高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.3减数分裂课件(1)沪科版
沪科版高中生命科学第二册7.3《减数分裂》ppt课件3
一、几个概念
同源染色体：一条来自父方， 一条来自母方
（单位：对）
形状大小都相同的两条染色体
非同源染色体：不是同源染色体的两条染色体
有 丝 分 裂
二、减数分裂的过程
（由两次连续的细胞分裂组成）减ຫໍສະໝຸດ 前期减一前期减一前期
减一中期
减一后期
减二前期
减二中期
减二后期
减二 末期
二、减数分裂的过程（由两次连续的细胞分裂组成）
减数第一次分裂前期：
核膜、核仁消失，出现染色体、纺锤体。同源 染色体联会，可能有交换现象。
联会：同源染色体两两配对的现象
交换现象：同源染色体中非姐妹染色单体交叉 互换一部分遗传物质的现象
同源染色体：染色体（条） ：染色单体：DNA
=
1
：2
：4
：4
减数第一次分裂中期： 同源染色体成对排列在赤道面上
有丝分裂 中期
体细胞
减数第一次分裂
前期
初级卵母细胞 或 初级精母细胞
减数第二次分裂
后期
次级精母细胞 或 第一极体
有丝分裂
后期
体细胞
减数第一次分裂
后期
初级卵母细胞 或 初级精母细胞
减数第二次分裂
中期
次级精母细胞 或 次级卵母细胞 或 第一极体
各物质的变化曲线
有丝分裂DNA
减数分裂DNA
减数分裂染色 体
减数第一次分裂后期： 同源染色体分离，移向细胞两极，同时非 同源染色体随机自由组合
（2）第二阶段：减数第二次分裂 减数第二次分裂间期： 无明显变化，即有核膜、核仁、染色质，且没有 DNA的复制和蛋白质的合成
减数第二次分裂前期： 核膜、核仁消失，出现染色体、纺锤体。
高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.2有丝分裂课件3沪科版
以下哪个过程(guòchéng)可表示为细胞
甲
甲
乙
乙
甲
乙
甲
甲
乙
乙 细胞周期
a+b
a
b
c
d b+c
A
BC
D E c+d
细胞周期
细胞周期
第四十页，共42页。
3.细胞分裂因种类或功能不同，可 有三个发展(fāzhǎn)方向：
增殖细胞
有分裂能力 植物分生组织细胞、动物(dòngwù) 的骨髓细胞、消化道黏膜上皮细胞 等
第二十二页，共42页。
有丝分裂中染色体，DNA分子(fēnzǐ)数各期的变化
有丝分裂
前期
(yǒu sī fēn 间期 (qián 中期 后期 末期 说明
liè)Βιβλιοθήκη qī)染色体 2N 2N 2N 4N 2N 后期暂时加倍
染色单体 0~4N 4N 4N 0
0
复制后，着丝;粒
分裂前才有
DNA数目 2N~4N 4N
第十八页，共42页。
图形(túxíng)识别
指出下列各图分别属于植物细胞有丝分裂(yǒu sī fēn
liè)的什么时期？
前期 (qiánqī)
末期
间期
中期
第十九页，共42页。
后期
第二十页，共42页。
动物细胞的有丝分裂(yǒu sī fēn liè)
第二十一页，共42页。
动物细胞的有丝分裂 (yǒu sī fēn liè)
①变化：完成DNA的复制(fùzhì) 和 有关蛋白质的合成
核膜 核仁 染色质
第十三页，共42页。
间期
染色质细丝状 核仁明显
完成(wán chéng)DNA复制和 蛋白质合成
高中生物 第二册 第7章 细胞的分裂和分化 7.3 减数分裂教案1沪科版 精
第三节减数分裂
一、教材分析：
减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象，主要描述的是分裂过程中染色体行为变化过程，与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等密切相关。
它在高中生物教学中有着极其重要的地位，因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标：
（1）知识目标：
a、了解受精作用的实质，理解减数分裂和受精作用的意义
b、理解减数分裂、同源染色体、四分体等概念
c、联系有丝分裂，掌握两者的区别
d、了解精子和卵细胞形成的异同点，进一步巩固对减数分裂的理解
（2）能力目标：
a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较，培养学生观察、比较、分
析的能力
b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化，培养学生识图、析图能力
（3）情感目标：
