荷叶母亲冰心
《荷叶母亲》PPT课件
《荷叶母亲》PPT课件
荷叶 母亲
冰心
• 冰心(1900－XXXX)， • 原名谢婉莹，中国现代史 • 上第一位著名女作家， • 散文家、小说家、诗人、 • 儿童文学家。
• 代表作有： • 散文集?寄小读者? • 诗集?繁星?、?春水?
• 冰心的创作内容大致包括： • 母爱、童真、自然三个方面。 • 以宣扬“爱的哲学〞著称，而母
⒈作者引用祖父的话有什么作用？
2、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用 了什么表现手法？这样有什么作用？
3、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 〞
1、暗示了莲花的象征意义。
2、两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更 突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
爱， • 就是“爱的哲学〞的根本出发点。
攻克字词
花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。 菡萏பைடு நூலகம்hàndà n 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷〞。 适意： 舒适。 徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①〔树叶〕遮蔽；②隐蔽。
2、因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地 为红莲遮蔽.作者被感动了。感慨母亲为自己的付出。意思是：自 己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
孩子们，让 我们摘下两颗星 星，点亮母亲的 眼睛；掬起一捧 月华，抚平母亲 脸上的皱纹；拿 起手中的笔，诉 说对母亲的 爱……
• 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母 亲，最美好的呼唤，就是“妈妈〞〔纪伯伦〕
《荷叶母亲-冰心》文章讲解与探析
荷叶母亲的作者介绍
荷叶母亲-冰心》文章讲解与探析
03
荷叶母亲形象与意义探究
Investigation on the Image and Significance of Lotus-Leaf Mother in Chinese Culture.
荷叶母亲形象
1. 塑造与刻画：文章中通过细腻的描写，表现出荷叶母亲的伟大形象，她舍弃自己的利益，尽心尽力地照顾孩子们，体现着母爱的伟大。
1. 对人性本质的思考：《荷叶母亲-冰心》寓言意义深刻探讨了人性本质的问题。荷叶母亲在故事中表现出的无私奉献和牺牲精神，启示人们在生活中不断探索和追求真善美的道路。
2. 社会主义核心价值观的体现：故事中荷叶母亲的行为体现了社会主义核心价值观中的爱国主义、集体主义、勤劳节俭等优秀品质，反映出了中华民族传统美德和民族精神的升华。同时，故事中也通过荷叶母亲和小蜻蜓的相互帮助和支持，表现出了社会主义时代人们彼此关爱、互助共同进步的高尚品质。
冰心的文学成就包括小说、随笔、诗歌等多个方面。其中代表作品有《荷叶母亲》、《雪落香杉树》、《梦的宣言》、《为了红旗》等。她不仅在文学上有着巨大影响力，还在教育、文化、社会等多个领域做出了杰出贡献。
1. 描述细腻入微：《荷叶母亲-冰心》文章为读者呈现了一幅清晰细致的家庭画卷。作者通过对家庭细节的描写，打造了一个温馨而真实的家庭氛围，细节描写的丰富度和深度令人感到惊叹。
2. 探究“妈妈如一片荷叶，默默地，无私地承担，溢出温暖和母爱”的比喻手法，在文章中的作用和所代表的文化意义；
《荷叶母亲》
细细品味
文章四次看红莲,当时的环境是 怎样的? 红莲呢? 作者的心境又 是如何变化的呢?
