的基础。
人教新课标六年级数学上2《位置与方向(二)》教学设计2
人教新课标六年级数学上2《位置与方向（二）》教学设计2一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法，以及利用经纬网进行导航和确定两地之间的最短路线。
教材通过实例和活动，让学生在实际操作中理解和掌握知识，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和地图知识，对于位置和方向的概念有一定的了解。
但是，对于利用经纬网确定位置和最短路线的计算方法还需要进一步的讲解和练习。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际问题中抽象出经纬网的概念，并通过大量的练习让学生熟练掌握利用经纬网确定位置和计算最短路线的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法，以及利用经纬网进行导航和确定两地之间的最短路线。
2.过程与方法：通过实例和活动，让学生在实际操作中理解和掌握知识，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法，以及利用经纬网进行导航和确定两地之间的最短路线。
2.难点：让学生能够独立地从实际问题中抽象出经纬网的概念，并熟练地利用经纬网确定位置和计算最短路线。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握知识。
2.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.探究学习法：引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣和探究精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备好相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生要预习教材内容，了解本节课的学习目标。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的经纬网图片，引导学生关注经纬网在实际生活中的应用。
提问：你们知道经纬网是什么吗？它有什么作用？2.呈现（10分钟）呈现一个具体的实例，如航海家利用经纬网确定航向和航线。
六年级上册数学教案-二_第2课时《位置与方向(二)》人教新课标
六年级上册数学教案二_第2课时《位置与方向（二）》人教新课标教学内容本节课将继续深入学习《位置与方向（二）》，主要内容包括：理解并运用方向角，掌握利用方向角确定物体位置的方法，以及解决实际生活中的问题。
我们将通过具体实例，让学生学会如何在实际情境中应用方向角来描述物体的位置和移动方向。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解方向角的概念，掌握如何使用方向角来确定物体的位置，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论、实践操作等教学活动，提高学生的空间想象能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决实际问题的能力。
教学难点1. 方向角的理解与应用：方向角是一个相对抽象的概念，学生需要通过具体的实例来理解其含义和应用方法。
2. 空间定位能力：在实际问题中，学生需要将方向角与具体的空间位置相结合，这对他们的空间定位能力是一个挑战。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示实例和讲解理论知识。
2. 学具：每个学生准备一张坐标纸、一支尺子和一支圆规，用于实践操作和练习。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，让学生回顾上一节课学到的知识，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：详细讲解方向角的概念，通过实例解释如何使用方向角来确定物体的位置。
3. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决一个实际问题，应用方向角来确定物体的位置。
4. 实践操作：学生独立完成一个练习，使用方向角来确定物体的位置。
板书设计1. 《位置与方向（二）》2. 主要内容：方向角的概念、使用方法、实际应用3. 实例展示：展示一个具体的实例，说明如何使用方向角来确定物体的位置4. 练习题：布置一个练习题，让学生独立完成作业设计1. 书面作业：完成教材上的练习题，巩固方向角的知识。
2. 实践作业：观察周围的物体，使用方向角来确定它们的位置，并记录下来。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握方向角的概念和应用方法，并能够将其应用于实际生活中。
六年级上册数学教案-二《位置与方向》整理和复习人教新课标(2023秋)
