《细胞增殖》第二课时教学设计

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生物高中必修1第六章第一节第二课时教学设计

第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖(第二课时)一、课标解读本章是包含了细胞的增殖，细胞的分化、衰老、凋亡和癌变。

其中细胞增殖知识是学习减数分裂和遗传基本规律的知识基础。

无论是植物还是动物，其个体发育都是从受精卵开始，受精卵先要进行细胞分裂产生一团结构和功能相同的细胞群，最后形成不同的组织、器官、系统，发育成一个完整的个体。

细胞有丝分裂的结果，使亲子代细胞之间保持了遗传物质的稳定性，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。

二、教材分析本节在学生重点学习细胞有丝分裂的过程的基础上，简述动植物细胞有丝分裂的异同点，通过对比，总结出有丝分裂的特征和实质。

简述了无丝分裂过程，并设置了“观察植物细胞有丝分裂”实验，让学生亲手实验，培养学生的动手能力，增强学生的感性认识，加强对有丝分裂过程中各时期的特点的更深刻的认识和理解。

三、学生学情分析通过前面第一课时的学习，学生对植物有丝分裂已经了整体的认识，但由于有丝分裂中染色体和DNA等变化相对复杂，学生理解起来存在有较大的难度。

通过动植物细胞的有丝分裂的对比，总结出有丝分裂的特征，教师指导学生理解各个时期细胞中染色体、DNA、染色单体数目变化，让学生绘出变化的曲线图，加深的有丝分裂本质的认识和理解。

并通过实验，培养学生的动手能力，从加强对有丝分裂过程中各时期的特点的更深刻的认识和理解，通过自己动手实验得出结论有助于理解有丝分裂的具体过程。

笔者所任教学校学生属于广州市E组学生。

本组学生学习的积极性不足，特别对这些比较抽象的问题理解存在问题，如何更好的提高学生对这些抽象问题的理解和掌握是教学的重点之一。

四、教学目标分析一、教学目标1、知识与技能（1）动物细胞有丝分裂和植物细胞有丝分裂的区别（2）描述细胞的无丝分裂。

（3）“观察植物细胞有丝分裂”实验2、过程与方法（1）通过“观察植物细胞有丝分裂”实验加深理解（2）学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律3、情感态度与价值观（1）树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。

细胞增殖（第二课时）教学设计

6.1细胞增殖（第二课时）教学设计高一生物申香花一、教学目标（一）知识方面（一）知识方面1、概述细胞有丝分裂各时期的过程及特点2、比较有丝分裂各时期染色体、DNA 分子和染色单体数量的变化规律分子和染色单体数量的变化规律（二）过程与方法（二）过程与方法学习用曲线图描述DNA 和染色体数量的变化规律和染色体数量的变化规律（三）情感态度和价值观方面（三）情感态度和价值观方面通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA 和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观，学生树立唯物主义的世界观，使学生对生命的运动性、使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。

二、教学重点及教学难点重点：真核细胞有丝分裂过程及特点真核细胞有丝分裂过程及特点难点：有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA 数量的变化变化三、教学过程教师组织与指导学生活动设计意图我们上节课学习了有丝分裂各时期的特点，这节课我们主要的学习任务就是找出有丝分裂过程中DNA DNA、染色体及染色单体数量变化规律。

