语文知识点春教科版语文一年级下册阅读四《露珠》word教案2-总结
春教科版语文一年级下册阅读四《露珠》word教案1
《露珠》教案教材分析：这篇散文先从描写美丽的早晨开始,接着通过小草与露珠的对话叙述是怎能样形成的,结尾又回到对早晨美丽景色尤其是露珠的描写上,首尾呼应,结构严谨.教学理念：这篇散文优美生动，寓知识于形象的故中中，写人上通篇拟人，描写生动、结构严谨。
因而采用“情景剧表演”形成便于学生感悟课文。
教学目标：1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望。
教学重难点：在读中感悟课文中重点词名含义。
教具准备：教学挂图、头饰。
课时安排：1课时教学过程：1. 设置情境，导入新课同学们，在一个晴朗的早晨，老师来到花园里，发现小草的叶子上级小水珠，你们知道那是什么吗?(板书课题)在草地上，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗?翻开书看课文吧!2、初读课文(1)借助拼音用自已喜欢的方式读课文。
要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。
(2)分段朗读错的生字、师生共同正音。
(3)把容易读错的生字、词语用课件出示(吹拂、凉爽、细嫩、疑惑、水汽、亮晶晶)大家一起读一读，并提醒学生注意。
(4) 读课文，要求读通顺，读流利。
3、感悟课文(这部分内容采用学生自主学习，自读自悟，教师随机指导的方法进行教学)(1) 课件出示阅读要求：1你读懂了什么?2你还有哪些地方没有读懂?3你想到了什么?(2)学生按阅读要求处主读书。
(3)小组合作计论后，师生工同交流。
(4)提问质疑。
(5)学习这篇课文，你有什么收获。
(6) 情景剧表演。
4.拓展延伸你还知道哪些有关自然现象方面的知识?同学之间汇报交流一下。
2017春教科版语文一年级下册阅读四《露珠》ppt课件2
露珠的形成
露珠是从地面和花 草树木里跑出来的水汽。 在晴朗的夏夜，地面渐渐 凉了，水汽就变成了露珠 ，落在了植物表面。
认真阅读
1.哪几段是小草说的话？用 “——”画出来。 2.哪几段是露珠说的话？用“ ～～～”画出来。 3.请你找伙伴分角色读一读它 们的对话。
比喻句
太阳公公照着 露珠，它们一个个 亮晶晶的，多像一 颗颗珍珠啊！
你能说一说吗
春天来了，河边的柳树长 出嫩绿的叶子，柔软的枝条 随风摆动，多像 ____________。 雨过天晴，美丽的彩虹 出来了，就像___________。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来 越大，小露珠的身子也越来越轻了。她 渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
露珠 碧绿 细嫩 晴朗 无数 滚动
凉爽 醒来 疑惑 夏夜 清晨 珍珠
吹拂 摆动 水汽 渐渐 野花 亮晶晶
凉爽的风 碧绿的草地 细嫩的叶子 一颗颗珍珠 跑出你大声读课文： 1.用序号标出自然段。 2.露珠是怎么形成的？ 在哪里可以看到露珠？
一年级下册语文阅读四《露珠》教科版1
露珠
清晨 醒来 掉下 水汽 夏夜 变成 无数 野花 细嫩 疑惑 渐渐 晴朗 吹拂 碧绿 凉爽
轻轻地 一个个
Байду номын сангаас
亮晶晶 一颗颗
在哪里可以看到露珠？他是 怎么形成的？
露珠说：“也不是。我是从地面和花草树木里 跑出来的水汽。在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我 们就变成了露珠，落到你们身上。你看！我们有无 数的伙伴呢！”
露珠说：“也不是。我是从地面和花草树木里 跑出来的水汽。在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我 们就变成了露珠，落到你们身上。你看！我们有无 数的伙伴呢！”
小草抬头一看，野花上，树叶上， 许多露珠在滚动着。太阳公公照着露 珠，他们一个个亮晶晶的，多像一颗 颗珍珠啊！
（
）多像（
）啊！
一年级语文下册阅读四《露珠》教案1教科版
春雨的颜色教学内容：教科版教材小学语文一年级下册教学目标：1.通过多种形式地读，激发学生阅读兴趣，引导学生学习正确流利有感情地朗读课文，读准词语。