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握《位置与方向》这一章节的内容。我发现，通过结合实际生活中的例子，学生们更容易理解和接受抽象的数学概念。例如，用教室座位和学校周围环境来讲解方向和距离，让学生们能够直观地感受到这些知识在实际中的应用。
4.应用位置和方向知识解决实际问题，如描述路径、设计简单地图等。
5.复习和巩固之前学过的与位置、方向相关的概念和技能，进行综合应用练习。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的空间观念，能够运用方向和距离描述物体位置，提高对空间关系的理解和应用能力。
2.增强学生的几何直观，通过坐标系和方向辨别，培养在平面图形中定位和导航的能力。
六年级上册数学教案-二《位置与方向》整理和复习人教新课标(2023秋)
一、教学内容
本节课为六年级上册数学教案-二《位置与方向》的整理和复习，依据人教新课标(2023秋)教材，主要包括以下内容：
1.利用方向（东、南、西、北）和距离确定物体位置。
2.认识和使用坐标系，在平面图上表示物体位置。
3.掌握上、下、左、右等八个方向的辨别。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如如何使用方向和距离来解决实际问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
六年级上册数学教案-2位置与方向(二)-人教新课标
六年级上册数学教案2 位置与方向（二）人教新课标教学内容本节课主要围绕“位置与方向（二）”展开，教学内容包括对位置与方向的基本概念进行深入学习，使学生能够熟练掌握在平面直角坐标系中确定物体的位置，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解并掌握在平面直角坐标系中确定物体位置的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教学难点1. 理解坐标轴上物体的位置表示方法。
2. 掌握坐标轴上物体的移动规律。
教具学具准备1. 教具：平面直角坐标系图、位置与方向的教学课件。
2. 学具：学生自备的坐标纸、直尺、量角器。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引入位置与方向的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解平面直角坐标系中确定物体位置的方法，让学生通过实例理解并掌握。
3. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
板书设计1. 位置与方向的概念2. 平面直角坐标系3. 确定物体位置的方法4. 物体的移动规律作业设计1. 基础题：让学生在坐标纸上标出物体的位置。
2. 提高题：让学生根据给定的方向和距离，计算出物体的新位置。
3. 拓展题：让学生设计一个简单的地图，并在地图上标注出重要位置。
课后反思本节课通过生活中的实例引入新课，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生通过实例理解并掌握知识，提高了学生的应用能力。
在练习和应用环节，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握在平面直角坐标系中确定物体的位置，并能够运用所学知识解决实际问题。
但在教学过程中，对于一些理解能力较弱的学生，需要给予更多的关注和指导，以确保他们能够跟上教学进度。
重点关注的细节是“教学难点”的掌握，即理解坐标轴上物体的位置表示方法和掌握坐标轴上物体的移动规律。
这部分内容是学生在学习位置与方向时最容易出现混淆和理解障碍的地方，因此需要教师进行详细讲解和多次练习，以确保学生能够正确理解和运用。
六年级上册数学教案-2位置与方向(二)-第3课时｜人教新课标
六年级上册数学教案－2 位置与方向（二）－第3课时｜人教新课标教学内容本课时为六年级上册数学“位置与方向（二）”第3课时，主要内容包括：1. 平面直角坐标系：理解平面直角坐标系的概念，能够在平面直角坐标系中确定点的位置。
2. 坐标与方向：掌握坐标与方向的关系，能够根据坐标确定物体在平面直角坐标系中的方向。
3. 坐标变换：理解坐标变换的概念，掌握平移和旋转变换对坐标的影响。
教学目标通过本课时的学习，学生应能够：1. 理解并掌握平面直角坐标系的基本概念。
2. 在平面直角坐标系中准确地确定点的位置。
3. 根据坐标确定物体在平面直角坐标系中的方向。
4. 理解并掌握坐标变换的基本概念，能够进行平移和旋转变换。
教学难点1. 平面直角坐标系的建立与理解：学生需要理解平面直角坐标系的构成和作用，以及如何在其上表示点的位置。
2. 坐标与方向的关系：学生需要理解坐标与方向之间的联系，以及如何根据坐标确定方向。
3. 坐标变换的理解与应用：学生需要理解坐标变换的概念，并能够应用平移和旋转变换。
教具学具准备1. 教具：平面直角坐标系图、坐标点卡片、方向指示器。
2. 学具：坐标纸、直尺、量角器。
教学过程1. 引入：回顾上节课的内容，引入平面直角坐标系的概念。