四看红莲,当时环境,红莲,作者的心境
第一次 第二次 第三次 第四次
环境 繁杂的雨声 雷声作了 大荷叶慢慢地 雨势并不减退
娘静静地躺在谷底，周边是一些散落的桃子，她手里还紧紧攥着一个， 身上的血早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得五脏俱裂，紧紧地抱住娘，说： “娘啊，我的苦命娘啊，儿悔不该说这桃子甜啊，是儿子要了你的命……” 我将头贴在娘冰凉的脸上，哭得满山遍野的石头都陪着落泪……
天下的母亲都是一样的无私伟大，她们的爱无处不在。在生活中我们每 天都在接受母爱的滋润，同学们回想一下，生活中，妈妈为你做过的那件事， 让你很感动，它可能只是生活中一件很微小的事。
母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。
小小的花， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光吗？
疯娘
2000年夏，我以优异的成绩考上了高中。积劳成疾的奶奶不幸去 世了，家里的日子更难了。民政局将我家列为特困家庭，每月补助40 元钱，我所在的高中也适当减免了我的学杂费，我这才得以继续读下 去。
这种写法叫什么？
借物喻人
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲 的情景,作者的心情有没有变化?请找出 变化过程。
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了
“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶 上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深 受了感动。”作者看到“红莲旁边的一共大 荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上 面”而深受感动，这是为什么？
第7课《散文诗二首——荷叶.母亲》课件 语文七年级上册
1.作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？ 红莲的姿态 如何？ 作者的心境又是如何变化的呢？
第一次 第二次
第三次
环境 红莲 心境
繁杂的雨声 开满亭亭 烦闷
雷声作了 雨越下越大
雨肆意地下着
左右欹斜 无依 不动摇 无靠
不适意，徘徊 感动 不宁的心绪散尽
环境描写
精读课文
2.文中多次写到风雨，请一一标出来，并尝试说明这样写有什么作 用。
红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放 在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把 花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。
文段简析
初读课文
4.文章第4段写了白莲，明明红莲是本文描写的重点，本段为什么 要写白莲？ 对比。
作者意在将红莲与白莲进行对比。白莲因为没有荷叶的保护，被雨点 打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨。这样对比，突出了 母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。
课后作业
2.探究《金色花》、《荷叶.母亲》的异同点。
《金色花》和《荷叶·母亲》两篇散文诗都是写母爱的。 ①思想内容：前者表现孩子对母亲的热爱，后者则更多的是依恋 和感激； ②感情基：前者温馨明朗，带有孩童的调，后者深沉压抑，到 最后才变得高昂；
课后作业
2.探究《金色花》、《荷叶.母亲》的异同点。
精读课文
借景抒情，讴歌母爱
作者以饱含深情的笔触，描写雨打红莲,荷叶护莲的场景，由此联想到 儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护。作者借景抒情，并以红莲自 比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颗独特。
文章小结
忆红莲（1-3）
荷
开满
烦闷
赞
叶
.
看红莲
荷叶母亲冰心阅读答案
荷叶母亲冰心阅读答案《荷叶母亲》阅读原文父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了，但故乡的园院了，却有许多：不但有并莲的，还有三莲的，四莲的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉。
祖父笑着和我说：我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。
在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤者，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头，忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动母亲呵!你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽《荷叶母亲》阅读题目1、文章运用的主要表现手法是什么2、请用最直观的方法表出我的心情变化过程。
3、请用文中的一个词语概括荷叶母亲的形象。
4、最后一段在内容表达上有什么作用5、文章写雨打红莲，荷叶护莲运用了________的表达方式;写我的感动则采用了________的表达方式。
6。
结合全文内容，以母亲啊!你是荷叶，我是红莲开头，写两句话，与最后一段构成排比。
《荷叶母亲》阅读答案1、借物喻人，托物抒情。
2、烦闷-不适意-不宁的心绪散尽了-受了感动3、勇敢慈怜4、升华主题。
5、描写抒情、议论6。
略。
《荷叶母亲》知识点归纳
《荷叶母亲》知识点归纳荷叶·母亲一、作者简介冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。
诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。
代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。
创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
二、故事背景《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。
《往事》是冰心1922年7月相继写成的。
作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。
冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。
”《往事》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。
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繁杂：(事情)多而杂乱。
烦闷：(心情)不畅快。
荫蔽：遮蔽。