2.通过学习三只小鸟的争论，理解春雨的作用，通过想象能力的训练，使学生受到春天气息的感染，更加热爱春天，热爱大自然。
3.引导通过联系上下文和生活实际理解词语，积累语言，学习课文谁在什么地方做什么的构段方法。
教学重点：通过多种形式的读来感受春雨的神奇，感受春天的美丽，在读中积累语言，丰富想象。
教学难点：读出小鸟们争论的语气。
教学流程：一、谈话导入，进入课题：同学们，时光荏苒，岁月如流，不知不觉间春姑娘又来和我们约会了。
老师希望你们在春天的大好时光里努力学习，健康快乐地成长！因为一年之际在于春，一天之际在于晨，一生之际在于勤。
在春天里你发现周围有什么了吗？（略）是啊，春天多美好啊！在一场场细细柔柔的春雨中，天地间的万物被冲洗得干干净净，喝饱了水的大地变得万紫千红，生机勃勃。
一群小鸟在春雨中唱啊，跳啊，玩的可开心了。
听，他们在争论什么呢？让我们一起来学习第十一课——春雨的颜色。
伸出小右手，和老师写课题。
注意“春”的下半部分是“日”，“雨”里面的点向右下方向斜点。
生自己书空一遍。
颜色的“颜”是要认的字，（注音）读词。
（指生的衣服）这是什么颜色？在本课颜色就是指各种色彩。
春雨的颜色就是指春雨的各种色彩。
你来读读这个课题。
那么春雨究竟是什么颜色呢？二、预习检测，初读感知：为了让大家把课文读得更顺畅，老师课前布置同学们预习了，现在字宝宝要和爱学习的孩子交朋友了。
出示自学提示： 1.检查字词。
2.先借助拼音把字音读准、把停顿读好。
3.看汉字组内读课文，看谁读得更准确，更熟练。
读完后在每段的开头标上自然段的序号。
4.开火车读文，其他生思考：课文写了一件什么事？那么春雨究竟有没有颜色呢？小鸟们说的对不对呢？让我们来细细地读课文，和小鸟一起走进蒙蒙的细雨之中。
三、品读课文，积累语言：（一）第一自然段：指名读，指导读出停顿和春雨的样子。
教科版语文一年级下册阅读四《露珠》教案2
快乐读书屋四 露珠
课 型
阅读课
时 间
月 日
年 级
一年
科 目
语文
主备人
审核人
教学目标
1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望。
学习重点
பைடு நூலகம்在读中感悟课文中重点词名含义。
学习难点
在读中感悟课文中重点词名含义。
学 习 过 程
教 学 随 笔
常规训练：一分钟演讲
一、直奔主题，导入新课
这节课，我们学习一个新的关于大自然的知识，同学们加油哦！板书课题：露珠
二、出示学习目标
我们能够正确、流利、有感情地朗读课文。结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容。
3、自主阅读，整体感知
师：请同学们轻轻地打开语文书，按照你喜欢的方式读课文，认真读文并思考：
1、文章的题目，作者。
2、课文主要写了什么？你读懂了什么？
3、你还知道哪些有关自然现象方面的知识？
学生根据要求按照喜欢的方式自由读课文，时间为五分钟。
四、展示交流，合作探究
（一）、组内交流、展示
1、展示读课文的思考问题及感悟。
2、交流自主阅读中的疑难问题。
课前让学生查找露珠的有关资料，以此激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
描写生动。让学生在学习时候抓住这一特点；一是景物描写，二是对话描写。
结构严谨。文章首尾皆为景物描写、互相照应。以景开始，渲染气氛；以景作结，韵味无穷。
板书
设计
露珠
圆形 亮晶晶
教学
反思
这篇散文优美生动，寓知识与形象的故事中。
学 习 过 程
快乐读书屋四《露珠》教学实录及评析
教材版本：教育科学出版社教学内容：一年级语文（下册），快乐读书屋（四）.课题：《露珠》页码：―― 页教学理念：本课地教学设计，将识字与朗读作为重点.一是积极倡导自主、合作、探究地学习方式，让学生灵活运用所学地方法，自己学习生字，教师以鼓励赏识地态度，培养自主学习地习惯.二是合理利用课件创设情景，引导学生产生兴趣.感知课文中具体生动地形象，借助学生自己涂一涂，音乐渲染，读一读学生仿佛身临其境.在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验.有所感悟和思考.三是通过初读、细读、评读这一有层次、有梯度地设计激发学生阅读地兴趣，在评价中再次感悟课文.