2. 新知识讲解：讲解平面直角坐标系的基本概念，展示如何在坐标系中表示点的位置。
3. 示例演示：通过示例演示坐标与方向的关系，展示如何根据坐标确定方向。
4. 学生练习：让学生在坐标纸上进行练习，确定点的位置和方向。
5. 坐标变换讲解：讲解坐标变换的概念，展示平移和旋转变换对坐标的影响。
6. 示例演示：通过示例演示坐标变换的过程，让学生理解并掌握变换的方法。
7. 学生练习：让学生在坐标纸上进行坐标变换的练习，加深对变换的理解和应用。
板书设计1. 六年级上册数学教案－2 位置与方向（二）－第3课时2. 教学内容：平面直角坐标系、坐标与方向、坐标变换3. 教学目标：理解并掌握平面直角坐标系的基本概念，准确地确定点的位置，根据坐标确定方向，理解并掌握坐标变换的基本概念，能够进行平移和旋转变换作业设计1. 书面作业：完成坐标变换的练习题，加深对坐标变换的理解和应用。
六年级上册数学教案-二_第2课时《位置与方向(二)》人教新课标
六年级上册数学教案二_第2课时《位置与方向（二）》人教新课标今天我要为大家带来的是人教新课标六年级上册数学的第二课时《位置与方向（二）》。
一、教学内容我们将继续深入学习位置与方向的知识，本节课我们将以实际情境为例，让学生能够更好地理解和掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够在实际情境中，灵活运用方向和距离的知识，准确地确定物体的位置。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，难点则是如何让学生在实际情境中灵活运用这一知识。
四、教具与学具准备我将会准备一些实际情境的图片，以及一些标注了方向和距离的物体位置图，学生们则需要准备好笔记本和笔，以便记录和绘制。
五、教学过程我会通过一个实际情境，比如一个公园里的游乐设施，让学生观察并尝试描述设施的位置。
接着，我会引导学生利用方向和距离的知识，来准确地确定设施的位置。
然后，我会通过一些例题和练习，让学生进一步理解和掌握这一知识。
我会让学生们自己设计一些实际情境，并利用方向和距离的知识来确定物体的位置。
六、板书设计板书将会主要包括三个部分，分别是实际情境的图片，物体位置的示意图，以及方向和距离的计算公式。
七、作业设计作业将会包括一些实际情境的题目，让学生利用方向和距离的知识来确定物体的位置。
比如，题目可以是：“小明的家在小红家的东边，距离小红家500米，小红家在小明家的西边，距离小明家500米，求小明和小红家的位置。
”答案则是：“小明家在小红家的东边，距离小红家500米，小红家在小明家的西边，距离小明家500米。
”八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实际情境的选择在教学过程中，我选择了公园里的游乐设施作为实际情境。
这是因为公园是学生们熟悉的环境，游乐设施的位置关系也较为直观，便于学生理解和操作。
然而，这也带来了难点，因为学生可能会受到公园其他元素的影响，比如树木、小路等，而忽略了游乐设施之间的相对位置。
六年级上册数学教案-二位置与方向(二)解决问题1｜人教新课标
六年级上册数学教案－二位置与方向（二）解决问题1｜人教新课标教案：六年级上册数学教案－二位置与方向（二）解决问题1｜人教新课标我今天要为大家教授的是六年级上册数学的第二单元位置与方向（二）中的第一课时解决问题1。
在上一课时中，我们已经学习了如何利用方向和距离来确定物体的位置。
而今天，我们将进一步学习如何解决与位置和方向有关的问题。
一、教学内容1. 利用方向和距离确定物体的位置。
2. 解决与位置和方向有关的问题。
二、教学目标1. 进一步掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2. 学会解决与位置和方向有关的问题。
3. 培养同学们的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，难点是解决与位置和方向有关的问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括地球仪、直尺、量角器、白板等。
同时，我也希望同学们能够准备一张纸和一支笔，以便于随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们站在学校操场上，我要告诉你我的位置，请你根据我所描述的方向和距离找到我的位置。
2. 讲解教材内容：通过讲解教材中的例题，让同学们进一步理解利用方向和距离确定物体的位置的方法。
3. 课堂练习：给同学们发放练习题，让同学们运用所学的知识解决实际问题。
4. 讨论与分享：邀请同学们分享他们在解决实际问题时的思路和方法，大家互相学习和交流。
六、板书设计板书设计如下：位置与方向（二）1. 利用方向和距离确定物体的位置方向距离2. 解决与位置和方向有关的问题七、作业设计作业题目：1. 根据给定的方向和距离，画出物体的位置。
答案：1. （略）八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：同学们可以尝试利用所学的知识，解决一些与位置和方向有关的实际问题，如在家中找到一个 hidden item，或者在户外活动中确定某个地点的位置等。
