《月光曲》(人教版六年级上册)第二课时教学设计共3页word资料
《月光曲》第二课时教学设计
《月光曲》第二课时教学设计《月光曲》第二课时教学设计1一、激趣导入。
1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！（播放《月光曲》片段）2、能说说你的感受呢？（交流，对学生不同的感受都给予肯定。
）二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。
（8—9自然段）1、兄妹俩听着贝多芬先生再为他们弹奏的一支乐曲时，课文是怎样描述的？（打开课文，自读有关段落。
）2、同学们，课文中有一幅插图，这个情景多美：蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。
现在就请你们把眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲一讲这幅图。
”（学生各自准备，同座两人对话。
）（教师适时点拨观察图画的方法。
）3、请一位同学来说一说图画内容。
（即课文第8自然段）4、刚才我们图文结合，知道课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。
现在我们再读读课文有关段落，并在读课文有关段落时，要带着这样一个问题边读边思考：在这些段落里哪些句子是写实实在在的事物，哪些句子是联想句？请用“～～”画出实实在在事物的语句，用“——”画出联想的语句。
5．再读，感受音乐之美，语言之美，以及课文所描绘的画面之美。
6．请交流一下，你们刚才所画出的语句。
7、师生交流总结。
（请几位学生说一说交流的结果）8、再听录音朗读课文第8、9自然段。
9、兄妹俩听了贝多芬先生的乐曲后怎么样？（陶醉了。
）三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。
1．学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，从文中的重点词语中找寻原因。
2．创造性地阅读。
（先自读感悟，再讨论合作。
）3．交流。
（根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。
）a出于对兄妹俩的同情。
六年级上册语文 22月光曲第二课时(人教部编版)【教案】
语文部编版六年级上册第22课《月光曲》第二课时教学设计教学目标：一、知识技能1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
3.分辨课文哪些是实在事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
二、过程与方法1.读一读，想一想：（1）美妙的乐曲。
（2）拨打高尚的情怀。
2. 伴着乐曲朗读课文，感受贝多芬在创作过程中思想感情的变化。
三、情感态度与价值观、通过本课的学习，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
教学重点：了解《月光曲》的创作过程，以及创作过程中贝多芬的感情变化。
教学难点：引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化。
教学过程：一、课前导读。
回顾内容。
1.想一想，课文主要写了一件什么事？2.小组交流月光曲的创作过程。
（设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识，明确主要内容，为深入理解课文做铺垫。
）二、研读课文，感悟音乐家高尚的艺术情操（设计意图：通过多角度赏析句子，让学生更深入的理解文章的内涵以及作者想要表达的思想情感）1.出示“一天傍晚，他在幽静的小路上散步”透过这个“幽静”你仿佛看到了怎样的画面？此时，贝多芬的心情是平静的。
2.究竟是什么原因打动了大音乐家，让他心甘情愿为一个盲姑娘弹奏一首又一首乐曲呢？默读课文，画出相关句子。
3.讨论出示“一个姑娘说：“这首曲子太难弹了,我只听别人弹过几遍……我不过说说罢了。
”你觉得是那句话打动了贝多芬?（1）“这首曲子太难弹了，我只听别人弹过几遍，总会记不住怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”体会盲姑娘对音乐的热爱、渴求。
指导朗读：盲姑娘是怎样说这句话的，就打动了贝多芬呢?（2）姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”随便说说什么意思？盲姑娘真的是随便说说吗？她为什么要这样说？感受盲姑娘的善解人意。
指导朗读：盲姑娘又是怎样说的，就打动了贝多芬呢？（3）家境贫穷，贝多芬产生同情从哪里看出他们家很穷？4.同桌合作，练习分角色朗读5.此时贝多芬的心情如何？6.弹完一曲，贝多芬为什么又弹一首？出示“盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”体会贝多芬琴技高超，体会盲姑娘对音乐的领悟。
月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
小学语文六年级《月光曲》第二课时公开课教案说课稿
