人音版一年级②第五课《火车开啦》
人音版音乐一年级下册《火车开啦》教学设计
人音版音乐一年级下册《火车开啦》教学设计一. 教材分析《火车开啦》是人音版音乐一年级下册的一首曲目，歌曲以欢快的节奏和简单的旋律描绘了火车行驶的场景，让学生在演唱中感受到火车的速度和活泼的氛围。
歌曲节奏感强，旋律易于掌握，适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，培养音乐审美和集体合作能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和活泼的性格，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。
但在音乐方面，部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要教师在教学过程中加强引导和练习。
三. 教学目标1.学生能熟练地演唱《火车开啦》，把握住歌曲的节奏和旋律。
2.学生能够理解歌曲的主题，通过演唱表达出火车行驶的场景。
3.学生能够在集体演唱中培养音乐审美和集体合作能力。
4.学生能够感知音乐中的节奏和音高，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的快节奏部分，学生需要掌握稳定的节奏感。
2.音高：歌曲中的音高变化，学生需要准确地唱出旋律。
3.歌曲的表达：学生需要理解歌曲的主题，用正确的情感演唱。
五. 教学方法1.游戏法：通过火车游戏引导学生感知节奏和旋律。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.集体演唱：培养学生的集体合作意识和音乐审美。
4.视听结合：利用多媒体手段，让学生更直观地感受火车行驶的场景。
六. 教学准备1.准备火车游戏的道具和图片。
2.准备多媒体课件，展示火车行驶的场景。
3.准备钢琴，进行音高和节奏的辅导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示火车行驶的场景，引导学生谈论火车的特点，激发学生的学习兴趣。
然后引入歌曲《火车开啦》，让学生初步感受歌曲的氛围。
2.呈现（10分钟）教师示范演唱歌曲，让学生跟随模仿。
重点引导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
在此过程中，教师可穿插讲解火车行驶的声音和场景，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，教师指导每个小组的节奏和音高。
人音版一年级下册一年级下册音乐教案-第5课火车开啦人音版(1)
人音版一年级下册一年级下册音乐教案-第5课火车开啦人音版(1)火车开啦一．教学目标1、感受火车的音乐形象，体验歌曲欢快、活泼的欢乐情绪。
2、通过练习，加强学生对X—、X、XX三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。
3、能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开啦》，并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。
二．重点难点教学重点：学唱歌曲《火车开了》；音乐游戏《开火车》。
教学难点：创编节奏、音乐律动。
三．教学过程活动1【导入】提问导入，激发兴趣 [设计意图：从感受入手，导出本课课题。
通过听音乐培养学生听的习惯，从音乐中感受音乐形象。
]师：昨天晚上我听到一种声音，我想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来呢？（播放火车的录音）生：是火车。
师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。
（众生举手）师：这么多的小朋友啊。
那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？生：想！师：让我们去火车站买火车票。
活动2【活动】节奏练习并编创 [设计意图：本环节中引导学生自己的理解来创编火车开了的节奏，充分发挥学生的形象思维，培养创造思维。
同时让学生了解节奏在生活中的用途，并为新歌学习做好铺垫。
] 1、模仿火车的各种声音师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍，每一张车票都要齐读，可调换顺序，能清楚掌握节奏。
）X—|X—| XX|XX| XXXX|XXXX|师：看清了车票，这下我们该上车了。
请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，如果谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客了。