、染色体及染色单体数量变化规律。

下面我们通过观看动画来回忆有丝分裂各时期的染色体行为变化。

的染色体行为变化。

播放：动物细胞有丝分裂过程动画播放：动物细胞有丝分裂过程动画学生通过观看动画，回忆有丝分裂各时期的特点。

期的特点。

多媒体动画演示动物细胞有丝分裂过程，引导学生回忆上节的知识。

知识。

组织学生6人一组模拟动物细胞有丝分裂各时期染色体行为变化图形（用硬纸板做成细胞和染色体模型，假设动物体细胞中染色体条数4）组织小组代表展示已经摆好的染色体行为变化模型变化模型引导学生口头描述有丝分裂各时期染色体行为变化特征变化特征学生以小组为单位通过讨论合作，在课桌上进行模拟操作操作学生以小组为单位展示模型，其他小组成员观察分析找出错误并改正，说明原因正，说明原因学生通过讨论，相互补充相互补充培养学生动手操作能力与合作精神，同时锻炼学生的观察、分析、解决问题的能力的能力培养学生归纳总结的能力结的能力组织学生对照自己的模型图，把各时期的染色体、DNA 分子以及染色单体数目统计好填入学案上的表格：案上的表格：间期前期中期后期末期染色体染色体数目数目 DNA 分子数目子数目染色单染色单体数目体数目组织学完成表格板书组织学完成表格板书学生独立思考考完成表格，并展示在黑板上板上学生观察、比较、分析找出板书表格的错误并陈述原因并陈述原因培养学生独立思考能力考能力培养学生比较、分析和语言表达能力表达能力组织学生根据上表将染色体DNA分子数量变化规律在坐标图上用曲线表示。

人教课标版高中生物必修1《细胞的增殖(第2课时)》名师教案

第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖（第二课时）一、教材分析《细胞的增殖》是人教版生物必修一第六章的第一节。

“细胞的增殖”之所以作为本章乃至本册的难点，是因为这一知识点非常抽象，没有具体的实物模型，又不为我们生活中所常见。

“细胞的增殖”是生物体的生长、发育、繁殖、遗传的基础，更是学习必修二“减数分裂和受精作用”和“遗传和变异”的基础。

本节课就“有丝分裂”展开，教材内容包括如下：1.细胞周期，主要讲述了细胞周期的概念，细胞周期包括分裂间期和分裂期两个阶段。

2.细胞分裂间期，强调指出这个时期是新细胞周期的开始，最大的特点是完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，为分裂期准备了条件，是细胞周期中极为关键的阶段。

3.细胞分裂期，明确指出这个时期的特点主要是细胞核内的染色体进行有规律的连续性变化。

4.动植物细胞有丝分裂过程中的不同点，主要从分裂前期和末期两方面进行对比。

5.细胞有丝分裂的意义，保持亲子代细胞遗传性状的稳定性。

二、学情分析学生在初中学习了“细胞通过分裂产生新细胞”的基础上，再学习这方面的知识，就有了一定的基础，因此教师可以充分利用学生已有的知识水平，通过适当的教学策略，帮助学生轻松建构相应的知识体系。

三、教学目标知识与能力目标1.通过小组讨论、师生交流，能够描述细胞有丝分裂的周期性和有丝分裂的过程。

2.通过观看动画、教师讲解，能够说出动、植物细胞有丝分裂过程的异同点。

学科素养1.基础知识（细胞有丝分裂的周期性和有丝分裂的过程，动、植物细胞有丝分裂过程的异同点）；2.基本技能（在课堂教学中，通过小组合作讨论，培养学生的动手、归纳、表达的能力）；3.基本思想（通过有丝分裂的学习，树立生物体结构与功能、局部和整体相适宜的观点）；4.基本活动经验（通过有丝分裂的学习，提高分析图像、解读图像的能力）。

四、教学重点、难点1、教学重点：（1）真核细胞有丝分裂的周期性。

（2）真核细胞有丝分裂的过程。

2、教学难点：真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。

6.1细胞增殖第二课时教学设计

6.1 细胞的增殖教学设计菏泽一中孟令觅一、设计思路：本节课在充分发挥学生主体性的理念指导下，首先对上节所学的植物细胞的有丝分裂进行复习回顾，然后进行实验探究，为植物细胞的有丝分裂提供事实证据。

既锻炼了学生的动手能力，同时也培养了学生的科学探究能力和质疑精神。

然后再引导学生自主阅读课本，找出动植物细胞有丝分裂的区别并通过分析动物有丝分裂的过程引导学生总结出有丝分裂的意义。

真核细胞的分裂方式主要是有丝分裂，除了有丝分裂以外还有无丝分裂和减数分裂。

减数分裂实质上也是一种特殊形式的有丝分裂，属于必修二的内容，本节只学习无丝分裂。

二、教材分析《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》是一个经典的高中生物实验，为了便于学生操作，增强操作步骤的目的性和条理性，教材的实验指导在制作装片这一步，把装片制作的过程、方法、所需时间和操作的用列表的形式展示出来。