《月光曲》第二课时教课方案谢芳教课目的：1、认识《月光曲》的来历，感觉盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那擅长聆听、易感的心灵。
2、有感情朗诵，读出月光曲的优美，并能把自己对故事的感悟融入朗诵。
要点：理解《月光曲》的创作主假如由于贝多芬被盲姑娘和善、热爱音乐、懂音乐的心灵深深地感人了。
难点：理解自然环境对贝多芬灵感爆发的作用。
对“弹得多熟练啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”一句的理解。
b5E2RGbCAP 教课过程设计：1、导入。
上节课我们对月光曲的来历有了初步的认识，这节课，让我们持续走近贝多芬，走近兄妹俩，走近月光曲，感觉人物的心灵，感觉乐曲的魅力。
p1EanqFDPw 2、感悟乐曲的优美。
（1）找到描绘《月光曲》的段落。
（第 9 自然段）（2）高声读一读，感觉一下：这是如何的一首乐曲？沟通。
（3）把自己的感觉融入进去，有感情地读一读。
自读——指名读——齐读3、理解乐曲的来历之一——为盲姑娘感人。
（1）《月光曲》而作？（盲姑娘）盲姑娘是怎一个人？一的部分，划一划，圈一圈。
（2）学生自学。
（3）沟通（抓住要点、短理解）。
要点：a兄妹的。
（文略）理解：妹妹音，心地和善。
朗：的学生好 +。
b⋯⋯很俊秀，但是眼睛瞎了。
理解：眼睛瞎了，看不到琴，在地曲子，那么音，十分可。
朗：。
DXDiTa9E3dc一曲完了，她激地：“ 得多熟啊！感情多深哪！您，您就是多芬先生吧？”理解：“ 熟”可盲姑娘很懂音，“感情多深” 明盲姑娘懂得音的内涵，“您，您就是多芬先生吧？”既明盲姑娘音精晓，又写出了盲姑娘的激。
RTCrpUDGiT系句意，用“不⋯⋯ ⋯⋯甚至⋯⋯”造句。
朗：指名 +。
其他：（略）小：盲姑娘是那么地音，那么地懂音，多芬深深地感了。
他完一曲后不由自主地又了一曲。
首曲就是——《月光曲》。
5PCzVD7HxA 4、理解曲的来之二——幽静的境。
（ 1）多芬作月光曲，道是受盲姑娘的感？有什么也激了他的创作灵感？（幽静的环境）（2）朗诵。
《月光曲》(人教版六年级上册)第二课时教学设计_
《月光曲》（人教版六年级上册）第二课时教学设计作者：毛冬梅来源：《教育观察·中旬》2013年第04期[作者简介]毛冬梅（1969—），女，广西来宾人，本科，广西来宾市教育科学研究所研究员，小学高级。
设计意图：第二课时，教学目标明确集中——品语言，赏意境。
即学习作者是如何遣词造句的。
学习的策略：通过“对比”去认识不同表达的优劣，去认识如何遣词造句才是好的；通过感情朗读，进一步感悟文本这个“例子”在遣词造句方面的精妙——运用准确的、优美的、一串串、一组组的词语来创设意境。
[HTH]一、复习导入[HT]通过第一课时的学习，我们知道了这是一篇意境优美的文章；我们还初步理清了文章的脉络，知道了文章的第2至8自然段写了《月光曲》在怎样的情境下产生。
请大家回忆一下，这个意境是——幽静和谐（板书）第二课时，我们的学习任务主要是——品语言，赏意境。
[HTH]二、出示教学目标（课件）[HT]品语言，赏意境：学习作者用生动优美的语言来表现美好的意境、美好的情感。
[HTH]三、品语言，赏意境[HT]（一）（课件出示学习要求）请同学们默读第2—8自然段，找出文中描写景物的部分，用心品读。
在这些描写中，你觉得哪些词语、句子或段落很能表现这个意境的幽静？1.默读、思考、交流。
2.指名说。
（根据学生的回答出示课件）：[HTK]一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
[HT]3.学习第二自然段。
（1）出示句子（课件）。
[HTK]一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
[HT]（2）说一说你是从哪些词语的描绘中体会到“幽静”的意境的？指名说。
（3）小镇，河边，夜晚，小路，想象一下，这是一个什么样的意境？如果是：夏天，中午，太阳，大街上，意境还一样吗？（4）如果去掉了“小”“夜晚”“幽静”“断断续续”，把“散步”换成“走”，表达效果有什么变化？（课件出示）[HTK]一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
课文《月光曲》的第2课时教学设计（通用6篇）
课文《月光曲》的第2课时教学设计课文《月光曲》的第2课时教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的课文《月光曲》的第2课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《月光曲》的第2课时教学设计篇1【教学目的】1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。
从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、学会生字新词。
背诵课文最后三个自然段。
【教学重点、难点】理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化及原因。