火车很快就要开了，列车广播站突然传来这样的声音：＂欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。
在列车出发之前，我们要请大家回答几个问题，只有答对了，火车才能开走。
我们的问题是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编进刚才的节奏车票里去吗？师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？生：火车会发出＂呜＂的声音。
一年级下册音乐教案-5 《火车开啦》 ︳人音版 (五线谱) (1)
师：欢迎同学们来到我们的音乐之旅， 今天我们要去大家都爱去的地方，游乐场。我们要做一种交通工具去， 同学们猜一猜是什么交通工具呢？我想让你们也听一听， 聪明的小耳朵们， 你们能否听出来呢？
(播放火车的录音)
生：是火车。
师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。
(众生举手)
师：这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去游乐场呢？
生：想！
师：让我们去火车站买火车票。
师：我们到达了火车站，火车站里放了一首非常好听的音乐， 让我们来听一听吧！
学生回答
学生跟随音乐做律动。
有旅行故事导入， 吸引学生兴趣更好进入课堂。
随音乐律动， 用肢体感受音乐强弱。
技能渗透体验音乐
1、模仿火车的各种声音
师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票(， 你能读懂这几张车票吗？ (请学生念念拍拍)
学生边唱歌曲边开火车走出教室。
回顾知识点， 巩固学习。
声音配上合适的动作呢？3、指导学生模仿火车离站和进站的情景。
师：你能不能把这三种声音排列一下， 来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢？ (强调声音强弱有什么变化， 速度有什么变化？)
学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快， 声音越来越弱。
X-| X - | X X |XX| X X X X | X X X X
教学
重难点
教学重点：能体会歌曲《火车开啦》的情绪(欢快、活泼) ，有感情的演唱， 让学生在欢愉的音乐氛围中获得审美体验， 培养学生学习音乐的兴趣和审美情趣。
教学难点：“X－、 X、XX”三种音符时值的感受认识。
教学用具
钢琴，多媒体设备，打击乐器
一年级(人音版)音乐《火车开啦》优秀教案和教学反思
一年级（人音版）音乐《火车开啦》优秀教案和教学反思一、教学目标：1. 让学生感受和体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱。
2. 通过学习《火车开啦》，培养学生们的音乐欣赏能力和集体合作意识。
3. 引导学生用声音、动作表现火车的形象，提高他们的创造力和表现力。
二、教学内容：1. 学习歌曲《火车开啦》。
2. 分析歌曲的节奏、旋律特点。
3. 指导学生用声音、动作表现火车行驶的形象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《火车开啦》，能用声音、动作表现火车的形象。
2. 教学难点：歌曲中的节奏变化和声音、动作的协调表现。
四、教学方法：1. 采用游戏法、模仿法、分组合作法进行教学。
2. 通过听、唱、动、玩等环节，让学生在实践中学习音乐。
五、教学过程：1. 导入：教师带领学生做火车行驶的动作，引起学生对火车的兴趣。
2. 学习歌曲：教师范唱《火车开啦》，学生跟随哼唱。
3. 分析歌曲：教师讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生感受火车的形象。
4. 练习：学生分组练习，用声音、动作表现火车行驶的形象。
5. 展示：各组学生进行展示，教师给予评价和建议。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调火车行驶的声音和动作要领。
7. 作业：让学生回家后向家人展示所学内容，加强实践应用。
教学反思：在教学《火车开啦》这首歌曲时，我注重了学生的参与和实践，让他们在听、唱、动、玩的过程中感受音乐的魅力。
通过游戏法和模仿法，学生们积极参与，表现出火车的形象。
在教学过程中，我发现了部分学生在节奏变化和声音、动作协调方面存在困难，在教学中加强了这方面的指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生们表现出对音乐的热爱和创造力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提高他们的音乐素养。
六、教学策略1. 利用图谱教学法，通过火车图片和符号的结合，让学生直观地理解火车的行驶节奏。