在演一演中拓展想象，在师生互动、生生互动中以我是学习小主人地身份全员参与.在开放地、活而不乱地课堂气氛中，引导学生感受美，激发学生爱科学，学科学地愿望，让学生真正成为课堂地主人. 个人收集整理勿做商业用途教学目标：、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文.、认识本课地生字.、结合生活实际了解文中词句地意思.感悟课文内容.激发学生爱科学，学科学地愿望.教学过程：一、创设情境，导入新课.同学们，在一个晴朗地早晨老师来到菜园.在菜园里，老师听到了露珠和小草地对话，你们想知道他们说了些什么吗？快来到快乐读书屋四吧！个人收集整理勿做商业用途评析：露珠对于家村孩子来说并不陌生，在富有童话色彩地叙述中，在悟境中激发学生地读书兴趣，缩短了课文与生活地距离，引导学生走进文本. 个人收集整理勿做商业用途二、初读课文听读感知想象画面.师：下面就同老师一起走进菜园听一听吧！闭上眼睛，在你头脑中有幅怎样地画面？（师配乐范读，生闭目静听想像.）个人收集整理勿做商业用途师：睁开眼睛吧! 谁能说一说你想像地画面吗？生：太阳公公很高兴.草地是绿色地.生：小露珠睁开眼睛，很害怕.生：大自然地空气很清新.我看了野花上有露珠.师：你们地想像好美呀！老师真佩服你们.你们也想来读一读吗？（出示读书要求：、遇到不认识地字怎么办？、读书姿势：头正身直，手拿书，眼明心快.口要准，不指读.）个人收集整理勿做商业用途生：借助拼音自由读.师：读完地同学用眼睛告诉老师好吗？评析：对于一年级地学生来说.教师地范读很重要，有助于学生对课文内容地感知.对朗读本身地感性认识，而学生闭目静听、想像则很快将学生带入课文情境.激发起，他们对读文地兴趣，培养他们地想像力. 个人收集整理勿做商业用途三、自主识字，合作学习 .师：听到同学们地读书声，课文里地一些词语高兴地跑出来了，大家看他们是谁？（课件跳跃式依次出现词语：清晨醒来掉下个人收集整理勿做商业用途水汽夏夜变成无数野花像一颗颗珍珠）（生以多种方式认读.师强调在课文中词语划线）师：谁来说一说“说什么像一颗珍珠”师：那请你读出课文中地句子好吗？（生找出句子、读出来.）师：你找地真准确，读地语气很好! 可是像一颗颗珍珠是什么样呢？谁能找出课文中地词语说一说，并划出来. 个人收集整理勿做商业用途（指导学生，积累词语并做标记.）生：亮晶晶师：同学们真棒！这些词语你们都认识了，他们又变成了单个字想考考大家，瞧！（师依次出示彩笔状生字卡片：（晨醒掉汽夏变无野像）个人收集整理勿做商业用途（生当小老师，同桌互读互教.）师：谁能说一说你是怎样帮助同生记字地？生：先看字地结构.然后再通过认识地字与偏旁识字比如醒汽像生：我告诉他这个字与什么有关，比如“晨”太阳升起来是一天地开始，所以有“日”.生：我是这样认识“掉”字地“桌”字没腿.手来修就是掉.生：把字拆开，比如里＋予＝野一＋自＋夂＝夏师：你们积累地识字方法可真多，真是一个出色地小老师，那我们来“抢读”好不好？（师：组织读、认生字游戏）评析：采用自主、合作地学习方式，安排“文――词――字――文”梯度式教学，代助学生喜爱地抢读游戏，让他们在轻松愉快地氛围“小老师”互教互学，互问互答、生生互动，同时鼓励学和说出自己地认识字地方法和记字秘诀，大胆展示自己，体验通过自己努力，及与人合作成功地快乐. 个人收集整理勿做商业用途四、读中探究，感悟课文.师：同学们很快学会了生字，这些生字娃娃很调皮，它们又跑进课文里去了.相信这次大家会把课文读地更好，请同学们用自己喜欢地方式读读. 个人收集整理勿做商业用途（生自由读）师：谁愿意把你读得最好地句子读给大家听？我们其他同学来当评委，好吗？（生互读互评，师巡视随时指导疑问语气、感叹语气及疑惑语气地读法，总结读书技巧.）师：咱们观察书中给我们地插图，看一看太阳公公和小露珠地表情，我们该用什么语气来读呢？生：太阳公公笑了，小露珠很高兴.师：同学们观察真仔细，说话时词语运用地真准确！那就让我们用快乐地心情，高兴地语气，慢一些地语速，把课文中地美丽景象读出来吧！个人收集整理勿做商业用途（配乐，生齐读文）师：你们读地太美了！老师也想和你们一起合作读书，行吗？（师生进行接读比赛）师：快乐读书屋读书真快乐，可我想知道你们读完这篇课文有什么收获.（同桌、讨论、师生交流）生：我知道了露珠是从地面和花草树木里跑出来地水汽，在睛朗地夏夜，地面渐渐凉了.