焊接工艺实训实践教学探讨
大学焊接专业实训教案
一、课程名称：焊接技术实训二、课程目标：1. 使学生掌握焊接的基本原理和操作技能。
2. 培养学生的动手能力和实际操作能力。
3. 提高学生对焊接工艺的认识和鉴赏能力。
4. 培养学生的团队协作精神和安全意识。
三、课时安排：共8课时，每次2课时四、实训内容：第一课时：焊接基础知识与安全操作1. 焊接原理及分类- 介绍焊接的基本原理，包括熔焊、压力焊、钎焊等。
- 讲解焊接的分类，如手工电弧焊、气体保护焊、激光焊等。
2. 焊接设备与材料- 介绍焊接设备，如焊机、切割机、保护气体等。
- 讲解焊接材料，如焊条、焊丝、焊剂等。
3. 安全操作规程- 强调焊接过程中的安全操作要点。
- 讲解焊接过程中的常见事故及预防措施。
第二课时：焊接操作实践1. 焊接操作步骤- 讲解焊接操作的步骤，包括焊前准备、焊接过程、焊后处理等。
- 演示焊接操作的基本动作和技巧。
2. 焊接实践- 学生分组进行焊接实践，由教师现场指导。
- 学生练习手工电弧焊、气体保护焊等焊接方法。
第三课时：焊接质量检验与评定1. 焊接质量检验标准- 介绍焊接质量检验的标准和方法。
- 讲解焊缝外观检查、无损检测等检验手段。
2. 焊接质量评定- 讲解焊接质量的评定方法和标准。
- 学生对焊接实践作品进行质量评定。
第四课时：焊接工艺参数的优化1. 焊接工艺参数的重要性- 讲解焊接工艺参数对焊接质量的影响。
- 分析焊接工艺参数的优化方法。
2. 焊接工艺参数的调整- 学生根据焊接实践作品，调整焊接工艺参数。
- 比较不同参数对焊接质量的影响。
第五课时：焊接新技术与新工艺1. 焊接新技术概述- 介绍焊接领域的新技术，如激光焊接、电子束焊接等。
- 分析新技术的特点和优势。
2. 新工艺的应用- 讲解新工艺在焊接领域的应用实例。
- 学生讨论新工艺对焊接质量的影响。
第六课时：焊接设备维护与保养1. 焊接设备的基本结构- 介绍焊接设备的基本结构，如焊机、切割机等。
- 讲解设备各部件的名称和功能。
优秀心得体会范文：焊接工艺学实验心得体会
优秀心得体会范文：焊接工艺学实验心得体会
在进行焊接工艺学实验的过程中，我积累了丰富的经验，并体会到了许多重要的技巧
和知识。
下面是我对此的一些心得体会。
首先，正确操作焊接设备是非常关键的。
在实验中，我学会了如何正确选择焊接电流
和电压，并掌握了调整焊接电弧和火焰的方法。
正确地操作焊接设备可以保证焊接过
程的顺利进行，提高焊接质量。
其次，焊接材料的选择也非常重要。
在实验中，我学会了如何选择合适的焊丝和焊剂，并了解了它们的特性和应用范围。
正确选择焊接材料可以保证焊接接头的强度和密封性，提高焊接的质量和可靠性。
另外，焊接过程中的安全措施不能忽视。
在实验中，我要求严格遵守安全操作规程，
戴好防护眼镜和手套，并保证周围环境的安全。
通过这些安全措施，可以有效地防止
意外事故的发生，保护人身和设备的安全。
最后，焊接技术的不断提高需要不断的实践和学习。
在实验中，我不仅学习了理论知识，还积极参与了实际操作，不断提高自己的焊接技能。
只有通过不断的实践和学习，我们才能成为一名优秀的焊接工艺学专业人员。
总之，通过焊接工艺学实验，我不仅学到了许多实用的焊接技巧和知识，还培养了自
己的动手能力和创新意识。
通过不断地实践和学习，我相信我能够成为一名优秀的焊
接工艺学专业人员，并为社会的发展做出贡献。
焊接专业理、实一体化教学的探讨
业课操作技能打下 良好 的基础。
教学计划 教学方法
接材料、 焊接操作、 焊接方法、 焊接工 艺、 焊接设备与工具、 以及焊 接 种教学模 式， 它强调充分发挥教 师的主导作用 ， 将理论学 习和 实 检验等方面。参观时 ， 教师针对学生提出的问题 ， 系书本的知识 ， 联 际训练紧密结合 起来 ，大胆 突破 以往理 论与实践相脱节 的现 象； 注 给 予 现 场 解 答 ， 学 生 对 所 学 焊 接 知 识 进 一 步 加 深 理 解 ， 富 学 生 使 丰 重培养学生的动 手能 力， 全程 构建素质和技 能培养框 架 ， 富课 堂 丰 的实践经验 ， 培养学生的理论联系实践的能 力。深入了解焊接技术 教学和 实践教学环节 ， 高教学质量 。将专业理论课和生产实 习教 提 在生产现场的实际应 用、 焊接技术专业发展现状、 企业和社 会对焊 学环节重新分解 、 整合 ， 安排在专业教室中进行教学。那么“ 、 理 实一 接人才的需求情况。 体 化 ” 学过 程 应 如何 进 行？ 采 用怎 样 的 方法 提高 教 学 效 果呢 ？ 教 需 这 ２３ 讨 论 教 学 法 教 师要 根 据 教 学 内 容和 目的 ，提 出 问题 或 由 ． 是很多专业教师必须思考的问题 ， 也是在教学中需要实现 的一个难 学生提出问题 ， 组织学生互相讨 论。讨 论时， 教师要善于启发引导 ， 题 。下面就这个 问题谈谈焊接专业的“ 实一体 化” 理、 教学。 既要鼓励学生大胆地 发表 意见 ， 又要抓住 问题 的中心 ， 把讨 论引 向
一
所谓 “ 实一体化 ” 理、 教学， 是职业学校专业教学 中探 索创 新的
２２ 参观教学法 教师要根据教学 内容和 目的 ，组织和 安排学 － 生到焊接单位进行参观。 在参观过程中 ， 要注意以下内容 ， 主要有焊
浅谈焊接专业实训教学
浅谈焊接专业实训教学
王 胜 奇
唐 山 劳 动技 师 学 院 河北 唐山 ０ ６ ３ ０ ０ ０