本实验增加的一个内容，是让学生学习记录细胞周期不同时期的细胞数，通过统计每一时期的细胞数与计数细胞的比值，比较细胞周期不同时期的时间长短。

这里运用了间接转化的方法，因为学生并没有真正记录下细胞周期不同时期的时间长短，而是根据得到的每一时期的细胞数与技术细胞总数的比值，来比较细胞周期不同时期的时间长短，这种思维上的转化有一定的难度，是对学生想象力的一种挑战。

对于动植物有丝分裂的区别，教材采用了对比的方法，列举动物细胞有丝分裂的过程与植物细胞的不同点，然后归纳有丝分裂的重要意义。

无丝分裂的过程比较简单，这种分裂方式也不常见，也有不同的主张和看法，因而教材只用一小段文字和一幅图做了简单介绍。

三、教学目标1、掌握实验操作的基本步骤和要求，会进行相关的结果分析。

2、掌握动、植物细胞有丝分裂过程的异同。

3、了解有丝分裂的意义。

4、了解无丝分裂的特点并举例四、教学重点：（1）通过实验观察植物细胞的有丝分裂过程。

（2）区别动植物细胞有丝分裂的过程（3）细胞分裂的意义五、教学难点：（1）通过实验观察植物细胞的有丝分裂过程。

细胞的增殖(第二课时)教学设计07

2．通过有丝分裂过程中不同时期分裂图的比较，训练观察、分析图像的能力。
(三)德育渗透点
通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，树立唯物主义的世界观，对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
细胞有丝分裂的过程既是教学重点也是教学难点，有丝分裂过程中染色体、染色单体、DNA数目变化也是本节难点。
对于本校的学生，知识底子不是特别好，基础较薄弱，所以对于生物学的知识，特别是对于自身生命个体的形成都存在迷惑，还不能深刻理解，其中对身体中的细胞遗传物质都是一样的理解是一个难点，在教学中教师应从感性认识引导学生分析清楚思路，多思考，多体验。
但学生有的是对生活中出现的现象的认识，我们可以从学生自身身上的问题或者生活中会出现的例子为例，引发学生思考，让学生不觉得所学的知识很空虚，离自己很远，尽可能的化微观为宏观，化理论为实践。所以教师可以在教学过程中，大胆的进行设问，成功的引导启发学生思考讨论，尽量的给学生创设情境，认真的挖掘现实的素材，以及与学生生活密切相关的生活现象激发学生的学习兴趣。
在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。因此本节课的内容在模块一中处在一个非常重要的位置，是学生理解细胞生命历程中的一个非常重要的基础知识。同时又是学生后面学习减数分裂的理论基础。并且也便于学生理解在模块二中遗传的基本规律和生物变异，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。
2.学情分析
让学生观察动态变化过程，在观察中总结出动物细胞和植物细胞有丝分裂的不同点。
观看视频，多媒体课件PPT
新
课
内
容
习题巩固
图形识别：指出下列各图分别属于植物细胞有丝分裂的什么时期？
多媒体课件PPT

高中生物细胞的增殖教案(第二课时)人教版必修1

高中生物细胞的增殖教案(第二课时)人教版必修1第二课时(一)明确目标1.真核细胞的有丝分裂(D:应用)。

2.动物细胸有丝分裂过程与植物细胞有丝分裂的区别(D:应用)。

3.细胞有丝分裂的重要意义(D:应用)。

4.细胞无丝分裂方式的过程和特点(A:知道)。

(二)重点、难点1.重点(1)细胞分裂期各时期的特点。

(2)有丝分裂的意义。

(3)动、植物细胞有丝分裂过程的主要区别。

2.难点(1)有丝分裂过程中染色体数量的变化。

(2)有丝分裂过程中染色体和DNA的关系以及数量的变化。

(3)动物细胞有丝分裂过程中纺锤体形成和植物细胞纺锤体形成的区别。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程复习引入新课。

提问请学生回答。

1.在细胞分裂间期，细胞内有哪些和细胞分裂有关的生理活动?2.以植物细胞的有丝分裂为例，说明细胞有丝分裂前期和中期的特点。

3.细胞分裂前期和中期的染色体有什么特点?这特点对细胞分裂有什么意义?细胞分裂中期的染色体是由两条姐妹染色单体组成的，这两条姐妹染色单体是在细胞分裂间期复制的，由一个着丝点连接。