a、通过学习减数分裂和受精作用，加深学生对事物自身变化规律的认识，培养对立
统一和发展变化的观点
三、教学重点和难点：
（1）教学重点：
a、减数分裂的过程
b、精子和卵细胞的形成过程
（2）教学难点：
a、减数分裂、同源染色体、四分体等概念的理解
b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律
四、教学过程：。
高中生物 第二册 第7章 细胞的分裂和分化 7.2 有丝分裂教案(1)沪科版(2021年最新整理)
高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.2 有丝分裂教案（1）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.2 有丝分裂教案（1）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.2 有丝分裂教案（1）沪科版的全部内容。
有丝分裂教学目标知识与技能1、掌握植物细胞有丝分裂各阶段的主要特点。
2、区别植物细胞、动物细胞有丝分裂过程的特点。
3、分析DNA和染色体的规律性变化。
4、了解细胞周期的概念.过程与方法1、通过列表区别动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
2、分析有丝分裂的图像，用曲线描述DNA和染色体的变化规律。
3、尝试运用所学知识简要分析现实生活中的问题，并在小组讨论中交流自己的想法.情感、态度和价值观在运用所学知识分析问题的过程中，体验到研究细胞有丝分裂对于攻克癌症等疾病的意义所在，从而产生进一步学习、研究的兴趣。
教学重、难点重点:1、动、植物细胞有丝分裂过程的异同.2、细胞分裂的意义和知识的运用.重点、难点：分析染色体数目和DNA分子的变化规律。
教材分析及设计思路本节课学习内容包括植物细胞有丝分裂的过程，并进一步认识动物细胞有丝分裂的过程并深入分析有丝分裂变化的特点，是教学内容中的一个重要环节.细胞分裂的整个生理过程是复杂而抽象的，学生仅凭借书上的几幅插图理有丝分裂的过程和遗传物质的变化规律，难度可想而知。
因此运用CAI优化教学过程，可实现传统教学手段无法实现的视觉冲击力,模拟出有丝分裂动态过程，是抽象内容直观化，让学生在有限的时间内接受更多的信息.高二学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强。
【生物】《减数分裂》优秀课件(沪科版第二册)(共48张PPT).
介绍交叉互换。
小结：从减数分裂的过程来看，造成生殖细胞中遗传物质 差异的原因有哪些 ？
同时出现减数分裂与高等动物有丝分裂的挂图，比较它们 的异同点。
课堂教学设计（第三课时）
动画模拟卵细胞形成的过程。 同时出现精子与卵细胞形成的挂图，比较它们的 异同点。 小结：减数分裂和受精作用的意义。
小结：有性生殖的意义。
一、概念
•发生在性母细胞(auxocytes)， •主要目的是产生生殖细胞(germ cells)， 细胞连续分裂两次，而染色体中DNA在整
个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。
课堂教学设计（第一课时）
复制 1个精原细胞
2n
2a
减数I
1个初级精母细胞
2n
4a 4个精子 n a
2个次级精母细胞 n 2a
减数II 变形
4个精细胞
n a
课堂教学设计（第二课时）
动画模拟精子形成的过程。
讨论：
1个2n=6的精原细胞，经减数分裂可形成几种类型的精细 胞？许多个2n=6的精原细胞，经减数分裂可形成几种类型的 精细胞？
【生物】《减数分裂》 优秀课件（沪科版第二
册）
减数分裂
课堂教学设计
1.课前准备
布置学生阅读“阅读与思考”栏目的英语短 文
课堂教学设计 2.引入新课 问题：
人的体细胞中有多少条染色体？ 它们是如何存在的？
成对存在的染色体称为什么染 色体，有何特点？
为什么体细胞中存在同源染色体？
有丝分裂过程中染色体复制几次？细胞分裂几次？分裂 后子细胞中的染色体数目是否与母细胞相同？
高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.1生殖和生命的延续课件2沪科版
无性生殖——营养繁殖
马铃薯块茎 芽眼
无性生殖——营养繁殖
落地生根
营养繁殖的优点？
营养繁殖的应用——农林业
果树及花卉的嫁接
无性生殖的应用——农林业
扦插繁殖: 爬山虎
扦插
7.1 生殖和生命的延续