2. 运用奥尔夫乐器，如铃鼓等，让学生在演奏中体验火车行驶的声音和节奏。
人音版一年级音乐下册第5课《火车开啦》教学设计
（1）PPT：展示歌曲《火车开啦》的旋律、节奏及歌词，方便学生学习。
（2）视频：播放火车的行驶场景，帮助学生感知火车的行驶声音的节奏。
（3）在线工具：利用音乐编辑软件，让学生自主创作火车的行驶声音的节奏，提高创造力。
（4）教学乐器：如打击乐器，辅助学生进行节奏练习，增强实践操作能力。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入歌曲学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新歌学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解歌曲《火车开啦》的旋律、节奏及歌词，结合实例帮助学生理解。
教学反思与改进
首先，我发现学生在学习歌曲旋律和节奏时，对节奏变化和旋律特点的理解不够深入。为了改进这一点，我计划在未来的教学中加入更多的节奏练习和旋律分析活动，让学生通过实践更好地理解节奏和旋律。
其次，在教授音高、音长、音色等基本概念时，我发现一些学生对这些概念的理解不够清晰。为了改善这一点，我计划在未来的教学中使用更多的视觉辅助工具，如五线谱和音高图表，以帮助学生更直观地理解这些概念。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）歌曲《火车开啦》的旋律、节奏及歌词。
（2）音高、音长、音色的基本概念。
（3）音乐的基本表现手法，如模仿、对比、抒情等。
（4）火车的行驶声音的节奏表现。
2.教学难点：
（1）歌曲《火车开啦》中的节奏变化和旋律特点。
（2）音高、音长、音色的辨识和运用。
（3）音乐表现手法在歌曲中的应用。
一年级下册音乐教学设计-5《火车开啦》人音版(五线谱)(2)
一年级下册音乐教学设计-5《火车开啦》人音版（五线谱）(2)一. 教材分析《火车开啦》是一首一年级下册的音乐作品，选自人音版教材。
这首歌曲以生动活泼的旋律描绘了火车行驶的场景，让学生在欣赏和演唱中感受到火车的速度和活力。
歌曲采用了简单的重复旋律，便于学生记忆和学唱。
歌词中包含了数字和简单的节奏符号，有助于学生对音乐节奏的理解。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，培养音乐审美和表现力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐充满好奇和热情，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的喜爱。
这个年龄段的学生具有较好的模仿能力和记忆力，适合学习简单的重复旋律和节奏。
然而，部分学生可能对音乐节奏和音高的理解尚浅，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《火车开啦》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐节奏的理解和感受，提高音乐素养。
3.引导学生通过音乐表达自己的情感，培养音乐表现力。
4.激发学生对音乐的兴趣，培养良好的音乐审美。
四. 教学重难点1.歌曲《火车开啦》的音高和节奏的掌握。
2.对音乐节奏的理解和感受。
3.运用音乐表达自己的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随学习。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲学唱。
3.情境教学法：创设火车行驶的场景，让学生身临其境感受音乐。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和音高。
六. 教学准备1.教学课件：火车相关的图片、视频等素材。
2.乐器：钢琴、手鼓等。
3.教学音频：歌曲《火车开啦》的音频文件。
4.练习册：用于学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示火车相关的图片和视频，引导学生谈论火车，激发学生对火车行驶场景的想象。
同时，教师播放歌曲《火车开啦》的音频，让学生初步感受音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍歌曲《火车开啦》的旋律和歌词，引导学生跟随教师学唱。
在此过程中，教师注意纠正学生的音高和节奏错误。
一年级下册音乐说课稿-5《火车开啦》人音版(五线谱)
一年级下册音乐说课稿-5《火车开啦》人音版（五线谱）一. 教材分析《火车开啦》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以火车为主题，通过简单的歌词和旋律，描绘了火车行驶的场景，富有生动性和趣味性。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
