新人教版小学三年级下册数学《认识面积》教学设计优秀教案-精选教学文档
新人教版小学三年级下册数学《认识面积》优秀教学设计
《认识面积》教学设计一，教学内容分析:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第70～72页.在此之前学生已经认识了长方形、正方形等平面图形，知道了什么是周长，掌握周长计算方法。
在这些经验的基础上，教材引导学生在生活中找、摸物体的表面，比较物体表面及平面图形的大小，理解面积的概念，为今后学习面积单位进率，探究长方形、正方形等平面图形面积计算公式奠定基础。
教材十分重视学生的认知特点，从直观的黑板、电视机、数学书表面到抽象的长方形、正方形等封闭图形，通过摸一摸物体的表面、说一说等活动，初步感知什么是面积，然后通过比较面积大小，拓展学生对面积的感性认识，丰富面积概念的表象，深入理解面积的意义，并在比较的过程中渗透“统一面积单位”的重要性.二，教学目标:1.通过比较物体表面和封闭图形大小的活动，丰富面积的表象，理解面积的意义。
2．经历面积大小的比较过程，体验策略的多样化。
3．让学生积极参加观察，比较，交流活动，在活动中培养学生动手操作能力和初步的空间观念。
三，学情分析四，教学策略选择与设计本节课主要内容是认识面积及探索比较面积大小的方法，由于小学三年级学生的抽象思维能力还很薄弱，对“面难把握，因此我主要通过用手摸一摸活动，让学生充分感知面积的含义。
再经历比较各类两个图形面积大小的过程，结合游戏，充分调动学生学习积极性，让学生体验比较策略的多样性五，教学重难点教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
由于三年级学生思维处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段，再加之本课内容是由线到面，学生理解起来有困难，所以感知与理解面积的意义既是本节课的重点，也是本课要突破的难点。
三、教学准备多媒体课件，每组一张粉红色纸（长18厘米、宽6厘米），一张绿色纸（长12厘米、宽9厘米）；每组一袋学具，内有若干大小不同的正方形、长方形、圆形。
六，教学过程（一）情境引入，初步认识面积1．结合生活实际，引入“面”的概念。
认识面积(教学设计)三年级下册数学人教版
教学设计
师：接下来就请同学们在学具袋中选择一种学具做单位来比较2号和4号的大小。
课件出示小组合作要求：
1、摆：用选取的单位摆一摆，比较2号与4好的大小。
2、记：记录下所摆图形的个数。
师：那选择哪种图形作面积单位最合适呢？
出示学生回答：我认为选择正方形最合适，因为正方形可以把图形都铺满。
师：说的真好，正方形做面积单位是最合适的，那接下来我们就来数一数下面的图分别有多少个这样的面积单位。
3、巩固练习，畅谈收获
（1）巩固练习一：
生1：第一个图形有15个这样的面积单位，因为每行有3个，有这样的5行。
生2：第二个图形有16个这样的面积单位，可以把左边的平移到右边就变成了一个正方形。
（师补充：没错，位置变化不会影响图形的面积，我们可以通过平移等运动把不规则的图形变成规则的图形）
生3：第二个图形还可以先数出完整的面积单位的个数，然后再把剩下的三角形拼成一些完整的面积单位后再去数。
生4：我也是用同样的方法，第三个图形数出来是27个这样的面积单位。
（二）巩固练习二：
师：周长是图形一周的长度，而面积是整个图形的大小，这两个可是不一样的。
同学们：通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢？。
三年级下册数学《认识面积》教学设计（精选9篇）
三年级下册数学《认识面积》教学设计三年级下册数学《认识面积》教学设计（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的三年级下册数学《认识面积》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级下册数学《认识面积》教学设计篇1学习目标：1．结合实例使学生初步认识面、面积的含义，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2．经历面积与周长的区分，加深学习重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
学习难点：面积与周长的区分学习准备：学具（方格纸、圆片、正方形、三角形、小印章等）、课件。
学习过程：预设一、激情导课本节课我们学习与“面”有关的知识二、民主导学1．任务一：初步认识面（1）摸一模，认识面。
请学生用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的桌面。
通过更丰富的素材，积累比较面的的经验。
教师请学生观察教室中黑板面和国旗的表面，（2）找找自己身上的面，比比脸面与桌面的不同。
（3）认识曲面（苹果、乒乓球）2. 任务二：认识面积大家来进行涂色比赛。
请一名同学上台来涂，其他同学在自己的座位完成涂色任务，最快涂完的获胜。
2．探讨比赛规则是否公平，知道“面积”的概念。
）结合实例认识面积。
教师举例说明：黑板表面的大小就是黑板面的面积；国旗表面的大小，就是……（板书课题：认识面积。
）2．学生举例说明物体表面的面积。