四、课文分段第一部分（第①一③段）：写父亲的朋友送“我们”两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。
第二部分（第④一⑦段）：描绘雨中荷叶保护红莲 的动人情景。
五、问题解疑1.第②③段写莲,先平淡地叙述,这样写有什么作用?红莲是全文着力用墨的重点。
作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人作铺垫。
2.红莲是本文描写的重点,此处为什么要写白莲?这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。
3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。
”“攲斜”一词有什么表达作用？本题运用关键词语表达效果三步分析法作答。
“攲斜”是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。
《荷叶·母亲》-冰心
作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓 浓的母爱，这是怎样的一种写法？
借物抒情
借物抒情：
作者通过描写某种客观事物抒发自
身的思想感情。
冰心的母亲杨福慈——勇敢慈怜的荷叶母亲
1、辛亥革命爆发之前，母亲常帮助几位是同盟会会员的舅 舅传寄同盟会进步刊物《天讨》，成了同盟会传递消息、收发 信件的义务联络员。 2、辛亥革命爆发之后，母亲又将仅有的一点首饰换成洋钱， 捐给了起义的军队。受母亲的影响，冰心将自己多年积攒起来 的10块压岁钱也捐给了起义军队。 3、在冰心的眼里，母亲是一位极为温柔娴静的女性。她从 不打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发 孩子。 4、在母亲的引导下，冰心在11岁时几乎看完了中国著名的 古典小说，这为冰心以后走上文学创作的道路奠定了坚实的基 础。当冰心开始文学创作后，母亲又成了冰心文章的第一位读 者和批评者。
课外阅读冰心的《繁 星》和《春水》，了解冰 心对母爱、童真和大自然 的歌颂，同时也体会寄情 于物写法的妙处。
冰心（1900—1999），
原名谢婉莹,福建长乐人， 现代著名作家、诗人、儿 童文学家，代表作有《繁 星》《春水》《往事》 《寄小读者》等。 《繁星》《春水》的内容大致包括：母爱、 童真、自然三个方面。诗歌形式短小而意味深 长；语言清新淡雅而又晶莹明丽，具有独特的 艺术魅力。
检查预习
并蒂
dì 指两朵（及以上）的花并排地长在同一个茎上
浓阴的天
雷声作了 大荷叶慢慢地 雨势并不减退 雨愈下愈大 倾侧了下来 荷叶上聚了些 水珠 （雨肆意地下着）
红莲开满
心情
左右攲斜 在大荷叶的 （白莲已经凋谢） 覆盖下 烦闷 不适意
亭亭
不摇动
不宁的心绪 深深地受了 散尽 感动
语文人教版七年级上册冰心《荷叶·母亲》
探究答疑
1. 这篇文章写了什么？ 2.文章开头为什么要写父亲的朋友送给我两缸莲花？ 3. 文中的“雨点”指什么？ 4.作者四看红莲,当时的环境、红莲是怎样的? 作者的心境又 是如何变化的? 5.小组讨论:本文借助一种具体形象(联想想象)抒发对母亲的 爱,请你也用这种手法写一些话.
解答参考
1. 答：这篇文章写了： （1）下雨时，作者看见一片大荷叶 覆盖在红莲上面，为红莲遮拦雨点，深受感动.（2）作者联想 到,母亲就是荷叶，我就是红莲，心中的雨点来了，只有母 亲给我荫蔽 2. 答：（1）从形式上看：埋下伏笔，为下文铺垫 （2）从内容上看：这两缸莲花使人回想起九年前在 故乡的园院里的红莲，引起下文写莲花 3. 答：（1）具体意义：指现实中的雨点 （2）抽象意义：象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮盖天 空下的荫蔽？
歌颂母亲
• • • • • • • • 这一颗心 不知有多沉 她压得住岁月 也抵得上黄金 这一个人 还能有多好 她养育了儿女 也养育了精神
• • •
• • • • • •
啊…… 我的母亲 我们的母亲
啊…… 我的母亲 时时追着你的声音 那是心中隐隐的痛 人间不了的情 啊……
•
•
母亲
母亲
第一次
第二次
第三次
第四次
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上
雷声作了 大荷叶慢慢地 雨愈下愈大 倾侧了下来 雨点繁密 （雨肆意地下着） 左右攲斜
在大荷叶的 覆盖下
红莲 心境
开满 亭亭
（白莲凋谢 白瓣飘散）
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽 深深地受了感动
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
《荷叶 母亲》
荷叶母亲教材分析：《荷叶母亲》是人教版七年级上册第二单元《散文诗二首》中的一篇。
这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。
文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
教学目标：知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
过程与方法：品味诗歌的精美的语言。
情感与价值：教育学生在享受母爱同时，学会感恩。
重点难点：体会诗歌思想感情，体会字里行间所蕴含的思想感情。
深层品味清丽语言，把握诗歌托物言情写法。
教学方法：情景创设法、品读法、讨论法教学过程：一、导入课题：配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。
她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。
她就是著名作家冰心女士。
今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
二、走近作者冰心（1900-1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。
冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。
创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。
既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。
三、初读课文，感知内容1、自由朗读，关注重点字词。
zǐmèi hàndàn qīxié cílián yīnbì páihuái bìnɡdì huāruì姊妹菡萏敧斜慈怜荫蔽徘徊并蒂花瑞姊妹：姐妹。
《荷叶母亲》PPT课件
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感Hale Waihona Puke 课文内容• 心情：烦闷 • 环境：繁杂的雨声
浓阴的天 • 红莲：开满 亭亭
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感知课文内容
• 环境：雷声作了 雨越下越大
• 心情：不适意，徘徊 • 红莲：左右倚斜，
见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象