同时，这首歌曲也具有一定的教育意义，可以培养学生的集体合作意识和音乐审美能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们对火车的形象和声音都较为熟悉，有利于对歌曲的理解和演唱。
然而，由于年龄较小，学生的音乐基础知识和演唱技巧还不够成熟，因此在教学过程中需要注重基础的培养和逐步引导。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解歌曲的主题和内容，认识火车相关的音乐符号和节奏。
2.技能目标：学生能够学会歌曲的演唱，掌握简单的音乐节奏和音符。
3.情感目标：学生能够体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的演唱和简单音乐节奏的掌握。
2.教学难点：火车相关音乐符号的认识和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、游戏教学法和分组合作教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、火车模型和音乐器具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示火车图片和播放火车声音，引导学生进入火车的主题，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲学唱：教师带领学生学习歌曲，讲解歌词内容和音乐节奏，学生跟随教师学唱。
3.音乐游戏：设计火车相关的音乐游戏，让学生在游戏中体验音乐的魅力，提高音乐素养。
4.分组演唱：学生分组进行歌曲演唱，培养学生的集体合作意识和团队精神。
5.歌曲展示：学生代表进行歌曲演唱，展示学习成果，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《火车开啦》、火车相关音乐符号、简单音乐节奏等，通过板书帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生演唱技巧、音乐素养、集体合作意识等方面的评价。
人音版音乐一年级下册《游戏》火车开啦(教案)
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 实践教学法：通过让学生演唱、演奏和舞蹈等实践活动，让他们亲身体验和感受音乐的魅力，培养他们的音乐实践能力。
2. 互动教学法：通过小组讨论、合作演奏等形式，鼓励学生之间的互动和交流，激发他们的学习兴趣和主动性。
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《火车开啦》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《火车开啦》的认识和理解。
5. 音乐文化：歌曲背后的文化内涵也是学生需要了解的知识点。通过学习歌曲的文化背景，学生能够更好地理解音乐与文化的联系。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了《游戏》中的《火车开啦》这首歌曲。通过学习，我们了解了歌曲的基本概念、组成部分和重要性。我们学习了歌曲的旋律、节奏、音高、音色等音乐元素，掌握了速度、音量、音色等基本音乐术语。我们还分析了歌曲的结构，感受并表达了歌曲的情感。同时，我们也了解了歌曲背后的文化内涵。
3. 情境教学法：通过设置音乐情境，如火车旅行场景，让学生在情境中学习和体验音乐，提高他们的音乐理解和欣赏能力。
教学手段：
1. 多媒体教学手段：利用多媒体设备播放歌曲、音乐视频等，丰富教学内容，吸引学生的注意力，提高教学效果。
一年级(人音版)音乐《火车开啦》优秀教案和教学反思
一年级（人音版）音乐《火车开啦》优秀教案和教学反思教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
《火车开了》是一首轻快的匈牙利儿童歌曲，曲调欢快、活泼，儿童情趣很浓。
“咔嚓、咔嚓”的象声词，形象地模拟了火车在奔驰的形象。
歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。
同时，歌曲当中X-，X，XX这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。
通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。
学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
一年级的孩子活泼好动，具有很强的好奇心，模仿力强，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。