【教学准备】电脑课件。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第二课时一、激情导入1、同学们，在刚刚欣赏了一段优美的钢琴曲之后，我们又开始上课了。
我看同学们现在还都沉浸在这优美的乐曲声中，是的，这首乐曲的旋律太美了，老师也被这优美的琴声陶醉了，不知同学们听出来没有，这首钢琴曲叫什么名字？一起告诉老师？2、对，这就是上节课我们一起欣赏过的由德国著名的音乐家贝多芬即兴创作的一首曲子叫《月光曲》，今天这节课我们继续学习第26课《月光曲》。
板书：月光曲二、初步理解，筛选提炼1、同学们，上节课我们初学了这篇课文，了解了课文的主要内容，老师并且让同学们充分地朗读了课文，同学们读得很认真。
通过检查，你们已经把课文读正确、读流利了。
2、那通过读课文，你们读懂了些什么？谁来谈一谈？3、看来，同学们读书都很仔细，收获可真不少，那大家上节课通过读课文还有没有不明白的地方？4、刚才同学们提出的问题都很好，看来同学们读书确实动脑筋了，特别是黑板上的这几个问题提得更好，这也是今天这节课我们所要解决的主要问题。
5、同学们说说看，这两个问题怎么解决？（读书）对，读书是解决问题的好方法，我想只要同学们用心深入地去读书，发扬上节课认真读书的精神，解决这几个问题并不难。
部编版语文六年级上册 23《月光曲》第二课时教学设计
人教部编版教材小学语文六年级上册第23课教案月光曲第二课时（一）教材分析《月光曲》是人教部编版小学语文六年级上册第七单元的第二篇精读课文。
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
表现了伟大的音乐家贝多芬的善良品格——对穷苦人的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉我们，美好的乐曲不仅要靠丰富的想象力和高超的技艺，更源于高尚而真挚的情感。
文章融传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。
本单元以艺术之旅为专题，单元语文要素是：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
本课的教学重点则首先侧重于利用兄妹俩的联想，展开想象，体会月光之美，感受《月光曲》之美,让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶。
本学段的习作目标要求学生能写简单的想象作文，所以学习作者展开联想和想象进行表达的方法，也是本课的训练重难点。
在本册第一单元课文的训练重点中对于联想和想象已经有所涉及，但学生在本课学习过程中可能遇到的困难是：学生知道要读出什么感情，但读不出想象的画面感；学生能区分联想和现实，但不熟悉联想和想象的好处，更不能自觉运用到习作中去。
教学时，要给学生充足的时间让学生去读、去讨论。
营造良好的氛围让学生去说、去想象。
在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的美好。
（二）教学目标1.借助第9自然段的文字想象画面，感受《月光曲》的艺术魅力，有感情地朗读并背诵第9自然段。
2.能“分辨写实和联想”，通过品读、对比阅读等方法体会作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。
3．学习作者展开联想和想象进行表达的方法，并尝试听音乐进行想象写话。
（三）教学重、难点：教学重点：利用兄妹俩的联想，展开想象，体会月光之美，感受《月光曲》之美。
教学难点：学习作者展开联想和想象进行表达的方法，尝试听音乐进行想象写话。
《月光曲》教学设计(第二课时)
《月光曲》教学设计（第二课时）摘要：正目标预设:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理清文章线索,在朗读品析中领悟人物的情感变化。
3.学习联想的写作方法。
教学重难点:理解人物心境和乐曲意境的统一。
教学流程:复习铺垫,整体感知,引发阅读期待1.课件出示文中词语:幽静、断断续续、入神、微弱、陌生、激动、清幽、波涛汹涌、波光粼粼、陶醉、纯熟。
关键词：朗读课文魅力联想节奏教学目标：1．让学生有感情地朗读课文。
通过引导学生感悟课文中盲姑娘和贝多芬的对话以及皮鞋匠的联想，领会课文描写的美妙。
2．读懂课文，体会《月光曲》的诞生过程及描写的内容。
3．感悟兄妹俩及贝多芬面对挫折的人生态度及贝多芬高尚的人格，激励自己勇敢面对困难、战胜困难，对未来充满信心。
教学重点：1.让学生品读感悟盲姑娘与贝多芬的对话以及皮鞋匠的联想。
2.体会贝多芬“抱同情、遇知音、得灵感、共命运”而创作《月光曲》的原因及《月光曲》创作的内容。
教学难点：让学生明白贝多芬为什么要为盲姑娘弹奏《月光曲》？要学生读懂《月光曲》是怎么诞生的及《月光曲》所描绘的情感。
教学过程：一、谈话导入──为何弹曲。
导入语:艺术让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪，今天，我们再次走进《月光曲》，去感受音乐的魅力。
通过上节课的学习，不知大家还记不记得，贝多芬为什么要给盲姑娘弹奏曲子？学生回答之后教师总结并板书。
板书：抱同情（穷苦）二、默读质疑──为何再弹。