到了细胞分裂后期，连接两条姐妹染色单体的着丝点分裂，每个姐妹染色单体都有自己的着丝点，从而改变成两条染色体。

在细胞分裂后期由一条染色体形成了两条染色体，使细胞内的染色体增加了一倍，有了两套完全相同的染色体，这为今后分裂成两个细胞准备了非常重要的遗传物质。

在细胞分裂后期染色体着丝点分裂后形成的两套染色体的着丝点，分别只和一侧的纺锤丝相连，并在纺锤丝的牵引下，两套染色体分别向两极移动，并到达两极。

(展示细胞有丝分裂后期的图像，注意说明：着丝点分裂、染色体数量增加等问题。

)染色体分别到达两极之后，细胞的有丝分裂进入细胞分裂末期。

细胞分裂末期的主要特点和细胞分裂前期正好相对应，也有“两个出现，两个消失”。

在细胞分裂末期，围绕两极的染色体产生了新的核膜，同时在两个细胞核内出现了核仁；在细胞内原前期由原生质浓缩形成纺锤体逐渐消失，形成原生质的一部分，原在细胞分裂前期由染色质形成的染色体，逐渐变得细长，形成染色质的形态。

《细胞增殖(2)》教学设计

《细胞增殖（2）》教学设计一、教材分析（一）细胞增殖（2）在教材中的地位和作用《细胞增殖》是《生物1（必修）──分子与细胞》第六章第1节的内容。

本节教学分三个课时，第一课时学习“细胞不能无限长大”及实验《细胞大小与物质运输的关系》，第二课时学习“细胞通过分裂进行增殖”，第三课时学习实验《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》，第二课时的内容是高中生物教材的一个重点内容,同时也是历年高考的重要考点之一。

是在学生学完了细胞生命系统的物质组成、结构和功能的基础上，安排学习细胞这个系统的产生过程。

这样的安排符合学生的认知规律，又可为以后学习减数分裂和遗传规律、DNA 复制和遗传信息传递打下基础。

因此该内容可以起到承上启下的作用。

授课时应对细胞周期进行细分，从多方位、多角度进行剖析，对细胞分裂各时期，主要通过动画和图解，着重探讨细胞有丝分裂过程中染色体行为和DNA数量的变化规律。

（二）三维目标1．知识目标（1）简述细胞周期（2）细胞有丝分裂各时期的主要特征（3）描述细胞的无丝分裂2．能力目标（1）凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力（2）运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化，培养学生的分析能力3．情感态度价值观目标细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点（三）重点难点教学重点：真核细胞有丝分裂的过程教学难点：真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。

二、学情分析学生在初中学过“细胞通过分裂产生新细胞”，对细胞分裂有一定的认识，这为本节内容的学习打下了良好的基础，同时学生迫切想了解细胞分裂的神奇过程，这为本节内容的学习打下了心理上的基础，但是细胞分裂的内容较为抽象，学生理解起来有一定的困难，这就需要教师的积极引导，使学生的思维活动融入课堂教学，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