摘要 ： 培养大批量适应现代焊接 生产发展和技术要求的高素质 焊接专 业技术Ａ． ｉ － 是摆在 职业救 柯 面前 的一个重要任务 。职业院校 的焊接专业 以培养 从事焊接＿ Ｔ － 作的 中、高等技术工人为 目 标 ，传统的理论授课后 集中实训 的教学模 式 ，已不能满足企业单位 的要求。本 文初 步探讨 了在焊接专业实训 教学 中，利用校企合作 的契机 ，通过模块化教学，培养适应企业 需求的高素质、高技能的人才。 关键 词 ：焊接专业实训教 学 模块化教学 校企合作
０ 、 引言
国 内外 专 家 认 为 ： “ 到２ ０ ２ ０年 ，焊接 仍 将 是制造业 的重 要加工工 艺。它是一种可靠 、 低 成本 的连接 金属材料 的连 接方法 ，目前 还 没有其他方法 可 以代替焊接 。因此 ，培养 大 批量能适应现 代焊接生产发 展和技术要求 的 高素质焊接专 业技术人才 是职业教育面 临的 个重要任 务，也是一个很大的挑战。 焊接专业 实训教学是整个 教学过程 中的 个关键环节 。但是开 设实训教学投入大 ， 焊接设备 也非常有 限，跟企 业的实际生产 仍 有一定 的距 离；焊接实 训环 境差、工种苦 ， 学生学 习容 易产生消极 、畏 难情绪 ，难 以激 发学生学 习的积极性 。因此 ，如何利用有 限 资源培养综合 素质高 、有敬 业精神 、技 能优 秀的技术 工人 ，利用校 企合 作的契机 ，模 块 化教学是行之有效 的解决办法 。
４、模块 化教 学与校企合作
在就业压 力非常大 的今天 ，就业是学校 的头等大事。教师调研 、“ 老 生” 反馈、企业需 求告诉我们 ：要解决好学 生的就业，就必须 真正培养 学生的实践动手 能力 ，培养学生具 备能满足 企业生产需求 的实践动手能力 。充 分利用 企业 资源，将焊接专业 实训模块化教 学与企业 需求紧密结合起来 。 为了更好 的 实现招生与就业的 良性循环 ，应该加强与“ 订 单式培养” 食业接触、沟通，在新生入 学初 ， 请企 业派有 经验 的人事 管理人 员参 与“ 订 单 式” 新生的面试与考核 ，与基本符合用人 要求 的学生签订订单，组建焊接专业“ 订单” 班 。首 先组织 教师深入到企业 生产 第一线 ，对 生产 过程 、经营管理认真研 究，熟悉具体工 作岗 位对 于知识的要求和技 能水平的要求 ；同时 邀请 企业专家、技术管 理人员共 同商讨 理论 课程 、实训教学模块设 置，将实训模块 同企 业 的需求结合起来 ，将 企业理念 、企业 文化 融入 到实训教学过程 中。根据企业生产 需求 变化 ，及时更新实训模块 内容 。在模块化 实 训结束后，组织学 生参 加劳动社会保 障局职 业技能鉴定 中心的“ 职业资格证书” 鉴定考核 ， 获得 相应技能证书 。以便学生毕业后就 能持 证上 岗，增加就业竞争力 。
浅谈加强焊工理论教学的实践性
〔 要」 工 论 学 焊 专 教 的 拙 分， 办 焊 培 的 健。 前， 对 学 知 摘 焊 理 教 是 工 业 学 基 部 是 好 工 训 关 目 相 于 生 识水
平， 焊工培训教材较难、 较旧、 较偏， 焊工理论教学缺乏形象性、 实用性、 可操作性的现状， 因此， 要提高辉 工理论教学的水平， 必须加强焊工理论教学的实戏性。
理论教学服务。
2 )充分利用现代教育技术， 进行全方位、 多媒体教学 计算机技术的发明、 使用、 推广与普及， 使教育技术也随之产生巨 大变革， 现代的教育技术在传统的教育技术的基础上， 充分利用与发 挥了计算机技术的优越性， 使传统的教育媒体转变为现代教育媒体。 传统的教育媒体， 主要包括教科书、 黑板、 粉笔、 挂图、 标本、 模型、 图书 资料等， 现代的教育媒体， 主要包括幻灯机、 投影、 录音、 录像、 电影、 电 视、 语言实验室、 激光视盘、 电子计算机等。 在焊工理论教学中， 有的焊接的操作技巧、 过程、 方法等方面的知 识需要用录像、 电视、 等来教学， VCD 例如， 在讲述气焊操作的理论知 识的时候， 针对气焊操作的复杂性与危险性， 可采用同步播放录像的 形式， 使学员对气焊操作理论知识能有清楚的、 形象的、 系统的了解， 对难点部分或需要注意的部分， 再加以语言解释与说明， 达到印象深 刻、 概念明确、 操作步骤及其过程清楚的良好效果。 有的焊接材料与性能、 焊接设备与工具、 焊接缺陷类型与方法等 理论知识， 需要文字与图片两种形式结合制成课件， 用计算机来实现 教学过程， 若有实物来辅助教学， 如不同牌号的钢板， 不同型号的焊 条， 不同的焊接缺陷的焊缝， 就能取得更好的教学效果。 3 )悍接设备、 工具、 以及相关仪器进课堂， 开展课堂演示 在焊工理论教学中， 如果条件允许， 可以直接在实习车间进行焊 接设备、 工具、 材料、 以及相关仪器等的讲授， 在实物教具的演示中， 可 有效地激发学生的学习兴趣， 同时培养学生的理论联系实际的能力。 如果条件不允许， 可以把现有的一些焊接设备、 工具、 材料以 及相 关仪器带进课堂， 给学生进行实物观看与触摸， 及其操作过程演示， 同 时进行相关的理论知识的教学， 对学生来说， 更直观， 更形象， 更易听 懂。例如， 介绍割枪的结构、 功能与操作时， 可以拿一把实际焊接用的 割枪， 首先让学生仔细观察割枪的构造， 然后， 根据实物的每个组成部 分讲授其功能与操作， 最后， 让每个学生在了解割枪的构造、 功能及其 操作的基础上， 拿起割枪， 亲自 按已讲授的操作步骤进行模仿练习， 可
高职《焊接工艺与技能》课程教学改革的实践与探索
高职《 工艺与 焊接 技能》 教学改革的 课程 实践与 探索
高职《 焊接工艺与技能》 课程教学改革的实践与探索
岳 峰
（ 江西赣江职业技 术学院 江西南昌 ３０ ０ ） ３ ｌ８
【 摘
要】 本文针对高职 院校《 焊接 工艺与技能》 课程 的特点 ， 提 高高职 学生的动 手能力 以及创新 能力为 目的， 以 运用理论知 识和 实践