受精时， 精子的头部穿过 卵膜，将其细胞 核带入卵，与卵 的细胞核相融合， 而尾部仍留在卵 膜外。
受精示意图
DNA DNA
细细
胞胞
细
膜壁
胞
复 制
持 续 生 长
分 裂 成 两
个
细
胞
无性生殖——分裂生殖
实例：草履虫
草履虫分裂生殖
无性生殖——分裂生殖
实例：大肠杆菌
无性生殖——出芽生殖
概念：酵母菌和水螅等低等生物，由母体一定部位上生 出芽体，芽体长大脱落，成为完整新个体，这种 生殖方式为出芽生殖。
酵母菌出芽生殖
无
有性生殖
2个 两性生殖细胞结 合后发育而来
有
是否经两性生殖细胞的
结合
否
是
子代特征
与亲代完全相同 结合两个亲代的特征
对整个物种的进化发展
是否有促进作用
否
是
雌蕊 雄蕊
卵 精子
高等植物生殖方式
7.1 生殖和生命的延续
2、有性生殖
①定义：通再过由亲受本精产卵生 发生 育殖 成细 新胞 个， 体雌 的雄 生生 殖殖 方细 式胞 。结合形成受精卵， ②卵式生殖
a) 概念：卵细胞与精子结合成受精卵，再由受精卵发育成新个体的
生殖方式。高等动物和人类的唯一生殖方式。
第七章 细胞的分裂和分化
7.1 生殖和生命的延续
高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.4细胞分化和植物细胞的全能性课件3沪科版
二、细胞的全能性 单个细胞经细胞分裂和分化后 仍具有形成完整生物体的潜能
（一）1958年（美）斯蒂瓦特胡萝卜实验 证明高度分化的植物 细胞具有全能性
（二）物质基础
每个细胞都包含该物种所特有 的全套遗传物质，都有发育成 完整个体所必需的全部基因
高度分化的细 胞在离体条件 下能否恢复分 裂、分化？
（三）植物组织培养技术
1、理论基础 植物细胞的全能性
2、条件 （1）离体培养 （2）人工培养基
糖类、无机盐、维生素、 植物激素 （3）控制温度、pH、光照 （4）无菌
3、过程
组织细胞 脱分化 愈伤组织 再分化 根芽
完整植株
愈伤组织：一团没有特定结构 和功能的分生状态的细胞。
生根的薰衣草
4、应用 植物的快速繁殖
肌肉 组织
神经 组织
分 化
细胞
生殖 系统
一、细胞分化 同一来源的细胞逐渐发生形态结构、 生理功能和蛋白质合成上的差异。
（一）结果 产生了细胞的多样性 （二）实质 基因的选择性表达
胰岛B细胞 胰岛素基因开启 胃蛋白酶基因关闭
胃腺细胞 胃蛋白酶基因开启 胰岛素基因关闭
分泌胰岛素 分泌胃蛋白酶
（三）特点 1、贯穿个体发育的全过程 2、稳定、不可逆
植物组织培养 所得的植株是 新品种吗？
第4节 细胞分化和植物细胞的全能性
细胞分裂 细胞分化
胚胎发育
保护 组织
营养 组织
营养 器官
细胞
分 化
输导 组织
构 成
分生 组织
生殖 器官
机械 组织
根
茎
叶 花
构 成
植 物 体
果实
高中生物 第二册 第7章 细胞的分裂和分化 第7章 细胞的分裂和分化 实验 7.1 植物细胞有丝分裂
高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化第7章细胞的分裂和分化实验7.1 植物细胞有丝分裂的观察素材（1）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化第7章细胞的分裂和分化实验7.1 植物细胞有丝分裂的观察素材（1）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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观察植物细胞有丝分裂的好材料——大蒜大蒜(Allium sativum L.）,又名胡蒜，为百合科多年生草本植物，鳞茎呈扁球或短圆锥形，具一至十几瓣，外包灰白色或淡棕色干膜质鳞被。
大蒜不但具有抗菌、消炎、除脂、抗肿瘤、杀虫等广泛的药理作用，还是观察细胞有丝分裂的好材料，经6年多的教学应用，效果很好，现介绍如下。
1 材料与方法1。
1 培根与固定选择无冻、无腐烂的新鲜大蒜，去皮，将蒜瓣串起放在装满自来水的小烧杯上，室温（19～21℃）培养48h,移入冰箱（4～8℃）培养24h，再入室温继续培养24h（注:每24h换自来水一次).在该温度下培养96h左右，根长1.5～2cm，于上午8~9时将根尖剪入固定液(甲醇3份,冰醋酸1份)中固定2~24h,更换新鲜固定液，放入4℃冰箱中可保存1年之久。
1.2 制片1。
2。
1 解离将固定好的根尖放入解离液(95%乙醇︰浓盐酸＝1︰1）中解离10～15min，取出,用自来水漂洗2～3次，移入自来水中。