细胞增殖教学设计

学生阅读教材P112第四段及图6-1，解决问题
明确细胞周期的概念并逐步培养学生概念学习的方法
2.植物细胞的有丝分裂过程
教师提出问题，并展示各时期模式图和显微结构图
间期：
间期细胞的结构特点是什么？体积有何变化？
细胞在间期要完成的主要生理活动是什么?结果如何？
前期：阅读教材P112最后一段，回答以下问题：
二、教学内容及模块整体分析
1、教材中的知识点及知识点的关系是：有丝分裂是真核生物增殖的主要方式——有丝分裂是具有周期性的——细胞周期的特点——细胞分裂间期和分裂期的特点——观察植物细胞有丝分裂。
2、教材与其他知识点的联系：本节是在学习了《细胞核的结构和功能》之后涉及的，只有在了解细胞核的结构之后，才能理解细胞增殖过程中的染色质和染色体的变化特点，染色质和染色体的规律转变是细胞增殖的基础；同时本节又为《生物的生殖与发育》中的减数分裂和第六章《遗传和变异》的学习打下基础。
教师放映有丝分裂动画，作出小结。点评本节课中学生的活动情况，布置作业
学生画出植物细胞有丝分裂模式图。提出疑问，互答。
七、教学评价设计
由值日小组评出本节课堂中学习表现（讨论热烈有效、展示、质疑积极、学习效果好等）最好的小组和学生，并对课堂学习表现不佳的小组提出建议。学生对知识的掌握效果通过学生画出的有丝分裂过程图和课后检测评价。
教师小结
学生利用教师提供的材料模拟、分析、讨论、并展示结果。
针对学案中的预习任务特别是关于细胞分裂和遗传物质复制的先后顺序及染色体复制的结果等问题进行展示、讨论、评价，让学生带着问题开始植物细胞的有丝分裂的学习。
1.什么细胞有细胞周期？细胞周期起、止时间分别是什么？
2.细胞周期包括哪两个阶段，这两个阶段的先后顺序、时间特点分别是什么？

《细胞增殖》(第2课时)教学设计说课稿

《细胞增殖》（第2课时）教学设计说课稿一、设计思想本节课教学内容理论性强、抽象复杂，所以课前我指导学生做好预习，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性性通过上一节课的模拟探究使学生了解了细胞增殖的必要性，明白了生物体的生长还要靠细胞增殖增加细胞数量。

在讲有丝分裂各时期的主要特点时，我采用了FLASH动画逐步演示有丝分裂各时期，很好地让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性。

黑板粘贴模型克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象。

二、教学分析“细胞增殖” 是《分子与细胞》这一模块第六章第1节的内容。

是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。

其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是生物班的学生学习选修模块的基础。

三、教学目标（一）知识教学目标1．理解有丝分裂细胞周期的概念。

2．理解动、植物细胞有丝分裂过程的异同点。

3．理解有丝分裂的特征及意义。

4．掌握有丝分裂过程各时期的特点。

（二）能力训练目标1．凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力、形象思维能力。

2．通过运用坐标式，表格式归纳有丝分裂过程染色体数目及DNA含量促进学科间渗透，培养学生的分析能力。

（三）德育情感目标细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。

四、教学重点、难点教学重点1.细胞有丝分裂过程中各时期的主要变化特点。

2.细胞有丝分裂过程中染色体数和DNA含量的变化规律。

教学难点细胞有丝分裂过程中染色体数目和DNA的变化规律。

五、教学方法自学、讨论、探究,启发，PPt展示，图片模型，板演等多种手段相互结合。

六、教学过程引入新课：预习教材112页，了解细胞分裂有三种方式：有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。

请同学们想一想我手中的大蒜是如何生长发育的？（出示植株，引导学生回答。

“细胞增殖(第二课时)”说课稿

１．２．１知识目标
具体过程。通过前五章的学习，学生已了解了细胞的结构及功能，这为本节内容的学习提供了良好的基础。从心理学角度来看，高一学生意义识记开始占主要地位，抽象逻辑思维正处于发展成熟中，这些使得学生具备了学习本节内容的能力。
常态化，从而实现“ 倡导探究性学习” 这一新课程的基本理念。
识。模拟探究法主要让学生自己动手制作模型，并在此基础上引导学生观察、思考、讨论、交流，最后形成结论。这种教学设计遵循了陶行知的“ 教学做合一” 的教育理念，体现了“ 教为主导、学为主体” 的教育思想。
能之后，进一步学习细胞的产生过程，教材在模拟探究细胞不能无限长大的原因的基础上，简介了细胞增殖的意义和方式，重点介绍了有丝分裂的细胞周期的概念；高等植物细胞有丝分裂的过程。
设计。
关键词
细胞周期
有丝分裂
染色体行为文献标志码１．３分析教学重难点１＿３．１重点Ｂ
中图分类号
１说教材
Ｇ６３３．９１
１．１分析教材的地位和作用
“ 细胞增殖 ” 是人教版普通高中课标实验教科书生物《必修１・分子与细胞》模块的第六章第一节的内容。这一节分３个课时，下面的说课内容是第二课时。本节内容是在学生学习了细胞的物质组成、结构和功
４．４疑难探究