操作 紧密结合 ， 出了从教学观念、 学方式方面对课程进行教学改革的设 想， 提 教 以推动 高职院校 专业课程教学的改革工作 。
【 关键词】 高职 ； ； 学改革 焊接 教
当前 ， 高等职业教育院校的教育成为社会关 注的热 点 ， 面临大好发 果 ， 能够深刻体会理论课中得出的结论 ： 焊速太快 ， 焊缝 太窄 ， 易产生未
用理论知识促进能力的飞跃 。
三、 实验 内容 的 改 革
近年来 ， 随着气体保护 自动焊、 焊接 机器人 、 数控切割在 焊接 生产
高职院校主要是培养学生的实际动 手能力 ， 因此 ， 是课 程的重要组 中应用比重的迅速增加和焊接 向信 息化发展 的趋势 ， 实训ｌ 本课 程已着 手对 成部分 ， 教师应本着培养一个岗位 技术人员的心态去 教学生 ， 做到有的 课程的教学 内容进行再进一步 的改革。在课程内容发 生改变后 ， 双师 。 放矢 ， 融会贯通 ， 学以致用 。 Ｊ 型 教师的培养应更加 受到重视 ， 传授知识给学生 的方式、 地点 ， 教师应
应社会需求 ， 关键在于教师怎样去塑造他们。因此 ， 教学 改革的首要问 题是教学观念 的改革。 针对高职教育的 目的、 学生的特点 及《 焊接 工艺 与技能》 课程 的特 点， 并实地考察用人单位对人才 的需求后 ， 定有针对 性的教学 大纲。 制
焊接实训的心得体会
焊接实训的心得体会焊接实训的心得体会1短短的一周焊接实训课给我留下了深刻的印象，每天的感觉都是充实的。
实训工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识，给了我具体的操作指导，给我提供了一线的实践经验。
下面谈谈我通过此次培训获得的点滴体会：(一)拥有良好的安全意识和节约意识是对自己和他人的负责，是作为一名学习人员必备的素质。
具体到当前的工作中包括以下几点：1 防止火灾(实训间内严禁明火)。
，电烙铁在人离开时必须断电。
2 严防触电。
电气设备接通电源前要认真检查，检查电烙铁是要拔掉电源，小心烙铁头烫坏导线外皮3 防止发生机械损伤4 防止烫伤。
准备工作和必要的知识：1新烙铁的使用方法首先将内热型电烙铁在砂纸上打磨，然后通电，蘸松香，再然后将烙铁头韧面接触焊锡丝，最后在木板或厚纸壳磨擦，使其光亮。
2 旧烙铁在使用前应先打磨3 使用电烙铁的注意事项(1)用松香检查烙铁头的温度，不可以用手接触烙铁头。
生成的挥发气体上升越快，烙铁头的温度就越高。
(2)工作中的烙铁发热部分应全部放在铁架上(3)焊锡气体有害，应注意;焊锡含铅，应注意洗手。
做好了准备工作我们还要自己的学习目的。
(二)知识掌握点1、熟悉有关的焊接工程术语，了解焊接常用材料的基础知识;2、通过训练，初步获得焊接的基本工艺知识;3、掌握焊接生产过程的基本概念，了解焊接技术的实际知识，为以后课程打下基础;4、了解焊接的安全技术知识，做到安全训练;能力训练点，通过对简单工件进行焊接，培养我们的焊接工艺分析能力，动手操作能力，为今后从事生产技术工作打下坚实的基础。
两种或两种以上材质(同种或异种),通过加热或加压或二者并用,来达到原子之间的结合而形成永久性连接的工艺过程叫焊接.电烙铁分为外热式和内热式两种，外热式的一般功率都较大。
内热式的电烙铁体积较小，而且价格便宜。
一般电子制作都用20W-30W的内热式电烙铁。
内热式的电烙铁发热效率较高，而且更换烙铁头也较方便。
焊接工艺课程改革研究与实践
焊接工艺课程改革研究与实践传统的教学模式较单一，始终以“课堂”、“教师”和“教材”为中心，教学过程中，教师传递信息，学生被动的吸收信息，这样的一种“独白式”教学模式，使课堂毫无生气，教师成为教学过程的绝对支配者，学生缺乏对教师和书本的怀疑与批判态度，其自主学习能力和学习效率差。
教学内容枯燥，理论知识过偏过难，缺乏图片、视频等直观形象的内容。
教学资源匮乏，校内实训基地焊接设备与材料不完善，绝大部分内容无法进行现场教学，对学生技能的培养束缚性很大［1］。
对于高职院校的学生，大部分学生基础知识较差，没有良好的自主学习的习惯和学习方法，对企业焊接结构件制造的认识相对薄弱，在进行实践训练时往往无从下手。
再加上课程理论性较强，内容枯燥知识点多且抽象，导致许多学生学习比较吃力，难以达到教学目标。
2．1明确课程定位《熔焊过程控制与焊接工艺》是焊接技术与自动化专业必修的核心课程，是培养焊接高技能人才所必备的“焊接冶金过程分析及控制”和“金属材料焊接工艺的制定”两个重要岗位能力的关键课程，该课程对提高学生的职业能力、培养学生的职业素质起着决定性作用。
其教学目的是使学生掌握熔焊基本理论，初步具有分析焊接缺陷、分析焊接接头组织的能力，具有分析金属焊接性，能根据产品的技术条件及材质提出合理的焊接工艺的能力，并掌握有关的实验方法和技能，能结合其他专业课知识，解决生产中的一般问题。
因此，该课程不但重视知识的学习，而且更重视能力的培养。
2．2优化教学内容1)结合工作去向重组教学内容教学内容是教学的根本，改革教学内容是培养技能型人才的核心［2］。
焊接专业学生从事的工作种类较多，本课程将针对工艺设计，材料及工艺匹配，焊接材料及工艺优选，焊接规范的选择及控制，焊工培训，焊接过程的安全环保和节能措施的推行，焊接新结构新材料新工艺和新设备的研究开发和创新，焊接标准和规范的执行和鉴定等工作能力的培养，重组教学内容。
如将焊接材料与焊接材料标准结合;将工艺制定与焊接工艺评定结合;追踪当今焊接专业发展的学科前沿热点，介绍新技术、新工艺、新标准，拓宽学生的知识面，还可将新材料的焊接与传统材料进行对比，加深学生对知识的理解。
焊接专业学生实训教学实践与思考