通过这些实际操作，同学们可以更好地理解和掌握所学的知识。
六年级上册数学教案-2《确定位置》人教新课标
六年级上册数学教案2《确定位置》人教新课标教学内容本节教学内容为《确定位置》，要求学生能够理解和运用坐标系的基本原理，通过坐标确定物体的位置。
学生将学习直角坐标系的构成，理解横坐标和纵坐标的概念，并能够通过给定的坐标点在平面图上准确标出物体的位置。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述直角坐标系，准确使用横坐标和纵坐标来确定物体的位置。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养细心观察、准确表达的学习习惯。
教学难点教学难点在于学生对直角坐标系的理解以及如何准确地在平面图上标出物体的位置。
学生对坐标点的读法和写法也需要特别注意。
教具学具准备教师准备：直尺、坐标纸、教学PPT。
学生准备：坐标纸、直尺、彩笔。
教学过程1. 导入通过展示一张平面地图，引导学生思考如何描述和确定地图上的位置。
2. 新课导入介绍直角坐标系的概念，讲解横坐标和纵坐标的作用。
3. 案例分析分析几个具体案例，让学生通过给定的坐标点在坐标纸上标出物体的位置。
4. 小组讨论学生分组讨论，探讨在坐标系中确定位置的方法和技巧。
5. 实践操作学生独立完成练习题，巩固坐标定位的技能。
板书设计板书将直观展示直角坐标系的构成，以及如何通过坐标点确定物体的位置。
同时，将标注出本节课的关键知识点和注意事项。
作业设计作业将包括基础练习和拓展练习两部分。
基础练习要求学生根据给定的坐标点在坐标纸上标出物体的位置，而拓展练习则要求学生自己设计一个简单的平面图，并用坐标点标出重要位置。
课后反思本教案旨在通过系统的教学设计和活动安排，帮助学生掌握《确定位置》的相关知识和技能。
通过观察、操作和思考，学生将能够有效地理解和运用坐标系，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
教学难点教学难点在于学生对直角坐标系的理解以及如何准确地在平面图上标出物体的位置。
学生对坐标点的读法和写法也需要特别注意。
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向(二)》教学设计
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）能理解直角坐标系；（2）能掌握在直角坐标系中表示物体的位置；（3）能根据题目描述在直角坐标系中表示物体的位置；（4）能正确描述物体的移动方向和距离。
2. 能力目标（1）培养学生使用直角坐标系进行位置描述和移动的能力；（2）培养学生观察问题、分析问题并解决问题的能力。
3. 情感目标（1）激发学生对数学的兴趣和热爱；（2）培养学生积极思考和勇于探索的品质。
二、教学重难点1. 教学重点（1）理解直角坐标系的概念；（2）掌握在直角坐标系中表示物体的位置；（3）在直角坐标系中描述物体的移动方向。
2. 教学难点（1）理解和掌握直角坐标系的概念；（2）准确描述物体的移动方向。
三、教学过程1. 导入活动（5分钟）教师出示一个简单的地图，引导学生观察地图上的方向，并让学生描述地图上物体的位置和移动方向。
2. 学习新知识（15分钟）（1）呈现直角坐标系的概念和表示方法，让学生理解直角坐标系的概念。
（2）教师板书并讲解直角坐标系的表示法，让学生理解坐标的含义。
（3）教师用实例让学生理解在直角坐标系中表示物体的位置的方法。
（4）教师用练习题让学生掌握在直角坐标系中描述物体的移动方向和距离。
3. 练习与巩固（20分钟）（1）让学生自己在直角坐标系上表示一个物体的位置，并描述其移动方向和距离。
（2）设计一些情境问题，让学生根据题目描述在直角坐标系中表示物体的位置。
4. 拓展与应用（10分钟）（1）设计一些生活中的实际问题，让学生在直角坐标系中解决问题。
（2）让学生结合直角坐标系的知识进行游戏或竞赛，巩固所学的内容。
5. 课堂小结（5分钟）回顾本节课的重点内容，强调直角坐标系的概念和在直角坐标系中表示物体的位置和描述物体的移动方向的方法。
四、教学反思本节课主要围绕直角坐标系展开教学，通过引导学生观察地图上的方向，让学生初步了解了直角坐标系的概念，通过实例让学生掌握了在直角坐标系中表示物体的位置和描述物体的移动方向的方法。
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向(二)》说课稿
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》说课稿一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的内容。
本节课的主要内容是利用经纬网确定任意点的位置。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解位置与方向的概念，掌握利用经纬网确定位置的方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对位置与方向的概念有一定的了解。