（1）动作、语言相结合，说明身边物体的面积。
请学生边摸边说，什么是数学书封面的面积，什么是课桌面的面积……（2）通过想象，举例说明其他物体表面的面积。
请学生结合生活中经常见到的物体，边想象边说一说它们的面积。
3．用丰富的实例，进一步完善对面积的认识。
（1）摸摸字典的封面和侧面，说一说哪一个面的面积比较小。
4.周长与面积的区别5. 将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。
新人教版小学三年级下册数学《认识面积》优秀教学设计
《认识面积》教学设计教学内容：教科书第61~62页的例1、例2及相关内容。
教学目标：1、结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2．经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
3．使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。
学习重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
学习难点：度量意识的培养。
学习准备：比赛用图、学具（方格纸、圆片、正方形、三角形等）、课件。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
1、涂色比赛，制造冲突（1）请你用一支粉笔将黑板上的五角星涂满颜色。
比一比哪些同学最快涂完！（2）师生共同找两幅作品一起来分析一下原因，说说发现了什么？（一个五星的面大，一个面小。
面小的涂的时间短，面大的涂的时间长一些）2、探讨比赛是否公平，知道“面”的概念。
摸一摸，说一说：“什么是面”？师生共同总结：五角星是个封闭的图形，它所有边里面的部分就是它的面。
二、探索交流，解决问题。
1．观察实物表面，建立面积概念（1）初步认识面积师生摸一摸：手掌面、练习本封面、课桌面。
学生找一找：板凳面、地面、脸面、球面……小结：物体的表面有大有小，而物体表面的大小就是它们的面积。
揭示课题：《认识面积》（2）进一步完善对面积的认识。
a.找一找数学书一共有几个面？这些面比较起来谁大谁小？（封面和底面一样大，封面比侧面大……）b.观察：数学书竖放、横放、斜放时，封面的面积大小变了吗？生自由发言，师小结：同一物体无论怎样摆放，面积的大小不变。
c.观察苹果，摸一摸它的表面，总结：直面物体有面积，曲面的物体也有面积。
2．观察平面图形，建立面积概念。
(1）认一认：课件出示平面图形，思考这些图形有面积吗？（重点区分封闭图形、非封闭图形）小结：不仅物体有面积，封闭图形也有面积。
封闭图形的大小也叫做面积。
（2）指一指：封闭图形的面积。
面积的认识教学设计(精选19篇)
面积的认识教学设计〔精选19篇〕篇1：《认识面积》教学设计 1．通过观察、操作和比拟等活动认识面积的含义，初步学会比拟物体外表和平面图形的大小。
2．经历物体外表和图形大小的比拟活动，体验比拟策略的多样性。
3．在学习活动中，体会数学与生活的联络，锻炼数学考虑才能，开展空间观念，激发进一步学习和探究的兴趣。
教学重点:初步理解面积的含义。
教学难点:通过操作得到比拟面积大小的方法，并会运用。
一、激趣导入1.涂色比赛：老师出示黑板上提早准备好的小正方形。
选两名学生进展填涂比赛，甲同学填涂小正方形，乙同学填涂老师指定的黑板部分。
你们猜一猜，哪位同学先涂完？说说你的判断理由。
师：小正方形比拟小，其实就是说这个小正方形的面积比拟小。
〔板书：面积〕2.提醒课题。
到底什么是面积呢？今天我们就来“认识面积”。
〔板书课题：认识面积〕[设计意图]通过学生涂色小正方形和黑板的面，直观感受面积，建立面积的表象。
因为是比赛的形式，更有利于激发学生的学习积极性。
二、认识面积〔一〕认识物体外表。
师：生活中到处都有物体，每个物体都有它的外表。
比方，黑板书写的这个面就是黑板的外表〔边说边摸〕。
你们能像老师这样举一些物体外表的例子吗？学生举例交流。
注重学生摸的过程。
师：刚刚同学们在摸物体外表的时候，有什么感受？老师提炼：平整、光滑、连续、面是有大小的。
〔二〕认识面积。
1.黑板外表的大小是和黑板外表的面积，数学书封面的大小是数学书封面的面积。
黑板外表的面积比数学书封面的面积大。
2.我们周围也有很多这样的例子，你能想老师这样来说一说，比一比吗？请看自学学习单：自主学习单〔1〕摸一摸：用手摸一摸身边物体的面。
〔2〕说一说：〔〕面的大小是〔〕面的面积。
〔3〕比一比：〔〕面的面积比〔〕面的面积大〔或小〕。
3.小组交流。
小组交流单〔1〕边摸边说：〔〕面的大小是〔〕面的面积。
〔2〕比一比：〔〕面的面积比〔〕面的面积大〔或小〕。
4.全班交流。
通过刚刚的比拟，我们知道，每个物体的外表都是有大小之分的，我们就把物体外表的大小叫做物体外表的面积。
人教版三年级下册《认识面积》教案
人教版三年级下册《认识面积》教案《人教版三年级下册《相识面积》教案》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！教学内容：《义务教育教科书数学》(人教版)三年级下册第五单元60页62页情境图及例1、例2。