素 质 ． 能 提 高学 生 的 学 习激 情 ， 之则 会 使 学 生 产 还 反 生倦 怠 的学 习情 绪 ， 至贻 害终 生 。从 指导 教师 的角 甚 度来 说 ，上 好技 能 实训课 主要应 从 三个 方 面人 手 ： 一
、
焊 接 实 训 中存 在 的 问 题
而， 目前 实训 课 教学 普遍 存在 着 口头 说教 或者 机 械重 复 模仿 操作 的现象 ， 样 的教学 方法 严 重地遏 制 了学 这 生 们学 习 的积极 性 和创 造力 。
学 生在 操作 训 练 时 ， 几乎 没 有学 生 主动 与指 导教
焊接专业学 生实训教 学实践与 思考
姚 宗 湘 ， 德 平 蒋
摘要 ： 焊接 实训 是 焊接 专 业 学 生在 校 内的 一 个 重要 教 学 环 节 ， 它是 理 论 与 实践 相 结 合 ． 学 生在 校 内用 比较 短 的 时 间 掌 让 握 最 基 本 的 操 作 技 能 和 培 养 解 决 问题 能 力的 一 项 重 要 措 施 。 以重 庆 科 技 学院 焊 接 实训 教 学 为 例 ． 分析 了焊接 实 训教 学
用， 学生 被动 地接 受 和练 习 ； 因教 师 的实践 经验 有 限 ，
察 ， 生们 既 加 深 了对 理 论 知识 的理 解 和 认 识 ， 锻 学 也
炼 了实 际 动手 能力 和进 行科 学研 究 的 能力 。 践教 学 实
无 论 是 对 学 生 基 础 理 论 的 学 习 还 是 丝 ） 、 焊 焊 以及 大 量 的 电 能 ， 此培 因
2023年焊接的实习报告(通用7篇)
2023年焊接的实习报告（通用7篇）焊接的实习报告篇1实习地点：焊接实训室一、实习目的：掌握了解焊接和气割的基本要领。
二、实习内容：安全：工作前穿好工作服，带好工作帽，检查所有工具是否齐备，有无损坏，观察周围环境并熟悉工作环境，开关电源时用单手，焊接过程中若发生故障应立即断开电源，气割中若突然火焰熄灭应立即关掉乙炔再关氧，以免发生漏气或爆炸事故。
焊接内容：先检查所需工具是否齐备，有无损坏，线路接触是否良好，电弧焊机是否外壳是否接地，焊条放在指定的容器内，焊接时，打开电源，夹好焊条，焊条与焊枪夹角在90-120度左右，调节电流大小为焊条直径的30-40倍左右，此次实习主要以平敷焊为主，焊接中，引弧可选敲击或划线的方式，引弧后以划圆的方式进行焊接，应注意的是，划圆的宽度和焊接的速度，若不注意会引起夹渣和未焊透等现象，焊得好的其宽度基本相等，表面呈鱼鳞状看起来比较美观，渣壳自然脱落，工作完后，关掉电源清理工具打扫卫生。
气割内容：工作前穿好工作服，带好工作帽隔热手套及墨镜，气割时先检查管子有无漏气及接触是否良好，开启气阀，调压在0.4-0.6MPa之间，并注意保留0.4-0.6MPa在瓶内，点火时，应先开乙炔，待点燃后立即开氧，调节氧和乙炔的比例，适中后，先预热再在待割件边缘加热，后开高压氧进行气割，速度适中手要稳，工作后关掉气阀清理工具，打扫卫生。
三、心得体会：实习的第一天，我们在老师的带领下给我们讲解了焊接实习的安全知识和注意事项，之后我们便来到了焊接实训室，在老师的指导下接下来的这几天，我们便学习了平敷焊和气割，在这一周的实习中使我深深的体会到了，一个人要想学一门技术并不难，但要学好一门技术那就难了，要把一门技术学得精益求精那可就难上加难了，常言道：世上无难事，只怕有心人，路，走的人多了便有了路，我便通过自己坚持不懈的努力，便对这次实习的收获很大，学到了不少东西，使我终身受益，在这，我将感谢老师的细心指导，老师，您辛苦了！本次电工电子实习中，学生普遍反映这次实习激发了他们对专业的兴趣，培养了他们的实践动手能力，树立了他们的劳动观念和发扬理论联系实际的科学作风。
浅谈焊接专业实训教学
浅谈焊接专业实训教学作者：王胜奇来源：《商品与质量·学术观察》2013年第03期摘要：培养大批量适应现代焊接生产发展和技术要求的高素质焊接专业技术人才是摆在职业教育面前的一个重要任务。
职业院校的焊接专业以培养从事焊接工作的中、高等技术工人为目标，传统的理论授课后集中实训的教学模式，已不能满足企业单位的要求。
本文初步探讨了在焊接专业实训教学中，利用校企合作的契机，通过模块化教学，培养适应企业需求的高素质、高技能的人才。
关键词：焊接专业实训教学模块化教学校企合作0、引言国内外专家认为：“到2020年，焊接仍将是制造业的重要加工工艺。
它是一种可靠、低成本的连接金属材料的连接方法，目前还没有其他方法可以代替焊接。
因此，培养大批量能适应现代焊接生产发展和技术要求的高素质焊接专业技术人才是职业教育面临的一个重要任务，也是一个很大的挑战。
焊接专业实训教学是整个教学过程中的一个关键环节。
但是开设实训教学投入大，焊接设备也非常有限，跟企业的实际生产仍有一定的距离；焊接实训环境差、工种苦，学生学习容易产生消极、畏难情绪，难以激发学生学习的积极性。
因此，如何利用有限资源培养综合素质高、有敬业精神、技能优秀的技术工人，利用校企合作的契机，模块化教学是行之有效的解决办法。
1、焊接实训模块化教学的特点突出技能训练的主导地位，一直以来是职业院校始终贯彻的指导思想，也是焊接专业实训教学中模块化教学的核心思想。
在传统的教学模式中，文化课为专业基础课服务，专业基础课为专业课服务，专业课为技能训练服务，在具体实施过程中，由于采用的是“分科教学、单科独进，理实分家”的模式，不可避免的造成理论和实训教学之间的脱节，难以保证技能教学的主导地位。
实训课程往往只是形式，是理论课的附属，达不到真正的目的和要求。
模块化教学打破传统的课程体系，理论学习的目标直接是围绕技能训练的需求，遵循“实用为主，够用为度”的原则，根据培养目标的技术等级要求，以焊接技能训练为核心，确定焊接技能所需要的知识内容（包括焊接专业基础知识、焊接专业知识和相关焊接工艺知识），按照焊接技能的特点和分类，建立若干个教学功能模块，将焊接理论教学和焊接技能训练有机地结合在一起，完成教学任务。