就变成了露珠.生：我知道了有露水时，天气晴朗，还要没有风.师：你们可真是会读书，爱思考地好孩子.生：老师我们在生活中处处留心观察大自然有些现象很有趣.师：那你们还知道哪些自然现象形成地知识？生：学《风》时老师让我们读过《风是空气流动形成地》这篇短文，我知道了风是怎么形成地.生：学完《要下雨了》我在阅读课文中找到了雨是怎么形成地课文.师：哎呀！老师真要向你们学习了，喜欢读书，爱读书，书中地知识可真多.这一单元我们不仅学习了优美地课文，还知道了风、雨、露珠形成地知识.你们真了不起，收获真大呀！个人收集整理勿做商业用途评析：书读百遍，其义自见.引导学生在开放地，活而不乱地课堂气氛中，鼓励不同层面地学生都参与到学习活动中.用自己喜欢地方式读，自由读、合作读、展评读.在充分地阅读中，读出智慧，理解课文，熏陶情感.并利用《阅读》课本这一课程资源引导学生从读书中获取知识，并对知识进行总结、积累.激发了学生从读书中享受美，培养学生爱科学、学科学地兴趣，从而观察生活、热爱生活. 个人收集整理勿做商业用途五、激活想象，拓展延伸.师：同学们，我们课文中地画面，没有色彩.下面请你根据课文内容和你地想像力，用彩笔给它涂上美丽地颜色，用心去感受美，好吗？个人收集整理勿做商业用途（生涂色.师随机出示与课文内容相关地彩色画面.）师：这个清晨阳光灿烂，露珠晶莹，太美了.咱们分小组，带上头饰演一演，好不好？（师随时参与，鼓励加上学生自己地编排.）评析：想象力比知识更重要，创新基于问题，更基于想象.运用农村黑白版教材，引导学生结合课文，结合生活经验，最大限度地激活他们地思维.再一次丰富学生地感性认识，提升理性思维，非常符合一年级学生活泼好动，参与意识强地特点，特别是演一演时更是充分地调动了学生学习兴趣，内化了课堂知识地教学. 个人收集整理勿做商业用途总评：这一课地教学设计，较好地体现了新课程地教学理念：一是让学生灵活运用所学地方法自己学习生字.鼓励学和以主人翁地态度对待学习.培养自主学习地习惯.二是通过初读、细读、展评读这一有层次、有梯度地设计，让学生喜欢阅读，通过动手涂一涂、自己演一演，配乐读一读激发阅读兴趣.积累语言.内化课文地表达方式.三是积极倡导自主、合作、探究地学习方式.注重生生、师生之间地互动.评价变得开放，让学生成为评价地发言人.在评价中再次感悟课文.四是教师能够充分挖掘课程资源，并利用课程资源，如利用《阅读》课本进行知识地拓展延伸，给黑白画涂色，激活想像力同时并注重了低年级学生学习方法地培养.如圈生字，词语划线等.这节课学生真正成为课堂地主人.个人收集整理勿做商业用途。
小学课文《露珠》说课稿范例
小学课文《露珠》说课稿范例
一、谈话导入。
通过上节课的学习，让学生说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象，为本节课的学习创造一个良好的气氛。
二、图文结合，进展朗读训练。
1.课件出示小露珠形成图，让学生仔细看图，然后读课文第一段。
要求学生读出图中的情景。
写小露珠形成的有关句子小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮要读得慢一些，读出小露珠的可爱。
2.课件相继出示文中的三幅图：青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的喜爱和赞美之情。
组织学生分小组表演。
指名小组戴头饰上台表演，众人评议。
通过评议，让学生进一步理解课文，增强学习主动性。
一年级语文下册 露珠教案(1) 教科版(1)
《露珠》教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的10个生字，两条内的生字只识不写，认识两个多音字。
理解有生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐之美。
教学难点：背诵课文。
情景导入：大家瞧，经过了一个夜晚，咱们的老朋友小露珠，它滚呀、爬呀，越来越大，越来越亮了，喜欢吗?(CAI课件显示)和咱们一样，小动物们可喜欢它了，知道为什么吗?打开书82页，自由读读2---5自然段，找找答案。
精读感受：一、学习2----5自然段。
1、哪些动物喜欢小露珠呀?(青蛙、蟋蟀、蝴蝶。
)2、为什么呢?再读一读，用铅笔做上记号。