根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快地进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1、知识目标：通过练习，加强学生对X —（二分音符）、X（四分音符）、 XX（八分音符）这三种音符的掌握，并学会在音乐活动中加以运用。
一年级下册音乐教案第5课火车开啦人音版
火车开啦1教学目标《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。
歌曲由四个乐句组成，歌词简练通俗，生动的模仿了火车前进时发出的“咔嚓、咔嚓”的声音。
在本课中，我认为应该从以下几个方面培养学生：1、感受火车的音乐形象，体验创造的快乐。
2、能够用活泼欢快的情绪，轻巧的声音演唱歌曲。
3、让每一名学生充分参与音乐活动，表达自己的情绪。
2.重点难点引导学生积极主动地进行音乐游戏、自信大胆地参与音乐表演。
模仿火车的声音，学习音乐节奏型：x- ｜x - ｜x x｜x x ｜x x x x｜x x x x｜针对这一难点，在教学中我选用模仿火车各种状态下的声音的游戏层层深入，在游戏中掌握知识最终解决重、难点。
3教学过程活动1【导入】火车开啦1、同学们，喜欢旅游吗？今天，老师就带着大家一起去北京旅游。
今天啊，老师还给大家带来了两个好朋友，我们一起去看看他们是谁？2、大屏幕显示小鸭子、小猫图片。
师：一起看看他们是谁？谁知道他们怎么叫？动作怎么做，谁能做给老师看？抽生做，大家一起来！师：大家的模仿能力可真强。
现在老师要考考你们的耳朵了，自己听，你听到了什么声音？（火车开来声）生：火车孩子们的耳朵可真敏锐，现在我们就开始今天的音乐之旅吧！一起跟老师读课题：火车开啦！活动2【讲授】节奏类型师：今天这节音乐课我们就一起坐上火车，去北京游览吧！大家想不想跟老师一起？生：想！师：先让我们去火车站买火车票吧。
节奏练习并创编1、模仿火车的各种声音。
师：售票员阿姨给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）X — | X — |X X | X X |XX XX | XX XX|师：看清了车票，这下我们该上车了。
请小朋友们坐好了，欢迎小朋友乘坐本次列车，在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。
我们的题目是：火车开动的声音有哪些？你能把这些声音编到刚才的节奏车票里去吗？师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？生：火车会发出“呜”的声音。
人音版音乐一年级下册第5课演唱《火车开啦》说课稿
人音版音乐一年级下册第5课演唱《火车开啦》说课稿一. 教材分析《火车开啦》是人音版音乐一年级下册第5课的一首歌曲。
这首歌曲以火车为主题，歌词简单有趣，旋律明快，节奏感强，适合一年级学生演唱。
歌曲共四句，每句四小节，旋律基本相同，易于学生学习和记忆。
通过对这首歌曲的学习，学生可以培养音乐兴趣，提高音乐素养，同时培养团队合作意识和集体荣誉感。
二. 学情分析一年级学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们对新鲜事物充满热情。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音阶知识和简单的乐理知识，具备一定的音乐基础。
同时，他们具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速学会歌曲并熟练演唱。
然而，部分学生可能对节奏感把握不够准确，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练演唱《火车开啦》，掌握简单的节奏和音高，了解火车的相关知识。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、合作等方法，培养学生的音乐素养和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对音乐的热爱，培养他们积极向上的精神风貌，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练演唱《火车开啦》，掌握基本的节奏和音高。
2.教学难点：部分学生对节奏感的把握，以及火车的相关知识的了解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、模仿、分组演唱、游戏等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握歌曲。
六. 说教学过程1.导入：以火车图片或视频引入，激发学生对火车的兴趣，同时引导学生思考火车的特点。
2.教授歌曲：引导学生聆听歌曲，讲解歌曲的节奏和音高，教授歌词含义。