关于高职焊接专业实践教学方法的研究与实践
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ４ － ０ ２ 课题项 目： 本文是西南石油大学应用技术学院教学改革与质量工程项 目 “ 焊接技术及 自动化专业人才培养模 式及课程体系建设 研 究与实践 ” 的阶段性研究成果 （ ２ ０ １ １ Ｊ Ｇ ０ ５ ） 。 作者简介 ： 周培山 （ １ ９ ８ ４ 一 ） ， 男， 黑龙江北安人 ， 西南石油大学讲师， 硕士。 从事焊接 技术及 自动化教学与研究。 税 正伟 （ １ ９ ７ ４ 一 ） ， 男， 四川南充人， 西南石油大学副教授 ， 硕士， 从事 高等职业技术教育研 究。
我 院焊 接专 业 办学 因受师 资及 硬 件 条件 限制 ， 存 在 实 践 教学 学 时偏 少 、理 论 教 学 学 时 偏 多 的弊
端， 很难实现我院焊接专业高素质技能型专 门人才 的培养 目标，迫切需要进一步规范实践教学内容， 明确实践教学 目标。 在重新构建实践教学体系过程 中， 采用理论教 学与实践教学相结合 、基础训练与创新训练相 结
】
律， 以素质 、 技能培养为主线 ， 相关理论与实践教学
同步进 行 ， 由同一 名 （ 团队） 教 师 负责 全部 课程 体 系 的相 关理 论和 实践教 学 ［ ２ ］ 。 结 合教 学 做一 体化 教 学特 点 ， 针 对 焊接 专 业 的 课程结构， 在“ 焊接方法与设备 ” 、 “ 焊接工艺评定 ” 课程 教 学过 程 中 ， 采取 了教 学做 一 体化 教 学 。两 门
技能培训与思政教育下的焊接结构生产课程教学实践
［摘要］焊接结构生产课程是焊接类专业的核心课程，对培养学生的专业能力和提升就业竞争力起着关键作用。
为进一步提高该课程的教学质量，要完善课程的理论教学体系，构建系统完整的专业知识框架，并采用案例教学等方法，增强理论与实际的结合，提高教学效果。
要大力强化课程的实践教学环节，通过模拟实际工程项目进行综合训练，针对焊接的关键技艺开展专项技能训练，以及加强团队合作能力的培养。
要把爱国主义、职业道德、法律法规等思想政治元素融入日常教学之中，进行充分的德育与思想引导。
要不断优化课程体系设置，增加实训实习类课程，完善毕业设计等教学环节，以持续提升学生的专业素养。
［关键词］焊接结构生产课程；课程建设；理论教学；实践教学［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）36-0110-04技能培训与思政教育下的焊接结构生产课程教学实践①王伟（鄂尔多斯职业学院，内蒙古鄂尔多斯017010）焊接结构生产课程是焊接类专业的一门核心基础课，承担着传授专业知识、培养学生动手实践能力和提高综合素质的重要任务。
该课程与学生的就业密切相关，对增强毕业生的职业竞争力具有直接作用。
因此，做好焊接结构生产课程的教学，实现课程建设的科学化、规范化、系统化，对于培养高素质的焊接技术人才极为重要。
本文拟就焊接结构生产课程建设进行全面的探讨，重点从理论教学、实践教学、思想政治教育、学生能力培养和教师队伍建设五个方面进行分析。
希望通过这些举措的推进，能够使焊接结构生产课程教学达到一个新的水平，为培养高素质技术人才提供坚实保证。
一、焊接结构生产课程中的理论教学（一）设置系统化的专业理论知识体系焊接结构生产课程需要设置完整的专业理论知识体系，开设焊接工艺原理、焊接设备、焊接材料、焊接施工、焊接质量控制等多门专业理论课程。
课程内容要全面系统地涵盖焊接结构设计、工艺规程编制、焊接设备选择和使用、材料匹配应用、施工技术方法、质量控制与管理等方面的核心知识点。
焊接工艺实习心得体会
焊接工艺实习心得体会
在焊接工艺实习中，我学到了许多宝贵的经验和技巧。
以下是我的心得体会：
1. 安全第一：在进行焊接工作时，一定要保证自己和周围人员的安全。
必须佩戴适当的防护装备，如安全帽、护目镜、耳塞和防护服等。
2. 熟练掌握焊接技术：焊接是一门技术活，需要细心和耐心。
我通过实践不断提高自己的焊接技术，包括焊丝的选择、电弧的控制、焊缝的形成等。
3. 注意焊接质量：焊接质量直接关系到工件的使用效果和安全性。
要注意焊接时的焊缝质量、强度和密封性，确保焊缝的牢固和均匀。
4. 精益求精：在实习中，我不断追求完美，努力提高焊接质量和效率。
通过一次次的修正和调整，逐渐提升了自己的技能水平。
总的来说，焊接工艺实习是一个学习和成长的过程，通过实践和经验积累，我不断完善自己的技术和能力，为将来的工作打下了坚实的基础。
焊接实训理实一体化教学模式探讨
焊接实训理实一体化教学模式探讨【摘要】焊接实训理实一体化教学模式探讨摘要：本文通过分析焊接实训的重要性和理实一体化教学模式的概述，探讨了焊接实训与理论教学的结合、教学模式改革与挑战以及理实一体化教学模式的优势。
结合实际案例，说明了理实一体化教学模式在焊接实训中的具体应用，并探讨了未来发展方向。
认为理实一体化教学模式能够促进学生的综合能力提升，培养学生的实践技能和解决问题的能力。
最后强调了理实一体化教学模式在提高教学质量和学生成绩方面的重要作用，为焊接实训教学的改革和发展提供了借鉴和启示。
【关键词】焊接实训、理实一体化教学模式、教学模式改革、优势、结合、挑战、应用、发展方向1. 引言1.1 研究背景焊接是一种常见且重要的金属加工工艺，广泛应用于船舶、桥梁、航空航天等领域。
随着工业的发展和技术的进步，对于焊接技术人才的需求日益增加。
