未来十年的教师职业生活

未来十年的教师职业生活-学习国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）前言引领教师的职业生活一、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020）》颁行的意义作为今后十年我国教育改革发展的行动指南，描绘了未来教育改革发展的宏伟蓝图，开启了从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史征程，这是中国教育改革发展史上的一个新的里程碑。

温家宝总理说：“以改革促发展。

”这表明未来中国教育的主旋律是改革，《纲要》最重要的特点是瞄准了目前我国教育上所存在的问题，力图突破难题，进行创新，《纲要》的出台主要立足于解决教育公平、教育质量问题。

我国政府历来重视教育问题，改革开放以来颁布了以下的重要文献：·1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》·1993年《中国教育改革和发展纲要》·1999年《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》·2010年《关于中长期教育改革和发展规划纲要》当今世界正处在大发展、大变革、大调整时机，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。

全球化已经影响到了教育，对人才的要求更高；人类发展观念发生转变，过去是单向的、只强调经济发展，现在有学者归纳出社会发展观等于国民幸福指数。

国民幸福指数包括四个方面：一是政府的善治，二是经济的发展，三是文化教育的发展，四是环境保护。

一个最为简单且不容忽视的事实是：在人们普遍认为接受高等教育几乎是成功的必经之路的情况下，高考仍然充当着强大的指挥棒。

在整个基础教育阶段，从学生、家长到老师、学校，包括地区教育管理机构的共识是，教育要向高考中取得更好的成绩的方向去努力。

有学者感言：“经过重重考试进入大学的年轻人，在四年教育之后，常常既没有被获得灵魂上的解放，视野上的开阔，也没有获得基本的生存技能。

于是，一个悖论出现了。

我们是一个资源匮乏的社会，大多数人渴望通过考试来获得多一点的生存空间，但教育却成为我们社会最大的资源浪费…”最迫切需要改革的是义务教育：调查显示，26.4%的公众认为最迫切需要改革的是义务教育领域，19.3%认为是高等教育。

对于义务教育领域最需要解决的问题，三成公众认为是优质资源分布不平衡问题；另外，农民工子女就学问题、农村办学条件问题、乱收费以及学生课业负担重问题也均有较高的提及比例。

二、《纲要》也直接指出目前我国教育存在的问题和努力方向我国教育还不完全适应国家紧急社会发展和人民群众接受良好教育的要求。

教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难，学生适应社会和就业创新能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。

教育体制机制不完善，城乡办学活力不足，教育结构和布局不尽合理，城乡区域发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后，教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实，接受良好教育成为人民群众强烈的期盼，深化教育改革，成为全社会的共同心声。

《纲要》中义务教育部分的主要问题：优质资源分布不均衡，择校问题严重；中小学生课业负担过重；农村学校基础薄弱，一些地方辍学问题突出；进城务工人员随迁子女接受义务教育的保障机制不健全；对留守儿童关爱不够。

《纲要》出台的背景可以概括为：为推动教育的发展、适应国情的需要、更考虑了人民的需要、也顺应了国际发展的潮流。

因此，重新审视教育理想，改善人才培养方式。

《纲要》对教师职业生活影响的认识：1.学习规划纲要，丰富职业角色内涵。

2.把握、领会规划纲要的主题精神，定位教师职业生活方向。

要点提要第一讲加强教师队伍建设一、教师职业的涵义和特点（一）教师职业的涵义什么叫做职业？职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。

教师职业是什么呢？对教师职业的理解是比较复杂的。

人们通常是用比较美好的词语句子来描述。

例如人有三尊：君、父、师；有五圣：天、地、君、亲、师。

又如春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！其实，这些淡化了教师的权利和义务，影响我们的职业心态。

还有教师是人类灵魂的工程师。

事实上，能让人类灵魂改变的不只是教师，一本书，一件小事，一个人，这些或许都能改善我们的灵魂。

其实教师职业本身是一种奢望，是一种理想的追求，我们可以把它作为要求自己进步的一种标准，让自己保持一种平和、努力向上的一种理想的心态。

在英语里面表示职业一般概念的有很多词汇，西方人认为教师是上帝的代言者，是天堂的引路人。

那么到底应该怎样认识职业呢？职业既是谋生的工具，同时也是人生的目的，更是人生价值的实现手段，是值得自己一生为之追求的人生理想和信念。

正如马斯洛心理理论：一、满足基本生活的需要（教书匠），二、满足爱的需要和自我价值实现（价值追求）。

如果仅停留在教书匠上是不够的。

伟大的思想家苏霍姆林斯基曾经这样讲过：如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种称之为“不尊重思想”的征兆，那么，这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来。