空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的
雨点”涉及面及广，内容纷繁。谁来荫蔽？
这20就20年9把月28日母爱推向高潮
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象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮盖天 空下的荫蔽？
荷叶 母亲
2020年9月28日
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作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。
• 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》
• 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
2020年9月28日
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“忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……”
“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住 的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了 些流转无力的水珠。”
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2020年9月28日
《荷叶母亲》冰心全文
《荷叶母亲》冰心全文父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
荷叶母亲八年之久，我没有在院子里看莲花了，但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁悔尘杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡（hàn)萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中槐前物间立着。
仍是不适意！，徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边，一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？一九二二年七月二十一日拓展资料：冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭铅液》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
荷叶母亲
汶川地震中被救出来的婴儿
荷叶 母亲
冰心
作者简介
冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史 上第一位著名女作家，儿 童文学家。 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方 面。 以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学” 的根本出发点。
运用了暗喻的修辞手法。 暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难 只有母亲才是陪伴自己度过人生路上坎坷与磨难 的人。反问句式，加强语气，把歌颂母爱的情感 推向高潮。点明主旨，深化中心。
课堂小结
《荷叶 母亲》是一篇歌颂母亲的作品， 冰心把母亲当做躲避风雨的港湾，是 我在无遮蔽天空下的荫蔽。读罢让人 不禁想起自己的母亲。母亲那一切辛 苦与无私的付出，都是为了让子女有 一个健康，舒适的环境，折射出一切 母爱伟大的光辉！
雨势不减 三写红莲 荷叶覆盖
开满，亭亭立着 左右敧斜
不适意
不宁的心绪 散尽
不动摇
一切景语皆情语，情由景生。
领悟主题
作者由这个画面联想到了什么？运用 了什么写作手法？作者想要借此抒发 什么样的感情？
领悟主题
荷叶
护
母亲
爱
借 物 喻 人 借 景 抒 情
红莲
孩子
对母爱的赞扬
领悟主题
齐读最后一段： “心中的雨点指的是什么？”谈谈你对 最后一段的理解。
体会母爱，学会感恩！
世界上的一切光荣和骄傲， 都来自母亲。 ——高尔基
1966，冰心在创作 18岁的冰心和母亲，三弟
1949元旦全家东京合影
朗 读 欣 赏
舒 缓 、 饱 含 深 情 预兆。 花瑞： liánpéng 莲花开过后的花托。 莲蓬： 菡萏： hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 páihuái 来回走动，犹豫不决。 徘徊： qī 倾斜，歪斜。 攲斜： 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽： yìn bì 遮蔽，隐蔽。
《荷叶母亲》概要
2.只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨 难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得 到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希 望，在冷落中得到幸福
3.点明主旨，深化中心。
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！
你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮盖天 空下的荫蔽？
3、本文题目《荷叶 母亲》，作者写了荷叶对 雨中红莲的呵护。这和母亲有什么关系？
母亲因为怕我被雨淋湿被雷吓着，唤我回 屋，给予我荷叶般的呵护和荫蔽。
母亲给予我的爱与荷叶给予红莲的爱是一 样的，都是一种浓浓的母爱。
细细品味
文章三看红莲,当时的环境是 怎样的? 红莲呢? 作者的心境又 是如何变化的呢?
散 文 诗 小 常 识
散文诗是兼有散文和诗的特点 的一种文体，有诗的情绪和幻想﹐ 给读者美和想象；在内容上它保留 了有诗意的散文性细节；在形式上 它有散文的外观﹐不像诗歌那样分 行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和 节奏感。一般篇幅短小，具有诗的
意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
注音注解 花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。
母亲、母爱
作者是借助哪种具体形象来歌颂的？
荷叶 这种写法叫什么？
借景抒情
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时， 把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此 景此物中，通过描写此景此物予以抒发。
雨 打 红 莲
荷 叶 护 莲
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲
的情景,作者表达了怎样的心灵 感受？
母亲啊！你是荷叶，我 是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦的 天空下的荫蔽？
感悟母爱，请以具体的形象作喻，来完成下列 句子。
《荷叶母亲》读书笔记
烦闷
第二次
雷声作了 雨愈下愈大
第三次
雨势并不减退
左右攲斜
不摇动
不适意
不宁的心绪散尽
仿写延情
He Ye
环境：繁杂的雨声 浓阴的天 心绪：有些烦闷
红莲：开满 亭亭 左右攲斜 心绪：仍是不适意
红莲：在大荷叶的覆盖下 心绪：不宁的心绪散尽
仿写延情
He Ye
自学指导：你认为全文仅是写看荷花吗？作者想表达的 主题是什么？哪一句是全文的主旨句？
2.如何理解“除了你， 谁是我在无遮拦天空下
的荫蔽？”
3. 这一句在文章结构上 有什么作用？
仿写延情
He Ye
心中的雨点：指 人 生 路 上 的 风 风 雨 雨 ， 坎 坷 磨 难
主
除了你……：强 调 只 有 母 亲 是 保 护 自 己 度 过 人 生 路 上 坎 坷 与 磨
难的人 ，抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情
He Ye Mu Qin
荷叶母亲 冰心 主讲：XXXXX
He Ye
走进作者
• 冰心 (1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家， 散文家、小说家、诗人、儿童文学家。
• 代表作：散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》
• 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
无力的水珠：象征着在母亲的保护伞下， 一切的困难阻碍只不过是脆弱的水珠而已。
自学指导：理解本文的写作特点及主题
写作特点：借物抒情 主题：歌颂母爱的伟大
He Ye
仿写延情
He Ye
发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
冰心：荷叶母亲
冰心：荷叶母亲
冰心：荷叶母亲
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了，但故乡的园子里却有许多，不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉，祖父笑着和我说，我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹，大家都欢喜，说是应了花瑞。
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷，从窗内向外看，那一朵白莲已经谢了，梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须，那一朵红莲昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭的立在绿叶中，我仍是不适应，徘徊了一会儿，窗外雷声大作，大雨接着下了下来，雨愈下越愈大，那朵红莲被那繁密的雨声，打的左右摇摆，在无遮蔽的天空之下，我不敢下台阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着我，我连忙走了，过去坐在母亲旁边，一回头突然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧下来，正覆盖在红莲上面，我不宁的心绪散尽了。
雨并不减退，红莲却不摇动了，雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面聚了些流转无力的水珠，我心中深深地受了感动。
母亲啊，你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的蔽阴啊!。
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>>慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
——孟郊《游子吟》
>>母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨
来了，我只躲到你的怀里。
——冰心
>> 在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过
我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点
待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢
研读课文
1.文章题为《荷叶母亲》，却从莲（1）暗示红莲就是作者自己，荷叶就是母亲。 （2）揭示两者之间的关系，由莲花联想起雨中看荷叶保 护红莲的动人场景，联想起母亲保护儿女的情景，表现母爱 的主题 。
2.文中有哪几处对雨中红莲具体生动的描写？ 它引发了作者怎样的心情变化?
雨中红莲的遭遇和作者的心情
变化紧密相连
初雨时 → 大雨时 → 荷叶保护下
亭亭玉立 左右攲斜
不摇动
烦闷 → 不适意 → 不宁的心绪散尽了 受了感动
>>研读课文
怎样理解“母亲啊！你 是荷叶，我是红莲，心中的 雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？”
>>赏析语言
你能读出 你喜欢的句子， 并说说你喜欢的 理由吗？
荷叶 母亲
作者：冰心
哈密市第九中学七年级组：王韬
>>文体知识：什么是散文诗？
散文诗是兼具有散文和诗的特点的一种
文学体裁。从本质上看，它属于诗，给读者美 感和想象；从形式上看，它属于散文，不像诗 歌那样分行和押韵。它具有散文的一般特点， 篇幅短小，题材广泛，表现手法灵活多样，形 散神聚，语言大多凝练优美，常常在有限的篇 幅里蕴含丰富的哲理，包含着作者强烈的思想 感情。
>>作者简介
冰心（1900-1999） 原名谢 婉莹，现代著名女作家，儿童文 学家。自幼广泛接触了中国古典 小说和译作，积极参加“五四运 动”。青年时期的冰心，受到印 度诗人泰戈尔的影响，写了很多 晶莹清丽的小诗，后来结集为诗 集《繁星》、《春水》，被人称 为“春水体”。在赴美留学期间， 她写了散文集《寄小读者》，显 示出高度的艺术表现力，她独特 的风格曾被当时的人们称为“冰 心体”。母爱、童真、自然是冰 心艺术作品中的三大主题。
谢谢 !
我的慈母。
——胡适《我的母亲》
用仿句的形式，抒发你对母亲的爱。
母爱是线，不停编织我们的梦想； _母_爱__是__灯_， _永__远_照__亮__我__们__的_前__程__； 母__爱__是__水_，不__断__滋__润__我_们__的__心__田__。
请你把对本节课的感受写成一封带有 浓浓爱意的信，放在母亲的枕边，并为 母亲做一件力所能及的事。
>>检查预习
并蒂 dì 姊妹 zǐ 攲斜 qī 徘徊 pái huái 菡萏 hàn dàn
>>整体感知
朗读要求: 音准、节奏、感情 感情基调: 舒缓、温馨、深情
>>整体感知
课文主要讲了一件什么事?表现 了作者怎样的思想感情?
>>整体感知
课文主要讲了一件什么事?表现 了作者怎样的思想感情?
通过描写雨打红莲、荷叶护莲的 场景，表现作者对母亲的感激、依恋 和赞美之情。