传统的理论教学模式往往难以满足实际生产需求，学生在实际操作中缺乏经验和技能，导致很多焊接质量问题。
如何提高焊接技术人才的综合素质和实际操作能力成为当前教育领域亟待解决的问题。
焊接实训是培养学生实际操作能力、提高技能水平的重要手段。
通过实际操作，学生可以更好地理解焊接原理，掌握焊接技巧，并培养团队合作意识和责任感。
传统的实训教学往往与理论教学相分离，学生学习成果难以对接，缺乏系统性和连续性。
理实一体化教学模式应运而生，旨在将理论知识与实际操作有机结合，促进学生综合能力的提升。
本文将探讨焊接实训理实一体化教学模式的重要性和优势，分析教学模式改革带来的机遇和挑战，探讨未来发展方向和应用前景。
1.2 研究意义焊接实训理实一体化教学模式是当前焊接教育领域的研究热点之一。
通过实训课程和理论课程的有机结合，能够提高学生的实际操作能力和理论知识水平，使他们能够更好地适应现代焊接工作的要求。
研究焊接实训理实一体化教学模式的意义在于，可以探索适合当前社会需求和教育发展的教学模式，为学生提供更加全面、综合的教育培训，促进他们的综合素质和职业能力的提升。
焊接实训的实习心得_实习心得体会_
焊接实训的实习心得毕业实习是高校实践教学中一个必不可少的环节,是提高大学生整体素质的重要途径。
接下来就跟着小编的脚步一起去看一下关于焊接实训的实习心得吧。
焊接实训的实习心得篇1一引弧摩擦法和敲击法(轻轻接触迅速提起2——4mm)二平敷焊：在水平位置上对焊1焊接的基本功：a焊条的角度前后90度夹角70——80度焊接方向为从左向右b电弧的高度：2——4mmc焊接的速度焊速=焊缝宽是焊条直径的二倍d焊条在焊道中位置沿焊道中心线向前移动2焊道的起法连接和收尾3几种运条的方法：用于平敷焊的有直线运条;用于覆盖焊缝的有锯齿形运条月牙形运条转圈运条和转8字运条;用于立焊是三角运条4常见的焊接缺陷及原因缺陷：未焊透未融合有气孔有夹渣有焊瘤有裂纹原因：焊接电流过小或焊条在焊道中位置不正确焊条潮湿或旱道清理不干净电弧过低焊接电流过长或工件的温度过高参数不正确工件冷却过急焊接电流过大三平对接焊1装配与定位焊2不开坡口的平对接焊3开坡口的平对接焊4熔透旱道焊接法四管子的焊接1进行定位焊2焊接方法(焊接三遍)先用点焊再用直线运条最后是转圈焊接内容相当丰富呀!一句"好了,现在就讲这么多吧"让我们重新来了精神,他把我们带到另一间小屋内,让我们自己练习,每两人一组,一个操作,一个在一旁观察,并告诉我们一定要注意安全.嘿嘿,这个我们当然知道啦,安全第一嘛!这是我们实习前及整个过程老师一直强调的，平时有些吊儿郎当的同学这时也懂得了小心谨慎。
首先进入车间时一定要穿实习的工作服，戴好帽子，尤其我们女生特别要注意把头发盘进帽子里。
老师规定每人焊3根.虽然天气很热,可是我们依然把衣服穿的很严实.以前我也见过电焊，因为火花耀眼，所以觉得比较神秘。
现在好了，我终于知道了它的庐山真面目了。
它就是通过电弧产生高温使金属熔化，从而达到焊接金属的目的。
大家应该是知道的，能揭开神秘的面纱是比较有成就感的。
电焊就是要胆大，不要被耀眼的火花吓着了!电焊时一定要保护好自己，因为产生的火花具有较高的温度，一不小心就会烫到手的,还有就是火花飞溅到脸上或衣服上的可能,最重要的是对眼睛的保护,一定要小心，小心再小心啊,而我最害怕的就是在我焊的时候有人在旁边打闹。
焊接专业学生实训探讨
参考 文献 ：
… １中国机械 工程 学会焊接 学会编． 焊接手册 】 ． 机械工业 出
版 社 ，９ ５ １９．
容都有不 同的重点观察 内容和部位。 观察是非常重要 的第一训练 ， 通常情况 下一个不 到 ｌｍ２的 ｃ 熔池里 ， 色、 颜 亮度 、 尺寸和形状 ， 毋间发生变化 ， 即可能造成焊后
２ ０ — — ４４ ７） ０５ ９ １ （ ８． ０
本文 以慈溪市公众投诉 日益增多的饮食服务业为研究对象，
项重要措施 。 １实训过程中基本功 的训练
电流 、 如何使用 电弧和如何控制焊条角度 ， 是运条 中关键的三要
素。
第一， 焊接电流是影响焊缝 成形 质量的重要 因素 ， 在运 条能 在 焊接实训过程 中，要严格要求学生必须认真观察熔 池的 提倡尽量用较大的焊接 电流。 形状 ， 熔孔 的大小及铁液与熔渣 。培养较好 的观察能力 ， 从焊缝 力所及的条件下 ， 第 一个熔池形成开始到焊完整根焊条收弧 ，整个过程 的焊接 电 第 二， 电弧指引弧、 运弧 、 收弧和接 头等对 电弧 的处理方法 ， 流的大小 ， 池边 沿的润湿和过 度 ， 缝先后 温度的变化 ， 熔 焊 尺寸 以及不 同位置 的焊缝 和电弧长度 的控制 。要充分地了解 和利用 和形状 的控 制， 缺陷的发 现和处理 ， 都是通过细微 的观察 和灵活 电弧准确施焊 ， 避免缺陷。 第三 ， 焊条角度是控制熔池形状的关键 问题 。 由于焊条角度 的运条 达到一条 美观合格的焊缝 。因此学生在实训 中要加强引 的不合 理常会造成各种焊接缺陷 。学生在电弧的运用 和焊条角 弧、 运条、 收弧的基本功训练 ， 从而掌握基本施焊要领 。 度的控 制能力 的培训 ，主要是 由学生的细致观察 和老师及时给 ２焊接实训 的两个重点 两个重点是指注重对学生 的观察能力 和运条能力培训两个 以的提 醒和纠正 ，使学生在焊缝施焊的过程 中把熔池的形状尺 寸始终如一的控制在一个规范的尺寸 内。 方面， 这是我们在 多年的实践：作 中得 出的结论 。 Ｉ 二 （） ３专业实训 中教师的职责 （ 观察 能力 １ ） 培养学生在施焊 的过程 中看 出熔池 的形状是 否正 确 ，所用 电流是 否合适 ， 稍微作一下运条 即能辨别 出焊条质量 ， 在训练中 首先把要观察的内容讲授给学生 。在演示平板堆 焊时让学 生注 意观察熔池 、 熔渣和铁水 ； 在单 面焊 双面成形施焊 中 ， 打底焊 、 填 充焊 、盖面焊等三种焊道 的熔池形状各不相 同。都必 须认 真观 察， 留有一个清楚的 印象 。比如 ， 底焊道需重 点观察熔池前边 打 和两侧钝边的熔化情况 ； 盖面焊横向运条摆动时 ， 则要重点 观察