教学目标：1、结合详细情境，通过视察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比拟物体外表和封闭图形面积的大小。
2、通过比拟两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，造就学生动手操作的实力，同时开展学生的空间观念。
3、体验数学与生活的亲密联系，感受数学的奇妙，激发学习爱好。
教学重点：结合详细事例相识并理解物体及图形面积的含义，体验比拟策略的多样性。
教学难点：理解面积含义，比拟两个图形的面积的大小。
教学打算：正方形、三角形、小圆片、苹果、字典、课件等教学过程：课前沟通：孩子们，你们喜爱过生日吗?(抽3个人说一说)师：看来过生日真是一件欢乐又有意义的事。
情景导入，提醒课题师：去年教师生日的时候，班里有个特殊喜爱画画的孩子送了教师一幅画，教师特殊喜爱。
于是，我把这幅画拿到广告公司，把它装裱了起来。
老板说：边框按长度收费，玻璃按大小收费。
你知道老板说的边框的长度指的是哪?玻璃的大小又指的是哪?请一个同学来给大家指一指。
师：边框的长度就是这幅画的周长，边框围起来的局部，就像刷子刷过的地方就是玻璃的面。
老板就是遵照这个面的大小来收费的。
找一找，摸一摸师：其实，在我们的生活中，除了玻璃有面，看看你的四周，哪里还有面?找一找，摸一摸。
(生自由找，找到后摸一摸，感受一下事物存在的面)当学生说到教室中较大面的时候(如墙面、黑板面)师：不错，这是黑板的面，这个面可真(生：大)呀!那你能找一找哪些面比黑板面还大呢?你还能找一找有哪些比黑板面小呢?(引入视察法)师：教师要给大家点赞，闪亮的小眼睛发觉了这么多的面，有的大、有的小，这些都是物体的外表。
物体外表的大小，就是物体外表的面积。
今日，我们就一起来相识面积(板书课题)视察体验，理解概念相识物体外表的面积师：拿出数学书，完整的摸一摸数学书的面。
三年级下册数学《面积的认识》教学设计范例3篇 人教版三年级数学下册认识面积教学设计
三年级下册数学《面积的认识》教学设计范例3篇人教版三年级数学下册认识面积教学设计下面是收集的三年级下册数学《面积的认识》教学设计范例3篇人教版三年级数学下册认识面积教学设计，供大家参阅。
三年级下册数学《面积的认识》教学设计范例1《认识面积》教学设计教学内容：教科书第60-62页的例1、例2及相关内容。
教学目标：1．结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2．经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
3．使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作单位面积的便捷与合理。
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
教学准备：答题纸、学具（圆片、三角形、正方形等）、课件。
教学过程：（一）引入“面”的概念。
（课件出示主题图）（1）想一想：喜洋洋和美羊羊用同样的速度擦桌子谁先完成？为什么？预设：美羊羊先完成，因为美羊羊擦得桌子小，喜洋洋擦得桌子大。
（2）生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？请同学们找一找，摸一摸，比一比。
预设：找一找：可能会找到数学书封面、课桌面、板凳面、地面、脸面、球面…… 摸一摸：请学生摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的面…… 比一比：请学生说一说两个物体的面哪个面大？哪个面小？【设计意图：通过喜羊羊与美羊羊谁先擦完桌子这个问题使学生认识到，桌子的面有大有小，进而引出“面”的概念，为认识面积作好准备。
】（二）结合实例，认识面积1、结合实例认识面积师：物体的面有大有小，黑板面的大小就是黑板的面积，谁来说说什么是红旗的面积？2．学生举例说明物体表面的面积。
（1）动作、语言相结合，说明身边物体表面的面积。
预设：请学生边摸边说，什么是凳子面的面积，什么是课桌面的面积，铅笔盒表面的面积……师:总结面积概念（板书）3、认识封闭图形的面积（1）涂色比赛，认识平面图形有大小。
小学数学三年级下册人教版《认识面积》公开课优秀教学设计(经典、完美、好用)
《认识面积》教学设计【教学目标】1、结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2、经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
3、体验数学与生活的密切联系，感受数学的神奇，激发学习兴趣。
【教学重点】结合具体事例认识并理解物体及图形面积的含义。
【教学难点】度量意识的培养。
【课前准备】多媒体课件、正方形、小圆片、三角形。
【教学过程】一、直观感知与比较中，感知“面”的大小，初步建构面积概念（一）在“摸面”活动中感受“面”的存在和“面”的大小1、师：昨天晚上，我们看了视频，学习了什么内容？（板书：面积），现在请同学们拿出学习单，小组内互相交流：你昨晚学到的内容。
2、师：那什么是面积（板书：物体表面的大小封闭图形的大小）齐读3、师：大家都会说，是不是真的懂呢？方老师考考你：谁上台摸出数学书封面的面积？它的面积是指哪部分？哦！原来数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