经多次实验证明,解离后的根尖在短时间内（0~1h）压片细胞易分散,且细胞的分散程度随解离后时间的延长而变差。
高中生物 第二册 第7章 细胞的分裂和分化 实验 7.1 植物细胞有丝分裂的观察教案(1)沪科版(2
高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化实验7.1 植物细胞有丝分裂的观察教案（1）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化实验7.1 植物细胞有丝分裂的观察教案（1）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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植物细胞有丝分裂的观察一、教材分析本节课是在学习了有丝分裂中染色体的变化规律和各时期的特点之后，进行了相关学生实验。
其目的是帮助学生进一步熟悉各时期的特点，并能在显微镜下找出各时期，比较染色体变化,对有丝分裂的过程和染色体的概念有一个感性的认识。
学会处理植物根尖，染色、压片的实验方法。
二、学情分析学生学习了理论，希望观察到客观存在的分裂图像。
虽然高一使用过显微镜并学习了临时装片的一般制作方法，但时间较长了，实验操作会比较生疏。
另外该实验步骤较多，对每一个步骤的重要性理解不够，可能将步骤需要的时间缩短或延长。
如果对根尖分区和各时期细胞中染色体形态特点不清楚,那么在低倍显微镜下寻找、高倍显微镜下观察各个时期图像比较辛苦，学生可能有畏难情绪。
三、实验目的1 知道发根、固定、解离、漂洗等实验准备步骤,学会染色、压片等制作植物根尖有丝分裂装片的方法2 学会在显微镜下观察，辨认植物细胞分裂各时期的染色体特征的方法3 知道植物根尖细胞有丝分裂的部位,学会按染色体的变化规律总结有丝分裂的过程.掌握植物细胞有丝分裂过程中各期的特征。
四、实验重难点“观察植物细胞的有丝分裂"是高中生物的一个重要实验，要求学生能独立制作临时装片，通过观察不同类型的细胞描述出这些细胞的特点,并在此基础上分析出不同细胞内染色体的形态和数目的变化。
高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.2有丝分裂课件4沪科版
b到d
第十页，共42页。
学习准备(zhǔnbèi)1 ：染色质和染色体是什么关 系？
螺旋缠绕 缩短变粗
解螺旋
着丝点
第十二页，共42页。
2；染色质、染色体与姐妹染色单体(dān tǐ)是什 么关系？
姐妹染色单 体，各有1个 DNA
复制 (fùzhì)
螺旋缠绕 缩短变粗
着丝点 分开(fēn kāi)
36
第三十六页，共42页。
过程
方法
目的
取洋葱根尖2-3mm，置于解离液 用药液使组织中
解离 （盐酸(yán suān)和酒精1：1混 的细胞相互
合）解离至根尖酥软
(xiānghù)分离
装
开来
片 的
漂洗
将解离后的根尖放入盛有清水的 玻璃皿中漂洗
洗去药液,防 止解离过度
制 作
染色
将漂洗后的根尖放入龙胆紫或醋 酸洋红溶液中染色
前期 (qiánq
ī)
末期 (mòqī)
第三十四页，共42页。
动植物细胞有丝分裂(yǒu sī fēn liè) 的比较
植物细胞
1、前期：细胞两极发出
不 纺锤丝构成纺锤体
同
点
2、末期：细胞板形成细 胞壁分成两个子细胞
动物细胞
1、前期：两组中心体发 出纺锤丝构成纺锤体
2、末期：细胞膜内陷缢裂成 两个子细胞
是
。
制片
⑵甲、乙细细胞胞、(模x丙ìb糊ā观o不)重清察叠，的，看结看不不到果到染分染色别色体体是
甲：染色体未着上色，无法看清 ；
乙：
；
观察丙到：的是伸长区而非分生区，伸长区细胞。已分化不分裂。
⑶丁同学观察时只见长方形的细胞(xìbāo),而没有观 39
高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化课件1沪科版
练一练：
受精卵
组织
细胞分裂
数目 (shùmù) 增多
细胞(xìbāo) 生长
体积增大
器官
细胞(xìbāo) 分化
结果
第九页，共16页。
形成组织
动物的几种(jǐ
zhǒnɡ)组织：
上皮 多分布在体表和体
组织 (
内各管腔壁的内 表面
保护和分泌
z 结缔ǔ 组织zh(z
īǔ)z 肌肉hī)
C细胞生长→细胞分化→细胞分裂→组织
D细胞分裂→细胞分化→细胞生长→组织 四.组织是由 形态(xí相ng似tài,) 结构;(jiég功òu能)
相同的细胞形成的 细胞群 。
五.各种(ɡè zhǒnɡ)组织细的胞形分成化是
的结果.