理实一体化教学在焊接工艺课程中的实践与探索
职 业 教 育
理 实一体 化 教 学在 焊 接 工 艺课 程 中的实 践 与探 索
辛 海 波
（ 州铁道高等职业技 术学校 ） 常
摘 要 理 实一体化教 学是职 业学校 广泛推广的一种教 学模式 ，有助 于提 高学生的实践 能力：本 文介绍 了焊接 工艺课程理 实一体 化教学的实践 ，并分析 了需要 重点 关注的 问题 关键 词 理 实一 体化 焊 接 工 艺 教 学 模 式 理 实 一体 化教 学是 将理 论 与实 践教 学有 机结合 ，理 论指 导实 践 ，实践验证 理论 。理 论和实践 交替进行 ，直观 和抽象交错 出现 ， 没有固定 的先 实后理或先理 后实 ，而是理 中有 实 ，实 中有理 。这符
在理 实一体化教 学过程 中 ，要不 断地思考 与总结 ，从 中发现 问 题 ，并在实 际教学过程 中加以改进 。只有这样 才能丰富理 实一体化 教学的 内涵 ，提高教学质量 ， 培养 出企业需要的人才 。
作者简介 辛海波 （９ ７ １７ 一），硕士，讲师，工程师．现从事焊接技
术 及 自动化教 学 与研 究工作 一 （ 稿 日期 ：２１ — ９ ３ 收 ００ ０ １ ）
参 与 ，并加 强指导 。只 有经过反复操 作练 习 ， 生 的熟练 程度才会 学 有明显 的提高 。
３ 对学生进行激励和评价
生 掌握相关知 识和技能 ，教 学过 程采取理 论与实践一体化 ，激发 学
生 的兴趣和思维 ，培养学生综合职业能力。 培养 目标 ：①能根 据项 目任 务书或企业相 关方案 ，选 择相应 的 焊接 方法与设备 ；② 能对焊接设 备进行基本 调试 ；③能 选择合适 的
４ 结语
焊接实训实施方案
焊接实训实施方案一、实施目的。
焊接实训是培养学生实际操作技能，提高学生实际操作能力的重要环节。
通过实施焊接实训，可以让学生在实际操作中掌握焊接技术，提高学生的动手能力和实际操作能力，为学生将来的就业和工作打下坚实的基础。
二、实施对象。
焊接实训主要面向焊接专业的学生，包括焊接技术、焊接工程等相关专业的学生。
同时，也可以面向其他相关专业的学生进行开放，让更多的学生了解和掌握焊接技术。
三、实施内容。
1. 理论知识培训。
在实施焊接实训前，首先要对学生进行相关的理论知识培训，包括焊接原理、焊接工艺、焊接材料等方面的知识。
通过理论知识培训，可以让学生对焊接技术有一个全面的了解，为实际操作打下基础。
2. 实际操作训练。
实际操作训练是焊接实训的重点内容，学生将在实训场地进行焊接操作，包括焊接设备的使用、焊接工艺的操作、焊接材料的选择和使用等方面的训练。
通过实际操作训练，可以让学生掌握焊接技术，提高实际操作能力。
3. 安全知识培训。
焊接是一项高风险的工作，安全知识培训是焊接实训中必不可少的内容。
学生需要了解焊接操作中的安全注意事项，包括防护用具的使用、操作规范、应急处理等方面的知识，确保焊接实训的安全进行。
四、实施方法。
1. 实训场地准备。
为了保障焊接实训的顺利进行，需要提前准备好实训场地，确保实训场地的安全和设施的完善。
实训场地应具备焊接设备、材料和安全设施，以及相应的教学辅助设备，为学生的实际操作提供良好的条件。
2. 师资队伍建设。
实施焊接实训需要具备一支专业的师资队伍，他们应具备丰富的焊接实践经验和教学经验，能够指导学生进行实际操作训练，并能够及时纠正学生的操作错误，确保实训效果。
3. 实训计划制定。
在实施焊接实训前，需要制定详细的实训计划，包括实训内容、实训时间、实训要求等方面的内容。
实训计划应科学合理，既要保证实训的全面性和系统性，又要考虑到学生的实际情况和实际操作能力，确保实训效果。
五、实施效果评估。
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才， 是技术学院教育的重要任务 。笔者通过探讨 焊接 工艺 实训 实践教学 ， 索我院技 能型人 才的培养 。 探
关键 词 ： 接 焊
焊 接 工 艺 是 焊 接 结 构 生 产 工 艺 能 力 是 企 业 对 一 线 专 焊
业 技 术人 员职 业 能 力 的 核 心 要 求 。 焊 接 在 工 艺 与 技 能课 程 的 实 训 实 践 教 学 过 程 中 ， 针 对 生 产 和 技 术 的 发 展 对 专 业 人 才 能 力 与素 质 要 求 的变 化 ， 结 合 职 业 教 育 的 人 并 才 培 养 定 位 ， 别 是 针 对 焊 接 生 产 第 一 线 特 严 重 缺 乏 既懂 理 论 又 会 操 作 、 够 解 决 生 能 产 实 际工 艺 问题 的专 业 技 术 人 才 的形 势 ， 我 们 对 实 训 教 学 内容 的侧 重 进 行 了 改 革 ， 注 重 对 学 生焊 接 工 艺 能 力 的培 养 ， 别 是 特 以气 体 保 护 焊 、 自动 焊 为 代 表 的先 进 焊 接 手 段 的工 艺 能力 培 养 。 １ 实训 教 学模 式理 念 的 改 革 ． １ 注 意传 授 知 识 与 培养 观 察 能 力 的 ． １ 培 养 在 实 践 教 学 中 ， 重 视和 发 展 学 生 的 要 观 察 能 力 ，根 据 理 论 课 程 的有 关 内容 ， 告 诉 学 生 观 察 的 目的 、 求 和 方 法 、 导 学 要 指 生 观 察 。 