按照今天的出场费，贝多芬为盲姑娘弹一支曲子最少值10万元，可是，贝多芬居然还给她们兄妹俩弹了第二支曲子，这究竟是为什么呢？请大家带着这个问题自由朗读第6．7两个自然段。
三、聚焦对话──遇到知音。
（1）出示句子读第六、七自然段。
请一位女同学读盲姑娘的话，一位男同学读贝多芬的话，老师读旁白。
读完师问：为什么贝多芬还要为盲姑娘再弹一曲？（学生自由回答）（2）你发现盲姑娘对贝多芬的音乐熟不熟悉？（“纯熟”表明非常熟悉）不但熟悉，而且连这首曲子表达的情感都听出来了（从“深”可以看出）。
语文人教版六年级上册《月光曲》第二课时教学设计
26、月光曲第二课时教学目标：1、引导学生从贝多芬创作《月光曲》的传说中，感受《月光曲》的美好意境，感受音乐家贝多芬热爱劳动人民的美好情感。
2、指导学生初步学习在写实的过程中展开联想的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：1、引导学生从贝多芬创作《月光曲》的传说中，感受《月光曲》的美好意境，感受音乐家贝多芬热爱劳动人民的美好情感。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生初步学习在写实的过程中展开联想的表达方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、名言导入，交代任务师：同学们，德国著名的音乐家贝多芬，是一位伟大的人民音乐家。
他一生为人民创造，为人民演奏，深受人们爱戴。
他曾今说过这样一句话，大家一起来读一读。
（出示贝多芬的话）齐读：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该多么幸福！师：贝多芬师怎样用音乐为穷苦人造福的呢？我们已经学习了课文的前半部分，对此有了初步的理解。
这节课我们继续深入学习课文，完成三项任务。
（出示任务）1、了解贝多芬弹奏《月光曲》的意境、内容，感受《月光曲》的美好意境，感受音乐家贝多芬热爱劳动人民的美好情感。
2、初步学习在写实的过程中展开联想的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
二、研读课文，感受意境1、学习第八自然段，了解弹奏意境。
学生自由读，画出哪个词写出了当时的意境。
抓住“清幽”这个词引导学生辨析、理解。
指导有感情朗读2、学习第九自然段，感受《月光曲》的意境。
听《月光曲》读第九自然段小组讨论：（1）皮鞋匠听到琴声，好像看到了什么？为什么会看到这样的景象？（2）为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化？师生共同交流，并指导有感情朗读。
3、再读第九自然段，体会写法。
（1）写实实在在的事物的同时，展开丰富的联想。
（2）写文章时，不仅要把看到的听得到写具体，还要把想到的写下来，这样的文章内容才会更具体、更丰富。
4、学习最后一个自然段，探究人物情感。
《月光曲》第二课时教学设计
《月光曲》第二课时教学设计
【教学目标】
１、认知目标：
读懂课文，感悟分辨实在的事物和联想的表达方法，并学会运用。
２、能力目标：
能正确熟练地运用现代技术查阅资料、处理信息，完成学习任务；能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、情感目标：
了解并赞赏贝多芬同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。
【教学内容及重点、难点分析】
本课讲述的是贝多芬为一对穷兄妹俩弹琴的故事以及他创作月光曲的经过，表现了贝多芬关心同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。
重点是能熟练地运用现代技术，能分辨实在的事物和联想，学习运用联想进行表达。
难点是感受体会贝多芬同情热爱穷苦人民的品质。
【教学对象分析】
六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，有了自己的思维方式，求知欲强，要求参与和表现个性的愿望较高。
掌握了基本的计算机操作技能，动手收集和处理信息的能力较强。
【教学策略及教法设计】
本节课坚持“以读为本，以读悟情”。
通过朗读情境的设计激发感染学生，让学生在配乐朗读中体会联想的美妙。
结合丰富的网络资源和多样化的练习设计，体现“感悟──积累──运用”的过程，使学生在多媒体网络教学的环境。
小学语文六年级上册《月光曲》教案(第二课时)
（1）个人独立思考，将想象的部分用“//”分层；
（2）小组讨论填表
画面意境
乐曲变化
1
月亮初升
舒缓清幽
2
月亮渐升
逐渐加强
3
月高浪涌
高昂激越
（3）试着读出画面及琴声的这种变化。
5.老师配乐读，学生想画面；全班配乐读，分男女配乐读，直至能够背诵下来。
三、当堂练笔
1.播放《森林狂想曲》，学生展开联想和想象，把想到的情景写下来。
2. 学生自由创作，教师根据学生完成进度进行分享、点评。
作业布置
教学反思
1.背诵第九自然段；
2.听一听喜爱的音乐，把想到的情景写下来。
雨花区“生命教育·问题化学习”实验联盟教师统一备课用纸
第七单元 第22课 第2课时 已备课时数
科目
语文
年级
六
班级
1502
时间