但是，对于利用经纬网确定位置的方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生探索和理解经纬网确定位置的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法。
2.教学难点：理解经纬网确定位置的原理，能够灵活运用经纬网确定任意点的位置。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语，引发学生对位置与方向的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.探究：引导学生观察地球仪，发现经纬网的构成，探讨经纬网确定位置的原理。
3.实践：学生分组进行实践活动，利用经纬网确定卡片上任意点的位置。
4.交流：学生展示实践活动成果，分享探究过程的心得体会。
5.总结：教师引导学生总结经纬网确定位置的方法，强调注意事项。
6.练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
七. 说板书设计板书设计如下：位置与方向（二）经纬网——> 确定位置八. 说教学评价1.学生能够熟练运用经纬网确定任意点的位置。
2.学生能够理解经纬网确定位置的原理，具备一定的空间观念和逻辑思维能力。
六年级上册数学教案-二、位置与方向(二)第1课时 认识位置与方向｜人教新课标
六年级上册数学教案－二、位置与方向(二) 第1课时认识位置与方向｜人教新课标教学内容本课时为六年级上册数学课程中的“位置与方向(二)”单元的第一课时，主要教学内容为：1. 位置的相对性：理解并掌握位置的相对性原理，即两个物体的位置是相对的，取决于观察点的不同。
2. 方向的认识：学会使用基本方向（东、南、西、北）和辅助方向（东北、东南、西北、西南）来确定物体的方位。
3. 坐标定位：在平面直角坐标系中，利用坐标点来确定物体的具体位置。
教学目标通过本课时的学习，学生应能够：1. 理解并应用位置的相对性原理：在日常生活和学习中，能够根据不同的观察点判断物体的相对位置。
2. 熟练使用方向词汇：在实际情境中，能够准确地使用方向词汇来描述物体所处的方位。
3. 在坐标系中定位物体：在给定的平面直角坐标系中，能够通过坐标点快速找到物体的位置。
教学难点本课时的教学难点在于：1. 位置的相对性理解：学生需要理解位置的相对性，并能够根据不同的观察点，判断物体的相对位置。
2. 方向与坐标的结合应用：学生需要学会将方向和坐标相结合，准确地定位物体的位置。
教具学具准备1. 教具：平面直角坐标系图、方向指示板。
2. 学具：学生用坐标系练习纸、指南针。
教学过程第一阶段：导入通过日常生活实例，引导学生理解位置的相对性和方向的重要性。
第二阶段：基本概念讲解讲解位置的相对性原理，介绍基本方向和辅助方向，并解释坐标定位的方法。
第三阶段：互动实践学生分组进行互动游戏，通过实际操作来理解位置的相对性和方向的使用。
第四阶段：实例分析分析具体实例，让学生应用所学知识解决实际问题。
板书设计1. 位置的相对性原理2. 基本方向和辅助方向3. 坐标定位的方法作业设计作业将包括：1. 理论题：解释位置的相对性原理和方向的使用。
2. 实践题：在给定的坐标系中，定位物体的位置。
课后反思课后反思将重点关注学生在理解位置的相对性和方向使用方面的困难，以及如何更好地帮助学生掌握这些概念。
六年级上册数学教案-2.2确定物体的位置-人教新课标
六年级上册数学教案2.2确定物体的位置人教新课标在今天的数学课上，我们要学习的是人教新课标六年级上册的数学教案中的第二部分内容，即确定物体的位置。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》六年级上册，本节课的教学内容主要集中在第47页到第49页。
这部分内容主要介绍了如何利用方向和距离来确定物体的位置，以及如何用数对来表示物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及能够熟练地用数对来表示物体的位置。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及能够熟练地用数对来表示物体的位置。
难点则是如何让学生们理解和掌握数对表示物体位置的原理。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括尺子、圆规、直尺等测量工具，以及一些小玩具和小卡片。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个简单的平面图，让学生们观察并尝试指出图中的物体的位置。
2. 讲解：我会通过一些实际例题来讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置，并解释数对表示物体位置的原理。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们自己尝试解决，并及时给予他们反馈和指导。