3、在小组里交流一下你的体会。
4、青蛙喜欢小露珠，因为它像钻石一样闪亮。
见过钻石吗?老师带来了，CAI显示钻石图。
小露珠也来了，CAI显示钻石、露珠对比图。
想说什么?生自由说。
带着你的想象，和小组同伴一起向小露珠问好吧。
小组练读。
谁愿意向小露珠问好?指名朗读，相机点评。
扣住“钻石”“闪亮”体会。
大家真喜欢小露珠呀，咱们来加上小青蛙的动作向小露珠问好行吗?小组表演读，指名表演读。
5、小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠?在小组里交流一下。
这么美的小露珠咱们再去看一看，CAI显示小露珠和珍珠、水晶的比较图。
想说什么?生自由说，相机理解“圆润”是圆而光滑的样子。
小蟋蟀和小蝴蝶们，快到小组里，想象当时的情景，和伙伴一块向小露珠问好吧!生小组朗读，师巡视。
我就是小露珠，谁愿意跟我打招呼呀?指名朗读，相机点评。
加上动作，试一试。
6、选择自己喜欢的角色，带着想象，和小组的同学合作，分角色朗读。
7、热情的小动物们，小露珠也高兴极了，你看它们更美了，CAI显示露珠照片，咱们一块来赞美小露珠吧!一起向小露珠问好。
二、学习第六自然段。
1、除了小动物喜欢小露珠，还有谁喜欢它?为什么呢?用铅笔做上记号。
小学语文教科版一年级下册阅读四《露珠》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B004
（
）多像（
）啊！
露晨升细 嫩掉钻汽 夏变无野
晶珍
谢 谢！
合作交流：
露珠是怎么形成的？在哪里 可以看到露珠？用直线在书 中画出来。
露珠说：“也不是。我是从地面和花草树木里 跑出来的水汽。在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我 们就变成了露珠，落到你们身上。你看！我们有无 数的伙伴呢！”
小草叶子上 野花上 树叶上
小草抬头一看，野花上，树叶上， 许多露珠在滚动着。太阳公公照着露 珠，他们一个个亮晶晶的，多像一颗 颗珍珠啊！
小学语文教科版一年级下册阅读四 《露珠》优质课公开课 课件获奖比赛观摩 醒来 掉下 水汽 夏夜 疑惑 变成 无数 野花 细嫩 露珠 渐渐 晴朗 伏在 抬头 珍珠 升起 滚动 钻出来 亮晶晶
读书要求：
1 、遇到不认识的字怎么办？ 2 、读书姿势：头正身直，手 拿书，眼明心快，口要准， 不指读
露珠教学设计
露珠教学设计教材简析《露珠》是一篇优美的小散文。
从描写美丽的早晨开始，通过小草与露珠的对话讲述露珠是怎样形成的，结尾又回到对早晨美丽景色尤其是露珠的描写上，形式活泼，首尾呼应，结构严谨。
设计理念放手让学生自主读书、充分读书，把课文读通顺、读流利、读出感情，享受读书的快乐。
教学目标1.感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望，培养学生爱读书、爱探究的习惯。
1.训练学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识“晨、醒”等9个生字。
教学重、难点1.通过读、议、演让学生感受读书的快乐。
2.了解露珠的形成过程。
教学时间1课时。
教学过程一、猜谜激趣，导入新课今天，老师给大家带来一个谜语。
请仔细听，猜一猜：身子圆圆亮灿灿，早晨挂在叶子间。
太阳公公露笑脸，摇身一变找不见。
（学生猜到是小露珠后，教师板书课题并齐读课题）你在哪里见过露珠？知道露珠是从哪里来的吗？咱们一起来看课文吧！（谜语、儿歌是孩子们喜闻乐见的形式。
以猜谜语开始，一下子激起学生浓厚的兴趣，再以问题“想知道露珠是从哪里来的吗？”让学生带着好奇迫切地去读文。
）二、初读课文，整体感知1.借助拼音用自己喜欢的方式读课文。
要求读准字音，并把藏在课文里的'生字宝宝圈画出来。
2.指名读课文，给生字正音。
3.再读课文。
要求读通顺、读流利。
4.通过自读课文，初步了解课文内容。
三、细读课文，理解感悟1.课件出示：清晨，太阳慢慢升起，风吹过，碧绿的草儿摆动着细嫩的叶子。
（1）让学生充分说一说在画面中看到了什么？（2）自读1～2自然段，看看课文是怎样描述的？（3）结合生活实际理解词语“凉爽”“细嫩”，结合画面理解“吹拂”“摆动”。