2020年12月4日
课题
22、月光曲
【知识\能力\价值观】
学 习 目 标
1.探究“贝多芬怎样创作《月光曲》”这个核心问题，尝试用追问的方式学习第九自然段。
2.反复朗读第九自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。
4.《月光曲》的琴声是怎样的？
学科
基础问题
单元语文要素：借助语言展开想象，体会艺术之美。
基础问题：皮鞋匠听着琴声，想象到了怎样的画面？从中可以听出琴声有什么美妙之处？
教师
引导问题
1.上节课我们解决了一个什么核心问题？
2.这节课我们需要探讨一个什么核心问题？
3.读一读第九自然段学习任务，你有什么要追问的吗？（画面变化）
3.听一段音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
人教版小学六年级语文上册《月光曲》第二课时教案
22 月光曲第2课时教学目标：1.体会盲姑娘对音乐的热爱。
2.想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合的写作方法。
3.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的心灵，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情操。
重点：1.想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者运用联想和想象的写作方法。
2.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐的魅力，体会艺术之美。
教学过程：一、忆旧知上节我们学习了《月光曲》一课，通过上节课的学习，你有哪些收获？可以从课文的主要内容，课文可以分为几部分，对生字词的掌握等方面去说。
（生先自由说，再指生说）二、一番对话遇知音，环环相扣解心意让我们再一次走进茅屋，走近盲姑娘兄妹两个，走近贝多芬，一起领略“月光曲”的创作过程吧！（一）本节课的学习目标：（课件出示）1.体会盲姑娘对音乐的热爱。
2.想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合的写作方法。
（重点）3.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的心灵，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情操。
（重点）（二）带着问题研读课文。
课件出示：1.从文中哪些地方可以体现盲姑娘对音乐的热爱？2.贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？3.为什么弹完一曲又一曲？从中你体会到了什么？画出重点语句，并在旁做批注。
在小组内交流自己的学习情况全班交流问题一：预设：学生找到课文第3自然段中兄妹俩的对话。
从对话中去感受他们对音乐的热爱，以及面对贫穷妹妹的善解人意。
课件出示：一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”（你从盲姑娘的话中读懂了几个信息？是从哪个词？那句话体会到的？指导朗读“那有多好哇！”去体会盲姑娘想听贝多芬演奏的迫切心情，从“不过随便说说”体会她的善解人意及对哥哥的劝慰。
语文人教六年级上册人教课标版六年级上册语文《月光曲》第二课时教学设计
《月光曲》第二课时教学预案教学目标；1、学生能够正确认读本课的生字。
2、初读课文，了解课文内容。
抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程。
3、初步了解贝多芬是个同情、热爱穷苦人民的音乐家。
教学重点、难点：1、了解课文内容。
抓住重点句子体会《月光曲》的创作过程。
2、贝多芬感情变化的原因。
教学过程：一、直奔《月光曲》，文曲皆美1、复习画面，指导分层读同学们，上节课我们跟着皮鞋匠兄妹俩一起感受了一下《月光曲》所带来的联想，还记得那三个画面吗？·第一个画面是什么？谁来说？（月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
）再概括一下说（月亮升起微波粼粼）怎样的旋律会引起如此的联想呢?（轻幽舒缓）你能读好吗？读出这种轻幽舒缓的感觉。
指名读，评价，指导，齐读评价预设：第一句：从你的朗读中我感受到了大海的平静，我感受到了月光的清幽·第二个画面：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
（月亮升高波浪起伏）此时的旋律会发生怎样的变化？（加强加快）指导朗读，评价预设：第二句：大海有变化了，波浪好像开始在动了……·第三个画面：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……（月光照耀波涛汹涌）此时的旋律又会是怎样？（高昂激越）指导朗读，评价预设：第三句：风真大呀，浪真急呀，全都涌过来了……·也别忘了妹妹的的联想：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