细胞的增殖教学设计 2.doc

第一节细胞的增殖（4课时）一、教学目标1.了解细胞分裂的意义及方式。

2.了解无丝分裂过程。

3.理解有丝分裂细胞周期的概念。

4.理解有丝分裂的特征及意义。

5.理解动、植物细胞有丝分裂过程的异同点。

6.掌握有丝分裂过程各时期DNA和染色体数目的变化二、教学重点、难点1、教学重点：⑴细胞生长和增殖的周期性。

⑵真核细胞有丝分裂的过程。

2、教学难点：真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。

三、教学方法：实验法、讲解法、启发法，探究法，讨论法相结合四、教学过程教学阶段（第一课时）教师活动学生活动设计意图导入通过讨论小鼠与大象的问题引入细胞的增殖思考并回答问题激发学生的探究欲望引导探究实验为什么生物体大都是由小细胞组成的？细胞为什么不能无限长大？引导学生设计模拟实验的方案，然后讨论各种方案的可行性，最后实验按教材提供的方案。

学生思考回答多种答案通过讨论使学生深入思考总结实验继续引导学生思考细胞能不能无限小。

总结限制细胞不能无限长大的原因学生讨论培养学生的批判性思维过渡细胞不能无限增大，否则代谢速率降低，怎样解决这一问题呢？引导细胞通过分裂的方式进行增殖学生回答：细胞分裂培养学生分析问题的能力讲授细胞分裂组织学生阅读教材并思考问题：1.真核生物的细胞分裂方式有几种？主要方式是什么？2.什么叫细胞周期？是否所有细胞都有细胞周期？3. 不同细胞的细胞周期时间是否相同？4.一个细胞周期包括哪两个阶段？5.新的细胞周期从什么开始？学生阅读思考并回答培养学生自主学习的能力引导有丝分裂1.间期细胞内有哪些变化？强调物质准备。

2.各时期细胞有何变化？讲解各时期变化阅读并思考通过对各时期特征的观察、思考与归纳，加深学生对各时期的理解讲授有丝分裂1、前期：⑴染色质成为染色体。

⑵核仁逐渐解体，核膜逐渐消失⑶纺缠体形成⑷染色体散乱地分布在纺缠体的中2、中期：⑴每条染色体的着丝点排列在细胞中央的一个平面上⑵染色体形态稳定，数目清晰，便于观察3、后期：⑴着丝点分裂成两个，姐妹染色体单体分开成为染色体⑵染色体移至细胞的两极⑶染色体数目加倍4、末期：⑴染色体变成染色质丝⑵纺缠丝消失，出现新的核膜和核仁⑶出现细胞板，一个细胞分裂成为两个子细胞阅读教材，讨论通过学生自主学习与老师重点讲解相结合的方法突出重点教学阶段（第二课时）教师活动学生活动设计意图导入引导学生回顾有丝分裂分裂期的四个阶段的变化回忆上节课知识巩固所学知识细胞分裂引导学生共同分析有丝分裂的意义。

2016-2017学年人教版必修一细胞增殖(第2课时)教案

第一节细胞增殖（第2课时）教材分析：学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。

其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习《必修2》“遗传和变异”DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是学生学习选修模块的基础。

学情分析：高二学生对生物课的学习也有比较浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。

他们在初中学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。

因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使旧知识得到有效地迁移，使学生的知识体系得到丰富和发展。

教学目标：知识目标1、概述有丝分裂的过程。

（应用）2、用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律能力目标1、尝试用模拟的方法进行科学研究。

2、运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。

3、培养学生分析图像、解读图像的能力。

4、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律情感、态度与价值观：1、树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。

2、通过对细胞分裂图象的观察、学习以及绘图练习等活动，使学生逐步养成严谨求实的科学态度。

教学重点及解决措施：真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为、数目和位置的变化，以及DNA数量的变化，通过学习以及绘图练习、染色体模型制作等活动解决问题。

教法学法分析：本节课教学内容理论性强、抽象复杂，所以课前指导学生做好预习，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。

采用了FLASH动画逐步演示并结合图分步讲解，充分调动了学生参与整个学习过程。

这样可使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲线描述量的变化规律，使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。