齐读4、师：你能找出其他物体表面的面积吗？小组内说一说。
三个学生汇报：5、（接着第三个学生所说的物体表面的面积）与数学书封面的面积相比，哪个更大？你能找到比（刚才说大的物体面积）更大的物体吗？6、师：数学书竖着摆，封面的面积有这么大，现在斜着摆、横着摆，它的面积变了吗？（二）在“涂色”活动中体会到封闭图形的大小1、师：刚才我们摸出了物体表面的面积，那图形的面积又在哪里？2、这里有三个图形，你能涂出它们的面积吗？（投影学生作品，你怎么就不涂呢？）3、师：曲边图形也有面积，比较出三个省份，哪个面积更大？二、弄清面积与周长的区别师：同学们已经很好地理解了什么是面积？那老师就请你们当裁判吧！（播放录音后，停顿数秒，师：比赛公平吗？）小组内互相交流师：跑一圈是指它的（），除草要算它的（）师：同学们真的知道周长和面积的区别吗？敢不敢接受老师挑战？（出示两个图形）这两个图形哪个面积大？哪个周长长呢？师：看来同学们真的弄清面积和周长的区别，老师佩服你！三、动手操作，比较面积的大小，学习用数格子的方法比较两个图形的大小师：我们已经知道，图形的面积是有大小的，比较两个图形的大小有什么方法？（观察法、重叠法）师：出示两张彩纸，观察，看不出来，重叠，比不出来，还有没有其他方法呢？师：我给大家准备了一些小图形，大家来摆一摆、比一比，好吗？请2个学生上台摆正方形，其他的同学在座位上摆，巡视中把另外的两种摆法用手机拍下来学生汇报操作过程，师：你们看，有同学是这样摆的？这样摆，能不能比较出这两个图形的大小？（师：老师想采访你）如果要准确测量出这两个图形的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？师：是的，国际上就规定用正方形（贴上黑板）作面积单位师：一个正方形就作为一个面积单位师：刚才我们用“数正方形”的方法比较出两个图形面积的大小，好，我们继续数吧！师：左边图形有6个面积单位，右边图形有24个面积单位，右边的图形大，你同意吗？师：比较两个图形的大小，必须要统一的面积单位。
三年级下册数学面积教案3篇
三年级下册数学面积教案
第一篇：认识面积
一、教学目标
1.了解面积的概念。
2.初步掌握测量面积的方法。
3.了解正方形、长方形的特征。
4.初步掌握计算正方形、长方形的面积。
二、教学重点和难点
1.了解面积的概念。
2.初步掌握计算正方形、长方形的面积。
三、教学准备
1.教具：图画、彩色笔、黑板、白板、尺子等。
2.教材：小学数学教材第三册下册。
四、教学环节
1.导入新知识
（1）老师出示两张相同大小的纸片，请学生比较两张纸片的大小。
（2）老师引导学生思考，我们如何知道两张纸片的大小呢？
（3）引入面积的概念，面积是一个平面内的区域大小或者是一个物体表面的大小。
（4）用黑板或白板绘制图形，让学生寻找几何图形的面积。
2.讲授面积的计算方法
（1）通过绘制图形，让学生了解正方形和长方形的特点和构造。
（2）引导学生通过测量图形的边长和宽度，计算图形的面积。
（3）教给学生如何计算正方形和长方形的面积，即面积=边长×宽度。
（4）请学生练习计算正方形和长方形的面积。
3.巩固练习
（1）让学生自己测量图形的边长和宽度，计算图形的面积。
（2）出示多个图形让学生进行面积测量和计算练习。
4.课堂小结
（1）让学生口述本节课的主要内容和要点。
（2）课后布置作业，要求学生继续练习计算正方形和长方形的面积，巩固本节课的知识点。
三年级下册数学《面积的认识》教学设计（5篇范例）
三年级下册数学《面积的认识》教学设计（5篇范例）第一篇：三年级下册数学《面积的认识》教学设计教学目标：1、通过比一比使学生初步感知面积的含义。
2、让学生经历比较几个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3、通过学生参与画图活动，进一步认识图形面积的含义。
4、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念，并培养学生与人合作交流的能力。
教学重点：1、初步感知面积的含义。
2、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。
教学难点：体验比较策略的多样性，培养学生与人合作交流的能力。
教具、学具：教具：多媒体课件。
学具：红色长方形、黄色长方形、蓝色长方形各一个，大小相同的小正方形学具若干，剪刀，直尺，水彩笔。
教学过程：一、启发谈话引入。
同学们，老师这里有一张儿童画非常漂亮，我想把它装饰一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周长）再给它配上一块玻璃，配多大的玻璃合适呢？还能用长短来表述吗？这节课我们就一起来探究这个问题。
二、探究新知。
（一）比一比，直观感受面积的含义。
1、我们身边每个物体都有自己的面，请你们找一找并摸一摸它们的面，你发现了什么？（大小有什么不同）再请一位同学上来摸一摸黑板的表面，观察铅笔盒盖的表面和黑板的表面，你发现了什么？物体的表面有大有小。
2、看课件比较数学书和练习本封面的大小，一元硬币和一角硬币表面的大小。