第十六页，共16页。
第五页，共16页。
细胞分裂的结果(jiē guǒ)是 什么？
细胞的分裂－细胞数目 (shùmù)增多
第六页，共16页。
结果(jiē guǒ)？
细胞的生长(shēngzhǎng)－细 胞体积增大
经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的 作用下，其形态、结构和功能随着细胞的生 长出现差异了吗？（观察下面的图片）
Ｃ、最后 细胞膜向内凹陷，(āo将xià细n) 胞质一分为二。
细胞核；
动、植物细胞分裂的相同点和不同点是什么？
第四页，共16页。
在细胞分裂过程(guòchéng)中，新 细胞内的遗传物质与亲代细胞内 的遗传物质相同吗？（自学课本
31页）
• 在细胞分裂过程(guòchéng)中，细胞 核内的遗传物质先经过复制，然后平 均分配到两个新胞中，使新细胞内的 遗传物质与亲代细胞保持一致（相 同）。
高中生物 第二册 第7章 细胞的分裂和分化 7.5 克隆技术教案(1)沪科版(2021年最新整理)
高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.5 克隆技术教案（1）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.5 克隆技术教案（1）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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克隆技术一、教材分析“克隆技术”是一项发展迅速、前景远大，却又引起众多非议的生物技术。
学生经常听说,但又很难真正了解其原理。
本节主要介绍克隆技术这一现代生物技术的操作过程和应用前景，同时提出了克隆技术所引发的一系列社会伦理、道德和法律方面的问题，引导学生积极参与“生物技术利与弊”的大讨论。
本节关键问题是：克隆技术给人类带来了什么?克隆技术是一种现代生物技术.教材的这部分内容既向学生展示了克隆技术在工业、农业和医学领域所取得的成果,及其美好的应用前景，也指出了克隆人研究可能引发的一系列社会伦理、道德和法律问题。
从而帮助学生辨证地认识生物技术与社会伦理的关系。
二、教学目标知识与技能（1)知道克隆的概念及其基本过程。
（2）知道克隆技术的应用及其可能带来的社会伦理问题。
过程与方法（1）在学习植物细胞全能性的基础上，进一步比较和学习动物细胞核的全能性。
（2)从实例出发，学习克隆技术的一般操作过程和应用领域。
（3）关注克隆技术的最新进展,并积极参与克隆技术可能带来的正效应和负效应的讨论。
情感、态度与价值观(1）通过讨论克隆技术的利与弊，从中体会先进的科学和技术是一把双刃剑。
（2)通过学习克隆技术的发展过程，感受科学探究的曲折，感悟科学家在探究过程中敢于质疑、勇于探索的精神以及严谨、持之以恒的科学态度。
高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.4细胞分化和植物细胞的全能性教案沪科版(2021年整理)
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第4节细胞分化和细胞全能性一、学习目标1、理解细胞分化的概念、过程、特点和意义。
2、知道细胞全能性的概念。
3。
学会植物细胞分化装片的制作和观察二、知识回顾1、填空题（1）、同一来源的细胞逐渐发生形态结构、生理功能和蛋白质合成上的差异,这个过程称为。
（2)、细胞的全能性是指单个细胞经分裂和分化后仍具有。
（3）、大量科学实验证明，高度分化的植物细胞在离体情况下，仍具有发育成完整植物体能力，也就是保持了植物细胞的。
但高度分化的动物细胞和人体细胞的细胞受限制，可是动物细胞的仍然保持 ,这是因为它含有本物种遗传性所需要的。
（细胞分化细胞全能性原理细胞内选择性表达含有本物种特点①：细胞分化贯穿于生物体整个生命进程中，在胚胎期达到最大限度②：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直至死亡③：生物界中普遍存在，是生物个体发育的基础①高度分化的植物具有全能性植物细胞在离体的情况下，在一定的营养物质，激素和其他适宜的外界条件下，才能表现其全能性②动物已分化的体细胞全能性受限制,但仍具有全能性。
例如：动物克隆技术结果形成形态、结构、功能不同的细胞形成新的个体关系①两者的都不发生改变②细胞的分化程度越高,具有的全能性（5）选取已长1—2 cm有的小麦苗幼根置于载玻片，用刀片将其剖，留其中一片，用镊子将其压扁。
高中生物 第二册 第七章 细胞的分裂和分化复习学案 沪