2、师生合作分层读女生读第一幅，男生读第二幅，第三幅和盲姑娘的咱们一起读，老师来读那些真实发生的、实实在在的语句，行吗？注意哦，刚才我们是怎样来读的，要一次比一次有进步才好呀。
〖评析：在课堂教学中，利用多媒体技术为学生营造情景相融的教学情境，可使学生积极参与情感体验。
如本案例中，利用音乐激发学生情感，引导学生入境，让学生在具体情境中去学习、理解、体会。
小学六年级《月光曲》第二课时教案
小学六年级《月光曲》第二课时教案小学六年级《月光曲》第二课时教案教学目标1、知识与技能目标：学习课文第二部分;了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
2、过程与方法目标：（1）有感情地朗读课文，体会文章的语言美和意境美。
（2）根据课文内容，进行想象说话训练。
（3）通过合作学习，根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。
3、情感、态度、价值观目标：（1）体会盲姑娘对音乐的无限热爱和兄妹手足情深。
（2）感受贝多芬卓越的音乐才华以及贝多芬同情劳动人民的美好感情。
激起学生对美好情感的追求。
教学重点体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
教学准备课件。
教学过程一、导入在美妙的乐曲声中，我们开始今天的课堂。
现在大家听到的就是──(生：德国音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》)。
这么美妙的乐曲是如何创作出来的?这节课我们就来研究贝多芬创作《月光曲》的美丽传说。
二、整体感知打开课本，请你用自己喜欢的方式读读课文的第二部分(2～10自然段)找出你最喜欢的段落，也可以是感受最深的地方。
1、自由朗读课文。
2、交流：你最喜欢哪一段，为什么?用一句话简单说说理由。
三、直奔中心，感受《月光曲》那么当时是怎样的情景使贝多芬创作出这一首世界闻名的乐曲呢这个情景课文中有一个插图，能找找是哪个自然段写了这幅图吗(生：第八自然段)这个情景多美啊!蜡烛灭了，屋子里的一切好象披上了银纱，那么白，那么亮，那么美，贝多芬情不自禁地按起琴键来。
我们就来读第8自然段。
(学生齐读)闭上眼睛想象：此时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景(学生想象，描述此景)师提示：可以是小屋里是什么情景可以是屋子里的人物形象。
(如：月光照射下，茅屋显得低矮而破旧，屋内的摆设更显得寒伧，烛光是微弱的，钢琴是陈旧的，但茅屋里却洋溢着和谐而祥乐的气氛。
这里充满了人间真情。
)月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见，她只能用心静静地聆听着贝多芬的琴声。
六年级上册《月光曲》第二课时优秀教学设计
六年级上册《月光曲》第二课时优秀教学设计人教版六年级上册《月光曲》第二课时优秀教学设计教学目的1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。
从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、给课文分段，概括段意。
学会生字新词，会用陶醉等词语造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点重点：重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。
难点：引导学生体会《月光曲》的情境。
教学工具有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。
教学时间：三课时第二课时教学目标1、能理解恬静、陶醉等词语的意思，并能用陶醉一词造句。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
3、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。
4、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。
实施目标一、导入新课，带入情境。
播放录音《月光曲》二、讲授新课。
1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。
（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）解释：断断续续（2）这琴声为什么引起他的特别注意？（正是他的曲子）（3）贝多芬*近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话）（4）贝多芬为什么要走进茅屋？（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）（6）他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的.感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。
贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。