六、板书设计1. 利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2. 数对表示物体位置的原理。
七、作业设计1. 请学生们利用方向和距离来确定一些物体的位置，并用数对来表示。
2. 请学生们解释一下为什么数对可以用来表示物体的位置。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了利用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及是否能够熟练地用数对来表示物体的位置。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更深入地了解和掌握这方面的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生理解和掌握课程内容至关重要。
六年级上册数学教案-2位置与方向｜人教新课标
六年级上册数学教案－2 位置与方向｜人教新课标教学内容本节教学内容为《人教新课标》六年级上册数学教材中关于位置与方向的相关知识。
学生将通过本节课的学习，理解和掌握如何使用方位角来确定物体在空间中的位置，并能够正确描述物体之间的相对位置和方向关系。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确使用方位角来确定物体的位置，并能描述物体之间的相对位置和方向关系。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实际操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和能力。
教学难点1. 方位角的概念及其应用。
2. 物体之间相对位置和方向关系的描述。
教具学具准备1. 教具：地球仪、指南针、教学PPT。
2. 学具：学生自备指南针、纸张、彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的位置和方向问题，引导学生思考如何确定物体的位置和方向。
2. 新课导入：讲解方位角的概念，并通过地球仪和指南针的实际操作，让学生理解方位角的应用。
3. 案例分析：分析一些具体案例，让学生通过观察和思考，描述物体之间的相对位置和方向关系。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同完成一些关于位置和方向的问题。
6. 实践操作：学生使用指南针和纸张，进行实际操作，确定物体的位置和方向。
板书设计1. 位置与方向2. 内容：方位角的概念、物体位置的确定、物体之间相对位置和方向关系的描述。
作业设计1. 书面作业：完成教材中关于位置与方向的相关练习题。
2. 实践作业：在家中或学校周围，使用指南针确定一些物体的位置，并描述它们之间的相对位置和方向关系。
课后反思通过本节课的学习，学生应能理解和掌握位置与方向的相关知识，并能应用于实际生活中。
在教学过程中，应注重学生的实际操作和思考，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行指导和辅导，帮助他们克服学习中的困难。
重点关注的细节是“教学难点”。
六年级上册数学教案-2用方向和位置确定物体的位置︳人教新课标
六年级上册数学教案2 用方向和位置确定物体的位置︳人教新课标教学内容1. 方向的概念：介绍东、南、西、北等基本方向，并让学生学会使用指南针辨别方向。
2. 位置的表示方法：教授如何用坐标来表示一个物体的位置，包括直角坐标系和极坐标系。
3. 相对位置的理解：让学生理解物体之间的相对位置关系，如前后、左右、上下等。
4. 综合应用：通过实际例子，让学生将方向和位置的知识应用于解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练使用方向和位置的概念来确定物体的具体位置。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实际操作，学生能够掌握用坐标表示物体位置的方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们解决实际问题的能力。
教学难点1. 坐标的理解：学生需要理解坐标的概念，并能够将实际物体与坐标相对应。
2. 方向的辨别：在实际环境中，学生需要学会如何使用指南针等工具准确辨别方向。
3. 综合应用：将方向和位置的知识综合应用于解决实际问题，这需要学生具备较高的思维能力和实际操作能力。
教具学具准备1. 指南针：用于教学方向的辨别。
2. 坐标纸：用于教学坐标的概念。
3. 教学模型：用于展示物体之间的相对位置关系。
教学过程1. 引入：通过一个简单的寻宝游戏，让学生初步体验方向和位置的概念。
2. 讲解与演示：详细讲解方向、坐标和相对位置的概念，并使用教具进行演示。
3. 实际操作：让学生分组进行实际操作，使用指南针确定方向，用坐标纸表示物体位置。
4. 问题解决：提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
板书设计1. 方向的概念：用图示和文字解释东、南、西、北等基本方向。