3.分组演唱：将学生分成若干小组，进行分组演唱，培养团队合作意识。
4.练习：学生单独演唱，教师指导，针对学生的不足进行针对性训练。
5.游戏：设计火车游戏，让学生在游戏中进一步熟悉歌曲，提高音乐素养。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题和节奏。
一年级下册音乐说课稿-5《火车开啦》人音版(五线谱)(2)
一年级下册音乐说课稿-5《火车开啦》人音版（五线谱）(2)一. 教材分析《火车开啦》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以火车为主题，描绘了火车行驶过程中的景象，歌词简单易懂，旋律明快，富有童趣。
歌曲采用2/4拍子，共四句歌词，每句歌词都采用了重复的手法，使得整首歌曲易于学生学习和演唱。
从教材结构来看，《火车开啦》位于一年级下册，这一册的音乐教材以培养学生的音乐兴趣和基本音乐技能为主，注重学生的参与和体验。
在《火车开啦》这首歌曲的学习中，学生将通过模仿火车行驶的声音和动作，体验音乐带来的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和模仿能力，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过模仿来学习。
同时，一年级的学生注意力集中时间较短，需要通过丰富的教学手段和活动来吸引他们的注意力。
在音乐方面，学生已经学习了基本的音高和节奏知识，对简单的歌曲演唱和节奏打击有一定的掌握。
但学生在音乐表现力和创造力方面还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《火车开啦》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.过程与方法：通过模仿火车行驶的声音和动作，培养学生的音乐表现力。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，激发学生对火车的好奇心，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《火车开啦》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：培养学生对火车行驶声音的模仿能力，以及音乐表现力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、模仿教学法和分组合作教学法。
1.情境教学法：通过模拟火车行驶的场景，让学生身临其境地感受火车的行驶过程，激发学生的学习兴趣。
2.模仿教学法：引导学生模仿火车行驶的声音和动作，提高学生的音乐表现力。
3.分组合作教学法：学生分组进行歌曲演唱和节奏打击，培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生模仿火车行驶的声音和动作，引起学生对火车的好奇心，激发学生的学习兴趣。
人音版一年级音乐下册 《火车开啦》(课件)
听一听 说一说
你们听到了什么声音呢？
火车
说说火车的样子。
火车长长的，轮子滚动的声 音特别响亮······
2/4 X Βιβλιοθήκη X — 2/4 X X X X 2/4 XX XX XX XX
ka cha ka cha Wu~ hong long
《火车开啦》
歌曲当中火车发出了那种声音呢？
咔嚓咔 嚓 ka cha ka cha
学习歌词
用跑和走读一读节奏
拍节奏、念歌词
节拍： 2拍子 速度： 稍快 情感： 欢快地、活泼地
《火车开啦》
跑 跑 跑 跑 跑 跑 跑 跑 跑 跑 走 走~
跑跑 跑跑 跑跑 跑跑 跑跑 走
走~
跑跑 走
走~
跑跑 走
走~
跑跑 跑跑 跑跑 跑跑 跑跑 走
走~
学习旋律
跟随音乐用用“la”音演唱全曲。
注意：欢乐地情绪
填词唱一唱
注意：字正腔圆、面带微笑
《火车开啦》
拓展学习
欣赏视频，学习舞蹈动作。
自行创编舞蹈动作，完整演唱歌曲。
谢谢观看
最新人音版一年级下册音乐《火车开啦》课件PPT教学讲义PPT
543 3|54 32 | 1 1| 1 — | 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 呜 呜 呜
1 1|1—| wu wu wu
火
车
司
火
机
车 司
来
机
啦
火车开啦
火车开啦
1=C 2/4 活泼、欢快地
匈牙利童歌曲
11 31∣55 65 ∣43 2 ∣1- ∣
咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦
高铁
磁浮列车——一种比飞机 还要快的列车，以每小时 550公里的速度“飞”行。
谁是小小火车手
开车喽
抄袭害了谁
大家一起来读个故 事吧！
•
沉重的书包
想一想：如果你是金宇你会怎 么做？
• 金宇犹豫再三，还是接过字条，把答案写在了卷 子上。