（板书：弹第一首）（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？（8）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话？（板书：月光曲）2、理解弹奏第二首乐曲的经过。
（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。
贝多芬是在怎样的环境里弹奏《月光曲》的。
在这茅屋里，此时能看到什么，听到了什么？让学生懂得什么是实实在在的事物。
人教版小学六年级上册第八单元《月光曲》第二课时教学设计
人教版小学六年级上册第八单元《月光曲》第二课时教学设计青川县关庄镇中心小学杨春燕教学目标：1.品读、背诵第九自然段，从字里行间感受音乐之美。
（重点）2.学习作者运用联想和想象进行表达的方法。
（难点）3.听乐曲尝试语言表达和运用。
教学时间：1课时教学过程一、由欣赏音乐《月光曲》导入新课。
同学们，刚才这首曲子就是传说中的《月光曲》，在第一课时的学习，我们已经知道了月光曲是怎么诞生的？谁来说说？从课后的“资料袋”中我们能够知道贝多芬是个怎样的人，现在请同学们快速默读后说说你对他的了解。
任何伟大的音乐都是一种情感的表达，这节课，让我们走进《月光曲》，感受《月光曲》！二、品读《月光曲》，感受写法。
1.我们知道《月光曲》是一首曲子，文中哪些语段是对这首曲子的描写？请同学们快速浏览课文，用笔勾画出来。
2.大家都认为《月光曲》就藏在文章的第9自然段中是吗？平常我们用哪些词语来形容曲子的美妙呢？(“宛转悠扬”“悦耳动听”“余音袅袅”或者“绕梁三日不绝”。
)第九自然段中有这样的描写吗？（没有）作者是通过什么来表现《月光曲》的旋律之美呢？请同学们把第九自然段自由地、有滋有味地读上两遍，然后我们再交流，开始。
（学生开始以不同方式读文）“皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
”（1）看着同学们如痴如醉地沉浸在阅读之中，老师不禁想起罗曼罗兰说过的一句话：“艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。
”把你的享受分享给大家吧！(2)谁能用语言来说一说这首《月光曲》旋律的变化？（平缓--激昂）说得好，相信你读得更棒！把你的感受送入句子中，读给大家听。
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《月光曲》（人教版六年级上册）第二课时教学设计
[HTH]一、复习导入[HT]
通过第一课时学习，我们知道了这是一篇意境优美文章；我们还初步理清了文章脉络，知道了文章第2至8自然段写了《月光曲》在怎样情境下产生。
请大家回忆一下，这个意境是――幽静与谐（板书）
第二课时，我们学习任务主要是――品语言，赏意境。
[HTH]二、出示教学目标（课件）[HT]
品语言，赏意境：
学习作者用生动优美语言来表现美好意境、美好情感。
[HTH]三、品语言，赏意境[HT]
（一）（课件出示学习要求）
请同学们默读第2―8自然段，找出文中描写景物部分，用心品读。
在这些描写中，你觉得哪些词语、句子或段落很能表现这个意境幽静？
1.默读、思考、交流。
2.指名说。
（根据学生回答出示课件）：
[HTK]一天夜晚，他在幽静小路上散步，听到断断续续钢琴声从一所茅屋里传出来，弹正是他曲子。
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁兄妹俩，借着清幽月光，按起了琴键。
[HT]
3.学习第二自然段。
（1）出示句子（课件）。
[HTK]一天夜晚，他在幽静小路上散步，听到断断续续钢琴声从一所茅屋里传出来，弹正是他曲子。
[HT]
（2）说一说你是从哪些词语描绘中体会到“幽静”意境？指名说。
（3）小镇，河边，夜晚，小路，想象一下，这是一个什么样意境？如果是：夏天，中午，太阳，大街上，意境还一样吗？
（4）如果去掉了“小”“夜晚”“幽静”“断断续续”，把“散步”换成“走”，表达效果有什么变化？（课件出示）
[HTK]一天夜晚，他在幽静小路上散步，听到断断续续钢琴声从一所茅屋里传出来，弹正是他曲子。
一天，他在路上走，听到钢琴声从一所茅屋里传出来，弹正是他曲子。
[HT]
（5）请你们用心用情地朗读第二自然段，体会作者是如何用字用词用句，来写出这个夜晚幽静。
（6）师小结：在写文章时候，要表达意境不一样，所运用词语就不一样。
另外，要学会精心选择一组组词语，让它们来共同营造你所想要意境。
4.学习第8自然段。
（1）出示句子（课件）。
[HTK]一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁兄妹俩，借着清幽月光，按起了琴键。
[HT]
（2）请大家用刚才我们品读第二自然段方法学习该段，并在小组内交流交流自己发现。
（3）指名说。
（4）我们来看看这个句子表达效果有什么变化？（课件出示）指名说。
[HTK]贝多芬望了望站在他身旁兄妹俩，按起了琴键。
[HT]
（5）配乐轻声自由读。
一边读一边体会作者遣词造句精妙。
（6）全班感情朗读。
（二）（课件出示学习要求）