2. 位置的表示方法：用坐标纸展示如何用坐标来表示物体位置。
3. 相对位置的理解：用教学模型展示物体之间的相对位置关系。
4. 综合应用：展示一些实际问题，并标明解题思路。
作业设计1. 理论作业：让学生完成一些关于方向和位置的习题。
2. 实践作业：让学生在家中或学校周围，用指南针确定方向，用坐标纸表示物体位置。
六年级数学上册教案-2位置与方向(二)-人教新课标
六年级数学上册教案 2 位置与方向（二）人教新课标教学内容本节教学内容围绕六年级上册数学课程中的“位置与方向（二）”，旨在深化学生对坐标平面内点与位置关系的理解，以及掌握基本的方向判断能力。
课程内容将包括：坐标平面内点的定位与表示方向角度的认识与测量方位角的计算及应用实际生活中的方向定位实例分析教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解坐标平面的概念，并能在平面直角坐标系中确定点的位置。
2. 识别并运用基本方向词（东、南、西、北）及其组合，描述物体间的相对位置。
3. 掌握方位角的概念，学会计算两点之间的方位角。
4. 能够将位置与方向知识应用于解决实际问题，如地图阅读、导航等。
教学难点本节课的教学难点在于方位角的计算和实际应用。
学生需要通过观察、思考和练习，理解方位角的定义，掌握计算方法，并能将其应用于具体的情境中。
教具学具准备坐标平面图和坐标点卡片方向罗盘或指南针地图实例（如学校平面图）计算器（可选）教学PPT或黑板，用于展示和讲解教学过程1. 导入：通过一个简单的方向游戏，让学生回顾和复习基本的方向词，激发学生对位置与方向的学习兴趣。
2. 探究新知：展示坐标平面图，引导学生理解坐标点的表示方法。
通过实例，让学生尝试描述物体在平面图上的位置。
介绍方位角的概念，并通过教具演示如何测量和计算方位角。
3. 实践应用：分组活动，让学生在坐标平面上标出特定点的位置，并计算两点间的方位角。
使用学校平面图或地图，让学生进行实际的方向定位练习。
4. 巩固练习：通过一系列练习题，让学生独立完成，加深对位置与方向知识的理解和应用。
板书设计六年级数学上册教案 2 位置与方向（二）关键概念：坐标平面、方位角、方向定位重点公式：方位角的计算方法作业设计作业设计将包括：填空题：坐标点的定位与表示计算题：方位角的计算应用题：结合实际情境的方向定位问题作业难度适中，旨在让学生在课后能够巩固所学知识，并能够将知识应用于解决实际问题。
六年级上册数学教案-2描述物体位置︳人教新课标
六年级上册数学教案2 描述物体位置︳人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教案，主题是“描述物体位置”。
本节课的教学内容是基于人教新课标六年级上册的教材。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第101页的例题和第102页的练习题。
例题部分通过两个具体的场景，让学生学会用上、下、左、右、前、后等词语描述物体之间的位置关系。
练习题则是对例题的巩固和拓展，让学生在实际情境中运用所学知识描述物体位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握用适当的语言描述物体之间的位置关系，提高他们的空间想象力。
三、教学难点与重点重点：学会用适当的语言描述物体之间的位置关系。
难点：在实际情境中，如何灵活运用所学知识描述物体位置。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会在课堂上创设一个实际情境，比如在一个教室里，让学生观察并描述不同物体之间的位置关系。
通过这个情景引入，激发学生的兴趣，并引导他们思考如何描述物体位置。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生在课堂上独立完成。
这些练习题旨在让学生巩固所学知识，提高他们描述物体位置的能力。
我会选取一些学生的作业进行点评，并给予肯定和指导。
4. 小组讨论（5分钟）我会让学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用所学知识描述物体位置。
每个小组需要给出一个实例，并解释他们是如何描述物体位置的。
这个环节可以培养学生的合作意识和口语表达能力。
5. 板书设计（5分钟）在黑板上，我会用粉笔将本节课的重点内容板书出来，包括关键词汇和实际情境中的位置关系。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
六、作业设计作业题目：1. 根据教材第102页的练习题，完成15题。
2. 请举例说明在你家中，你如何描述两个物体之间的位置关系。
答案：1. 作业答案略。
六年级上册数学教案-“位置与方向(二)”人教新课标
六年级上册数学教案“位置与方向（二）”人教新课标教学内容本节教学内容为“位置与方向（二）”，旨在帮助学生进一步理解平面直角坐标系中点的位置和方向。
学生将通过学习，掌握如何使用方位角描述物体的位置，并能够根据方位角确定物体的具体位置。
学生还将学习如何绘制简单的平面图，并能够根据平面图确定物体的位置。