（4）谁能美美地来读一读1、2自然段？（学生自由练读）（5）指名把1～2自然段美美地读一遍。
(师生评价)（让学生通过多媒体来感受画面的美，并给他们一个充分表达美的机会，再通过读文来感受文章的语言美，画面美与语言美合二为一，内化语言。
）2.阅读3～9自然段。
2020一年级语文下册 露珠教案(1) 教科版
《露珠》教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的10个生字，两条内的生字只识不写，认识两个多音字。
理解有生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐之美。
教学难点：背诵课文。
情景导入：大家瞧，经过了一个夜晚，咱们的老朋友小露珠，它滚呀、爬呀，越来越大，越来越亮了，喜欢吗?(CAI课件显示)和咱们一样，小动物们可喜欢它了，知道为什么吗?打开书82页，自由读读2---5自然段，找找答案。
精读感受：一、学习2----5自然段。
1、哪些动物喜欢小露珠呀?(青蛙、蟋蟀、蝴蝶。
)2、为什么呢?再读一读，用铅笔做上记号。
3、在小组里交流一下你的体会。
4、青蛙喜欢小露珠，因为它像钻石一样闪亮。
见过钻石吗?老师带来了，CAI显示钻石图。
小露珠也来了，CAI显示钻石、露珠对比图。
想说什么?生自由说。
带着你的想象，和小组同伴一起向小露珠问好吧。
小组练读。
谁愿意向小露珠问好?指名朗读，相机点评。
扣住“钻石”“闪亮”体会。
大家真喜欢小露珠呀，咱们来加上小青蛙的动作向小露珠问好行吗?小组表演读，指名表演读。
5、小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠?在小组里交流一下。
这么美的小露珠咱们再去看一看，CAI显示小露珠和珍珠、水晶的比较图。
想说什么?生自由说，相机理解“圆润”是圆而光滑的样子。
小蟋蟀和小蝴蝶们，快到小组里，想象当时的情景，和伙伴一块向小露珠问好吧!生小组朗读，师巡视。
我就是小露珠，谁愿意跟我打招呼呀?指名朗读，相机点评。
加上动作，试一试。
6、选择自己喜欢的角色，带着想象，和小组的同学合作，分角色朗读。
7、热情的小动物们，小露珠也高兴极了，你看它们更美了，CAI显示露珠照片，咱们一块来赞美小露珠吧!一起向小露珠问好。
二、学习第六自然段。
1、除了小动物喜欢小露珠，还有谁喜欢它?为什么呢?用铅笔做上记号。
2023最新-《露珠》教案(优秀5篇)
《露珠》教案（优秀5篇）无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
为了让您在写作文时更加简单方便，读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的5篇《《露珠》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《露珠》教案篇一一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用越越造句。
3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）二、自读文章1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文三、范读课文1、交流在读书中碰到的问题2、读课文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1、请大家模仿老师再来读读课文2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的。
光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
喇：中间是束。
衰：中间是口字加一横。
六、作业：抄写词语第二课时一、导入新课：1、今天我们将继续学习28《小露珠》。
教科版语文一年级下册阅读四《露珠》ppt课件1
清晨 醒来 掉下 水汽 夏夜 变成 无数 野花 细嫩 疑惑 渐渐 晴朗 吹拂 碧绿 凉爽
轻轻地 一个个
亮晶晶 一颗颗
在哪里可以看到露珠？他是 怎么形成的？
露珠说：“也不是。我是从地面和花草树木里 跑出来的水汽。在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我 们就变成了露珠，落到你们身上。你看！我们有无 数的伙伴呢！”