3、我们如果把黑板画在纸上是什么图形？以前我们学过哪些平面图形？（课件演示）说一说这些图形的面在哪里？4、（课件演示）观察这几个图形，它们的面又在哪里？让学生体会封闭图形才有面的大小。
5、课件出示：比较两个平面图形的大小。
6、感知面积的含义。
刚才我们比较了什么？所比较大小的部分有一个名字叫面积。
谁来说说面积指的是什么呢？（引导学生理解、完善面积的含义）学生汇报后教师小结面积的定义。
（板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
小学三年级下册《面积》精品教案范文三篇
小学三年级下册《面积》精品教案范文三篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
下面是小编给大家准备的小学三年级下册《面积》精品教案范文，供大家阅读参考。
小学三年级下册《面积》精品教案范文一教学内容：人教版小学数学三年级下册——面积第1课时教学目标：1、通过多种活动，使学生亲身感受物体的表面，正确理解面积的含义。
2、让学生经历用不同图形作单位度量面积的过程，培养学生的度量意识。
3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形做面积单位的便捷与合理。
教学重点：使学生真正理解面积的含义教学难点：度量意识的培养教具准备：卡纸若干、眼罩、毛线绳、桔子、长方体教具学具准备：不同形状的小卡片若干、卡纸若干教学过程：一、初步感知引出“面积”同学们，这是?对了!我们最熟悉的数学书。
那今天这节课的数学学习，就从我们的数学书开始。
拿起你的数学书，伸出你的小手，从边缘开始，学着老师的方法，来摸一摸数学书的封面。
现在放下数学书，还像刚才那样，摸一摸课桌的表面，大家看!这是什么?谁来摸一摸它的表面?同学们，你还对身边哪些物体的表面感兴趣呢?用你的小手摸一摸，看看能不能有所发现。
生汇报自己摸面的感受(发现有的面是平的，有的面是弯曲的。
发现有的面大，有的面小)。
总结：物体的表面有大有小。
在数学上，物体表面的大小有一个响亮的名字，叫做“面积”。
这节课，我们就来认识面积。
二、创设活动探究新知(一)结合实例进一步理解面积含义同学们，那我们现在可不可以说，数学书封面的大小就是?那黑板面的大小就是?那谁来说一说你刚才摸的物体，表面的面积指的是什么呢?1、摸一摸接下来，老师想进行一个测试，测试的方法是，请同学上来，蒙上眼睛摸两个面，然后根据自己的感觉，判断一下哪个面积大?哪个面积小?2、画一画——补充“面积”含义现在老师把刚才他摸的这个面画在黑板上，这是什么?它是不是一个封闭图形呢?刚才我们把物体表面的大小叫做它们的面积，那现在我们可不可以说，封闭图形的大小就是封闭图形的面积呢?当然可以!那现在我们就可以说，物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
人教版小学数学三年级下册《认识面积》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan 人教版小学数学三年级下册《认识面积》教课方案教课内容：人教版小学数学三年级下册第 61～62页的例 1、例2及有关内容。
教课目的：（一）知识与技术联合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最适合，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
（二）过程与方法让学生在察看、比较、拼摆、胸怀等数学活动中，进一步理解面积的含义，知道确立面积单位的方法，培育初步的胸怀意识。
（三）感情态度和价值观在用不一样图形作单位胸怀面积的过程中，感觉用正方形作面积单位的合理性。
教课重难点：教课要点：联合实例使学生初步认识面积的含义。
教课难点：胸怀意识的培育。
教具准备：课件、长方形、圆片、正方形、三角形。
教课过程：一、创建情境，生成问题1．师：（老师取出预先准备好的圆片）在学习新知识以前，我们先来热热身，进行一场竞赛怎么样？请一名同学登台来和老师涂圆片，最快涂完的。
（老涂一圈，学生涂完好）2．探比能否公正，知道“面”的观点。
【意：通涂色比的活，使学生生知矛盾，在探比能否公正的程中，使学生复了周，了面，而引出“面”的观点，面作好准。
】二、研究沟通，解决1．初步面。
（1）摸一模，面。
学生用手摸一摸数学封面，再摸一摸桌的桌面。
（2）比一比，知大小。
学生一：数学封面和桌的桌面比，哪一个面比大？（3）通更丰富的素材，累比面的大小的。
教学生找一找身两个物体的表面，一哪一个面比大。
（4）合例面。
教例明：黑板表面的大小就是黑板面的面；国旗表面的大小，就是⋯⋯（板：面。
）2．学生例明物体表面的面。
（1）作、言相合，明身物体的面。
小学三年级下册《面积》精品教案
小学三年级下册《面积》精品教案教案标题：认识面积教学目标：1. 理解面积的概念。
2. 掌握计算正方形和长方形的面积的方法。
3. 能够解决简单的面积问题。
教学重点：1. 计算正方形的面积。
2. 计算长方形的面积。
教学难点：1. 在实际问题中应用面积概念。
教学准备：1. 教材《小学三年级数学下册》。
2. 教学课件。
3. 黑板和彩色粉笔。
4. 图书和教学卡片。
5. 学生练习册。
教学步骤：第一步：导入新知识（10分钟）1. 通过示意图和教学卡片引导学生认识面积的概念。
