故事背后的故事

故事背后的故事

胡春慧于海兰

长春汽车产业开发区实验学校

八年四班（初中）

班会召开时间：2009年5月13

一、班会主题与背景分析

初中二年级学生正处在成人感迅速增强，但心理却并不成熟的阶段，渴望得到成人的尊重，但他们对成人尤其是父母缺少基本的信任，总觉得父母“跟自己过不去”，也因此形成强烈的的逆反心理，心灵的大门朝着同龄人开放，却对成人紧闭。而此时的家长仍旧把子女当作“小孩子”，包办代替，独断专行，这时候双方冲突不断，彼此都特别需要心灵的关怀，需要用爱的力量来理解、尊重、信任和宽容对方。

班会的主题是《故事背后的故事》，就是引导学生学会看事物的本质，故事背后的故事实际上是对故事的体验和感受，是用心灵去感受！这故事是理解、是宽容、是成长的动力、是爱的力量！

二、班会准备

1、班会主题调研：

班级学生问卷调查，多数学生反映家长对自己的不信任让他们感到很苦恼。主要表现在成绩上、男女同学关系上。

2、校园心理剧编排：

整个心理剧由学生自编、自导、自演。主要走的是幽默路线，不想把心理剧演的很沉重，学生利用每天午休和课间自行排练，加上教师的指导，幽默中不乏反映深刻的心理问题。

三、班会目标

1、通过观看表演了解初中孩子在面对家长的不信任时多数会采取消极的应对方式。

2、通过倾诉学生与家长之间的误解的故事，让学生宣泄烦恼。

3、通过教师的引导，用心呼唤爱，激发学生的内动力，再通过学生分享爱的故事，让学生用心体验爱，挖掘爱的力量。

4、让学生掌握今后面对误解时的应对策略：学会理解、宽容、换个角度看问题，并以积极的心态面对。

四、班会设计思路

（注：该部分不是必须的，可以根据各班会设计情况而定）

孩子考试超常发挥家长怀疑成绩心情沮丧诉苦

（引出问题）（展现问题）（应对方式）（宣泄）

狂喜、期待家长对子女的不信任面对不信任孩子会消极应对烦恼

现场编剧续演理解、宽容、积极故事讲述教师引导（活学活用）（应对策略）（挖掘爱的力量）（激发内动力）

实践理性思考用心体验爱用心呼唤爱

五、班会实施过程

（一）导言（引出问题）

主持人：尊敬的各位老师，家长，亲爱的同学们，大家好！今天光临我们班会现场的有学校的领导和老师，让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。

我宣布：八年四班“故事背后的故事”心理主题班会现在开始！

主持人：没有距离，没有杂质，更没有功利的色彩，仅是相通的血脉令彼此默默的相互关怀。亲情，人世间至纯至洁的情感。它像是一片春日的阳光，可以使心中的冰雪渐渐消融。然而，当亲情遭遇误解时，我们又该如何解除危机呢？

请看我们同学自编、自导、自演的心理剧：《你的心思我来猜》

第一幕：谷天宇是个平时考试70多分的学生，但这次历史考试，他突然考出99分的好成绩，同学们都很诧异，怀疑他成绩是抄来的，就连他本人也是觉得不可思议，兴高采烈地跑回家，等着爸妈的表扬。

（二）猜剧续演1 （展现问题）

主持人：停！谷天宇同学的咸鱼翻身让他兴奋不已，想必在座的同学们都有过这样的感受吧，像我，也会像谷天宇一样在第一时间跑回家与爸妈分享这种喜悦，可是要知道他这只咸鱼翻身的机会实在是太少了，平日总是不及格的他拿着99分的卷子回到家，会发生什么样的事呢？请大家设身处地的假想一下他的父母会对这次的成绩报以怎样的态度呢？

（现场采访四位同学，并阐明观点。）

学生1：我觉得父母会多少有些怀疑,难以置信。

学生2：我认为他爸妈一定会表扬他，并且鼓励他，不会怀疑他。

学生3：我认为他家长会怀疑他是抄的。他妈妈一定和我妈一样会说：“这是不是抄的，从实招来，妈不怪你啊，一定要诚实”

主持人：好，谢谢你们，我要告诉大家的是我们今天的班会以“猜剧续演”的形式进行，也就是在座的所有人，就是这台心理剧的编剧，我们的剧情将会按照大多数人的意愿演下去。怎么样？（鼓掌）好，此时经过讨论，我们的剧情出现了两个版本，A是谷天宇回到家后，会得到父母的表扬，能如愿地吃到鲍鱼。B是遭到父母的冷嘲热讽，吃了闭门羹。那么，选A的同学请举手，选B的请举手。大多数人选择B，那我们的剧情将按你们的意愿演下去，有请我们的演员。

第二幕：古天宇的父母正在家中做晚饭，商量着为儿子买一双奈克的球鞋，谷天宇回家后，本以为如此出色的成绩会得到爸妈的表扬，没想到却遭到父母的怀疑和百般地质问，很是气愤地跑回自己的房间。

（三）猜剧续演 2（发现问题）

主持人：果然如此，谷天宇同学的飞跃式进步确实是让他的父母不能信服，父母靠着他们的主观臆断，认为凭借自己对儿子的了解，得了高分就肯定是虚假的成绩！遭到如此的待遇，我们来猜测一下主人公谷天宇会是一种什么样的心情呢？

学生1：无所谓，谁叫我一直学习不好了，

学生2：如果是我的话，我会特别郁闷，根本无心学习。

学生3：一切努力付之东流，唉~郁闷啊！

主持人：那好，我们的选项出来了：A是郁闷，无心学习，B是无所谓，也无须解释，下次再努力证明给父母看。请大家再一次做出选择，选A的同学请举手，选B的请举手。大多数人选择A，看来选郁闷的比较多。

主持人：谷天宇，看到大家对你的理解了吗？

演员：看到了，

主持人：能把大家复杂的心理变化表演出来吗？

演员：能。

主持人：好，有请！

第三幕：天宇很是郁闷，沮丧，情绪低落，趴在桌子上无心学习，母亲给他送来牛奶，他却再次因为母亲对自己的不信任与母亲发生争执，跑出了家。

（四）学生敞开心扉（倾诉）

主持人：面临着父母的质疑，我真的是不知说什么好了，在我们的身边是否也经常发生过如此的“残案”呢？那我们就利用这次班会把你在生活中被家人怀疑的经历说出来，倾诉也不乏是一种很好的宣泄。

（讲述自己的故事，让学生明白，不光是自己受了委屈，其他人也有）

学生1：我有过一次被家长怀疑的经历，我爷爷藏私房钱，无意间让我发现了，我好心替他保密，结果不几天钱没了，我就成了当时唯一的犯罪嫌疑人，全家人都怀疑是我拿的，轮番轰炸，我怎么解释都不信，我当时的心情很激动也很悲愤，面对全家人一个又一个，一次又一次对我的盘问，我委屈的都哭了。我的爸爸妈妈都不相信我，他们的行为太可气了，竟然冤枉我这样好的一个孩子！

学生2：上个学期，我和我班同学打电话、发短信比较频，我妈就怀疑我早恋，要看我手机，我就偏不给她看，有一天晚上趁我睡着了，便溜进我的房间，偷看我的手机，其实当时我没睡着，但我也没惊动她，看呗，反正没什么秘密，但是说实话，我对我妈的行为很失望。

学生3：大家都知道我特别爱打篮球，上学期有一天放学后我在学校多打了会篮球，回家晚了，妈妈怀疑和女同学约会。我很生气，和她顶了两句，还因此一周多没和她说话。无奈……

（五）用心呼唤爱