• 结果，金宇真的得了优。老师在宣布成绩时， 金宇心里“咚咚”地跳， 脸也好像在发烧。他 真担心有同学当场说出他作弊的事。还好，什么 也没有发生。下课后，他的心里很乱，总是在想： “会不会有人去告诉老师……”
×× ×× |×× ×× Kachakacha Kachakacha
Wu - | Wu - | Wu - | Wu - || Honglong | Honglong | Honglong || Kachakacha| Kachakacha||
发声练习：
565 4| 3 4 | 5 5| 5 — | 火车 火 车 来 了 呜 呜 呜
11 31∣55 65 ∣43 2 ∣1- ∣
咔嚓 咔嚓 火车 跑得 多 么 好
45 6 ∣6 - ∣17 6 ∣5- ∣
火车 司 机
开着 火 车
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【课件】《火车开啦》一年级下册音乐 人音版(五线谱)(共10张ppt)
小朋友们，你们看过火车吗？谁能 模仿火车开动的声音呢？
2020/6/3
2020/6/3
2020/6/3
2020/6今天我们来学习一首歌曲，跟火 车有关的歌曲——《火车开啦》。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦，咔 嚓咔嚓火车跑得多么好，火车司 机，开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔 嚓向前奔跑！
学唱歌曲。
（1）老师一句句地教唱。 （2）学生提出难唱的地方，老师教唱。 （3）老师弹琴，学生跟唱。
2020/6/3
小朋友们，今天我们学习了《火车开啦》 这首歌，你们也当了一回小火车司机，是 不是觉得很不容易啊！老师愿你们在成长 的道路上一帆风顺！加油吧！小朋友们， 再见！
2020/6/3
2020/6/3
《火车开啦》教学设计【教学内容】人音版一年级音乐教材第二册第五课《火车开啦》
《火车开啦》教学设计【教学内容】人音版一年级音乐教材第二册第五课《火车开啦》【教材分析】《火车开啦》是一首活泼欢快的匈牙利儿童歌曲，4个乐句组成的一段体，2/4拍，大调式。
歌词简练通俗，采用模声手法，生动的模仿了火车开始的声音效果。
【学情分析】一年级的孩子活泼好动，具有很强的好奇心，模仿力强，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键。
因此教学设计要新颖，教学形式要生动活泼。
根据他们的年龄特点采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，创设充满童趣的情境，让学生在歌唱和集体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养和合作能力。
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，它的基本价值在于通过以聆听音【教学设计理念】乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操，培养学生健全的人格和乐观的生活态度。
【教学目标】情感•态度.价值观通过模仿火车的三种声音，做开火车的游戏，体验合作学习的默契与快乐，培养学生对音乐活动的兴趣，对生活的乐观积极态度。
过程与方法联系生活实际模仿火车的三种声音，培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，在加入三声部声势和打击伴奏乐器过程中培养学生合作意识和自主学习能力。
知识与技能感受歌曲旋律线，能用活泼有弹性的声音演唱歌曲《火车开啦》，在多种形式的音乐表演中，培养学生表现歌曲情境的能力。
【教学重难点】1、能用活泼欢快的声音演唱歌曲《火车开啦》，唱好歌曲第三句大跨度音程。
2、通过三声部声势合作模仿火车的声音，加入打击乐器表演歌曲。
【教具准备】多媒体课件钢琴铃鼓碰钟【教学过程】_、导入1、情境导入今天的音乐课来了一位新朋友，它是谁呢？托马斯小火车要赶去多多岛做游戏，我们也加入他好不好？请你和老师一起做动作，全体起立！（课件播放《火车开啦器乐曲》，随音乐进行开火车律动游戏）2、模仿火车三种声势小朋友们，刚才我们使用了哪一种交通工具做游戏呢？生答：火车。
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人音版一年级②第五课
《火车开啦》教学设计
一、【教学理念】
《音乐课程标准》（2011版）指出：“游戏是儿童生活的主要内容，儿童在游戏中了解社会，学会生活，在游戏中成长。
”围绕音乐“游戏”这一主题，根据学生喜爱游戏活动的心理特点，让学生聆听和感受音乐中游戏，感受音乐的神奇。