教学目标1. 理解并掌握方位角的概念，能够使用方位角描述物体的位置。
2. 学会根据方位角确定物体的具体位置。
3. 能够绘制简单的平面图，并能够根据平面图确定物体的位置。
4. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 方位角的概念及其应用。
2. 平面图的绘制及位置确定。
3. 空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、平面图示例、方位角示意图。
2. 学生准备：直尺、量角器、绘图纸。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生回顾已学的位置与方向知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解方位角的概念，展示方位角示意图，帮助学生理解方位角的意义。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生学会使用方位角描述物体的位置，并能够根据方位角确定物体的具体位置。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，绘制简单的平面图，并能够根据平面图确定物体的位置。
6. 课后作业布置：布置与方位角和平面图相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 板书位置与方向（二）2. 板书内容：方位角的概念及其应用平面图的绘制及位置确定空间想象能力和逻辑思维能力的培养作业设计1. 基础题：完成教材P56P57页的相关练习题，巩固方位角的概念和应用。
2. 提高题：绘制一幅简单的平面图，并能够根据平面图确定物体的位置。
3. 拓展题：探讨方位角在生活中的应用，举例说明。
课后反思本节课通过讲解方位角的概念、展示方位角示意图、分析实际案例等方式，帮助学生理解和掌握方位角的应用。
实践操作环节让学生动手绘制平面图，提高了学生的动手能力和空间想象能力。
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位置
教学目标
1. 知识目标：
能用数对表示具体情境中物体的位置。
2. 能力目标：
能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想。
3. 情感目标：
认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点
能用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置。
教学难点
理解数对确定位置的意义。
第一课时
教学过程
一、回顾旧知，复习铺垫
我们在前几年的课程中多次学习了位置与方向，说一说我们以前是怎样确定位置的。
二、引导探索，学习新知
1.揭示课题。
今天我们继续学习位置，看一看还可以用什么方法来确定位置。
2.教学例1。
（1）出示P2例1，观察主题图。
（2）问：教师是怎么知道确定张亮的位置的？
（3）介绍操作台的情况。
竖排叫列，横排叫行，第几列是从左往右数，第几行是从前往后数。
这是一种约定。
（4）你能指出哪个是张亮同学吗？
（5）说一说其他同学的位置。
（6）张亮的位置可以用（2，3）表示出来。
张亮的位置用了几个数据？
（2，3）中的数字分别表示什么含义？
（7）小结：可以用有顺序的两个数组成数对表示出一个确定的位置：用括号把列数和行括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。
（8）试一试：用数对表示出其他同学的位置。
（9）张亮的位置用（3，2）表示可以吗？
注意：用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。
3.举出生活中的例子，说一说确定位置的方法。
4.教学P3例2
（1）观察动物园示意图，这幅图和以前见过的示意图有什么不同？
①动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容。
②表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。
③方格纸的竖线（横线）从左到右（右到左）依次标注了0，1，2……。
（2）找一找动物园大门的位置，可以用数对怎样表示出大门的位置？
（3）说出熊猫馆、大象馆、海洋馆、猴山的位置。
（4）比较大象馆和海洋馆的数对，第2个数都是4，说明什么？
如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？
如果用（X，4）表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？
（5）在图中标出下面场馆的位置。
飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）
三、巩固深化，拓展思维
P4练习一第2题。
四、分课小结，提高认识
这节课学习了什么内容？怎样用数对表示位置？应该注意些什么？
五、课堂练习，辅助消化
P4练习一第1题。