第七章 细胞的分裂和分化一、生殖和生命的延续 1．无性生殖：1.1概念：是指不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
1.2类型：营养繁殖的特点：a.繁殖速度快，产量高。
b.能够保持母本的优良性状。
营养繁殖的类型：扦插、嫁接、压条、分株 2．有性生殖： 2.1概念：指通过亲本产生生殖细胞，雌雄生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式，是生物界普遍存在的生殖方式。
2.2卵式生殖：卵与精子结合的生殖方式。
是高等动物和人类唯一的生殖方式。
在多细胞生物中，卵式生殖是普遍存在的。
2.3受精作用：卵与精子结合成合子的过程。
2.4特点和意义：有性生殖产生的后代往往比亲本有着更强的适应环境变化的能力。
因为生殖细胞大多来自不同的亲本，后代具备两个亲本的遗传物质，具有更大的生活力和变异性，因此对于生物的生存和进化具有重要的意义。
（更大的变异性→更大的适应性） 2.5单性生殖：【属于有性生殖，关键是：减数分裂，产生了有性生殖细胞】 2.5.1概念：卵不经受精就能发育成新个体的生殖方式。
也称孤雌生殖。
2.5.2特点：繁殖速度快，能在短期内形成大量的个体。
2.5.3常见生物：蜜蜂中的雄蜂(全雄)、蚜虫和水蚤(全雌) 二、有丝分裂概述：细胞分裂的意义----生物体生长、发育和繁殖的基础。
1．有丝分裂过程：1.1植物细胞的有丝分裂：1.1.1发生有丝分裂的细胞：A.植物：根尖和茎尖的分生区、茎的形成层；B.动物：骨髓细胞、消化道的粘膜上皮细胞等；另外，精巢和卵巢中的精原细胞和卵原细胞的增殖方式也为有丝分裂，产生精子和卵细胞的方式为减数分裂。
1.1.2植物细胞有丝分裂的过程： A.间期：占95%生殖方式 概念举例分裂生殖由一个生物体直接分裂成为两个大小和形状基本相同的新个体的生殖方式。
变形虫、草履虫、细菌、眼虫等单细胞生物 出芽生殖在母体的一定部位上长出芽体。
芽体长大以后，从母体上脱落下来，成为与母体一样的新个体。
高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.4细胞分化和植物细胞的全能性课件(1)沪科版
区别(qūbié)（续）
• 细胞工程中，植物组织培养技术、动物克 隆技术等的生物学理论，依靠(yīkào)细胞 的全能性
第二十一页，共24页。
• 第三课时 克隆技术 • 教学方法：“收集(shōují)资料——问题
讨论——合作学习”教学 • 1、收集(shōují)有关克隆的文字、录象
第五页，共24页。
重点(zhòngdiǎn)和难点
• 细胞(xìbāo)分化 • 细胞(xìbāo)全能性
第六页，共24页。
课时(kèshí)建议 三课时(kèshí)
• 细胞(xìbāo)分化与植物细胞(ห้องสมุดไป่ตู้ìbāo)分化的 观察实验 一课时
• 细胞(xìbāo)的全能性
一课时
• 克隆技术
一课时
开始，导入本(éx节nígn)g的ch 关键问题“一个受精卵 是怎样(zěnyàng)形成一个多细胞生物体 的”，引出“细胞分化”的课题
第九页，共24页。
教学(jiāo xué)建议
• 2、什么是细胞分化？ • 请学生阅读第一节：有丝分裂中的有关
(yǒuguān)细胞分化的内容，按照自己的理 解，说明什么是细胞分化
(zēngjiā) • 细胞分化是一种细胞、组织和器官产生新
的结构蛋白质的过程，细胞分化是有物质 基础的，没有化学物质的变化，就没有分 化。
第十六页，共24页。
• 第二课时 细胞全能性 • 教学方法：“交流(jiāoliú)——引导”教
学 • 1、由“干细胞的研究”引入（事先布置
收集资料的专题内容，如：什么是干细 胞；干细胞的研究近况；干细胞的研究 对人类生活的意义）
• 4、（1）教师引导阅读第24页实验第一自 然段，配合教学挂图说明“多细胞生物的 生长发育始于细胞的分类”，“对多细胞 的高等植物来说，分生组织细胞的有丝分 裂增加了细胞数目，同时在生长素、细胞 分裂素等植物激素的作用(zuòyòng)下，促 进了细胞分化，形成各种组织”。由此叙 述实验目的。
高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.4细胞分化和植物细胞的全能性课件(2)沪科版
植物(zhíwù)组织培养
必要条件： 细胞离体、一定的营养物质、
激素(jī sù)和其他外界条件
关键词：
外植体、脱分化(fēnhuà)、再分化 (fēnhuà)、愈伤组织
第十四页，共29页。
植物(zhíwù)组织培养
• 外植体：从活植物体上切下进行(jìnxíng) 培养的那部分组织或器官