2. 向学生提问：“你们有没有见过面积这个词？”“面积是什么意思？”3. 提示学生：面积是物体表面所占的空间。
“面积就是一个物体上有多少个单位格子。
”4. 通过示例和板书，引导学生了解正方形和长方形的特点以及如何计算它们的面积。
第二步：呈现新知识（15分钟）1. 利用课件向学生展示正方形和长方形的图片，并介绍其特点。
2. 分别列出正方形和长方形的公式：正方形的面积=边长×边长；长方形的面积=长的边长×短的边长。
3. 通过实际例子和练习，让学生掌握计算正方形和长方形面积的方法。
第三步：巩固与拓展（20分钟）1. 布置练习册上的相关练习题，以巩固学生的计算能力。
2. 设置一些简单的实际问题，让学生应用所学知识解决问题。
例如：“小明的房间是一个正方形，边长3米，他需要铺地板，请问他需要多少平方米的地板？”“小华的长方形花园长5米，宽3米，他想在花园周围修一圈围墙，请问他需要多少米的围墙？”3. 引导学生进行讨论和解答问题，并选择学生回答并解释答案。
第四步：概括与归纳（5分钟）1. 总结正方形和长方形面积的计算公式。
2. 引导学生比较正方形和长方形面积的计算方法的不同，帮助学生总结并记忆。
第五步：课堂小结（5分钟）1. 通过老师的小结，让学生重新回顾本节课的重点内容。
2. 布置课后作业，要求学生完成练习册上的相关练习。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够理解面积的概念，掌握计算正方形和长方形面积的方法，并能够解决简单的面积问题。
人教版小学数学三年级下册《认识面积单位》(教案)
人教版小学数学三年级下册《认识面积单位》（教案）人教版小学数学三年级下册《认识面积单位》（教案）一、教学目标：1.认识平方厘米、平方分米、平方米的概念。
2.学会测量平面图形的面积并用适当的单位表示。
3.培养学生观察、测量、计算、智慧变通和妥善处理问题的能力。
二、教学重点与难点：1.学会测量平面图形的面积并用适当的单位表示。
2.认识平方厘米、平方分米、平方米的概念。
三、教学内容：1.展示几张平面图形，让学生看一看，了解图形的形状并注意名称。
2.让学生观察图形，用便携的测量工具对图形进行测量，学会测量的方法。
3.引导学生通过实践认识平方厘米、平方分米、平方米的概念，培养其感性认识。
4.根据测得的数值，引导学生计算图形面积，并将其表示为适当的单位。
5.进行练习与巩固，确保学生掌握所学知识。
四、教学方法：1.讲授法：启发学生的兴趣，加强学生的认识与理解。
2.实践法：通过实践体验的方式来巩固我们所学过的知识。
3.话题法：通过演示话题，引发学生的兴趣。
五、教学流程：1、引导学生认真观察平面图形。
2、教师引导学生就图形的边缘用测量尺等工具进行测量，并让学生将测得的数值记录下来。
3、引导学生认识平方厘米、平方分米、平方米的概念。
4、让学生通过实际操作感受平方厘米、平方分米、平方米的大小关系。
5、引导学生计算图形面积，并将其表示为适当的单位。
6、进行练习与巩固，确保学生掌握所学知识。
七、板书设计认识平面图形的边缘和面积测量平面图形的面积计算图形的面积，并将其表示为适当的单位八、教学后记本节课通过实践操作体验的方式，让学生了解了平面图形的边缘和面积的概念，掌握了测量平面图形的方法，并且掌握了计算图形面积，表示为适当的单位的方法，培养了学生观察、测量、计算、智慧变通和妥善处理问题的能力。
在教学中，学生表现出了积极的学习态度，思维活跃，能够运用所学的知识，完成练习内容。
总的来说，本节课的教学效果良好。
人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇）
三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计篇1第1课时教学内容：教科书第71——74页教学具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位教学过程：一、建立面积概念1、物体表面的大小（1）（出示大作文本、生字本）谁能摸一摸他们的面在哪？本的封面、本的底面，他们都是本的面。
大作文本和生字本的封面那个大？你怎么知道？（2）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的面在哪？比一比，那片叶子的面比较大？你怎么比的？（板书观察、重叠）（3）请同学们摸摸自己课桌的面。
课桌与刚才那些面比，谁的面的？谁的面小？（4）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。
谁还能举例说说那是物体的表面？（5）物体表面有的有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。
2、平面图形的大小（1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那部分？（指名学生摸）（2）平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。
3、概括面积意义谁能说说什么是面积？阅读课本概念。
（板书课题：面积）二、认识面积单位1、设疑（1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。