阴极 破 碎 ” 用 是 指 采 用 钨 极 氩 “ 作 弧 焊 直 流 反 接 焊 铝 时 ， 用 大 质 量 的 正 离 利 子 猛 烈 撞 击 铝 焊 缝 表 面 ， 以破 碎 清 除 铝 可 的氧 化 膜 。讲 解 有 关 理 论 后 ， 安排 观 摩 的 学 生 看 见 待 焊 处 高 熔 点 （０ ０Ｃ） 氧 化 ２５ ￣ 的 膜 Ａ１ ， 正 离 子 破 碎 撞 开 以便 顺 利 进 ２ 被 ０３ 行 焊 接 ， 学生 更深 刻 而 形象 地 理 解和 掌 让 握“ 极破 碎 ” 阴 的抽 象 理 论 知 识 。 实训 中布置 学生用快 速 、 中速 、 速 慢 分 别 进 行 手 弧 焊 ， 意 观 察 结 果 ， 够 深 注 能 刻 体 会 理 论 课 中得 出 的 结 论 ：焊 速 太 快 ， 焊 缝 太 窄 ， 产 生 未 焊 透 ； 速 太 慢 、 缝 易 慢 焊 太宽 、 易烧 穿 工 件 ； 速 焊 缝 平 整 、 匀 、 中 均 接近标准 宽度： 条 直径 的 １ 焊 ． 。通 过 ５倍 仔 细 观 察 、 会 ， 生 们 掌 握 了 提 高 技 术 体 学 水 平 的方 法 和 目标 。 １ ． 养 操 作 技 能 ２培 应 用 思 维 透 过 事 物 现 象 ， 出 事物 的 看
３１ ． 计划 步 骤 和 程 序 实 施 。 示 范 — — 采 用 启 发 式 教 学 ： 教 学 指 在 导 过 程 中首 先 向学 生 明确 学 习 的 目的 ， 充 分 调 动 学 生 学 习 的主 动 性 ，激 发 学 生 积 极 思 维 ， 学 生 独 立 思 考 ， 而 真 正 领 会 让 从 指 导 教 师 传 授 的 知 识 ，以 获 得 实 训 教 学 的效果。 实 训 指 导 教 师 的任 务 ， 不光 是示 范性 讲 解 简 单 的 基 本 操 作 ， 应 培 养 学 生 的创 还 新 思 维 与 创 新 意 识 。 生 实 训 首 先得 看得 学 懂 图纸 ， 应 根 据 图纸 分 析 出焊 接 加 工 步 骤 。 如 果 加 工 步 骤 不 正 确 ， 工 出 的 工件 加 误 差 会 增 大 ， 至 报 废 ， 以 实 训 教 师 要 甚 所 注 意 学 生 基 本 能 力 的 培 养 。在 实 训 教 学 中 ， 讲 焊 接 加 工 步 骤 之 前 ， 先 让 学 生 在 可 自己 制 定 焊接 加 工 步骤 ， 后 找 出几 个 同 然 学 的 焊 接 加 工 步 骤 进 行 分 析 、 论 ， 学 讨 让 生 自 己比较 各 种 方 案优 劣 ， 后 再 综 合 起 最 来提 出 一个 合 理 的 工 艺 路 线 。 学实 践证 教 明 ， 种 教 学 方 法 效 果 很 好 ， 使 学 生 获 这 能 得 “ 正 ” 分 析 问 题 、 决 问 题 的能 力 ， 真 的 解 同 时 也 能 加 深 学 生 对 这 个 工 艺 的 正 确 理 解 。 正所 谓 ： 人 以鱼 ， 如 授人 以渔 。 授 不 模 仿 — — 因材 施 教 ： 实训 教 学 中要 在 注 意 因材 施 教 ， 每 位 同 学 在 操 作 技 能 、 使 技 巧 方 面 有 不 同程 度 的提 高 。 实训 过 程 在 中 ， 于 每 位 学 生 的 身 体 素 质 好 坏 、 手 由 动 能 力 的强 弱 、 分 析 能 力 的 高 低 都 各 不 相 同 ， 的 同 学 各 项 条 件 好 ， 接 件 做 得 又 有 焊 快 又 好 ； 的 同学 条 件 相 对 差 一 些 ，焊 接 有 件 做 得 慢 而 差 ，这 就 需 要 我 们 因材 施 教 ， 既要让 能 力差 的学 生 完成好 工 作任 务 ， 又 要 让 能 力 强 的学 生“ 饱 ” 吃 ４ 小 结 ． 以上 是 笔 者 在 焊 接 实 训 实 践 教 学 中 的探 索 和 体 会 ， 就 业 学 生 企 业 的 反 馈 情 从 况 证 明 ，经 过 实训 的学 生操 作 能 力过 硬 ，
①气焊 ② 气 割 ③焊条 电弧焊
板敷焊 、 管致 焊 直 线 、 线 曲 板各种位里敷焊： 开 板 坡 口各 种 位 置 焊 ； 角 焊 ： 管 水 平 、 直 固 管 垂 定 焊 ： 板 水 平 、 直 固 定烨 管 垂 ④钨 极抓 弧焊 板敷焊 、 管管水 平固
定 焊 、 管 垂 直 固定 焊 管
童 圈 篁
焊 接 工 艺 实 训 实 践 教 学 探 讨
口 田 耘
（ 南岳阳工业技术学院 ， 南 湖 湖 岳阳 ４４０） １ １Ｏ
摘
要： 少专 家认 为焊接工 艺将是制造 业的重要｝ Ｙ＆艺。 养大批 不同类型、 不 ｓ－ ａ ｔ－ 培 适应现代焊接生产发展和技术要求 的高技 能人
实训 探 讨 焊 接 时 电弧 不 稳 定 会 偏 弧 、飞 溅 也 很 多 、 焊 缝 成 型 不 美 观 ；缺 少 药 皮 中 的 造 渣 剂 、 造 气 剂 、 缝 得 不 到保 护 ， 以氧 化 严 重 。 焊 所 学 生在 实 训 中， 既 加 深 理 解 了理 论 知 识 ， 又 锻 炼 了思 维 能 力 。 ２ 实 训 内容 的改 革 ． ２ １实训 项 目的 建 立 。 接 实 训 项 目 ． 焊 打 破 传 统 的 课程 体 系 ， 循“ 用 为 主 ， 遵 实 够 用 为 度 ” 原 则 ， 据 专 业 培 养 目标 对 职 的 根 业 标 准 的要 求 ， 结 合 技 能 的特 点 和 分 类 ， 建 立 起 若干 个 教 学 功 能 项 目 。 把 不 同 类 型 的 焊 接 实 训 课 题 分 成 各 个 大 的项 目， 大 项 目的基 础 上 再 设立 小项 在 目。具 体 如 下 ： 大项 目