结合音乐游戏课堂教学不仅能够舒缓紧张的学校压力，更能够培养学生从小就养成良好的音乐气质的理念，这节课采用了“创设情景”教学法，通过“火车”这一媒介，设计“火车启动--学唱小火车的歌--学开火车--到站游戏--快乐回家”的过程，完整演绎《火车开啦》“鸣笛-启动-飞驰-上坡、下坡-到站”的律动，旨在让学生多感官体验音乐，在活动中体验合作的乐趣，在合作中关注成长。
二、【教学分析】
教材分析：《火车开啦》是一首大调式歌曲，一段体，由四个乐句组成，全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。
歌曲一开始采用了火车开动时“咔嚓、咔嚓”声响的象形词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好似火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机在开动火车的自豪感。
学情分析：一年级的学生思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。
他们好奇、活泼好动，模仿力强，身体灵巧。
对节奏的感觉日益增强，凭感觉把握音乐，喜欢用肢体语言来表达对音乐的理解。
三、【教学目标】
1.情感态度与价值观：通过模拟声音、歌唱、律动等方式感受火车的音乐形象，并能够积极参与音乐活动，在音乐实践中感受、理解、表现音乐。
2.过程与方法：用体验式教学，引导学生积极主动地参与音乐活动。
3.知识与技能：体会歌曲欢快、活泼地情绪，有感情的演唱歌曲。
四、【教学重点难点】
重点：体会歌曲欢快、活泼地情绪，有感情而富有弹性的声音演唱歌曲。
难点：感知音乐力度变化，并用不同方式准确表现。
五、【教学课时】一课时
六、【教学准备】多媒体课件、板书贴纸、钢琴等
八、【教学反思】
在新课改走过十年历程的今天，如何上好一节音乐课，是很多音乐教师都在探索和追寻的问题，在这样的氛围中为实现高效课堂，我在课堂教学实践中不断摸索。
在本课教学过程中，我紧紧围绕以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力等基本理念，让学生通过体验、发现、创造、表演等学习方式享受了音乐的乐趣和感受音乐美。
本课的教学对象是一年级学生，他们能够集中注意力的时间较短，兴趣容易被激发但不容易长时间保持，对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。
只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。
因此，在本课的教学过程中，我将欣赏、歌唱、律动、多声部练习、创作表现等“知识与技能”均溶入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。
在教学中我主要运用了情境教学法，结合直观演示法，创编教学法等，针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进，充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。
学生则是通过听、看、想、唱、动，采用模仿，游戏、合作、探究、体验的方法，在“玩中学、乐中学”。
回顾整节课，针对一年级学生好动的天性，我设置“唱游”方式来让学生欣赏歌曲，这样能更有效的激发孩子们兴趣和集中他们的注意力。
欣赏中，我充分调动学生的感官，眼看、耳听、动口、动脑、动情，使学生的眼、耳、口、脑等器官充分参与进来，通过视觉、听觉、思觉等感知觉方面的动态音乐教育，丰富学生的音乐思维。
在愉悦的情境中，孩子们已经不知不觉的感知了歌曲情绪、熟悉了歌曲旋律。
接着，我运用了听辨法，结合学生的生活经历，引导学生感知声音的力度变化。
这一环节通过感知、模仿、体验、探索四个步骤，循序渐进的让学生对声音的力度变化有一个从感性到理性的认识过程，遵循了学生的认知水平，进一步拓展了学生的音乐思维。
由于之前做了大量的学习铺垫，接下来的演唱已经是水到渠成的事情，这时通过师生合作、小组合作等多种形式探究实践，运用合作、分析、对比等方法，来帮助学生准确地演唱了歌曲。
在重难点一一突破之后，继续引导学生运用不同的力度变化演唱，并注意表现歌曲的情绪，在此过程中，我不断的引导学生运用正确的歌唱方法，注意养成良好的歌唱习惯。
通过以上几个环节的学习，学生准确的掌握了本首歌曲。
为了激励学生创造性思维的发展，同时引导学生再次感受力度在音乐表现中的作用，我们进行了“巧妙的音色”和“我是小小配音师”两个探索游戏环节，在游戏中，学生自主探索了生活中的“音乐”，比如：用揉纸的声音表现风声、用拍击桌椅的声音表现雷声、用击掌的声音来表现雨声等，最后用自己探索的方法为“青青草原游记”配音。
创造性的培养是音乐课堂的一个重要目标。
素质教育的实施促使师生所扮演的角色正在转变，教师要由“演员”变为“导演”，学生由“听（观）众”变为“演员”，由旁听（观）变为参与。
教师的主要职责在于：安排适当的学习环境，引起学习动机，让学生自由探索，激发学生持续性的自我学习，使学生获得亲身体验，以开发创造力。