露珠说：“也不是。我是从地面和花草树木里 跑出来的水汽。在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我 们就变成了露珠，落到你们身上。你看！我们有无 数的伙伴呢！”
小草抬头一看，野花上，树叶上， 许多露珠在滚动着。太阳公公照着露 珠，他们一个个亮晶晶的，多像一颗 颗珍珠啊！
教科版语文一年级下册阅读四《露珠》课件
清晨 醒来 掉下 水汽 夏夜 变成 无数 野花 细嫩 疑惑 渐渐 晴朗 吹拂 碧绿 凉爽
轻轻地 一个个
亮晶晶 一颗颗
在哪里可以看到露珠？他是 怎么形成的？
露珠说：“也不是。我是从地面和花草树木里 跑出来的水汽。在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我 们就变成了露珠，落到你们身上。你看！我们有无 数的伙伴呢！”
时间渐渐磨去了年少轻狂，也渐渐沉淀了冷暖自知。 十年前，连多愁善感都要渲染得惊天动地 , 十年后，越痛越不动声色，越苦，越保持沉默 . 成长就是将你的一切 都变成心静如水，将一切情绪调整到静音模式！
在我们生命的历程中，出现在我们生命里的人，都绝非偶然。有的是来欣赏你，有的是来教 育你，有的是来心疼你，有的是来利用你，有的是来帮助你，有的是来修炼你，但无论如何
你都要感激遇见的每一个人，，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了 分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需 要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而，这一切都
是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
露珠说：“也不是。我是从地面和花草树木里 跑出来的水汽。在朗的夏夜，地面渐渐凉了，我 们就变成了露珠，落到你们身上。你看！我们有无 数的伙伴呢！”
小草抬头一看，野花上，树叶上， 许多露珠在滚动着。太阳公公照着露 珠，他们一个个亮晶晶的，多像一颗 颗珍珠啊！
（
）多像（
）啊！
在人生中，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而， 这一切都是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
阅读四《露珠》1
《露珠》教案教材分析：这篇散文先从描写美丽的早晨开始,接着通过小草与露珠的对话叙述是怎能样形成的,结尾又回到对早晨美丽景色尤其是露珠的描写上,首尾呼应,结构严谨.教学理念：这篇散文优美生动，寓知识于形象的故中中，写人上通篇拟人，描写生动、结构严谨。
因而采用“情景剧表演”形成便于学生感悟课文。
教学目标：1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望。
教学重难点：在读中感悟课文中重点词名含义。
教具准备：教学挂图、头饰。
课时安排：1课时教学过程：1. 设置情境，导入新课同学们，在一个晴朗的早晨，老师来到花园里，发现小草的叶子上级小水珠，你们知道那是什么吗?(板书课题)在草地上，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗?翻开书看课文吧!2、初读课文(1)借助拼音用自已喜欢的方式读课文。
要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。
(2)分段朗读错的生字、师生共同正音。
(3)把容易读错的生字、词语用课件出示(吹拂、凉爽、细嫩、疑惑、水汽、亮晶晶)大家一起读一读，并提醒学生注意。
(4) 读课文，要求读通顺，读流利。
3、感悟课文(这部分内容采用学生自主学习，自读自悟，教师随机指导的方法进行教学) (1) 课件出示阅读要求：1你读懂了什么?2你还有哪些地方没有读懂?3你想到了什么?(2)学生按阅读要求处主读书。
(3)小组合作计论后，师生工同交流。
(4)提问质疑。
(5)学习这篇课文，你有什么收获。