学生如果从教师的话语里感觉到其思想的停滞、僵化，就会不尊重教师，甚至像教师一样不愿意思考。

如果停留在教书匠这个层面理解，就会隐藏着教师的职业倦怠。

正如叶澜所说的，“一个墨守陈规的教师对于学生创造力的发展无疑是一种近乎灾难的障碍。

”所以对职业的认识，必须提升到人生价值实现的层面。

教师职业是个具有专业技能很强的特点，如果不具有专业技能，那么就无法满足自我发展的需要。

这个在中华人民共和国教师法第三条作了规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

（二）教师职业的特点对于教师职业专业化的特点，我们刚要也有表述。

比如，国家中长期教育改革和发展规划纲要第五十一条：建设高素质教师队伍。

教育大计，教师为本。

有好的教师，才有好的教育。

提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，是教师成为受人尊重的职业。

严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

刚要进一步指出，为了完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对中小学的教师实行每五年一周期的全员培训。

袁贵仁教育部长在一次工作会议上特别强调，教育工作必须尊重教育规律。

教育要尊重学生，还有尊重教师职业的特殊性。

他认为，教书育人是一项专业性、探索性、创造性极强的工作，要求教育者必须先受教育，具有高度的使命感、责任心，静下心来教书、潜下心来育人，来不得半点急功近利，来不得半点弄虚作假。

他强调了师德的重要性。

二、教师的职业道德下面先通过美国一个优秀教师的习作，我们先感受一下。

他写了一篇《Whyteach》，他是从自己不喜欢当教师到自己喜欢当教师这段期间对教师职业的认识。

教师职业生涯是一种变化基础上的职业，可以看到学生的成长，从而实现自己的价值，体现了师德的感悟。

所谓职业道德是指从事一定职业的人，在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德行为和行为尊则。

所谓师德，主要是面对特殊的对象学生而提出的基本上要求，即要热爱学生、尊重学生、为人师表、教书育人，他的核心是责任感。

对此，国家中长期教育改革和发展规划纲要第五十二条也有相应的表述：加强师德建设。

加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，为人格魅力教育感染学生，自拍学生健康成长的指导者和引路人。

将师德表现作为考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。

采取综合措施，建立长久有效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。

我们作为教师，应该知道：人格只能由人格来塑造，情操只能由情操来塑造，性格只能由性格去培养。

三、教师应该怎样树立良好的师德具备良好师德的教师关键在于要学会尊重学生。

尊重就是同理心。

同理心的定义——同理心是指人际交往过程中，能够体会他人在人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题的能力。

即换位思考。

教师要学会宽容，知道学生是有差别的，教学活动要尊重学生。

第一、尊重学生的人格，保护学生的自尊心。

第二、承认学生的独立个性，允许学生有差异性地发展。

既要关注学生的全面发展，又要关注学生的个性发展。

《纲要》在战略主题中也指出：坚持以人为本，坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展。

而全面发展是建立在尊重学生个性自由的基础上的。

因此要尊重学生的个性发展。

应试教育的弊端就是：重教不重学；重知不重思；重灌输不注重培养学生的兴趣。

从而应试教育忽略了学生的个性差异。

因此，教师应探索培养创新型的人才。

创新型人才培养模式的要点表现为：转变观念；采取具体的教改措施；学思结合；知行统一；因材施教要点提要第二讲领会教育改革发展的总体战略高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实现科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代化教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。

全面贯彻党的教育方针；全面推进教育事业科学发展。

一、《纲要》中教育改革发展方向总体战略的规定和解读在这个问题上我们重点把握教育改革的总的思路和方向，重点关注《纲要》的总体战略。

总体战略明确了教育改革和发展的工作方针、战略主题和战略目标。

掌握精神，把握主题：总体战略是整个《纲要》的灵魂。

总体战略部分明确了今后的工作方针、战略主题和战略目标。

教育改革和发展的指导思想和工作方针。

指导思想即总的思想和总的方向：“一高两全”（纲要第一章第一条）。

工作方针即实施的原则和保障策略；如何理解优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的（20字）方针？教育部长袁贵仁曾经说：“贯彻落实科学发展观要从横向和纵向两个方向推进。

”所谓的横向是发展各级各类的教育。

而纵向就是遵守20字的工作方针。

优先发展是战略地位的重要保证；育人为本是核心内容和战略主题；改革创新是强大动力和根本保证；促进公平是重点任务；提高质量是重点任务。

《纲要》中战略目标简单说就是“两个基本”：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会。

而战略主题是：坚持以人为本，全面实施素质教育。

二、教育改革（素质教育）的推进步履艰难以人为本，推进素质教育。

那么什么是素质教育？素质教育就是教育要面向全体学生，促进学生的全面发展，着重提高学生的服务国家、服务人民的社会责任感，用于探索的创新精神和勇于解决实际问题的能力。

一方面素质教育是轰轰烈烈，但是另一方面应试教育却扎扎实实。

这是由社会因素、学校因素、家庭因素等多种因素的影响造成的。

一次调查中，中国孩子想象力世界倒数第一，谁该负主要责任？2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家和进行的调查显示，中国孩子的计算能力世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。