第十一页，共29页。
植物(zhíwù)组织培养的发展简
史
• ① 探索阶段（19世纪初－30年代(niándài)中）
• 德国植物生理学家HaHerlandt首次进行了植物细胞培养 实验
• ② 奠基阶段（30－50年代(niándài)） • 1934年，White培养番茄离体根尖成功
• 1939年，Gautheret连续培养胡萝卜根形成层首次成功
①植物(zhíwù) 体内
②动物体内
分生组织细胞(xìbāo)（如根尖分生区细 干胞细(胞xìbāo（)动）物和人体内少数具有分裂和分
化能力的细胞）
资料：干细胞是还没有分化发育的细胞，
它能生成各种组织器官的起源细胞。科学 家把干细胞大致分为3种类型：全能干细胞 （胚胎干细胞），多能干细胞（组织干细 胞），和专能干细胞。全能干细胞的一大 特点是具有发育的全能性，可以参与整个 生物体的发育，构成人体的各种组织和器 官。受精卵便是一个最初始的全能干细胞。 多能干细胞具有分化出多种细胞组织的潜 能，但不能发育成完整的个体，如血液组 织干细胞、神经组织干细胞和皮肤组织干 细胞等。多能干细胞进一步分化，可形成 专能干细胞。专能干细胞只能分化成某一 类型的细胞，如神经组织干细胞可以分化 成各种类型的神经细胞，血液组织干细胞 可以分化成红细胞、白细胞等各类血细胞。
高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.3减数分裂课件2沪科版
染色体是“X”形
染色体细胞向两极移动
（后期）
染色体是“1”形
-----------------------------------同一极的染色体中 有同源染色体------------------
同一极的染色体中 无同源染色体------------------
减Ⅰ后期 有丝后期 减Ⅱ后期
（2）细胞无典型特征的情况
细胞名称 次级精母细胞
次级卵母细胞（大） 第一极体（小）
染色体行为
细胞中的染色体都是“X”形， 细胞中无同源染色体
其它特征
细胞膜向内缢束， 细胞第一次被一分为二。
染色体数 1n
DNA数 2n 染色单体数 2n
减Ⅰ末期
细胞图6
减数分裂的过程（卵的形成）
分裂时期 减Ⅱ前期
细胞名称 染色体行为
次级精母细胞
2次等分
4个精细胞
4个精子
细胞图1
减数分裂的过程（卵的形成）
分裂时期 间期
细胞名称 精原细胞
卵原细胞
染色体行为 完成DNA复制及有关蛋白质合成
其它特征 中心体复制
染色体数 2n →2n DNA数 2n →4n 染色单体数 0 →4n
间期
细胞图2
减数分裂的过程（卵的形成）
分裂时期 减Ⅰ前期
细胞名称 初级精母细胞
① 同源染色体 —— 分别①来自父方和母方， ②形状、大小都相同的 两条染色体。
AB
C
D
甲
DB A
C 乙
甲图中 A和B、C和D 是同源染色体 乙图中 A和C、B和是D 同源染色体
② 姐妹染色单体 —— 一条“X”形染色体中的两个染色单体，互称姐妹染色单体。
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末 期 II
末 期 II
末 期 II
返回
联会
四分体
间
第一次分裂
期
子细胞
第二次分裂
间 期
第 一 次 分 裂
第 二 次 分 裂
进行染色体的复制, 一条染色体变成两条姐妹染色单体 前期 I 联 会、 四分体 中期 I 四分体（同源染色体）排列在赤道板两侧 后期 I 同源染色体彼此分开，向两极移动 末期 I 缢裂成两个子细胞 前期II 中期II 后期II 染色体减少一半
一、概念
•发生在性母细胞(auxocytes)， •主要目的是产生生殖细胞(germ cells)，
• 细胞连续分裂两次，而染色体中DNA在整 个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。 • 减数第一次分裂 、减数第二次分裂 • 问题：一个细胞分裂最后的几个细胞？ • 最后每个细胞里的染色体数有何特点？
返回
DNA 变 化 曲 线
4N
2N
间期
第一次分裂
第二次分裂
染色体变化曲线
4N
2N
间期
第一次分裂
第二次分裂
染色单体变化曲线
4N
2N
间期
第一次分裂
第二次分裂
4N
DNA、染色体、染色单体 变 化 曲 线 DNA 染 色 体 染色单体
2N
间期
第一次分裂
第二次分裂
返回
分析讨论 1、染色体复制时间? 2、联会时染色体是否复制过? 3、四分体的含义? 4、同源染色体的分开在什么时间；非同 源染色体的自由组合在何时；非姐妹染 色单体的交叉互换何时发生? 5、染色单体的分开发生在什么时间? 6、染色体数目减半是在什么时间? 其根本原因是什么?