(6) 情景剧表演。
4.拓展延伸你还知道哪些有关自然现象方面的知识?同学之间汇报交流一下。
教科版小学语文一年级下册快乐读书屋四 露珠
清晨 醒来 掉下 水汽 夏夜 变成 无数 野花 细嫩 疑惑 渐渐 晴朗 吹拂 碧绿 凉爽
轻轻地 一个个
亮晶晶 一颗颗
在哪里可以看到露珠？他是 怎么形成的？
们就变成了露珠，落到你们身上。
我是从地面和花草树木里ຫໍສະໝຸດ 清晨 醒来 掉下 水汽 夏夜
渐渐 晴朗 吹拂 碧绿 凉爽
我是从地面和花草树木里
轻轻地
亮晶晶
在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我
我是从地面和花草树木里
渐渐 晴朗 吹拂 碧绿 凉爽
清晨 醒来 掉下 水汽 夏夜
在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我
轻轻地
亮晶晶
变成 无数 野花 细嫩 疑惑
珠，他们一个个亮晶晶的，多像一颗
清晨 醒来 掉下 水汽 夏夜
我是从地面和花草树木里
露珠说：“也不是。我是从地面和花草树木里 跑出来的水汽。在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我 们就变成了露珠，落到你们身上。你看！我们有无 数的伙伴呢！”
在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我
我是从地面和花草树木里
一个个
一颗颗
一个个
一颗颗
我是从地面和花草树木里
露珠说：“也不是。
小草抬头一看，野花上，树叶上，
变成 无数 野花 细嫩 疑惑
变成 无数 野花 细嫩 疑惑
在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我
露珠说：“也不是。
清晨 醒来 掉下 水汽 夏夜
露珠说：“也不是。
清晨 醒来 掉下 水汽 夏夜
露珠说：“也不是。我是从地面和花草树木里 跑出来的水汽。在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我 们就变成了露珠，落到你们身上。你看！我们有无 数的伙伴呢！”
小草抬头一看，野花上，树叶上， 许多露珠在滚动着。太阳公公照着露 珠，他们一个个亮晶晶的，多像一颗 颗珍珠啊！
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教学随笔
（二）、班内交流、展示
1、各小组选代表展示
2、交流自主读文和组内交流中难以理解、解决的问题。
展示时，教师适时辅导。
五、拓展阅读、感悟积累
1、学生自主阅读文章（同步阅读和提前读写报）。
2、随笔本积累好词、好句。
六、总结收获、学以致用
师：学习这篇课文，你有什么收获？（学生畅所欲言）
描写生动。让学生在学习时候抓住这一特点；一是景物描写，二是对话描写。
课题
快乐读书屋四露珠
课型
阅读课
时间
月日
年级
一年
科目
语文
主备人
审核人
教学目标
1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望。
学习重点
在读中感悟课文中重点词名含义。
学习
常规训练：一分钟演讲
结构严谨。文章首尾皆为景物描写、互相照应。以景开始，渲染气氛；以景作结，韵味无穷。
板书
设计
露珠
圆形亮晶晶
教学
反思
2、课文主要写了什么？你读懂了什么？
3、你还知道哪些有关自然现象方面的知识？
学生根据要求按照喜欢的方式自由读课文，时间为五分钟。
四、展示交流，合作探究
（一）、组内交流、展示
1、展示读课文的思考问题及感悟。
2、交流自主阅读中的疑难问题。
课前让学生查找露珠的有关资料，以此激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
这篇散文优美生动，寓知识与形象的故事中。
一、直奔主题，导入新课
这节课，我们学习一个新的关于大自然的知识，同学们加油哦！板书课题：露珠
二、出示学习目标
我们能够正确、流利、有感情地朗读课文。结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容。
3、自主阅读，整体感知
师：请同学们轻轻地打开语文书，按照你喜欢的方式读课文，认真读文并思考：
1、文章的题目，作者。