（2）数格比较大小（将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数）谁的面积大？为什么？（3）同一格子标准（指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告诉大家格子个数）谁手里的长方形面积大？为什么？（出示各自手中图形）你们发现了什么？比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。
小学三年级数学下册《认识面积》教案设计
小学三年级数学下册《认识面积》教案设计小学三年级数学下册《认识面积》教案设计（通用14篇）小学三年级数学下册《认识面积》教案设计篇1教学目标：1、通过直观观察、动手操作、估计和推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2、让学生直接使用“面积”这个词进一步去观察、比较和描述。
3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点：过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
教学难点：在学习的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念。
教具、学具准备：长方形和正方形纸片、小纸条/片、彩色笔、小剪刀、硬币教学过程：课前：师：让我们先一起来看一段短片。
（电脑出示“拍手广告”）师：在刚才的短片里，掌声有哪些含义呢？今天是王老师第一次来到咱们班上课，大家欢迎我吗？那怎么表示你们的欢迎呢？谢谢你们，让我们用同样热烈的掌声也欢迎下面来听课的老师吧。
好，上课。
一、借助直观，理解面积1、谈话引入师：刚才大家在鼓掌时，两只手碰击的地方就是手掌面。
（边说边演示摸手掌面）师：你们的手掌面在哪里？请自己摸一摸。
师：谁上来和老师比一比手掌？师：大家一起喊123，我们就出掌，好吗？（与学生对掌，注意旋转角度）师：谁的手掌大？谁的手掌小？（有兴趣比的，下课之后我们再比一比）2、观察实物，明确物体的表面有大小师：其实不光我们的手掌有面，生活中的物体也有面。
瞧！这是同学们用的数学书。
（屏幕出示，手同时拿起）我们一起来摸摸它的封面。
（教师示范）这个面又是数学书的哪个面？（手同时抚摸侧面）大家也摸摸看。
你们能比较这两个面的大小吗？谁来说一说。
（请1-2人回答）评价：很好师：我们再看看数学书的封面和课桌的面，哪个大？哪个小？（请1人回答）评价：说的真好师：再看看课桌的面和白板的面，哪个大？哪个小？（请1人回答）评价：说的不错师：看来，物体的表面都是有大有小的。
2020—2021年新人教版三年级数学下册《认识面积》教学设计(精品教学设计).doc
《认识面积》教学设计一、教学内容：《认识面积》是课程标准新人教版三年级数学下册第61至62页的内容。
二、学情分析：三年级的孩子，具有一定的观察能力，已经表现出创造力倾向，他们对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括，因此教学中注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。
三、教学目标：（一）知识与技能：1、通过教师点拨、指一指、摸一摸、测量等实践活动，学生能理解面积的意义，能区分面积与周长的概念。
2、学生在解决问题中能用统一的小方格测量不同图形的大小、会比较，理解为什么选小方格的原因，并且在经历比较图形面积大小推导过程中，能理解建立面积的必要性。
（二）过程与方法目标：1、通过教师点拨、学生操作、观察、比较、交流等活动，学生在经历中体会比较图形面积的过程，获得运用知识与解决问题的方法。
2、在PPT、教具等的辅助下进一步体会、理解面积的概念，从而掌握其知识点。
（三）情感态度价值观目标：1、培养学生观察、操作、概括能力，学生能体验到数学来源于生活并服务于生活的道理。
2、发展学生的合作意识和合作技能，进一步发展他们的空间观念。
四、教学重点：学生理解面积的意义，能区分面积与周长的概念，建立面积的表象，会测量、比较大小。
五、教学难点：正确建立面积的表象，会测量、比较大小；区分面积与周长的概念。
六、教具、学具：教具：长方形、正方形、三角形、圆形纸片的教具。
学具：大小不同的正方形、长方形、圆形纸片若干等学具。
七、教学过程：（一）营造宽松环境，理解归纳面积概念（课前给3分钟自主学习教材61---63页的内容，完成学案预习部分。
）１、上课伊始，师接着出示两把尺子，演示并提问：“亲爱的同学们！老师手中的尺子哪一把长些呢？”（把一端对齐，很容易看出那把长些，复习周长：封闭图形一周的长度叫周长。
）根据学生的回答，进一步演示尺子一周的长度，复习周长的概念，并指出尺子表面的区域叫什么呢？就是我们待会儿要揭示的秘密！2、“同学们，在新单元的学习中想和李老师做好朋友、学好的举手。
人教版小学数学三年级下册《认识面积》教学设计
人教版小学数学三年级下册《认识面积》教学设计《人教版小学数学三年级下册《认识面积》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容教学内容:人教版三年级下册第五单元例1、例2教学目标:1.结合实例，使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义。