[HTK]作者在写景物时候，善于用优美语言，营造幽静意境；作者在写人物时候，也很善于用优美语言来表现人与人之间美好情感，营造与谐、安详意境。
请大家带着平与心境轻声读一读2―8自然段，找出文中描写人物部分。
想一想，哪些词语、哪些句子非常好地表达了这种与谐、安详意境？[HT]
1.轻声自由读，一边读一边找。
2.小组里交流。
指名说。
每说一句，品读一句。
3.请同学们朗读3―7自然段，边读边用心体会作者遣词造句精妙。
（三）文章作者用优美语言向我们描述了这个夜晚幽静、祥与。
在这幽静、祥与气氛中，贝多芬弹起了优美旋律，这就是著名《月光曲》。
这首钢琴曲表达是一个怎样意境呢？接下来我们学习第9段。
1.默读第9自然段。
用“[CD#2]”画出写景句子。
2.指名说。
（课件出示写景句子）
[HTK]（1）月亮正从水天相接地方升起来。
微波粼粼海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似微云。
（2）忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮浪花一个连一个朝着岸边涌过来……
（3）月光照耀下波涛汹涌大海。
[HT]
3.这些景色是真实存在吗？还是――
（这是皮鞋匠、盲姑娘听贝多芬弹奏曲子，脑海里呈现画面。
）
4.师配乐范读。
请同学们边听这些语言文字边在脑海里想象，你脑海里呈现出什么样画面？
5.这其实就是《月光曲》旋律节奏。
那么，这节奏变化应该是：
（课件出示）
[HTK]（1）明快――舒缓――高昂
（2）舒缓――明快――高昂
（3）舒缓――高昂――明快[HT]
6.当《月光曲》旋律节奏还是轻柔舒缓时，作者用哪些字、词来描绘月亮、月光、海面与云？（出示课件）[HTK]月亮正从水天相接地方升起来。
微波粼粼海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似微云。
[HT]
（1）轻声自由读。
（2）指名说。
（微波粼粼、洒、银、一缕一缕、轻纱似、微）
（3）再读下面句子，表达效果还一样吗？（课件）指名说。
[HTK]月亮正从水天相接地方升起来。
海面上，霎时间洒满了光。
月亮越升越高，穿过云层。
[HT]
（4）全班感情朗读原句。
7.曲调出现了变化，变得明快了，那作者用词还一样吗？对比体会。
（出示课件）
[HTK]月亮正从水天相接地方升起来。
微波粼粼海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮浪花一个连一个朝着岸边涌过
来……[HT]
（1）全班感情朗读，对比中感受旋律变化。
（2）如果没有了这些词，或者换成另外一些词，如“涌”换成“漫”，表达效果还一样吗？
[HTK]忽然，海面上吹起了风，起了浪。
被月光照着浪花朝着岸边漫过来……
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮浪花一个连一个朝着岸边涌过来……[HT]
（3）全班感情朗读，对比中感受作者遣词造句精妙。
（刮、大、卷、巨、雪亮、浪花、一个连一个、涌）
8.音乐曲调越来越高昂激越，那作者又是用什么样词去表达？（课件出示）
[HTK]月光照耀下波涛汹涌大海。
[HT]
（1）指名说。
（2）全班感情朗读。
9.现在，老师把这三组词语放在一块对比，大家一起来读这些词语，并用心去体会它们营造意境有什么不一样。
（课件出示）
[HTK]（微波粼粼、洒、银、一缕一缕、轻纱似、微）
（刮、大、卷、巨、雪亮、浪花、一个连一个、涌）
（照耀、波涛汹涌）[HT]
10.这些画面都是在茅屋里真实发生吗？如果把这些画面去掉，你还看到什么？《月光曲》这首钢琴曲表达意境是怎样，你们还能感受到吗？（课件出示）全班朗读。
[HTK]皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静脸上，照着她睁得大大眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过景象。
[HT]
11.（课件出示原文）全班朗读。
[HTK]皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，微波粼粼海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮浪花一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静脸上，照着她睁得大大眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过景象，月光照耀下波涛汹涌大海。
[HT] 教师小结：多么美丽画面，多么丰富联想。
我们在写文章时，特别是写景文章，要想让你文章呈现出美丽画面，有意境，你就要善于运用准确、优美、一串串、一组组词语，还可以使用“联想”这种表达技巧。
[HTH]四、拓展延伸[HT]
观察一处景色，用一段话把它描绘下来，注意运用“联想”把事物写生动，注意运用一组组词语来营造意境。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。
要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。