每一对同源染色体中，所含的四个姐 妹染色单体，
中期I
四分体（同源染色体）排列在赤道板两侧
后期 I
四分体（同源染色体）彼此分开，
向两极移动
末 期I
末 期I
末 期I
末 期I
细胞中染色体数目变化：减少一半
返回
前 期 II
中 期 II
后 期 II
着丝点分裂，两条姐妹染色单体彼此分开， 两条染色体向两极移动
图像识别
有
后期 有 无染色单体
减I
是 有丝
无 同侧染 色体是否两两相 同
否
减II
• 前期
•
同源染色体配对
同源染色体不配对
-------- 减数Ⅰ
--------有丝分裂
填空题： 某生物的体细胞中有24条染色体，分析：
（1）有丝分裂中期染色体数是（ 24），染色 单体数是（ 48 ），后期的着丝点数是（ 48）。 （2）减数第一次分裂后期，着丝点数是 （ 24 ），染色单体数是（48 ）
分 裂 期
同有丝分裂ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
末期II
返回
DNA 体细胞 2N 4N 前期 I 第一次 中期 I 分裂 后期 I 4N 4N
染色体 染色单体
减 数 分 裂
间 期
4N
2N 2N 2N 2N N
分裂期
第二次 分裂
末期 I 前期II 中期II 后期II 末期II
2N 2N 2N 2N 2N N N N 2N N
0 4N 4N 4N 4N 2N 2N 2N 0 0
精子或卵细胞和极体
1个精原细胞—4个精子;1个卵 原细胞—1卵细胞+3个极体
相同点 意义
染色体复制一次，出现纺锤丝 保证亲代、子代性状的稳定性和 增加变异和生物多样性/保 连续性 证前后代染色体数目恒定
甲、乙、丙三图，分别表示某种动物（假 设只含有2对染色体）的三个正在分裂的细 胞，据图回答： （1）甲图表示 减数I后期 时期。 （2）乙图表示 有丝后期 时期。 （3）丙图表示 减数II后期 时期。
DNA 变 化 曲 线
4N
2N
间期 精原细胞 初级精母细胞
第一次分裂
第二次分裂 精细胞
次级精母细胞
（3）减数第二次分裂后期，染色体数（ 24 减数第二次分裂末期染色体数是（ ） ），
12
精原细胞 (spermatogonia)
联会 (synapsis) 四分体(tetrads) 初级精母细胞(primary spermatocytes)
次级精母细胞 精子细胞 (secondary spermatocytes) (spermatids) 精子(sperm)
24
返回
一猪生九仔，连母十个样与减数分裂的什 么时期至关重要？
1、减数第一次分裂后期，同源染色体分离，不 同源染色体随机自由组合（P85） 2、减数第一次分裂前期，联会时，父方的一 条染色单体与母方的一条染色单体互相交换一 部分遗传物质从而产生新的组合（图7-15）
比较
范围
部位 时期
有丝分裂
全部真核生物 各组织器官 从受精卵开始
间
期
间
期
间
期
细胞内主要的变化： 进行染色体的复制
复 制 的 结
果： 一条染色体变成两 条姐妹染色单体
返回
前 期I
前 期I
前 期I
同源染色体 两两配对
同源染色体：
配对的两条染色体，大小、形态一般相同
一条来自父方，一条来自母方 减数分裂中两两配对
前 期I
联会
染色体复制了吗？
前 期I
四分体：
减数分裂
进行有性生殖的生物
精（卵）巢、花药、胚囊内
不 同 点
染色体 复制
细胞分裂 染色体数 染色体的主 要行为
一次 一次 子细胞染色体数不变
性成熟开始 一次 两次 子细胞染色体数减半
同源染色体联会、四分体 、 同源染色体无联会、四分体、 交叉互换、分离等行为 交叉互换、分离等行为
子细胞性质
子细胞数
体细胞 1母细胞---2子细胞