在与周长的比较、辨析中，进一步理解面积概念的内在涵义。
2.通过面积的大小比较，经历用不同图形做单位度量面积的过程，使学生理解引入面积单位的必要性，体验比较策略的多样性。
3.通过概念类比，比较等思想方法，发展学生空间观念。
让学生在学习中体会面积与生活的密切联系，在合作交流中，感受成功的喜悦，激发学生进一步学习和探索数学的兴趣。
教学重点:结合实例，使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义。
教学难点:结合实例，使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义。
在与周长的比较、辨析中，进一步理解面积概念的内在涵义。
教学准备:彩色卡纸，不同的度量单位卡片，剪刀，直尺，橘子等教学过程:一、创设情境，初步感受生活中的“面积”出示粉刷墙壁图。
师:二年级的高艺涵家装修房子，准备粉刷墙壁。
她和爸爸来到油漆店，店长和爸爸的交谈中，高艺涵听到这样一句话:“要粉刷的墙壁面积有多大,”“墙壁的面积”她是第一次听到，你听过“面积”吗,谁能说说这里的墙壁面积是什么意思呢,【设计意图】面积的概念是人们在实际生活中需要而产生的，从生活中的面积原型出发，让学生感受生活中的面积，并通过学生说面积，暴露学生已有认知。
二、感知“面积”的概念(一)、初步认识面积1.说一说，建立面的认知什么是面,教室里有哪些面,地面、墙面桌面等黑板的面在哪,通过学生指、摸活动认识黑板的面不是一个点而是黑板的全部。
2.摸一摸，感受面的大小摸掌面，感受掌面的大小手掌面的大小，就是手掌面的面积。
摸数学书的封面，并借助手掌量一量，数学书的封面大约有几个掌面那么大。
4个，6个……答案不同由于每个人的手的大小不同，并且估计时也会有一定的误差数学书封面的大小就是数学书的面积。
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新人教版小学三年级下册数学《认识面积》教学
设计优秀教案
一、教学目标
（一）知识与技能
结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
（二）过程与方法
让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
（三）情感态度和价值观
在用不同图形作单位度量面积的过程中，感受用正方形作面积单位的合理性。
二、教学重难点
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
三、教学准备
课件，每组一张粉红色纸（长18厘米、宽6厘米），一张绿色纸（长12厘米、宽9厘米）；每组一袋学具，内有若干大小不同的正方形、长方形、圆形。
四、教学过程
（一）情境引入，初步认识面积
1．结合生活实际，引入“面”的概念。
（课件出示主题图）
（1）想一想：打扫卫生时，如果两个同学以同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？
预设：擦国旗的同学先完成，因为黑板面大，国旗面小。
（2）生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？请同学们找一找，摸一摸，比一比。
预设：
找一找：可能会找到数学书封面、课桌面、板凳面、地面、脸面、球面……
摸一摸：请学生摸一摸数学书封面，再摸一摸其他物体的面……
比一比：请学生说一说两个物体的面哪个面大？哪个面小？（3）结合实例认识面积。
①教师示范：课桌面的大小就是课桌面的面积；数学书封面的大小就是数学书面的面积……
（板书：认识面积）
②学生举例说明物体表面的面积。
（动作与语言相结合，先说说身边物体的面积；再通过想象，说说其他物体表面的面积）
2．认识图形的面积。
（1）物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三
角形、圆等图形，是不是也有大小呢？（课件出示认识的平面图形）
预设：这些图形也有大小。
（2）这些图形也有大小，谁来说说它们的面积？
预设：正方形这个面的大小就是正方形的面积；三角形这个面的大小就是三角形的面积……
【设计意图】结合生活实例和学生所学知识，通过找一找、摸一摸、比一比、说一说等数学活动认识到物体或图形的表面有大小。
教师结合实例，揭示面积概念，使学生初步认识面积，帮助学生建立面积的概念。
3．及时练习。
（1）完成第61页“做一做”。
（课件出示）
摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。
（2）为学生提供一个苹果，请学生摸一摸它的表面，说一说什么是苹果的面积。
（3）将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。
【设计意图】通过练习，使学生认识到不仅物体的上面、正面有面积，侧面也有面积，曲面也有面积，进一步完善学生对面积含义的理解；通过判断不同位置摆放的数学书封面面积，使学生认识到，同一个物体无论怎样放，面积大小不变，
以此发展学生的面积守恒观念。